FASCÍCULO 10
GOBIERNO DE LA CIUDAD DE SANTA FE SECRETARÍA DE CULTURA
Argentina 2011
Copa América
| FASCÍCULO 10 - COPA AMÉRICA
3 Editorial 4 Deporte y Municipio 6 Santa Fe, Cuna de la Pasión 8 Los clubes centenarios de fútbol en la ciudad Clubes atléticos Unión y Colón 9 Actividades Antes, durante y después de la Copa América 10 Relatos de ficción y crónicas ficcionalizadas 13 La Copa América en problemas 14 Ficha Técnica de Sudamérica 14 Diseño para una Copa Escolar
Referencias bibliográficas ALBARCES, Pablo; DI GIANO, Roberto; FRYDENBERG, Julio (comp.) (1998) Deporte y Sociedad. Eudeba: Buenos Aires. ATORRESI, Ana (1996) Lengua y literatura. Los estudios semióticos: el caso de la crónica periodística. Conicet: Buenos Aires. COSTA, Joan (1987) Imagen Global. Ceac: Barcelona. ELIAS, Norbert y DUNNING, Eric (1995) Deporte y ocio en el proceso de la civilización. Fondo de Cultura Económica: México. ESCUDERO, Lucrecia (1996) Malvinas, el gran relato. Editorial Gedisa: Buenos Aires. GALEANO, Eduardo (1995) “El hincha”, en El fútbol a sol y sombra. Catálogos: Montevideo, Uruguay. FONTANARROSA, Roberto (2002) Puro fútbol. Ediciones de la Flor: Buenos Aires. FONTANARROSA, Roberto (2003) “Viejo con árbol”, en Usted no me lo va a creer y otros cuentos. Ediciones de la Flor: Buenos Aires. VERÓN, Eliseo (1985) “Contrato de Lectura, un nuevo método para los estudios de posicionamiento de los soportes de los media”, en Les Medias: Experiences, recherches actuelles, aplications. IREP: París. Publicación oficial de la Asociación del Fútbol Argentino (AFA). Abril 2011.Nº 2. Publicación oficial de la Confederación Sudamericana de Fútbol (CONMEBOL). Mayo-Junio 2011. Año XXIII Nº 125. Sitios Web oficiales:
Otros sitios Web de interés:
www.ca2011.com www.ca2011ensantafe.com.ar www.fifa.com www.conmebol.com www.uefa.com www.afa.org.ar
www.tycsports.com www.foxsports.com www.espn.com www.ole.com.ar www.elgrafico.com.ar www.canchallena.com
www.orsai.es www.cuentosdelapelota.com.ar www.cihf.org.ar www.efdeportes.com
Editorial Cada partido, en cada cancha, los futboleros percibimos el instante preciso en el que hay perfume de gol en el aire. Instintivamente, la piel se eriza para sentirlo en su esplendor y, de pronto, sucede: pase profundo, quirúrgico, milimétrico del enganche al mediapunta que entra en diagonal al área. El vértigo se hace hombre, que se hace pelota, que se hace asistencia para el nueve punzante, infalible, para ese centrodelantero que, con un remate certero, no perdona e infla las redes desatando el júbilo excitante de todos nosotros que nos hacemos uno y, exultantes, descargamos la garganta con el grito eterno y glorioso: ¡gooooooool! La escena que describo es una de las tantas con las que el fútbol nos hace vibrar en una cancha. Sin embargo, mucho más allá de lo que sucede en el campo, en América Latina, en nuestro país y en nuestra ciudad, el fútbol no es sólo desenfreno pasional, sino que como acontecimiento cultural encierra elementos que nos permiten analizar y comprender nuestras sociedades. Aprovechando que Santa Fe es escenario de la Copa América, proponemos pensar el fútbol a partir de materiales que reúnen ideas que nacen del juego y alcanzan nuestra vida cotidiana. Así, recuperando la expectativa que genera tamaño acontecimiento deportivo es que les acercamos un nuevo fascículo de Aula Ciudad. El material incluye un artículo de Bernardino Landi, Director de Deportes y Recreación del Gobierno de la Ciudad, en relación con las políticas implementadas desde el municipio y las principales acciones entendidas desde una perspectiva que prioriza la inclusión social. A continuación contiene un texto que refiere específicamente a la Copa América. Esta publicación también dedica un apartado a los dos clubes centenarios de la ciudad, los Clubes Atléticos Colón y Unión, cuyos estadios es posible visitar en un itinerario guiado que promueve el deporte más allá de la fecha específica del torneo que nos convoca en el mes de julio. Entre sus actividades, la publicación propone una serie de estrategias de enseñanza y aprendizaje que parten de una selección de textos literarios de Roberto Fontanarrosa y Eduardo Galeano y algunas actividades para el aula; la resolución de problemas de matemáticas a partir de cálculos y estadísticas; la indagación sobre expresiones culturales de los países que integran el campeonato; y finalmente, el diseño de un breve sistema de identidad visual para un posible campeonato escolar. La ciudad de Santa Fe, por su entorno natural y su infraestructura, posibilita diversas experiencias deportivas que la convierten en escenario destacado de Certámenes Deportivos regionales, nacionales e internacionales, tales como el Maratón Santa Fe-Coronda, el TC 2000, los campeonatos de Voley, Básquet, Rugby y, en esta oportunidad, la Copa América de fútbol. Desde el Gobierno de la Ciudad, el compromiso es la promoción del deporte para que todos los santafesinos, desde los primeros años, cuenten con un espacio público adecuado para una práctica que beneficia la salud y favorece la integración y el fortalecimiento de lazos sociales. Ing. Mario Barletta
