Tf_ by Sandra Michel

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL DE ARTES PLÁSTICAS “DIPLOMADO EN DISEÑO CREATIVO” Memoria Gráfica qué para para obtener el título de: Licenciada en Artes Visuales Presenta Sandra Serrano Soto Profesores del diplomado: Mtra. Ariadne García Morales Mtra. Marco Antonio Sandoval Ponce Mtro. Miren Piña Vázquez

Méxco D.F. 2014

Dedico está conclusión de estudios

Elsa y Felipe, quienes me dieron todo el amor de padres.

Haidé, Myrna, Abryl y Grecia por su solidaridad, amor que me acompaña siempre. Sabina, Emiliano, Maya, Victoria, y Camila quienes me inspiran. Ernesto, mi esposo; por elegir estar, y por sus ganas de vivir. A todos mi maestros Académicos y de vida que me han formado.

Gracias

Temario introducción

Módulo 4

Módulo 1 y 2

La creatividad en la práctica

1. Introducción a la creatividad 1.1. Creatividad 1.1.1. Concepto 1.1.2. Biología de la creatividad 1.1.3. Bloqueos a la creatividad 1.2. Tipos de pensamiento 1.3. Fases del pensamiento creativo 1.4. Técnicas para la creatividad 1.4.1. Proyecto realizado con Análisis morfológico 1.4.2. Proyecto realizado conanalogías 1.4.3. Proyecto realizado con biónica 1.4.4. Proyecto realizado con brainstorming writting

1. El Manejo de la Imagen en el Diseño a. Conceptualización de la imagen b. La naturaleza de la Imagen c. Transferencia de la imagen – realidad d. Formar Imágenes Hacer leer Hacer Saber Hacer Hacer Actividad 1

Módulo 3 Signos creativos del diseño 1.1 Conceptos básicos de creatividad 2 Diseño y creatividad 3 Comentarios sobre Alex Steinweiss y Adrán Folco. 4. Pensamiento creativo en el diseño. 5. La creatividad en Charles S. Pearce. 6. Diseño creatividad y cultura. 7. Proyecto de diseño gráfico.

2. Diseño y Comunicación en un proyecto creativo a) Una definición del área b) La función del diseñador c) Comunicación visual como evento Actividad 2.1 El proceso de Diseño d) Definición del problema e) ¿Cómo generar ideas? f ) ¿Cómo definir la forma? Actividad 2.1 3. Estructura, desarrollo y secuencia del Proyecto Final Actividad 3 2° parte del Proyecto Final Actividad 4 3° parte del Proyecto Final

Conclusiones Bibliografía

Introducción

rte, ciencia, religión, son consecuencia de la creatividad. El hombre ha lo largo de la historia de su existencia se ha explicado de muchas formas y maneras la razón o sin razón de su existencia, de su entorno. Mediante el lenguaje, y el uso exclusivo de uno de los órganos más importantes qué es el cerebro, y la comunicación son por lo tanto los ejes mediante los cúales la creatividad origina su materia, y las imágenes que serán materializadas, en nuevos sucesos creativos. Sin creatividad no existe lo nuevo y por lo tanto no exite la transformación del ser humeno, no existieran cambios en el mundo ni matices, ni dobleces ni sonidos que componen el universo. Esta memoria es la compilación de diferentes técnicas y ejercicios creativos que sirven para ejercitar el músculo de la imaginación y la creatividad.

I ntroducci贸n

a la creatividad

Introducci贸n a la creatividad

I ntroducción

a la creatividad

1. Introducción a la creatividad

1.1

Creatividad “EL hombre es creativo por naturaleza, tiende a crecer y de maneras que no le vienen dadas, a manifestarse libremente a través de la ciencia, del arte o a través de las acciones que desarrolla en su vida cotidiana” “La razón creativa”

a creatividad es el proceso mental mediante el cual cambiamos la realidad. La realidad disminuida a un momento, una situación, un diálogo o un objeto. Es en sí misma una acción que transforma nuestra la percepción que del mundo tenemos y así tener posibilidades de transformar lo que nos rodea. La creatividad es una chispa mental que aparece y que es necesaria para querer crear algo diferente,algo nuevo, en nuestro entorno; y esa chispa es laque nos hace elegir cosas tan cotidianas como laropa que usaremos en el día, las combinaciones decolores, texturas, diseños, o la manera de peinarnosy en general el look de día. La creatividad tambiénes la chispa que está en movimiento dentro denosotros a la hora de cocinar nuestros alimentos,a la hora de decidir la forma en que mezclamoslos ingredientes, y hasta cómo presentaremos el platillo. También

Pintura rupestre (en Municipio de Burgos, en el estado de Tamaulipas)

está esa chispa, que noshace durante el trayecto cotidiano, crear nuevasimágenes mentales de cómo sería una ciudad sintráfico e imaginamos un mundo de detalles de laescena; viajo en una lancha sobre el fluir de río, su caudal es suave, escucho el correr de agua y elchasquido de mi lancha que choca con ella, respiroun aroma a plantas delicioso, fresco, lleno de oloresde la naturaleza, logro distinguir entre flores deárboles frutales; escucho el cantar de los pájaros ysiento una relajación. 1.1.1 Concepto Existen definiciones diferentes de la creatividad que varían en función de la persona a la que se pregunte, ya sea un especialistaen la materia, como los que a continuación citaré. ParaWolfang Crespo la creatividad es: “Son las habilidades puestas de manifiesto encada individuo con el propósito de instrumentarmejoras en un entorno determinado, que va desdeactividades

diálogo“Ión”, le confiere al arte la cualidad de bueno, yreconoce que existe en él una inspiración divina,una especie de locura. Otras veces la creatividad ha tratado de definirse a través del oscuro mundo de subconsciente. Para Sigmund Freud (1963): “La creatividad se originaen un conflicto inconsciente. La energía creativa esvista como una derivación de la sexualidad infantil sublimada, y que la expresión creativa resulta de lareducción de la tensión”. Aquí la creatividad ya noesta conferida a una fuerza externa sino al interior en cambio, para Mihaly Cskszentmihalyi, en su libro La Creatividad. El fruir y la psicología del descubrimiento y la invención, la creatividad se debe a la interacción de tres elementos: una cultura con reglas simbólicas, una persona que apunta novedad y un ámbito de expertos. (Csikszentmihalyi, 1998., p. 41), confiriendo la creatividad ahora no sólo al individuo, sino a su sociedad y contexto. Vicente Rojo (Cártel, para La mercè, 2006)

psicomotoras, cognitivas y afectivas.” Existe a lo largo de la historia del pensamiento,intentos definir a la creatividad, surgiendo muchosconceptos vistos con la luz de cada área. En la época de la Edad Media la creatividad artísticaestaba intrínsecamente ligada a algo místico, era Vicente Rojo de cada ser, pero de manera inconsciente. un regalo de Dios y sólo era exclusiva de unospocos dotados, era algo innato, a priori, un don unmisterio. Antes, Platón mencionó en su

Como vemos el concepto de la creatividad es en la historia, el motor a través del cual, la humanidad ha ido cambiando en todos los ámbitos de la vida. La creatividad ha motivado a nuestros antepasados a descubrir el fuego, y con ello generar un cambio es su estilo de vida. Ha sido el motor de preguntas que los llevaron a observar la manera en que la naturaleza ordena el mundo. De esa manera fueron capaces de crear calendarios astronómicos de precisión visionaria para su tiempo, como el calendario maya y la responsable de crear las religiones, con sus Dioses y dogmas. La creatividad en la religión católica es en sí

I ntroducción

a la creatividad

misma el origen, el nacimiento de todas las cosas,el punto cero, la nada, el lugar donde comenzó el mundo, la creación del hombre, de todas las cosas conocidas, es su libro del Génesis en donde Dios exhibe sus dotes de creatividad absoluta, sobre toda la materia. La creatividad ha sido en otras épocas la responsable de dar el salto para crear grandes inventos que han trasformado nuestro mundo como la energía eléctrica, la escritura, de medicamentos, los sistemas políticos nuevos, que han dado paso a grandes revoluciones Joseph Kosuth One and three chairs (‘Una y tres sillas’, París, 1965 ideológicas,de pensamiento y sistemas políticos. la obra. Como ejemplo de ello tenemos el arte Así que dicho de manera coloquial, la conceptual. (Imágen 2) creatividades es la chispa y fuego necesarios En otro ámbito, el de la publicidad y del diseño, en todo ser humano que busque una la creatividad será el punto de partida que nos transformación. llevará a lograr un discurso visual diferente de Es así como en el terreno de la Artes, siendo otros, uno nuevo que cambie la forma de decir la creatividad una chispa en otras áreas, aquí un mensaje específico, es en este medio la encuentra su medio y su fin. En el Arte la herramienta más importante para el discurso creatividad será el eje más importante para que en medio de la vorágine de imágenes a las que somos sometidos diariamente, tengan desarrollar nuevos lenguajes estéticos. un peso tal que sea capaz de competir y ser Desde las primeras manifestaciones estéticas extraordinarias y diferentes para ser recordadas, de la humanidad como las pinturas rupestres, es decir la competencia creativa será mayor y es la representación de la realidad, mediante la diferenciación de nuestras ideas plasmadas colores orgánicos y materiales naturales, sobre en el diseño tendrá que ser ejemplar. el soporte de las cuevas, una manera estética de creatividad,donde el fin es la obra en sí misma. (Imágen 1)

Mientras que en el arte posmoderno con sus diferentes discursos estéticos surge la relevancia del proceso creativo como obra misma, abandonado la presentación performativa de 13

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a la creatividad

muy complejo,con zonas a cargo de procesar distinta información.Existen áreas donde llega la información sensitivaprocedente de los diferentes estímulos, otras zonasse encargan de elaborar las respuestas de acuerdo ala información que recogieron las áreas sensitivas:

1.1.2

Biología

respuestas motoras, del habla, hormonas pararegular nuestro cuerpo (hemisferio derecho). Otrasáreas, su función es vincular toda la información,darle sentido a lo que percibimos. (hemisferioizquierdo)

de la creatividad. “El arte no reproduce lo visible,

La Área de Wernicke es donde integramos lainformación visual y auditiva en donde se elaborael pensamiento como tal y se estructura un discursode forma racional. Es esta la zona hora bien la creatividad tiene sus encargada delrazonamiento, del análisis, y de procesosbiológicos en el cerebro y has las funcionesintelectuales. sido temade estudio para entender Durante nuestro crecimiento, el Área de la manera en que lacreatividad surge a nível Wernickese desarrolla siempre más en un cerebral y así comprenderlas diferencias de hemisferiocerebral que en el otro. Ahí radicará creatividad en los seres humanos. nuestro intelecto, nuestra capacidad de crítica. Con los avances tecnológicos de nuestra Sera el áreaque controlará el lenguaje. era,tales como las de la Imagenología que El área de la zona derecha no queda atrofiada. permitendiferenciar con colores en una Aquí conservamos algunas de nuestras computadora lasdiversas respuestas del cerebro mejoreshabilidades: La creatividad a ciertos estímulos,y comprobar que el cerebro funciona como unaorquesta sinfónica. Esto ha Muchos de los ejercicios para incrementar permitido concretar laspartes del cerebro que la creatividad no hacen más que estimular el se encargan de lo racionaly de lo irracional. Los Área deWernicke del hemisferio no dominante y bloquearla interferencia del hemisferio hemisferios del cerebroderecho e izquierdo. dominante. El hemisferio derecho del cerebro es el creativo, elirracional. El hemisferio izquierdo es el Según R. W. Gerard (1946) en su ensayo “The racional, elobjetivo. El cerebro es un sistema biological basis of imagination”: “…existen el arte lo hace visible” Paul Klee

diversos mecanismos en la masa encefálica y en lascélulas nerviosas, pues el cerebro es como una granunidad, que actúan al unísono; no son sólo dos otres billones de neuronas unidas en separadascontribuciones de células, sino que cada una esparte de la dinámica fluctuación en la actividadconstituida como un todo”.

holístico, globalizador y es esencialmente el hermano“creativo” dentro del cráneo. Por eso trabaja coninformación compleja, imágenes, melodías, rostros,lenguajes no verbales, etc. Sería, en definitiva, la sededel pensamiento divergente, peculiaridad o rasgotípico de las personas creativas y artísticas.

Pero entonces tiene un origen en el cerebro lacreatividad? Yo opino que no y que así lo demuestrenen los muchos estudios de neurofisiobiología delcerebro, psicología conductual, etc., la creatividad

El hemisferio izquierdo sería esencialmente lógico, analítico, racional, detallista,y procesaría la informacióndiscreta, los lenguajes verbales y la escritura. Seríala sede, en suma, del pensamiento convergente,más típico de las personas con mentes racionales ycientíficas. Ahora bien, sus teorías y observaciones,pese a ser ampliamente aceptadas y reproducidas,sólo explican diferencias en el funcionamientode los hemisferios, pero no dicen nada sobre laspeculiaridades propias de los cerebros creativos,ni sobre si tales diferenciaciones funcionales son realmente diferentes en los cerebros creativos.

es un proceso productodel todo, es decir,tiene su origen en lamemoria de nuestro genes, de salud mentaly se va transformandocon el entorno social de cada individuo. La creatividad no puede sermedida, ni cuantificada,puede ser desarrollada y estimulada. En resumen, la creatividades un producto de lainteracción sistémica de tres factores: campo,ámbito y persona. Podemos afirmar que, como sostienen numerosos investigadores, la creatividad no es unsimple rasgo, habilidad o aptitud, razón por la cual,para evaluarla, debemos considerar la conjunciónde las variables afectivas con las cognitivas y con elcontexto ambiental, en una mirada integradora detodos los factores.

Jesús J. de la Gándara Martín nos resume las,áreas o estructuras cerebrales implicados en lacreatividad nos dice que el hemisferio derecho,el lóbulo prefrontal, el lóbulo temporal, y laszonas temporo-parietooccipitales de asociación,el área visual ventral, el sistema límbico, elárea parahipocámpica, el Según R. Sperry (1961), premio Nobel giro fusiforme, el giro precentral, el cerebelo por sus estudios con pacientes con cerebro anterior, etc. están describióque, el hemisferio derecho y el izquierdo sonfuncionalmente muy implicados en la creatividad artística. Nos falta diferentes. El derecho, porejemplo, se ocupa un modelo que explique el funcionamiento de las ocurrencias, fantasías,intuiciones, coordinado de todas estas estructuras. Al etc. Funciona como un mecanismo principiose recurría a los dioses, luego a las

I ntroducción

a la creatividad

musas, más tardeal subconsciente, posteriormente al temperamento,más recientemente a la herencia genética ymemética, y finalmente al a p r e n d i z a j e constante yal trabajo duro,intuitivo pero sistemático.Así pues,el trabajo cerebral creativo sería, a decir de muchosartistas,“un noventa por ciento de sudoración y undiez por ciento de inspiración”.

para crearuna dirección en la que moverse.

