Proyecto final compressed

Cristina Baeza Andreu Santiago Jose Sánchez Orts Proyectos 6 9-E 2015

hogueras de san juan

La huelga se va a analizar desde diferentes perspectivas, nos acercamos a algunos participantes que organizan las acciones, las viven en su rutina o quienes su trabajo es incompatible con la realización de las mismas.

Los diferentes participantes nos explican desde diversos puntos de vista aspectos a tener en cuenta sobre su opinión, participación y los conflictos que han podido observar en pasadas experiencias.

COMISIÓN FEMINISTA ESTUDIANTIL DE LA UA

ESTUDIANTES A FAVOR

-Apoyan las movilizaciones y justifican la necesidad de llevarlas a cabo para conservar y potenciar la educación.

-Participan como estudiantes y como parte de su empoderamiento como mujeres en la lucha estudiantil dentro de la universidad.

-Numera dos tipos de conflicto, el posible enfrentamiento entre estudiantes que a favor y en contra de la huelga y conflictos con la autoridad (rector, policia...).

TRABAJADORES DE LA UNIVERSIDAD

ESTUDIANTES EN CONTRA

-Sensibilizados motivos.

con

los

TRABAJADORES A FAVOR

-Trabajadores que apoyan la huelga, asistiendo con su sindicato de trabajadores o en solitario.

-Algunos de ellos asisten a su puesto de trabajo por presión.

-Comprenden los motivos y ayudan a defender la educación.

ESTUDIANTES ORGANIZADOS

-Se niega a realizar la entrevista.

-Cuando hay presencia de cámaras o periodistas, alega su correcta actuación ante las movilizaciones y niega cualquier actuación incorrecta aunque se muestren pruebas de ello.

-Los trabajadores de seguridad que actúan bajo su responsabilidad son el mayor contratiempo para llevar a cabo las movilizaciones.

-Acuden a clase debido a la asistencia obligatoria, tener prácticas, exámenes o por libre elección.

TRABAJADORES EN CONTRA

-Una de sus funciones es identificar a los alumnos que participan y facilitar sus datos a las autoridades.

ESTUDIANTES INDEPENDIENTES

-Estan a favor o no lo están pero no se encargan de organizar ninguna tarea para la realización de la huelga.

-Dentro de sus funciones, una de las mas importantes es hacer que haya en el sindicato la mayor representación del alumnado posible.

ACCIONES EN CONTRA

-Trabajadores que por su labor asalariada, una de sus funciones es evitar la huelga.

-Algunos alegan estar deacuerdo pero no deben desobedecer ordenes.

-Alumnos que se han unido al sindicato con la finalidad de luchar contra reformas legales que dificultan el acceso a una universidad pública, gratuita, laica igualitaria y de calidad.

-Creen en la Huelga como la visualización del trabajo diario que lleva el sindiacato, como un medio, no un fin.

-Alega manipulación de los medios sobre los sucesos dentro de las movilizaciones en la universidad y pide mayor visibilización para las acciones que se desconocen o se criminalizan.

RECTOR (Máximo Representante de la Universidad de Alicante)

-No estan sensibilizados con los motivos.

-No acuden a clase a pesar de la asistencia obligatoria.

-Entienden los motivos de la huelga y la apoyan a pesar de que no pueden participar activamente por su horario laboral.

-Menciona actuaciones incorrectas por parte de algunos participantes y aseguran que provoca alteraciones en la actividad cotidiana de su trabajo.

ALUMNO MIEMBRO DEL SINDICATO (FEU)

-Estudiantes informados que se oponen a participar.

-Estudiantes informados mediante propaganda del sindicato.

DECLARACIONES -Las acciones llevadas a cabo el dia de la movilización, estan ligadas al rector, el mayor representante de la Universidad de Alicante.

-Rectorado, no contempla el derecho a Huelga, no tiene un protocolo legal a seguir y las decisiones tomadas se resuelven sobre la marcha.

-Las declaraciones que da el Rector sobre altercados con la policia o los agentes de seguridad en la universidad son nulas.

-El rector niega haber tomado cualquier decisión que le comprometa.

REVOLUCIÓN EDUCACIÓN

Esta revuelta recibe el nombre del lugar en el que las protestas fueron reprimidas de forma sangrienta el 4 de junio de 1989, sin embargo, las protestas tuvieron lugar desde el 15 de abril hasta el 5 de junio de 1989. La muerte de un conocido líder chino Hu y un discurso interno hecho por Deng Xiaoping, en el que acusó a los estudiantes de crear tumultos, consiguen unir a 50.000 estudiantes en las calles de Pekín el 29 de abril.

