PROYECTO AJE KIDS by Santi Escribano

KIDS

2011-2012

“EMPRENDEDORES EN EL AULA”

PROYECTO

EMPRENDIAJE

EMPRENDEDORES EN EL AULA

B) ÍNDICE A) Portada………..…………………………………....………………………Pág. 1 B) Índice. ………………………………………………………………….…...Pág. 2 C) Método de Enseñanza, y actividad realizada…………………….Pág. 3-14 -

Método de enseñanza, proyecto, trabajo y actividad realizada

Justificación y breve resumen del proyecto

Contenido

Materiales

Ámbito temporal

Evaluación

D) Proyectos de actuación en el futuro…………………………………Pág. 15 E) Otra información………………………………………………………...Pág. 16

Vídeo-presentación de los niños de la Miniempresa de AJE KIDS, Natur.art https://www.youtube.com/watch?v=GzXi0HbJ8XI

EMPRENDEDORES EN EL AULA

C) MÉTODO DE ENSEÑANZA, PROYECTO, TRABAJO Y ACTIVIDAD REALIZADA 1.- NOMBRE: “EMPRENDEDORES EN EL AULA” 2.- ÁMBITO Y AMPLITUD DEL MISMO: Se ha trabajado de forma transversal y en sesiones de tutoría. 3.- CONTENIDO. JUSTIFICACIÓN Y BREVE RESUMEN Actualmente se están produciendo profundos cambios a nivel social y económico por muchos factores que producen rápidas transformaciones en la sociedad, aumentando su complejidad y evidenciando la necesidad de buscar soluciones creativas a los problemas actuales. La educación es una pieza clave para el desarrollo de un país. El viejo modelo de “educación industrial” debe dejar paso a un nuevo modelo educativo que estimule la creación de comportamientos innovadores y creativos en los alumnos, les proporcione retos y les motive para resolverlos utilizando todas las herramientas necesarias y la tecnología disponible. Este proyecto se puso en práctica de forma experimental en el CRA Camino Real de Levante, Graja de Iniesta (Cuenca) y se articula en torno a dos ejes principales. El primero de ellos, tiene por objeto servir de respuesta a una necesidad concreta: la falta de una cultura y una actitud emprendedoras entre los jóvenes de Castilla-La Mancha, desarrollando encuentros con empresarios, fomentando la participación de los alumnos, para que puedan aprender de la experiencia de estos jóvenes empresarios y que hagan uso de las TIC en todas las fases del proceso productivo (desde las fases iniciales del diseño de los productos hasta su distribución, para lo cual realizan fotografías, vídeos, PPT, Prezi, carteles publicitarios y hacen uso de un blog y las redes sociales para su posterior venta) De esta forma, se ha pretendido despertar el interés e inquietudes hacia el hecho de emprender y animar a los jóvenes a dar el paso de crear una empresa, fundamentales para la creación de riqueza y generación de puestos de trabajo para un país. De ahí la gran importancia que tiene considerar a la Escuela como primer escalón para desarrollar los rasgos propios del espíritu emprendedor. Otra actividad importante realizada fue la creación de MINI-EMPRESAS en las diferentes secciones de dicho centro, de las que hablaremos a continuación.

El segundo de los ejes (cuidado del Medio Ambiente) parte de considerar una idea que resulta fundamental en la situación actual: producimos gran cantidad de productos, para lo cual generamos toneladas de residuos y sobreexplotamos los recursos naturales. Tomar conciencia del problema no es suficiente, hay que actuar y

