Colegio Santa María Goretti Franciscanas de María Inmaculada (FMI)
Plan de Aula:
Comunicación Ciclo:
V (11º)
Periodo:
I
Versión Nro. 1
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata Madre Caridad Brader
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Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
PROPÓSITOS EDUCATIVOS: Desarrollar en los estudiantes la destreza para manejar diversos lenguajes que le permitan aportar en la solución de conflictos sociales. PROPÓSITOS PASTORALES: Hacer que el estudiante reconozca y practique los valores de respeto por la identidad el derecho a la diferencia ideológica para vivenciar la fraternidad universal
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
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Proyecto de Aula PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER:
¿Por qué los mecanismos ideológicos subyacen a la estructura de los medios de información?
¿Cómo se manejan en la actualidad en la mas media la libertad y el respeto?
¿Cómo manejar la existencia y persistencia del irrespeto a la diferencia ideológica?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Cómo la diversidad de criterios y posiciones ideológicas son causa de conflictos sociales
¿Por qué un buen manejo de la argumentación resuelve situaciones de opiniones en conflicto?
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Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN 1.
Utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
¿Cuál es la forma correcta de realizar un diálogo. Qué significado tiene la expresión enfrentamiento ideológico? B. ¿Qué comprende apoyaba en gestos A.
LITERATURA 2.
Analiza textos de la literatura neoclásica, apoyándose en sus características, contextos e ideologías; los compara con otras escuelas y estilos.
SABERES PROBLEMATIZADOS J. ¿Cuáles son las características de la literatura neoclásica? -‐Que aspectos ideológicos desarrollan. D. ¿Por qué los textos Neoclásicos tienen carácter narrativo?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
COMPRENSIÓN TEXTUAL 3.
Toma posición y define un punto de vista sobre el contenido del texto, así como la pertinencia del estilo, léxico y recursos.
E. ¿Cuál es la idea global del texto…? Qué deduce del texto? F. ¿Cuáles son los significados. Locales (vocabulario)
COMUNICACIÓN
PRODUCCIÓN TEXTUAL 4.
Evalúa y mejora sus ensayos argumentativos, por medio del análisis y retroalimentación de sus pares.
G. ¿Cómo están organizadas las ideas en el ensayo..? Con que lenguaje están escritos? H. ¿Cómo puede mejorarse el ensayo?
5.
Comprende el papel de los medios de comunicación masiva en la sociedad contemporánea.
I. ¿Qué son los MAS MEDIA?. ¿Cuáles son los más utilizados? J. ¿Cómo se puede organizar la información?
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Proyecto de Aula expresiones y contexto K. ¿Cuál es la implicación social, cultural e ideológica de la argumentación…? Con base en una situación comunicativa auténtica para que se utiliza el diálogo P. ¿Cómo puede expresar su punto de vista con respecto al derecho a la diferencia? ¿Qué tan efectiva y pertinente con el contexto fue la comunicación
L. Con base en una obra literaria Neoclásica ¿qué aspectos reflejan los rasgos formales…? Cuáles reflejan el contexto e ideología? Que aportan los elementos literarios en la lectura….? Q. ¿Qué relación guarda la obra con el contexto…? Cuál es la apreciación sobre las ideologías expuesta…? ¿Qué preguntas e hipótesis podrá plantear con base en lo leído?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
M. Maneja apropiadamente el vocabulario. ¿Es pertinente la producción? ¿Qué debe mejorar?
N. Elabora un plan textual. ¿Cuál desea proponer…? ¿Cuáles son los soportes y proposiciones
O. De qué forma impactaron los medios de comunicación en la sociedad contemporánea.
R. ¿Qué aportaron los otros puntos de vista….? ¿Cómo expresa por escrito su punto de vista sobre el texto.
S. Pública un plan general es claro y pertinente con los propósitos argumentativos del escritor y el lector…?
T. ¿Cómo puede a través de los medios difundir criterios de respeto y tolerancias sobre diferencias ideológicas?
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Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
Semana Nro. 1 J. Lluvia de ideas. (Imágenes de arte escultórico. D. Confrontación de textos de moliere. A. Narración oral de fábulas
Semana Nro. 2 L. Proyección obra literaria (película). M. Lexicón construcción. B. Foro (realización)
Semana Nro. 3 R. Organización de información relevante S. Ordenador gráfico
Semana Nro. 6 Resolución de crucigramas pag 115. Realización y presentación de entrevista. Elaboración de anuncios publicitarios.
Semana Nro. 7 Guión teatral elaboración Representación del drama Collage el arte Barroco y Neoclásico. Selección y estudio de caricaturas.
Semana Nro. 8 Cuadro comparativo de tipología textual breve antología. Reelaboración de texto Reescritura
Semana Nro. 9 Redacción de noticias imaginarias. Elaboración de plan textual. Análisis de un periódico Nacional
Semana Nro. 10 Corrección lingüística Tertulia literaria Biografía Construcción colectiva texto informativo Mesa redonda El derecho a ser diferentes.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Semana Nro. 4 la T. Discusión reflexiva formulación de preguntas. U. Organización jerárquica del texto
Semana Nro. 5 X. Lectura artículos de opinión consulta MAS MEDIA. Discusión en corrillos Exposición
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Proyecto de Aula
Evidencias de Aprendizaje Proceso Mapas conceptuales Realización de técnicas de trabajo en grupo Formulación y ejecución de talleres Exploración de textos
Resultado Presentación de mapas conceptuales Diseño y desarrollo de una estructura argumental Presentación de collage.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Valorativas Los desafíos de la juventud para reelaborar su proyecto de vida