Deporte y Municipio por Bernardino Landi Existen diversas normativas sobre el deporte y la Educación Física que regulan la actividad en los diferentes estamentos del estado. De su lectura surgen numerosas discusiones sobre las acciones que deben realizar los municipios. Es posible sostener un intercambio de opiniones desde diferentes campos o visiones como son el escolar, el deportivo y el social, pero indudablemente –cualquiera sea el campo que se quiera considerar– estas discusiones impactarán sobre un territorio donde conviven ciudadanas y ciudadanos. En el caso de la ciudad de Santa Fe, la actual gestión ha decidido programar acciones en todo su territorio y en diferentes instituciones atendiendo a niños/as, jóvenes y adultos. Estas acciones se definen desde el “deporte social” o el “deporte competitivo o federado”, que si bien su característica visible es el movimiento, se basan en el respeto y la armonía entre las personas, lo cual permite una mayor integración y participación comunitaria. Desde la Dirección de Deportes se realizan numerosas acciones en pos de esa integración. En este sentido, se plantean con una dinámica especial ya que se valora, más que el rendimiento deportivo, que cada persona conozca el nombre de aquel con quien comparte la actividad, que pueda acordar una forma de jugar, que la propuesta se desarrolle en un clima de respeto, etc. Podríamos señalar que tan importante como la actividad en sí es lo que ocurre antes y después de la misma donde las personas se relacionan, intercambian experiencias, etc. Cuando esta gestión comenzó, la ciudad tenía pocos espacios para realizar actividad física y es-
taban deteriorados u olvidados, los recursos humanos eran escasos y la dependencia no tenía un presupuesto asignado. Con este panorama se construyeron playones deportivos en todos los distritos municipales y, mediante el “presupuesto participativo”(1), se recuperaron varios espacios que permitieron la construcción de piletas municipales y, en otros casos, la creación de los “Potreros” (lugares abandonados que se transformaron en canchas de fútbol y de voleibol). La creación de la infraestructura es acompañada por diferentes programas que pueden disfrutar grandes y chicos, de manera gratuita. Polideportivos Municipales: - Sede de Deportes (Av. Alte. Brown 5294): en un lugar casi abandonado sobre la costanera actualmente 600 personas juegan al tenis, al fútbol, realizan ritmos latinos, se divierten bailando salsa, comparten clases de Yoga y caminatas por los espacios verdes. - Polideportivo La Tablada (Av. Teniente Loza 6970): luego de más de tres años de estar sin funcionamiento, hoy asisten 300 ciudadanos para realizar básquetbol, voleibol, Tai Chí Chuan, ritmos latinos, karate, handball, yoga, boxeo, etc. Funciona allí un Centro de alfabetización para adultos. Además, las escuelas del barrio desarrollan sus clases de Educación Física. - Polideportivo Alto Verde: cuenta con un playón techado de más de 1600 metros cuadrados, dos piletas de natación, pabellón sanitario y otros espacios verdes. Es común ver las actividades de fútbol, ritmos latinos, voleibol, fútbol de salón, Si Pal Ki Do, boxeo, entre otras. - Polideportivo Parque Garay: en el recuperado
espacio funcionan cinco playones enclavados en un parque al lado del lago mayor. Tres escuelas dictan allí las clases de Educación Física y profesores municipales desarrollan gran cantidad de actividades. Este espacio se encuentra disponible todos los días de la semana desde las 8 a las 20 hs. • Deporte y discapacidad: Jóvenes y adultos disfrutan de varias actividades en el hospital psiquiátrico, juegan al Bowling en el Club El Clásico, nadan en el club de Regatas Santa Fe. Diferentes instituciones reciben nuestros aportes con el trabajo de docentes o el aporte de algún material deportivo.
• Deportes en los Barrios: durante las tardes, en diferentes espacios públicos tales como las plazas o instituciones, los ciudadanos son convocados para compartir un buen momento con el pretexto de hacer alguna actividad física o deporte.
Playón Deportivo “Mitre”. Inauguración 10/12/2009
• Deporte y 3° edad: en diferentes instituciones que convocan a personas mayores se realizan diferentes actividades. En los clubes de Gimnasia y Esgrima, Regatas y Banco Provincial se desarrollan las clases de natación para adultos con asistencia de 350 personas a las cuales la Dirección de Salud les practicó exámenes preventivos.
• Solares: Los profesores desarrollan actividades que estimulan el crecimiento y la creatividad de los pequeños. Las madres también asisten para realizar actividades físicas variadas.