EMPRENDEDORES EN EL AULA por ello, la educación resulta clave. Debemos sensibilizar a los alumnos de que el planeta es de todos y que las consecuencias de nuestras acciones sobre él nos afectan a todos. Con este proyecto se pretenden varios objetivos simultáneos: concienciar a los niños de estos problemas, promoviendo el interés por explorar nuevas vías de producción que se alejen de esas otras tradicionales que suponen un deterioro del medio ambiente. El proyecto, como mencionamos anteriormente, incluye en su FASE II, la creación y gestión de una empresa real en cada sección del CRA (Una de ellas es Natur.art, que apareció en los Telediarios nacionales de TVE) con su propio CIF, que se dedica a la fabricación de productos que posteriormente serán vendidos a final de curso en un mercadillo local y también por internet. Para ello establecen como sistema productivo las reglas de las 3 ERRES: RECICLAR, REUSAR Y REUTILIZAR. Durante el curso escolar los alumnos aprenden mediante la práctica a diferenciar los tipos de sociedades, crean su equipo directivo, diseñan su logotipo, establecen sus estatutos, reparten el trabajo por departamentos y por último, venden sus productos. Los niños realizan su propio Plan de Negocios, redactan sus Estatutos y hasta elaboran Estudios de Mercado, para evaluar la viabilidad de sus futuros productos. Con esta iniciativa se pretende que los niños aprendan de una forma lúdica pero significativa el proceso de creación de una empresa. Y más concretamente, que desarrollen hábitos de trabajo cooperativo, creatividad, capacidades para asumir riesgos, responsabilidad etc. “Emprendedores en el Aula” pretende proporcionar las herramientas necesarias para desarrollar las habilidades, actitudes y valores de la vida empresarial, imprescindibles para ser un emprendedor que contribuya a la economía del país generando empresas y, por consiguiente, empleo. Pero no sólo se persigue este objetivo. También se facilita la adquisición de todas las competencias básicas que establece el currículo de Primaria, entre las cuales es posible citar algunos ejemplos: COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: se consigue redactando cartas a autoridades locales para solicitar los correspondientes permisos de venta. Redacción de emails comerciales formales. Se realizan presentaciones orales, donde se evalúa no sólo lo que dicen, sino también, cómo lo dicen. Incluso se trabaja la competencia lingüística en Lengua Inglesa, ya que se realizan ensayos de venta en inglés, trabajando expresiones como, por ejemplo: o Can I have…? o How much is it? - It´s €5. o Can I try i t on?

¿Me puedes poner/dar….? ¿Cuánto vale? – Son 5€ ¿Puedo probármelo?

También se trabaja inglés real ya que se hace uso de Webs inglesas de manualidades que sirven de inspiración para la creación de productos. En este punto cabría destacar que se han establecido relaciones comerciales

EMPRENDEDORES EN EL AULA con un colegio de Elgin, Chicago USA, vía SKYPE y e-mail utilizando el inglés como lengua principal. COMPETENCIA MATEMÁTICA: se logra dando solución a problemas reales de contabilidad, cálculo de porcentajes, de superficies, áreas y volúmenes, indispensables a la hora de hacer un uso eficientes de los materiales y aprovecharlos al máximo. También se trabajaron las gráficas (lineales, sectores circulares, de barras etc) COMPETENCIA DIGITAL. Es una competencia fundamental en nuestro proyecto. Se adquiere en tanto en cuanto los alumnos crean sus propios catálogos con PowerPoint o Prezi. Ordenadores portátiles y iPads cobran un gran protagonismo en clase, ya que se usan para todo prácticamente, desde redactar emails hasta editar vídeos. También se utilizan cámaras de fotos para fotografiar sus propios productos, así como diferentes aplicaciones de iPad para retocarlas (TiltShiftGen, WaterMyPhoto, Pro HDR, Turbo Collage, etc). Crean anuncios publicitarios en vídeo o realizan “pitches” o presentaciones de sus productos por SKYPE, ante compañeros de otras secciones o incluso otros países. También realizan y graban en vídeo entrevistas a empresarios locales (Windows Movie Maker, PowerDirector) COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: se logra diseñando productos que serán vendidos con posterioridad, así como las diferentes etiquetas, envases, catálogos de venta, anuncios publicitarios, “jingles” musicales (prg. Inf.: Audacity, la app de iPad Easy Beats2 Pro Drum Machine y una guitarra eléctrica), un cómic digital y un periódico (con Publisher) etc. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. Resulta de una importancia vital el cuidado por el medio ambiente, para lo cual, los alumnos realizaron charlas de concienciación sobre temas como el calentamiento global y la necesidad de reciclar. Estas charlas iban destinadas no sólo a los padres y abuelos, que se encontraban presentes en el aula, sino también iban dirigidas, vía SKYPE, a los alumnos de las demás secciones. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. El objetivo fundamental que se ha perseguido es desarrollar el carácter de los jóvenes con valores prácticos y necesarios en la sociedad; esfuerzo, disciplina, sacrificio, trabajo en equipo, innovación, valor, tenacidad, compromiso, gusto por el trabajo bien hecho, afabilidad, etc. Desde el principio, se le inculca al alumno que el emprendimiento es una actitud y aptitud que le permitirá afrontar nuevos retos y poder, de esta forma, ser un miembro activo de esta sociedad, aportando soluciones a determinados problemas que nos afectan a todos. Para ello es fundamental tener las habilidades para resolver posibles conflictos, trabajar en equipo y valorar la responsabilidad.

