Análisis de la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria” by SANTIAGO ALFARO

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Introducción Antecedentes Cápitulo Uno

Cápitulo Dos

Cápitulo Tres

Cápitulo Cuatro

ANÁLISIS DE LA RECEPCIÓN ACTIVA DE MENSAJES TELEVISIVOS DE LA SERIE “EUPHORIA”

INTRODUCCIÓN El Modelo de las Multimediaciones, es una teoría propuesta por Guillermo Orozco, en donde infiere como las distintitas mediaciones forman parte de la recepción activa y como estas influyen en la resignificación de diferentes mensajes lanzados por los programas de televisión o series en particular, específicamente en la cotidianidad familiar, englobando como las nuevas tecnologías como las plataformas de streaming forman parte de la nueva realidad de emisión de programas o series televisivas que involucran factores culturales en jóvenes, globalizando y normalizando temas que se han considerado a través del tiempo como tabús. Orozco afirma que los medios de comunicación son una parte esencial en la interacción de los contenidos con los receptores, las audiencias son consideradas pasivas, pero de una forma u otra son creativas. La audiencia le otorga un nuevo significado al contenido que está recibiendo y luego lo comparte con sus familiares, confrontan y ponen aprueba la resignificación de experiencias, conceptos o vivencias previas con su entorno cotidiano. Las series de televisión, son consideradas altamente narrativas porque impregna diferentes conocimientos o ideas en los receptores, convirtiéndose en una propuesta cultural de aprendizaje para la audiencia, permitiendo la adaptación masiva de patrones de conducta, asimilación de nuevos significados y diferentes aspectos que se puede practicar en la sociedad.

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El Modelo de las Multimediaciones plantea que el receptor no se enfrenta a la televisión con la mente en blanco, más bien, trae hacia ella nuevos conceptos, aprendizajes y actitudes que las confrontan con los contenidos, temas o experiencias afines a su conveniencia para luego ponerlas en práctica, todo esto genera un impacto en la sociedad por la globalización y la combinación de culturas, proporcionando una pérdida de significados y generando nuevos ante una sociedad más neutra y comprensiva. No obstante, dentro de la investigación se analizará como la recepción de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria” han afectado las actividades, pensamientos e ideas a nivel social y cultural, utilizando métodos de investigación cualitativos como la entrevista, grupos focales y la observación directa.

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ANTECEDENTES Actualmente, el impacto y las impresiones que ha generado la serie de “Euphoria” es notoria en las diferentes audiencias, una investigación del New York Times reveló diferentes impresiones de algunos receptores. Ximena Rodríguez, una joven mexicana de 20 años, menciono que “Me encantó la manera en cómo abordan la violencia en el noviazgo, la homofobia internalizada, el porno, el empowering del cuerpo, la salud mental, la condición trans o la drogadicción, de un modo súper real, con la que mucha gente se puede identificar, para llegar a mucha más de la que llegaría si fuera un simple teen show de high school. Yo ya no soy una adolescente, pero no hace mucho que lo era, y me regresó a esa locura de sentimientos”. Sin embargo, existen diferentes investigaciones qué han profundizado en la recepción activa de los mensajes y la televisión. Por ejemplo, el estudio realizado por Diana Gamboa para la Universidad Distrital Francisco José de Caldas titulado: Recepción activa y ficción televisiva en Colombia, efectuado durante 2016. Este estudio tuvo como objetivo “estudiar las principales estrategias de producción y recepción transmedia en televisión en Colombia.” (Gamboa, 2016) Según Gamboa (2016) afirma que “es el receptor quien permite comprender las posibilidades que brinda una formación mediática a partir de la apropiación, transformación y re-creación del contenido, es decir una recepción activa”. A diferencia de la unidad de análisis seleccionada, Gamboa (2016) se concentra en una unidad de análisis más joven: de 14 a 15 años de edad, estudiantes de un Colegio de carácter oficial de la localidad de Barrios Unidos en Bogotá, Colombia.

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1.1. Planteamiento del problema Euphoria es una serie para audiencias maduras, un retrato sincero de la adicción y las dificultades de la vida actual, que no necesariamente tienen que ser parte de los jóvenes; la ficción siempre es parte de la pantalla, la forma en que presenta los problemas de drogadicción, están totalmente equivocados, pero sí que se acerca en el terreno sexual descontrolado por la crisis de identidad, que, en estos últimos años, se ha hecho más presente. Por lo que se podría decir, que aborda temas bastante importantes para la sociedad actual. La sociología y la antropología, afirman que la juventud es una construcción histórico-social, producto del conjunto de relaciones instituidas en una sociedad determinada. Por medio de El Modelo de las Multimediaciones se puede vincular la recepción activa de los mensajes de esta serie en una audiencia joven, en donde podemos distinguir las diferentes mediaciones que puede atravesar el individuo en este proceso de resignificación. Las diferentes mediaciones nos ayudaran a analizar que intervino en los individuos al momento de la recepción activa y cómo la unidad de observación confronta estos nuevos significados en su cotidianidad familiar. Ya que, la realidad es que los jóvenes actúan como una esponja: absorben lo que les parece novedoso, lo desconocido, por lo que es fácil asumir y pensar, que cualquier cosa que se les ponga enfrente, la consumirán. La recepción activa combinada con el modelo de las multimediaciones enfocado a la serie de “Euphoria” abre las puertas al mundo de los adolescentes, la importancia social de esta investigación sería de mucha utilidad tanto para jóvenes y adultos. Para los jóvenes sería de mucha ayuda al ver las consecuencias de algunos actos del día a día de un adolescente.

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Según Levinson, creador de la serie de “Euphoria” (2019) menciona que “Habrá padres que estarán totalmente jodidos. Puede parecer que rozamos los límites mostrando estas escenas en televisión, pero están ahí porque alguien las ha vivido”. En base a los resultados, es posible concluir la importancia que los jóvenes le dan a los mensajes que esta serie trata de transmitir y será una ventana a la realidad social si ellos realmente prestan su interés. Por otra parte, ayudaría mucho a los padres, porque pueden utilizar los resultados de esta investigación como una herramienta, para ver la realidad que viven los jóvenes y en especial sus hijos. El fenómeno que se busca estudiar permitirá la compresión de las multimediaciones que pueden afectar, modificar o alterar las conceptualizaciones previas de la realidad de cada individuo, además de analizar como las experiencias de los individuos afectan la recepción de los mensajes televisivos. Para motivos de la investigación es necesario especificar que el fenómeno propuesto se llevará a cabo en el departamento de la Libertad, en el municipio de Santa Tecla, enfocado en jóvenes de 18 a 21 años.

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1.2. Justificación “Euphoria” es una serie televisiva acerca de un grupo de estudiantes de secundaria que navega entre las drogas, el sexo, la prostitución, la identidad, el trauma, las redes sociales, el amor y la amistad. Una vez más, la industria televisiva toma a los jóvenes como blanco perfecto. “El concepto de juventud corresponde a una construcción social, histórica, cultural y relacional, que a través de las diferentes épocas ha adquirido significados y restricciones diferentes porque ‘la juventud y la vejez no están dadas, sino que se construyen socialmente en la lucha entre jóvenes y viejos’”. (Bourdieu, 2000, p. 164, citado en León, 2004, p. 86). Por consiguiente, es esencial analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en los jóvenes de 18 a 21 años. Orozco (1991) infiere que “una investigación de esta índole servirá para ‘identificar y discutir a fondo las mediaciones cognoscitivas, culturales, situacionales, estructurales y videotecnológicas que complejizan la experiencia de la recepción televisiva’’’. Los medios de comunicación, a través de “Euphoria”, juegan un papel influyente sobre distintas áreas en la vida de una persona, más que todo, un joven, por lo que no es de extrañarse, que los jóvenes sean el terreno “adecuado” a utilizar. Aunque en “Euphoria” se aborden temas que hasta el día de hoy siguen siendo de total controversia, estos son romantizados como algo totalmente inofensivo y como “etapas” por las que un joven pasa. Orozco (1991) afirma que: “Después de la recepción del mensaje, el individuo lo discute, confronta o intercambia con miembros de su familia, escuela, grupo de amigos o compañeros de trabajo, etcétera, reelaborando y rediseñando sus significados”. Es por ello que establecer una referencia acerca de este tema es importante para conocer qué intervino en los individuos en la recepción de estos mensajes televisivos. Lozano (2006) menciona que: “Desde principios de la década de 1990, Orozco y otros investigadores como Renero, han realizado investigaciones empíricas que documentan la manera en que las distintas mediaciones (familiares, cognoscitivas, institucionales) participan en la relación de los individuos con la televisión”.

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Así pues, se puede obtener mayores datos a profundidad en una investigación cualitativa. Con base en los resultados, será posible concluir la importancia que los jóvenes le dan a los mensajes que esta serie transmite y será una ventana a la realidad social, si ellos realmente prestan su interés. Por otra parte, ayudará a los padres, ya que pueden utilizar los resultados de esta investigación como una herramienta, para ver la realidad que viven los jóvenes, y en especial sus hijos, a fin de que, “las audiencias son activas, pero sobre todo creativas”. (Orozco, 1991) La serie de “Euphoria” usa la plataforma de streaming: HBO Max, como medio de difusión. Sin embargo, puede ser transmitida en especiales de HBO por canales televisivos pertenecientes a Warner Media, con una clasificación de edades para audiencias arriba de 17 años. Bravo (2019) señala que “cada vez más se contratan plataformas de streaming para poder acceder a contenidos como películas, series o documentales en cualquier momento. Este tipo de plataformas tienen al smartphone como una pieza clave: no sólo porque actúa como pequeña pantalla para reproducir sus contenidos, sino porque en muchos casos también actúa como mando a distancia a la hora de reproducirlos en displays más grandes (como el televisor)”. “La apropiación de los mensajes televisivos se da antes, durante y después de la exposición a ellos” (Orozco, 1991), por ende, generar este tipo de información ayudará a comprender cómo se relaciona el modelo de las multimediaciones de Orozco con la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en los jóvenes de 18 a 21 años. Las investigaciones cualitativas poseen un enfoque crítico, los aspectos que caracterizan mayoritariamente. De acuerdo con Escudero (1987), “el paradigma crítico es: poseer una visión holística y dialéctica de lo que se concibe como real, la relación entre el investigador y el fenómeno de estudio”.

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El enfoque cualitativo utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación, en el proceso de interpretación. Los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el análisis de datos. La acción indagatoria se mueve de manera dinámica en ambos sentidos: entre los hechos y su interpretación, resultando en un proceso más bien “circular” y no siempre es el mismo, varía de acuerdo con cada estudio en particular. (Hernández Sampieri, 2007)

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1.3. Definición del problema Pregunta General: ¿Cómo es la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022? Preguntas Específicas: ● ¿Cómo es la mediación cognoscitiva de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022? ● ¿Cómo es la mediación cultural de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022? ● ¿Cómo es la mediación situacional de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022? ● ¿Cuáles son las mediaciones institucionales de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022? ● ¿Cuáles son las mediaciones videotecnológicas de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022?

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1.4. Objetivos Objetivo General: Analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Objetivos Específicos: ● Describir la mediación cognoscitiva de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. ● Conocer la mediación cultural de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. ● Identificar la mediación situacional de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. ● Evidenciar las mediaciones institucionales de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. ● Distinguir las mediaciones videotecnológicas de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022.

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1.5. Identificación de variables

Variable Principal

X1=

X2=

X3=

X4=

X5=

Recepción Activa

Mediación Cognoscitiva

Según Orozco (1991) afirma que “la apropiación de los mensajes televisivos se da antes, durante y después de la exposición a ellos, debido al complejo funcionamiento de esas mediaciones en cada individuo”. Subvariables Según Orozco (1991) menciona que “Es aquella que incide en el proceso del conocimiento (lo afectivo, lo racional y lo valorativo). La cantidad y calidad de información, los conocimientos y las valoraciones que un sujeto receptor traiga a la pantalla del televisor median su recepción del mensaje”.

Mediación Cultural

“A su vez, el proceso cognoscitivo está influido por la cultura. La relevancia de las preguntas que guían la curiosidad cognoscitiva del sujeto y del sujeto como televidente, así como el sentido de sus respuestas, en buena medida son condicionadas por la cultura o la subcultura concreta a la que pertenece. Todo televidente es producto y miembro de una cultura, y ésta se encuentra presente en sus interacciones sociales y especialmente en su interacción con la televisión”. (Orozco, 1991)

Mediación Situacional

Según Orozco (1991) afirma que “Las diversas identidades del sujeto receptor cultural, sexual, étnica, socioeconómica y hasta su procedencia geográfica, constituyen mediaciones en el proceso de ver televisión, en tanto que inciden diferencialmente en la interacción que el sujeto televidente entabla con el mensaje televisivo”.

Mediaciones Institucionales

“Por lo general, el televidente es miembro de una familia, participa en un vecindario o es parte de un grupo de trabajo. Además, casi siempre ha pasado por alguna escuela y profesa alguna religión. En todas estas instituciones sociales el sujeto interactúa, intercambia, y produce sentidos y significados; se comunica. Los mensajes de cada institución social son interrelacionados por el sujeto debido a su simultánea pertenencia a varias instituciones”. (Orozco,1991)

Mediaciones Videotecnológicas

Según Orozco (1991) infiere que “Consiste fundamentalmente en una naturalización de la significación de la realidad: a) la creación de noticias; b) la presencialidad del receptor; c) la construcción de verosimilitud); y d) la apelación emotiva”.

Tabla 1: Identificación de variables. Elaboración propia.

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1.6. Variables y categorías

Subvariables

Variable Recepción Activa Categorías Racional

MEDIACIÓN COGNOSCITIVA

Valorativo Afectivo Conocimiento Cultura

MEDIACIÓN CULTURAL

Imitación Cultural Perspectivas Culturales Características Individuales

MEDIACIÓN SITUACIONAL

Lugar de procedencia Interacción Social

MEDIACIONES INSTITUCIONALES

Agrupaciones de socialización primaria Agrupaciones de socialización secundaria

                                

Subcategorías Experiencias Contexto Intención Percepción Valores Lógica Sentimientos Emociones Estado de ánimo Estilo de vida Tradiciones Medios de comunicación Perdida de significados Asimilación de usos y costumbres Patrones de conducta Creencias Ética Valores sociales Sexo Etnia Estatus socioeconómico Tradiciones Ideología Creencias Influencia social Relaciones interpersonales Patrones sociales Familia Medios de comunicación Escuela Grupos religiosos Universidad Lugares de trabajo

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MEDIACIONES VIDEOTECNOLÓGICAS

Hábitos de consumo

 Rutinas de producción  Programación Mediática  Canales oficiales

Presencialidad del receptor

 Experiencia momentánea  Realidad  Contexto situacional

Apelación Emotiva Tabla 2: Variables y categorías. Elaboración propia.

 Persuasión emotiva  Empatía  Experiencias previas

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1.7. Viabilidades Viabilidad técnica: La emergencia mundial sanitaria, provocada por el COVID-19, ha causado múltiples limitantes para la población; obligando a las personas a permanecer en sus casas para no proliferar el contagio de este virus, esto ha influido a que las personas pongan más atención a los mensajes televisivos de las series en plataformas de streaming. Logrando la inmediatez de adaptarse a la digitalización de los medios masivos, tomando esto en cuenta, se adaptará la investigación a las situaciones que están concurriendo en la actualidad: “Recepción activa de mensajes”. Utilizando plataformas digitales para la recolección de toda la información requerida para este proyecto de investigación. Viabilidad económica: Actualmente, existen herramientas digitales que permiten crear videoconferencias para interactuar con personas, hacer entrevistas, grupos focales, enviar formularios de investigación. Toda esta facilidad tiene una viabilidad económica para la investigación, debido a que todas las plataformas digitales que se utilizarán no requieren gastos extras para el equipo de investigación. La investigación a realizar tiene una facilidad de recolección de datos, porque se puede desarrollar por medio de formularios de “Google Forms”, y por conferencias en “Google Meet” completamente gratis.

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Viabilidad comercial: Las medidas de bioseguridad nacionales han forzado a la población salvadoreña a consumir más contenido, incluyendo suscribirse a diferentes plataformas de streaming, causando que los estudios de entretenimiento como Warner Media inviertan más en sus plataformas, en este caso: HBO Max. Por lo tanto, sus series son aprobadas para más temporadas y contenido extra, como “Euphoria”, con sus dos temporadas y sus episodios especiales. Las audiencias crecen y demandan material, entonces las plataformas terminan creando contenido masivo con poco tiempo entre cada lanzamiento. Así que, el grupo de investigación tiene un gran portafolio de contenido, que la audiencia a analizar ha visualizado.

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1.8. Deficiencias En la actualidad, no existen estudios referentes al tema elegido por el grupo de investigación realizados en El Salvador, de modo que no se tuvo un antecedente con un análisis nacional sobre la recepción activa de los mensajes televisivos en la audiencia salvadoreña, con la serie “Euphoria” como base. Como consecuencia de la pandemia mundial del COVID-19, existe un mayor riesgo de contagio para los investigadores y el objeto de estudio, al recolectar datos con técnicas de investigación de modalidad presencial, por ende, son nulas en el proceso investigativo. Por ejemplo, entrevistas abiertas e interacción con los grupos y comunidades seleccionados a investigar, ambas técnicas son descartadas a nivel presencial en la situación actual, aunque tendrían un gran aporte a la recolección de datos.

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2.1. Marco Teórico El Modelo de las Multimediaciones es conceptualizada según Orozco (1991) donde menciona que “No se enfrenta a la pantalla con la mente en blanco, sino que trae a ella una serie de actitudes, ideas y valores o repertorio cultural que pone en juego con los repertorios preferentes propuestos en los mensajes televisivos”.

Para Orozco era de suma importancia discutir e identificar las diferentes mediaciones (cognoscitivas, culturales, situacionales, estructurales y videotecnológicas), que de una manera u otra pueden complejizar la experiencia televisiva de la audiencia. Es por ello, que Orozco (1991) plante que “la apropiación de los mensajes televisivos se da antes, durante y después de la exposición a ellos, debido al complejo funcionamiento de esas mediaciones en cada individuo”.

Entonces, el primer factor importante para analizar la recepción activa de los individuos es la Mediación Cognoscitiva que según Orozco (1991) menciona que “Es aquella que incide en el proceso del conocimiento (lo afectivo, lo racional y lo valorativo). La cantidad y calidad de información, los conocimientos y las valoraciones que un sujeto receptor traiga a la pantalla del televisor median su recepción del mensaje”.

Por ende, el segundo factor importante de El Modelo de las Multimediaciones es conceptualizado bajo la importancia de la mediación cognoscitiva, la Mediación Cultural que Orozco (1991) afirma que “A su vez, el proceso cognoscitivo está influido por la cultura. La relevancia de las preguntas que guían la curiosidad cognoscitiva del sujeto y del sujeto como televidente, así como el sentido de sus respuestas, en buena medida son condicionadas por la cultura o la subcultura concreta a la que pertenece. Todo televidente es producto y miembro de una cultura, y ésta se encuentra presente en sus interacciones sociales y especialmente en su interacción con la televisión”.

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La recepción activa de los mensajes televisivos se puede ver diferente dependiendo de la Mediación Situacional del individuo, es decir, características individuales que complejizan este tipo de recepción, Orozco (1991) infiere que “Las diversas identidades del sujeto receptor cultural, sexual, étnica, socioeconómica y hasta su procedencia geográfica, constituyen mediaciones en el proceso de ver televisión, en tanto que inciden diferencialmente en la interacción que el sujeto televidente entabla con el mensaje televisivo”.

Por lo tanto, la familia o los entes que interactúan con el individuo son de suma importancia, Orozco (1991) las define como Mediaciones Institucionales, donde menciona que “Por lo general, el televidente es miembro de una familia, participa en un vecindario o es parte de un grupo de trabajo. Además, casi siempre ha pasado por alguna escuela y profesa alguna religión. En todas estas instituciones sociales el sujeto interactúa, intercambia, y produce sentidos y significados; se comunica. Los mensajes de cada institución social son interrelacionados por el sujeto debido a su simultánea pertenencia a varias instituciones”. Por último, las Mediaciones Videotecnológicas son el complemento esencial para comprender que interviene en los individuos en el proceso de recepción activa, donde Orozco (1991) afirma que “Consiste fundamentalmente en una naturalización de la significación de la realidad: a) la creación de noticias; b) la presencialidad del receptor; c) la construcción de verosimilitud); y d) la apelación emotiva”.

Es por ello, que el Modelo de las Multimediaciones insiste que los individuos están en una constante generación de nuevos significados y a reproducir los que pueden recibir a través de la televisión, Orozco (1991) afirma que “Las audiencias son activas, pero sobre todo creativas”.

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2.2. Marco Conceptual La Recepción activa “Multimediaciones”, según Orozco (1991) afirma que “la apropiación de los mensajes televisivos se da antes, durante y después de la exposición a ellos, debido al complejo funcionamiento de esas mediaciones encada individuo”

Podemos decir, que esto hace referencia a mantener a los receptores sensoriales dispuestos a adquirir la información nueva que se está procesando por medio de la transmisión.

La Mediación cognoscitiva, según Orozco (1991) menciona que “Es aquella que incide en el proceso del conocimiento (lo afectivo, lo racional y lo valorativo). La cantidad y calidad de información, los conocimientos y las valoraciones que un sujeto receptor traiga a la pantalla del televisor median su recepción del mensaje.”

Podemos decir que, se comprende como el proceso cognitivo desarrollado por el investigador por medio de las experiencias, las competencias obtenidas en su formación académica y en la interacción con la información que posteriormente contribuirá al estado de cualquier disciplina y la solución de los problemas.

Lo Racional, según Weber (1947) menciona que “significa en un primer momento el dominio teórico especulativo de la realidad, dentro de una imagen total y sistemática del mundo: es decir, como “concepción del mundo”.

Se entiende como las condicionantes de ver la realidad de manera positiva o negativa.

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Las Experiencias Previas, Aznar (1995) define las experiencias previas como “una especie de almacén donde cada sujeto organiza, estructura, da significado e integra el material conceptual y procedimental que va construyendo junto con las resonancias afectivas que experimenta”.

A partir de esto, es una información almacenada y organizada por el individuo en su memoria que facilita su desarrollo y crecimiento.

El Contexto, “correspondería al fondo (el campo de acción) que se hace relevante en cada momento comunicativo, mientras que la figura es el mensaje que se transmite. Este fondo incluye, principalmente, información de la situación espacio-temporal concreta y de las coordenadas psicosociales”. (Calsamiglia y Tusón 1999).

Es considerado como una previa antelación de una situación determinada en un ámbito de la realidad.

La Intención, según Bratman (1995) menciona que “puede ser usada para clasificar acciones y para referirse a estados mentales intencionales, en el sentido técnico ya explicado. Es decir, un proceso de intentar hacer algo, es decir, una acción.

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Lo Valorativo, “El hombre es quien siente, percibe y valora la calidad de su vida y quien, por demás, teóricamente, la ha plasmado. ¿En quién, pues, mejor que en él, para detenernos a analizar los aspectos en que se centra al evaluarla y valorarla?”. (Díaz, y Vásquez, 1995).

Se entiende como “la valoración individual de las pertenencias correspondientes a las calidades de vida.

La Percepción, según Oviedo (2004) afirma que “La percepción como el proceso fundamental de la actividad mental, y suponen que las demás actividades psicológicas como el aprendizaje, la memoria, el pensamiento, entre otros, dependen del adecuado funcionamiento del proceso de organización perceptual”.

Manera de percibir ciertas situaciones de nuestra vida cotidiana o enfocada a una recepción determinada.

Los Valores Sociales, “se podrían definir como categorías que definen estados deseables de existencia que guían y evalúan nuestras conductas y expresan nuestras necesidades. Estos valores vienen condicionados por los sistemas sociales en donde están inmersos, siendo la cultura, educación, economía, etc. aspectos determinantes en su constitución”. (Gouveia, 2010)

Los valores sociales son aquellos criterios que comparten y ponen en práctica los miembros de una sociedad.

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La Lógica, según Kant (1979) menciona que “La lógica representa el medio que permite descifrar, tanto el lenguaje racional como el discurso científico”.