La Dirección de Deportes también organiza competencias barriales, intercolegiales e interuniversitarias donde la lógica de la competencia está presente. Los espectáculos deportivos, tales como la presencia de las selecciones nacionales de fútbol, voleibol y básquetbol, el Campeonato Juvenil Mundial de Rugby, son instancias importantes para la ciudad en tanto promoción de la actividad deportiva; no sólo como un aspecto turístico o económico, sino como un elemento motivador de deporte. Los niños y jóvenes deportistas pueden ver y aprender de quienes han alcanzado lugares destacados en la práctica de su disciplina, otros conocerán el deporte e intentarán practicarlo y algunos disfrutarán en familia de un espectáculo diferente.
• Playones Municipales: en ellos los docentes están presentes al menos 6 horas a la semana con todos los elementos deportivos necesarios. Los playones cuentan con una adecuada infraestructura que se encuentra disponible todos los días del año.
(1) Presupuesto participativo: En 2008 el Gobierno de la Ciudad presentó, junto al presupuesto anual, un programa de mecanismo participativo que permite al ciudadano intervenir en la toma de decisiones sobre el desarrollo y la implementación de políticas públicas. Este programa, implementado por primera vez en la ciudad y conocido popularmente como Presupuesto Participativo, es una herramienta fundamental para democratizar las decisiones sobre los recursos públicos y garantizar una mayor equidad en la asignación.
• Colonias de Vacaciones Municipales: 3000 chicos disfrutan en el verano de esta actividad durante seis semanas. Las mismas se desarrollan en 14 sedes en los turnos de mañana y de tarde. Los chicos con necesidades especiales también disfrutan de su recreación. Ya hace tres ediciones se han sumado los adultos mayores. Todos los “colonos/as” reciben su merienda y asisten a las sedes con movilidad provista por el municipio.
*Bernardino Landi: Lic. en Educación Física. Director de Deportes, Gobierno de la Ciudad de Santa Fe.
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Certamen continental Copa América de Fútbol 2011. Del 1º al 24 de julio
Santa Fe, Cuna de la Pasión La Confederación Sudamericana de Fútbol organiza un torneo que se denomina “Campeonato Sudamericano Copa América”, en el cual participa la selección masculina más representativa de cada Asociación Nacional afiliada. En ocasión de cada torneo, el Comité Ejecutivo puede invitar a dos instituciones afiliadas a otras Confederaciones, reconocidas por la FIFA. En la actualidad, la Copa América es uno de los tres eventos futbolísticos más importantes a nivel de selecciones, junto a la Copa Mundial de Fútbol y la Eurocopa. Este torneo se remonta a 1916 cuando fue realizada su I Edición en Argentina, en el marco de las celebraciones por el centenario de la Independencia, y en el cual participaron cuatro selecciones. Tras diversas incorporaciones y diferentes modalidades de organización, en 1986, la CONMEBOL establece el formato de sedes fijas y, a partir de 1987 el evento es albergado rotativamente cada dos años por los diez miembros de la confederación. El ciclo de rotación finalizó en el 2007, en Venezuela. La Copa América 2011, que inicia un nuevo ciclo de sedes, se desarrolla en Argentina y tiene a Santa Fe como una de las ocho sedes elegidas. Participan doce selecciones nacioGRUPO A
nales: las diez asociaciones afiliadas –Brasil, Chile, Ecuador, Uruguay, Bolivia, Paraguay, Colombia, Perú, Venezuela y Argentina– y dos invitadas, las Asociaciones Nacionales de México y Costa Rica. El desarrollo del campeonato comprende cuatro etapas, una primera divide los doce equipos participantes en tres grupos de cuatro equipos cada uno, seguida luego por partidos de cuartos de final, semifinales y final. (Ver reglamento) En la ciudad de Santa Fe, el estadio Brigadier General Estanislao López es una de las subsedes del campeonato. Las renovadas instalaciones del “Cementerio de elefantes”, recibirán además de la propia a otras 4 selecciones sudamericanas. El primer encuentro en Santa Fe tiene como protagonistas a las selecciones de Paraguay y Ecuador que se enfrentan el 3 de julio. En tanto que Argentina y Colombia – por el Grupo “A”– se miden el 6 de julio, en el segundo partido del combinado nacional en el certamen. Además, Colombia-Bolivia juega el 10 de julio. Asimismo, el cuarto y último partido es por cuartos de final el 16 de julio.
GRUPO B Argentina 14 veces Campeón
Bolivia 1 vez Campeón
Colombia 1 vez Campeón
Costa Rica 0 veces Campeón (Invitado)
GRUPO C Brasil 8 veces Campeón
Paraguay 2 veces Campeón
Venezuela o veces Campeón
Ecuador 0 veces Campeón
Uruguay 14 veces Campeón
Chile 0 veces Campeón
Perú 2 veces Campeón
Méjico 0 veces Campeón (Invitado)
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VENEZUELA COLOMBIA ECUADOR
BRASIL
PERU BOLIVIA
PARAGUAY
Sumate al Fan Fest: fiesta de los amantes del fútbol que se realiza en la Estación Belgrano (Boulevard Gálvez 1050), en el marco de la Copa América. Es posible ver los partidos en pantalla gigante, con una propuesta cultural y educativa complementaria.
ARGENTINA
En el Estadio Brigadier Estanislao López del Club Atlético Colón se realizaron nuevas obras de remodelación, los vestuarios y los palcos oficiales. Para el evento, se realizan obras de puesta en valor de la fachada y accesos del Club.
