Colegio Santa María Goretti Franciscanas de María Inmaculada (FMI)
Plan de Aula:
Comunicación Ciclo:
V (10º)
Periodo:
I
Versión Nro. 1
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata Madre Caridad Brader
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Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
PROPÓSITOS EDUCATIVOS: Conocer los diferentes agentes comprometidos en los conflictos armados, e interactuar con los procesos de paz de forma propositiva desde el ambiente escolar. PROPÓSITOS PASTORALES: Establecer coherencia entre valores y principios de vida con los postulados de San Francisco de Asís “Paz y Bien”.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
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Proyecto de Aula PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER:
¿Cómo adolescentes estudiantes qué le aportarían al proceso de paz?
¿Desde su ópbca qué opina del conflicto armado y el nuevo proceso de paz?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
El conflicto armado y el proceso de paz
¿Cómo se ha visto afectado Risaralda con el conflicto armado?
¿ De qué forma ha incidido el conflicto armado en el desarrollo social del municipio?
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Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN 1.
Respeta y valora la diversidad de criterios e ideologías de los grupos humanos de su País.
LITERATURA 2.
Analiza textos de la literatura oriental antigua y clasicista, apoyándose en sus características formales (estilo, lenguaje, temática, géneros, autores), contextos (época, sociedad, cultura, economía) y aspectos ideológicos (ético, filosófico, político, cosmológico).
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
COMPRENSIÓN TEXTUAL 3.
Infiere deducciones y conclusiones a partir del análisis de la información (significado, mecanismos, saberes previos, etc.) explícita y no explicita de los textos que lee.
COMUNICACIÓN
PRODUCCIÓN TEXTUAL 4.
Comprende la estructura y estrategias para la elaboración de ensayos argumentativos.
5.
Analiza las implicaciones sociales, culturales e ideológicas, así como el uso del lenguaje en el grafiti, la publicidad y los símbolos nacionales.
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Proyecto de Aula
SABERES PROBLEMATIZADOS A. ¿Conoce el significado B. ¿En los contextos de las C. ¿Qué preguntas de tipo D. ¿Cuál es la estructura de: ideología, grupos obras de la literatura literal responde para para la elaboración de humanos, grupos étnicos antigua y clásica se comprender la un ensayo y grupos poblacionales? evidencia algún conflicto información literaria que argumentativo? armado? habla sobre un conflicto armado en específico? ¿Qué relación de semejanza F. ¿Cómo reconoce en los G. ¿Cuáles preguntas de H. ¿Cuál ensayo de tipo y diferencia se establecen análisis de forma el tipo inferencial argumentativo podría entre las ideologías de lenguaje propio de relacionadas con el texto leer y analizar? grupos humanos? conflictos bélicos? le permitirían comprender para la información literaria que habla sobre un conflicto armado en específico? J. ¿Cómo se evidencia el K. ¿Qué hechos narrados L. ¿Qué preguntas de tipo M. ¿Cómo se construyen respeto se acata la en la literatura actual se crítico e intertextual ensayos de tipo diferencia de ideologías relaciona con los podría formular sobre argumentativo y qué de los diversos grupos actuales conflictos asuntos bélicos narrados debe tener en cuenta humanos? bélicos mundiales? en la literatura antigua y para la realización de clásica? juicios de valor?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
E.
¿Cuáles son las diferentes manifestaciones del lenguaje gráfico y publicitario?
I.
¿Cómo se leen y analizan el lenguaje gráfico y publicitario, las implicaciones de tipo social, cultural e ideológica?
N.
¿Dé ejemplos de cómo se producen y reproducen medios publicitarios para expresar situaciones de caracter social, ideológico y cultural, afectadas por el conflicto armado y el proceso de paz?
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Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
Semana Nro. 1 A-‐Puesta en escena de la noticia (conflicto armado) -‐La noticia como espectáculo B. Hay festival en noticia informativa.
Semana Nro. 2 D. Lectura de texto el cantar de los nibelungos. Esquema comunicativo E. Texto gráfico el grafitti
Semana Nro. 3 M. Construcción mapa conceptual literatura antigua y clásica. C. Construcción contexto histórico de literaturas orientales. Guía de construcción Reescritura
Semana Nro. 4 K. Lluvia de ideas sobre mitologías orientales. Dialogo de saberes; Grupos humanos Colombiano F. Identificación de rasgos de la lengua en un poema
Semana Nro. 5 J. Audición melodías orientales. I. Reproducción verbal de graffiti. N. Muestra de graffiti (creación)
Semana Nro. 6 D. Mapa conceptual el ensayo D₁ Esquematización ensayo argumentativo. H. Formulación de hipótesis texto “acuerdos de paz”
Semana Nro. 7 Ejercicio preguntas tipo inferencial. -‐Consulta sobre medios de comunicación gráficos. J. Representación dramatizada de medios de comunicación
Semana Nro. 8 M. Construcción ensayo argumentativo. “porqué los diálogos de paz y desmovilizaciones no han tenido efectos decisivos en el cese del conflicto armado?
Semana Nro. 9 G. Partes para construcción de párrafos. Clasificación guía de conectores léxicos.
Semana Nro. 10 K. Lectura por parejas de los ensayos. F. Correcciones gramaticales. Estructura formal reescritura
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Proyecto de Aula Evidencias de Aprendizaje Proceso v Consulta sobre el efecto de organizaciones internacionales. v Elaboración de diapositivas sobre la literatura oriental. v Informes de lectura de textos argumentativos y obras literarias de la cultura oriental. v Elaboración de ensayos.
Resultado
Valorativas
Exposición verbal y escrita sobre efectos… Proyección de diapositivas Presentación y socialización de producciones textuales. Participación en mesas redondas y otros.
Exposición de sus argumentos sobre la solución del conflicto armado en Colombia. Expone sobre los desafíos del mundo hoy la visión Franciscana Gorettiana.
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