Manera correcta de ver la realidad del mundo o de la vida.

Lo Afectivo, según Piaget (1979) infiere que “’la afectividad es solidaria del conjunto de la conducta sin consistir en una causa ni en un efecto de las estructuras cognoscitivas’, sino que debe pensarse en una interacción entre afectos y cognición”.

Interacción reciproca y valorativa por un medio en pro de la apelación emotiva y cognitiva.

Los Sentimientos, según Pérez (2010) menciona que “Los sentimientos son un estado de ánimo que se producen por causas que nos impresionan, y éstas pueden ser alegres y felices, o dolorosas y tristes.

Estado de ánimo generado por algo o por alguna persona.

Las Emociones, según Grossman (1967) afirma que “las emociones son sentimientos subjetivos que ocurren en respuesta a algún evento o estimulo externo”.

Reacción a un evento subjetivo externo o interno.

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El Estado de ánimo, según Thayer (1998) infiere que “El estado de ánimo es el humor o tono sentimental, agradable o desagradable, que acompaña a una idea o situación y se mantiene por algún tiempo. Es un estado, una forma de estar o permanecer, que expresa matices afectivos y cuya duración es prolongada, de horas o días”.

Se entiende como la tonalidad sentimental ocasionada por algo.

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La Mediación cultural, es definida de la siguiente manera “A su vez, el proceso cognoscitivo está influido por la cultura. La relevancia de las preguntas que guían la curiosidad cognoscitiva del sujeto y del sujeto como televidente, así como el sentido de sus respuestas, en buena medida son condicionadas por la cultura o la subcultura concreta a la que pertenece. Todo televidente es producto y miembro de una cultura, y ésta se encuentra presente en sus interacciones sociales y especialmente en su interacción con la televisión”. (Orozco, 1991)

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Partiendo de esto, está basada en la potenciar los recursos del conocimiento tanto en lo social como en la cultura, de la que dispone un grupo o sociedad, para contribuir a un saber compartido.

La Imitación cultural, “es la adopción o uso de elementos culturales por parte de miembros de otra cultura”. (James O.,2010)

Es decir, adoptar conductas de otra cultura de la que inicialmente no se es perteneciente.

La Pérdida de significados, según (Bruner, 1998) “La pérdida es una situación en la que se deja de poseer algo que se tenía por una circunstancia. En este caso, los significados son el producto de la negociación que se da en la cultura en la cual el sujeto se encuentra inmerso, los cuáles son desterrados del individuo”.

Cuando un individuo se desapropia de sus raíces, las cuáles pueden ser la cultura y corriente de pensamiento.

La Asimilación de Usos y Costumbres, “Trata de un proceso de adecuación del del individuo a la sociedad receptora que requiere que éste adquiera la cultura, costumbres y modos de vida de la comunidad de acogida, dejando a un lado los suyos propios, desapareciendo así su condición de extraño o diferente”. (Osuna, 2006)

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Proceso en el que una cultura determinada absorbe o asimila las costumbres de otra.

Los Patrones de Conducta, según Azaroff y Mayer (1986) destacan que: “La ciencia de la conducta se fundamenta en un principio general: la mayor parte de la conducta está controlada por sus consecuencias, es así como las personas aprenden a responder diferencialmente ante diferentes situaciones; la ciencia de la conducta se interesa, además por lo que la gente hace, es decir, por sus respuestas ante el medio”.

Nuestros patrones de comportamiento tienen su origen en lo que copiamos o aprendemos de las personas que han compartido la vida.

Las Percepciones culturales, “La perspectiva cultural se ha concentrado en los valores básicos, las creencias e hipótesis que están presentes en las organizaciones, los patrones de conducta que resultan de estos significados o propósitos compartidos y los símbolos que expresan los vínculos entre hipótesis, valores y conducta para los miembros de una sociedad”. Universidad Central de Venezuela (2014)

Hace referencia a la cultura desde varios aspectos y como se relaciona y afecta a la sociedad en el punto de vista de la diversidad cultural.

Las Creencias, Casares (1999) define el concepto de creencia como la “acción y efecto de creer” y creer como “dar por cierta una cosa que no está comprobada o demostrada” o “tener una cosa por verosímil o probable”.

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Capacidad o cualidad de una persona de poner el corazón o la confianza en algo, independientemente del raciocinio.

La Ética, para Sánchez-Vázquez (1969) la ética es “la teoría o ciencia del comportamiento moral de los hombres en sociedad. O sea, es una ciencia de una forma específica de conducta humana”.

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Es una forma de interpretar ciertas cosas y ciertos comportamientos.

Los valores sociales son aquellos criterios que comparten y ponen en práctica los miembros de una sociedad.

La Mediación situacional, según Orozco (1991) afirma que “Las diversas identidades del sujeto receptor cultural, sexual, étnica, socioeconómica y hasta su procedencia geográfica, constituyen mediaciones en el proceso de ver televisión, en tanto que inciden diferencialmente en la interacción que el sujeto televidente entabla con el mensaje televisivo”.

Es decir, las raíces provenientes de todos los ámbitos culturales de los que pueda estar arraigado el sujeto, inciden en la interpretación de información adquirida a través del mensaje televisivo.

Las Características individuales, según Burgoa (2005) menciona que “Todos tenemos características que nos hacen únicos y diferentes a los demás. Las características físicas se pueden percibir a simple vista. El color y forma del cabello, la estatura, y la forma de los demás.

Son todas las características que diferencian a una persona de la otra, en donde entra en juego las diferencias físicas, sociales, económicas, académicas etc.

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El Sexo, según la RAE (2001) afirma “los sexos en dos: varón y mujer ó macho y hembra”.

Apropiación genética de cada persona (Masculino, Femenino).

La Etnia, según Smith (1996) menciona que “son poblaciones humanas que comparten unos mitos sobre ascendencia unas historias, unas culturas y que se asocian con un territorio específico y tienen un sentimiento de solidaridad”.

Son grupos de personas que comparten una herencia cultural.

El Estatus Socioeconómico, “Es una medida total que combina la parte económica y sociológica de la preparación laboral de una persona y de la posición económica y social individual o familiar en relación a otras personas”, (Miguel Vera, 2012).

Es la medición de bienestar de una persona, el nivel de donde está satisfecha y cómoda una persona, donde la calidad de vida es aceptable.

El lugar de procedencia, según Carnicer y Generelo (1999) lo definen “como el organismo o persona que ha creado, reunido, conservado y/o utilizado los documentos en el desempeño de su actividad como persona física o jurídica”.

Principio de donde se origina o nace algo.

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Las Tradiciones, “son costumbres, ritos, usos sociales, ideas, valores, normas de conducta, históricamente formados y que se trasmiten de generación a generación; elementos del legado sociocultural que durante largo tiempo se mantienen en la sociedad o en distintos grupos sociales”, (Rafael Reyes, 1982, p.338)

Es el conjunto de bienes culturales que se transmiten de generación en generación.

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La Ideología, según Marx (1883) infiere que “es un conjunto de ideas, representaciones, concepciones; mutiladas, deformadas e invertidas de la realidad; que, a la vez como concepción de la historia, oculta el verdadero desarrollo y dinámica de la sociedad; y legitima el poder dominante”.

Es un pensamiento que está compuesto por ideas o principios que tienen como finalidad crear una realidad.

Capacidad o cualidad de una persona de poner el corazón o la confianza en algo, independientemente del raciocinio.

La Interacción social, “se erige como objeto básico de la psicología social y se define como la acción recíproca de comportamientos entre individuos al relacionarse, teniendo en cuenta el contexto en el que lo hacen. ‘El centro del análisis es pues la relación entre sistemas de comunicación’”. (Galindo et al., 2009, p. 485).

Es la que permite al ser humano relacionarse con los demás, en donde se enfocan diferentes esferas como: sociales, académicas, familiares, religiosas, políticas..., las cuales posibilitan apropiar diversos conocimientos para la construcción de tejido social.

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La Influencia Social, según Cajal (2019) menciona que “es un cambio en los juicios, opiniones o actitudes de un individuo al verse expuesto a los juicios, opiniones y actitudes de otros”. Es un cambio de las creencias, conductas o actitudes propias de una persona por las presencias de otras.

Las Relaciones interpersonales, “Es una interacción recíproca entre dos o más personas.” Se trata de relaciones sociales que, como tales, se encuentran reguladas por las leyes e instituciones de la interacción social”. (Bisquerra, 2003, p,23) Es una relación de dos o más personas, donde para que sea efectiva tiene que ser reciproco.

Los Patrones sociales, “Un reflejo de una idea o pensamiento que es inconsciente del comportamiento, que se hace o se forma con la constante repetición de un mismo elemento de pensamiento o conducta en el diario vivir de una persona”. (Buenaventura, 2006)

Son normas que son establecidas en una ciudad, país, región, por costumbres de un grupo de personas.

Las Mediaciones institucionales, “Por lo general, el televidente es miembro de una familia, participa en un vecindario o es parte de un grupo de trabajo. Además, casi siempre ha pasado por alguna escuela y profesa alguna religión. En todas estas instituciones sociales el sujeto interactúa, intercambia, y produce sentidos y significados; se comunica. Los mensajes de cada institución social son interrelacionados por el sujeto debido a su simultánea pertenencia a varias instituciones”. (Orozco, 1991).

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El individuo siempre forma parte de un grupo de personas, con las cuales interactúa e intercambia información con los sentidos y los significados de la información que adquiere.

Los Grupos de Socialización Primaria, “La socialización primaria corresponde a la introducción del individuo en la sociedad, es decir, a la internalización por parte del sujeto de un “mundo objetivo” social construido por “otros significativos” encargados de su socialización”. (Berger y Luckmann, 1968).

Se refiere a como el individuo entra en la sociedad, quiere decir, el cómo el sujeto entra en el mundo real.

La Familia, “Desde una concepción tradicional, se puede observar que ‘la familia ha sido el lugar primordial donde se comparten y gestionan los riesgos sociales de sus miembros’”. (Carbonell, José et al, 2012. P.4)

Familia es donde uno puede ver y puede compartir todo, ya que es un lugar donde los individuos se apoyan, aportar y dan su opinión.

Los Medios de comunicación, según Goya (2012) “Los medios de comunicación, son aquellos que se envían por un emisor y se reciben de manera idéntica por varios grupos de receptores, teniendo así una gran audiencia; el mundo los conoce y reconoce como la televisión, la radio, el periódico, entre otros”.

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Los medios de comunicación son todos aquellos sistemas usados para el establecimiento de una comunicación.

La Escuela, “es el lugar donde se hacen amigos, no se trata sólo de edificios, aulas, salas, pizarras, programas, horarios, conceptos... Escuela es, sobre todo, gente, gente que trabaja, que estudia, que se alegra, se conoce, se estima. El director es gente, el coordinador es gente, el profesor es gente, el alumno es gente, cada funcionario es gente. Ahora bien, es lógico... que en una escuela así sea fácil estudiar, trabajar, crecer, hacer amigos, educarse, ser feliz”. (Freire, P. Brasil, 1974).

La escuela es donde el individuo empieza todo, se da cuenta de la realidad del mundo en el que vive, es el inicio.

Los Grupo de Socialización Secundaria, “La socialización secundaria se constituye en los procesos que introducen al individuo en nuevos roles y contextos de su sociedad, incluyendo particularmente a los ‘submundos institucionales’ dependientes de la estructura social y la división del trabajo”. (Berger y Luckmann, 1968).

Es donde uno ya interactúa en la vida real, ya puede tener su propio rol en la sociedad.

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Los Grupos religiosos, “De la mano de la conducta religiosa, por lo general, se suele encontrar la identidad grupal, pues las prácticas sacras generalmente, se realizan en un contexto grupal e, incluso, aquellas individuales como la oración o la meditación, fueron introyectadas a través del grupo religioso de pertenencia y, a medida que la identificación con este grupo crece, es más probable que se le atribuyan características positivas”. (Tajfel & Turner, 1986).

Se trata de las preferencias del individuo, puede ser considerado por como ellos actúan, ya que es lo que uno sigue en su vida.

La Universidad, “son espacios en que convergen la cultura y la ciencia, que contribuyen a formar mejores seres humanos, y por lo tanto impulsan el bienestar de toda la sociedad. El conocimiento y la cultura pertenecen y se extienden a todo el mundo, a todos los países, a todos los tiempos; por eso las universidades reciben, emiten, crean y desarrollan ideas, proyectos, inventos, patentes, obras de arte y enorme riqueza intelectual”. (Gomez Salas. D, 2009)

Es donde el individuo se puede profesionalizar, ya puede salir frente a la sociedad. El individuo puede aportar para tener un rol gracias a su formación y conocimiento.

Los Lugares de trabajo, “El lugar, donde es posible asociar a la persona con la técnica, con la máquina, con el equipo, con la herramienta. Se puede analizar, además, la constitución física y biológica del ser humano en relación con el puesto de trabajo y con la `productividad (la ciencia que se ha encargado de ligar esa determinada constitución física y biológica con la máquina se llama ergonomía)”. (Freedman y Nahville, P.5)

Se puede considerar como una técnica en donde alguien puede hacer mejor su trabajo. Ya que crea su propio ambiente y sabrá como elaborar de mejor manera.

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Las Mediaciones videotecnológicas, según Orozco (1991) infiere que “Consiste fundamentalmente en una naturalización de la significación de la realidad: a) la creación de noticias; b) la presencialidad del receptor; c) la construcción de verosimilitud); y d) la apelación emotiva”.

Consiste en la interpretación del individuo acerca del significado de la realidad a través de sus sentidos, proyectado así su presencialidad como receptor.

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Los Hábitos de consumo, según Solé (2002) menciona que “Los consumidores poseen características muy distintas, dependiendo su tipo, edad o etnia. Los consumidores siempre se desenvolverán en un mercado, gran parte de la conducta de los consumidores según el contexto y sus necesidades particulares. Adicionalmente la conducta del consumidor parte de un proceso, conocido como comportamiento de compra, reflejando una relación estrecha entre consumidores y productores. Esta relación se basa en el intercambio, en la que los dos participes dan y reciben algo de valor”.

Frecuencia de consumo, dependiendo del contexto o situación en la que se encuentre el consumidor, necesidad momentánea.

Las Rutinas de producción, como señalan Rogel y Quichimbo (2015), las rutinas de producción “determinan lo que el medio es y lo que podría llegar a ser”.

Procedimiento que organiza, estructura y presenta el contenido definido de cada medio a la audiencia.

La Programación mediática, Izquierdo (2016), describe la programación como “un fenómeno complejo que debe considerar múltiples factores y dimensiones en un contexto comunicativo con relaciones y obligaciones con su audiencia”.

Estructura de contenido televisivo definida por las características de su audiencia respectiva.

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Los Canales oficiales, Muriel (1980) menciona que los canales oficiales son “el método de difusión que se emplea para enviar el mensaje”.

Medio que transporta el mensaje desde un emisor (medio masivo) a un receptor (televidente).

La Presencialidad del receptor, según Orozco (1991), la presencialidad del receptor es “hacer al televidente testigo presencial de los acontecimientos que se ofrecen en la pantalla, sin que éste se percate de que se halla frente a una representación de la realidad”. Capturar la atención del receptor ante el contenido presentado en la televisión, sin revelar el verdadero significado de la muestra de su realidad.

La Experiencia momentánea, de acuerdo con Mesurado y Tortul (2018) una experiencia momentánea está “caracterizada por una intensa concentración en lo que se está haciendo en el momento presente”.

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Vivencia personal realizada por un sujeto, que dura un momento determinado en el presente.

La Realidad, Vidal (2013) considera la realidad como el “ámbito colectivo, autónomo y objetivo que determina el modo de pensar y obrar de los seres humanos”.

Ámbito social dónde el individuo puede evolucionar al seguir una serie de normas que definen su identidad y comportamiento.

El Contexto situacional, para Iranzo y Montero (2014), el contexto situacional “comprende tanto las circunstancias que perciben los interlocutores mientras hablan como el mismo discurso que van produciendo, el cual construye un contexto al que los emisores se pueden referir”. Es decir, el ambiente conformado por condiciones específicas que influyen en la interpretación de un mensaje entre el emisor y receptor.

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La Apelación emotiva, de acuerdo con Orozco (1991), la apelación emotiva es la “facilidad para incidir en lo afectivo y lo emocional, a través de elementos efectistas como el suspenso, la música, los tonos de voz, la violencia, la fantasía, etcétera”.

La influencia sobre la audiencia desde la perspectiva sentimental, utilizando herramientas audiovisuales que provoquen una reacción emotiva en ella.

La Persuasión Emotiva, según García (2008), la persuasión emotiva es aquella que “influye en el estado de ánimo del receptor, utiliza sus sentimientos (anhelos, temores, etc.) o provoca nuevos (el placer de lo prohibido, sensación de necesidad, etc.)”.

Sugestión emocional al recurrir a sentimientos determinados provocando una respuesta igual o mayor en el receptor.

La Empatía, Lipps (1900) plantea que “la empatía es la ‘penetración del ser sensible del observador, en el objeto de contemplación’”.

Se entiende como la proyección emocional sobre un sujeto ajeno, tomando sus sentimientos y su situación como propios.

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Información almacenada y organizada por el individuo en su memoria que facilita su desarrollo y crecimiento.

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2.3. Marco Histórico Según Ana Rebón (2016) menciona que “Se puede decir que todo empezó en los principios del siglo XX hasta los años 60, el origen de las series en las novelas decimonónicas, las cuales eran publicadas por entregas; Otro de los antecedentes del comienzo de las series se puede decir que es la Comedia Humana, el cual fue un enorme proyecto de Balzac.

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El evento está siendo transmitido por radio. Mucha gente se congregó en la radio en el momento y lugar adecuado para seguir la impactante noticia que llamó su atención. Como luego ocurriría con los programas de televisión, muchos de estos programas de radio fueron adaptaciones de las radionovelas.

En la década de 1940, marcaron el inicio de una serie de televisión, que ensayaba varios métodos de análisis, conversión y transmisión, calculada gradualmente en dos, de 512 y con 625 líneas... uno, adoptado por los Estados Unidos, adoptado por Europa.

A la par se iba desarrollando la tecnología para grabar programas que podían ser emitidos más tarde. También muy pronto se experimentó con la televisión a color.

No entra en el concepto de esto abarcar todos los avances tecnológicos, pero si las reseñas que se han seguido produciendo hasta la actualidad en la que se ha conseguido una imagen digital de alta definición e incluso se empieza a manejar la imagen tridimensional, de manera que se ha ganado en veracidad visual.

Crear series fáciles y susceptibles de gustar a todo el mundo. Como ejemplo podemos tomar la primera serie con éxito en Estados Unidos, una sitcom (comedia de situación) titulada: Love Lucy.

Love Lucy se emitió en la cadena CBS desde 1951 a 1957 y fue la serie más vista durante cuatro temporadas, para total lucimiento de su actriz principal, la cómica Lucille Ball.

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Bonanza fue una serie western de la NBC que se emitió entre los años 1959 y 1973, fue la primera en introducir dos novedades, capítulos de una hora de duración y el color, la marca de coches Chevrolet fue su principal patrocinador.

La primera serie de éxito dentro de la temática de ciencia ficción, que con el paso del tiempo llegaría a ser una serie de culto fue The Twilight Zone emitida entre 1959 y 1964.

Las cadenas televisivas no estaban dispuestas a renunciar a las series de televisión, que en determinadas franjas horarias eran las que aportaban un mayor número de telespectadores, pero obviamente tampoco podían renunciar a su fuente de financiación, así que empezaron a plantearse que tipo de solución de equilibrio podían encontrar.

La más valiente fue la cadena CBS, que decidió suspender radicalmente series que funcionaban en cuanto a índices de audiencia, pero constituida por un público mayor y de origen rural, así suspendieron programas como The Beverly Hillbillies, Mayberry R.F.D., Petticoat unction, Hee Haw, y Green Acres.

Fue el surgimiento de una nueva manera de hacer series de televisión y quizás el ejemplo paradigmático fue Mary Tylor Moore una comedia con una temática atrevida para la época, una mujer soltera vivía sola y trabajaba como periodista, y que además supuso el mayor esfuerzo el mayor esfuerzo en producción desarrollado hasta la fecha.

Se estreno en 1970 y a pesar de no ser un gran éxito de audiencia se mantuvo en activo durante siete temporadas, principalmente por dos motivos, económicamente fue rentable a pesar de la gran inversión realizada y de no ser un gran éxito de audiencia, pero además 29 premios Emmy avalan su calidad artística.

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La CBS se aplicó el cuento, buscaban un público más joven y urbano, pero a Mary Tylor Moore, le siguieron series como All in the family, donde por primera vez en televisión se abordaban temas tabús como la homosexualidad y posteriormente M.A.S.H., que logro permanecer 11 años en antena y tuvo una gran proyección internacional.

Finalmente, lo que se promulga es un cambio de criterio que establece movimientos evolutivos hacia un sistema de arte interminable, es claro que la sociedad no trata de aceptarse a sí misma, una sociedad que evoluciona quiere desplegarse en el sistema. y así sucede. CBS es pionera, pero otras cadenas también estaban al acecho.

Así la ABC emitió una miniserie digna de la mejor producción de Hollywood, Roots (Raíces), en la que en tan solo 8 capítulos se abordaba el problema de la esclavitud en los Estados Unidos. Hill Street Blues, fue una serie policial que se estrenó en 1981, un encargo que la NBC le hizo a MTM. Los años 80 y 90 vieron aparecer todo tipo de series de distinta índole, muchas de tipo experimental, las cadenas se dieron cuenta de la necesidad de generar culto, de tener un público fiel y entregado.

En las décadas de 1980 y 1990, aparecieron una serie de espectáculos de terror, como Miami Vice, que Ferrari apoyó y pretendía ser un espectáculo de lujo, así como Dallas y sus oponentes, un lugar de belleza y poder.

Pero también otras que mantendrán el vilo a los espectadores, generando una especie de revolución basada en el arte y el prestigio como fue la serie emitida a principios de los años 90 por la ABC, hablamos de Twin Peaks del director David Lynch.

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En los años 90, la cadena de televisión por cable en Estados Unidos también comenzó a introducir el sistema de cadenas públicas, buscan una audiencia fiel que decida pagar por el sistema que les gusta, aunque, por ejemplo, los Simpson y los cultos. Serie que tiene un punto de referencia de gran efecto luego X-Files. Las audiencias dispuestas a pagar por la televisión por cable son casi con certeza el primer grupo en unirse a Internet. Expediente X es la primera serie con un grupo de músicos hablando de sucesos en la red.

Y así, prácticamente llegamos a la gran triunfadora de las emisoras de cable que ha demostrado que su concepto ideador de series es el más exitoso, la HBO Series como The Soprano de David Chase que comenzó a emitirse en 1999 y duro 6 temporadas y es considerada por los expertos una de las mejores series de televisión de todos los tiempos, Sex and the City, Six Feet Under (2001) o The Wire (2002); en todas ellas esta bien presente el fenómeno de fans de culto y la calidad artística.

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Con respecto a las plataformas Streaming, la primera plataforma fue RealAudio Player, que se lanzó en 1995, uno de los primeros reproductores de medio con capacidad de Streaming. Pero todo se revoluciono hasta en 2005, que fue el año en que lanzaron YouTube, cuando Steve Chen, Jawed Karim y Chad Hurley, 3 trabadores de PayPal, activaron el dominio de youtube.com; un año más tarde subirían el primer video. A partir de ese momento todo fue en crecimiento, en 2006 la revista Time, dedico la portada de la persona del año bajo el titular You con una ilustración que simulaba el canal de YouTube para hablar de los creadores de contenido.

YouTube, es la red que ocupa el segundo lugar como motor de búsqueda, el mas grande de toda la internet. El cual cuenta con 2,000 millones de usuarios activos cada mes de los cuales cada uno de ellos para una hora y quince minutos en promedio viendo videos en la plataforma todos los días.

Netflix comenzó en 1997, siendo su actividad la del alquiler por suscripción de DVDs a través del correo postal, lo que lo diferenciaba de su competencia por tener más flexibilidad al momento de devolverlos. Por supuesto esto fue creciendo, llego a tener casi mil títulos de diferentes producciones para finalmente en 2007 posicionarse como servicio de Streaming.