CEMENTERIO DE ELEFANTES “El 10 de mayo de 1964 Colón marcó a fuego su historia y la de su estadio al ganarle al Santos Fútbol Club, con Pelé ya reconocido como el mejor jugador del mundo. Esa fecha es un recuerdo imborrable para los colonistas y un punto de partida para su consolidación. Después de ese triunfo se posó sobre el estadio el mote de Cementerio de elefantes, que se confirmó con una serie de triunfos frente al Seleccionado Nacional en el año 64, y sobre Peñarol de Montevideo, equipo condecorado como el mejor de América tras ganar la Copa Libertadores.”
URUGUAY
CHILE
Jujuy Salta
Córdoba Santa Fe
San Juan
Mendoza Buenos Aires
SEDES DE LA COPA AMÉRICA
La Plata
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Los clubes centenarios de fútbol en la ciudad
Club Atlético Unión
Club Atlético Colón
Fundación: 15 de abril de 1907. En el plano regional: primer club en la tabla de campeonatos ganados en la Liga Santafesina de Fútbol. En el plano nacional: en 1966 ganó por primera vez el ascenso a la Primera División del Fútbol Argentino. Jugó allí varios años, alternando con períodos en segunda división. En 1979 logró su mejor posición en el campeonato tras empatar 0-0 en la final con River. De esta manera el conjunto tatengue fue el primer equipo de Santa Fe en llegar a una instancia clasificatoria para la Copa Libertadores de América. En el plano internacional: en 1980, disputó una primera fase de la Copa Libertadores. Estadio “15 de abril”: Avenida López y Planes 3513. Capacidad: 22.300 espectadores aproximadamente. El club cuenta además con el estadio cubierto, “Angel P. Malvicino” que fue sede de importantes eventos deportivos internacionales; con el Instituto Privado de Educación Integral (IPEI) y el Complejo Polideportivo la Tatenguita que integra el barrio privado. El polideportivo promueve numerosas disciplinas, pero la más practicada después del fútbol es el básquet, cuyo equipo participa actualmente en la Liga B de la Liga Nacional de Básquet.
Fundación: 5 de mayo de 1905. En el plano regional: segundo club en la tabla de campeonatos ganados en la Liga Santafesina de Fútbol. En el plano nacional: en 1965 ganó por primera vez el ascenso a la Primera División del Fútbol Argentino. Jugó allí por casi 16 años hasta 1981. En 1995 consigue regresar a la Primera A. Una de las páginas más importantes de la historia sabalera fue el subcampeonato de Clausura obtenido en el año 1997, clasificando para las copas Libertadores y Conmebol. En el plano internacional: en 1997 juega en la Copa Conmebol y llega a semifinales. En 1998 participa de la Copa Libertadores, colocándose en octavo puesto. En el 2003 clasifica para la Copa Sudamericana. En el 2010 juega la primera fase de la Copa Libertadores. Estadio “Brigadier López”: Juan José Paso 3535. Capacidad: 47.000 espectadores aproximadamente. En su sede social, además cuenta con un gimnasio cubierto de básquet, canchas de fútbol 5 de césped sintético y un micro estadio de fútbol, donde juega las ligas menores. Posee un predio deportivo a la vera de la Autopista Santa Fe-Rosario y un nuevo Hotel de Campo de 4 estrellas: “Colon hotel de Campo”.
Fuente: AAVV (2007) Unión, 100 años de Verdad. Diario Uno: Santa Fe. http://www.clubaunion.com.ar
Fuente: AAVV (2005) Colón, un siglo de leyenda y pasión. Editorial Constituyentes: Santa Fe http://www.clubcolon.com.ar
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Actividades Antes, durante y después de la
Copa América Proponemos recuperar la motivación que genera la realización de la Copa América en Argentina y que tiene a Santa Fe como una de las sedes del encuentro, como punto de partida para desarrollar diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje. Entre otras, sugerimos prácticas de lectura y escritura en relación con el deporte, resolución de problemas de matemáticas a partir de datos que ofrecen las estadísticas del certamen, relevamiento de datos referidos a los países participantes en el torneo y desarrollo de talleres de diseño en torno al deporte que nos convoca.
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Relatos de ficción y crónicas ficcionadas Proponemos leer con los alumnos una selección de textos que abordan, desde distintos géneros discursivos, cuestiones ligadas al fútbol. Por razones de espacio sólo se han incluido fragmentos, pero sugerimos la lectura completa de los mismos. En relación con los cuentos, es interesante recuperar el espacio para la lectura en voz alta; las intervenciones, risas o comentarios que propicie la lectura pueden ser de fundamental interés para poner en juego los sentidos del texto en una interpretación colectiva. Facilitar un diálogo con los alumnos a partir de la vinculación de los textos con aquellos relatos personales que puedan compartir: intercambiar experiencias sobre la práctica del deporte y los modos de relacionarse con los diferentes equipos a nivel local y nacional.