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COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Y AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. La clave para un verdadero aprendizaje significativo es “aprender haciendo”, i.e. aprender mediante la práctica, desarrollando por ellos mismos las estrategias y métodos que les llevarán a la consecución de los objetivos propuestos. Cabe resaltar que incluso ha servido para que alumnos poco motivados por el aprendizaje se sientan útiles, aumentando de esta forma su autoestima, lo que se traduce en una mejora de sus resultados académicos. En los alumnos se aprecia un cambio en la concepción negativa de empresario que tenían inicialmente, que ya no se ve como “un señor que está un despacho y que fuma puros”, sino como alguien que puede ser cualquiera de ellos, que se arriesga y que puede generar puestos de trabajo.

3.1. OBJETIVOS Partiendo de que concebimos las aulas como espacios de reflexión donde el alumno percibe e interpreta el conocimiento que le rodea, el objetivo general que nos planteamos principalmente es:

Fomentar el espíritu emprendedor entre los alumnos de Primaria ya que es en esta etapa donde se establecen las bases del aprendizaje y se adquieren los hábitos de trabajo que les acompañarán el resto de sus vidas.

Otros objetivos generales son:

Conocer los rasgos propios del espíritu emprendedor.

Desarrollar actitudes y aptitudes emprendedoras, tales como la creatividad, autonomía, sentido de la responsabilidad, capacidad para trabajar en equipo y tomar decisiones, habilidad para resolver conflictos y comunicarse.

Inculcar el gusto por el trabajo bien hecho y la búsqueda de la excelencia, entendiendo como tal, el dar lo máximo de cada uno.

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Tomar conciencia de que todo en la vida requiere cierta capacidad de esfuerzo y sacrificio, pero que con ilusión y perseverancia, todo se puede conseguir.

Fomentar capacidades emprendedoras que permitan al alumnado afrontar determinados retos a nivel personal y profesional el día de mañana con mayor autonomía.

Fomentar en los alumnos/as el trabajo colaborativo, la solidaridad y la participación activa en las actividades desarrolladas en el aula.

Desarrollar en el alumnado una capacidad para organizarse y optimizar recursos.

Sensibilizar a los alumnos en la importancia que tiene ser respetuoso con el medio ambiente promoviendo el interés por explorar nuevas vías de producción que se alejen de esas otras tradicionales que suponen un deterioro del medio ambiente.

Facilitar la búsqueda de información y el tratamiento crítico de la misma como la forma de conocer el mundo y sus posibilidades.

Desarrollar en el alumnado competencias sensitivas, gráficas, verbales, sociales y expresivas a través de una serie de recursos, entre los que destacamos los diferentes medios de comunicación y expresión.

Fomentar el uso de las TIC, facilitando el acceso a esta herramienta por parte de los alumnos como medio de apoyo y refuerzo en sus aprendizajes.

Dominar el uso de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual gráfico y sonoro).

Establecer un clima adecuado para la convivencia y el trabajo escolar.