Pensamiento divergente y convergente

Ilustración; Publicidad para Mercedes Benz

La capacidad creadora puede considerarse comopensamiento divergente, como la capacidad depensar de un modo original e innovador, que se salede las pautas aceptadas y logra encontrar distintassoluciones a un problema, incluso cambiando losplanteamientos del problema.

El pensamiento convergente sabe en todo momento lo que está buscando.El pensamientodivergente empieza a buscar algo pero no sabeexactamente qué busca hasta que lo encuentra. 3

Diferencias entre pensamiento convergente El pensamiento convergente es analítico. El pensamiento divergente es provocativo. overtical y pensamiento divergente o lateral. 4

El pensamiento convergente se mueve El pensamiento convergente basa su búsqueda solamentesi tiene una dirección en la que enla secuencia de ideas. El pensamiento moverse.El pensamiento divergente se mueve divergentepuede y debe efectuar saltos en su búsqueda.

5 El pensamiento convergente usa la negación paradescartar otras posibilidades. El pensamientodivergente no rechaza ningún camino y se estudiantodas las posibilidades por absurdas que sean. 6 El pensamiento convergente excluye lo que pareceque no tiene que ver con el tema principal de labúsqueda. El pensamiento divergente investigahasta lo que es totalmente ajeno al tema de labúsqueda. 7 El pensamiento convergente se jerarquiza siguiendo unas categorías, clasificaciones yetiquetas que son fijas. El pensamiento divergenteno tiene etiquetas, categorías y clasificaciones fijas. 8 El pensamiento convergente se guía siguiendo loscaminos más evidentes. El pensamiento divergentesigue los caminos menos evidentes. 8 El pensamiento convergente es un procesofinito. El pensamiento divergente es un procesoprobabilístico.

I ntroducci贸n

a la creatividad

Mapa Conceptual Ilustraci贸n: Sandra Serrano

I ntroducción

a la creatividad

Bloqueos congnisitivos

1.1.1

1. Bloqueos perceptivos, ilusiones geométrico-ópticas como las ilusión comparativa de Tirchener, según la cual el circulo central rodeado de círculos más pequeños parece mayor que otro, en realidad de mismo tamaño, pero rodeado de círculos más grandes.

Bloqueos a la

2. Bloqueos por fijación a procedimientos de solución de problemas: Hallado el camino de solución del mismo.

creatividad

Bloqueo afectivo 1. La inseguridad.

“Desde niño pintaba como Rafael, pero me llevó toda una vida aprender a dibujar como un niño” Pablo Picasso

2. Sentimientos de hastío por el estudio o el trabajo. 3. El miedo a cometer errores.

í la creatividad, es una cualidad natural en el ser humano, entonces por que no todos tenemos el mismo grado de creatividad. A esta interrogante le siguen variados estudios que intentan cuantificar la acción creativa, y una vez que se han definido todas las áreas biológicas del cerebro, y los estímulos sociales, genéticos, y que la conforman,han descubierto varias situaciones, tales como que el tamaño del cerebro y la salud del mismo será uno de los factores que definan si alguien es más o menos creativo.

4. La impulsividad en la resolución del problema. 5. La ausencia de duda o de la capacidad para cuestionar las propias creencias. 6. Autoimagen negativa respecto a las propias capacidades creativas. 7. Las preocupaciones. 8. El ajetreo, la sobreexitación o el exceso de trabajo y las prisas.

Los factores que inhiben y bloquean los Bloqueos por factores sociales proceso creativos son según la investigadora educacional,María Guadalupe Ramos los siguientes:

1. La presión a la conformidad del la creatividad en sí misma es un motor del grupo,inducida por la necesidad del ser ser humano que no sólo sirve para lo estético sino como hemos visto antes para crear cosas, humano de seguridad social. situaciones , nuevas o trasformar incluso 2. Un modelo educativo autoritario. nuestra vida cotidiana. 3. Relaciones intergrupales competitivas. Otro punto de vista índica que al ir creciendo 4. Un ambiente social prejuicioso, esta habilidad de la creatividad ligada a la libertad dogmático,tradicional, brurocrático, de ser y de pensar sin ataduras se va viendo con escepticismo crónico y rechazo disminuida con los distintos aprendizajes y canónes establecidos en la sociedad que hacen sistemático a lo nuevo. las veces de corserts mentales y van acotando 5. Figuras adultas (padres y profesores) la libertad de creación. Volviendo a los con escasos intereses culturales, poco individuos máquinas repetidoras de ideas. creativo,autoritarios, intolerantes al pluralismo de ideologías y las vicisitudes Picasso decía “Desde niño pintaba como que conlleva la práctica del ensayo- Rafael, pero me llevó toda una vida aprender a dibujar como un niño” a lo que se refería error. era justamente a eso bloqueos que la sociedad 6. Un ambiente social que no ofrece impone a lo largo de sus formas de educar. abundante información ni oportunidades Un ejemplo de esto sería la manera en que de intercambio de la misma o de los niños dibujan los árboles,antes de que se descubrimiento de otras realidades. les enseñe gráficamente el árbol que repetirán todas sus vidas. Antes de ver este árbol gráfico Bloqueos por factores físicopor el que todos entendemos la representación ambientales. de un árbol; los niños dibujarán un sin número 1. Un medio físico monótono, estático, de bellas y creativas representaciones de un pobre de estímulos, puede inhibir árbol. la creatividad del mismo modo que puede hacerlo un medio excesivamente inestable,tempestuoso, acelerado y De ahí la importancia que muchos educadores caótico. le han dado al desarrollo de la creatividad e Son estos anteriores en general los bloqueos que impiden a un apersona ser creativo Entonces una vez identificados los bloqueos será importante el desbloqueo mediante prevención y técnicas para cada área, ya que

incluso hoy en día es un tema recurrente por que se sabe que la creatividad y su debido desarrollo no sólo sirve para las actividades artísticas si no también para todas las actividades profesionales.

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La sociedad traza reglas de conducta, de pensamiento y de acción. Pero la obediencia y la creatividad, no son compatibles. El conformismo exige que la persona actúe de una determinada manera simplemente porque así son las reglas. Los bloqueos culturales a la creatividad son algunos de los más difíciles de eliminar. Su causa son todas las fuerzas de la sociedad que han modelado nuestras vidas. Estos bloqueos se enseñan en la infancia en la familia. Se agregan otros a medida que transcurre la vida escolar,cuando se va enseñando que es lo bueno y que eslo malo. La creación requiere una cierta dosis de coraje. Exige una actitud que no toda la gente posee, la que permite al individuo salir en nuevas direcciones. La columna rota, de Frida Kahlo, un autorretrato de 1944.

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1.2.

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Auguste Rodin, 1902 Técnica: Bronce.

Tipos de Pensamiento La vida no es un problema que tiene que ser resuelto, sino unarealidad que debe ser experimentada. Soren Kierkegaard

a cultura se basa en el establecimiemto de ideas,y la explicación y comunicación de estas ideas,de modo que sean asimiliadas más o menos en su forma original es tarea del pensamiento. Las ideas cambian y evolucionan. Sus transformaciones se producen como consecuencia de la oposición de ideas contarias o por la oposición de una nueva información con ideas viejas. En el primer caso,una de las ideas adquiere predominio sobre la otra,de forma que esta última queda suprimida, pero no experimenta cambio alguno. En el segundo caso, se modifica la idea antigua como resultado de los nuevos conocimientos. Este segundocaso constituye la base fundamental del proceso evolutivo

de la ciencia, que constantemente reúne nueva informcaión para perfeccionar ideas ya existentes o crear nuevas ideas. En realidad, no sólo constituye la base del desarrollo científico,sino también del proceso evolutivo de la propia mente humana. Ahora bien, las ideas son pesamientos clasificables según los procesos mentales que involucran y las pscología ha permitido una más o menos coherente clasificación que en seguida expodré:

o aspectos, estableciendo prioridades sobre una base racional, identificando secuencias de tiempo,relaciones causales o relaciones condicionales.

Vertical o lógico

Lateral

Es selectivo

Es creativo

Sólo se mueve si hay una dirección en que moverse

Se mueve para crear una dirección

Es analítico

Es provocativo

Cada paso ha de ser correcto

No hace falta que los pasos sean correctos

Se basa en el juicio y en la valoración.

Prescinde de toda forma de juicio y de valoración.

Se utilita la navegación para bloquear bifurcaciones y desviaciones laterales

No se rechaza ningún camino

Las categorias, clasificaciones y etiquetas son fijas

No lo son

Sigue los caminos más evidentes

Sigue los caminos menos evidentes

Pensamiento Lateral

Aproximado

Una forma de pensar sobre sugerencias e ideas que no fija su significado de una manera muy precisa,sino que los lleva a significar “aproximadamente”lo que se ha sugerido. Pensamiento Conceptual Es el que implica comprender una situación o problema armando las partes a fin de establecer la totalidad. Incluye la identificación de patrones

o conexiones entre situaciones que no están obviamente relacionadas; identificar los elementos clave que Es un proceso subyacen en situaciones complejas. Es un proceso finito probabilístico El pensamiento conceptual es la utilización del razonamiento Pensamiento Analítico creativo, conceptual o inductivo aplicado a Es aquel que comprende una situación conceptos existentes o para definir conceptos dividiéndola en partes pequeñas o determinando nuevos. las implicaciones de una situación paso a Convergente paso estableciendo causalidades. Incluye la organización de las partes de un problema o Escoge entre muchas opciones para alcanzar situación en una forma sistemática, haciendo una conclusión. comparaciones de las diferentes características

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Divergente Genera tantas ideas u opciones como sea posible en respuesta a una pregunta abierta o a un reto. Duro Denominación propuesta por Roger van Oech, que lo contrapone al pensamiento Suave. Los conceptos duros son muy concretos, sin ambiguedad, mientras que los suaves admiten muchas más matizaciones. El pensamiento duro tiende a ser rigurosamente lógico, preciso, exacto,específico y coherente.

Escultura Romana del Dios Jáno

Disponible (Available) Una aproximación a la resolución de problemas que implica apertura y sensibilidad a todas las formas posibles de establecer conexiones. Creado por Edward de Bono como contraposición y complemento al pensamiento vertical o lógico.Tiene como objetivo el cambio de modelos. Es al mismo tiempo una actitud y una forma de tratar la información. Una buena forma de comprenderlo es en contraposición al pensamiento vertical.,como indica la siguiente tabla comparativa. Lógico Es el pensamiento normal, que supone una concatenación de ideas correctas mediante pasos que se pueden justificar. Metafórico

puede practicar respondiendo a las dos grandes preguntas Unir dos conceptos de forma que el resultado metafóricas. sea una mejor comprensión de uno de ellos. Se

M.C. Esher, “Belverde” Litografía. 1950

Salvador Dalí, La tentación de San Anotnio, Oleo s/Tela

1971. El pensamiento jánico (del dios romano Jano) se caracteriza por concebir activamente dos o más ideas, imagenes o conceptos opuestos simultaneamente. Los conceptos opuestos o antitéticos se conciben como existentes uno junto al otro o igualmente operativos y Roger van Oech, verdaderos. Es un pensamiento complejo, Juguete para desarrolar la diferente del pensamiento dialéctico, de la creatividad ambivalencia y del pensamiento de los niños o de los esquizofrénicos. Tiene lugar en plena consciencia, en plena racionalidad y facultades lógicas plenamente operativas pero se hace Jánico uso de mecanismos del pensamiento onírico Denominación propuesta por Albert aprovechándose de materiales inconscientes. Rottenberg,psiquiatra norteamericano, en Es capaz de pensar en un concepto y en su contrario sin problema.

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Sistémico Los contenidos de la disciplina del Pensamiento Sistémico fueron concebidos originalmente por Peter Senge, director de Pensamiento de Sistemas y Aprendizaje Organizacional del MIT en el libro La Quinta Disciplina. Actitud del ser humano que se basa en la percepción del mundo real en términos de totalidades para su análisis y comprensión. Se diferencia de un planteamiento del método científico, que sólo percibe partes de éste y, en muchos casos, de manera incorrecta. Éste nuevo modelo pretende,por tanto, comenzar a desarrollar comunidades comprometidas con un cambio profundo personal y organizativo. El termino pensamiento sistémico viene del griego synhistanai, que significa “colocar junto”.

Pensamiento Suave Metáfora Sueño Humor Ambiguedad Juego Aproximado Fantasia Paradoja Empuje

Pensar sistémicamente significa: • Pensar de forma multidimensional: circular, horizontal, vertical y lateral.

Generalización Difuso

Pensamiento Duro Lógica Razón Precisión Coherencia Trabajo Exacto Realidad Directo Análisis Específico Centrado

• Focalizar el todo, las partes Pensar sistémicamente es multiplicar el numero y,principalmente, promover la interacción de opciones y, por tanto, crear una mayor entre las partes de un sistema. habilidad en generar una acción coordinada y • Ser consciente de que el todo nunca dirigida en el sentido de producir una finalidad puede ser evaluado por el simple análisis específica, ya sea personal o profesional. (Dr. Lair Riberiro, Inteligencia aplicada, Ed. de sus partes. Planeta Prácticos, págs. 215-216) Denominación propuesta por Roger van Oech,que lo contrapone al pensamiento Suave Duro. amiento suave es metafórico, aproximado,

difuso,gracioso, juguetón y tolera contradicciones.Ambos tipos de pensamiento juegan un papel muy importante en el proceso innovador, pero ac¬tuan en fases o etapas diferentes. El pensamiento suave es más efectivo en la fase de incubación, cu¬ando se estan buscando nuevas ideas. En cambio,el pensamiento duro es conveniente tanto en la etapa de preparación com en la etapa de evalu¬ación de las ideas, asi com también en el proceso de llevarlas a la práctica, hasta que se convierten en innovaciones. Resumiendo, son estas clasificaciones las que darán espacio para la creación de técnicas que nos permitan desarrollar, el total de la habilidad del pensamiento, pertmitiendonos utilizar las habilidades naturales de nuestro ser.

I ntroducción

a la creatividad

La fase de visión está constituida por la vivencia del ¡Ajá! y del ¡Eureka!. Es un momento totalmente ajeno a la libertad; en él el material acumulado

1.3.

durante la fase incubatoria se transforma en un conocimiento claro y coherente que aflora de forma repentina.