HBO Max es la obra premiada de Warner Bros. Discovery, estrenada en Estados Unidos el 27 de mayo de 2020 y en Latinoamérica y el Caribe el 29 de junio de 2021. Fue desarrollado principalmente para soportar contenido de un canal de HBO del canal premium, aunque también sirve como plataforma para la publicidad de Warner Bros. Además, brinda contenido adicional de otras empresas en la producción original para la plataforma, conocida como Max Original.

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2.4. Marco Legal DOCUMENTO LEGAL

APARTADO

ARTÍTULO/INCISO Art. 1.- Objeto de la Ley a) La regulación de los contenidos transmitidos en espectáculos públicos, radio, televisión, la industria cinematográfica y publicitaria, con la finalidad de proteger la integridad moral y la dignidad humana, debiendo difundir la cultura de paz.

LEY DE ESPECTÁCULOS PÚBLICOS, CINEMATOGRAFÍA, MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PUBLICIDAD

La organización de los contenidos emitidos en los DISPOSICIONES medios de comunicación y la industria cinematográfica y publicitaria, teniendo como fin proteger la integridad moral GENERALES y la dignidad de cada individuo, para difundir el pacifismo cultural. OBJETIVO Y DEFINICIONES GENERALES b) La sensibilización sobre el respeto a los derechos a la imagen de las personas con discapacidad, adultos mayores, pueblos originarios, niñez y adolescencia, mujer y todas las personas protegidas por la Constitución de la República, tratados internacionales y las leyes secundarias.

La concientización acerca del respeto a los derechos de la imagen de las personas discapacitadas (ya sea adultos mayores, procedencia, niñez y adolescencia y las mujeres), que estén protegidas por la Constitución de la República, y sea en tratados internacionales o leyes secundarias. Art. 2.- Definiciones LEY DE ESPECTÁCULOS PÚBLICOS, CINEMATOGRAFÍA, MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PUBLICIDAD

DISPOSICIONES Información nociva o inadecuada: Expresiones que contengan apología de la discriminación, la violencia, GENERALES pornografía, el uso de sustancias que generan adicciones dañinas a la salud, particularmente las que explotan el OBJETIVO Y DEFINICIONES miedo o la falta de madurez de la niñez y la adolescencia. GENERALES Información dañina o inapropiada: interacciones que presencien alabanza a la discriminación, la violencia, pornografía, uso de sustancias adictivas, en especial aquellas que permiten miedo o falta de madurez en la niñez y la adolescencia.

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Art. 6.- Principios a) Principio del Interés Superior de la Niñez y Adolescencia Los contenidos a transmitir en los medios de comunicación y espacios públicos, deben promover en su programación y exhibir en sus contenidos, toda situación que favorezca al desarrollo integral y el disfrute de los derechos y garantías, el desarrollo físico, espiritual, psicológico, moral y social de la niñez y adolescencia para lograr el pleno y armonioso desenvolvimiento de su personalidad. Los temas que se transmiten en los medios de comunicación y espacios publicitarios, deben incentivar todos los aspectos que atribuyan al desarrollo integral de cada individuo, en el que este pueda gozar de sus derechos y garantías, su desarrollo físico, espiritual, psicológico, moral y social, tanto en la niñez como en la adolescencia. LEY DE ESPECTÁCULOS PÚBLICOS, CINEMATOGRAFÍA, MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PUBLICIDAD

b) Principio de Orientación Familiar PRINCIPIOS RECTORES

Quienes ejerzan legítimamente la autoridad parental o representación legal del niño y adolescente, escogerán el contenido y el tiempo de acceso a los medios de comunicación y a los espectáculos públicos. Las personas que desempeñan la autoridad o representación legal del menor de edad, deben escoger el contenido y el tiempo a los medios de comunicación que estos tengan. c) Principio de libertad de pensamiento y expresión Toda persona tiene el derecho a buscar, recibir y difundir información y opiniones libremente en los términos que estipula el artículo 13 de la Convención Americana sobre Derechos Humanos. Todas las personas deben contar con igualdad de oportunidades para recibir, buscar e impartir información por cualquier medio de comunicación sin discriminación, por motivo alguno, inclusive los de raza, color, religión, sexo, idioma, opiniones políticas o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición social. Todo individuo tiene derecho a indagar, recibir y expandir información y opiniones libremente; todos deben de contar con igualdad para realizar las acciones anteriormente mencionadas, en cualquier medio de comunicación, sin discriminación de cualquier tipo.

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Art. 7.- Responsabilidad del Estado El Estado propiciará un esfuerzo conjunto con los medios de comunicación y la sociedad, para velar que los contenidos transmitidos en espectáculos públicos, radio, televisión, la industria cinematográfica y publicitaria se promuevan, entre otros, tos derechos humanos, favorezcan la paz, la democracia, la justicia, el medio ambiente y la igualdad; así como, evitar la propaganda en favor de la guerra, apología del odio nacional, racial o religioso que constituya incitaciones a la violencia o cualquier otra acción ilegal similar contra cualquier persona o grupo de personas, por motivo alguno, inclusive los de raza, color, religión, idioma u origen nacional. El Estado brindará un esfuerzo de la mano con los medios de LEY DE comunicación y la sociedad, para velar por los contenidos transmitidos, ESPECTÁCULOS que favorezcan la paz, democracia, la justicia, el medio ambiente y la PÚBLICOS, RESPONSABLES igualdad, evitando así toda temática contraria a esta. CINEMATOGRAFÍA, DE PROMOVER MEDIOS DE LA CULTURA DE Art. 9.- Accesibilidad de las personas con discapacidad en los medios COMUNICACIÓN Y PAZ SOCIAL de comunicación PUBLICIDAD El Estado promoverá que los medios de comunicación adopten todas las medidas pertinentes para asegurar que las personas con discapacidad tengan acceso a material cultural en formatos accesibles; así como a programas de televisión, cinta cinematográfica, teatro y otras actividades culturales. El Estado incentivará que los medios de comunicación adquieran todas las medidas convenientes para asegurar que cada individuo con discapacidad tenga acceso a material cultural en formatos de libre acceso en todos los medios de transmisión informativa. Art. 13.- Indicadores o categorías a calificar Para evaluar y clasificar los contenidos transmitidos en los espectáculos públicos, medios de comunicación y medios de publicidad, se tomarán en cuenta los siguientes indicadores o categorías: 1) Violencia: toda representación de la conducta que se enmarca dentro de un contenido, ya sea verbal, textual o simbólico y que expresen, transmitan o denoten agresiones, tanto psicológicas como físicas o discriminación; lEY DE Violencia: toda imagen representativa conductual que se muestra, ya ESPECTÁCULOS sea verbal, textual o simbólico y que se expresen o se transmitan, tanto PÚBLICOS, psicológicas como físicas; CINEMATOGRAFÍA, MEDIOS DE MINISTERIO DE COMUNICACIÓN Y GOBERNACIÓN 1) Sustancias que generan adicción: aquellas que se consideran PUBLICIDAD Y DESARROLLO sustancias que generan adicción, exhibición al uso y la invitación TERRITORIAL al consumo de tabaco, bebidas alcohólicas y diferentes tipos de drogas o sustancias psicotrópicas;

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Sustancias adictivas: todas aquellas sustancias que son consideradas adictivas. 3) Situaciones sexuales: dependiendo del contexto y la temática planteada en el contenido, el abordaje de la sexualidad desde un enfoque científico, hasta un enfoque de degradación o codificación de los personajes en un contexto de entretenimiento para adultos sin llegar a la pornografía, empezando desde la desnudez hasta las relaciones sexuales en contextos inadecuados; Situaciones sexuales: cual sea su contexto o temática, la sexualidad es tomada con base científica hasta la degradación de esta, enfocada a el entretenimiento para adultos (sin llegar a la pornografía). 4) Lenguaje inadecuado: se comprende como lenguaje inadecuado, e/ uso de palabras y expresiones que no deben ser expuestas o transmitidas en un medio de comunicación o en un espectáculo público, por tener una connotación ofensiva, discriminatoria, peyorativa o vulgar, independientemente del contexto que se exponga o se transmita. Quedan excluidas las palabras o frases que pertenezcan al caló popular salvadoreño y todas aquellas que se encuentren definidas en los diccionarios de palabras salvadoreñas originarias del náhuatl que no se consideren ofensivas, discriminatorias o vulgares. Lenguaje inadecuado: se entiende como el uso de palabras y expresiones que deben ser presentadas en ningún medio de comunicación, independientemente el contexto al que se exponga. Las palabras populares de la jerga salvadoreña y todas aquellas que se encuentren definidas en los diccionarios con origen salvadoreño (náhuatl) que no se consideren ofensivas.

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Art. 14.- Clasificaciones Clasificación PARA PERSONAS MAYORES DE 18 AÑOS: Presenta contenido complejo acorde para personas mayores de edad, que puede afectar la salud mental de la niñez y adolescencia. Presenta desnudez sin finalidad educativa, actos o prácticas sexuales dramatizadas, es decir erótica, sin llegar a constituirse en material pornográfico; se expresa violencia real o dramatizada y sus consecuencias de forma explícita; se utiliza lenguaje inadecuado, y se muestra el consumo de bebidas alcohólicas y estupefacientes, sin señalar sus consecuencias. Todo programa presentado está prohibido para menores de edad, puesto que puede afectar su salud mental. Los contenidos son explícitos donde se muestra erotismo, violencia, adiciones, lenguaje inadecuado sin censura, donde no tienen la obligación de mostrar las consecuencias, son programas sin finalidad educativa. LEY DE ESPECTÁCULOS MINISTERIO DE PÚBLICOS, GOBERNACIÓN CINEMATOGRAFÍA, Y DESARROLLO MEDIOS DE TERRITORIAL COMUNICACIÓN Y PUBLICIDAD

Clasificación PARA MAYORES DE 21 AÑOS: Contenido que puede ser exhibido sólo en horario nocturno a partir de las veintidós horas y es exclusivo para un público adulto mayor de 21 años de edad. Presenta contenido inadecuado y nocivo para la niñez y adolescencia, concurriendo todos los indicadores descritos por el Art. 13 en niveles más altos, sin llegar a transgredir la Ley. Este contenido es transmitido estrictamente a partir de las 10 P.M, tiene el aval por parte de la ley de transmitir cualquier tipo de contenido sin censura. La persona mayor de 21 tiene la capacidad receptora de digerir estos contenidos explícitos de una manera en que no afecte su salud mental, puesto que ya desarrollo la misma.

Art. 18.- Advertencia sobre la clasificación Previo a la presentación de los programas transmitidos por televisión, programas radiofónicos, espectáculos públicos, materiales audiovisuales televisivos o cinematográficos, debe informarse al público sobre la clasificación oficial y cualquier otra LEY DE ESPECTÁCULOS MINISTERIO DE medida establecida por el Ministerio de Gobernación y Desarrollo Territorial, a través de la Dirección. PÚBLICOS, GOBERNACIÓN CINEMATOGRAFÍA, Y DESARROLLO MEDIOS DE TERRITORIAL Es de carácter obligatorio que todo programa transmitido por los COMUNICACIÓN Y medios de comunicación, advierta al público sobre la clasificación PUBLICIDAD de edades, de acuerdo a lo establecido por el ministerio del gobierno y desarrollo territorial.

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Art. 42.- Material Audiovisual LEY DE ESPECTÁCULOS PÚBLICOS, TELEVISIÓN CINEMATOGRAFÍA, SEÑAL ABIERTA MEDIOS DE Y CABLE COMUNICACIÓN Y PUBLICIDAD

CONSTITUCIÓN DE EL SALVADOR

LEY DE TELECOMUNICACIONES

DERECHOS INDIVIDUALES Y SU REGIMEN DE EXCEPCION

PRINCIPIOS RECTORES DE LAS TELECOMUNICACIONES Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

La Dirección establecerá, conforme a lo establecido en la presente Ley, la clasificación oficial de los audiovisuales que se transmiten por televisión de señal abierta. Todo contenido que es transmitido por televisión en señal abierta, está clasificado por el ministerio del gobierno y desarrollo territorial.

Art. 6.- Toda persona puede expresar y difundir libremente sus pensamientos siempre que no subvierta el orden público, ni lesione la moral, el honor, ni la vida privada de los demás. El ejercicio de este derecho no estará sujeto a previo examen, censura ni caución; pero los que haciendo uso de él infrinjan las leyes, responderán por el delito que cometan. Cualquier tipo de persona mayor de 18 años es libre de expresar sus pensamientos de la forma que desee, el único requisito es que lo realice de forma ordenada y congruente, donde no esté involucrado en desorden público y respete la vida de la demás persona; de lo contrario, si infringe la ley, responderá por el delito que cometa.

Art. 2-A.a) Equidad: igualdad de oportunidades para acceder a los recursos escasos, tales como el espectro radioeléctrico y numeración, necesarios para los servicios de telecomunicaciones de difusión, incluyendo los servicios de radiodifusión sonora y televisiva esenciales para la comunidad. Todas las personas que tengan la posibilidad de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, tienen el derecho de acceder a los servicios de radiodifusión sonora y televisiva.

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Artículo 96.- Protección frente a información nociva o inadecuada Para la protección de niñas, niños y adolescentes, se prohíbe: a) Difundir o facilitarles el acceso a espectáculos públicos, publicaciones, videos, grabaciones, programas televisivos, radiales y a cualquier otro medio de comunicación que contenga mensajes inadecuados o nocivos para su desarrollo y formación; b) Difundir información, programas, publicidad o propaganda inadecuada o nociva para aquéllos, en medios televisivos en horarios de franja familiar; y, c) Comercializar productos destinados a aquéllos con envoltorios o cubiertas que contengan imágenes, textos o mensajes inadecuados o nocivos para su desarrollo.

LEY DE PROTECCIÓN INTEGRAL DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

DERECHO DE PARTICIPACIÓN

El Órgano Ejecutivo en el ramo correspondiente, definirá las franjas horarias de los programas televisivos y radiales aptos para las niñas, niños y adolescentes, debiendo informar sobre la naturaleza de los mismos y las edades para los que se recomienda. A los efectos de esta Ley se consideran como inadecuados o nocivos los materiales que contengan apologías de la discriminación, la violencia, la pornografía, el uso de alcohol y drogas, así como también Centro de Documentación Judicial 30 aquéllos que exploten el miedo o la falta de madurez de niñas, niños y adolescentes, para inducirles a comportamientos perjudiciales o peligrosos para su salud y seguridad personal. Estas prohibiciones se aplican a los medios y servicios de comunicación, públicos y privados, así como a empresas de publicidad.

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Protección frente a información nociva o inadecuada Para la protección de niñas, niños y adolescentes, se prohíbe:

a) La difusión o accesibilidad a contenidos que contengan escenas sin censura, en las cuales puede repercutir en la salud mental de los niños y se pueda ver afectado su desarrollo.

b) La violación de la franja horaria establecida por el ministerio de gobierno para la difusión de todos sus programas que van acorde a las edades.

La publicidad o comercialización de productos que estén empaquetados en envoltorios que contengan mensajes o imágenes nocivos para su desarrollo.

Las franjas horarias de todo programa televisivo y radial, serán establecidas por el órgano ejecutivo en el ramo correspondiente, estos programas tienen la obligación de advertir la naturaleza de los mismos, y se debe de evitar cualquier tipo de contenido explicito e inadecuado que afecte en el desarrollo y la salud mental de los niños. Estas normas se aplican estrictamente en los servicios tanto públicos como privados, al igual para las empresas publicitarias.

Tabla 3: Marco legal. Elaboración propia.

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3.1. Diseño de investigación Para la selección del diseño de investigación se tomarán en cuenta diferentes premisas, uno de ellos es que tendrá enfoque cualitativo. Es por ello que se ha seleccionado el diseño de investigación fenomenológico, enfocado en la esencia de la experiencia individual y compartida. Según Hernández Sampieri (2014) afirma que “En los diseños fenomenológicos su propósito principal es explorar, describir y comprender las experiencias de las personas con respecto a un fenómeno y descubrir los elementos en común de tales vivencias”. 3.2. Diseño Fenomenológico: Según Rogers (1978) infiere que el “Diseño de Investigación Fenomenológico se basa en la realidad como expresión directa de la filosofía fenomenológica, se orienta al abordaje de la realidad, partiendo del marco de referencia del individuo interno. Esto es el mundo subjetivo de la persona conformado por todo el campo de experiencias, percepciones y recuerdos al que un individuo puede tener acceso en un momento dado”. El presente diseño se utilizará en toda la investigación para obtener una recolección de datos a profundidad acerca de las experiencias vividas, puntos de vista, recuerdos.

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3.3. Clasificación de la investigación 3.3.1 Por su finalidad La finalidad de la investigación es básica, se basa en recoger y recopilar nueva información sobre la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria” en la juventud salvadoreña, a través de la teoría de las multimediaciones de Orozco (1991). 3.3.2 Por su objetivo La investigación es exploratoria, Sampieri (2014) declara que “los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes.” 3.3.3 Por su amplitud La investigación es micro comunicacional, ya que se tomó como muestra representativa de jóvenes entre los 18 a 21 años residentes del municipio de Santa Tecla. 3.3.4 Por su carácter El carácter de la investigación es cualitativo, con base en la definición de Sampieri (2014): “utiliza la recolección y análisis de los datos para afinar las preguntas de investigación o revelar nuevas interrogantes en el proceso de interpretación.” 3.3.5 Por su entorno La investigación es de campo. Debido a la pandemia por COVID-19 la recolección de datos se llevará a cabo en las distintas plataformas digitales, por medio de conferencias en “Google Meet” y “Zoom”.

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3.4 Instrumento de investigación Las técnicas de recolección de datos deben seleccionarse con base al fin de la investigación y los recursos disponibles de los investigadores. De acuerdo con Canales (2006), las técnicas de recolección de datos “se trata del conjunto de operaciones e instrumentos puestos a medir el objeto de investigación”. 3.4.1 Entrevista: Según Canales (2006), la entrevista es “la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio, a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto.” Al establecer una conversación con el sujeto de estudio, el investigador es capaz de conseguir respuestas a profundidad del fenómeno a analizar. Además, durante la entrevista se construye un ambiente seguro y amigable donde el entrevistado puede expresarse libremente. 3.4.2 Grupo Focal: Krueger (1991) define un grupo focal como una discusión planeada para recolectar distintas perspectivas de un conjunto de individuos sobre un tema en común. El investigador en esta técnica de recolección de datos podrá estudiar y analizar las actitudes y comportamientos de los individuos con facilidad, ya que en conjunto los sujetos de estudio podrán tener más seguridad que en una entrevista individual, teniendo como resultado riqueza de datos. 3.4.3 Observación directa: La observación directa es: “cuando el investigador toma directamente los datos de la población, sin necesidad de cuestionarios, entrevistadores.” (Torres, Paz, y Salazar, 2019). En este tipo de observación, el autor debe de anotar descripciones en orden cronológico, permitiendo contar una narración de los hechos acontecidos. Al igual que, permite que el investigador tenga anotaciones de los procedimientos sistemáticamente.

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3.5. Perfil general de los informantes Nombre

Jessica María Martell González

Ocupación

Estudiante Universitaria “Licenciatura en Mercadeo Bilingüe”

• • • • • • • • • • • • • • • • •

Biografía Tiene 20 años. Está a punto de graduarse de la universidad. Sigue en clases en línea. Utiliza redes sociales para enterarse sobre las tendencias actuales. Posee plataformas de streaming. Netflix HBO MAX Posee canales de cable Disney Plus Prefiere ver series con temporadas cortas. Amazon Prime Elite Sex Education Euphoria 13 Reasons Why Prefiere ver series con temática juvenil, para conocer como son sus realidades en los diferentes países. Disfruta no tener clases presenciales, se puede quedar hasta tarde viendo series de televisión.

Tabla 5: Perfil general de los informantes. Elaboración propia.

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3.6. Justificación de técnicas de recolección de datos Técnica de recolección

Definición metodológica

La información que se obtiene proviene de la interacción de Grupo focal los participantes y en esencia es el interés del investigador lo que provee el foco (Morgan, 1997; Morgan & Krueger, 1998).

Objetivo de investigación

•

Describir la mediación cognoscitiva de los mensajes televisivos de la serie "Euphoria", en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022.

•

Conocer la mediación cultural de los mensajes televisivos de la serie "Euphoria' en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Identificar la mediación situacional de los mensajes televisivos de la serie "Euphoria", jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Evidenciar las mediaciones institucionales de los mensajes televisivos de la serie "Euphoria en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Distinguir las mediaciones videotecnológicas de los mensajes televisivos de la serie "Euphoria", en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022.

•

Entrevista

"Una entrevista es una conversación con propósito. Es un proceso interactivo que involucra muchos aspectos de la comunicación que el simple hablar o escuchar, como ademanes, posturas, expresiones faciales y otros comportamientos comunicativos" (Morgan y Cogger, 1975).

•

Describir la mediación cognoscitiva de los mensajes televisivos de la serie "Euphoria", en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Conocer la mediación cultural de los mensajes televisivos de la serie "Euphoria' en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Identificar la mediación situacional de los mensajes televisivos de la serie "Euphoria", jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022.

Unidad de observación

Jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla

Fecha de ejecución

04 de junio de 2022

29 de mayo de 2022

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Los autores Hernández, Fernández y Baptista (2006: 316), expresan que: “la observación directa consiste en el registro sistemático, válido y confiable Observación de comportamientos directa o conducta manifiesta”. A través de esta técnica el investigador puede observar y recoger datos mediante su propia observación.

•

Describir la mediación cognoscitiva de los mensajes televisivos de la serie "Euphoria", en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Conocer la mediación cultural de los mensajes televisivos de la serie "Euphoria' en jóvenes de 18 a 21 años, Jóvenes del municipio de Santa Tecla, durante de 18 a 21 los meses de marzo a junio de 2022. años, del Distinguir las mediaciones municipio de videotecnológicas de los mensajes Santa Tecla televisivos de la serie "Euphoria", en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022.

Tabla 6: Justificación de técnicas de recolección de datos. Elaboración propia.

07 de junio de 2022

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3.7. Matriz de investigación en comunicación Tema de Investigación La recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en los jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Variable Pregunta general de investigación ¿Cómo es la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en los jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022? X: Recepción Objetivo general de investigación Activa Analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en los jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Subvariables

Preguntas específicas

¿Cómo es la mediación cognoscitiva de los mensajes televisivos de la serie X1: Mediación “Euphoria”, en cognoscitiva los jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022?

Objetivos específicos Describir la mediación cognoscitiva de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en los jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022.

Categoría

Subcategorías

Técnicas de recolección Cualitativo

Racional

- Experiencias - Contexto - Intención

Observación directa

Valorativa

- Percepción - Valores - Lógica

Afectivo

- Sentimientos - Emociones - Estado de animo

Entrevista

Unidades de observación Jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla Jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla Jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla

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X2: Mediación cultural

¿Cómo es la mediación cultural de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en los jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022?

¿Cómo es la mediación situacional de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, X3: en los jóvenes Mediación de 18 a 21 situacional años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022?

Conocer la - Estilo de vida Jóvenes de 18 mediación Conocimiento - Tradiciones Observación a 21 años, del cultural de Cultural - Medios de directa municipio de Santa los mensajes comunicación Tecla televisivos - Perdida de de la serie significados Jóvenes de 18 “Euphoria”, - Asimilación Imitación a 21 años, del en los de usos y Grupo focal cultural municipio de Santa jóvenes costumbres Tecla de 18 a 21 - Patrones de años, del conducta municipio de Santa Tecla, - Creencias Jóvenes de 18 durante Perspectivas - Ética a 21 años, del Entrevista los meses Culturales - Valores municipio de Santa de marzo sociales Tecla a junio de 2022. Identificar la - Sexo Jóvenes de 18 mediación Características - Etnia a 21 años, del Grupo Focal situacional individuales - Estatus municipio de Santa de los socioeconómico Tecla Jóvenes de 18 mensajes - Tradiciones Lugar de a 21 años, del televisivos - Ideología Grupo Focal procedencia municipio de Santa de la serie - Creencias Tecla “Euphoria”, en los jóvenes de 18 a 21 - Influencia años, del social Jóvenes de 18 municipio de Interacción - Relaciones a 21 años, del Entrevista Santa Tecla, social interpersonales municipio de Santa durante - Patrones Tecla los meses sociales de marzo a junio de 2022.