El 4 de mayo, aproximadamente 100.000 estudiantes y obreros marcharon en Pekín pidiendo reformas, libertad de expresión y un diálogo formal entre las autoridades y los representantes de los estudiantes, siendo rechazadas sus propuestas por el gobierno.

El 13 de mayo grandes grupos de estudiantes ocuparon la plaza de Tiananmen y emprendieron una huelga de hambre y el 4 de junio las protestas de la plaza se disuelven con 800 muertos y más de 8000 heridos.

Mayo del 68, tras una serie de conflictos entre los estudiantes y las autoridades de la universidad de Nanterre en Paris, la universidad fue cerrada el 3 de Mayo de 1968, se organizó el 6 de Mayo una marcha en la universidad de la Sorbona, secundada por 20.000 profesores y estudiantes que fue disuelta violentamente por la policía.

Durante las últimas décadas hemos observado cómo todas las reformas políticas están vendiendo a las grandes empresas los servicios públicos que se consiguieron con luchas y por los que mucha gente dio su vida.

La educación, debido a recortes presupuestarios y varias reformas educativas ha dejado de ser un derecho y ha pasado a ser un capricho al que ciertas clases sociales no pueden acceder.

La educación media y superior se ha convertido en una fábrica de mano de obra especializada para la barata explotación de empresas y los estudiantes en maquinas consumistas incapaces de sublevarse.

El activismo político es expresado con multitud de acciones; pliegos petitorios, manifiestos públicos, actos de apoyo o repudio y manifestaciones que alcanzan el carácter de conflictos sociales de raíz ideológica y variada magnitud.

Estas convocatorias, suelen estar protagonizadas por estudiantes y también con apoyo de profesorado con fines en contra de un gobierno absolutista y opresor.

No parece una opción atractiva, pero la historia nos ha demostrado su utilidad y la necesidad de dar respuesta a todo ataque.

Al día siguiente en respuesta a estos altercados se unieron otros estudiantes, profesores y un número creciente de trabajadores jóvenes marcharon frente al arco del triunfo pidiendo la eliminación de los cargos penales a los estudiantes arrestados, la expulsión de la policía de la universidad y la reapertura de Nanterre y la Sorbona.

Tras varios días de marchas duramente reprimidas por la policía el 13 de Mayo los sindicatos se suman al movimiento convocando para ese día una manifestación a la que asistieron más de un millón de personas y para el 17 de Mayo una durísima huelga general que paralizó el país durante varias semanas a fin de conseguir mejorar los salarios.

Este movimiento surge en una manifestación en contra de la evolución del sistema económico, decide acampar en la puerta del Sol en Madrid, tras los intentos inútiles por desalojar a los acampados una cantidad creciente de estudiantes se fueron congregando en Sol. El dia 18 de Mayo surgen acampadas en medio centenar de ciudades de todo el país.

Utilizaron las redes sociales para organizarse, en menos de una semana miles de personas se congregaban diariamente en las acampadas distribuidas ya también en el extranjero donde viven numerosas represiones por parte de las fuerzas del Estado .

A pesar de la disolución de las acampadas ha supuesto el comienzo de una revolución social ligando todas las luchas y dotando de conciencia y crítica política a la población más perjudicada.

Localizacion de conflictos en el campus

Maqueta del Rectorado, este

Maqueta del aula, en un aula

pueden suceder distintos conflictos, gente que quiere asistir y que no, profesores que querrán impartir clase o no.

Si un alumno lo solicita en expreso el piquete móvil acudirá al aula, por bien entregas o exámenes que le hagan imposible poder ejercer su derecho a la huelga.

Las aulas de la UA también son escenario de los encierros estudiantiles así como de la preparación de la misma huelga.

simbólico edificio es el centro del poder en el recinto universitario, aparte de ser la oficina del rector máxima autoridad responsable de la UA

Maqueta puerta sur de la universidad, o también conocida como puerta de la autovía, es uno de los principales accesos rodados de la universidad, así como la principal entrada de todo el transporte público proveniente de las distintas poblaciones de la provincia.

Genera interferencias en el tráfico normal de la UA así como de la propia autovía.

El transporte público se ve gravemente afectado.

Maqueta puerta del centro comercial San Vicente, de las puertas peatonales de la UA esta es una de las que mayor tráfico recibe, por aquí suelen entrar alumnos que tienen clases en el lado sur de la UA, tiene buena conexión con la línea de bus 24, principal conexión de alicante.