Potenciar actividades de participación de toda la Comunidad Educativa: periódico escolar digital, radio-televisión, blogs, foros, encuestas, correo, etc…

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3.2. CONTENIDOS Este apartado se puede dividir en dos bloques: 1. Habilidades emprendedoras:

Este bloque hace referencia a las habilidades que debemos trabajar en el aula. Éstas a su vez se dividen en tres sub-bloques: Cualidades personales Habilidades sociales - Creatividad - Trabajo en - Responsabilidad equipo - Actitud positiva - Empatía - Capacidad de - Capacidad para decisión relacionarse - Confianza en sí con los demás mismo - Ser cooperativo - Asumir riesgos - Ser Solidario calculados - Iniciativa - Autonomía - Gusto por el trabajo bien hecho

Habilidades de dirección

Asunción de responsabilidades Capacidad para planificar y organizar Toma de decisiones. Capacidad de liderazgo Capacidad para motivar y persuadir Capacidad para buscar la excelencia

2. Dirigido a la creación de empresas: Este segundo bloque hace referencia a los contenidos propios de la actividad empresarial. Los alumnos en el aula llevaron a cabo las siguientes actividades: o o o o o

Proyecto empresarial. Plan de marketing. Entorno jurídico. Estudio económico-financiero. Puesta en marcha del proyecto.

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3.3. METODOLOGÍA DE TRABAJO Para llevar a cabo este proyecto, hemos seguido una metodología participativa, colaborativa y activa, donde todo el profesorado se ha implicado en la labor de fomentar las habilidades emprendedoras de nuestros alumnos a través de sus áreas de trabajo. 3.4. ACTIVIDADES Las actividades que se han realizado a lo largo del proyecto las podemos agrupar en dos tipos: 1. Las destinadas a trabajar las habilidades emprendedoras: Entre las cuales podemos resaltar: - Brainstorming. - Diseño de logos (usando programa de diseño gráfico y también a mano) - Elaboración de slogans. - Grabación en vídeo de anuncios publicitarios. - “Jingles” musicales para publicitar sus productos. - Charlas para concienciar sobre la necesidad de adoptar una actitud respetuosa con el medio ambiente. - Diseño de catálogos de sus productos mediante Powerpoint. - Realización de fotografías artísticas de los productos fabricados para incluirla en catálogos, anuncios, etc. - Un cómic, realizado con fotografías de los alumnos, en los diversos momentos del proceso de creación de una empresa. - Un periódico trimestral donde se recogen las noticias más importantes ocurridas durante el curso. En él aparece una sección destinada a emprendizaje. - Entrevistas a empresarios locales. - Audiocuentos (cuentos leídos por los niños sobre la temática emprendedora y empresarial) - Videotoons (los cuentos anteriores en versión dibujo animado)

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2. Las vinculadas a la labor empresarial: -

Realización de “pitches” o presentaciones orales de su Plan de Negocios ante profesores, director o empresarios locales, con el fin de obtener posibles vías de financiación.

Elaboración de Estudios de Mercado para evaluar la viabilidad comercial de sus productos antes de producirlos.

Utilización del Libro Contable.

Uso de SKYPE (video conferencia) para comunicarse con las demás cooperativas del resto de secciones del CRA para ofrecer sus productos o servicios.

Realización de entrevistas en radio (CLM Radio, Interconomía, Cadena SER etc.) y televisión (TVE, Telediario Nacional y Regional, TCM TV, y diversas televisiones locales de Albacete y Cuenca, AB TeVe, La Cerca TV, Visión 6, CNC etc.)

Redacción de cartas/e-mails formales a diferentes autoridades locales, solicitando permisos de venta o a posibles clientes, ofreciendo productos o para realizar actividades de compra-venta.

Creación, por parte de los alumnos, de un blog para vender sus productos haciendo uso de internet o las redes sociales.

Visitas a empresas de la localidad.

Visita al CEEI de Albacete (Centro Europeo de Empresas e Investigación.

Visita a los viveros de empresa de AJE Albacete.

Charlas de empresarios consolidados en el colegio.

