Colegio Santa María Goretti Franciscanas de María Inmaculada (FMI)
Plan de Aula:
Comunicación Ciclo:
III (7º)
Periodo:
I
Versión Nro. 1
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata Madre Caridad Brader
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Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
PROPÓSITOS EDUCATIVOS: Conocer la realidad de la región en el ámbito económico desde el contexto escolar, familiar y social, con la intención de buscar y proponer posibles soluciones para mejorar la calidad de vida de sus habitantes. PROPÓSITOS PASTORALES: Reconocer en el emprendimiento una oportunidad para el auto empleo como servicio para el bien personal, familiar y del entorno.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
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Proyecto de Aula PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER:
¿Cuál es la población más afectada?
¿En su municipio se presenta el desempleo?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
EL DESEMPLEO
¿Cuáles son las causas y las consecuencias del desempleo en la región?
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Proyecto de Aula
¿Para qué van a aprenderlo?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
LITERATURA
COMPRENSIÓN TEXTUAL
1. Propone alternativas para
2. Comprende textos épicos de diferentes épocas y culturas, apoyado en sus procedimientos literarios y elementos constitutivos.
3. Reconoce y compara las 5. Formula hipótesis sobre características y organización de el curso de un evento y los textos expositivos, así como participa en mesas redondas. sus exigencias interpretativas. 6. Produce escritos 4. Relaciona los adverbios de argumentativos siguiendo lugar para determinar las un procedimiento textual marcas espaciales. de elaboración.
exaltar y respetar los rasgos culturales de las comunidades lingüísticas de las regiones del País.
A.
¿Cómo reconoce los diferentes rasgos culturales y lingüísticos en las regiones del país?
SABERES PROBLEMATIZADOS B. ¿Qué relación existe C. ¿Qué dice el texto? ¿Cuál E. ¿Cómo es su entre los diferentes es el significado del participación en mesas textos? ¿Qué texto? redondas? ¿Sabe qué es características tienen en D. ¿Cómo identifica los una hipótesis? común? adverbios de lugar? F. ¿Reconoce a estructura de un texto argumentativo?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
PRODUCCIÓN TEXTUAL
COMUNICACIÓN 7. Describe de forma verbal y escrita la forma y el contenido de obras artísticas pictóricas, escultóricas, arquitectónicas.
G.
¿Reconoce el contenido de algunas obras de arte?¿Puede describirlo?
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Proyecto de Aula H.
¿De qué forma respeta I. los rasgos lingüísticos de otras comunidades del país?
¿Cuáles son los elementos constitutivos de los diferentes textos?
O.
¿Propone una actividad en la que se exaltan las características lingüísticas de otras regiones del país?
¿Qué inferencias puede Q. ¿En qué contexto esta establecer a partir del escrito el texto? ¿A contexto social y literario quién va dirigido? en cada una de las ¿Cuáles son las ideas obras? principales? ¿Cual es su estructura? R. ¿Cómo pone en práctica el uso de los adverbios de lugar?
P.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
¿De qué forma está organizado el texto? ¿Qué características tiene en común los textos expositivos? K. ¿Utiliza apropiadamente los adverbios de lugar? J.
¿De qué forma elabora N. ¿De qué forma reconoce una hipótesis acerca de la estética de las un tema determinado diferentes obras? como es el desempleo de ¿Puede comparar las la región? obras entre sí? M. ¿Qué elementos y ¿Reconoce el contexto procedimiento utiliza de las obras? para hacer un primer borrador de un texto argumentativo? S. ¿Defiende su hipótesis U. ¿Presenta un texto con argumentos al escrito en el que momento de exponerla compara la forma y el frente a sus contenido de algunas compañeros? obras de arte? ¿Lo T. ¿Realiza un texto socializa con sus argumentativo compañeros? atendiendo a su forma y estructura? L.
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Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
Semana Nro. 1 E. Investigación de datos y cifras de desempleo en la región. C. Reconocimiento de las ideas principales.
Semana Nro. 2 L. Levantamiento de hipótesis sobre el desempleo. S. Conversatorio sobre el desempleo. C. lectura compartida de un texto expositivo. J. Identificación de las características. Q. Socialización de los textos expositivos.
Semana Nro. 3 D. Identificación de los adverbios de lugar. (Texto ZOOM pág. 148-‐149) R. Taller de adverbios. (Guía No 1)
Semana Nro. 4 G. La arquitectura moderna. (Libro Hipertexto 7° pág. 136-‐139) N. Comparación de las diferentes obras entre sí. U. Producción de un texto escrito a partir de la arquitectura moderna y socialización en clase del mismo.
Semana Nro. 5 B. Lectura compartida de textos épicos. (la Iliada, la Odisea, Robin Hood y otros) -‐Audio libro http://www.youtube.com/watch?v=tvgDzulmywI
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Proyecto de Aula Semana Nro. 6 Película Hércules y la reina de Lidia. http://www.youtube.com/watch?v=10zBokJPJMA Caracterización de los textos épicos.
Semana Nro. 7 I. Reconocimiento de los elementos constitutivos en los textos épicos.
Semana Nro. 8 P. Establecimiento de inferencias contextuales y literarias a partir de los textos épicos. (Guía No 2 grado 7°).
Semana Nro. 9 A. Investigación en equipos de trabajo de las diferentes comunidades lingüísticas del país. H.O. Puesta en escena de diferentes comunidades lingüísticas y culturales del país.
Semana Nro. 10 F. El texto argumentativo.(Libro Abrapalabra pág. 268-‐273). Rescritura de un texto. M. Elaboración de un borrador de un texto argumentativo que tenga como tema principal el desempleo y posibles soluciones a esta problemática de la región. T. Producción de un texto argumentativo. (el desempleo)
Evidencias de Aprendizaje Proceso Conversatorio sobre el desempleo en la región. Reconocimiento de las características de los textos expositivos. C. Producción de un texto argumentativo en que da cuenta de una posible solución al desempleo de la región. D. Puesta en escena “las comunidades lingüísticas y culturales del país”. E. Comprensión de textos épicos de diferentes culturas. A. B.
Resultado F.
Diversas propuestas de los estudiantes para disminuir el desempleo de la región.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Valorativas G. Los estudiantes de grado 7° se preocuparán por
proponer soluciones al problema del desempleo de la región. H. Reconocerán sus capacidades para emprendimiento, como futuros representantes en el contexto político, social y cultural de su municipio.