Fases

La fase de verificación constituye la parte final del proceso, en la cual se comprueba, examina y configura la nueva visión hasta adecuarse al individuo creativo y al entorno, En esta fase se da el cometido más difícil, que es el de la comunicación, consistente entraducir la visión Escucha más a tu intuición que a tu razón. Las palabras forjan la realidad pero no la son. subjetiva a formas simbólicas objetivas (como la escritura o el lenguaje). Singular importancia Alejandro Jodorowsky reviste para la cultura y su desarrollo el que tenga efectouna comunicación creativa adecuada. SegúnJames Webb Young son cinco xisten diferentes fases mostraremos fases en un orden determinado; ninguna de algunos autores: Según Godínez ellas puede dar se antes de que la precedente Vilchis, las cuatro fases del proceso haya quedado concluida: creativo son: 1. Recopilación de la materia 1. Preparación prima o información relacionada con el problema. 2. Incubación

del

Proceso Creativo

2. Trabajo de las ideas recopiladas. Masticación de la información.

3. Visión (o Iluminación) 4. Verificación La fase de incubación se desarrolla en el inconsciente. Consiste en una consideración inconsciente del problema y en la búsqueda de una solución. En esta fase, se planean sobre el inconsciente las experiencias acumuladas.

3. Incubación

inconciente

4. Inspiración surgimiento

o idea.

5. Configuración final y desarrollo de la idea para su utilización práctica. Estas etapas reflejan

5. Verificación: cuando la idea es conscientemente verificada, elaborada y luego aplicada.

el proceso completo a través del cual se producen las ideas.Este proceso es una técnica operativa que puede ser aprendida y controlada.

Ha habido algunas investigaciones que buscan aclarar, si el periodo de “incubación”, Antes es preciso considerar dos principios implicando un periodo de interrupción o fundamentales: o Una idea es una nueva descanso del problema, ayuda a la solución combinación de elementos viejos, y o La creativa del problema. posibilidad de elaborar nuevas combinaciones Ward ha barajado varias hipótesis de porque aumenta con la capacidad de ver relaciones. un periodo de incubación ayudaría, algunas Graham Wallas, en su trabajo El arte del evidencias son coherentes con la hipótesis pensamiento publicado en 1926, presentó uno y demuestran que la incuba ción ayuda a de los primeros modelos del proceso creativo. “olvidar” falsas pistas. La ausencia de incubación En el modelo de Wallas, los insights creativos e puede llevar al “solucionador” a estancarse en iluminaciones eran explicados por un proceso estrategias inapropiadas. Esta idea entra en conflicto con la anterior hipótesis de que las consistente de 5 etapas: soluciones creativas salen misteriosamente 1. Preparación: preparatorio sobre un del incons ciente cuando el consciente está problema en el cual se enfoca la ocupado en otras tareas. mente y explora sus dimensiones. Arthur Koestler, distingue estas fases que se 2. Incubación : el problema es corresponden con los estados de consciencia interiorizado en el hemisferio de la neurociencia: derecho y parece que nada pasa 1. Fase lógica: En la cual se suceden externamente. la formulación del problema, la 3. Intimación: la persona creativa recopilaciónde datos relativos a ese “presiente” que una solución esta problema y una primera búsqueda próxima. En muchas publicaciones, de soluciones. el modelo de Wallas es modificado a 2. Fase intuitiva: Quizá no conforme cuatro etapas, donde “intimación” es con la solución, el problema se va visto como una sub-etapa. haciendo autónomo, vuelve a ser 4. Iluminación o insight: cuando la elaborado y comienza una nueva idea creativa salta del procesamiento incubación de la solución y una interior al consciente. maduración de las opciones, durante

I ntroducción

a la creatividad

un periodo que a veces puede ser extenso en la etapa de maduración. Es la parte divergente del proceso, puesto que se genera solo en la mente del creativo. Se produce la iluminación, es decir la manifestación de la solución.

Obtención de los datos: compilación de información bibliográfica y gráfica sobre el cliente y sus necesidades ii.Listado de requerimientos

3. Fase crítica: Durante la cual el inventor se entrega al análisis de su descubrimiento, precede a la verificación de la validez del mismo y le da los últimos toques. Se trabajará bajo el esquema de Joan Costa basado en los trabajos de Walas y Molesa. 1.

Información documentación Autores Godinez, Francisco J Vilchis.

1. Incubación: Desarrollo de las posibles hipótesis creativas.Digestión de los datosCorrecciones Incubación del problema. 2. Idea creativa Planteamiento de soluciones originales posibles. 3. Verificación, desarrollo. 4. Formalización. Prototipo. 5. Difusión en caso de que exista este punto. (desarrollo de ideas y bocetos) 6. Conclusiones 7. Notas y citas

Ventajas Toma en cuenta el lado emocional del pensamiento, la intuición

Desventajas Al dejar solamente al incociente la incubación deja fuera el pensamiento analítico que permite incluír datos cientificos que le permitiirá una reación más integral

James Webb Young (1886–1973) Autor de los Pionero en crear un sistema del siguientes títulos : Ad Agency proceso creativo aplicado a la Compensation (1933), Diary publicidad. of an Advertising Man (1944), Excelente modelo para generar ideas How to become an Advertising publicitarias en general, aplicadas a Man (1963) y A Technique cualquier aplicación publicitaria. for Producing Ideas (1940

No contempla más que relaciones intrisnecas y de información documentada para lograr surgir un idea nueva, descartando las posiblidades de las contradicciones y de las oposiciones de la idea principal que nos lleva a generar una nueva.

Graham Wallas, Inglaterra, 1859-1932 The Art of Thought, (El arte del pensamiento), escrita en 1926, donde indica las cuatro fases vitales del pensamiento creativo: información o preparación, incubación, iluminación y verificación.

Plantea la manera en como el pensamiento creativo es bloqueado y las maneras en que se debe descansar, relajar para que pueda llevar la generación de ideas, la iluminación.

La desventaja principal que veo es el dejar a la etapa de la iluminación la generación de ideas creativas, ya que se ha demostrado que se pueden generar ideas de otras maneras, con tecnología y técnicas que desarrolla la creativiad.

Arthur Koestler en 1964 publica la obra The act of creation

Nos plantea que para la creativad es importante la intuición y el mundo onirico e inonciente y del ensueño tan importante para los estados creativos y pensamietos divergentes

Es un punto de vista filosófico y no un metódo actual que nos permita desarrollar de manera pracitica la creatividad.

I ntroducción

a la creatividad

1.4

Técnicas para la

Sillas y bancos, Relegis Chairs / Diseño Jeffer Hererr vía Contemport

creatividad

¿Cómo? 1. Especificar el problema. 2. Seleccionar los parámetros del problema. ¿Qué es y para qué?

Para determinar si un parámetro es lo suficientemente importante para añadirlo, s una de las técnicas más valiosas para hay que preguntarse: “¿Seguiría existiendo el generar gran cantidad de ideas en un problema sin el parámetro que estoy pensando corto período de tiempo y se desarrolló para la matriz?” en los trabajos tecnológicos de la astrofísica y las investigaciones espaciales llevados a cabo en los 3. Hacer una lista de las variaciones. Debajo años cuarenta, como resultado de los trabajos de cada parámetro hay que relacionar tantas variaciones como se deseen para ese parámetro. del astrónomo Fritz Zwicky. El número de parámetros y variaciones Es una técnica combinatoria de ideación creativa determinará la complejidad de la matriz. consistente en descomponer un concepto o Generalmente, es más fácil encontrar ideas nuevas dentro de un marco sencillo que dentro problema en sus elementos esenciales o de uno complejo. Por ejemplo, una matriz con estructuras básicas. diez parámetros, cada uno de los cuales tiene Con sus rasgos o atributos se construye una matriz diez variaciones y produce 10.000 millones de que nos permitirá multiplicar las relaciones entre combinaciones potenciales. tales partes. Así pues, en su forma más básica, el 4. Probar combinaciones diferentes. Cuando la Análisis Morfológico no es más que la generación matriz esté terminada, hay que hacer recorridos de ideas por medio de una matriz.

al azar a través de los parámetros y variaciones, seleccionando uno o más de cada columna y luego combinarlos de formas completamente nuevas. Se pueden examinar todas las combinaciones de la matriz para ver la manera en que afectan al problema. Si se está trabajando con una matriz que contiene diez o más parámetros, puede que sea útil examinar toda la matriz al azar, y luego ir restringiéndose gradualmente a porciones que padezcan especialmente fructíferas. (Sacado de “Thinkertoys” de Michael Mihalko) Es una técnica muy adecuada para generar ideas en un trabajo exploratorio, pero también se distingue por su complejidad para realizarla. Es muy apropiada para:

Una casa de aparatos electrodomésticos desea rediseñar el concepto de las licuadoras. Analogías ¿Qué es y para qué sirve? Consiste en resolver un problema mediante un rodeo: en vez de atacarlo de frente se compara

ese problema o situación con otra cosa. Gordon, creador de la Sinéctica (método creativo basado en el uso de las analogías) insistía en que “se • Nuevos productos o servicios o modificaciones a trata de poner en paralelo mediante este los que ya existen. mecanismo unos hechos, unos conocimientos • Aplicaciones para nuevos materiales. o unas disciplinas distintas”. Por ejemplo, un problema empresarial lo intentamos resolver • Nuevos segmentos del mercado. buscando algún problema análogo en otras • Nuevas formas de desarrollar una ventaja disciplinas: en la biología, en la historia, en un competitiva. deporte colectivo. • Nuevas técnicas promocionales para productos y servicios.

• Identificación de oportunidades para la localización de nuevas unidades empresariales.

Ejemplo Acción De Licuar

Aspas Navajas a lo largo del vaso Aspas que suban y bajen

Comandos

Depósito

Botones Vaso vidrio Deslizar Bol metálico palanca Digital Vaso plástico (botón plano)

¿Cómo? 1. Saber cuál es el problema. Ejemplo: Fabricar una bañera que ocupe el menor espacio posible. 2. Generación de las ideas. Esta segunda fase es la de alejamiento del problema con la imaginación. Es la hase imaginativa y producimos analogías, circunstancias comparables. El grupo ha propuesto como analogías la cascada, el ciclón, el molino de agua

I ntroducción

a la creatividad

3. Selección de las ideas. La tercera fase es la de seleccionar: tenemos una larga lista de analogías y es el momento de seleccionar las que consideremos más adecuadas y cruzarlas con el problema.

1. Se comprende perfectamente el contenido

Intersección:

3. O dedicar la atención a profundizar la analogía desde el interior: esto es, identificarse sobre la analogía. Esto es un recurso muy utilizado por el diseñador gráfico, cuando va a diseñar un logo, busca que elementos o conceptos se relacionan para no diseñar lo más obvio: agua embotellada Elementos relacionados: buena figura, salud, provienen de un recurso natural, etc.

“Se necesita un ciclón a domicilio… una tromba de agua… vertical…las paredes serán cilindros que encajan… cuando no nos servimos de ella, formará un asiento o un elemento decorativo en servicio será un cilindro y los chorros de agua partirán del suelo o de las paredes y reconstruirán nuestro ciclón…” (Ejemplo tomado de “La creatividad en la empresa”. Guy Aznar) En el trabajo que corresponde con las analogías seleccionadas, Guy Aznar propone tres hipótesis:

de la analogía y se cruza con el problema. 2. Se profundiza en la analogía a nivel intelectual: mayor conocimiento de la analogía.

intentar reproducir al máximo lasfunciones de los seres vivos. Por ejemplo sabías de donde procede el concepto de pinzas de mecánico Estas pinzas tienen en la parte central un hueco en forma de 8, este sirve para que si requieres apretar una pieza mayor, puedas desplazar el tornillo del centro, esto permite que se haga más ancho la abertura de las pinzas. Esto se saca de la mandíbula de la serpiente, que es capaz de desfasarlas para poder agrandar su boca y comer animales más grandes.

Biónica ¿Qué es y para qué sirve?

Ricardo Marín, doctor en Educación y uno de los más profundos investigadores de la creatividade en España, afirma en el libro “Manual de la Creatividad” que la biónica es un procedimiento utilizado en el campo tecnológico para descubrir nuevos aparatos inspirándose en los seres de la naturaleza y, por Brainstorming lo común, en los seres vivos. La botánica y la zoología son las dos principales fuentes de inspiración para la biónica.

¿Qué es?

El enfoque biónico en la solución creativa de problemas requiere la intervención de especialistas en varias disciplinas —biológicas y tecnológicas— con objeto de descubrir las soluciones del mundo vivo y ser capaz de trasladarlas a nuevos aparatos.

Fue desarrollada por Alex Osborn (especialista en creatividad y publicidad) en los años 30 y publicada en 1963 en el libro “Applied Imagination”.

¿Cómo?

¿Para qué?

1. Estudio minucioso del comportamiento de los seres vivientes que interesan, concentrando la atención en sus propiedades particulares. El Brainstorming, también llamado torbellino de ideas, tormenta de ideas, remolí de cervells, 2. Traducción a modelos de las propiedades de lluvia de ideas… es una técnica eminentemente los seres vivos: modelos de carácter matemático, grupal para la generación de ideas. lógico, gráfico o simbólico. 3. Desarrollo de los modelos, ensayarlos e

I ntroducción

a la creatividad

Personas Usuarias Personas Usuarias Niñas Niños

Materia Les Materia Les Madera Hierro

Quizá no habímos Tenido En cuenta: Otras Infraestructuras Otras Infraestructuras Papeleras Bancos y mesas

Madres y Padres Personas Ancianas Delincuentes

Cuerda

Vallas

Plástico

Techados

Corcho

Plantas

Profesionales (Monitores/as, Canguros...)

Goma Espuma

Préstamo de Juguetes

Componentes (paso 1)

Aspectos (Paso 2)

Instalaciones de Juegos Instalaciones de Juegos Columpios Toboganes Redes Túneles

Quizá no Se nos Había Ocurrido

Ubicación Ubicación Parques Centros Comerciales Plazas

Balancines

Lejanía del Tráfico En azoteas

Juegos Acuáticos

Que sean Portátiles

¿Cómo?

Ejemplo: decir objetos que valgan menos de

Materiales de trabajo: sala, sillas para el grupo,

1.000 pesetas, nombrar todas las cosas blandas que se nos ocurran…

pizarra grande o cuaderno de notas para apuntar las ideas, grabadora (opcional), reloj.

2º Generación de ideas.

Participantes: facilitador o coordinador (dinamiza el proceso), secretario (apunta las ideas), miembros del grupo. Etapas del proceso:

Se establece un número de ideas al que queremos llegar.Se marca el tiempo durante el que vamos a trabajar. Y las cuatro reglas fundamentales que se mencionan a continuación: • Toda crítica está prohibida

1ª Calentamiento:

• Toda idea es bienvenida

Ejercitación del grupo para un mejor funcionamiento colectivo.