A un costado de la cancha había yuyales y, más allá, el terraplén del ferrocarril. Al otro costado, descampado y un árbol bastante miserable. Después las otras dos canchas, la chica y la principal. Y ahí, debajo de ese árbol, solía ubicarse el viejo. (...) Viejo con árbol. FONTANARROSA, Roberto (2003) http://edant.clarin.com/suplementos/especiales/ 2007/07/20/m-1461306.htm
1. Sugerimos iniciar esta actividad con el cuento “Viejo con árbol” de Roberto Fontanarrosa, relato que ha sido incluido en la compilación de cuentos del Bicentenario. El cuento narra la historia de un anciano que solía sentarse bajo un árbol a disfrutar de los partidos de fútbol de la Liga, en la canchita ubicada junto al terraplén del ferrocarril. Sábado tras sábado, “el viejo” regresaba como un hincha legítimo que no le falla a su equipo. Ninguno de los muchachos lo conocía, ni había cruzado palabra, hasta que uno de los jugadores que sale del partido para descansar tiene la oportunidad de acercarse e inicia una conversación. - Invitamos a leer en voz alta el cuento de Fontanarrosa e iniciar un diálogo con los alumnos sobre este apasionante deporte que nos convoca. - En relación con el texto, intercambiar miradas sobre cómo se describe y caracteriza al ámbito en que transcurre el relato y a cada personaje, principalmente a ese desconocido que había aparecido unos cuantos partidos atrás y, al tercer sábado, los muchachos pasaron a considerarlo hinchada propia. - En la conversación entre “el Soda” y “el viejo”, éste plantea que el fútbol está muy emparentado con el arte. Reponer los argumentos que sostienen la tesis y elaborar una opinión personal en adhesión o en contra, a partir de argumentos que recuperen la propia experiencia de jugar y de ver jugar al fútbol.
“Fontanarrosa”por Lucas Cejas. Ilustrador, caricaturista y cronista de dibujantes. + info: http://lucascejas.blogspot.com/
2. El texto “El hincha” de Eduardo Galeano se incluye en el libro El fútbol a sol y sombra. En una suerte de prólogo, el autor confiesa que como todo uruguayo quiso ser jugador de fútbol, pero al parecer ni siquiera resultó buen hincha. A modo de conclusión, afirma que a la larga terminó por asumir su identidad: “yo no soy más que un mendigo de buen fútbol. Voy por el mundo sombrero en mano, y en los estadios suplico: - Una linda jugadita, por amor de Dios. Y cuando el buen fútbol ocurre, agradezco el milagro sin que me importe un rábano cuál es el club o el país que me lo ofrece.” (Galeano, 1995: 01) “El hincha” es un relato que describe el perfil psicológico de este personaje anónimo que acude al estadio en cada fecha para alentar a su equipo. En el texto se propone un parale-
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lismo con los fieles que acuden a un ritual pagano con códigos y certezas compartidas y que permiten aseverar a través de un nosotros inclusivo que “el hincha es muchos”. - En relación con el hincha particular que se caracteriza en el cuento de Fontanarrosa, considerar qué tipo de desplazamientos ha sufrido el concepto de hincha en este relato. El texto de Galeano propone otro vínculo con el lector. ¿Qué sentimientos moviliza? ¿De qué modo nos relacionamos con la descripción del personaje? ¿Nos sentimos incluidos en el relato? En ese caso, ¿qué otras frases se podrían agregar al texto cuando retoma la voz del hincha? Reflexionar acerca del personaje y de su construcción como sujeto singular y plural. - Entablar un diálogo con los alumnos en relación con los géneros discursivos y profundizar en la lectura del texto de Eduardo Galeano. Los trabajos de este autor en general trascienden los géneros clásicos y combinan documental, ficción, periodismo, análisis político e historia. Intentar una descripción del relato elegido.
Una vez por semana, el hincha huye de su casa y acude al estadio. Flamean las banderas, suenan las matracas, los cohetes, los tambores, llueven las serpentinas y el papel picado: la ciudad desaparece, la rutina se olvida, sólo existe el templo. (...) El Hincha. GALEANO, Eduardo (1995) http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/ verContenido.aspx?ID=207926
3. Con el propósito de distinguir el discurso de la información, y en particular la noticia del relato de ficción, sugerimos continuar la actividad con la lectura de una crónica deportiva. Recuperamos para el análisis una nota de prensa del Diario Olé publicada en el contexto del partido final de la última edición de la Copa América, cuando se vivió “el clásico” Argentina - Brasil, en Venezuela. En un sentido general, la noticia transmite una información de actualidad sobre los hechos, personas u objetos. El género tradicionalmente ofrece respuestas a seis preguntas clásicas: qué ha sucedido, cuándo, dónde, cómo, por qué, y quiénes son los protagonistas. El género convencional es una construcción de un texto verosímil donde los sucesos son narrados en ausencia de un narrador (se trata de borrar toda marca de la posición del sujeto) y donde las citas de lugares, fechas, horas, fuentes o cantidades se presentan como garantes de objetividad. - En grupos reducidos, leer la nota de prensa y analizar de qué modo se estructura esta noticia. - Recuperar aquellas marcas que dan cuenta de la construcción de verosimilitud.