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X4: Mediaciones institucionales

X5: Mediaciones videotecnológicas

¿Cuáles son las Evidenciar las mediaciones mediaciones institucionales institucionales de los mensajes de los mensajes televisivos de la televisivos de la serie “Euphoria”, serie “Euphoria”, en los jóvenes en los jóvenes de de 18 a 21 años, 18 a 21 años, del del municipio municipio de Santa de Santa Tecla, Tecla, durante los durante los meses meses de marzo a de marzo a junio junio de 2022. de 2022?

Agrupaciones de socialización primaria

- Familia - Medios de comunicación - Escuela

Agrupaciones de - Grupos socialización religiosos secundaria - Universidad - Lugares de trabajo

Jóvenes de 18 a 21 años, del Grupo Focal municipio de Santa Tecla Jóvenes de 18 a 21 años, del Grupo Focal municipio de Santa Tecla

- Rutinas de Jóvenes producción de 18 a 21 Hábitos de - Programación Observación años, del ¿Cuáles son las Distinguir las consumo mediática directa municipio mediaciones mediaciones - Canales de Santa videotecnológicas videotecnológicas oficiales Tecla de los mensajes de los mensajes Jóvenes televisivos de la - Experiencia televisivos de la de 18 a 21 serie “Euphoria”, momentánea serie “Euphoria”, Presencialidad años, del en los jóvenes - Realidad Grupo Focal en los jóvenes de del Receptor municipio de 18 a 21 años, - Contexto 18 a 21 años, del de Santa del municipio situacional municipio de Santa Tecla de Santa Tecla, Jóvenes Tecla, durante los - Persuasión durante los meses de 18 a 21 meses de marzo a emotiva de marzo a junio Apelación años, del junio de 2022. - Empatía Grupo Focal de 2022? Emotiva municipio - Experiencias de Santa previas Tecla

Tabla 7: Matriz de investigación en comunicación. Elaboración propia.

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3.7.1 Entrevista El cuestionario de la entrevista, estará compuesto por 13 preguntas abiertas, con las que se pretende analizar la recepción televisiva de la serie “Euphoria”, y los diferentes puntos de vista de nuestra unidad de observación. Mediante la mediación cognoscitiva, se pretende describir esos referentes mentales individuales en donde interviene las categorías de lo “racional, afectivo y valorativo”. Por medio del proceso de la mediación cultural, se pretende conocer el bagaje cultural con el que se enfrente los receptores al momento de la recepción de los mensajes televisivos, es decir, el conocimiento cultural, imitación de la cultura y las perspectivas culturales. Para tomar en cuenta la mediación situacional, se pretende identificar esas características individuales que complejizan la recepción televisiva, es decir, lugar de procedencia e interacción social.

3.7.2 Entrevista a profundidad El presente instrumento de investigación, la entrevista, será una de las técnicas a utilizar para recabar datos, con ella obtendremos el gran beneficio de analizar la recepción de los mensajes televisivos transmitidos por la serie “Euphoria” en los jóvenes de 18 a 21 años, todos estos residentes del municipio de Santa Tecla. La entrevista según Bogan (1986) es el conjunto de reiterados encuentros cara a cara entre el entrevistador y sus informantes. Por ende, entablaremos una conversación, un dialogo con nuestro grupo objetivo (jóvenes de 18-21 años), con la cual tomaremos notas de las repuestas, que vayan en relación a lo que queremos; estas mismas anotaciones serán analizadas para luego forjar un veredicto y determinar los resultados.

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3.7.3 Matriz Operativa para instrumento de investigación: Entrevista a profundidad. Título: La recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Objetivo específico

Subvariable

Categorías

Subcategorías

Describir la mediación cognoscitiva de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en los jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022.

X1: Mediación cognoscitiva

Valorativa

Percepción

Conocer la mediación cultural de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en los jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Identificar la mediación situacional de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en los jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022.

Afectivo

X2=Mediación Cultural

X3: Mediación situacional

Perspectivas Culturales

Interacción social

Objetivo General: Analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Cuestionario de la entrevista N° de reactivo Preguntas 1 ¿Cuál es tu percepción acerca de los temas que aborda la serie de “Euphoria?

Valores

Lógica

Sentimientos

Emociones

¿Crees que tus valores personales se ven influenciados por los temas que aborda esta serie? ¿Consideras que la lógica con la que muestran los sucesos juveniles es acorde a la realidad actual de los jóvenes? Respecto a la serie de Euphoria, ¿Consideras que tus sentimientos se ven influenciados durante y después de ver la serie? ¿Tus emociones se mantienen de la misma manera o cambian luego de ver la serie?

¿Qué tipo de emociones te causa la serie?

Estado de ánimo

¿Tu estado de ánimo cambia cuando comienzas a ver la serie? ¿Por qué?

Creencias

¿Tus creencias se mantienen o cambien con lo que ves en la serie?

Ética

Valores

¿Tu manera de ver las cosas, es decir, tu ética personal, se ve influencia por el contenido de la serie? ¿Tus valores morales cambien o se mantienen por la exposición a los contenidos implícitos de la serie?

Influencia social

¿Crees que el contenido de la serie influencia tu interacción social con tu entorno cotidiano?

Relaciones interpersonales

Patrones sociales

¿Consideras que el contenido de la serie te sirve para mejorar o empeorar tus relaciones interpersonales? ¿Consideras que el contenido de la serie influencia tus patrones de conducta?

Tabla 8: Matriz Operativa para instrumento de investigación: Entrevista a profundidad. Elaboración propia.

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3.7.4 Grupos focales Krueger (1991) define los grupos focales como: una discusión cuidadosamente diseñada para obtener las percepciones de los participantes sobre un área particular e interés.

Con la implementación de este instrumento en la presente investigación, lograremos captar los comentarios subjetivos para evaluarlos y así llegar a su interpretación, con el fin de que el investigador logre entender sus percepciones, sentimientos y actitudes.

3.7.5 Matriz Operativa para instrumento de investigación: Grupo focal Título: La recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022.

Objetivo específico Conocer la mediación cultural de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en los jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022.

Subvariable

X2=Mediación Cultural

Categorías

Imitación cultural

Subcategorías

Cuestionario del grupo focal N° de reactivo Preguntas

Perdida de significados

¿Qué significados consideras que se han perdido en la serie “Euphoria”?

Asimilación de usos y costumbres

¿Qué costumbres consideras que posee la serie “Euphoria” que se evidencian en la sociedad?

Patrones de conducta

¿Qué patrones de conducta se repiten en la serie “Euphoria” de la sociedad actual?

¿Consideras que el trato individual de los personajes se ve mediado por su sexo y etnia? ¿Por qué?

Estatus socioeconómico

¿Qué estatus socioeconómico identificas que predomina en las personas de la serie “Euphoria”?

Tradiciones

¿Qué tradiciones identificas dentro la serie “Euphoria”?

Ideología

¿Qué ideología predomina en el contexto de la serie?

Creencias

¿Cuáles creencias crees que se repiten más en la serie “Euphoria”?

¿Logras identificar una buena conducta en los personajes de la serie Euphoria como producto de una buena crianza? ¿Por qué?

¿Consideras que la educación que se brinda en la escuela presentada en la serie “Euphoria” es la más adecuada? ¿Por qué?

Sexo

Identificar la mediación situacional de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en los jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022.

Características individuales

X3: Mediación situacional Lugar de procedencia

Etnia

Familia

Evidenciar las mediaciones institucionales de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en los jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022.

Agrupaciones de socialización primaria

Medios de comunicación

Escuela

X4: Mediaciones institucionales

Agrupaciones de socialización secundaria

Grupos religiosos

Distinguir las mediaciones videotecnológicas de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, X5: Mediaciones en los jóvenes de 18 a videotecnológicas 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022.

Experiencia momentánea

Realidad Contexto situacional

Apelación Emotiva

Universidad Lugares de trabajo

Presencialidad del Receptor

¿Consideras que el trato a los personajes se ve condicionado por pertenecer a un grupo religioso? ¿Por qué? ¿Consideras que los temas abordados por la serie de “Euphoria”, son los adecuados para jóvenes universitarios?

¿Qué gratificaciones obtienes al ver la serie de “Euphoria”? ¿Crees que los temas que abordan en la serie de “Euphoria”, cambian tu realidad social? ¿Por qué?

Persuasión emotiva

¿Qué percepción te deja la serie relacionado al consumo de drogas?

Empatía

¿Consideras que la serie abordó temas empáticos para la sociedad? ¿Por qué?

Experiencias previas

Según tus experiencias previas ¿La serie de “Euphoria” a tratado de normalizar temas que la sociedad considera tabúes? ¿Por qué?

Tabla 9: Matriz Operativa para instrumento de investigación: Grupo focal. Elaboración propia.

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3.7.6 Observación directa Fernández y Baptista (2006: 316), infieren que: “la observación directa consiste en el registro sistemático, valido y confiable de comportamientos o conducta manifiesta”. Este instrumento empleado en la presente investigación se utilizará para darle mayor fuerza a nuestros resultados y hacer un cuadro más amplio de los mismos. Permitirá conocer la recepción que tienen los jóvenes sobre la serie de “Euphoria” no solo basándonos en los resultados que obtengamos de la entrevista, si no que, ahora verlo en base a sus comportamientos y viendo con un ojo externo, gracias a esto podremos recoger datos a mayor profundidad por medio de la observación del investigador.

ANÁLISIS DE LA RECEPCIÓN ACTIVA DE MENSAJES TELEVISIVOS DE LA SERIE “EUPHORIA”

3.7.7 Matriz Operativa para instrumento de investigación: Observación directa. Título: La recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Objetivo específico Describir la mediación cognoscitiva de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en los jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Conocer la mediación cultural de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en los jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Distinguir las mediaciones videotecnológicas de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en los jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022.

Subvariable

X1: Mediación cognoscitiva

X2=Mediación Cultural

X5: Mediaciones videotecnológicas

Categorías

Racional

Conocimiento cultural

Hábitos de consumo

Objetivo General: Analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Guía de observación directa Subcategorías N° de reactivo Aspectos a evaluar Experiencias previas

Observar las diferentes experiencias que viven los jóvenes de la serie.

Contexto

Describir bajo que contexto experimentan situaciones particulares.

Intención

Observar el tipo de intención con el que piensan obtener un resultado.

Estilo de vida

Observar el estilo de vida de los personajes principales de la serie.

Tradiciones

Medios de comunicación

Rutinas de producción

Observar las rutinas de producción que atraviesa el personaje.

Programación mediática

Distinguir la programación mediática dentro de la serie y si es influyente.

Canales oficiales

Observar si los canales oficiales son esenciales para los individuos de la serie.

Conocer el tipo de tradiciones que tienen los personajes principales de la serie. Observar los medios de comunicación presentes en el contexto de cada personaje.

Tabla 10: Matriz Operativa para instrumento de investigación: Observación directa. Elaboración propia.

ANÁLISIS DE LA RECEPCIÓN ACTIVA DE MENSAJES TELEVISIVOS DE LA SERIE “EUPHORIA”

3.8 Especificación de la muestra La muestra es, en esencia, un subgrupo de la población. Digamos que es un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus características al que llamamos población. (Hernández Sampieri, 2014, p.179)

3.8.1 Muestra no probabilística: Según Hernández Sampieri (2014) infiere que “La muestra no probabilística o dirigida Subgrupo de la población en la que la elección de los elementos no depende de la probabilidad, sino de las características de la investigación. Es por ello que Hernández Sampieri plantea que “Para el enfoque cualitativo, al no interesar tanto la posibilidad de generalizar los resultados, las muestras no probabilísticas o dirigidas son de gran valor, pues logran obtener los casos (personas, objetos, contextos, situaciones) que interesan al investigador y que llegan a ofrecer una gran riqueza para la recolección y el análisis de los datos”.

3.8.2 Técnica de muestreo no probabilístico La técnica que se utilizará será. El muestreo por conveniencia, es una técnica de muestreo no aleatoria y no probabilística. Según Ochoa (2015) menciona que el muestreo por conveniencia “Es una técnica comúnmente usada consistente en seleccionar una muestra de la población por el hecho de que sea accesible. Es decir, los individuos empleados en la investigación se seleccionan porque están fácilmente disponibles y porque sabemos que pertenecen a la población de interés, no porque hayan sido seleccionados mediante un criterio estadístico”. Es decir, la disponibilidad de las personas depende del investigador, dicho lo anterior, se realizarán 5 entrevistas a profundidad y 1 grupo focal con 8 jóvenes receptores de la serie de Euphoria, pertenecientes a Santa Tecla.

ANÁLISIS DE LA RECEPCIÓN ACTIVA DE MENSAJES TELEVISIVOS DE LA SERIE “EUPHORIA”

Entrevista a profundidad Cuadro ideográfico de vaciado Objetivo: Analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Entrevistador: Melvin Santiago Granados Alfaro Nombre del entrevistado: Jessica Martell Edad: 21 años Ocupación: Estudiante Universitaria “Licenciatura en Mercadeo Bilingüe” Pregunta

Respuesta

Breve análisis

“Euphoria” es una serie que aborda infinidades de temas, tanto sexuales, familiares, amistades, drogadicciones, pandillas, etc. 1. ¿Cuál es tu percepción acerca de los temas que aborda la serie de “Euphoria''?

2. ¿Crees que tus valores personales se ven influenciados por los temas que aborda esta serie?

3. ¿Consideras que la lógica con la que muestran los sucesos juveniles es acorde a la realidad actual de los jóvenes?

Cada personaje sobrelleva un tema diferente, y creo que la serie sabe plasmar exactamente los temas, por ejemplo: Rue, en la serie es una persona adicta, que, aunque ha sido tratada no ha logrado salir de las drogas, llegando al punto de mostrar a los televidentes el daño que las drogas pueden causar, tanto hacia la persona drogadicta como a los familiares y personas que la rodean. Dando una enseñanza clara y concisa de las drogas y sus consecuencias en la vida real. No, al contrario, la serie hace entender y analizar la vida de los jóvenes en estos tiempos. A pesar de que es muy explícita, se puede llegar a entender cómo los problemas familiares afectan a los jóvenes. Completamente de acuerdo, los personajes están basados en jóvenes estadounidenses, personas activas sexualmente, con ganas de explorar el mundo, con ganas de probar y experimentar cosas nuevas, y es exactamente lo que se vive en la vida real. Al menos en El Salvador mínimo un 75% de jóvenes visitan discotecas y consumen drogas los fines de semana, algo que en la serie se ve claramente plasmado.

Es notable que los temas abordados en la serie de “Euphoria”, generan una nueva percepción realista y ficticia acerca de las consecuencias dentro de la sociedad.

Los valores personales no se ven totalmente influenciados por los temas abordados en la serie, no obstante, generan una nueva perspectiva de vida.

Se evidencia una lógica receptiva y comprensiva de los sucesos juveniles.

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4. Respecto a la serie de Euphoria, ¿Consideras que tus sentimientos se ven influenciados durante y después de ver la serie?

Un poco, después de analizar la serie, uno como joven comprende un poco más sobre las cosas y las acciones que podemos hacer y las consecuencias que estas podrían tener en nuestra vida.

Los sentimientos de los receptores se ven relativamente influenciados por la notable ejemplificación de actos positivos y negativos.

5. ¿Tus emociones se mantienen de la misma manera o cambian luego de ver la serie?

Se mantienen, solamente aprendí a analizar más la vida y sobre todo analizar qué cosas me pueden hacer daño en un futuro.

No hay influencia emocional en los receptores.

6. ¿Qué tipo de emociones te causa la serie?

Tristeza: Creo que el observador a tantos jóvenes sin saber que hacer, y sobre todo la ansiedad que tienen los personas sin saber su futuro, causa tristeza porque en la vida real, los jóvenes atraviesan una etapa en donde no saben lo que quieren y lastimosamente en esa etapa es donde pueden arruinar su vida.

Se puede evidenciar una persuasión a nivel emotivo, para que los receptores se identifiquen con emociones similares a las que viven los actores de la serie.

7. ¿Tu estado de ánimo cambia cuando comienzas a ver la serie? ¿Por qué?

No, en ningún momento cambió mi estado de ánimo. A pesar de que es una serie muy fuerte y explícita, todo lo que se da en la serie es real y se vive día tras día en la sociedad. Por esa razón podría decir que mi estado de ánimo no cambió, la serie es una recopilación de lo que todos los jóvenes hacen y que pueden llegar a hacer en la vida real.

El estado de ánimo del individuo no se ve afectado al momento de la recepción activa.

8. ¿Tus creencias se mantienen o cambian con lo que ves en la serie?

Mis creencias se mantienen. Las creencias personales que tengo, no se ven afectadas por el tipo de contenido que presenta la serie.

El contenido de la serie no genera nuevas creencias en los jóvenes.

9. ¿Tu manera de ver las cosas, es decir, tu ética personal, se ve influencia por el contenido de la serie?

Sí, y es básicamente porque uno aprende a ver que los jóvenes siempre están lidiando con cambios emocionales y sobre todo que a veces sólo vemos lo de afuera, más nunca tratamos de indagar. Muchos Jóvenes tienen problemas familiares o emocionales, y jamás nos damos cuenta porque ellos tratan de ocultarlo.

Existe una influencia notable en la ética personal de los televidentes, es porque se evidencia que su manera de ver ciertas situaciones cambia de manera drástica.

10. ¿Tus valores morales cambian o se mantienen por la exposición a los contenidos implícitos de la serie?

Mis valores se mantienen, los valores dependen de cómo soy y cómo me comporto día tras día. No cambiarían solo por una serie.

Los valores morales no se ven influenciados por la serie.

11. ¿Crees que el contenido de la serie influencia tu interacción social con tu entorno cotidiano?

Sí, ahora trato de no juzgar por las apariencias, cada persona vive una realidad distinta, y es importante apoyar y no juzgar.

El contenido de la serie afecta la interacción de los receptores en su entorno cotidiano.

12. ¿Consideras que el contenido de la serie te sirve para mejorar o empeorar tus relaciones interpersonales?

Mejorar, ahora convivo con todo tipo de personas, y es que el dinero, los vicios o gustos sexuales no son un impedimento para poder convivir con la sociedad.

El contenido de la serie ayuda a crear nuevos lazos interpersonales, es decir, mejorar el comportamiento individual.

13. ¿Consideras que el contenido de la serie influencia tus patrones de conducta?

Un poco, ya que aprendí a comprender la realidad de mis amigos, y personas externas a mi familia.

Se nota una leve influencia en los patrones de conducta familiar.

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ANÁLISIS DE LA RECEPCIÓN ACTIVA DE MENSAJES TELEVISIVOS DE LA SERIE “EUPHORIA”

Entrevista a profundidad Cuadro ideográfico de vaciado Objetivo: Analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Entrevistador: Melvin Santiago Granados Alfaro Nombre del entrevistado: Mariana Salazar Edad: 18 años Ocupación: Estudiante Universitaria “Licenciatura en Ciencias de la Comunicación” Pregunta

1. ¿Cuál es tu percepción acerca de los temas que aborda la serie de “Euphoria''?

2. ¿Crees que tus valores personales se ven influenciados por los temas que aborda esta serie?

Respuesta Breve análisis En dicha serie se muestran las diferentes problemáticas sociales, las cuales muchas de las personas desconocemos, pero se ven La serie muestra un nuevo enfoque sobre explícitas. Las problemáticas que se ven una problemática real que sucede en el son los problemas de drogas, la violencia día a día de algunos adolescentes. que ocurre ya sea dentro de las familias o en las amistades, las amistades falsas, la envidia, las relaciones tóxicas, etc. Y considero que son problemáticas por la que muchos jóvenes pasan en su día a día. No, no se ven influenciados por esta serie ya que tengo bien en claro cuáles son mis valores y yo solo veo contenido de este tipo para entretenerme, no para educarme.

3. ¿Consideras que la lógica con la que muestran los sucesos juveniles es acorde a la realidad actual de los jóvenes?

Considero que no es muy lógica ya que si son situaciones que suceden en la vida de muchos jóvenes, pero en la serie lo tratan de demostrar de una forma más exagerada ya que se ve como la mayoría de los de esa institución tienen problemas con drogas. Porque al menos en mi grupo social no es así la realidad en la que yo vivo.

4. Respecto a la serie de Euphoria, ¿Consideras que tus sentimientos se ven influenciados durante y después de ver la serie?

Había una escena en la serie en la cual el personaje principal “Rue Bennett” tiene una conversación con su madre sobre su adicción con por las drogas y se dicen comentarios muy fuertes; en ese tipo de escenas si he llegado a sentir que mis sentimientos se ven influenciados y también se han visto influenciados porque tienen escenas muy fuertes y se muestra cómo hacen sentir mal a otros personajes.

No hay una influencia real sobre los valores de la audiencia, ya que saben que es ficción y la usan con fines de entretenimiento.

La lógica del programa no corresponde con la realidad ya que han exagerado aspectos cruciales en la vida de un adolescente.

La audiencia está influenciada emocionalmente por ciertos aspectos de la serie, al igual que, las emociones negativas y positivas que proyectan.

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5. ¿Tus emociones se mantienen de la misma manera o cambian luego de ver la serie?

6. ¿Qué tipo de emociones te causa la serie?

7. ¿Tu estado de ánimo cambia cuando comienzas a ver la serie? ¿Por qué?

Normalmente, mis emociones se mantienen de la misma manera después de haber visto esa serie, no me produce ningún cambio.

Algunas escenas me generaban aburrimiento, otras me causaban enojo, asustada, sorprendida, entre otras. Al comenzar a ver un episodio me genera emoción, por saber qué ocurrirá en el episodio y saber si será un buen episodio o si me aburrirá.

No hay ningún cambio emocional después de terminar la serie.

La audiencia experimenta una gama muy diversa de emociones a lo largo de ver la serie, gracias al aspecto emocionalmente persuasivo del mismo.

El estado de ánimo se ve afectado cuando inicia la recepción activa.

8. ¿Tus creencias se mantienen o cambian con lo que ves en la serie?

Mis creencias se mantienen, ya que tengo bien en claro en lo que creo y la serie no me hará cambiarlas.

El sistema de creencias de la audiencia sigue siendo el mismo ya que está muy bien fundamentado.

9. ¿Tu manera de ver las cosas, es decir, tu ética personal, se ve influencia por el contenido de la serie?

No, no se ve influenciada por la serie porque considero que los personajes han crecido en un contexto totalmente diferente al mío y mis principios no congenian con los de la serie.

La diferencia entre el contexto que se muestra en la serie y el contexto en la vida de la audiencia permite que la audiencia mantenga su ética personal intacta.

10. ¿Tus valores morales cambian o se mantienen por la exposición a los contenidos implícitos de la serie?

Mis valores morales se mantienen igual al ver este tipo de contenido, ya que yo genuinamente sé que el uso de drogas no me trae ningún beneficio, también sé que las relaciones tóxicas no están bien, entre otras.

No existe una influencia en los valores morales de la audiencia de “Euphoria”

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11. ¿Crees que el contenido de la serie influencia tu interacción social con tu entorno cotidiano?

No, este tipo de contenido no afecta ni influencia mi forma de interactuar, lo único que provoca es darme cuenta de los problemas por los que muchos jóvenes están pasando.

12. ¿Consideras que el contenido de la serie te sirve para mejorar o empeorar tus relaciones interpersonales?

El contenido de la serie me sirve para mejorar mis relaciones interpersonales, ya que me ayuda a no imitar las acciones y las actitudes de los personajes ya que en muchas de las ocasiones son acciones muy tóxicas.

13. ¿Consideras que el contenido de la serie influencia tus patrones de conducta?

No, no influencian mis patrones de conducta, ya que sé que lo que ocurre en la serie es actuación y no tengo porque imitarlo.

No afecta las interacciones de la audiencia en la vida real, solo los ha hecho conscientes de las problemáticas por las que pasan algunos adolescentes.

Ayuda a no imitar a los personajes de la serie y sus relaciones, ayuda a la audiencia a crecer como persona.