• Tantas ideas como sea posible

El desarrollo y asociación de las ideas es deseable

Diseño World Clothing vía Popsop

Los participantes dicen todo aquello que se les ocurra de acuerdo al problema planteado y guardando las reglas anteriores. Ejemplo: ¿Qué podemos hacer para mejorar los problemas del tráfico urbano? Respuestas: Quemar los coches, vivir en el campo, restringir los días de circulación, aumentar muchísimo el precio de los coches, aumentar muchísimo el precio de la gasolina, ir en bici, ir a pie, no salir de casa, vivir todos en la misma casa, trabajar y vivir en el mismo edificio, penalizar el uso del coche, pinchar todas las ruedas. 3º Trabajo con las ideas. Las ideas existentes pueden mejorarse mediante la aplicación de una lista de control; también se pueden agregar otras ideas. Osborn recomienda el empleo de preguntas como las que siguen: IDEA: No salir de casa. ¿aplicar de otro modo? ¿Cómo vivir sin salir del coche? ¿modificar?

¿Cómo salir de casa sin usar el coche? ¿ampliar? ¿Cómo estar siempre fuera de casa sin coche? ¿reducir? ¿Cómo salir de coche sólo una vez/ semana? ¿sustituir? ¿Cómo saber que los demás no sacan el coche? ¿reorganizar? ¿Cómo trabajar y vivir sin coche? ¿invertir? ¿Cómo vivir siempre en un coche? ¿combinar? ¿Cómo usar un coche varios desconocidos? Tras estas etapas, se pueden utilizar las siguientes técnicas para variar la forma de trabajarlo: el trabajo del grupo es complementado y/o sustituido por el trabajo individual o por contactos intergrupales; la comunicación verbal es complementada y/o cambiada por comunicación escrita; la reunión de ideas sin valoración es interrumpida por fases de valoración; el comienzo sin ideas ya existentes es modificado mediante un inicio con un “banco de ideas”; la reunión constructiva de estímulos es complementada por una compilación

I ntroducción

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destructiva de desventajas; la integración espontánea de ideas puede ser complementada y/o sustituida por una integración sucesiva; la lista de control puede ser complementada y/o cambiada por estímulos visuales. 4º Evaluación. Tras la generación de ideas, el grupo establece

darle un giro de tuerca más: Descomponemos el objetivo creativo en componentes o bloques. Surgen áreas que quizá no habíamos explorado. Listamos en cada bloque distintos aspectos o partes. Esto por sí sólo ya nos estimula para generar nuevas ideas. Conectamos y cruzamos al azar diversos aspectos de varios bloques. Provoca conexiones muy estimulantes que generan ideas muy inusuales.

los criterios con los cuales va a evaluar las CONECTAMOS (paso 3) (la idea resultante ideas. está inspirada por esos cruces pero no tiene Ejemplos: Rentabilidad de la idea, grado porqué incluir todos los aspectos del cruce). defactibilidad, grado de extensión de la idea. Balancines – Parques – Profesionales – Plástico - Plantas > Idea: Contratar a monitores que den talleres de jardinería a los niños/as (podrían Conexiones morfológicas forzadas. ser personas jubiladas voluntarias) Toboganes – lejanía del tráfico – Niños – Hierro – Vallas ¿Qué es? > Idea: Hacer que cualquier mobiliario o Es una propuesta de Koberg y Bagnall que en construcción urbana sea un espacio apto para el realidad es la suma de los principios básicos de juego infantil como un tobogan en un puente, un columpio en cada parada de autobús... dos técnicas: el “Listado de Atributos” creado Redes – Centros comerciales – Delincuentes – por R. P. Crawford y las “Relaciones Forzadas” Gomaespuma – Bancos y mesas> Idea: Crear de Charles S. Whiting una especie de “chillout”, un espacio en alto acolchado y techado y cómodo para que puedan ¿Para qué sirve? descansar adultos y niños/as. Es muy potente porque en una primera fase facilita que surjan ideas sobre aspectos que no Identificación o empatía. habíamos tenido en cuenta y en la segunda provoca analogías muy inspiradoras. ¿Qué es? ¿Cómo se hace?

Consiste en ponerse en el lugar de otro ser.

Una vez que ya hemos definido el objetivo creativo y que hemos generado unas cuantas ideas en una lluvia de ideas, nos disponemos a

identifique con uno (un niño de seis años, una anciana, una persona extranjera, un profesional de la competencia, un elefante...) Empatizo o Ayuda a obtener otra percepción, otro punto de me identifico con ese “ser”, me pongo “en sus zapatos”, percibo cómo piensa, siente o actúa. vista sobre un asunto. ¿Para qué sirve?

¿Cómo?

Ejemplos

Tras la definición del objetivo creativo y de haber generado nuevas ideas buscamos una nueva percepción que abra caminos diferentes. Elijo una persona, personaje, animal, vegetal, objeto, elemento... que esté o no relacionado con el objetivo creativo o campo sobre el que trabajo.

Algunas preguntas que puedo hacer son ¿cuáles son mis hobbies?, ¿qué siento cuando...?, ¿cómoes un día de mi vida?, ¿qué me da miedo?, ¿qué necesito?, ¿cómo me relaciono?, ¿qué puedo hacer para...? Esa nueva percepción me sirve para generar nuevas ideas y aspectos a tener en cuenta. Una variante en grupo de ésta técnica consiste en realizar representaciones improvisadas (escenificaciones) o juegos de roles con los diferentes personajes.

Ejemplos

- Busco cómo reducir la contaminación La inversión en los ríos de los vertidos de una empresa e imagino que soy un pez. - Imagino que soy mi cliente.

¿Qué es?

Consiste en “darle la vuelta” al objetivo creativo. - Soy arquitecto y recorro mi edificio en Diferentes autores se refierena ella, por ejemplo: una Edward de Bono la considera una forma de silla de ruedas para empatizar con usuarios presentar una “provocación” y Michalko un discapacitados. “Thinkertoy” lineal. En grupo se pueden repartir papelitos con distintos seres para que cada persona se

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que nos produce ese planteamiento absurdo

¿Para qué sirve?

Ideas: Cambiar la dirección usual de un planteamiento nos estimula nuevas posibilidades.

a) Los cupones descuento que aparecían en los detergentes. b) Que el teléfono se conecte con el televisor y éste se enmudezca cuando hay una llamada.

¿Cómo? Definimos el objetivo creativo Ejemplos:

c) Incentivar con rollo de papel higiénico a quienes reciclan.

a) Quiero vender más detergente. b) Quiero mejorar la telefonía.

Listado de atributos.

c) Quiero animar al reciclaje de papel. ¿Qué es y para qué sirve?

Invertimos el objetivo o una asunción del mismo (algo que damos por hecho)nos desplazamos en Es una técnica creada por R.P. Crawford, ideal la dirección opuesta a la secuencia “normal” para la generación de nuevos productos.También puede ser usada en la mejora de servicios o Inversiones: utilidades de productos ya existentes. a) Que yo dé el dinero y los clientes me den el detergente. b) En vez de que el teléfono suene cuando ¿Cómo? hay una llamada, “el teléfono suena todo el rato y para cuando llama alguien”. Para que esta técnica dé resultados, primero se c) En vez de que la gente dé papel, “que se dé papel a la gente”. debe realizar un listado de las características o de los atributos del producto o servicio que se quiere mejorar para, posteriormente, explorar Generamos ideas estimuladas por la nuevas vías que permitan cambiar la función provocación

o mejorar cada uno de esos atributos. Con un ejemplo se entenderá bien: Supongamos que Mapas mentales una empresa desea identificar algunas ideas para mejorar una batidora de alimentos (este es el problema) Primer paso: Hacer una lista de ¿Qué es? los atributos actuales del modelo. Así: o Fabricado en acero inoxidable o Mango de madera o Se realiza a mano o Velocidad variable o Puede utilizarse por cualquier persona o Se necesitan dos manos para utilizarlo. (La lista se puede ampliar con otros atributos técnicos) Segundo paso: Cada uno de los atributos se analiza y se plantean preguntas sobre la forma en que se podrían mejorar; por ejemplo: Mangos de madera: o ¿Se podrían hacer de otro material? o ¿Podrían tener pequeños un mango adaptable a la mano? o ¿Podrían fabricarse en diferentes colores? o ¿Podrían tener un diseño completamente d i f e r e n t e ? o Se necesitan dos manos para utilizarlo: o ¿Podría fabricarse para que pudiese ser utilizado con una mano (p.ej., por persona con discapacidades)? o ¿Se podría incorporar un dispositivo para que pudiese ser operado con una sola mano? o ¿Debería tener un motor? Y así sucesivamente. Cuantas más preguntas para cada atributo, mejor… Tercer paso: Las mejores ideas que hayan surgido en el paso 2 se seleccionan para su evaluación posterior. (Tomado de “Creatividad y marketing”. Simon Majaro)

Es una técnica creada por Tony Buzan, investigador en el campo de la inteligencia y presidente de la Brain Foundation. La importancia de los mapas mentales radica en que son una expresión de una forma de pensamiento: el pensamiento irradiante. El mapa mental es una técnica gráfica que permite acceder al potencial del cerebro. ¿Para qué? Es una técnica de usos múltiples. Su principal aplicación en el proceso creativo es la exploración del problema y la generación de ideas. En la exploración del problema es recomendable su uso para tener distintas perspectivas del mismo. ¿Cómo? Para su elaboración se siguen los siguientes pasos: Se toma una hoja de papel, grande o pequeña, según sea un mapa grupal o individual. El

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a la creatividad

S. Whiting en 1958. Su utilidad nace de un principio: combinar lo conocido con lo desconocido, fuerza una nueva situación. De ahí pueden surgir ideas originales. Es muy útil para generar ideas que complementan al Brainstorming cuando ya parece que el proceso se estanca. 1ª posibilidad: problema o asunto más importante se escribe con una palabra o se dibujaen el centro de la hoja. Los principales temas relacionados con el

¿Cómo?

problema irradian de la imagen central de forma Tenemos un problema:. Nuevas actividades ramificada. De esos temas parten imágenes o para una casa de juventud.. Se recuerdan los principios de la generación de ideas: palabras claves que trazamos sobre líneas abiertas, sin pensar, de forma automática pero clara. Las ramificaciones forman una estructura nodal. Los Toda crítica está prohibida. mapas mentales se pueden mejorar y enriquecer con colores, imágenes, códigos y dimensiones Toda idea es bienvenida. que les añaden interés, belleza e individualidad. Tantas ideas como sea posible. Relaciones forzadas

El desarrollo y asociación de las ideas es deseable Selección de un objeto o imagen. Objeto: Sombrero

¿Qué es y para qué sirve?

Se pregunta al grupo: ¿Mirando esto, qué

Método creativo desarrollado por Charles podríamos obtener para

solucionar el problema?

la situación social se descompone en sus partes

Idea.- Características del sombrero: cubre,

constitutivas.

protege, hay distintos modelos,distintos Ejemplo: materiales, se utiliza en la magia, en Tenemos un problema: Un cierre de cremallera películas de gángsters, para recoger votos. que no se enganche con la tela de determinados abrigos. Se realiza la descomposición de los Hacer hincapié en forzar las conexiones. elementos: -Cursos de magia Cierre de cremallera: dientes, cadena, tela, pieza - Realizar veladas nocturnas en torno a la para cerrar, botón, cinta, pieza para cerrar. Selección de la palabra de la lista de palabras hoguera al azar y se procede a conectar las asociaciones - Cursos de fabricación de gorros y que suscita la palabra seleccionada con las características del problema. sombreros artesanales - Excursiones al campo para coger insectos y conocerlos en su ambiente

Esta es una lista de Kent y Rozanoff de palabras para las relaciones forzadas.

- Ciclo de cine negro

Mesa Deseo Tallo Amargo Sombrío Río

- Taller de escritura de novela negra Compartir cada miembro sus ideas.

Lámpara Martillo Música Blanco Soñar

Tomar nota de todas las ideas, incluso las más

Sediento Náusea Bello Amarillo Blanco

tontas. La manera de realizar la dinámica es

Hombre

análoga al brainstorming.

Ventana Pan Plaza Profundo Áspero Justicia Mantequilla

2ª Posibilidad. Como técnica especial de Relaciones Forzadas,

Blanco Ciudadano Muchacho Doctor

la “descomposición”. En este caso, el objeto o

Montaña Araña Salud Ciruela

I ntroducción

a la creatividad

medio de ellas. El alfabeto evolucionó partiendo

Ladrón Casa Alfiler Biblia León Verde Sal Tijeras

de las diversas técnicas pictográficas; pero esto

Negro Rojo Recuerdo Alegría

no significa que el pensamiento verbal sea más

Cordero Dormir Rebaño Cama

avanzado.