Visita a la XI Entrega de Premios de AJE Albacete.

Elaboración de productos artesanales para su posterior venta en un mercadillo local.

Venta de productos aprovechando festividades como Día del Padre/Madre, Halloween, Navidad o Fin de Curso.

Elaboración de materiales educativos (vídeos, radio, presentaciones) por parte de los alumnos guiados por sus profesores en las diferentes áreas del currículo.

Contribución a la dinamización y ampliación de los proyectos que están en funcionamiento actualmente en el CRA (el periódico

EMPRENDEDORES EN EL AULA escolar, radio-televisión, el blog, la página web, proyecto emprendedores -

Elaboración de actividades en diferentes formatos (periódico, radio, televisión, etc.)

Formación del profesorado en las competencias educativas, fundamentalmente referida a la competencia emprendedora y a los diferentes recursos que nos ofrecen las TIC a nivel educativo, programas de edición de videos y radio (Powerdirector, Cool edit, Atube Catcher, PowerPoint, AAA LOGO…..) aplicaciones de iPad

4. -MATERIALES ELABORADOS Al finalizar el proyecto se tiene gran cantidad de material elaborado tanto por AJE KIDS, maestros y alumnos los alumnos. Como material fundamental destaca: -

GUÍA PARA ENSEÑAR A EMPRENDER, donde se explica cómo trabajar el espíritu emprendedor en clase y cómo empezar con el proceso de creación de una empresa (son numerosos los centros interesados en desarrollar nuestro proyecto y nos han pedido unas directrices para extrapolar nuestra experiencia):

http://issuu.com/santiescribano/docs/guia_emprendizaje_aje_kids_ii?mode=window&backgroundCol or=%23222222

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A su vez, los alumnos también han realizado numerosos materiales como: o Catálogos de Productos (PPT)

http://issuu.com/SantiEscribano/docs/catalogo2_naturart_2012/9

http://issuu.com/santiescribano/docs/cat_logo_2011/1

o Artículos artesanales:

o Presentaciones en PPT sobre el Calentamiento Global, Universo y Energía: PPT MEDIO AMBIENTE: https://www.dropbox.com/sh/wbty0jux0smt2h8/MdTgw1M7FP

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5. -ÁMBITO TEMPORAL El proyecto empezó en el curso 2009/2010 y se llevó a cabo en el centro asociado CRA “Camino Real de Levante” de Graja de Iniesta (Cuenca) Debido al éxito alcanzado, nuestra intención sería repetir este proyecto en el mayor número de centros posible, ya que son muchos los colegios interesados en incorporar este proyecto a sus planes de estudios. Cada curso el proyecto se ha ido desarrollado fundamentalmente en tres fases: 1º Fase: A principio de curso se mantiene una reunión con el equipo directivo, los responsables de las Tic en el centro y el profesorado implicado, para realizar acuerdos acerca del tipo de actividades que se van a plantear con los alumnos y concretar los materiales que se van a realizar y con qué programas. 2º Fase: Realización de los materiales, información de programas y recursos y aplicación en las aulas. Trabajo con los alumnos en el aula. 3º Fase: Realización de la evaluación final. Elaboración de conclusiones y propuestas de mejora.

CRONOGRAMA:

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6. EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y DE LA EXPERIENCIA De todo el proceso se elabora un informe donde quedará constancia de la validez y funcionalidad de las actuaciones y cuya información se incorporará a la memoria anual, reflejando propuestas de mejora para el curso siguiente.

La valoración final del proyecto es muy positiva. Podemos asegurar que hemos hecho grandes avances en la consecución de nuestro objetivo principal, que es: - Que los alumnos sean conscientes de que el AUTOEMPLEO puede ser una opción más que se abre ante ellos y que estas competencias emprendedoras que han adquirido durante estos años les serán de utilidad a lo largo de toda si vida, no sólo en el aspecto laboral, sino también en el personal. Como aspectos positivos cabe destacar: -

Implicación de todo el profesorado.

Contenidos altamente motivadores tanto para maestros como alumnos.