La distinción entre ficción y realidad es muy clara, por lo que no hay razón para que la audiencia actúe como los personajes ficticios.

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Entrevista a profundidad Cuadro ideográfico de vaciado Objetivo: Analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Entrevistador: Melvin Santiago Granados Alfaro Nombre del entrevistado: Daniela Cárcamo Edad: 20 años Ocupación: Estudiante Universitaria “Licenciatura en Ciencias de la Comunicación” Pregunta

Respuesta

1. ¿Cuál es tu percepción acerca de los temas que aborda la serie de “Euphoria''?

La realidad que experimentan o viven los jóvenes en su adolescencia a base de problemas, sociales, parentales o psicológicos

2. ¿Crees que tus valores personales se ven influenciados por los temas que aborda esta serie? 3. ¿Consideras que la lógica con la que muestran los sucesos juveniles es acorde a la realidad actual de los jóvenes? 4. Respecto a la serie de Euphoria, ¿Consideras que tus sentimientos se ven influenciados durante y después de ver la serie?

5. ¿Tus emociones se mantienen de la misma manera o cambian luego de ver la serie? 6. ¿Qué tipo de emociones te causa la serie?

Breve análisis La percepción general es la problemática que atraviesan los jóvenes en la sociedad desde una perspectiva emocional y social.

No se ven influenciados porque mis valores personales no son cosas que cambian de la noche a la mañana o un cierto tiempo con cada programa que veo.

Las creencias y los valores personales de la audiencia no se ven afectadas por la serie, ya que solo se pueden moldear a largo plazo

Sí, considero que es la realidad actual porque he visto casos parecidos en diferentes personas incluso amistades.

La serie refleja con mucha precisión la realidad que representa.

No, porque no siempre tiene que ser una manera de influencia si no una manera de identificarte.

Dado que no hay identificación personal con los escenarios del programa, no se moldean los sentimientos.

No, se mantienen de la misma manera, mis emociones no se ven influenciadas por la serie.

No hay influencia emocional en la audiencia después de que termina la serie.

Me causa interés para de cierta manera poder continuar viendo el contenido de la serie.

La única emoción es estar interesado en el programa para seguir viéndolo por entretenimiento.

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7. ¿Tu estado de ánimo cambia cuando comienzas a ver la serie? ¿Por qué?

Sí, me genera interés volver a ver un nuevo capítulo de la serie, para conocer qué temas abordarán.

La serie genera una sensación de inquietud por seguir viendo y siguiendo la trama.

8. ¿Tus creencias se mantienen o cambian con lo que ves en la serie?

La mayoría de creencias se mantienen, pero, pueden generar alguna creencia nueva por algún hecho parecido a la realidad o experiencia propia.

Las creencias se pueden cambiar por sentirse identificados con lo que ven en pantalla.

9. ¿Tu manera de ver las cosas, es decir, tu ética personal, se ve influencia por el contenido de la serie? 10. ¿Tus valores morales cambian o se mantienen por la exposición a los contenidos implícitos de la serie?

No, no se ve influenciada mi ética personal, pero si se ve influencia mi manera de ver ciertas situaciones de la vida enfocado a la ética de otras personas.

No hay influencia sobre su ética personal, sin embargo, la percepción de la audiencia sobre su entorno y experiencias puede cambiar debido a las historias del programa.

Mis valores morales si se mantienen, no me generan cambiarlos por exponerse a la serie.

No hay cambios sobre los valores morales debido a la serie,

11. ¿Crees que el contenido de la serie influencia tu interacción social con tu entorno cotidiano?

No influencian la interacción social, pero sí hacen que vea mi entorno de una manera diferente.

Las interacciones interpersonales de la audiencia no se ven influenciadas por la serie, sin embargo, su percepción sobre su contexto social si.

12. ¿Consideras que el contenido de la serie te sirve para mejorar o empeorar tus relaciones interpersonales?

Me sirve para poder identificar algo en una acción mía o de otra persona, en teoría me sirve para mejorar mis relaciones personales y así darme cuenta de situaciones que una persona cercana a mí puede estar viviendo.

Ayuda a mejorar sus relaciones en la vida real y notar que alguien está pasando por las mismas problemáticas que refleja el programa.

13. ¿Consideras que el contenido de la serie influencia tus patrones de conducta?

No, no influye en mis patrones de conducta, pero si me hace ver de manera diferente ciertas situaciones de la vida, a nivel personal y familiar.

Su percepción de su contexto social, así como de su vida personal, se ve afectada por el programa.

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Focus Group Cuadro ideográfico de vaciado Objetivo: Analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. Nombre del moderador: Alejandro Nerio, Rodrigo Cisneros y Andrea Quintanilla Número de participantes: 08. Departamento: La Libertad Municipio: Santa Tecla. Fecha: 05/06/22 Hora: 6 P.M. Datos de participantes por grupo: N°

Nombre

Edad

Ocupación

1 2 3 4 5 6 7 8

Karla Nicolle Alfaro Hernández Helen Alexandra Rodríguez Dayana Esther Ramos Marcela Elizabeth Contreras Cárcamo Esther Marisabel Nuñez Hernández Karla Fernanda Bonilla Rosales Mariana Henríquez Cisneros Arianna Sofía Córdova Escobar

21 20 20 20 22 21 20 20

Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante

¿Qué significados consideras que se han perdido en la serie “Euphoria”? Participante 1: Se ha perdido la honestidad, el respeto y la responsabilidad Participante 2: El significado de amistad y de una adolescencia “buena” Participante En sí perdieron mucho su esencia a comparación de la primera 3: temporada, ya no muestran problemas reales que viven muchos adolescentes. Participante 4: El respeto, hay mucho machismo. Participante 5: El significado de amor con atracción. Participante Falta de respeto hacia las personas, el libertinaje que poseen, 6: relaciones sexuales a temprana edad, el aborto, drogas. Participante Empatía, amistad, prudencia e inocencia. 7: Se ha perdido la responsabilidad y la reciprocidad. La responsabilidad porque todos son menores de edad y toman sus Participante decisiones a lo que los convienen a ellos sin importar a quienes 8: afectará a su alrededor, y no toman decisiones buenas.

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¿Qué costumbres consideras que posee la serie “Euphoria” que se evidencian en la sociedad?

Participante 1: Participante 2: Participante 3: Participante 4: Participante 5: Participante 6: Participante 7: Participante 8:

Discriminación, depresión, trastornos psicológicos y abuso sexual. Quizá la forma en la que los jóvenes se divierten, que no siempre es de una forma sana. Las adicciones, las infidelidades, la rebeldía, etc. Las familias disfuncionales, los jóvenes queriendo olvidar los problemas con el alcohol y las drogas, normalizan las relaciones tóxicas entre parejas, muchas niñas que no se sienten bien físicamente o no se tienen el amor propio suficiente y buscan llenar ese vacío mandando fotos desnudas para sentirse amadas, que las amigas le quiten el novio a otra. Fiestas comunes en la etapa de la adolescencia. Rebeldía y drogas. Desobediencia, drogas, descontrol. Adición a las drogas; Violencia intrafamiliar; Acoso; Falta de supervisión de padres a sus hijos; Violaciones y Alcohol en exceso.

¿Qué patrones de conducta se repiten en la serie “Euphoria” de la sociedad actual? Participante Considero que se ven conductas extremas en la serie que lo que estamos 1: acostumbrados a ver en nuestra sociedad, por ejemplo: hoy en día las parejas tienden a ser tóxicas a tal punto que quieren sacar lo peor del otro. Participante 2: El consumo de drogas. Participante 3: Los problemas de los adolescentes. Participante La manipulación emocional hacia tu pareja, los jóvenes en busca de los 4: vicios. Participante 5: Adicciones, rebeldía, maltrato psicológico, tristeza. Participante 6: Rebeldía, libertinaje. Participante 7: Violencia, superioridad, bullying, discriminación. Participante Venganza, celos, enojo descontrolado, inseguridades de belleza, 8: frustración, ansiedad y problemas de conducta.

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¿Consideras que el trato individual de los personajes se ve mediado por su sexo y etnia? ¿Por qué? Participante No realmente. Ellos actúan de forma natural en cada episodio sin nada que ver 1: con eso. Participante Sí, cada quien tiene su estilo de vida y es diferente al del otro, considero que sí 2: debido a eso. Participante Sí, la verdad sí. No todos son iguales, cada quien tiene una orientación sexual 3: libre el cual tiene que ver en cómo es cada uno. Participante De parte de algunos personajes sí, pero de otros no. Ya que cada quien vive su 4: vida y no se ven afectados ni la vida les cambia por su orientación a algunos. Participante Sí, todos en algún punto tienen un problema en la serie y es debido al sexo que 5: son. Participante 6: Sí, ya que ellos deciden qué son y algunos se les ve afectado por eso. Participante No, considero que no hay un trato diferente en ellos solo por su orientación o 7: por su género, considero que eso es el menor problema en sus vidas Participante No y eso que hay bastantes que tienen diferentes orientaciones sexuales, pero, 8: aun así, el trato que se les da no es diferente ni de menos ni de más. ¿Qué estatus socioeconómico identificas que predomina en las personas de la serie “Euphoria”? Participante 1: Se ve que tienen un nivel socioeconómico entre alta y media baja. Participante Creo que en la serie no son millonarios, pero tampoco pobres así que diría que 2: están en el medio. Participante Gente de clase media alta, pues viven en casas súper lindas, poseen ropa 3: linda, etc. Participante 4: Clase media. Participante 5: Clase media y alta. Participante 6: Clase media. Participante 7: Media Alta. Participante 8: Clase media y Clase Alta.

#6 Participante 1: Participante 2: Participante 3: Participante 4: Participante 5: Participante 6: Participante 7: Participante 8:

¿Qué tradiciones identificas dentro la serie “Euphoria”? En la serie se veían reflejadas las tradiciones de Halloween, Ferias, Año Nuevo, y celebraciones de cumpleaños. Ninguna. Honestamente no recuerdo muy bien, pero considero que ninguna, ya que lo que persigue la serie es una vida desenfrenada de los jóvenes. Festivales del pueblo, cumpleaños, Año Nuevo. Cumpleaños, Año Nuevo. Fiestas y vicios. Ferias del pueblo, baile de graduación y adicción a las drogas. Adicción y Vicios.

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¿Qué ideología predomina en el contexto de la serie? Participante 1: Participante 2: Participante 3: Participante 4: Participante 5: Participante 6: Participante 7: Participante 8:

Trataban de demostrar todas las emociones y pensamientos que tienen a tener los jóvenes. (si es ideología política a lo que se refieren pues puede ser que tengan una ideología social democrática). Es difícil definir una ideología en sí. Los problemas de los adolescentes en la vida. El libertinaje de los jóvenes, como normalizan las infidelidades, la manipulación emocional y el chantaje, padres desinteresados de sus hijos. El libertinaje, machismo. Discriminación y machismo. Feminismo, machismo y discriminación. Discriminación, poco entendimiento con las otras personas.

¿Cuáles creencias crees que se repiten más en la serie “Euphoria”? Participante 1: Creencias religiosas y en la lealtad familiar. Participante 2: Las creencias familiares. Participante 3: Participante 4: Participante 5: Participante 6: Participante 7: Participante 8:

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La de que la adolescencia es una etapa donde solo se piensa en sexo y drogas. Cristianos. Cristianismo. Cristianismo. Cristianismo. Cristiana es el más común.

¿Logras identificar una buena conducta en los personajes de la serie Euphoria como producto de una buena crianza? ¿Por qué? Participante 1: No, todos han sido afectados desde el problema principal que es en casa. No, ya que ellos muestran rebeldía, nadie tiene una conducta buena, sino que se les ve alebrestados a todos y eso se debería de entender desde la crianza que Participante 2: no tienen que ser así. Sí, algunos personajes muestran lealtad, por ejemplo, Maddie hacia Cassie, ella siempre está para la otra y así, sin embargo, eso cambia en la segunda temporada. También como la mamá de Rue lucha para que ella deje las Participante 3: adicciones. No, ningún personaje tiene buena conducta totalmente ya que lo que la serie nos muestra son los problemas de todos los personajes y lo que sufre cada uno a causa de la serie de problemas que han tenido desde la infancia, por la Participante 4: manera en cómo los han criado y las situaciones que han vivido. No, se nota como no fueron bien criados en el hogar debido a como son en el Participante 5: día a día. No, todos se desesperan con los problemas y no se les nota una crianza Participante 6: debida. Participante 7: En ciertos personajes si hay buena conducta, pero no por la crianza. Para nada en absoluto, ya que los personajes han vivido con esos problemas, desde pequeños, siendo un diferente tipo de problemas, pero siempre han Participante 8: estado afectados por algo.

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#10

¿Consideras que la educación que se brinda en la escuela presentada en la serie “Euphoria” es la más adecuada? ¿Por qué? No, casi en ninguna escena se miraba que impartían clases y quizás la única fue cuando dieron clases de educación sexual pero aun así no le daban Participante 1: mucha importancia. En la serie casi no se centra exactamente en la educación que brinda la escuela, así que no sabría, pero en todo caso diría que la escuela no tiene nada que ver en los comportamientos de las personas porque no solo tiene Participante 2: que ver eso. La verdad no, sin embargo, es lo más cercano a la realidad de muchos Participante 3: adolescentes hoy en día. No se muestra mucho sobre la educación que brindan en la escuela, pero creería que no porque nunca han mostrado interés de los problemas que Participante 4: existen entre los alumnos y las cosas que algunos de ellos pasan. No muestran tanto la educación de una escuela, sino la crianza de los papás Participante 5: hacia los hijos. Participante 6: No, porque estos jóvenes tienen muchas relaciones rotas. Pues de lo que yo recuerdo de la serie no se muestra mucho el tipo de Participante 7: educación que se les da No, Que los eduquen, ni siquiera clases de educación sexual que es donde más deberían de poner atención o enseñarles a los estudiantes, ni muestran interés de clases Participante 8:

#11

¿Consideras que el trato a los personajes se ve condicionado por pertenecer a un grupo religioso? ¿Por qué? Sí, se muestra como se ve afectado alguien en cierto punto por su creencia. Participante 1: No, en todos los capítulos no se muestra discriminación o algún trato diferente debido a eso. Participante 2: No, porque solamente en un capítulo mencionan algo referente a alguna religión. Participante 3: No, porque se fomenta mucho el libertinaje. Participante 4: No, porque se ve que son jóvenes que solamente la quieren pasar bien. Participante 5: No, porque a ninguno de los personajes parece importarle ese tema. Participante 6: No, en los capítulos, no muestran que los personajes pertenezcan a un grupo. Participante 7: No, sus acciones no muestran que pertenezcan a un grupo religioso ni ninguna creencia. Participante 8:

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#13

¿Consideras que los temas abordados por la serie de “Euphoria”, son los adecuados para jóvenes universitarios? ¿Por qué? Considero que sí son adecuados porque son basados en la vida real, debido a Participante que explican cómo se aborda el consumo de drogas en los jóvenes y también 1: cómo se puede ver la depresión en sí. Participante Siento que sí, porque hay muchos que no se sienten identificados del todo, 2: pero se siente que la serie es más real que la mayoría. Sí la verdad sí, ya que muchos han sufrido cosas similares. Por primera vez Participante veo una serie donde se muestran las cosas casi como son. Ya que las demás 3: series romantizan mucho la adolescencia. Participante No, porque no todos los estudiantes universitarios han pasado por situaciones 4: similares. Participante 5: Sí, ya que hay muchos estudiantes que ya han vivido situaciones similares. Participante 6: Sí, creo que hay bastantes jóvenes que ya se drogan a ese punto. Si y no, a algunas personas que están pasando por situaciones parecidas a las Participante de la serie les puede servir como prevención y a otros los puede incentivar a 7: querer ser parte de esas situaciones. Participante Depende de cada uno en como lo tome como reflexión, pero considero que 8: no, para nada. Participante 1: Participante 2: Participante 3: Participante 4: Participante 5: Participante 6: Participante 7: Participante 8:

#14

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¿Qué gratificaciones obtienes al ver la serie de “Euphoria”? Considero que me siento identificado con lo que está sucediendo. Sentirme identificada con algunos sucesos que aparecen en la serie. La verdad solo entretenimiento y el hecho de que a veces te identificas con cosas que ocurren en la serie. Que es un mundo muy peligroso y que te puedes perder fácilmente y dañar tu vida y la vida de las personas que te aman y es algo que se sale de tus manos. Que la vida puede convertirse dependiente de sustancias y acabar con nuestros. Que hay muchos jóvenes que están pasando por adicciones muy fuertes. Entretenimiento de ver la serie. A mí me da una sensación de reflexión, obviamente la serie considero que es un poco exagerada porque no hay apoyo de los padres.

¿Crees que los temas que abordan en la serie de “Euphoria”, cambian tu realidad social? ¿Por qué? Participante Sí, porque siento que he tenido más empatía y respeto tanto a las personas 1: que conozco que consumen drogas como a las que tienden a ser depresivas. Participante No, porque al fin y al cabo considero que es una serie que muestra mucho 2: sobre la realidad de los jóvenes, pero no la mía. Participante 3: No porque ya miraba así a la sociedad. Participante Sí, ya que la serie brinda un mensaje para el rango de edad en la que estoy, 4: siento que tengo que poner más atención en todo después de ver la serie. Participante Que la vida puede convertirse dependiente de sustancias y acabar con 5: nuestros. Participante Sí, ya que abordan temas de la realidad social en la que vivo en mi día a 6: día. Participante Si, ya que quiérase o no, me abrieron los ojos a una realidad que pudiera 7: pasarme a mí o a alguien cercano. Si, bastante, porque se muestra los tipos de problemas que se dan en la Participante sociedad y los problemas llegan a fondo en algunos casos y no me gustaría 8: pasar por algo similar.

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¿Qué percepción te deja la serie relacionado al consumo de drogas? Participante 1: Considero que es algo doloroso y difícil de dejar. que es muy difícil salir de eso y también lidiar con una persona con esos problemas, y que le trae problemas a la persona que las consume y a las Participante 2: personas que la rodean. Que está fregado el consumir drogas y es de las peores decisiones ya que Participante 3: salir de esos vicios cuesta. Participante 4: Puede llevarte a lugares muy oscuros, de los que es muy difícil salir entero. Provocan una adicción bastante grande, de la cual muy pocas veces se Participante 5: escapa. Participante 6: Algo complicado de dejar de hacer. Que si no se tiene una buena relación con uno mismo puede que la relación Participante 7: con las drogas sea más dependiente. Participante 8: Que definitivamente las drogas son malas.

¿Consideras que la serie abordó temas empáticos para la sociedad? ¿Por qué? Participante Sí, ya que son temas que pueden resultar vivencias personales, por lo que hay 1: quiénes pueden sentirse identificados. Participante 2: En parte, porque hay muchos jóvenes que puede que no sea ese su diario vivir. Participante Sí. Las drogas son una adicción y una situación real, por lo que no dudo que 3: algunos jóvenes están viviendo algo similar. Participante Sí, porque las drogas son bastante difíciles de dejar, puede que haya personas 4: como Rue. Participante No, porque no todos los jóvenes andan en fiestas y se drogan en cada 5: momento del día, no es un referente a la juventud, como algunos piensan. Participante 6: Sí, conozco a jóvenes que son muy adictos a las drogas. Participante Sí, debido a que son temas que, si pasan en la vida real, veo casos similares, 7: leves a los de la serie, pero sí hay casos Si la verdad es que si, más que me gustó que el ambiente fuera en una Participante escuela, los temas me simpatizaron más porque no veo que las cosas que 8: pasan en la serie sean imposibles en nuestra vida.

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Según tus experiencias previas ¿La serie de “Euphoria” ha tratado de normalizar temas que la sociedad considera tabúes? ¿Por qué? Considero que, si aborda temas importantes que hoy en día para las Participante generaciones jóvenes las miran más normales, por ende, tiene un 1: mayor impacto en ellas. Sí, porque en la serie se pueden observar muchas escenas donde los Participante jóvenes desde temprana edad consumen drogas y es normal, cosa que 2: para muchos aún es un tabú y en vez de ayudar solo critican. Sí ha tratado muchos temas que son considerados tabúes, y de esta Participante forma nos hace ver que la vida de un adolescente no es tan fácil como 3: se cree. Obvio que si, por ejemplo, el consumo de tabaco y alcohol, en la serie se muestra como algo normal, y en la vida real sucede lo Participante mismo, aunque algunas personas mayores no quieren admitirlo, pero 4: desde temprana edad se puede evidenciar eso. Sí, un claro ejemplo es la vida desenfrenada que tienen los jóvenes en relación al tema de la sexualidad, donde las nuevas generaciones son Participante menos reservadas en ese tema y claro ejemplo lo podemos ver en la 5: realidad con los embarazos a temprana edad. Considero que sí, ya que en la actualidad son temas que son una Participante problemática para los jóvenes, sería bueno que ya no se viera como 6: un tabúe para poder crear una solución a tal problema. Si, ya que hay varios casos en la serie que nos da a entender que Participante son cosas las cuales hay que respetar, pero a la vez normalizarlas en 7: nuestras vidas. Si, la verdad si, en la serie se muestran cosas de las cuales considero que ya las tenemos que ver como normales, nadie nos obliga a hacer Participante esas cosas, sin embargo, no es de quedarnos callados, de la mano del 8: respetar las cosas.

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ANÁLISIS DE LA RECEPCIÓN ACTIVA DE MENSAJES TELEVISIVOS DE LA SERIE “EUPHORIA”

Guía de Observación Directa. Nombre de la serie o programa televisivo: “Euphoria” Capitulo: Capitulo 1 Nombre del observador: Marian Cabezas Fecha: 06/04/2022 Hora: 1:00 PM Objetivo: Analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. N°

Aspectos a evaluar Mediación Cognoscitiva Observar las diferentes experiencias que viven los jóvenes de la serie.

Describir bajo qué contexto experimentan situaciones particulares.

Observar el tipo de intención con el que piensan obtener un resultado.

Observaciones

El personaje principal, Rue Bennet, comienza narrando su experiencia en rehabilitación, por ende, describiendo su adicción a las drogas. Por otro lado, los personajes secundarios también se la pasan consumiendo bebidas alcohólicas, y drogas. También, experimentan con citas en línea a ciegas.

Las relaciones familiares en la serie son demostradas como un negativo en la vida de los jóvenes, algo que impide que logren llevar a cabo sus fiestas, o consumir drogas. El contexto académico también es representado como un negativo; lo único positivo y la meta de cada personaje es su propio beneficio.

Nuevamente, cada personaje busca la manera de beneficiarse; interactuando entre sí para encontrar gratificación sexual, u obtener beneficio propio. Al igual que, el personaje principal manipula su ambiente para satisfacer su adicción.

ANÁLISIS DE LA RECEPCIÓN ACTIVA DE MENSAJES TELEVISIVOS DE LA SERIE “EUPHORIA”

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Mediación Cultural Los personajes luchan con un ciclo de vida de relevancia increíblemente acelerado, convirtiéndose en un indicador de quiénes son como personas. Se debaten entre expresar sus personalidades libremente Observar el estilo de vida de los sin temor a ser juzgados o amoldarse a sí mismos personajes principales de la serie. para adaptarse a la última versión más candente. Exploran la dinámica entre el aspecto culturalmente aspiracional actual y el deseo de hacer referencia a algo más profundo. Conocer el tipo de tradiciones El uso de drogas en el show se ha convertido en una que tienen los personajes tradición para los personajes, al igual que ser activo principales de la serie. sexualmente. Observar los medios de Los jóvenes están descubriendo su camino en el comunicación presentes en el mundo mientras experimentan emociones intensas contexto de cada personaje. y un torbellino de entretenimiento y publicidad en los medios. Los personajes están constantemente buscando aprobación en sus redes sociales o en sitios de citas en línea, sus teléfonos se convierten en su línea de vida. Mediaciones Videotecnológicas Observar las rutinas de La estructura y representación de cada personaje producción que atraviesa el está dividida en diferentes arquetipos, en este primer personaje. capítulo se establece la personalidad de cada uno y sus metas en específico, por ejemplo, Rue es representada como una adicta lista para arriesgarlo todo por una pastilla. Distinguir la programación Su clasificación de no apta para menores es notable mediática dentro de la serie y si en su primer capítulo, su propósito es atraer a la es influyente. audiencia. Los personajes se divierten con drogas, y se involucran en comportamientos riesgosos. También, se muestran escenas de relaciones sexuales, y violencia. Observar si los canales oficiales El canal oficial de HBO Max, permite que el nivel son esenciales para los individuos de producción y cinematografía trascienda niveles de la serie. de televisión normales, por ende, permitiendo que los personajes sean establecidos correctamente en el primer capítulo, con ayuda de elementos audiovisuales increíbles.