Sale la palabra “Ciruela”. Se descompone en elementos clave: Hueso, pulpa, tallo, crecimiento, líquido, viscosidad, blandura, gusto, piel… Cada uno de los elementos descompuestos se combinan entre sí y se intenta hacer surgir de ahí las ideas: - “dientes” y “crecimiento” conducen a la idea de dientes inflables de un diente de cremallera o a un cierre de cremallera inflable. - “pieza para cerrar” y “líquido”, la pieza para cerrar contiene un líquido de contacto, que se aplica al subir y que vuelve a separar la tela al bajar. Se pueden desarrollar más ideas por medio de la asociación artificial de estos conceptos. (Ejemplo tomado de “Manual de métodos creativos”, Joachim Sikora) Técnica de Da Vinci ¿Qué es? Las mentes despiertas permiten que la información entrante se organice en racimos, dando origen a nuevas perspectivas e ideas. Una buena forma de originar nuevos racimos es por medio de imágenes. Al principio, los humanos se comunicaban por

Programa de Acción. Repase un problema en el que usted esté trabajando. Con los ojos de su mente examine sus diferentes aspectos. Escriba el problema en unpapel y reflexione sobre él durante unos minutos: ¿Qué es lo que no encaja?. ¿Cuáles son los obstáculos principales?. ¿Lo desconocido?. ¿Qué es lo que quiero entender?. En este momento, la manera en que lo veo es… Lo que me está molestando más es… Relájese. Cuando esté relajado verá que su consciente intuitivo utiliza con mayor libertad las imágenes y los símbolos.Deje que su intuición le ofrezca imágenes, escenas y símbolos querepresenten su situación. No tiene por qué saber cómo será el dibujo o a qué se parecerá antes de dibujarlo. Proporcione un formato para el problema dibujando un límite o frontera. Puede ser de cualquier tamaño y forma que desee, y puede dibujarlo cuidadosamente o ser sólo un bosquejo. El propósito es separar el problema de lo que le rodea y dejar que se concentre en él. Los límites también proporcionan a su dibujo su propia atmósfera o profundidad y ayudan a

establecer una unidad que tiene significado en revise su párrafo hasta que esté convencido de que el dibujo y las palabras representan sí misma y da significado a su dibujo. los mismos pensamientos en dos lenguajes Dibuje como su mente quiere dibujar. Practique diferentes: el verbal y el gráfico. el dibujo sin una dirección consciente. (Hay gente que utiliza la mano contraria para tener Piense en la manera en que lo que usted ha escrito un control menos consciente de las imágenes). se relaciona con su problema. ¿Ha cambiado su punto de vista?. ¿Tiene ideas nuevas?. Finja que las líneas y los garabatos son los que dictan la manera y el lugar donde dibujar. No ¿Nuevas percepciones? ¿Sorpresas procedentes censure lo que dibuje; el dibujo es privado y de su subconsciente?. ¿Qué partes le intrigan? no tiene porqué enseñárselo a nadie. Deje ¿Qué está fuera de lugar?. Ponga una atención que el dibujo fluya de usted hasta el papel. La suerte o el azar proporciona profundidad a sus especial a las preguntas que aparezcan en su garabatos. Señala hacia un principio activo mente, como: ¿Qué es eso? ¿Cómo se explica? pero desconocido de orden y significado que ¿Dónde está eso? ¿Qué puede significar? Si puede interpretarse como un mensaje secreto piensa que es importante encontrar la respuesta procedente de su inconsciente. a una pregunta concreta, está en el camino de encontrar una solución rompedora. Si un dibujo no parece suficiente, tome otra hoja de papel y haga otro, y otro, tantos como Si es usted incapaz de provocar ideas nuevas necesite. con esta técnica o no ha conseguido obtener una percepción más profunda, siga repitiendo Examine su dibujo. El dibujo es un mensaje de la técnica cada día. Cuando ya esté relajado, sus subconsciente. Contemple el conjunto de pregúntese: “Bueno, ¿cuál es el estado de mi la imagen y luego las partes por separado. Son problema hoy?”, y repita el ejercicio. Entender representaciones visuales de sus pensamientos. sus dibujos es como deshacer un nudo. Cuando se deshace un nudo, el cordel ha de pasar por el Busque en los símbolos y garabatos en busca de mismo sitio por el que pasó cuando se anudó. señales inesperadas e información nueva. Cuando busca ideas en sus dibujos, pasa usted a Escriba la primera palabra que le venga a la su inconsciente, que es de donde vino el dibujo. mente para cada imagen, símbolo, garabato, Las ideas no surgen de su dibujo sino de la parte más profunda de su inconsciente, el archivo línea o estructura. secreto almacenado en el alma en el momento Combine todas las palabras y escriba un párrafo. de nacer, y que se incrementa en todos los Haga asociaciones libres escribiendo todos los momentos despiertos de la vida, que tiene el pensamientos que acudan a su mente. Compar poder y la visión de dejarle crear a usted algo que el párrafo con su dibujo. Si siente la necesidad,

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a la creatividad

no había visto ni oído jamás. (Técnica Extraída soluciones estándar e identificar ideas inventivas. No obstante, la fase de análisis de problemas y la de “ThinkerToys”, de Michael Michalko). de síntesis de ideas inventivas, se ven reforzadas si se realizan en grupo. Triz “La lógica de la creatividad o la creatividad de la lógica” ¿Qué es?

¿Cómo? TRIZ aporta 5 principios fundamentales: 1-. Funcionalidad y sistémica: nuestro entorno

Es la técnica para generar ideas ingeniosas especialmente ante problemas tecnológicos. Fue desarrollada por Genrich S. Altshuller (científico, ingeniero y analista de patentes) Es un método heurístico nacido a partir de la identificación de unas pautas inventivas, en las patentes, utilizadas por igual en sectores de la técnica muy diversos. Las primeras publicaciones aparecieron en los años 50, siendo de los últimos trabajos publicados por Altshuller, en el año 1985, el ‘Algoritmo para la Resolución de Problemas Inventivos’ o por su acrónimo ruso’, ARIZ 85. TRIZ es ante todo un método que sigue actualizándose mediante investigación de los avances en patentes aunque el enfoque de análisis se ha extendido a otras disciplinas de la actividad humana como las ciencias sociales e incluso el arte. Una simplificación de TRIZ se denomina S.I.T. o A.S.I.T.

está lleno de sistemas con elementos o subsistemas interrelacionados entre sí, que aportan una función a algún otro sistema. Ejemplo: El sistema bombilla está constituido por filamento, soporte, base y bulbo, y su función principal es transformar la corriente en luz (energía eléctrica en energía lumínica). La ciencia y la tecnología se pueden organizar además de por disciplinas, por funciones, de modo que cuando un biólogo necesite realizar algo acceda también a conocimientos de la mecánica y/o la óptica, y viceversa. 2-. Idealidad: lo importante de un sistema (en especial los artificiales o máquinas y aparatos) noson sus partes sino la función que aporta. Es una pauta del progreso que los sistemas tiendan a reducir sus partes e incluso a desaparecer, permaneciendo la función.

Ejemplo: El puntero del profesor, hoy ha desaparecido y hasta el puntero láser puede ¿Para qué? desaparecer ya que los cañones de video, por TRIZ, recoge una serie de principios que ‘la ejemplo, ya llevan un propio cursor (imagen) persona’ debe aprenderpermitiéndole que que hace de puntero. analizar un problema, modelarlo, aplicar 3-. Uso de recursos: En la búsqueda de la

de creatividad, el resultado de aplicar TRIZ para resolver problemas y generar soluciones ingeniosas, requiere cierta evaluación. Así pues, toda solución o idea debe observar los principios esenciales de TRIZ, por lo que sólo unas pocas consiguen sobrevivir, aunque suelen ser de gran Eemplo: para desulfurar los gases de una central calidad. térmica, aprovechamos las propias cenizas resultantes de la combustión causante de tales gases. Scamper 4-. Pautas acerca del origen y evolución de los sistemas y de la tecnología: El análisis de cientos de miles de documentos de patentes ¿Qué es y para qué sirve? que dio lugar a TRIZ, identificó una serie de pautas que nos ayudan a predecir cómo puede evolucionar un sistema, así como determinadas Es una lista de preguntas que estimulan la configuraciones tecnológicas. generación de ideas. Alex Osborn, el creador 5-. Contradicciones: Algunos problemas difíciles resueltos, tenían en común la resolución del Brainstorming, estableció las primeras. Más de contradicciones. En ocasiones, mejorar tarde fueron dispuestas por Bob Eberle en este un aspecto o problema supone agravar otro, mnemotécnico: tenemos entonces un conflicto o contradicción. La solución habitual es la de compromiso. TRIZ aporta una serie de sugerencias para tratar de S: ¿Sustituir? ‘salvar’ la contradicción. C: ¿Combinar? Ejemplo: la pasteurización láctea preserva A: ¿Adaptar? vitaminas pero no elimina todas las bacterias. Si aumentamos la temperatura (esterilización) M: ¿Modificar? eliminamos más bacterias pero destruimos más P: ¿Utilizarlo para otros usos? vitaminas. El principio inventivo aplicado es el de ‘hurrying’ o ‘darse prisa’:. El sistema UHT E: ¿Eliminar o reducir al mínimo? calienta la leche a alta temperatura pero sólo durante un instante. Se eliminan las bacterias R: ¿Reordenar?=¿Invertir? pero no da tiempo a degradar las vitaminas. ¡ Contradicción resuelta ! Como toda técnica idealidad, las invenciones y avances más ingeniosos son aquellos que en lugar de añadir, sustraen elementos; y aprovechan, para resolver el problema, los recursos disponibles dentro del propio sistema o en un entorno inmediato.

I ntroducción

a la creatividad

Puede ser utilizada junto a otras técnicas en el

deportivas?

proceso divergente de la generación de ideas.

¿Y si el sábado por la noche el cine fuera gratis? ¿Cómo combinar la diversión con el silencio?

¿Cómo?

¿Cómo divertirnos más días aunque trabajemos? Adaptar.(Adaptar ideas de otros contextos, tiempos, escuelas, personas...)

1º Establecimiento del problema. El ¿Qué se ha hecho en otros sitios? problema ha sido ya reformulado (ver mapas mentales, arte de preguntar) y ¿Cómo se divierte la gente en Laponia? es el momento de generar ideas para su ¿Y en Mongolia? solución. ¿Cómo se divertía la gente hace 50 años en El problema planteado es: Alternativas España? lúdicas ¿Cómo nos gustaría divertirnos en el futuro: a los sábados por la noche. dentro de 100 años? Modificar (Añadir algo a 2º Planteamiento de las preguntas una idea o un producto, transformarlo) SCAMPER. Cómo salir y no beber alcohol? Sustituir. (Sustituir cosas, lugares, procedimientos, gente, ideas...) ¿Cómo hacer una fiesta sin ruido? ¿Qué pasaría si se saliera los martes?

¿Cómo divertirnos sin dinero?

¿Y si las fiestas son en el campo en vez de en la ¿Cómo conocer gente interesante sin tener que ciudad? beber? Utilizarlo para otros usos (extraer las posibilidades ocultas de las cosas) ¿Qué podemos cambiar de la noche del sábado? Qué hay en los parques durante la noche de los sábados? ¿Y si cambiamos el alcohol por regalos? ¿Quién está en las bibliotecas la noche de los ¿Y si cambiamos la noche por el día? sábados? Combinar. (Combinar temas, conceptos, ideas, ¿Qué hay en los colegios la noche de lo emociones...) sábados? ¿Y si el sábado noche se hicieran competiciones ¿Y en los museos?

¿Qué es?

¿Y en las escuelas de teatro, y cuentacuentos.? Eliminar (Sustraer conceptos, partes elementos del problema) ¿Y si las ciudades no existieran?

Técnica grupal. El grupo produce ideas, primero individualmente y posteriormente en grupo.

¿Si todos fuéramos en silla de ruedas?

Objetivos

¿Si no pudiéramos beber a partir de las 11?

Producción cuantitativa de ideas.

¿Qué pasaría si tuviéramos que salir solos?

Incremento de la cohesión y la comunicación en el grupo. Selección cualitativa de las ideas.

¿Qué pasaría si el dinero de los sábados por la noche lo pudiéramos invertir en viajes en Desarrollo el verano, cursos de formación o bienes de Cada participante escribe individualmente en consumo duraderos? un papel las cuatro ideas esenciales acerca del foco creativo (Por ejemplo, “ideas para llegar Reordenar a fin de mes”). Terminada esta etapa, el grupo (o invertir elementos, cambiarlos de lugar, se coloca por parejas. Cada pareja llega a un roles) acuerdo y escribe las cuatro ideas esenciales ¿Qué pasaría si tuviéramos que trabajar los fines sobre el foco creativo. de semana? Posteriormente se colocan en grupos de cuatro, y así sucesivamente hasta que el grupo entero ¿Qué pasaría si se saliera de lunes a viernes? tiene que ponerse de acuerdo y decidir cuáles ¿Qué pasaría si se pudiera beber en una son las cuatro ideas esenciales acerca del foco biblioteca? creativo o del problema. Las cuatro ideas finales son el relieve cualitativo de toda la producción anterior. 3º Evaluación de las ideas. Puntos a tener en cuenta Durante este proceso se han generado respuestas a las preguntas planteadas. Muchas de ellas Tiene que nombrarse un facilitador en el grupo, serán ideas que deben ser evaluadas poniendo que es quien tiene que marcar los cambios. Estos de acuerdo a unos criterios que pueden ser se realizarán con una cadencia aproximada de elaborados por los componentes del grupo o entre 6 y 10 minutos según la experiencia de que ya han sido establecidos con anterioridad. las personas que participan y según la cohesión que el facilitador encuentre en el grupo. 4X4X4

I ntroducción

a la creatividad

Generar un concepto con análisis morfológico. • Especificar el problema • Diseñar un empaque para las galletas danesas. • Definir parámetros • Material, color, textura, diseño, forma, igura, interacción, target • Lista de variaciones • Abuelitos, niños, amigas, familia, solteros, novios, fiesta.

Target

Forma

Material

Elementos

Figuras Imágenes

Tipo De Impresión

Emoción

Metal

Bandera

Fiesta

Flexografía

Amistad

Niños

Caja Cilindrica Prámide

Cartón

Mascota

Chimenea

Offset

Felicidad

Amigas

Cubo

Ecopack

Atardecer

Serigrafía

Amor

Familia

Estrella

Papel

Paisaje Danés

Hogar

Digital

Confianza

Novios

Irregular

Silicon

Corazones

Beso

Xilografía

Calor De Hogar

Orgánicos

Minimal

Alumninio

Alegoría

Abuelitos

Solteros Fiestas

Casa Danesa Galleta

Casas Danesas

Objetos de Fotográfica Diseñador Tecnología Sellos

Armonía Seguridad

.pdf

Diseño con análisis morfológico 16/9/13

16:11:55

2. Target, Niños + Forma, irregular +Material, Elopack + Figura, tecnología + Tipo de impresión, Digital+ Emoción, Amistad.

Galletas

DANESAS

I ntroducción

a la creatividad

proyecto realizado con analogías Actividad 10 Tipografía creativa 1- Problema La tipografía será la que dé el concepto, pueden pensarla como mancha tipográfica o como tipo. Son dos ejercicios; en uno hay que representar envidia y en el otro creativo. (Cabe aclarar que estamos trabajando el concepto con el uso con tipografía) 2.-Generacón de ideas

proyecto realizado con analogías Actividad 10 Tipografía creativa. 1- Problema La tipografía será la que dé el concepto, pueden pensarla como mancha tipográfica o como tipo. Son dos ejercicios; en uno hay que representar envidia y en el otro creativo. (Cabe aclarar que estamos trabajando el concepto con el uso con tipografía) 2.-Generacón de ideas Envidia Insatisfacción Odio Odio Miedo

Cruce El Probema En Relaciones Amorosas A La Felicidad De Otros A Nunca Ser Feliz

Niño

Creativo

Cruce El Probema Por Naturaleza

Persona

Rostro Pensando

Crucigrama

Detonante Creativo Recurso

Sopa De Letras

I ntroducci贸n

a la creatividad

I ntroducción

a la creatividad

Proyecto realizado biónica Actividad 11. Cómo ocupar el espacio Problema Diseñar un espectacular, para el producto que quieran. Para poder usar la técnica deben buscar un animal o planta e investigar acerca del que seleccionaron, para saber si pueden usar alguna de sus características, funciones o formas para su diseño. 2.-Generacón de ideas

Biónica

Propiedades Perro Rottweiler

Sistemas de Seguridada Digital

Fuerte, robusto y atlético Apariencia que no esconde su gran poder Impone respeto y es fácil asustarse de un perro tan poderoso Expresión de seguridad y confianza Atento, obediente, calmado, valiente, seguro, confiable y leal con los suyos. Perro ideal para el trabajo de protección, ya sea civil o deportivo

Sistemas contra robo Seguridad

Auyentar ladrones Confianza Lealtad

Blindaje

proyecto realizado bi贸nica proyecto realizado bi贸nica

I ntroducci贸n

a la creatividad

proyecto realizado brainstorm writting

Seminario Te贸rico-Pr谩ctico Embajada de la India en M茅xico 19 de Marzo 2014 13:00 hrs.