“Galeano” por Miguel Zicca. Ilustrador, humorista gráfico, pintor y docente. + info: http://caricaturasmiguelzicca.blogspot.com/
Retomando al semiólogo argentino Eliseo Verón, es posible distinguir el funcionamiento del discurso en dos niveles: el enunciado (lo que se dice, corresponde al orden del “contenido”) y la enunciación (concierne a las modalidades del decir). “Por el funcionamiento de la enunciación, un discurso construye una cierta imagen de aquel que habla (el enunciador), una cierta imagen de aquél a quien se habla (el destinatario) y en consecuencia, un nexo entre estos “lugares”. - Releer la crónica y analizar qué lugar ocupa el enunciador y qué lugar se construye para el lector. Elaborar argumentos que fundamenten las respuestas. Tomar en cuenta frases como: “La selección había enamorado a todos pero contra Brasil nos engañó.”
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- Con el objetivo de captar la atención del lector e involucrarlo en la recreación del acontecimiento, el periodista puede utilizar diversos procedimientos y modalidades discursivas. ¿Encuentran frases o palabras en la noticia donde parece ingresar el relato de ficción al discurso de la información? Buscar en la crónica rasgos de la ficción y retomar en este sentido el relato sobre la selección que se emparenta con el posible libreto de “la película del año”. La imagen también concierne a la construcción de la nota. Por ejemplo, puede ser utilizada para lograr un mayor acercamiento emocional al lector o para reforzar la idea de que se estuvo en el lugar de los hechos. - Describir las fotografías que se incluyen en la nota. Elaborar posibles interpretaciones y señalar las decisiones del fotógrafo que colaboran en la construcción del sentido. Considerar el rol de las expresiones del rostro para significar la situación que se atraviesa en un momento determinado. - Explicar la relación que se propone entre las fotografías y los pie de imagen. - Buscar puntos en común entre el texto de Galeano y la nota de prensa. - Propuesta la lectura de un texto, ¿puede el lector desde el primer párrafo decir “estoy frente a un cuento” o “me encuentro leyendo una noticia”? - Para finalizar, y teniendo en cuenta las diferencias y semejanzas entre los textos trabajados: ¿Qué es lo que diferencia el discurso de la información de otro tipo de relatos? - En el texto de prensa se explicita: “La selección pensada por el Coco tenía su ADN...” Hipotetizar cuál sería “el ADN” de la nueva selección propuesta por el actual técnico y elaborar una nota de prensa que plantee sus estrategias. Recordar que este tipo de discurso, tal como señala Escudero (1996), designa un territorio narrativo interno al género, hecho de descartes, como son los rumores, de operaciones de verosimilitud, como es el caso de la utilización de fuentes de información de los datos de lugar, acción o personajes, y de complejas estrategias enunciativas que construyen la toma de palabra del medio.
El gorrito tipo arlequín se le cae en la cara. El papá se lo pone derecho todas las veces que hace falta. Quiere la foto perfecta. Aunque el escenario no sea el perfecto. No queda nada en el estadio Pachencho Romero, apenas un puñado de rezagados, algo de viento y mucha decepción. Los brasileños ya se llevaron las medallas y la Copa América al vestuario. (...) PIEDRABUENA, Adrián (2007) “No merecíamos un final así” en Diario Olé. Edición del 16 de Julio de 2007. Buenos Aires. http://edant.ole.com.ar/notas/2007/07/16/01458140.html
Ayala ya pateó en contra. El Pato, Heinze y Zanetti sufren.
¿Y ahora dónde me meto? La Selección mostró su peor cara, aunque antes Riquelme y Mascherano habían hecho méritos para dar la vuelta. Ayala, como en los goles, se coló en la foto.
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Copa América en problemas Próximos a la iniciación de La Copa América y siendo Santa Fe una de las sedes de este campeonato, la ciudad comienza a prepararse para recibir a jugadores de distintas selecciones y se alienta la esperanza de que se pueda ver a la nuestra jugando en Santa Fe. Aprovechando esta motivación los desafiamos a resolver los siguientes problemas.
Aquí planteamos algunos ejemplos de situaciones problemáticas que podríamos resolver: Si Argentina tiene 7 puntos, Uruguay 5, Paraguay 1 y Chile 5: - ¿Quién es el ganador del grupo? ¿Quién está último? - Si cada equipo jugó 3 partidos, ¿qué resultados obtuvieron para sumar estos puntajes? - ¿Cuántos puntos de diferencia hay entre el equipo que salió primero y el qué salió segundo? ¿Y entre el primero y el último? Si Argentina empató 1 y ganó 2 y Brasil ganó 1, empató 2. ¿Quién tiene más puntos?
1. Uno de los grandes supermercados de la ciudad ha lanzado una promoción en la cual cada vez que uno gasta más de una cierta cantidad de dinero le obsequian una moneda coleccionable con la cara y firma de uno de los 22 jugadores de la Selección Argentina. Si asumimos que cada vez que obtenemos una moneda tenemos la misma probabilidad de que sea cualquiera de los 22 jugadores: ¿Cuántas monedas tendré que coleccionar para conseguir tener la colección de los 22 jugadores completa?
El equipo que salió primero del grupo convirtió un total de 6 goles, el que salió segundo marcó 3 goles menos, mientras que el tercero realizó 1 más que el segundo y 2 menos que el primero, ¿Cuántos goles hizo cada uno? ¿Por qué el que salió segundo tiene menos goles que el tercero?
