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• Contenidos de Ciencias naturales y Ciencias sociales. • Tratamiento de la diversidad en Ciencias. • Actividades con material concreto en la “Caja de Ciencias”. • Actividades de integración en “Las paredes del aula”. • Libro de efemérides para armar: Días para recordar.

Libro de Ciencias

• Figuritas patrias autoadhesivas.


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SEGUNDO

¡Yo soy Donredón!

En nuestro mundo somos todos diferentes… ¡y nos encanta!

Yo soy Pelusa y este es Mordisco.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

s bienvenido

¡Somos los pampirotes!


¡Juntos vamos a descubrir el mundo social y natural!

¡Cuánta diversidad!

Donde veas estos dibujos vas a encontrar… Propuestas de trabajo para el área de Ciencias sociales.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Propuestas de trabajo para el área de Ciencias naturales.

CIENCIAS CAJA DE Con las actividades de la Caja de Ciencias vamos a trabajar como científicos. ¡Vamos a explorar, experimentar y comparar!

EN GRUPO

Actividades para conversar y trabajar en forma colaborativa con tus compañeros.

LAS PAREDES DEL AULA

Y con las propuestas finales de cada capítulo, las paredes del aula van a quedar empapeladas con los trabajos del año.


© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. © Santillana Ley 11.723 S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Trabajos del campo y la ciudad

Ciencias sociales

DiversidaENd

CIENCIAS

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¿De qué trabajan estas personas? ¿Dónde realizarán sus tareas?

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¿Qué herramientas usan para trabajar?

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¿Qué diferencias pueden mencionar entre los diversos trabajos que conocen? 7


Producir en el campo Así como algunos zapatos se confeccionan con cuero de vaca, los alimentos, la ropa, los muebles y otros objetos que consumimos y usamos diariamente tienen su origen en producciones del campo. Conversen entre todos: ¿qué tienen en común las siguientes imágenes?

De algunos animales, como las vacas, los cerdos y las ovejas, se aprovechan, para alimento y para vestimenta, la carne, el cuero y la lana.

Muchos alimentos y prendas de vestir se obtienen a partir de plantas que deben ser sembradas en grandes extensiones de terreno, como la soja, el trigo, el maíz, el algodón y el lino.

En las zonas cercanas a las montañas se cultivan hortalizas, como tomates, zapallos y porotos, y plantas frutales, como manzanas, peras y uvas.

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Buscá entre los objetos que te rodean dos o tres elementos que tengan su origen en el campo. Escribí sus nombres.

Actividades económicas en los espacios rurales.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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Trabajadores rurales 1

Uní cada texto con la imagen del trabajador al que refiere.

Ramón es hachero. Antes usaba un hacha manual, actualmente usa una motosierra que funciona con combustible. De los árboles que derriba se obtiene leña o madera para fabricar muebles y juguetes, entre otros elementos.

Carlos es cosechador de uvas o “gamelero”. No trabaja siempre en el mismo lugar, sino que lo llaman los dueños de diferentes viñedos cuando llega la época de la cosecha.

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Ernesto es minero. Trabaja en la extracción de cal o piedra caliza, que es un mineral usado para la industria del cemento.

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Conversen entre todos: ¿cómo se pueden relacionar con el campo los siguientes trabajos?

VETERINARIO

CAMIONERO

COSECHADOR Trabajadores de los espacios rurales.

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Trabajar en la ciudad EN GRUPO

Lean y marquen con una F los trabajos que se realizan en fábricas y con una C los que se realizan en comercios.

En las hilanderías se hacen hilos a partir de fibras vegetales. Con los hilos se fabrican telas y prendas de vestir, entre otras cosas.

La industria automotriz fabrica motores y carrocerías para todo tipo de vehículos, como autos, camionetas, camiones y colectivos.

En las ciudades grandes, muchos negocios de ropa se instalan en los shoppings o centros comerciales.

La industria del calzado usa cuero de vaca, telas y productos de goma y plástico para confeccionar zapatos, botas y zapatillas.

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Escribí en tu cuaderno el nombre de un comercio que conozcas y anotá qué productos vende. Agregá ejemplos de materiales provenientes del campo necesarios para vender esos productos. En las fábricas se elaboran productos con materiales que vienen del campo o de otras industrias. Estos productos se venden en diferentes tipos de comercios, zapaterías y tiendas de ropa.

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Actividades económicas de los espacios urbanos: industria y comercio.

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¡Qué servicio! Los servicios son trabajos que no producen objetos sino que ofrecen tareas específicas que otros necesitan, como la salud y la educación. El transporte, la electricidad y la limpieza de las calles son servicios imprescindibles en una ciudad.

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Cuadrillas de trabajadores se ocupan de reparar las veredas rotas y los baches de las calles.

En las ambulancias trabajan médicos, técnicos y choferes. Todos forman parte de los servicios de salud.