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Guía de Observación Directa. Nombre de la serie o programa televisivo: “Euphoria” Capitulo: Capitulo 2 Nombre del observador: Marian Cabezas Fecha: 06/04/2022 Hora: 4:00 PM Objetivo: Analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. N° 1

Aspectos a evaluar Observaciones Mediación Cognoscitiva Observar las diferentes experiencias que viven los jóvenes de la serie. El programa enfatiza las experiencias homoeróticas y la homofobia interiorizada por la que atraviesa uno de los personajes principales, Nate. Igual que todos tienen inseguridades que los hacen tomar decisiones extremadamente arriesgadas, como consumir más drogas, vender sus propios cuerpos y cometer delitos. Describir bajo qué contexto experimentan situaciones particulares.

Observar el tipo de intención con el que piensan obtener un resultado.

La relación entre padres e hijos es el foco principal del episodio, mostrando el contexto tóxico en el que viven la mayoría de los personajes. Realizan sus tareas diarias con la aprobación de sus padres en mente, especialmente Nate Jacobs.

Algunos de ellos se esfuerzan por ser lo mejor de lo mejor para conseguir la aprobación de sus padres, mientras que el resto simplemente se centran en pasar un buen rato y no preocuparse por nada. Su intención es el beneficio propio, pero también esta vez podemos observar la causa de algunos de sus comportamientos narcisistas y tóxicos.

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Aspectos a evaluar

Observaciones

Mediación Cognoscitiva Observar las diferentes experiencias que viven los jóvenes de la serie. El programa enfatiza las experiencias homoeróticas y la homofobia interiorizada por la que atraviesa uno de los personajes principales, Nate. Igual que todos tienen inseguridades que los hacen tomar decisiones extremadamente arriesgadas, como consumir más drogas, vender sus propios cuerpos y cometer delitos. Describir bajo qué contexto experimentan situaciones particulares.

Observar el tipo de intención con el que piensan obtener un resultado.

Mediación Cultural Además del consumo constante de drogas y alcoholismo en el Observar el estilo de vida de los episodio, se muestra la misoginia en la vida hogareña de uno de personajes principales de la serie. los personajes y cómo se extiende a la vida escolar. Observamos la tradición que tiene Nate de acosar y golpear a otras personas, cuando no consigue lo que quiere. Retrata sus Conocer el tipo de tradiciones que tendencias violentas y su masculinidad tóxica. También, vemos tienen los personajes principales de la cómo la adicción de Rue afecta sus relaciones. Además, vemos serie. cómo Cassie tiende a hacer que todo sea sexual en lugar de mostrar su verdadero yo. En las historias de enfoque en este capítulo, cada uno de ellos está influenciado por anuncios, programas, pornografía que ven y publican. Los personajes están controlados por Internet Observar los medios de comunicación y manipulan a las personas con él. Kat, también, es un ejemplo presentes en el contexto de cada de cómo los adolescentes se vuelven dueños de su sexualidad y personaje. usan Internet para su propio beneficio. Mediaciones Videotecnológicas Observar las rutinas de producción que Continuando con la estructura preestablecida para cada atraviesa el personaje. personaje, se sigue con la línea de personalidad que cada uno lleva, expandiendo un poco más con las diferentes facetas que pueden tener, dándoles profundidad y crecimiento como personajes, pero siempre manteniéndose fieles a los arquetipos que representan. Nuevamente, se ve la influencia o el beneficio de tener una Distinguir la programación mediática clasificación no apta para menores, pueden ser explícitos con el dentro de la serie y si es influyente. contenido que se muestra y que cada personaje consume. La advertencia al comienzo del episodio solidifica la audiencia Observar si los canales oficiales son para la que se supone que es, la advertencia de contenido esenciales para los individuos de la sobre violencia, desnudez y contenido sexual es para que cada serie. espectador la tenga en cuenta, así manteniendo la barrera para otras audiencias que el canal tiene establecido.

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Guía de Observación Directa. Nombre de la serie o programa televisivo: “Euphoria” Capitulo: Capitulo 3 Nombre del observador: Marian Cabezas Fecha: 06/04/2022 Hora: 6:00 PM Objetivo: Analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. N°

Aspectos a evaluar Observaciones Mediación Cognoscitiva Observar las diferentes experiencias que viven los jóvenes de la serie.

Describir bajo qué contexto experimentan situaciones particulares.

Observar el tipo de intención con el que piensan obtener un resultado.

Los estereotipos corporales y el idealismo del amor romántico es el foco principal del episodio con Kat, ella está tratando de perder una cantidad extrema de peso y tiene una idea muy poco realista del amor. Además, experimenta con el trabajo sexual en línea. Su contexto académico, familiar y social pone a los personajes atrapados entre una madurez física y emocional creciente y el hecho de que sus cerebros están acelerados para ponerse al día. Se embarcan en cursos de acción completamente destructivos con la certeza de que están haciendo exactamente lo que deben hacer, aunque estén completamente equivocados, con la excusa de expresarse libremente. La intención detrás de los personajes esta vez son las ganancias financieras, por ejemplo, Kat está usando Internet para vender sus fotos y videos de su cuerpo. También, se demuestra que la mayoría de personajes está buscando por amor y validación en todos los rincones que puedan.

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Mediación Cultural

Observar el estilo de vida de los personajes principales de la serie.

La adicción a los mensajes de texto en los adolescentes se muestra una vez más en el uso de aplicaciones de citas para dos de los personajes principales, mostrando la increíble cantidad de horas que pasan hablando en línea con personas que realmente no conocen. Su vida está llena de bombardeos mediáticos desde todos los ángulos, influyendo en su forma de actuar.

Conocer el tipo de tradiciones que tienen los personajes principales de la serie.

Esta vez vemos la tradición de Kat de usar Internet como su refugio, intentando ser algo que no era, el uso de las redes sociales para crear ficción de sus artistas favoritos como una forma de expresar sus propios pensamientos sexuales reprimidos.

Observar los medios de comunicación presentes en el contexto de cada personaje.

Los teléfonos representan un papel muy importante en la vida de los personajes, además de funcionar como un medio de comunicación, actúan como una extensión de sí mismos, protegiéndolos del mundo exterior mientras les dan una nueva personalidad. Además, sus computadoras portátiles y las redes sociales se convierten en una plataforma para que se beneficien de ella.

Mediaciones Videotecnológicas

Observar las rutinas de producción que atraviesa el personaje. 7

Distinguir la programación mediática dentro de la serie y si es influyente.

Observar si los canales oficiales son esenciales para los individuos de la serie.

En este capítulo está reflejado el factor que los personajes son adolescentes dirigidos a adultos, personajes juveniles que se comportan terriblemente, mostrando las consecuencias a menudo debilitantes que pagan por las terribles decisiones que toman. Entonces, representan la visión del director y el contenido que él quiere transmitir con la ayuda de los actores, en este capítulo está reflejado este factor importante. El episodio está repleto de escenas emocionalmente agotadoras, así como imágenes impactantes de actividad sexual, pero intenta usarlas por motivos de trama, y eso muestra la restricción de edad y su beneficio para el programa en general. HBO Max permite que tanto el director, escritor, productor, etc. de la serie pueda expresarse al máximo con la historia, apoyándose en contenido explícito para crear una atracción a la serie.

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Guía de Observación Directa. Nombre de la serie o programa televisivo: “Euphoria”. Nombre del observador: Alejandro Isai Nerio Bonilla Capítulo: 4 Fecha: 04/06/2022

Hora: 5PM

Objetivo: Analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. N° 1 2 3

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Aspectos a evaluar

Observaciones

Mediación Cognoscitiva Observar las diferentes Comienza mostrando un poco sobre la niñez de Jules y experiencias que viven los lo dura que fue porque la internaron en un hospital jóvenes de la serie. psiquiátrico Describir bajo qué contexto Muestra cómo los jóvenes odian su vida en base a su experimentan situaciones cuerpo e intentan acabar con su vida para dejar de vivir particulares. en ese mundo lleno de amargura para ellos. Observar el tipo de intención Muestra como los jóvenes tratar de salir de ese estrés con el que piensan obtener un o ese infierno por un momento gracias a las relaciones resultado. sexuales. Mediación Cultural Observar el estilo de vida de El estilo de vida de Jules es algo solitario, en donde su los personajes principales de madre está enferma, casi nadie le presta atención a ella y la serie. está en un ámbito solitario. Conocer el tipo de tradiciones El uso de drogas y el sexo se ha vuelto un escape de que tienen los personajes salida momentánea para las adversidades que atraviesan principales de la serie. los jóvenes. En este episodio el medio de comunicación que Observar los medios de predominó fue la comunicación verbal y no verbal, ya comunicación presentes en el que los jóvenes no hicieron uso de los celulares para contexto de cada personaje. comunicarse entre si y todo fue por medio de diálogos. Mediaciones Videotecnológicas Todos siguen una secuencia rutinaria al episodio anterior. Los jóvenes siguen con sus relaciones tóxicas y por ende se llega a la consecuencia común que son Observar las rutinas de los bajones emocionales y esto lleva a los jóvenes a producción que atraviesa el cometer actos por impulso que al final tiene un resultado personaje. negativo. Hace verídica su restricción de edad que no es apta, Distinguir la programación pero menores. En este capítulo se muestran escenas mediática dentro de la serie y eróticas; también se utiliza un lenguaje inadecuado en si es influyente. varias partes del mismo. La plataforma oficial por la cual se transmite la serie, permite lanzar una advertencia del contenido explícito y lenguaje inadecuado que pueden observar y escuchar los Observar si los canales individuos; esto permite que el mensaje sea procesado oficiales son esenciales para con más calma y no cause un daño psicológico al los individuos de la serie. individuo.

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Guía de Observación Directa. Nombre de la serie o programa televisivo: “Euphoria”. Nombre del observador: Alejandro Isai Nerio Bonilla Capítulo: 5 Fecha: 04/06/2022

Hora: 5PM

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Aspectos a evaluar

Observaciones

Mediación Cognoscitiva Ahora el personaje principal de este episodio es Maddy y cuenta sobre su infancia y como su futuro se truncó gracias a Observar las diferentes experiencias que un suceso que sus padres vieron en la televisión y cuenta la viven los jóvenes de la serie. realidad social que atravesaba su familia. Su contexto es académico y familiar en donde los personajes saben que está sucediendo algo malo en sus vidas, pero no Describir bajo que contexto experimentan tienen las agallas por querer cambiar su realidad y siguen con situaciones particulares. su rutina y esto empeora las cosas. En este capítulo se pueden observar muchas intenciones por parte de los personajes, por ejemplo, el abuso físico en una Observar el tipo de intención con el que relación, el problema de drogas que atraviesan los jóvenes y piensan obtener un resultado. lo difícil que es superar esas adicciones solos. Mediación Cultural El estilo de vida se podría decir que es muy relajado y desenfrenado, en donde todos los personajes siguen a Observar el estilo de vida de los personajes modelos que influyeron mucho en su niñez y los motiva a principales de la serie. querer imitarlos en la adultez. Vemos a Maddy siguiendo su vida tradicional de fantasía, en donde se acostumbra a su vida tóxica con Nate que incluso Conocer el tipo de tradiciones que tienen llega a estar confundida y piensa que todo lo que hace Nate es los personajes principales de la serie. amor y deja de lado que está sufriendo de abuso. Los medios de comunicación presentes en este capítulo son la Observar los medios de comunicación computadora, es por este medio en donde los jóvenes miraban presentes en el contexto de cada personaje. sus modelos y seguían en la adultez. Mediaciones Videotecnológicas Se observa cómo los personajes mantienen todo de la misma forma, no hacen nada por tener un verdadero cambio en cuanto a sus relaciones personales, amorosas y el uso de Observar las rutinas de producción que drogas; por ende, trae consecuencias en donde la vida de cada atraviesa el personaje. uno se hace más difícil psicológicamente y emocionalmente. En este capítulo se acopla muy bien a la política mediática del mismo, ya que muestra escenas fuertes en cuanto a la realidad de los jóvenes y también escenas sexuales en donde solo los mismos jóvenes son capaces de decodificar debido a que son los más propensos a experimentar alguna situación Distinguir la programación mediática presente en el programa o incluso ya tuvieron la oportunidad dentro de la serie y si es influyente. de experimentarlo. El canal oficial HBO Max, le permite al director de la serie presentar cualquier contenido explícito, ya que antes Observar si los canales oficiales son de iniciar el episodio se muestra una advertencia sobre su esenciales para los individuos de la serie. contenido, por ende, es más fácil mostrar la realidad que atraviesan la mayoría de los jóvenes, en este caso el episodio muestra cómo los jóvenes siguen modelos sociales y buscan siempre acomodarse a ellos.

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Guía de Observación Directa. Nombre de la serie o programa televisivo: “Euphoria”. Nombre del observador: Alejandro Isai Nerio Bonilla Capítulo: 6 Fecha: 04/06/2022

Hora: 7PM

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Aspectos a evaluar

Observaciones

Mediación Cognoscitiva Empieza hablando sobre Chris Mckay y su sueño frustrado por llegar a la NFL, también habla sobre Cassie y como ella se siente orgullosa Observar las diferentes de su video teniendo relaciones sexuales se está volviendo famoso, al experiencias que viven los igual que la desesperación por Kat de conseguir dinero metiéndose a jóvenes de la serie. plataformas web cam. El contexto en el que se desenvuelven los personajes es bajo la Describir bajo que contexto presión social, ya que los jóvenes se sienten bien al saber que estar experimentan situaciones acogiendo popularidad o bienestar económico y lo peor que no les particulares. importa lo que están haciendo con tal llegar a “la cima” Observar el tipo de intención con el que piensan obtener un La intención que tienen todos es conseguir su bienestar e intereses resultado. personales sin importar nada a cambio Mediación Cultural Observar el estilo de vida de Un estilo de vida desenfrenada, donde sus padres no se preocupan los personajes principales de la por lo que sus hijos hacen y lo podemos ver cuando hacen la fiesta de serie. Halloween, es una fiesta desenfrenada sin el cuidado de nadie. Conocer el tipo de tradiciones que tienen los personajes La tradición de los jóvenes por el consumo de droga, el sexo y la principales de la serie. infidelidad, es el pan diario de lo personajes. Los medios de comunicación que más predominan en este capítulo son los teléfonos celulares y la computadora, claro ejemplo es cuando Observar los medios de Kat se conecta a las llamadas virtuales con sus clientes por medio comunicación presentes en el de la computadora y el teléfono celular es donde se percata de su contexto de cada personaje. respectivo pago. Mediaciones Videotecnológicas Se muestran escenas distintas, donde enfocan a distintos personajes, pero siguen el mismo guión y no se desvían de su punto central, Observar las rutinas de en donde, se evidencia como no les importan las consecuencias y producción que atraviesa el solo siguen adelante, su único medio para olvidarse de todos esos personaje. problemas es por medio del sexo y del uso de drogas. Este episodio resume en general la trama de la serie, los problemas Distinguir la programación de drogas y alcoholismo de los jóvenes, las infidelidades y relaciones mediática dentro de la serie y si toxicas además de las escenas fuertes de sexo y lo fácil que es es influyente. conseguirlo. HBO brinda la herramienta de presentar cualquier contenido Observar si los canales explícito, esto permite al director ejercer sobre los personajes un oficiales son esenciales para los papel más serio, un papel donde se muestre mejor la realidad, como individuos de la serie. lo es en el caso de esta serie.

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Guía de Observación Directa. Nombre de la serie o programa televisivo: “Euphoria”. Capítulo: 7, Temporada 1 Nombre del observador: Andrea Michelle Quintanilla Fernández Fecha: 04/06/22 Hora: 8 P.M. Objetivo: Analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. N°

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Aspectos a evaluar

Observaciones

Mediación Cognoscitiva Comienza en el presunto funeral del papá de Rue, donde ella aparece drogándose en un cuarto. Parece que un Observar las diferentes personaje presenta toda su vida en una obra teatral, donde experiencias que viven los muestra todas las situaciones que vivió con cada uno de jóvenes de la serie. sus aparentes amigos. Describir bajo qué contexto experimentan situaciones En la obra teatral que Maddy presenta, se muestran todas particulares. las relaciones rotas que existen entre los personajes Parece que Cassie le provoca ciertas inseguridades a Observar el tipo de intención Maddy, por lo que esto hizo que Maddy quisiera ser la con el que piensan obtener un más popular en su escuela. Se presentan traiciones e resultado. infidelidades entre los personajes. Mediación Cultural Parece que los personajes se conforman con sobras de amor. No les interesa nada más que tener sexo y “sentirse Observar el estilo de vida de amados”, lo cual va dirigido, a presenciar cierta autoridad los personajes principales de sobre una de las partes en una relación de noviazgo o de la serie. cualquier otro tipo. Conocer el tipo de tradiciones que tienen los personajes principales de la serie.

Los personajes solamente actúan, nunca hablan entre sí, por lo que les resta aceptar las consecuencias de sus actos, cosa que no realizan. Se ven influenciados únicamente por sus aparentes amistades, en especial Maddy, quien presenta toda su vida en una obra teatral.

Observar los medios de comunicación presentes en el contexto de cada personaje. Mediaciones Videotecnológicas Parece que se van desarrollando las historias y Observar las rutinas de situaciones de forma separada, pero de cierto modo, producción que atraviesa el lineal, donde poco a poco se van desarrollando cada uno personaje. de los jóvenes. Distinguir la programación Este capítulo puede que no sea para todo público, ya que mediática dentro de la serie y presenta escenas bastante explícitas, donde se muestran a si es influyente. los personajes en total desnudez, sin olvidar a las drogas. Observar si los canales Presenta advertencias a tomar en cuenta, donde oficiales son esenciales para claramente alerta a las personas lo que este capítulo los individuos de la serie. conlleva desde su inicio hasta su final.

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Guía de Observación Directa. Nombre de la serie o programa televisivo: “Euphoria”. Capítulo: 8, Temporada 1 Nombre del observador: Andrea Michelle Quintanilla Fernández Fecha: 04/06/22 Hora: 9 P.M. Objetivo: Analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. N°

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Aspectos a evaluar

Observaciones

Mediación Cognoscitiva Continúa mostrando la obra teatral de Maddy, en donde se presentan todas las situaciones que vive gracias a su Observar las diferentes hermana, los traumas que ella le provocó. Parece que las experiencias que viven los relaciones familiares no son fundamentalmente buenas en jóvenes de la serie. esta serie. Describir bajo qué contexto experimentan situaciones En la obra teatral que Maddy presenta, se muestran todas particulares. las relaciones rotas que existen entre los personajes. Parece que Cassie le provoca ciertas inseguridades a Observar el tipo de intención Maddy, por lo que esto hizo que Maddy quisiera ser la con el que piensan obtener un más popular en su escuela. Se presentan traiciones e resultado. infidelidades entre los personajes. Mediación Cultural Es un estilo de vida desenfrenado. La relación entre Nate Observar el estilo de vida de y su padre no es para nada buena. Parece que las familias los personajes principales de no son la base fundamental de esta serie, y si lo son, son la la serie. raíz de las malas actitudes de los hijos. Conocer el tipo de tradiciones Los personajes solamente actúan, nunca hablan entre sí, que tienen los personajes por lo que les resta aceptar las consecuencias de sus actos, principales de la serie. cosa que no realizan. Observar los medios de Utilizan el diálogo, más no dispositivos móviles. Si comunicación presentes en el utilizan, es para deshacerse de ellos, ya que han realizado contexto de cada personaje. algún acto ilícito. Mediaciones Videotecnológicas Observar las rutinas de Parece que se van desarrollando las historias y situaciones producción que atraviesa el de forma separada, pero de cierto modo, lineal, donde personaje. poco a poco se van desarrollando cada uno de los jóvenes. Distinguir la programación mediática dentro de la serie y Este capítulo puede que no sea para todo público, ya que si es influyente. presenta escenas un poco fuertes: asesinan a un niño. Sí son esenciales, ya que resultan ser adecuados para que Observar si los canales los espectadores puedan comprender con lujo de detalles oficiales son esenciales para lo que los personajes están viviendo; resulta ser un canal los individuos de la serie. interactivo.

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Guía de Observación Directa. Nombre de la serie o programa televisivo: “Euphoria”. Capítulo: 1, Temporada 2 Nombre del observador: Andrea Michelle Quintanilla Fernández Fecha: 04/06/22 Hora: 7 P.M. Objetivo: Analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. N°

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Aspectos a evaluar Observaciones Mediación Cognoscitiva Comienza con la abuela de Fesco, mostrándole al niño “todo lo que ella sabía”: cómo guardar y esconder Observar las diferentes droga; lo expone a situaciones que no son adecuadas experiencias que viven los para el infante. Los personajes se enfrentan a jóvenes de la serie. situaciones riesgosas por realizar negocios con droga. Describir bajo que contexto Los personajes ven totalmente normal consumir experimentan situaciones cualquier tipo de droga, realizan cualquier tipo de particulares. negocio por obtenerla. Observar el tipo de intención con el que piensan obtener un Nuevamente, los personajes realizan negocios resultado. riesgosos para obtener droga. Mediación Cultural Es bastante arriesgado. Consumen droga en todo Observar el estilo de vida de momento. Rue consume droga al punto que se le los personajes principales de detenga el corazón y consume más droga para que la serie. vuelva a palpitar. Conocer el tipo de tradiciones que tienen los personajes Consumir muchísima droga, al igual que tener sexo principales de la serie. con cualquier persona. Observar los medios de Los jóvenes no tienen dirección para nada. Realizan comunicación presentes en el las cosas sin importancia; lo único que es de su interés contexto de cada personaje. es drogarse. No hay nada más. Mediaciones Videotecnológicas Observar las rutinas de Parece que los personajes están relacionados por producción que atraviesa el el mismo objetivo: la droga. Aunque todos tienen personaje. problemas diferentes, tienen esta adicción en común. Distinguir la programación Desde el primer segundo, es destacable que la serie no mediática dentro de la serie y es para menores. Se presentan escenas gráficamente si es influyente. fuertes, donde la droga y el sexo no falta. HBO es un canal oficial, bastante conocido, por Observar si los canales lo que, el desenvolvimiento de cada personaje es oficiales son esenciales para el adecuado, por supuesto, con ayuda de efectos los individuos de la serie. audiovisuales, esto es logrado.