SIGNOS CREATIVOS DEL DISEﾃ前

Signos creativos del diseﾃｱo

SIGNOS CREATIVOS DEL DISEÑO

colectivo social de la memoria, se conviertan importantes y sean valoradas.

Es por ello importante el desarrollo de la creatividad por medio de técnicas que nos permitan desbloquear esos caminos que nos intimiden a la hora de crear.

Conceptos básicos de creatividad

Las técnicas son sumamente eficientes ya que nos muestran mediante ejercicios prácticos vías para generar soluciones nuevas a los mismos problemas.

En mi practica personal he puesto en práctica a creatividad es si lugar a dudas un varias de las técnicas aprendidas en el diplomado potencial, que nos permite lograr tales cómo la de análogías, mapas mentales, diferentes conclusiones de una misma lluvia de ideas, y brainwritting storm, para situación. Especificamente en el área que nos soluciones a problemas cotidianos y me han concierne en este diplomado, la del diseño; la permitido encontrar nuevas soluciones, que creatividad es un herramienta que debemos no me había planteado antes. Y en el plano del desarrollar mediante técnicas que nos permitan Diseño gráfico, son sin duda una herramienta generar más y diferentes propuestas a un que me ha dado la libertad de explorar nuevos problema específico del diseño de productos, canales para generar nuevas imágenes gráficas, cómo la técnica de la biónica, que me parece servicios,y aplicaciones gráficas. una excelente manera de volvernos hacia La creatividad también es una condición la mayor creación que existe, que es la de la a priori al ser humano, y esla que nos va naturaleza. inclinando junto con el entorno social, cultural, ecológico y pscológico; a actividades Por eso es importante analizar las situaciones y soluciones creativas. La creatividad es que nos bloquean la creatividad, identificarlos esa chispa mental que debemos sentir toda si son de tipo: social, cultural, psocológico, nuestra vida para lograr imágenes diferentes emocional, y una vez identificadoslograr la que generen mensajes nuevos. En este mundo mejor manera de liberar los bloqueos, por icónicamente tan competido, las imágenes que la creatividad nos permite la libertad de que generemos deberán ser creativas, nuevas, las ataduras que los esquemas nos imponen en actuales y conectadas más con el entorno y todos los nivelesy ámbitos. situación particular, más que con nuestros sueños y visiones privadas, de allí que en el

Ejercicio comparativo entre métodos de diseño en relación a las etapas del proceso creativo.

OSCAR OLEA Y CARLOS GONZÁLEZ LOBO - MODELO DIANA.

BRUNO MUNARI

HANS GUGELOT

MODELO GENERAL DEL PROCESO DE DISEÑO -

PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA AZCAPOTZALCO

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SIGNOS CREATIVOS DEL DISEÑO

servicio como un valor agregado, al producto del diseño gráfico.

b) si eres un cliente y vas a gastar $450,000 o $45,000 o incluso $4,500 en el los servicios de diseño y marketing, ¿confiarías antes en la habilidad como diseñador o en la creatividad?

Diseño y creatividad

Por supuesto que en la creatividad, por que me asegura que los problemas a los que se enfretará el diseñador serán resueltos de manera creativa; es decir cualquier obstáculo será una oportunidad de crear una manera nueva de hacer o decir algo. Y la habilidad como diseñador, también es importante por que es la tecnología con la que cuenta para desarrollar el proyecto.

a) ¿Te sientes bien pidiendo a tus clientes que inviertan en tú creatividad o en tu competencia como diseñador? ¿o crees que ambas cosas son sinónimos?

mbas cosas son importantes, la competencia se refiere a las habitats que permiten desarrollar e implementar las técnicas aprendidas. Por otro lado la creatividad, es una técnica que bien desarrolada nos permite lograr los objetivos que la profesión de diseño gráfico requiere de una manera optima y eficaz, impidiendo bloqueos creativos. En mi experiencia profesional, existe muy poca educación social acerca del valor de la creatividad, es un problema social y cultural, al que debemos enfrentarnos como creativos. La creatividad se dice frecuentemente que es aire y hablando de vender el servicio, lo que vendemos es aire. Nuestra misión como creativos es primero valorarla nosotros y cambiar el enfoque que tenemos y su valor, para poder defenderla y de esa manera cobrar este

c) cuando un cliente te advierte que “en este momento no quiero que seas demasiado creativo con este proyecto”, ¿Te indica que Tienen una clara comprensión del papel de la creatividad en el Trabajo de diseño? Me indica que su concepto de creatividad es reducido y que tengo una oportunidad de promover del valor de la creatividad y sus múltiples usos y aplicaciones, tanto a la vida cotidiana como al desarrollo de productos y servicios de diseño gráfico, publicidad, o comunicación. d) ¿qué cualidad es más fácil de demostrar a los clientes y potenciales clienres: tu creatividad

o tu competencia como diseñador, tu profesionalidad y destreza? Yo considero que todas son importantes, y la creatividad deberá ser la herramienta principal para captar la atención del cliente en la presentación del producto o servicio. Luego la competencia como diseñador .

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Comentarios sobre alex steinweiss

y adrián folco

unilateral por parte del emisor, sino un ir y venir de significantes entre diferentes ejes comunicacionales, entre diferentes circunstancias temporales y entre diferenetes momentos sociales. Tales son los ejemplos de creativos que en los siguientes trabajos nos muestran que el diseño visual, gráfico, o publicitario, se ha replanteado este nuevo modo de significar y comunicar dentro de estas circunstancias neobarrocas de la época en que vivimos.

Diseño gráfico sustentable

l diseño gráfico es un conjunto de signos y simbolos que tiene la finalidad de comunicar un mensaje, pero no es un mensaje

Diseño sustentable y Ecofeedback que intenta modificar la conducta de los usuarios de un sistema informando sobre las consecuencias medioambientales de sus acciones.

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El jardín de la victoria del mañanaLa nueva propaganda americana Joe Wirtheim es un diseñador gráico estadounidense que decidió retomar el proyecto al que llamó: “El jardín de la victoria del mañana. La nueva propaganda americana”. Báicamente se trata de recuperar estos valores y transmitirlos a la sociedad con el mismo tono e inspirado en aquellos carteles donde más que persuadir, se invitaba a la accióm directa “haz esto tu puedes”. Los póters pueden ser adquiridos en su web, lo que permite seguir con este proyecto que ya lleva desde el 2005 realizando. Un ejemplo de lo que un diseñador gráico puede hacer por el cambio social.

Cárteles Reciclables Otro ejemplo de emitir mensajes nuevos y formas diferentes es la usada en la campaña de la Agencia de Publicidad española llamada China en la campaña política en Madrid para el partido político EQUO en la que se utilizaron carteles de propaganda política reciclados. Un concepto muy bien traido y 100% ecológico, gráficamente bien desarrollado con mensajes claros y actuales.

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Cuando los muros gritan para muchos, las que pueden dirigirse a diferenciados actores sociales. Es la manera en que los grupos juveniles ejercen su poder de acción sobre una organización social que los excluye de los procesos productivos, de los ámbitos académicos, orillándolos a la marginación; es un mecanismo de interpelación al poder.” Saúl Martíez. “Graffiti: Cuando los muros gritan.Graffiti: La pared es el mensaje”

El graffiti es la expresión visual de la rebelión contra lo socialmente establecido, presente en las pintas callejeras, calificadas como vandálicas. La escritura alterada, sin las reglas ortográficas aceptadas muestra en los mensajes frases irónicas, satíricas, slogan políticos o publicitarios a los cuales cambian el sentido verbal o adjetival, burlas, en ocasiones palabras de grafía poco entendible

Tristram Landswone Tristam Landswone, es un artista, que mediante sus imágenes crea nuevos paísajes en donde concurren las visiones que del nuestro mundo tenemos para el futuro de nuestros habitat, mezla de fantasía y visión, de locura y profecía. Excelencia en la técnica de la acuarela y simbólos de nuevos mundos.

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Las compañias trasnacionales adoptan el Arte y su discurso Con sus discurso de inclusión, la marca Nike invita a varios artistas a realizar diseños a sus zapatillas, sin lograr una inclusión real, si no la apropiación de los signos del discurso artisitico en el lenguaje del objeto de consumo.

Anti social media Las críticas al social media, no se hacen esperar con propuestas de artistas gráficos. Ilustración de Noma Bar

http://dailydesigninspiration.com

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Diseño reciclado Es un diseño exclusivo desarrollado por el diseñador holandés Tejo Remy. Hecho de la ropa reciclada.

Arte y Basura Ejemplo de dise単o de objeto a partir de reutilizar otro. Marcella foschi ha creado carteras al reciclar cassettes.

SIGNOS CREATIVOS DEL DISEÑO

concreta en la realidad cuando la persona que la concibe no repara en expresarla y desarrollarla físicamente?

Pensamiento  Creativo en el Diseño

Escuché una gran historia hace poco, me encanta contarla, sobre una niña en clase de dibujo. Ella tenía 6 años y estaba en la parte de atrás, dibujando, y la profesora contó que esta niña casi nunca prestaba atención, pero que en esta clase de dibujo sí. La profesora estaba fascinada y se acercó a ella y dijo, “¿Qué estás dibujando?”, y la niña dijo, “Estoy dibujando a Dios”. Y la profesora dijo, “Pero nadie sabe cómo es Dios”. Y la niña dijo, “Lo van a saber en un minuto”. Robinson, Ken (2006)

relación

entre

Imagen

mental,

conceptualización y pensamiento creativo en el

Diseño Gráfico

¿Porqué es importante la toma de decisiones como actividad cuya ejecución debe fomentarse sin miedo al error, la idea que surge del pensamiento creativo solo se

La toma de desiciones a la hora de crear un diseño, suele ser un dolor de cabeza, por la falta en el desarrollo del proceso creativo, es decir de la aplicaión de técnicas. Las desiciones son muchas comenzando por el producto o necesidad especifíca del cliente o servicio, despúes iremos desarrollando imágenes mentales aleatorias qué deriven en elecciones de técnicas para el desarrollo del trabajo creativo por nacer. Para comenzar, se elige una técnica creativa, luego entonces se desarrolla paso a paso, para qué así de esta manera se concrete fisicamente; otra desición importante es la elección de los materiales utilizados o tecnología para su materialización. ¿Como surge una idea o imágen mental? La producción de la propuesta se refiere al proceso mediante el cuál se materializa la imagen mental al mundo físico a traves de técnicas creativas ya definidas que nos permitiran ylograr por medio de herrmanientas

tales como los software de diseño, o un simple estilografo o cualquier materiales de trabajo evaluar el major camino para lograr materializar la imágen mental.

teoría del diseño, han creado varias técnicas que mencioné en el capítulo 1 de esta tesina, para el desarrollo del potencial creativo y donde el error, el comentrio negativo, el señalar como fuera del lugar cualquier idea, La importancia del desarrollo del pensamiento queda descartada por el simple hecho de que creativo, es vital para generar los conceptos se concluye que estas acciones crean bloqueos gráficos, que nos servirán para implementar que impiden el desarrollo creativo. nuevos signos creativos, para creación de nuevas imágenes mentales. Desarrollar el Transitar de lo técnico al estudio profundo de potencial creativo, require en suma medida los procesos mentales para desarrollar procesos de procesos analíticos, de información precisa, creativos será un insumo determinante en el y de la tecnología adecuada, que nos permita fortalecimiento del pensamiento creativo elabora una efectiva técnica del desarrollo de los y en la forma de desarrollar estrategias de procesos creativos eficaces para los diseñadores Comunicación Persuasiva para ser innovadores gráficos. y cada vez más efectivos en el ámbito publicitario. Ahora bien la representación es el fin del diseñador, del artista, del creativo, a este Los hábitos mentales hacen que nuestras respecto en años 60, Bruner J. (2001) definiría acciones sean más conscientes y controladas, la representación como “un conjunto de reglas “son esquemas para el pensamiento acerca de mediante las cuales se puede conservar aquello lo que motiva a las personas a comportarse experimentado en diferentes acontecimientos”. inteligentemente cuando les hacen frente a Representar consistiría entonces en guardar los problemas Sandra Soltero Leal (2007), en la memoria aspectos de la experiencia, características deseables en el perfil de todo utilizando para ello algún código regido por profesional del diseño gráfico: pensar con cuidado reglas. los problemas a enfrentar, pensar críticamente, valorar diferentes alternativas, comparar ideas Para ello la psoclogía, la folosofía, el arte, la diferentes, aprendizaje continuo, persistencia,

SIGNOS CREATIVOS DEL DISEÑO

control de la impulsividad (planeación), empatía con el equipo de trabajo, pensar flexiblemente, metacognición, criterios de calidad y eficiencia, transferencia del conocimiento, creatividad e innovación constantes, asumir riesgos con responsabilidad, compromiso social, pensar de manera interdependiente, ser consciente de su propio razonamiento, estar consciente de los recursos que se necesiten, ser sensible a la retroalimentación, evaluar la eficacia de sus acciones, etc. ¿Como se fomenta la creatividad sin miedo al error? El error desde el punto de vista de los procesos creativos es una toma de decisiones qué “será una actividad cuya ejecución debe fomentarse sin miedo , la idea que surge del pensamiento creativo solo se concreta en la realidad cuando la persona que la concibe no repara en expresarla y desarrollarla físicamente. Siguiendo el planteamiento de Ken Robinson (2009) un ser que no está preparado para equivocarse nunca obtendrá algo original, los niños son espontáneos, se arriesgan, son creativos por que no tienen miedo a equivocarse, mucho de esto tendrán que aprender las personas para desarrollar el pensamiento creativo, fomentar

la confianza y seguridad en sí mismo es tarea del docente universitario que desea cumplir con la demanda educativa del mundo actual: formar individuos creativos” Por otro lado el artista creador del Dadá, fundamenta qué el proceso creativo adquiere un aspecto muy distinto cuando el espectador se halla en presencia del fenómeno de la trasmutación; con el cambio de la material inerte del acto creativo, tiene lugar una verdadera trasubstanciación y el papel importante del espectador consite en determinar el peso de la obra sobre la báscula estética. “Quiero decir simplemente que el Arte puede ser bueno o malo o indiferente, pero que, sea cual sea el epíteto empleado, tenemos que llamarle arte: un arte malo es, aun así arte de igual manera que una mala emoción sigue siendo una emoción” Marcel Duchamp (1957 ) En este tenor cualquier intento creativo, el mismo proceso incluso tiene su valor como creación en sí estética, y no se valdrá de validaciones externas para determinar su factibilidad en el reino de lo estético. El error es entonces la oportunidad en sí de crear algo nuevo.

