MODELOS DIDACTICOS Y PLANIFICACION.
1.- Los modelos didácticos escogidos son la exposición, juego de roles, mesa redonda, el foro y el aprendizaje basado en problemas ABP. a.- La exposición, la usuaria para que los estudiantes investiguen sobre un tema previamente establecido de trascendencia como puede ser los cambios legales que contiene el Código Orgánico Integral Penal a fin de que construyan sus propio conocimiento y mi función sería valorar la calidad de las exposiciones, guiando, aclarando y realizando observaciones para que los conocimientos queden cimentados.
b.- El juego de roles, sería utilizado para lograr la participación y colaboración de equipos de trabajo, quienes deben adoptar un rol sobre una caso concreto, como puede ser una audiencia de juzgamiento en una contravención de tránsito, y mi función será tomar en cuenta la innovación y creatividad de cada uno de ellos,.
c.- La mesa redonda, mediante su uso se lograra la participación de dos hasta seis estudiantes, quienes serán responsables de preparar un tema previamente propuesto, con el fin de que una vez realizada la investigación, proponga uno o más miembros del grupo ideas opuestas, que cuenten con el aval legal suficiente, este método didáctico lo aplicaría, por ejemplo, sobre la impugnación del reconocimiento de la paternidad.
d.- El foro, será aplicado luego de la presentación de una película, presentación de diapositivas o al final de la clase a fin de que los estudiantes aporten con sus propias ideas a través de la discusión y el dialogo para lograr establecer soluciones, por ejemplo luego de haber visto la película” Las mujeres de la ciudad Juarez…” las estudiantes y los estudiantes evidenciarán la explotación laboral que vivieron las obreras en la ciudad de Juarez, para hacer un análisis comparativo con nuestro ordenamiento legal en procura de obtener resultados a esta problemática social.
e.- El aprendizaje basado en problemas ABP, lo usaría para lograr que los estudiantes realicen una investigación para resolver problemas reales que se observan en la sociedad, como es el caso de la elaboración del proyecto
integrador, en el que los estudiantes diagnostican un problema real para ser analizado y finalmente ofrecer posibles alternativas, mi función en este método didáctico es colaborar y guiar al estudiante o a varios estudiantes en la estructura del proyecto, para que pueda cumplir con el carácter de vinculación con la sociedad.
2.- De los modelos pedagógicos antes expuestos utilizaría indistintamente la exposición, el juego de roles, la mesa redonda, el foro y el aprendizaje basado en problemas ABP.
UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES –UNIANDESFACULTAD DE JURISPRUDENCIA PLAN DE CLASE PERIODO OCTUBRE 2014-MARZO 2015 21 de mayo del 2015. Facultad Tema:
JURISPRUDENCIA
Carrera
DERECHO
Nivel:
V
Asignatura:
TEORIA DE LAS CONTRAVENCIONES Docente Horas presenciales: 2
Teoría de las contravenciones y leyes conexas RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL SÍLABO
Argumentar el procedimiento penal y la aplicación de los principios en la casuística penal.
CONTENIDOS Escribir el tema o subtemas citados en la articulación correspondiente
Procedimiento Expedito en el Juzgamiento de las contravenciones de transito.
METODOLOGÍA Métodos Generales Citar los métodos generales a utilizar en clase Analítico – sintético Analógico Exegético Hermenéutico Heurístico Histórico – lógico Inductivo – deductivo X Problémico (A.B.P.) Proyectos (A.B.Pro.) Socrático Otros
Técnicas Seleccionar las técnicas a utilizar en la clase Debate Discusión formativa Exposición Foro Mesa redonda Modelaje Panel Philips 6 Roles Simposio Simulación Otros
X
OTRAS
GRUPAL
INDIVIDU AL
METODO ANALITICO SINTETICO
X
Otros
Estrategias Seleccionar la estrategia a utilizar en la clase MAGISTR AL
Métodos Específicos Citar los métodos propios de la Carrera a utilizar en clase
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OBJETIVO ¿Qué espera el Docente que el Estudiante elabore o implemente al término de la(s) clase(s) Argumente el procedimiento penal y la aplicación de los principios en la casuística penal. RECURSOS EVALUACIÓN Señalar el producto que el estudiante va a desarrollar como evidencia del R. Humanos resultado de aprendizaje Seleccionar los recursos a utilizar en UTILIZAR RÚBRICA la clase Artículos Docente X Ensayos Estudiante X Control de lecturas Experto invitado Indicadores Otros
R.Tecnológicos Computadora Internet Plataforma Proyector video
X
DRA SANDRA YEPEZ V. Horas autónomas:
R. Materiales Bibliografía complementaria Folletos Libros Manuales Revistas Texto referente Otros
X
X
Proyectos de investigación Estudio Análisis y diagnóstico Representaciones gráficas Planes programas Experimentos Manuales Modelos Guías Políticas Normas reglamentos Presupuesto Proyecciones Prototipos Evaluación Sistemas Estructuras
X
X
Otras
__________________________________ DOCENTE
Aprobado por: ______________________________ COORDINADOR DE CARRERA
Ejecución certificada por: ___________________________ REPRESENTANTE ESTUDIANTIL
La estrategia a ser aplicada en la clase de Teoría de las Contravenciones y Leyes Conexas es GRUPO, pues se va a realizar una audiencia de juzgamiento de una contravención de tránsito en la que los estudiantes adoptarán los roles de juez, contraventor, policía, abogado defensor, para lo cual deben previamente realizar la investigación necesaria sobre las intervenciones procesales que ejercen los sujetos procesales antes mencionados, para lo cual se recurrirá al Código Orgánico de la Función Judicial y en base de procesos judiciales. El tiempo de uso de esta estrategia será de dos horas clases y la evaluación estará supeditada a la investigación efectuada transparentada en la participación uniforme y adecuada de los estudiantes.