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Guía de Observación Directa. Nombre de la serie o programa televisivo: “Euphoria”. Nombre del observador: Rodrigo Cisneros Fecha: 04/06/2022 Hora: 2:00 PM Objetivo: Analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. N°

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Aspectos a evaluar

Observaciones

Mediación Cognoscitiva Nate es golpeado por Fezco y tuvo que ser ingresado en el hospital por estar enamorado de Cassie. Maddy no tenía Observar las diferentes un video indebido del padre de Nate con Jules. Rue y Jules experiencias que viven los tenían una buena relación, pero se sabe en el episodio que jóvenes de la serie. Jules estaba drogándose con Eliott en año nuevo. Describir bajo que contexto Se muestra como los personajes sufren problemas y experimentan situaciones muchos los ocultan. Hay violencia, difamación, problemas particulares. amorosos, posibles infidelidades. Un problema es que todos parecen ocultar algo, Nate Observar el tipo de intención ocultándole al padre quién lo golpeó. Cassie trató de con el que piensan obtener un ocultárselo también al padre. Pero un tipo de intención resultado. es como el padre quiso saber la verdad simplemente preguntándole a ellos sobre el culpable. Comunicándose con ellos de manera verbal. Mediación Cultural Unos felices, otros preocupados, otros tranquilos y otros Observar el estilo de vida de sin saber lo que está pasando. Rue Bennett, quién es la los personajes principales de principal de la serie, anda con un modo tranquilo, pero a la serie. la vez con un modo de que no tiene mucho interés en las cosas, aunque se le ve su intención de dejar las adicciones ya que está en rehabilitación. Conocer el tipo de tradiciones que tienen los personajes Drogas, sexo y violencia. Se muestra claramente que estos principales de la serie. temas no pueden faltar, muchos problemas ocasionados debido a los temas ya mencionados. Observar los medios de Redes sociales, se ve como muchos problemas se dan comunicación presentes en el en la serie, pero se ve como se hace uso de estas en cada contexto de cada personaje. personaje. Mediaciones Videotecnológicas Observar las rutinas de Cada personaje tiene un problema diferente, unos por producción que atraviesa el drogas, otros por violencia, adicciones, problemas de personaje. amor. Se ve como cada problema tiene su consecuencia, pero aun así los personajes se arriesgan. Distinguir la programación mediática dentro de la serie y Se muestran problemas de la vida real, pese a que se puede si es influyente. decir que son algo exagerados, son problemas de la vida real, si tendría que influir en el día a día de las personas. Observar si los canales oficiales son esenciales para Si, sin duda se da apto a que el público de adolescentes en los individuos de la serie. adelante lo puedan visualizar, en este caso se puede ver en HBO y es recomendado para que sea fluyente en la vida.

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ANÁLISIS DE LA RECEPCIÓN ACTIVA DE MENSAJES TELEVISIVOS DE LA SERIE “EUPHORIA”

Guía de Observación Directa. Nombre de la serie o programa televisivo: “Euphoria”. Nombre del observador: Rodrigo Cisneros Capitulo: Capitulo 3, Temporada 2 Fecha: 04/06/2022 Hora: 3:00 PM Objetivo: Analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. N°

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Aspectos a evaluar

Observaciones

Mediación Cognoscitiva El padre de Nate, Cal, muestra parte de su juventud y como se dio cuenta que sería padre, pero en el presente, es golpeado en casa de Fezco. Rue Bennett es descubierta por Gia, drogándose. Rue y Jules hablan sobre si pueden ser amigos con Eliott, pero Rue y Jules pasan por cosas juntas. Describir bajo que contexto experimentan situaciones Momentos de tensión con todos los personajes, muchos secretos particulares. por guardar con mucha violencia incluida, también con cosas de pasado que atormentan a personajes. Observar el tipo de intención con el que piensan obtener un Se trata de solucionar hablando las cosas, mientras unos tratan resultado. de encubrir verdades hasta con violencia. Mediación Cultural Observar el estilo de vida de El estilo de vida que tienen es despreocupante para ellos los personajes principales de la mismos, sin embargo, todos pasan por un mal momento en la serie. serie por la cual, ese estilo de vida es algo malo. Violencia, vemos como en casa de Fezco, le dan golpes a Cal Conocer el tipo de tradiciones hasta dejarlo ensangrentado, se ve un tipo de tortura. También que tienen los personajes se ve como en otra escena a Eliott, lo fuerzan a que confiese que principales de la serie. esta con intenciones de algo de más con Rue. Observar las diferentes experiencias que viven los jóvenes de la serie.

Internet, ya que el papá de Nate esta tratando de conseguir una Observar los medios de cinta sexual de el para que no se haga viral, evita a que la gente comunicación presentes en el sepa la verdad. contexto de cada personaje. Mediaciones Videotecnológicas Observar las rutinas de producción que atraviesa el Se ve como todos están enfocados en derrotar su problema, sea personaje. adicción o problema amoroso, pero todos están dedicados a eso pese a que sufran por ello. Distinguir la programación Es influyente, debido a la realidad de los hechos en el episodio, mediática dentro de la serie y si desde problemas de amor, infidelidades, amores inesperados es influyente. que pueden dañar a las personas, traumas, malos recuerdos, son cosas que pueden pasar en el día a día del ser humano. Al empezar el episodio, muestra que mensajes llevara el Observar si los canales capítulo, da la advertencia por si hay personas sensibles, por si oficiales son esenciales para los hay diferentes tipos de personas con sus pensamientos ya que individuos de la serie. el episodio muestra mensajes que tienen que ver con drogas, violencia, sexo y adicciones fuertes.

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ANÁLISIS DE LA RECEPCIÓN ACTIVA DE MENSAJES TELEVISIVOS DE LA SERIE “EUPHORIA”

Guía de Observación Directa. Nombre de la serie o programa televisivo: “Euphoria”. Nombre del observador: Rodrigo Cisneros Capitulo: Capitulo 4, Temporada 2 Fecha: 04/06/2022 Hora: 4:30 PM Objetivo: Analizar la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022. N°

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Aspectos a evaluar

Observaciones

Mediación Cognoscitiva Sexuales, en este episodio vemos como Jules es atraída Observar las diferentes totalmente por Rue, tanto que tienen relaciones, pero Rue le experiencias que viven los esconde que sigue con su adicción a las drogas, solo Eliott jóvenes de la serie. sabe sobre eso, al mismo tiempo, Eliott da inicios a tener relaciones con Jules. Describir bajo que contexto Amoroso, secretos intrafamiliares como el pleito de que el experimentan situaciones padre de Nate llega ebrio a casa, revela todos los secretos de particulares. toda la familia, de que la madre ve a otros hombres, de que él la engañó con otros hombres y también. Observar el tipo de intención con el que piensan obtener un En este caso, no buscan la respuesta, en el caso de Jules ella resultado. se dio cuenta de que Rue Bennet se seguía drogando debido a que Elliot le contó, en este episodio, las verdades llegaron. Mediación Cultural Todos andan con un poco de depresión, se les nota la sonrisa Observar el estilo de vida de fingida y otros como el papá de Nate, que no lo pueden los personajes principales de ocultar, embriagarse para tratar de reencontrarse con su vida la serie. feliz. Conocer el tipo de tradiciones que tienen los personajes principales de la serie.

Adicción, Alcohol, Drogas, sexo, todos tienen sus momentos que se han visto en los episodios anteriores con un poco de sufrimiento.

Observar los medios de Redes sociales, internet, son los medios más comunes comunicación presentes en el utilizados en este episodio. contexto de cada personaje. Mediaciones Videotecnológicas Los personajes van pasando el día con normalidad, tratando Observar las rutinas de de enfrentar sus respectivos problemas, sin embargo, el de producción que atraviesa el todos empeora, se descubren muchas verdades, se revelan personaje. adicciones, Fezco se da cuenta que lo están buscando. El programa se da con casos que pasan en la vida real, diferentes tipos que le pueden dar a las personas, con mayor Distinguir la programación posibilidad en los adolescentes, es influyente ya que no es un mediática dentro de la serie y caso exclusivo, sino que cualquiera pudiera vivir una vida si es influyente. similar. Tanto el canal como la producción muestran con total Observar si los canales libertad el contenido, no hay censura en las escenas, sin oficiales son esenciales para embargo, se muestran mensajes de prevención sobre los los individuos de la serie. tipos de actos que el espectador está por observar.

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6.0. Matriz de triangulación de datos cualitativa: Pregunta de investigación general:

Subvariable X1= Recepción activa

Hallazgos Cualitativo Observación 1. Las relaciones familiares como punto negativo en la juventud (adolescencia). 2. El consumo de sustancias nocivas es normalizado en la sociedad contemporánea.

¿Cómo es la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022? Marco teórico a utilizar Código vivo La interacción social, “se erige “(…) llegando al punto de mostrar a los televidentes como objeto básico de la psicología el daño que las drogas pueden causar, tanto hacia la social y se define como la acción persona drogadicta como a los familiares y personas recíproca de comportamientos entre que la rodean. Dando una enseñanza clara y concisa individuos al relacionarse, teniendo de las drogas y sus consecuencias en la vida real”. en cuenta el contexto en el que lo (Martell, entrevista, 29 de mayo, 2022) hacen. 'El centro del análisis es pues la relación entre sistemas de “Al menos en El Salvador mínimo un 75% de jóvenes comunicación’”. (Galindo et al., visitan discotecas y consumen drogas los fines de 2009, p. 485). semana, algo que en la serie se ve claramente plasmado”. (Martell, entrevista, 29 de mayo, 2022)

Grupo focal 1. Las decisiones radicales dentro de la serie a temprana edad les parecen extremas a los receptores.

“(…) algunas personas que están pasando por situaciones parecidas a las de la serie les puede servir como prevención y a otros los puede incentivar a querer ser parte de esas situaciones”.

Entrevista 1.El contenido de la serie ayuda a los receptores a mejorar sus relaciones interpersonales.

Vidal (2013) considera la realidad como el “ámbito colectivo, autónomo y objetivo que determina el modo de pensar y obrar de los seres humanos”.

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Prosa científica para el capítulo 4 de investigación N° de párrafos Párrafo estructurado 1 En el presente capítulo de análisis de interpretación de datos, el equipo investigador profundiza conceptos claves: Las relaciones familiares como punto negativo en la juventud (adolescencia). La entrevistada expresa que la serie muestra puntos relevantes dentro de su realidad y experiencias “(…) llegando al punto de mostrar a los televidentes el daño que las drogas pueden causar, tanto hacia la persona drogadicta como a los familiares y personas que la rodean. Dando una enseñanza clara y concisa de las drogas y sus consecuencias en la vida real”. (Martell, entrevista, 29 de mayo, 2022). 2 Se enfatiza en como el consumo de sustancias nocivas es normalizado en la sociedad contemporánea. “Al menos en El Salvador mínimo un 75% de jóvenes visitan discotecas y consumen drogas los fines de semana, algo que en la serie se ve claramente plasmado”. (Martell, entrevista, 29 de mayo, 2022). Por ende, la interacción social, “se erige como objeto básico de la psicología social y se define como la acción recíproca de comportamientos entre individuos al relacionarse, teniendo en cuenta el contexto en el que lo hacen. 'El centro del análisis es pues la relación entre sistemas de comunicación’”. (Galindo et al., 2009, p. 485). 3 Existe un punto de inflexión dentro de los entrevistados; las decisiones radicales dentro de la serie a temprana edad les parecen extremas a los receptores. Mencionan que “(…) algunas personas que están pasando por situaciones parecidas a las de la serie les puede servir como prevención y a otros los puede incentivar a querer ser parte de esas situaciones”. Perciben de esta manera la serie porque existe una breve persuasión. Según García (2008), la persuasión emotiva es aquella que “influye en el estado de ánimo del receptor, utiliza sus sentimientos (anhelos, temores, etc.) o provoca nuevos (el placer de lo prohibido, sensación de necesidad, etc.)”. 4 Entonces, el contenido de la serie ayuda a los receptores a mejorar sus relaciones interpersonales. El contenido de la serie me sirve para mejorar mis relaciones interpersonales, ya que me ayuda a no imitar las acciones y las actitudes de los personajes ya que en muchas de las ocasiones son acciones muy tóxicas. (Salazar, entrevista, 29 de mayo, 2022). Es por ello que Vidal (2013) considera la realidad como el “ámbito colectivo, autónomo y objetivo que determina el modo de pensar y obrar de los seres humanos”.

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¿Cómo es la mediación cognoscitiva de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, Pregunta de investigación específica 1: en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022? Subvariable Hallazgos Cualitativo Marco a utilizar Código vivo Observación Las Experiencias Previas, Aznar (1995) Cada personaje sobrelleva un tema diferente, y 1. Las relaciones familiares en la serie define las experiencias previas como “una creo que la serie sabe plasmar exactamente los son demostradas como un negativo en la especie de almacén donde cada sujeto temas, por ejemplo: Rue, en la serie es una vida de los jóvenes, algo que impide que organiza, estructura, da significado e integra persona adicta, que, aunque ha sido tratada no el material conceptual y procedimental que ha logrado salir de las drogas, llegando al punto logren llevar a cabo sus fiestas, o va construyendo junto con las resonancias de mostrar a los televidentes el daño que las consumir drogas. afectivas que experimenta”. drogas pueden causar, tanto hacia la persona 2. Cada personaje busca la manera de drogadicta como a los familiares y personas beneficiarse; interactuando entre sí para que la rodean. Dando una enseñanza clara y encontrar gratificación sexual, u obtener concisa de las drogas y sus consecuencias en la beneficio propio. vida real. (Martell, entrevista, 29 de mayo, 3. Se evidencian estereotipos corporales 2022) y el idealismo del amor romántico es el foco principal. Grupo focal X1= Mediación Cognoscitiva “La perspectiva cultural se ha concentrado En dicha serie se muestran las diferentes Entrevista 1. Es notable que los temas abordados en los valores básicos, las creencias e problemáticas sociales, las cuales muchas de hipótesis que están presentes en las las personas desconocemos, pero se ven en la serie de “Euphoria” generan una organizaciones, los patrones de conducta explícitas. (..) Las drogas, la violencia que nueva percepción realista y ficticia acerca de las consecuencias dentro de la que resultan de estos significados o ocurre ya sea dentro de las familias o en las propósitos compartidos y los símbolos que amistades, las amistades falsas, la envidia, las sociedad. expresan los vínculos entre hipótesis, relaciones tóxicas, etc. (Cárcamo, entrevista, 2. La serie muestra un nuevo enfoque sobre una problemática real que sucede valores y conducta para los miembros de 29 de mayo, 2022) en el día a día de algunos adolescentes. una sociedad”. Universidad Central de Venezuela (2014) 3. La serie muestra problemáticas juveniles desde una perspectiva emocional y social. Prosa científica para el capítulo 4 de investigación N° de párrafos Párrafo estructurado

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Entonces, las relaciones familiares en la serie son demostradas como un negativo en la vida de los jóvenes, algo que impide que logren llevar a cabo sus fiestas, o consumir drogas. Por ende, cada personaje sobrelleva un tema diferente, y creo que la serie sabe plasmar exactamente los temas, por ejemplo: Rue, en la serie es una persona adicta, que, aunque ha sido tratada no ha logrado salir de las drogas, llegando al punto de mostrar a los televidentes el daño que las drogas pueden causar, tanto hacia la persona drogadicta como a los familiares y personas que la rodean. Dando una enseñanza clara y concisa de las drogas y sus consecuencias en la vida real. (Martell, entrevista, 29 de mayo, 2022). Se evidencian estereotipos corporales y el idealismo del amor romántico es el foco principal, es por ello que, cada personaje busca la manera de beneficiarse; interactuando entre sí para encontrar gratificación sexual, u obtener beneficio propio. Entonces, según Aznar (1995) “Las experiencias previas son “una especie de almacén donde cada sujeto organiza, estructura, da significado e integra el material conceptual y procedimental que va construyendo junto con las resonancias afectivas que experimenta”. Por otro lado, es notable que los temas abordados en la serie de “Euphoria” generan una nueva percepción realista y ficticia acerca de las consecuencias dentro de la sociedad. Se evidencia que: La serie muestra un nuevo enfoque sobre una problemática real que sucede en el día a día de algunos adolescentes. Enfatizando en “problemáticas juveniles desde una perspectiva emocional y social”. En dicha serie se muestran las diferentes problemáticas sociales, las cuales muchas de las personas desconocemos, pero se ven explícitas. (..) Las drogas, la violencia que ocurre ya sea dentro de las familias o en las amistades, las amistades falsas, la envidia, las relaciones tóxicas, etc. (Cárcamo, entrevista, 29 de mayo, 2022). “La perspectiva cultural se ha concentrado en los valores básicos, las creencias e hipótesis que están presentes en las organizaciones, los patrones de conducta que resultan de estos significados o propósitos compartidos y los símbolos que expresan los vínculos entre hipótesis, valores y conducta para los miembros de una sociedad”. (Universidad Central de Venezuela, 2014).

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Pregunta de investigación específica 2: Subvariable

X2= Mediación Cultural

Hallazgos Cualitativo Observación 1.Exploran la dinámica entre el aspecto culturalmente aspiracional actual y el deseo de hacer referencia a algo más profundo.

Grupo focal 2. Las decisiones radicales a temprana edad les parecen extremas a los receptores.

Entrevista 3. El contenido de la serie afecta la interacción de los receptores en su entorno cotidiano.

¿Cómo es la mediación cultural de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022? Marco teórico a utilizar Código vivo “El hombre es quien siente, percibe y valora la calidad de su vida y quien, por demás, (…) es básicamente porque uno aprende a ver teóricamente, la ha plasmado. ¿En quién, que los jóvenes siempre están lidiando con pues, mejor que en él, para detenernos a cambios emocionales y sobre todo que a veces analizar los aspectos en que se centra al sólo vemos lo de afuera, más nunca tratamos de evaluarla y valorarla?”. (Díaz, y Vásquez, indagar. Muchos Jóvenes tienen problemas 1995). familiares o emocionales, y jamás nos damos cuenta porque ellos tratan de ocultarlo. (Martell, entrevista, 29 de mayo, 2022) Según (Bruner, 1998) “La pérdida es una situación en la que se deja de poseer algo que se tenía por una circunstancia. En este caso, los significados son el producto de la negociación que se da en la cultura en la cual el sujeto se encuentra inmerso, los cuáles son desterrados del individuo”. “Se podrían definir como categorías que definen estados deseables de existencia que guían y evalúan nuestras conductas y expresan nuestras necesidades. Estos valores vienen condicionados por los sistemas sociales en donde están inmersos, siendo la cultura, educación, economía, etc. aspectos determinantes en su constitución”. (Gouveia, 2010)

Se ha perdido la responsabilidad y la reciprocidad. La responsabilidad porque todos son menores de edad y toman sus decisiones a lo que los convienen a ellos sin importar a quienes afectará a su alrededor, y no toman decisiones buenas. Ahora trato de no juzgar por las apariencias, cada persona vive una realidad distinta, y es importante apoyar y no juzgar. (Martell, entrevista, 29 de mayo, 2022)

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N° de párrafos

Prosa científica para el capítulo 4 de investigación Párrafo estructurado Cabe recalcar que es notable la exploración de la dinámica entre el aspecto culturalmente aspiracional actual y el deseo de hacer referencia a algo más profundo. (…) es básicamente porque uno aprende a ver que los jóvenes siempre están lidiando con cambios emocionales y sobre todo que a veces sólo vemos lo de afuera, más nunca tratamos de indagar. Muchos Jóvenes tienen problemas familiares o emocionales, y jamás nos damos cuenta porque ellos tratan de ocultarlo. (Martell, entrevista, 29 de mayo, 2022). Es por ello que “El hombre es quien siente, percibe y valora la calidad de su vida y quien, por demás, teóricamente, la ha plasmado. ¿En quién, pues, mejor que en él, para detenernos a analizar los aspectos en que se centra al evaluarla y valorarla?”. (Díaz, y Vásquez, 1995). Se ha tomado en cuenta que: Las decisiones radicales a temprana edad les parecen extremas a los receptores. Por ende, la unidad observación considera que “se ha perdido la responsabilidad y la reciprocidad. La responsabilidad porque todos son menores de edad y toman sus decisiones a lo que los convienen a ellos sin importar a quienes afectará a su alrededor, y no toman decisiones buenas. Es notable que existe una pérdida de significados; según (Bruner, 1998) “La pérdida es una situación en la que se deja de poseer algo que se tenía por una circunstancia. En este caso, los significados son el producto de la negociación que se da en la cultura en la cual el sujeto se encuentra inmerso, los cuáles son desterrados del individuo”. Existe una notable acotación por parte de los jóvenes expuestos a esta serie, consideran que: El contenido de la serie afecta la interacción de los receptores en su entorno cotidiano. Se nota un leve cambio en la percepción; ahora trato de no juzgar por las apariencias, cada persona vive una realidad distinta, y es importante apoyar y no juzgar. (Martell, entrevista, 29 de mayo, 2022). “Se podrían definir como categorías que definen estados deseables de existencia que guían y evalúan nuestras conductas y expresan nuestras necesidades. Estos valores vienen condicionados por los sistemas sociales en donde están inmersos, siendo la cultura, educación, economía, etc. aspectos determinantes en su constitución”. (Gouveia, 2010)

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Pregunta de investigación específica 3: Subvariable

Hallazgos Cualitativo Observación

¿Cómo es la mediación situacional de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022? Marco teórico a utilizar Código vivo

Grupo focal 1. El trato individual se ve mediado por el sexo y etnia.

Según Marx (1883) infiere que la ideología “es un conjunto de ideas, representaciones, concepciones; mutiladas, deformadas e invertidas de la realidad; que, a la vez como 2. Es notable la incrustación de concepción de la historia, oculta el ideologías en los contenidos de la verdadero desarrollo y dinámica de la sociedad; y legitima el poder dominante”. serie. X3= Mediación Situacional

El libertinaje de los jóvenes, como normalizan las infidelidades, la manipulación emocional y el chantaje, padres desinteresados de sus hijos. Entrevista 1. El contenido de la serie ayuda a los receptores a mejorar sus relaciones interpersonales.

Mejorar, ahora convivo con todo tipo de personas, y es que el dinero, los vicios o gustos sexuales no son un impedimento para poder convivir con la sociedad. (Martell, entrevista, 29 de mayo, 2022) El contenido de la serie me sirve para mejorar mis relaciones interpersonales, ya que me ayuda a no imitar las acciones y las actitudes de los personajes ya que en muchas de las ocasiones son acciones muy tóxicas. (Salazar, entrevista, 29 de mayo, 2022)

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N° de párrafos

Prosa científica para el capítulo 4 de investigación Párrafo estructurado Se evidencian dos vertientes interesantes, según la unidad de observación: El trato individual se ve mediado por el sexo y etnia. Se llega a tomar en cuenta que hay una notable disonancia cognitiva en la lógica narrativa; “considero que no es muy lógica ya que si son situaciones que suceden en la vida de muchos jóvenes, pero en la serie lo tratan de demostrar de una forma más exagerada ya que se ve como la mayoría de los de esa institución tienen problemas con drogas. Porque al menos en mi grupo social no es así la realidad en la que yo vivo”. (Salazar, entrevista, 29 de mayo, 2022). La segunda vertiente notable es “la incrustación de ideologías en los contenidos de la serie”; el libertinaje de los jóvenes, como normalizan las infidelidades, la manipulación emocional y el chantaje, padres desinteresados de sus hijos. Tal cual como lo define Marx (1883) la ideología “es un conjunto de ideas, representaciones, concepciones; mutiladas, deformadas e invertidas de la realidad; que, a la vez como concepción de la historia, oculta el verdadero desarrollo y dinámica de la sociedad; y legitima el poder dominante”. Es por ello que el contenido de la serie ayuda a los receptores a mejorar sus relaciones interpersonales. Consideran que les ayuda a “mejorar, ahora convivo con todo tipo de personas, y es que el dinero, los vicios o gustos sexuales no son un impedimento para poder convivir con la sociedad”. (Martell, entrevista, 29 de mayo, 2022); “el contenido de la serie me sirve para mejorar mis relaciones interpersonales, ya que me ayuda a no imitar las acciones y las actitudes de los personajes ya que en muchas de las ocasiones son acciones muy tóxicas”. (Salazar, entrevista, 29 de mayo, 2022). “Un reflejo de una idea o pensamiento que es inconsciente del comportamiento, que se hace o se forma con la constante repetición de un mismo elemento de pensamiento o conducta en el diario vivir de una persona”. (Buenaventura, 2006)

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¿Cuáles son las mediaciones institucionales de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022?

Pregunta de investigación específica 4:

Subvariable

Hallazgos Cualitativo

Marco teórico a utilizar

Código vivo

“Desde una concepción tradicional, se puede observar que 'la familia ha sido el lugar primordial donde se comparten y gestionan los riesgos sociales de sus miembros’”. (Carbonell, José et al, 2012. P.4)

La serie nos muestra son los problemas de todos los personajes y lo que sufre cada uno a causa de la serie de problemas que han tenido desde la infancia, por la manera en cómo los han criado y las situaciones que han vivido.