2. Seis equipos de fútbol van a jugar una vez
4. Sabiendo...
entre sí. Después de algunos partidos los resultados, no completos, se encuentran en la tabla al pie de la página. Si acordamos que cada partido ganado son 2 puntos y cada partido empatado, 1 punto. ¿Te animas a completar la tabla?
- que hay tres países cabezas de serie: Argentina, Brasil y Uruguay ubicados del siguiente modo: Grupo A (Argentina) y otros 3 países Grupo B (Brasil) y otros 3 países Grupo C (Uruguay) y otros 3 países - que en cada grupo todos los equipos juegan contra todos y clasifican para la etapa siguiente: El 1ero. de cada grupo, el 2do. y el 3ero. de los tres grupos. ¿En qué fecha ya puede conocerse quien será el primero de todos los grupos? Considerar la posibilidad de que este equipo gane siempre y que los demás tengan resultados diversos. Te pedimos que tomes el fixture y que en base a tus cálculos completes todas las instancias siguientes. Fundamenta tu elección.
3. Te proponemos que consigas un fixture de la Copa América y lo leas detenidamente, ¿qué significa cada columna? ¿Todos son iguales? ¿Todos nos brindan la misma información? ¿Cómo podemos saber cuándo y contra quién juega Argentina? Algunos datos importantes: - Cada partido ganado suma 3 puntos. - Cada partido empatado suma 1 punto. - Y cada partido que se pierde 0 puntos. - En la primera ronda cada equipo juega 3 partidos. Jugados Equipo A Equipo B Equipo C Equipo D Equipo E Equipo F
Ganados
Perdidos
1 0 2 2 2
Empatados
Goles a Favor
Goles en Contra
4 3 5
2
6 0
5 8 3 8
Puntos
0 3 3 4
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Ficha técnica de Sudamérica Con el objeto de interiorizarse con los alumnos en ciertas prácticas culturales de Sudamérica sugerimos componer por grupos una “ficha técnica” de cada uno de los países que participan de la Copa. Construir un esquema con las categorías que les interese indagar y comparar. - Les proponemos incluir referencias sobre las expresiones culturales socialmente valoradas. Por ejemplo, en este fascículo incluimos obras de dos escritores latinoamericanos: Fontanarrosa (argentino) y Galeano (uruguayo). Los invitamos a relevar información sobre otros escritores de cada país integrante del campeonato y puntualmente, indagar si han escrito cuentos sobre fútbol, seleccionar textos para compartir en clases. Otras posibles categorías pueden referenciar aspectos sobre la música, las artes visuales, la danza, el teatro, el cine u otras expresiones culturales características. - Para un primer acercamiento sugerimos relevar las actividades culturales que se proponen a nivel local y nacional en el marco de la Copa América. En este sentido, el compromiso de diferentes organismos públicos es el trabajo no sólo para el fútbol en sí, sino para que también en el marco del torneo haya espectáculos, danzas, folclore “para que la confraternidad sea grande entre las naciones latinoamericanas”. - Desarrollar una estrategia de comunicación para plasmar y socializar la indagación realizada.
Diseño para una Copa Escolar Con el objeto de procurar un espacio para el diseño, sugerimos retomar ciertos saberes de la disciplina y, a partir del análisis de los ejemplos que nos ofrece la Copa América, proponer un desarrollo de piezas relacionadas con el fútbol y en particular vinculadas con un posible torneo escolar. Para iniciar el recorrido, proponer un nombre para el campeonato y abrir la convocatoria a todos los equipos de la escuela que quieran participar.
1. Diseño de marca “La marca se manifiesta como señal en forma de una inscripción, un rasgo distintivo, una figura, sigla, emblema o pictograma simbólico. Cada marca expresa un universo propio y diferente, y en ello reside su verdadero valor simbólico. Ninguna otra clase de imágenes del repertorio comercial concentra tanta identificación con el sujeto que representa, ni vehicula tanta cantidad de información”. (Joan Costa, 1987) - Cada una de de las Asociaciones Nacionales que participan de la CONMEBOL tiene una marca que las identifica (ver pág. 6). Una fuerte característica en común es que se basan en la heráldica, como sistema altamente codificado de escudos, distintivos e insignias de identificación. Analizar cada una de las marcas gráficas y señalar cuáles han sido los atributos que se seleccionaron para conformar su identidad. Distinguir semejanzas y diferencias. - A partir del material propuesto para el análisis, y recuperando otros ejemplos de la heráldica tradicional, diseñar una marca para el torneo y para cada equipo de fútbol de la escuela que participe del campeonato. Es importante que el proyecto de marca se realice en forma colectiva y se escuchen diferentes ideas en relación con los valores con que el equipo pretenda identificarse antes de iniciar los bocetos.
2. Diseño de indumentaria y utilería
Joaquín Torres García (1943) Mapa de América Invertida. Un desafío del arte para mirarnos desde otra perspectiva.