Normalmente en las huelgas suele convertirse en punto crítico ya que suele soldarse o bloquearse para permitir el paso de la gente, con lo cual acuden piquetes móviles a la zona, así como

Maqueta de la UA, maqueta principal de la UA y sus alrededores, esta maqueta sirve para ubicar el resto de las maquetas y como se encuentran unas respecto de otras.

Maqueta puerta norte de la universidad, también conocida como puerta de la villa universitaria, al igual que la puerta sur o la de la mano de Azorin, sufren barricadas, afecta de manera critica al tráfico interior de la UA así como de una de las principales salidas de San Vicente a la autovía, aparte de no limitarse al tráfico rodado si no también es una de las principales entradas peatonales, para todo el mundo que vive en San Vicente.

maqueta de la huelga en la UA agentes y controversias

Maqueta puerta de la mano de Azorin, principal

En esta maqueta la cual se puede considerar la principal, hemos introducido el dispositivo, una especie de programa a semejanza de Sálvame y muchos otros, llevara la información y la controversia generada alrededor de la huelga, tanto en planificación, ejecución y resultados a esa gente, uno de los principales agentes que intervienen en la huelga y no es ni la autoridad ni los sindicatos, esa mayoría muda que interviene de forma pasiva en la huelga, esa mayoría va a tomar el control y la palabra en todo.

punto de acceso tanto rodado como peatonal a la UA, principal punto crítico de la huelga aquí se encuentra el mayor de los piquetes, corta la entrada de toda la gente que viene tanto del tram como del bus. La presencia del servicio de seguridad aquí es mucho mas grande que en el resto de puntos críticos.

Según la normativa ningún cuerpo policial puede entrar al recinto universitario sin la autorización expresa del rector, en la huelga la guardia civil entro y ejecuto detenciones dentro del recinto universitario, según declaraciones del rector el no autorizo la entrada, esto fue un punto de mucha polémica y controversia.

Aparte en esta área se encuentra uno de los principales símbolos de la UA, la mano de Azorin, en este monumento es donde se llevan a cabo la mayoría de protestas y reivindicaciones.

Los diferentes medios de comunicación han producido su mayor desarrollo durante la última década y la presencia de estos canales comunicativos entre la sociedad es toda una novedad y un éxito.

Al ser un producto humano, los medios de comunicación de masas, son los grandes productores de significación y sentido en las sociedades y por tanto, los grandes mediadores en la percepción e interpretación de la realidad.

La influencia que éstos tienen en el crecimiento de las personas, es algo que nuestros abuelos y padres no experimentaron, ellos crecieron y formaron su visión crítica desde su realidad, somos individuos en constante formación, necesitados en todas las etapas de la vida de elementos que nos permitan estar en constante maduración y aprendizaje, pero hoy vivimos una situación muy diferente, las etapas de crecimiento de las personas se ven afectadas por todo tipo de situaciones provocadas por quienes manejan los medios de comunicación.

Se sitúan como altavoces de la realidad social y son intermediarios y mediadores en la comprensión e interpretación de la misma, pero los modelos familiares, éticos, sociales y culturales que la televisión aporta, están muy lejos de los de la mayoría de la sociedad.

Consumimos otros estilos de vida y de costumbres, se integran múltiples relaciones familiares, éticas y sexuales, reproducen situaciones estereotipadas, muy lejanas a la realidad, por lo que la juventud vive y reproduce una realidad ficticia.

La publicidad introducida en todo medio de masas, crea una sociedad consumista, que depende de la realidad mediática, de la ambición de los medios que realizan cualquier cosa por obtener beneficio económico, de la incapacidad para buscar otros caminos diferentes al del espectáculo.

Cada día nos parece más normal ver en la tele a "famosos de reality" en debates donde todo el mundo opina, parece muy interesante si se tratara de gente real y opiniones reales pero suelen ser personas muy concretas, dando opiniones prefabricadas, preparadas para ser absorbidas por la audiencia.

Todo este proceso es muy simple de contar pero detrás de todo programa existe un enorme equipo de realización y multitud de estudios que hacen que los espectadores vean a los personajes como de su entorno intimo y por lo tanto tomen sus opiniones y debates como propios.

Estos programas, consiguen formar parte del día a día de los espectadores creando el plató 360º, se adentran en el salón del espectador y consiguen ser su compañía, coordinan sus horarios de merienda y se crea la parrilla vertical, que consta en alargar un mismo debate durante días y semanas haciendo que cualquiera que enchufe la tele pueda conocer parte de la historia tratada.