Observación

Grupo focal 1. La crianza es un punto X4= Mediaciones relevante en la conducta individual. Institucionales 2. La educación como punto débil dentro de la narrativa socio tradicional-familiar. Entrevista

Prosa científica para el capítulo 4 de investigación N° de párrafos

Párrafo estructurado Es notable una decadencia en temas relevantes como la crianza y la educación, narrativas importantes para la formación de una mejor personalidad de cada individuo. Es por ello que “La serie nos muestra son los problemas de todos los personajes y lo que sufre cada uno a causa de la serie de problemas que han tenido desde la infancia, por la manera en cómo los han criado y las situaciones que han vivido”. Por ende, la educación como punto débil dentro de la narrativa socio tradicional-familiar. “Desde una concepción tradicional, se puede observar que 'la familia ha sido el lugar primordial donde se comparten y gestionan los riesgos sociales de sus miembros’”. (Carbonell, José et al, 2012. P.4)

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Pregunta de investigación específica 5:

Subvariable X5= Mediaciones Videotecnológicas

Hallazgos Cualitativo Observación 1. La estructura y representación de cada personaje está dividida en diferentes arquetipos.

¿Cuáles son las mediaciones videotecnológicas de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”, en jóvenes de 18 a 21 años, del municipio de Santa Tecla, durante los meses de marzo a junio de 2022? Marco teórico a utilizar

Código vivo

Izquierdo (2016), describe la programación mediática como “un fenómeno complejo que debe considerar múltiples factores y dimensiones en un contexto comunicativo con relaciones y obligaciones con su audiencia”.

“(..) se muestra los tipos de problemas que se dan en la sociedad y los problemas llegan hasta el fondo en algunos casos y no me gustaría pasar por algo similar”.

Según Orozco (1991), la presencialidad del receptor es “hacer al televidente testigo presencial de los acontecimientos que se ofrecen en la pantalla, sin que éste se percate de que se halla frente a una representación de la realidad”.

“A mí me da una sensación de reflexión, obviamente la serie considero que es un poco exagerada, porque no hay apoyo de los padres”.

2. Se muestran escenas emocionalmente agotadoras, así como imágenes impactantes de actividad sexual. Grupo focal 1. Se evidencian gratificaciones individuales en los receptores.

Entrevista

Por primera vez veo una serie donde se muestran las cosas casi como son. Ya que las demás series romantizan mucho la adolescencia.

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Prosa científica para el capítulo 4 de investigación N° de párrafos

Párrafo estructurado

Entonces, la estructura y representación de cada personaje está dividida en diferentes arquetipos. La unidad de observación manifestó un punto relevante dentro de esta perspectiva; “(…) se muestra los tipos de problemas que se dan en la sociedad y los problemas llegan hasta el fondo en algunos casos y no me gustaría pasar por algo similar”. Existe una notable incidencia en la percepción individual por el tipo de programación y contenido presentado; se muestran escenas emocionalmente agotadoras, así como imágenes impactantes de actividad sexual. Según Izquierdo (2016), describe la programación mediática como “un fenómeno complejo que debe considerar múltiples factores y dimensiones en un contexto comunicativo con relaciones y obligaciones con su audiencia”.

Por ende, se evidencian gratificaciones individuales en los receptores. La unidad de observación, jóvenes, expresaron un punto esencial dentro de esta narrativa de gratificación: “A mí me da una sensación de reflexión, obviamente la serie considero que es un poco exagerada, porque no hay apoyo de los padres”. Existe una perspectiva realista que enfatiza la presencialidad del receptor a nivel individual y no colectivo; “por primera vez veo una serie donde se muestran las cosas casi como son. Ya que las demás series romantizan mucho la adolescencia”. Según Orozco (1991) infiere que “la presencialidad del receptor es “hacer al televidente testigo presencial de los acontecimientos que se ofrecen en la pantalla, sin que éste se percate de que se halla frente a una representación de la realidad”.

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6.1 Análisis de datos En el presente capítulo de análisis de interpretación de datos, el equipo investigador profundiza conceptos claves: Las relaciones familiares como punto negativo en la juventud (adolescencia). La entrevistada expresa que la serie muestra puntos relevantes dentro de su realidad y experiencias “(…) llegando al punto de mostrar a los televidentes el daño que las drogas pueden causar, tanto hacia la persona drogadicta como a los familiares y personas que la rodean. Dando una enseñanza clara y concisa de las drogas y sus consecuencias en la vida real”. (Martell, entrevista, 29 de mayo, 2022). Se enfatiza en como el consumo de sustancias nocivas es normalizado en la sociedad contemporánea. “Al menos en El Salvador mínimo un 75% de jóvenes visitan discotecas y consumen drogas los fines de semana, algo que en la serie se ve claramente plasmado”. (Martell, entrevista, 29 de mayo, 2022). Por ende, la interacción social, “se erige como objeto básico de la psicología social y se define como la acción recíproca de comportamientos entre individuos al relacionarse, teniendo en cuenta el contexto en el que lo hacen. 'El centro del análisis es pues la relación entre sistemas de comunicación’”. (Galindo et al., 2009, p. 485). Existe un punto de inflexión dentro de los entrevistados; las decisiones radicales dentro de la serie a temprana edad les parecen extremas a los receptores. Mencionan que “(…) algunas personas que están pasando por situaciones parecidas a las de la serie les puede servir como prevención y a otros los puede incentivar a querer ser parte de esas situaciones”. Perciben de esta manera la serie porque existe una breve persuasió

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Según García (2008), la persuasión emotiva es aquella que “influye en el estado de ánimo del receptor, utiliza sus sentimientos (anhelos, temores, etc.) o provoca nuevos (el placer de lo prohibido, sensación de necesidad, etc.)”. Por ende, el contenido de la serie ayuda a los receptores a mejorar sus relaciones interpersonales. El contenido de la serie me sirve para mejorar mis relaciones interpersonales, ya que me ayuda a no imitar las acciones y las actitudes de los personajes ya que en muchas de las ocasiones son acciones muy tóxicas. (Salazar, entrevista, 29 de mayo, 2022). Es por ello que Vidal (2013) considera la realidad como el “ámbito colectivo, autónomo y objetivo que determina el modo de pensar y obrar de los seres humanos”. Entonces, las relaciones familiares en la serie son demostradas como un negativo en la vida de los jóvenes, algo que impide que logren llevar a cabo sus fiestas, o consumir drogas. Por ende, cada personaje sobrelleva un tema diferente, y creo que la serie sabe plasmar exactamente los temas, por ejemplo: Rue, en la serie es una persona adicta, que, aunque ha sido tratada no ha logrado salir de las drogas, llegando al punto de mostrar a los televidentes el daño que las drogas pueden causar, tanto hacia la persona drogadicta como a los familiares y personas que la rodean. Dando una enseñanza clara y concisa de las drogas y sus consecuencias en la vida real. (Martell, entrevista, 29 de mayo, 2022). Se evidencian estereotipos corporales y el idealismo del amor romántico es el foco principal, es por ello que, cada personaje busca la manera de beneficiarse; interactuando entre sí para encontrar gratificación sexual, u obtener beneficio propio. Entonces, según

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Aznar (1995) “Las experiencias previas son “una especie de almacén donde cada sujeto organiza, estructura, da significado e integra el material conceptual y procedimental que va construyendo junto con las resonancias afectivas que experimenta”. Por otro lado, es notable que los temas abordados en la serie de “Euphoria” generan una nueva percepción realista y ficticia acerca de las consecuencias dentro de la sociedad. Se evidencia que: La serie muestra un nuevo enfoque sobre una problemática real que sucede en el día a día de algunos adolescentes. Enfatizando en “problemáticas juveniles desde una perspectiva emocional y social”. En dicha serie se muestran las diferentes problemáticas sociales, las cuales muchas de las personas desconocemos, pero se ven explícitas. (..) Las drogas, la violencia que ocurre ya sea dentro de las familias o en las amistades, las amistades falsas, la envidia, las relaciones tóxicas, etc. (Cárcamo, entrevista, 29 de mayo, 2022). “La perspectiva cultural se ha concentrado en los valores básicos, las creencias e hipótesis que están presentes en las organizaciones, los patrones de conducta que resultan de estos significados o propósitos compartidos y los símbolos que expresan los vínculos entre hipótesis, valores y conducta para los miembros de una sociedad”. (Universidad Central de Venezuela, 2014). Cabe recalcar que es notable la exploración de la dinámica entre el aspecto culturalmente aspiracional actual y el deseo de hacer referencia a algo más profundo. (…) es básicamente porque uno aprende a ver que los jóvenes siempre están lidiando con cambios emocionales y sobre todo que a veces sólo vemos lo de afuera, más nunca tratamos de indagar.

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Muchos Jóvenes tienen problemas familiares o emocionales, y jamás nos damos cuenta porque ellos tratan de ocultarlo. (Martell, entrevista, 29 de mayo, 2022). Es por ello que “El hombre es quien siente, percibe y valora la calidad de su vida y quien, por demás, teóricamente, la ha plasmado. ¿En quién, pues, mejor que en él, para detenernos a analizar los aspectos en que se centra al evaluarla y valorarla?”. (Díaz, y Vásquez, 1995). Se ha tomado en cuenta que: Las decisiones radicales a temprana edad les parecen extremas a los receptores. Por ende, la unidad observación considera que “se ha perdido la responsabilidad y la reciprocidad. La responsabilidad porque todos son menores de edad y toman sus decisiones a lo que los convienen a ellos sin importar a quienes afectará a su alrededor, y no toman decisiones buenas. Es notable que existe una pérdida de significados; según (Bruner, 1998) “La pérdida es una situación en la que se deja de poseer algo que se tenía por una circunstancia. En este caso, los significados son el producto de la negociación que se da en la cultura en la cual el sujeto se encuentra inmerso, los cuáles son desterrados del individuo”. Existe una notable acotación por parte de los jóvenes expuestos a esta serie, consideran que: El contenido de la serie afecta la interacción de los receptores en su entorno cotidiano. Se nota un leve cambio en la percepción; ahora trato de no juzgar por las apariencias, cada persona vive una realidad distinta, y es importante apoyar y no juzgar. (Martell, entrevista, 29 de mayo, 2022). “Se podrían definir como categorías que definen estados deseables de existencia que guían y evalúan nuestras conductas y expresan nuestras necesidades. Estos valores vienen

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condicionados por los sistemas sociales en donde están inmersos, siendo la cultura, educación, economía, etc. aspectos determinantes en su constitución”. (Gouveia, 2010) Se evidencian dos vertientes interesantes, según la unidad de observación: El trato individual se ve mediado por el sexo y etnia. Se llega a tomar en cuenta que hay una notable disonancia cognitiva en la lógica narrativa; “considero que no es muy lógica ya que si son situaciones que suceden en la vida de muchos jóvenes, pero en la serie lo tratan de demostrar de una forma más exagerada ya que se ve como la mayoría de los de esa institución tienen problemas con drogas. Porque al menos en mi grupo social no es así la realidad en la que yo vivo”. (Salazar, entrevista, 29 de mayo, 2022). La segunda vertiente notable es “la incrustación de ideologías en los contenidos de la serie”; el libertinaje de los jóvenes, como normalizan las infidelidades, la manipulación emocional y el chantaje, padres desinteresados de sus hijos. Tal cual como lo define Marx (1883) la ideología “es un conjunto de ideas, representaciones, concepciones; mutiladas, deformadas e invertidas de la realidad; que, a la vez como concepción de la historia, oculta el verdadero desarrollo y dinámica de la sociedad; y legitima el poder dominante”. Es por ello que el contenido de la serie ayuda a los receptores a mejorar sus relaciones interpersonales. Consideran que les ayuda a “mejorar, ahora convivo con todo tipo de personas, y es que el dinero, los vicios o gustos sexuales no son un impedimento para poder convivir con la sociedad”. (Martell, entrevista, 29 de mayo, 2022); “el contenido de la serie me sirve para mejorar mis relaciones interpersonales, ya que me ayuda a no imitar las acciones y las actitudes de los personajes ya que en muchas de las ocasiones son acciones muy tóxicas”. (Salazar, entrevista, 29 de mayo, 2022).

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“Un reflejo de una idea o pensamiento que es inconsciente del comportamiento, que se hace o se forma con la constante repetición de un mismo elemento de pensamiento o conducta en el diario vivir de una persona”. (Buenaventura, 2006) Es notable una decadencia en temas relevantes como la crianza y la educación, narrativas importantes para la formación de una mejor personalidad de cada individuo. Es por ello que “La serie nos muestra son los problemas de todos los personajes y lo que sufre cada uno a causa de la serie de problemas que han tenido desde la infancia, por la manera en cómo los han criado y las situaciones que han vivido”. Por ende, la educación como punto débil dentro de la narrativa socio tradicionalfamiliar. “Desde una concepción tradicional, se puede observar que 'la familia ha sido el lugar primordial donde se comparten y gestionan los riesgos sociales de sus miembros’”. (Carbonell, José et al, 2012. P.4) Entonces, la estructura y representación de cada personaje está dividida en diferentes arquetipos. La unidad de observación manifestó un punto relevante dentro de esta perspectiva; “(…) se muestra los tipos de problemas que se dan en la sociedad y los problemas llegan hasta el fondo en algunos casos y no me gustaría pasar por algo similar”. Existe una notable incidencia en la percepción individual por el tipo de programación y contenido presentado; se muestran escenas emocionalmente agotadoras, así como imágenes impactantes de actividad sexual. Según Izquierdo (2016), describe la programación mediática como “un fenómeno complejo que debe considerar múltiples factores y dimensiones en un contexto comunicativo con relaciones y obligaciones con su audiencia”.

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6.2. Conclusión La recepción activa de mensajes televisivos de la serie “Euphoria” como parte esencial de la juventud y adolescencia, acotando a nivel emotivo en los jóvenes del municipio de Santa Tecla, persuadiendo a la audiencia por medio de las experiencias y emociones. Mediante la mediación cognoscitiva se evidencio que hay una perspectiva errónea, las relaciones familiares se presentan como un impedimento en las decisiones de los jóvenes, no se muestran como un punto de apoyo.

Por otro lado, se evidencia un “golpe de realidad” por parte de la unidad de observación, porque la serie muestra temas tabús que en los últimos años se han comenzado a normalizar a nivel internacional, no obstante, a nivel nacional siguen siendo temas delicados, temas como: la homofobia, la salud sexual, las drogas, el alcoholismo, entre otros.

Es notable la exploración de la dinámica entre el aspecto culturalmente aspiracional, es decir, los jóvenes se interesan por los temas relacionados a la serie y los asocian a su realidad actual, a nivel emocional, sentimental, familiar y externo, interesándose por experimentar nuevas situaciones, de esta manera aprender cosas nuevas que sigan fortaleciendo sus identidades personales y culturales.

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La recepción de los temas abordados en la serie incide de manera diferente en cada individuo, tomando en cuenta la mediación situacional, es decir, la recepción se ve mediada por el sexo, etnia, estatus socioeconómico y preferencias individuales de los receptores, puede existir un punto en común, no obstante, ese punto en común puede ser subjetivo a las preferencias individuales y no colectivas. La educación y la crianza son puntos de inflexión en la serie, no a nivel positivo, más bien a nivel negativo, existe una decadencia narrativa se consideran a la crianza y a la educación como puntos negativos de actos personales, es decir, la educación por muy buena que sea, puede también incidir a que los jóvenes se ven influenciados a realizar actos como: el consumo de drogas. No obstante, esto se contradice con la perspectiva de que los actos presentados en la serie con 50% reales y 50% ficticios, puede existir una disonancia cognitiva, en el sentido que el telespectador podría no diferenciar los hechos de ficción y los hechos acordes a su realidad.

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6.3. Recomendaciones General:

Los contenidos y temas presentados pueden ser nocivos e influyentes en el comportamiento de los receptores, tomando en cuenta que el receptor reformula o resignifica el concepto dado por la serie y lo discute en su cotidianidad familiar, estos temas pueden ser confundidos, se necesita una separación más directa entre la realidad y la ficción.

Específicas: Mediación Cognoscitiva Se recomienda una diferenciación de lo racional, lo afectivo y lo valorativo, en el sentido que la audiencia confunde el contenido de las relaciones familiares como temas racionales y no afectivos, por ende, se mal interpreta que las relaciones familiares “con mamá y papa” son un desperdicio de tiempo para los jóvenes. Mediación Cultural Se recomienda introducir temas más acordes a la realidad de cada país, no es la misma perspectiva desde un país europeo a un país centroamericano, por ende, la introducción de temas culturales en común puede incidir en la recepción positiva de estos contenidos en la audiencia.

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Mediación Situacional Se recomienda la presentación de contenido más familiar, para el fortalecimiento de las relaciones familiares, no solo interpersonales con amigos y personas externas al círculo familiar. Mediaciones Institucionales Se recomienda una presentación más realista de la influencia que pueden generar los grupos de socialización primarios y secundarios en el comportamiento de los jóvenes, tomando esos grupos como puntos de apoyo y de confrontación de experiencias previas. Mediaciones Videotecnológicas Se recomienda mantener un control del uso de los medios de comunicación, específicamente de las redes sociales, si bien tienen un efecto notable en el comportamiento juvenil, la serie lo presenta de manera muy abrupta.

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6.4. Cronograma de actividades ANÁLISIS DE LA RECEPCIÓN ACTIVA DE MENSAJES TELEVISIVOS DE LA SERIE "EUPHORIA”

Fase

Actividad

Enero Semana

Cronograma de actividades Febrero Marzo Abril Mayo Semana Semana Semana Semana

Junio Semana

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Idea

Generar ideas a partir de fuentes

Planteamiento del problema

Determinar tema específico y acotado Adquirir bibliografía relacionada a la recepción activa de las series

Revisión de literatura y desarrollo del marco teórico

Visualización del alcance del estudio

Estructura, formalmente idea de investigación. Creación de contenidos de marco teórico a partir de bibliografía Determinar viabilidad del tema de investigación Alcances y consecuencias del estudio

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Fase

Actividad

Enero Semana

Cronograma de actividades Febrero Marzo Abril Mayo Semana Semana Semana Semana

Junio Semana

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Determinar Variable

Definición de variables Determinar sub variable. Seleccionar categorías y subcategorías

Tipo de información que se va a obtener

Elección de método cualitativo

Desarrollo del diseño de investigación

Elección de tipo de preguntas para realización de cuestionario Realización del cuestionario

Técnica de muestro por conveniencia

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Fase

Actividad

Enero Semana

Cronograma de actividades Febrero Marzo Abril Mayo Semana Semana Semana Semana

Junio Semana

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Establecimiento del tamaño de muestra Definición y selección de muestra

Recolección de datos. Recolección de datos Registro y ordenamiento de entrevistas. Análisis de entrevistas, grupo focal y observación. Análisis de los datos Conclusiones y recomendaciones Elaboración de reporte

Reporte Escrito

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6.5. Referencias Bibliográficas Torres, M., Salazar, F. G., & Paz, K. (2019). Métodos de recolección de datos para una investigación.

Krueger, R. A. (1991). Focus groups: A practical guide for applied research. Sage publications.

Canales, M. (2006). Metodologías de investigación social (1.a ed.). Lom Ediciones.

González Ávila, M. (2002). Aspectos éticos de la investigación cualitativa. Revista Iberoamericana de Educación, 29, 85–103. https://doi.org/10.35362/rie290952

Hernández Sampieri, R. (2007). Metodología de investigación quinta edición.

Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de investigación sexta edición.

Lozano, J. C. (2006). Teoria E Investigacion De La Comunicacion De Masas 2da edicion (2.a ed.). Pearson Educación.

"Teoría del Modelo de las Multimediaciones" (Orozco, 1991)

Gamboa Diaz, D. M. (2016). Recepción activa y ficción televisiva en Colombia. Guillermo Orozco, Recepción televisiva: tres aproximaciones y una razón para su estudio. Universidad Iberoamericana, Cuadernos de Comunicación y Prácticas Sociales, núm. 2, México, 1991.

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Carrillo, P. O., & Berges, B. M. (2009). Evolución conceptual de la Empatía. Iniciación a la Investigación, (4).

García, S. E. R. (2008). Connotación y persuasión en la imagen publicitaria. Gazeta de antropología, 24(2).

Minguet, P. A. (1995). El componente afectivo en el aprendizaje humano: sentido y significado de una educación para el desarrollo de la afectividad. Revista española de pedagogía, 59-73.

Vidal, J. (2013). La búsqueda de la realidad o de la verdad: una aproximación a partir de la teoría sociológica. Cinta de moebio, (47), 95-114.

Iranzo Pérez, Y., & Montero Paumier, Y. (2014). Estudio sociopragmático de las peticiones en una comunidad guantanamera. Universidad de La Habana, (278), 77-94. Mesurado, B., & Tortul, M. C. (2018). Cinco grandes rasgos de personalidad: su relación con el flujo y el compromiso académico. Contextos de educación, (25).

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Rogel, D. R., Pereira-Fariña, X., & Quichimbo, J. Y. (2015). Rutinas de producción informativa en los ciberdiarios de referencia de Ecuador: El Universo, El Mercurio, El Diario y Crónica de la Tarde. Revista Latina de Comunicación Social, (70), 14-27.

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Izquierdo-Castillo, J. (2016). Teoría de programación de radio y televisión.

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6.6. Autoevaluación Cabezas Romero, Marian Marcela Criterios 1 2 3 4 Fui responsable con la entrega y disposición de los materiales Tuve una buena relación y comunicación con mis compañeros Escuche y respete las ideas y críticas de mis compañeros Incentivé el trabajo en equipo mediante ideas y colaboración hacia mis compañeros Realice los trabajos asignados propuestos por mis compañeros, con el fin de completar la investigación TOTAL 20/20 NOTA 10 Granados Alfaro, Melvin Santiago Criterios 1 2 3 4 Fui responsable con la entrega y disposición de los materiales Tuve una buena relación y comunicación con mis compañeros Escuche y respete las ideas y críticas de mis compañeros Incentivé el trabajo en equipo mediante ideas y colaboración hacia mis compañeros Realice los trabajos asignados propuestos por mis compañeros, con el fin de completar la investigación TOTAL 20/20 NOTA 10

Total 4 4 4

4 4

Total 4 4 4 4

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Cisneros Ruiz, Rodrigo Javier Criterios 1 2 3 Fui responsable con la entrega y disposición de los materiales Tuve una buena relación y comunicación con mis compañeros Escuche y respete las ideas y críticas de mis compañeros Incentivé el trabajo en equipo mediante ideas y colaboración hacia mis compañeros Realice los trabajos asignados propuestos por mis compañeros, con el fin de completar la investigación TOTAL NOTA Nerio Bonilla, Alejandro Isai Criterios 1 2 3 Fui responsable con la entrega y disposición de los materiales Tuve una buena relación y comunicación con mis compañeros Escuche y respete las ideas y críticas de mis compañeros Incentivé el trabajo en equipo mediante ideas y colaboración hacia mis compañeros Realice los trabajos asignados propuestos por mis compañeros, con el fin de completar la investigación TOTAL NOTA

Total 4 4 4 4

4 20/20 10 4

Total 4 4 4

4 4 20/20 10

Quintanilla Fernández, Andrea Michelle Criterios 1 2 3 4 Fui responsable con la entrega y disposición de los materiales Tuve una buena relación y comunicación con mis compañeros Escuche y respete las ideas y críticas de mis compañeros Incentivé el trabajo en equipo mediante ideas y colaboración hacia mis compañeros Realice los trabajos asignados propuestos por mis compañeros, con el fin de completar la investigación TOTAL 20/20 NOTA 10

Total 4 4 4 4

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6.7. Coevaluación

Criterios Fui responsable con la entrega y disposición de los materiales Tuve una buena relación y comunicación con mis compañeros Escuche y respete las ideas y críticas de mis compañeros Incentivé el trabajo en equipo mediante ideas y colaboración hacia mis compañeros Realice los trabajos asignados propuestos por mis compañeros, con el fin de completar la investigación TOTAL NOTA PROMEDIO FINAL

Marian Cabezas

Santiago Alfaro

Rodrigo Cisneros

Alejandro Nerio

Michelle Quintanilla

4 20 10 10

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6.8. Anexos

Entrevista.

Flujograma de investigación: https://drive.google.com/file/d/1cUghqBawCmoIrt56jbcGIG9hQMPIabYz/view?usp=sharing

Análisis de la recepción activa de los mensajes televisivos de la serie “Euphoria”

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Cápitulo Dos

Cápitulo Uno

Introducción

Antecedentes