Colegio Santa María Goretti Franciscanas de María Inmaculada (FMI)
Plan de Aula:
Ética Ciclo:
IV (8º) Periodo:
I Versión Nro. 1
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata Madre Caridad Brader
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Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
PROPÓSITOS EDUCATIVOS: Lograr que el estudiante se proyecte ante la sociedad como una persona que ha desarrollado diferentes competencias ciudadanas desde las cuales puede intervenir positivamente dentro de la misma. PROPÓSITOS PASTORALES: Promover n el estudiante su amor por el prójimo como punto central de la vida cristiana para que de esta manera ayude al desarrollo de la sociedad.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
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Proyecto de Aula
PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER:
¿Cuáles son las maneras propias de una persona que esta interesada por su entorno social?
¿Cuáles son los cambios físicos de mi etapa de desarrollo? ¿Los comprendo y propendo por mi bienestar y el de los demás?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Bienestar individual y colectivo
¿De qué manera puedo influir en el bienestar de mi contexto?
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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Proyecto de Aula
¿Para qué van a aprenderlo?
¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE Disfruto mi afectividad 1.
Reconoce los cambios físicos, sociales y afectivos, lo que piensa sobre sí mismo y la importancia de cuidar y preservar su bienestar.
Vivo fraternamente 2.
Expresa su afectividad y cuidado mutuo a las personas que forman parte de los diferentes grupos sociales en los que interactúa.
Asumo mis responsabilidades 3.
Prevé las consecuencias, a corto y largo plazo, de sus acciones y evita todo lo que pueda causar sufrimiento o pérdida del bienestar.
Soy un(a) emprendedor(a) 4.
Identifica sus rasgos personales, debilidades, fortalezas, intereses y anhelos sobre el papel que espera desempeñar en la sociedad.
SABERES PROBLEMATIZADOS A. ¿Qué cambios físicos he vivido hasta este momento?
B. ¿Qué es el trato afectivo?
C. ¿Qué tipo de situaciones me causarían sufrimiento?
D. ¿Qué papel espero desempeñar dentro de la sociedad en 8 años?
E. ¿Qué criterio tengo sobre mí en este momento de la vida?
F. En relación con el otro: ¿Cómo expresar de manera adecuada mis sentimientos en diversas situaciones?
G. ¿Cómo puedo evitar las situaciones que posiblemente me quitan el bienestar?
H. ¿Cuáles son mis debilidades, fortalezas intereses y anhelos?
I.
J.
K. ¿De qué manera puedo influir en el bienestar de los demás?
L. Después de reconocer mis debilidades, fortalezas, intereses y anhelos: ¿Cómo proyectarme al desarrollo de la sociedad?
Después de reconocer mis cambios físicos y el criterio que tengo sobre mí: ¿Cómo puedo preservar mi bienestar?
En mi contexto escolar y familiar: ¿Cuál es la forma adecuada de vivir un trato afectivo sin violentar la libertad del otro?
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Proyecto de Aula
¿Para qué van a aprenderlo?
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¿Qué van a aprender?
¿Cómo lo van a aprender?
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Proyecto de Aula Semana Nro. 1 • Reflexión sobre temas que toquen nuestra realidad a cargo de un grupo de estudiantes previamente seleccionado. • Realización de una gráfica que incluya: ¿Quién soy?, mis cualidades, mis defectos y ¿Quién quiero ser? Además de un dibujo o fotografía de cada uno.
Semana Nro. 2 • Reflexión sobre temas que toquen nuestra realidad a cargo de un grupo de estudiantes previamente seleccionado. • Reconocimiento de los valores y cualidades de sus compañeros por medio de una dinámica grupal en la que unos ofertaban a los otros por sus cosas buenas aún sin conocerlos o tener una relación cercana con ellos.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Semana Nro. 3 • Reflexión sobre temas que toquen nuestra realidad a cargo de un grupo de estudiantes previamente seleccionado. • Se trabajará el tema de “El sufrimiento” desde dos esferas: ¿Qué es el sufrimiento? (Los estudiantes deberán participar a través de su opinión para formar el significado), Y qué tipos de sufrimiento encontramos. • En parejas se realizara un compartir de las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de situaciones nos causan sufrimiento?, ¿De qué manera puedo evitar estas situaciones?
Semana Nro. 4 • Reflexión sobre temas que toquen nuestra realidad a cargo de un grupo de estudiantes previamente seleccionado. • Realización de una actividad basada en un dilema moral sobre el cuál se generará todo una serie de debates y discusiones en los cuales todos los estudiantes deberán participar y será dirigido por el profesor con el fin de promover diferentes competencias ciudadanas dentro del aula de clase.
Semana Nro. 5 • Reflexión sobre temas que toquen nuestra realidad a cargo de un grupo de estudiantes previamente seleccionado. • Continuación de la actividad sobre el dilema moral expuesto la semana anterior. • Conclusiones y cierre de la actividad por parte del profesor.
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Proyecto de Aula Semana Nro. 6 • Reflexión sobre temas que toquen nuestra realidad a cargo de un grupo de estudiantes previamente seleccionado. • Realización de una matriz en la que el estudiante identifique sus rasgos personales, debilidades, fortalezas, intereses y anhelos. • Reconocimiento de los cambios físicos y la manera como cada uno los ha asimilado desde su experiencia personal.
Semana Nro. 7 • Reflexión sobre temas que toquen nuestra realidad a cargo de un grupo de estudiantes previamente seleccionado. • Se trabajará el tema del “Trato afectivo” desde dos esferas: ¿Qué es el trato afectivo? (Los estudiantes deberán participar a través de su opinión para formar el significado), Y qué formas de trato existen.
Guía para la realización de la matriz de rasgos personales, debilidades, fortalezas, intereses y anhelos.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Semana Nro. 8 • Reflexión sobre temas que toquen nuestra realidad a cargo de un grupo de estudiantes previamente seleccionado. • Realización de una actividad basada en un juego de roles sobre el cuál se generará todo una serie de debates y discusiones en los cuales todos los estudiantes deberán participar.
Semana Nro. 9 • Reflexión sobre temas que toquen nuestra realidad a cargo de un grupo de estudiantes previamente seleccionado. • Continuación de la actividad sobre el juego de roles iniciado la semana anterior. • Conclusiones y cierre de la actividad por parte del profesor.
Semana Nro. 10 • Reflexión sobre temas que toquen nuestra realidad a cargo de un grupo de estudiantes previamente seleccionado. • Realización de un ensayo sobre de mínimo una página y máximo dos en la que individualmente, los estudiantes condensen desde sus puntos de vista personales, que papel deben desempeñar dentro de la sociedad.
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Proyecto de Aula
Evidencias de Aprendizaje Proceso A.
Participación en todas las actividades propuestas en clase como juegos de roles, dilemas morales
Resultado B. C.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Ensayo final. Guía de la matriz de rasgos personales, debilidades, fortalezas, intereses y anhelos.
Valorativas D.
Desarrollo de las competencias ciudadanas integradoras (comunicativas, emocionales y cognitivas).