Un edifi cio orientado al futuro para Educación Infantil

En San Fermin Ikastola siempre hemos apostado por la innovación en el ámbito educativo y el edificio que inauguramos a principios de curso, tras las obras realizadas en verano, sin duda podemos situarlo en esa línea. Se trata de un nuevo espacio para Educación Infantil que hemos diseñado tras un largo proceso de reflexión en torno a los espacios y su relación con lo educación y la pedagogía.

Todo parte de un proceso de reflexión, que comenzó en 2011, tras el cual acometimos primero la obra de Secundaria y Bachillerato, al tiempo que iniciamos el proceso de creación de las nuevas aulas de 3 años. Desde el principio tuvimos claro que los nuevos espacios debían responder a las necesidades que plantea la enseñanza del siglo XXI y que estos debían estar al servicio de la pedagogía.

Dicho enfoque se está integrando en las diferentes obras que venimos realizando desde 2013, como, por ejemplo, en los dos proyectos mencionados y en el edifi cio renovado que inauguramos a principios de curso. Asimismo, cabe destacar que el proceso ha contado con una amplia participación tanto de profesionales de Ikastola, como de madres y padres que, en este caso, han aportado el auzolan del conocimiento, ya que muchos de ellos eran expertos y profesionales de la arquitectura. Asi, en 2011, siguiendo nuestro proceder habitual, empezamos a visitar diversos centros escolares para aprender de las buenas prácticas. Visitamos varios espacios educativos de Iruñea y del resto del País Vasco, así como de Cataluña, cuyas prácticas en este ámbito nos parecían interesantes. La participación de profesionales de Ikastola junto con la de padres y madres fue intensa durante dicha fase, y se realizó una gran labor de investigación, por lo que puede afirmarse que este proceso se ha realizado con una gran calidad técnica y humana en la que la implicación en ese auzolan ha sido decicisiva.

Un proceso vinculado a la Pedagogía de la Confianza

El eje de este proceso lo constituye la Pedagogía de la Confianza y el camino recorrido en ese sentido ha sido extenso y fructífero para San Fermin Ikastola. En primer lugar, nos pusimos en contacto con Arizmendi Ikastola, centro que practica dicha pedagogía, y, por supuesto, con el psiquiatra Rafael Cristobal, ideólogo de todo el planteamiento. La próxima parada fue en Lekeitio, donde se celebraron los I. Encuentros de la Pedagogía de la Confianza, en primavera de 2014. Precisamente ese verano se concluyó el edificio de las nuevas aulas de 3 años de Educación Infantil y durante el siguiente curso se realizó la formación del profesorado en ese área. Con todo, emprendimos la creación de un diseño propio: tras incorporar los beneficios de la Pedagogía de la Confianza y analizarlos, nos pusimos a pensar cómo podíamos incorporarlos a las aulas de 4 y 5 años. En ese contexto, y con motivo de la celebración del 50 aniversario de nuestra ikastola, organizamos en 2016 las Jornadas de Pedagogía de la Confianza en el Palacio del Condestable de Pamplona. Sin duda, ha sido un proceso largo y enriquecedor, que aún hoy continúa vivo y en desarrollo. Y es que el auzolan

del conocimiento que iniciamos en torno a la reflexión de los espacios al servicio de la pedagogía continúa trabajando para seguir profundizando en la innovación, también en este ámbito.

Mucho más que derribar paredes

Los nuevos espacios creados en el edificio de Educación Infantil destacan ante todo por su polivalencia y flexibilidad, al tratarse de espacios abiertos y diáfanos que posibilitan diferentes propuestas y agrupamientos. Pero la creación de espacios al servicio de la Pedagogía de la Confianza supone mucho más que derribar paredes. Lo que prevalece en su diseño es la mirada infantil y la confianza en sus capacidades. Poniendo a las niñas y niños en el centro, se desea impulsar el aprendizaje activo para lo que había que crear espacios activos y acogedores que respondiesen a las necesidades de la infancia y tuviesen en cuenta su diversidad.