Lo Nuevo es en sí mismo un error a todo lo existente, a lo imposible ahora posible, lo nuevo que no existía, sera un error dentro del mapa de lo existente. Concretar físicamente el pensamiento creativo.

Enseñar a pensar creativamente dice Lina María Zapata (Universidad de Medellín. Colombia) Enseñar en el área de la creatividad implica enfrentarse a los retos de la subjetividad de muchos de los procesos de la mente humana. En los últimos años, con un ritmo de vida acelerado y una sociedad cambiante en cuanto a los medios de información, la tecnología y el mismo usuario, el diseño gráfico ha tratado de seguir la dinámica de tiempo, forma, función, reproducción, medio, etc. Que exige la realidad social y en este contexto se ha visto favorecido el plagio o lo que se puede denominar “refrito de diseño”. Es el internet uno de los recursos tecnológicos que ha permitido que estudiantes de diseño, profesionistas, egresados así como cualquier persona con conocimientos en el uso de las tecnologías y software de diseño, pueda tomar una propuesta gráfica y reutilizarla”

“Será pues muy importante que el creativo en primer instancia tenga conciencia de su particularidad como ser único, deberá ser conciente de los estímulos sensoriales y los procesos de percepción con el fin de capacitar su nivel de abstracción, por otro lado fomentar los hábitos de observación, investigación y lectura, y de cultura permitirá aumentar el acervo iconográfico de cada creativo de tal manera que sus asociaciones mentales, signicas sean de mayor riqueza. Hay que educarse en todos los sentidos. Y la capacidad de reflexión sobre los aconteciamiento cotidianos, y la Conclusiones situación como individual social, parte de una cultura, de esta manera se genera un punto de La materialización de las imágines creativas, vista que permita definir un estilo. en productos de diseño será el resultado de la técnica del desarrollo de la creatividad. El desarrollo de las habilidades creativas, Sin educación del desarrollo y fomento a es formado apartir de la ejecución de una la creativdad, no existirá la originalidad. metodologías practicas. Elementos que en El sistema de educación actual debe tomar su conjunto potencia el florecimiento de la relvenacia en la creatividad como medio para creatividad como eje articulador, 82

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el avance del ingenio, tan importante en el area de las artes y el diseño. El error deberá ser descartado de este sistema de ideas actuales en donde la perfección y la inútil actitud por conseguirlo solo hace coartar nuestra forma más primaria e infantile de expresión sin miedo al error. Equivoquemosnos mil veces, dejemos de temer al error, porque el error es la cuna del ingenio creativo. .

SIGNOS CREATIVOS DEL DISEÑO

sistema de signos, somos parte de un mapa semántico, dado nuestra carga cultural, y esta estará adherida a todo diseño que produzcamos sin que este se salga de su fin.

la creatividad en charles s. peirce

la abducción

la creatividad

s una característica central de la razón humana que, lejos de ser una facultad separada e inmóvil, supone la búsqueda incesante de más crecimiento y razonabilidad.

Hay una doctrina puramente lógica de cómo el descubrimiento puede tener lugar. Esa lógica no es una lógica deductiva sino abductiva. La abducción supone la intervención de la imaginación, que está en la base de toda interpretación, que interviene en cada traducción de un signo a otro y hace así posible que la semiosis prosiga. La Abducción será prácticada para poder liberar la creatividad de los procesos analíticos, y de razonamineto propios de la educación. Sin embargo será solo el primer paso, siguiendole la fase de la deducción y la hipótesis y la inducción para comprobación. Todas las fases del proceso son creativas en sí mismas.

El el área de la práctica del diseño gráfico, la creatividad será indispensable pero nunca estar separada de la función por que el diseño gráfico actual siempre tiene un uso cotidiano o fin. La razonabilidad deberá estar viculada con lo el amor irracional serán paralelas. El resultado creativo también es fruto del amor. el signo Hay tres principios activos de la evolución-la variación fortuita, la necesidad mecánica y el El ser humano entendido como un signo está amor creativo- de los cuales el amores para hecho para crecer, está -como todos los signos- Peirce el principio claramente superior (CP radicalmente abierto, sujeto a una dimensión 6.302-306, 1893), el motor decisivo que continua y temporal, siempre inacabado, permite combinar continuidad y novedad, necesitado continuamente de crecimiento en pues es lo que permanece, pero permite a la tanto que ha de buscar un fin. vez cambios que conduzcan hacia el fin. Los diseñadores actuales, somos parte de un El Amor es creación y todo móvil de

transformar lo existente, es una enrgía creadora en sí misma. Es la energía de la continuidad. El amor es un instrumento importante en la creación

Conclusiones La creatividad, forma parte de la razón, no es ajena, proviene del mismo proceso, de esta manera en el diseño gráfico, se deberá crear este modo delenguaje nuevo, con las relaciones de los nuevos signos-y significados de una vez creados surgen en el universo de la comunicaicón.Ensayo sobre el pensamiento creativo

SIGNOS CREATIVOS DEL DISEÑO

receptor.

Ahora con los avances tecnológicos y comunacionales el modelo conocido de emisón del mensaje y de recepción se ha disuelto siendo un fluir entre emisor-signo-receptor-y medio social. Afirma que el receptor no es más el fín del mensaje sino el mismo inicio, al ser participe en la variación del contenido original mediante un nuevo punto de vista de Ensayo acerca del texto “Conceptos contexto social, y la emoción y razón, además relativos a la creatividad artística” según del tiempo intervendrán en este nuevo modelo Umberto Eco; de Amanda A. Aarma de comunicación llamado post mas media.

diseño, creatividad y cultura

El signo se ofrece con la misma evidencia de valor de sentido que la mercancía en la evidencia “natural” de su valor.”Son las cosas más simples y más misteriosas” Jean Baudrillard

l texto se centra en la formación de una obra creativa y nos expone las variadas anunciaciones y estudios acerca de sí, la creatividad tiene su origen en la irracionalidad o en la razón. Para lo cúal se sugiere qué son ambos canales del pensamiento los que dan pie, y más aún, es el contexto social, cultural y económico el que intervendrá en el origen de los mensajes creativos y su flujo hacía el

Es por ello que como Diseñadores y creadores de nuevos contenidos gráficos debemos considerar el diseño como modelo de obra abierta, ponermos en los zapatos de los receptores como entes creativos que se apropiarán de los signos que emitamos y a su vez los devolverán de mil maneras posibles. En este sentido “La obra abierta” que propone Umberto Eco; es un mensaje lanzado al espacio comunicacional para ser apropiado, recontextuado, resignificado, y devuelto nuevamente al espacio de los signos. El contexto cultural será un punto de partida importante para la apropiación de los signos relevantes de su momento y esto será un

material importante para el diseĂąador, que ahora tiene el compromiso de no solo crear desde su punto aislado de su existir, hay que apropiarse y resignificar, hay que hacer crĂtica y revalorar los mensajes existentes para

devolverlos con mĂĄs fuerza y contenido, convirtiendonos no solo en emisores sino en los receptores mismos.

SIGNOS CREATIVOS DEL DISEÑO

cambio en la forma en que se organiza el conocimiento, en la realización de los proyectos de trabajo.

Puntualizar y formalizar en los procesos de construcción de significaciones Articular el diseño y la creatividad en la cultura visual,por medio de espacios críticos que se centran en el estudio de la diversidad.

Diseño ceatividad y cultura

El diseño es producto de prácticas históricas y culturales

resentación en torno al los nuevos modelos de sistemas de comunicación y su entorno cultural desde las propuestas de los diseños gráficos. El diseño y lo que dominamos cultura visual actúan como mediadores de significados. Los significados pueden ser interpretados y reconstruidos. Los objetos de diseño se producen en un contexto de relación entre quien los realiza y el mundo. Los artefactos visuales pueden informar a quienes los ven sobre ellos mismos, y sobre los temas relevantes del mundo. La creatividad en el diseño y la cultura visual esta sujeta a un acto de análisis y reflexión sobre el entorno social y su cargas significativas culturales. La comprensión de la creatividad en el diseño y la cultura visual requiere por lo tanto un

La cultura popular méxicana genera diverso íconos qué son parte de nuestra cultura visual.La mácara de lucha libre es uno de los símbolos más representativos de la cultura popular mexicana. Este diseño de envases creado por José Guizar retoma el ícono de la máscara de lucha libre para crear una propuesta de identidad para la marca de cerveza Cervecería Sagrada.

Los simbólos de la cultura popular tales como la calavera que tiene su origen en la época prehispánica, es apropiada y resignificada, para un uso simple, pero cargado de identidad en diseño de la moda.

Los emoticons son un ejemplo de de esta conexión, entre la necesidad y el momento histórico. Los emoticons son la manera gráfica de demostrar los estados de ánimo en la comunicaicón de hoy. Porpuesta de emoticons del diseñador Matt Jonez de Pixar

SIGNOS CREATIVOS DEL DISEÑO

Activismo desde la docencia, en la Escuela de Artes Pláticas (ESAP) de la Universidad Autóma de Coahuila (UA de C), Campaña de Autoestima Midde Yanire Hernádez (UASLP), con carteleles

El cartél con contenido de denuncia en una manifestación qué en España, fue promovido por Diseñadores Gráficos, activistas que denuciaron los problemas graves sobre vivienda que el país tiene.

Responsabilidad social en el Diseño como proyecto de docencia. Artes Pláticas (ESAP) de la Universidad Autóma de Coahuila (UA de C), Poyecto centrado en las tribus urbanas que constataba la falta de reconocimiento por parte de la sociedad de estos colectivos. En el marco de la (ESAP UA de C), Campaña de Hugo Alemás Héroe

Este taller en un ejmplo de la construcción de nuevos significantes y significados y su anlálisis en el ámbito del Diseño. La finalidad de este taller es comprender y crear la mezcla perfecta entre estrategia y creatividad en los medios digitales. Conocer los elementos báicos de las herramientas y estrategias de Social Media. Conocer el impacto, las plataformas existentes y su correcta aplicación en los objetivos de cada marca.

SIGNOS CREATIVOS DEL DISEÑO

Un excelente ejemplo de articulación entre diseño y sociedad ha sido este evento “Observatorio, Ciudad gráfica”, dentro del Abierto Mexicano del Diseño en el Piso 35 de la Torre Latinoamericana que propuso observar la ciudad a partir de una experiencia de información y diseño. El objetivo fue que un público diverso conozca más sobre la ciudad y se acerque al diseño gráfico, industrial, digital y multimedia. Fue un espacio multisensorial y multidisciplinario, de diseño de información de la ciudad sobre urbanismo, movilidad, transporte polílico, uso de medios de transporte alternativos, con énfasis en la temátiica del Abierto: Los oficios en el Centro Históico y la Ciudad de México.

Está edición de guía comercial con un excelente trabajo de diseño gráfico nos muestra la qué el diseño está vinvulado al momento histórico y es una herramienta de comunicación y servicio. Publicación es fruto del trabajo de 10 años de investigació por aficionados del Centro Histórico de la Ciudad de Mexico que se dedicaron a crear esta guía de referencia para los transeúntes de la capital mexicana. Miscelánea es una guía del comercio popular y tradicional del Centro Histórico de la Ciudad de Mexico, propositiva y critica que permite encontrar productos específicos y que detalla, de manera anecdótica, la historia ligada a estos productos, edificios, barrios y mercados

SIGNOS CREATIVOS DEL DISEÑO

Hipótesis: El diseño gráfico será el eje de comunicación, qué dará inicio a un mecanismo de autorreflexión sobre la relevancia de la mujer dentro del entorno social.

Proyecto de diseño

Justificación teórica: Las mujeres sufren altos niveles de violencia social, que devienen en un debilitamiento de su autoestima, la cuál necesita ser reforzada, creando los mecanismos que les ofrezcan los elementos para reforzar la imagen que de si mismas tienen.

Diseño de calendario del Mes de Diciembre.

Objetivos: Desarrollar el diseño gráfico del calendario del mes de Diciembre del año 2013, con la temática del empoderamiento femenino y su importancia en el desarrollo de una humanidad sana y fuerte. Diseño de calendario Mes de Diciembre Temática: Violencia de género

Mensajes postivos

Conceptos, Signos, Símbolos. 1. 2. 3. 4.

Violencia Empoderamiento Mensajes positivos Imágenes de mujeres empoderadas

• Reflexión en torno al mes de Diciembre como fin de un año, de un ciclo, de un tiempo. • Paso del tiempo

Dirigido a: Mujeres de entre 13 y 55 años, de la ciudad metropolitana Proceso creativo: Temática y signos creativos a resolver gráficamente

Como se hará llegar a receptor e Interactividad

Técnicas

Gráficos y tipografía

Las usuarias podrán rascar goma qué cubrirá cada día y de modo sorpresa aparecerá una frase

Impresión ofsset

Las usuarias podrán bajarla de manera gratuita a su móvil e instalar el calendario y de manera sonora y visual se desplegará cada día un mensaje

Desarrollo de icónos que representen a la mujer+estim a+violencia+fi n+salir de una situación.

Aplicación para móvil

Desarrollo: Recursos materiales

Recursos humanos

Tiempo

Computadora con software de diseĂąo web o grĂĄfico Internet

DiseĂąador

1 semana

Programador

1 mes

SIGNOS CREATIVOS DEL DISEﾃ前

I ntroducci贸n

a la creatividad

La creatividad en la pr谩ctica

Actividad 4.0.2

Diseño Gráfico y Comunicación 2.1 Esquema desde el proceso de diseño. 1. 2. 3. 4. 5.

Comunicación Forma Economía Tecnología Logística

100

Actividad 4.0.2

Planeación

creatividad en la práctica

Definición de los sub problemas • Deberá ser una aplicación interactiva qué contenga los siguientes elementos • De fácil descarga • Deberá estar disponible para los sitemas operativos para móviles o los más usados • Contenido de actualidad, politico, cultural, social, foros • Gratuita

2.2

Definición del problema

• La ONG Mujeres Empoderadas A.C. requiere desarrollar el diseño de una app. para móvil dirigido a mujeres de entre 15 a 80 años qué sirva de organo comunicacional de la Organización y Recopilación de datos ayude a lograr los objeticos de la A.C.