Al parecer la materialidad de la pelota varió en cada cultura de acuerdo con los materiales y tecnologías disponibles. “La cámara de goma, hinchada por inflador y recubierta de cuero, nació a mediados del siglo pasado, gracias al ingeniero de Charles Goodyear, un norteamericano
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de Connecticut. Y gracias al ingenio de Tossolini, Valbonesi y Polo, tres argentinos de Córdoba, nació mucho después la pelota sin tiento. Ellos inventaron la cámara con válvula, que se inflaba por inyección, y desde el Mundial del 38 fue posible cabecear sin lastimarse con el tiento que antes ataba la pelota.” (Galeano, 1995) - Analizar las decisiones de diseño de la pelota oficial de la Copa (colores, íconos, argumento). - Proyectar otras propuestas de diseño como versiones alternativas de la pelota oficial para el campeonato, para la subsede de Santa Fe y para el posible torneo escolar. Para ello, identificar y seleccionar íconos representativos (a nivel escuela, ciudad y país) y prever la distribución en la esfera. Elaborar diferentes bocetos y construir con materiales disponibles un modelo en tres dimensiones. - Con el mismo procedimiento, analizar y proyectar el diseño de indumentaria y utilería para el desarrollo del certamen, tales como: remeras oficiales de los jugadores, botines deportivos, copa del campeonato, silbatos para el árbitro, banderas y otros accesorios para el hincha, entre otros.
PELOTA OFICIAL DE LA COPA AMÉRICA 2011 “Con predominio del celeste y blanco, las costumbres argentinas rodarán en las canchas de la Copa América. El nuevo balón tiene varios íconos de las tradiciones gauchescas como las espuelas y los estribos relacionados con su nombre para la dura tarea de controlar a los caballos. La Total 90 Tracer Doma tiene un diseño atractivo y fue presentada al mundo el 15 de abril en el estadio Único Ciudad de La Plata.”
3. Galería de mascotas En el sitio Web oficial de la Copa América es posible encontrar una galería de imágenes que muestra en una línea cronológica las diferentes “mascotas” de cada edición del torneo. La línea histórica recorre el ciclo completo de las diez sedes (los países asociados a la CONMEBOL rotan como anfitriones en la organización del campeonato). http://www.ca2011.com/fotos_historia.php - Comparar a “Gardelito” la mascota del torneo realizado en Argentina (1987) con “Suri” la mascota argentina del nuevo ciclo (2011). Describir ambas propuestas y profundizar en el análisis: ¿Qué elementos pertinentes se mantienen para identificar al campeonato y al país en ambas propuestas? ¿Qué aspectos de la identidad se recuperan para cada mascota? ¿Qué estéticas retoma cada uno de los personajes? - Analizar las diez mascotas que representan a cada uno de los países sede del torneo: Tico (1989), Guaso (1991), etc. e hipotetizar acerca de los aspectos de identidad nacional que recupera cada uno de los diseños. Para ello, retomar la información de la ficha técnica de los países sudamericanos. - A partir del análisis anterior, proponer argumentos y posibles rasgos de identidad para la comunidad escolar como punto de partida para realizar un diseño de la mascota de la Copa Escolar.
Gardelito (1987).
Suri (2011).
Intendente
Ing. Mario D. Barletta Secretario de Cultura
Secretario de Desarrollo Social
Subsecretaria de Diversidad y Proyección Cultural
Subsecretaria de Educación
Subsecretaría de Programación e Industrias Culturales
Director de Deportes y Recreación
Coordinadora Ejecutiva del Programa de Circuitos Culturales Educativos
Coordinador Ejecutivo del Programa Deporte y Recreación
Prof. Mg. Damián Rodríguez Kees Prof. Mg. Isabel Molinas Arq. Patricia Pieragostini Lic. María Florencia Platino
Arq. Alejandro Boscarol
Prof. Rossana Ingaramo Lic. Bernardino Landi Prof. Javier Cancellieri
Proyecto Aula-Ciudad / Fascículo N° 10. “Copa América Argentina 2011” Textos de Autor Bernardino Landi Diseño de Comunicación Visual Bruno Scarafía / Franco Scarafía para todoslosfuegos.com.ar Ilustraciones Rocío García Lucas Cejas Miguel Zecca Fotografía Archivo Fotográfico Diario El litoral Archivo Fotográfico Diario Olé Archivo Fotográfico Santa Fe Ciudad
Agradecimientos Liliana Gaineddu (Directora del Programa de Calidad Educativa)Adrián Piedrabuena (Diario Olé), Lucas Cejas, Miguel Zecca, Mary Tévez, Adriana García y Juan Martín Alfieri.
Informes: Secretaría de Cultura del Gobierno de la Ciudad San Martín 2076. S3000FRT Santa Fe. Argentina - Tel (0342) 4571886 proyeccioncultural@santafeciudad.gov.ar www.santafeciudad.gov.ar
Padrinos del Proyecto Continental TPA S.A. (Línea 2) Transporte San Geronimo SRL (Líneas 4,8,14) Empresa Recreo S.R.L. (Líneas 5, 10, 11, 13, 16) ERSA Urbano S.A. (Líneas 1, 3, 9, 9C, 15) Municipalidad de la Ciudad de Santa Fe, Copa América: Argentina 2011 / coordinado por María Florencia Platino. - 1a ed. - Santa Fe: Municipalidad de la Ciudad de Santa Fe, 2011. 16 p. : il. ; 26x18 cm. - (Aula Ciudad; 10)
ISBN 978-987-25787-3-2 1. Deportes. 2. Fútbol. I. Platino, María Florencia , coord. CDD 796.33