Desarrollo de la competencia digital.

Elaboración de material para su aplicación en el aula.

Incremento de la motivación y consecución de aprendizajes más significativos por parte del alumnado.

Establecimiento de un puente entre la escuela y el empresariado.

6.1. ASPECTOS MEJORABLES Como aspectos mejorables podíamos nombrar: -

Los profesores tienen una carga excesiva de objetivos y de burocracia. Por tanto, es necesario coordinar esfuerzos a la hora de introducir nuevas tareas en el aula para evitar la lógica sobrecarga del profesorado.

Profesores poco formados en este ámbito. Se hace evidente la necesidad de dotar de materiales metodológicos y herramientas adecuadas a los profesores así como de involucrarles, formarles y motivarles.

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Escasez de vocación y desconocimiento del mundo empresarial. Se debe concienciar al profesorado del importante rol que desempeña el empresario en la creación de riqueza y empleo.

Requiere una gran dedicación, compromiso y organización de los recursos, horarios y espacios por parte del profesorado.

D) PROYECTOS DE ACTUACIÓN EN EL FUTURO COMO CONSECUENCIA DEL MÉTODO DE ENSEÑANZA, PROYECTO, TRABAJO O ACTIVIDAD REALIZADA Dada la consolidación del proyecto en este CRA, unido al éxito y la buena aceptación que ha tenido este proyecto dentro de la comunidad escolar, así como el resultado positivo visto en los alumnos, ha motivado que desde Aje Albacete se cree la Asociación de Empresarios Junior (AJE KIDS) con la intención de exportar nuestro modelo a los colegios que estén interesados.

Desde AJE KIDS se pretende coordinar la creación de miniempresas en los diferentes centros, guiando en todo momento a los profesores implicados, así como realizar un concurso a final de curso para premiar a todos los participantes y muy en especial a las miniempresas más innovadoras o que más hayan destacado. Las votaciones se realizarán, en una primera fase, a través de Facebook. Las cinco miniempresas que más ME GUSTA obtengan durante un mes, pasarán a la Final, que se puede celebrar coincidiendo con la entrega de premios anual que AJE Albacete lleva realizando con gran éxito desde hace 11 años. De entre las cinco premiadas, un jurado valorará la más destacada en función de la práctica realizada.

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Por último, cabe destacar que la propia Consejería de Educación de CastillaLa Mancha, y su máximo responsable D. Marcial Marín, han apreciado la labor desarrollada por AJE KIDS y nos han pedido colaborar con dicha Consejería en la elaboración de materiales y aportar nuestra experiencia para la nueva asignatura “Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial” que han creado en Secundaria y establecer unas pautas para introducir el Espíritu Emprendedor en Primaria en forma de talleres.

E) OTRA INFORMACIÓN RELEVANTE Para finalizar, es preciso señalar la gran aceptación que ha tenido este proyecto en toda la comunidad educativa, tanto en alumnos, padres, profesores y autoridades locales y regionales. Es importante destacar la gran repercusión que está teniendo nuestro proyecto y que permitió a Natur.art (una cooperativa del CRA Camino Real de Levante) participar en la XI Entrega de Premios de la Asociación de Jóvenes Empresarios de Albacete (AJE) presidida por la Presidenta de Castilla-La Mancha, Dª María Dolores Cospedal el 14 de mayo de 2012 y en el que se reconocía la labor de estos jóvenes empresarios. Hecho del que incluso la prensa nacional se ha hecho eco (ABC, martes 15 de mayo del 2012.

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También hemos aparecido en otros medios de comunicación como TVE -que emitió en sus Telediarios de Edición Nacional un reportaje sobre Natur.art el día 1 de junio del 2012- https://www.youtube.com/watch?v=CLclTjajpiI o Televisión de Castilla La Mancha (TCM/AbTeVe) que realizó un reportaje de 17 minutos https://www.youtube.com/watch?v=6HP4J218uSo

Son numerosas las entrevistas concedidas por los alumnos en radios como CLM Radio, Intereconomía y Cadena SER, entre otros.

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