Generación de Ideas

Existen pocas aplicaciones en la red de este tipo, por lo cual consideramos un nicho comunicacional poco explorado. 2 ejemplos de estas aplicaciones a continuación: • https://www.getxo.net/es/igualdad/programas

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• applicantes.com/libres-app-violencia-genero- como fin el empoderamiento femenino. Su descargas/ sede es en la Cd de México y su mission y vision

es lograr e implementar acciones que ayuden a Actividad 3 empodera alas mujeres de habla hispana.

Proceso de diseño.

Qué?

2.3 Comunicación

Desarrollo de una APPS para móviles Para qué?

Fase 1

1. Recolección de información sobre el cliente, el producto, competencia y el público. 2. Análisis, interpretación y organización de la información obtenida. 3. Análisis, interpretación y organización de la información obtenida. Segunda Definición del problema (aquí tienes que proponer una problemática a considerar del tema) 4. Determinación de Objetivos. Especificación del desempeño del diseño 5. Especificaciones para la visualización

Qué tenga como fin difundir las acciones de nuestra organización y el empoderamiento femenino. Producto • • • • • •

Una Apps con las siguientes categorias Infrormación general de la A.C. Chat Pdf (Documentos) Ebooks Links a otras organizaciones Pestañas de moda, cultura, salud, sociedad Usuarios

Nuestras usuarias son mujeres de entre 12 hasta 85 años que cuenten con un móvil y acceso a un servicio de internet.

Definición estratégica

Planificación

Recolección de información Organización: Mujeres empoderadas A. C.

Quienes: Se trabajará directamente con el departamento de comunicación social, para generar conetenidos, Historia y contexto Comunicar : Bitacora, de juntas semanales se Es organización sin fines de lucro que tiene informa el avance del proyecto dadndo pie a la

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creatividad en la práctica

generación de ideas y comentarios Herramientas: Investigación de Mercado, Campaña de medios para la divulgación de usuarias de internet, sitios para mujeres, dicha apliación y su uso. Resultados: Elaboración de una tabla descriptiva reportes. del tipo de usuaria, rangos de edad, tiempo Fase 2 conectado a internet, nivel socioeconomico, sitios más visitados por rango de edad, nivel escolar,. Elaboración de un cuenstionario para Recolección de información generar ideas. Análisis, interpretación y organización de la El producto a grandes rasgos información obtenida. Producto

Diseño del concepto

Apps con contenido de actualidad, que sea atractivo y fácil de usar y obtener. Consumo: Será de libre descarga y estrá en los Metodológías y practicas principales sitios socials y buscadores. La organización Mujeres empoderadas tiene Usuario: Nuestro poúblico meta serán definido sus practicas de involucramiento de mujeres. cada elemento de la empresa por medio de Planificación y ejecucción técnicas creativas. Qué? Quienes : Se designa un lider de proyecto. Una Apss, permitirá a la organización difundir su estrategía de cambio mediante las nuevas Herramientas: Brain storming, Análisis morfológico, encuestas, Programación HTML tecnologías. proporciona la estructura, CSS define el diseño de los elementos, JavaScript le da una Para qué? Con el fin de cubrir y alcanzar a sectores activos funcionabilidad adicional. Se relaizan tabla de costos y presupuestos. en las redes sociales Organización

Objetivos: Fortalecer el empoderamiento de la mujer Acciones

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y contenidos. Objetivos: Se definen los contenidos y uso. Diagrama Acciones: Se realiza la primera maqueta

Generación de la forma Diseño en detalle Determinación de Objetivos.

Afinando detalles del Producto

El diseño será de los mismos colores corporativos ya esados y estará deacuerdo a su • Maquetación • Modificación y testeo imágen instiucional, se dará continuidad. • 1er propuesta de Diseño Especificación del desempeño del diseño. El diseño tendrá una fucionabilidad, clara y sensilla, fácil de operar. Especificaciones para la visualización. Organización Se recoplila y analiza y usa la imágen corporativa qué ya tienen, Logotipo, pagina web, tripticos. Herramientas Instrumentos: Se crea un equipo de diseño. Estratégia publicitaria. Programador, Diseñador gráfico , y editor web. El Apps sera dado a conocer en una ¿Qué? presentación dentro de alguna evento de la organización, y se promocionarañá en medios Se desarrolla el primer boceto, o maqueta impresos, radio, tv, y medios electronicos así como redes socials siendo estas su principal ¿Para qué? foro. Se defines gama de colores, formas, estructura

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creatividad en la práctica

adicional.

Actividad 404

Diseño del Apss

Desarrollo de Anteproyecto.

Maquetación (Ver Gráfica 1) Retícula (Ver Gráfica 2)

Consideraciones de forma, tema, código y

técnica dentro del presupuesto (tiempo) acordado. Diseño del Apps (símbolo e interior Presentación al cliente Diseño de una presentación en Power point de la aplicación en retícula) con esta información y tablas. Forma La apss está diseñada en base a formas curvas y • Anteproyecto: Apps EF (Logo) no líneales que permiten un identificación con • Objetivos: Empoderar a las mujeres por medio de la divulgación de información. lo femenino desde el punto de vista del análisis • Maquetación y Diagrama de formas y pscología de Abrhams Moles, Los colores utilizados son colores cáliddos una • Diseño gráfico pàleta compuesta con la siguiente cuatricomía • Programación desde la composición RGB, que es el espacio • Calendario de color usado en los dispositivos celulares. Tema Empoderamiento femenino Código Los códigos usados seran los códigos usados y definidos por el inconsciente colectivo, y reconocidos como signos de lo femenico atravez de la creación de un logotipo, que describe la fuerza femeninda por medio del puño de un mano de mujer con uñas pintdas. Técnica Programación HTML proporciona la estructura, CSS define el diseño de los elementos, JavaScript le da una funcionabilidad

Organización de la producción (En esta parte realizarás una propuesta descriptiva tentativa de como organizarías la producción de tus propuesta (Ver Gráfica 3)

Implementación (De la misma forma necesitas describir una propuesta de como implementarías los diseños que realizaste en el proyecto final, dependiendo de la característica del formato tratando de ser muy concreto) (Ver Gráfica 1, 2 y 3)

Evaluación del Grado de alcance de los objetivos establecidos. (El diseñador no debe deslindarse de los resultados de: conocimiento, información y aceptación y/o rechazo, es decir que propones para evaluar tus diseños)

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(Ver Gráfica 3)

Eventos

Comunidad

Música

Géneros

Foro

“Nombre del envento” Fecha: Lugar: Contacto

Acceso

Pop

Artista Título Älbum

Indi “Nombre del envento” Fecha: Lugar: Contacto “Nombre del envento” Fecha: Lugar: Contacto

User Name Psw

Contacto

World music

Rock

Artista Título Älbum

Géneros literarios Novela

Autoayuda

Artista Título Älbum

Arte

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Artista Título Älbum

Producto

Artista Título Älbum

Producto

Artista Título Älbum

Producto

Género

Artista Título Älbum

Gráfica 1

Compras On line

E- books

Artista Título Älbum

Producto

creatividad en la prรกctica

CALENDARIO

MUSICA

COMUNIDAD

CURSOS CHAT

E BOOKS Grรกfica 2

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Äreas responsables Gerencia Diseño Gráfico Programación

Recopilación de datos e información Definición de Contenido • • • • •

Gerencia Diseño Gráfico Programación

EVENTOS COMUNIDAD COMPRAS ONLINE E BOOKS MUSICA

Diseño Gráfico

Programación

Tipografía • Trebuchet MS Puntaje • 10pts Gama cromática • RGB VALORES • R: 245 • G: 127 • B: 38

Puesta Online PUBLICACIÓN DE UN SITIO. • Fuerzafemenina.com • ESTRATEGIA PUBLICITARIA SE DIFUNDIRA POR MEDIO DE REDES SOCIALES • FACEBOOK • TWEETER • Institutos gubernamentales de equidad de género • Asociaciones civiles • Publicaciones de género • Eventos relacionados.

Maqueta y diagrama

TESTEO Cuestionario para usuario: Estará publicado en la página official •

Instalar en tu móvil la Apss fue ?

MB= muy Buena R= regular M= Mala

Resultados de cuestionarios en los usuarios Gráficas Implementación de sugernecias de usuario

Gerencia Diseño Gráfico Programación

Gráfica 3

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creatividad en la práctica

Evaluación De acuerdo a los objetivos planteados en el inicio: Objetivos: Fortalecer el empoderamiento de la mujer. 1. Se evaluará mediante un cuestionario en línea, la participaciín y comentarios de las usuarias. 2. Mediante el número de suscriptoras al boletín. 3. Mediante el conteo de número de visitas a la página. 4. Medainte el número de descargas de la Apps. 5. Se realizarán gráficas de resultados y objetivos cumplidos.

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CONCLUSIONES La creatividad es una gran herramienta qué con la técnica adecuada se desarrollada de manera efectiva, las diferentes áreas de nuestras actividades cotidianas son severamente boicotedas por lo cotidiano, los prejuicios sociales, los grilletes culturales y los antifases religiosos. Las técnicas para el desarrollo de la creatividad, nos permite ampliar el espectro de posibilidades infinitas que tenemos por descubrir, no solo para nuestra vida diaria si no tambíen para las áreas específicas del diseño gráfico y las artes visuales. La creatividad será pues una práctica del deber, como creativos que nos permita evitar los bloqueos, físico emocionales o de cualquier indole que pudieramos haber adquirido con la educación y nuestro núcleo social y cultural.

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I ntroducción

a la creatividad

Bibliografía Módulo 1

Introducción ala creatividad

Barracena, Sara (2007) La razón creativa. C.S. Perice. Madrid: Rialp. Crecimiento y finalidad del ser humano según Barash, Moshe. (1992) Teorías del arte de Platón a Winckelmann. Alianza Editorial. Rodríguez Pascual Gabriel. (2004) El Arco creativo. Aproximaciones a una teoría unificada de la cratividad. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cantabria. • Aldana Graciela. (1996) La travesía creativa. Asumiendo las riendas del Cambio. Ed. Creatividad e innovación. Bogotá • Arieti Silvano. La creatividad. (1993)La síntesis mágica. Ed. Fondo cultural económico. México. • • • •

Biología de la creatividad • Gerard, R. H. (1946) The biological basis of imagination, Sci. Monthly, 62, pp. 477499. • Chávez RA, Graff-Guerrero A, García-Reyna JC, Vaugier V, Cruz-Fuentes C. (2004) Neurobiología de la creatividad. Actas de las II Jornadas de Humanismo Sanitario de Sevilla. • De la Gándara, Jesús J. ( 2007) Reunión científica sobre Arte y • Mente. Coord., M. Serranno, La Coruña. Publicidad de Mercedez Benz haciendo alución a los 2 hemisferios del cerebro y sus capacidades • Mitchell Beazley. “El Atlas Del Cuerpo Y De La Mente”. George Mason University, EE.UU • Churba, Carlos A. “La Creatividad” Editorial Dunken. Buenos Aires, 2005. 6ta. Edición • Torrance, E.P., Educación y capacidad creativa (comp.) Marova, Madrid, 1977 • De Vicente Francisco. Psicología del aprendizaje. Editorial Síntesis. España 2010 • http://www.prosame.org/index.php?option=com_content&view=artic le&id=9:creatividad-y-personalidad&catid=1:neurobiologiadelarte& Itemid=27 Articulo creatividad y personalidad. Virginia García May¬oral.

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• • • •

Travesía Creativa. Asumiendo las Riendas del Cambio. Ed. Creatividad e Innovación. Bogotá Amestoy De Sanchez El pensamiento Lógico Crítico. Margarita Ed. Micat. (1991) Desarrollo de Habilidades de Pensamiento. Ed. Trillas. México. Ackoff Russell (1983) El Arte de Resolver Problemas. Las Fábulas de Ackoff. Ed. Limusa. México. Adair Jhon (1992) El Arte del Pensamiento Creativo. Ed. Legis. Bogotá.

Tipos de pensamiento • De Bono, Edward. 1993. El pesamiento Lateral: Manual de creatividad. PaidósEmpresa, Ed. Paidós, Barcelona, Págs. 47-55 • innovaforum.com Fecha creación: 12.04.200 Última actualización: 08.10.2011 Actualización nº: 9 • Francisco Rubia. 2011. Ponencia delCatedrático I Congreso de Neurociencias de la Comunicación organizado por McCann en Valencia. Vídeo en exclusiva de MarketingDirecto.com • https://www.youtube.com. watch?v=axFz68PiTO4 • Senge, Peter. 2005. La Quinta Disciplina: el arte y la práctica de la organización abierta al aprendizaje. Buenos Aires. Edic. Granica. • Lair Riberiro. 2004. Inteligencia aplicada. E • 215-216) d. Planeta Prácticos, págs. • Van Oech, Roger. http://www.creativethink. com/ •

Fases del proceso creativo

•

• h t t p : / / c a r m e n r i . w o r d p r e s s .com/2009/02/13/fases-delprocesocreativo/ • De Bono Edward. (1992 El pensamiento creativo. El poder del pensamiento lateral para la creación de nuevas ideas. Paidos

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I ntroducción

a la creatividad

Módulo 2

CONCEPTOS BÁSICOS DE LA CREATIVIDAD • COFRÉ ROCÍO “Conceptos básicos de la creatividad” Boletín de estudiantes de terapia ocupacional. • María Candelaria Santillán (2011)Reflexión Académica en Diseño y Comunicación XIX Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y 2AA0iñr1oe1 sX , IAI.r Vgeonl.t 1in5a, . ISSN 1668 1673. Facultad de Di sCeoñmo uyn Cicoamciuónni c2a0c1ió1n. Universidad de Palermo, Buenos • Rutledge Andy (2011) “Creatividad en el Diseño” Está al frente de Unit Interactive En Plano, Texas. • López Ismael (2011)“Creatividad en el diseño gráfico.” • El caso de Alex Steinweiss y las portadas de discos • Medel Universidad San Pablo - CEU • ADRIÁN FOLCÓ (2011) Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. XIX Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación 2011. • Año XII. Vol. 15, ISSN 1668-1673. Facultad de Diseño y ComunicaciónUniversidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina. 2011 • Amandea, A. GaRma “Conceptos Relativos A La Creatividad Artística Según Umberto Eco.” Universidad De Buenos Aires Argentina.

Módulo 3 • Serrano Acuña Mara Edna (2009) “La relación entre Imagen mental, conceptualización y pensamiento creativo en el Diseño Gráfico”REVISTA DIGITAL • Sara F. Barrena “La Creatividad En Charles S. Peirce” Universidad de Navarra • Proceso de diseño. Fases para el desarrollo de productos. Editor responsable, Programa de diseño del INTI, Buenos Aires, Argentina. 2009 • http://www.eluniversal.com.mx/cultura/64519.html • Frascara, Jorge. Ediciones Infinito. Buenos Aires, Argentina

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a la creatividad

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