Što gubimo ako ih izgubimo?

2. međunarodna konferencija Najbolje prakse u radu s darovitim učenicima, mladima, u svijetu, EU i Republici Hrvatskoj

Što gubimo ako ih izgubimo?

Daroviti učenici u našem odgojno-obrazovnom sustavu dr. sc. Vesna Ivasović Zagreb, 21. ožujka 2019.

Na koje sve naÄ?ine moĹžemo izgubiti darovitu djecu?

Gubitak potencijala, motivacije, interesa, strasti‌

Barijere razvoju darovitih – na razini druťtva

Ignoriranje

Predrasude

Negativni stavovi

Elitizam

Financijska sredstva

Što dovodi do gubitka? Utjecaj okoline Neuočavanje Izostanak odgojnoobrazovne podrške darovitosti

Škola

Socijalna izolacija

Vršnjaci

Odnos s učiteljem

Narušena Izostanak obiteljska podrške dinamika Obitelj Prevelika očekivanja, pritisak

Pritisak vršnjaka Vršnjačko nasilje

Što dovodi do gubitka? Unutrašnji čimbenici Sindrom varalice Stres

Nisko samopoštovanje

Anksioznost

Perfekcionizam

Niska samoefikasnost

Slabija samoregulacija

Depresivnost

Problemi u području mentalnog zdravlja • Utjecaj na koncentraciju, učenje, pamćenje, samoregulaciju, mišljenje…

• Brojna istraživanja ukazuju da su emocionalni i socijalni problemi darovitih češći u slučaju izostanka odgojnoobrazovne podrške • Prepoznati, pružiti pomoć i podršku • Holistički pristup • Učitelji koji „vide i čuju”

Što još dovodi do gubitka?

Nizak socioekonomski status

Pripadnost manjini

Dvostruke posebne potrebe Učenice u STEM području

Darovitost u spacijalnom području

Što gubimo ako izgubimo darovite učenike?

• Dragocjeni ljudski kapital

• Gospodarski napredak zemlje • Ključna komponenta zdravog nacionalnog inovacijskog sustava je briga da svi učenici ostvare svoje potencijale • Inovacijski sustav država Istočne Azije karakterizira modifikacija obrazovnog sustava – ulaganje u darovite učenike • Doprinos čovječanstvu – oblikuju budućnost

• Nacionalni ponos

Što je dobro?

• Propisi i praksa se uvelike razilaze

• Zakon o predškolskom odgoju i naobrazbi (Narodne novine, 10/97 i 107/07) • Državni pedagoški standard predškolskog odgoja i naobrazbe (Narodne novine, 63/08 i 90/10 članci 2.,9.,10.,11.,12.)

• Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje, Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa, Zagreb, srpanj 2010.

• Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (15. srpnja 2008.)

• Državni pedagoški standard za predškolski, osnovnoškolski i srednjoškolski sustav odgoja i obrazovanja (svibanj 2008.)

• Pravilnik o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju darovitih učenika (Narodne novine, broj 59/1990) • Pravilnik o srednjoškolskom obrazovanju darovitih učenika (Narodne novine, broj 90/1993)

Primjeri dobre prakse u RH • Entuzijazam

• Kreativnost • Inovativne metode • EU projekti • Dostupnost materijala na mrežnim stranicama škola • Prepoznavanje značaja socioemocionalne podrške i humanitarnog rada

• Identifikacija potencijalno darovite djece u DV, programi • Centri izvrsnosti • Udruge • Škola stvaralaštva Novigradsko proljeće • Znanstveno edukacijski centar Višnjan • LiDraNo • ECHA edukacija • Standardizacija testa potencijalne kreativnosti EPoC

Okvir za poticanje iskustava učenja i vrednovanje postignuća darovite djece i učenika

Države koje brinu o darovitim učenicima: u čemu se razlikuju od onih koje im ne pružaju (primjerenu) podršku?

• • • • • •

Promišljeno Sustavno Povezivanje znanosti i struke Evaluacija programa Holistički pristup Dostupnost različitih modela obrazovne podrške

Identifikacija - problemi • Ne provodi se u svim školama

• Procjena u kliničkom okruženju – nedostaci • Dob u kojoj se provodi identifikacija

• Nedostatak testova • Izbor testova • Ispitivanje samo neverbalnih sposobnosti (RPM, NNAT) • Ne koriste se testovi za procjenu specifičnih sposobnosti

• Rjeđe se koriste složeni testovi inteligencije koji omogućuju identifikaciju dvostrukih posebnih potreba (WISC-IV) • Nakon identifikacije se ništa ne događa

Nepoticajna nastava – toksična za darovite učenike • Nagrađivanje vjernog reproduciranja sadržaja • Izazivanje straha od pogrešnih odgovora

• Ismijavanje neobičnih i originalnih odgovora • Nezanimljivost metoda poučavanja

• Pretjerano naglašavanje važnosti ocjena • Nepovjerenje učitelja u sposobnosti učenika

Koji prekidač pali koju žarulju?

• U jednoj prostoriji su tri žarulje

• U drugoj prostoriji su tri prekidača • Samo jednom smiješ otići u prostoriju sa žaruljama

Rješenje • Pritisni jedan prekidač

• Nakon 5 minuta ga isključi i uključi drugi prekidač • Otiđi u prostoriju sa žaruljama i takni žarulje koje ne svijetle • Topla žarulja povezana je s prvim prekidačem, a upaljena s drugim prekidačem • Treći prekidač pali žarulju koja je ugašena i hladna

Kako smanjiti gubitke?

• Edukacija na fakultetima: znanja i vještine • Cjeloživotno učenje odgojnoobrazovnih radnika • Podrška učiteljima

• Odgojno-obrazovna podrška darovitim učenicima • Kvalitetnija identifikacija darovitosti i kreativnosti

• Timovi za darovite u školama • Suradnja učenika, učitelja, stručne službe i roditelja

• Socio-emocionalna podrška darovitim učenicima • Savjetovanje roditelja • Prilagodba sustava učeniku, a ne učenika sustavu – sustav treba biti fleksibilniji

Povelja o pravima darovitih uÄ?enika (EYS, 2016) • http://etsn.eu/wpcontent/uploads/2017/10/Charterof-the-Right-of-gifted-and-talentedstudents-.pdf

Ivan, 8 godina: matematičar, programer, ljubitelj tigrova i mrzitelj etiketa • Tko je bio prije Adam i Eva ili dinosauri?

• 842 i 842 računa u predškolskoj dobi i

objašnjava postupak

• Ja ću studirati znanstvenost - nije

dovoljan jedan fakultet

• Serija „Smrt u raju”: nemoguće, ne

možeš umrijeti u raju

• Lovci i ljudi koji kupuju kožu životinja: Cijeli život ću pljuvati na takve ljude koji

nemaju nimalo savjesti

• James Bond - to je film samo za vrijeđanje žena

Što gube daroviti učenici?

Hvala na paĹžnji!