Para responder a las necesidades sociales, por ejemplo, se ha pensado en espacios que ofrecen el mismo nivel de seguridad y de aventura: espacios amplios y abiertos, pero que pueden resultar también pequeños y acogedores. Con el convencimiento de que pueden darles la oportunidad de desarrollar tanto su socialización como su autonomía, e incluyendo rincones que favorezcan las relaciones afectivas. Por otro lado, para responder a las necesidades cognitivas, se ha pensado en espacios para cultivar la imitación y la creatividad, que permitan indagar, explorar y experimentar y que sirvan, al mismo tiempo, para transformar y construir.

Y, por último, para dar respuesta a sus necesidades físicas, se ha llevado a cabo una refl exión y diseño en torno a espacios en los que se pudiera combinar adecuadamente el movimiento y el descanso, ofreciendo materiales e instalaciones que propician situaciones abiertas y creando entornos que fomentan la psicomotricidad natural y espontánea.

Por otro lado, también se ha querido posibilitar diferentes agrupamientos, para lo que hemos creado espacios flexibles que permiten estar tanto con el grupo de referencia, como con toda la comunidad, y que funcionen en diversidad de situaciones para que los niños y niñas den el salto desde su individualidad a la socialización.

Los protagonistas del nuevo edificio son los espacios abiertos y diáfanos. Al estar todo a la vista, la persona adulta tiene una perspectiva más amplia, y la paz y el ambiente agradable que se crean son inmejorables para la Pedagogía de la Confi anza. Paredes blancas, ausencia de pasillos, una cuidada acústica, mobiliario adecuado a la mirada y al tamaño de las y los niños; la disposición central de los váteres que favorece la autonomía, la estructura que facilita los accesos al patio… Son innumerables los aspectos que se han tenido en cuenta en este nuevo espacio, pensado y construído a la medida del proyecto educativo.

Un patio desde la Pedagogía de la Confianza

Cuando en la primavera de 2018 un grupo formado por profesorado, familias, cuidadoras y miembros de dirección de la ikastola, decidió emprender el proyecto de cambiar el patio, estaba claro que nos planteabamos un gran reto en el que no solo primarían los aspectos físicos y estéticos de la transformación de esos espacios, sino también los pedagógicos.

Para ello, el profesorado de Infantil y Primaria realizó un análisis que se fundamenta en la Pedagogía de la Confi anza y que tiene en cuenta diferentes aspectos como, por ejemplo, la perspectiva de género, algo muy necesario para crear espacios donde el alumnado pueda desarrollar todas sus habilidades y poder identifi car y corregir los desequilibrios que se den en este sentido.

En general, se ha trabajado sobre un nuevo concepto de patio, ya que el juego constituye una actividad esencial en nuestro desarrollo. Desde ese punto de vista, se ha tratado de ahondar en unos espacios que se se conviertan en elementos integrantes de nuestra actividad educativa en la ikastola. Se intenta así que el patio entre en el aula y viceversa, es decir, se pretende interrelacionar el edifi cio con el patio.

Otro de los aspectos a tener en cuenta en este marco pedagógico ha sido el de crear unos espacios activos y saludables donde respetemos la naturaleza de nuestro alumnado. Unos espacios versátiles en los que puedan darse tanto el movimiento como el reposo, la seguridad como la aventura, la sociabilidad y la autonomía, la imitación o la creación… En este sentido, se han utilizado objetos materiales e instalaciones que pongan al alumnado ante situaciones abiertas, animando así la psicomotricidad natural y espontánea, sobre todo en los más pequeños.

Se ha pretendido, además, crear espacios que favorezcan los juegos conjuntos. Aquellos que sirven para compartir y no competir. Y también espacios ecológicos y sostenibles, comprometidos con la naturaleza, con su cuidado y su respeto. En defi nitiva, hemos diseñado un patio que debe satisfacer las necesidades cognitivas, físicas y emocionales de nuestro alumnado. Y lo hemos hecho en auzolan, gracias a la colaboración y el trabajo de muchas personas que se han implicado en este proyecto.