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En las oficinas se realizan, entre otras, tareas administrativas, como atender reclamos o hacer las compras de las empresas.

Los trabajadores de las empresas de limpieza recogen los residuos que generan las personas.

Conversen entre todos: ¿qué otros ejemplos de servicios pueden mencionar? Entrevistá a un trabajador que sea de tu confianza: ¿dónde trabaja? ¿Qué herramientas utiliza?

Escribí la entrevista el mismo día que la hiciste, así recordás más detalles.

Actividades económicas de los espacios urbanos: los servicios.

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Diferentes modos de producir 1

Observá las fotos y escribí de qué trabajan estas personas.

Los artesanos hacen objetos con sus manos y con la ayuda de herramientas sencillas. Cada artesanía es única y diferente de las demás. En las fábricas o industrias, en cambio, se produce en serie, es decir que se hacen grandes cantidades de objetos iguales.

Escribí en tu cuaderno qué otros trabajos artesanales conocés. CIENCIAS CAJA DE 1

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El trabajo artesanal.

Lo que más me gusta de los objetos artesanales es que todos son bien diferentes entre sí.

Recorten de diarios y revistas diferentes objetos de uso cotidiano. Incluyan tanto objetos artesanales como industriales. Si disponen de una cámara de fotos, pueden fotografiar objetos que tengan en sus casas y llevar las fotos impresas a la escuela. Junten las imágenes que llevaron todos y elaboren dos afiches: uno con productos artesanales y otro con productos industriales.

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¿Cómo se hacen los zapatos? 2 1 Muchos zapatos se hacen con cuero. Este material se obtiene de las vacas y se procesa en industrias llamadas “curtiembres”, donde lo colorean y lo hacen más suave y flexible.

Las fábricas de zapatos compran el cuero a las curtiembres y lo cortan para obtener las piezas que formarán el calzado.

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Los calzados confeccionados se venden en las zapaterías.

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Cada pieza se cose, una por una y se agregan los detalles, como tachas y ojales. Luego se junta todo con la suela, que también va cosida y pegada.

Numerá los pasos de la producción de los zapatos en el orden en que ocurren. Vender.

Coser las piezas.

Ablandar el cuero.

Cortar las piezas.

Agregar detalles.

Pegar las suelas.

Conversen entre todos: ¿cuántos trabajadores serán necesarios para producir un zapato? ¿Cómo serán sus trabajos? Trabajadores involucrados en el circuito productivo del calzado.

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LAS PAREDES DEL AULA

Trabajadores en acción 2

En grupos, elijan un objeto de uso cotidiano, por ejemplo, los zapatos. Hagan una lista de trabajadores que intervienen en la producción de ese objeto. Incluyan todos los que puedan pensar. Por ejemplo, para hacer un zapato se necesitan, entre otros: INSTRUCCIONES

Trabajadores rurales, encargados de obtener el cuero de las vacas.

Trabajadores de las empresas de energía, para que las máquinas de las fábricas puedan funcionar.

Trabajadores de la fábrica, encargados de cortar el cuero, coser las piezas y pegar la suela.

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Dibujen a esos trabajadores realizando sus tareas y elaboren un afiche con todos ellos. Armen una cartelera con los afiches de todos los grupos.

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EL MUNDO DE LAS PLANTAS

Ciencias naturales

DiversidaENd

CIENCIAS

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¿Qué plantas ven en esta imagen? ¿Saben cómo se llaman?

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¿Qué características tiene cada una?

3

¿En qué se parecen y en qué se diferencian las plantas que describieron? 15


LAS MISMAS PARTES Existen plantas muy diversas. Sin embargo, la gran mayoría tiene las mismas partes: raíces, tallos, hojas, flores, frutos y semillas. Cada parte cumple una función que le permite a la planta mantenerse viva, crecer y reproducirse. EN GRUPO

1

Uní las fotos con la parte correspondiente del dibujo.

Flor.

Hoja.

Fruto.

2

EN GRUPO

Investiguen las funciones que cumplen las partes de la planta y numeren las imágenes. 1 Protege las semillas.

2 Absorbe agua y minerales del suelo.

4 Sostiene otras partes de la planta y transporta líquidos.

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Partes de las plantas: características y funciones.

3 Transpira y elabora el alimento.

5 Forma el fruto.

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Tallo.

Raíz.


SEMILLAS MUY NUTRITIVAS Las semillas se forman dentro de los frutos. Pero ¿para qué le sirve a la planta tener semillas? 1

Lean lo que dice Pelusa y conversen en grupos. ¿Qué tipos de semillas se encuentran en los supermercados? ¿Ustedes consumen semillas? ¿Cuáles? ¿En qué otros lugares hay semillas?

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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Rodeá en la imagen cuatro vegetales de los que es posible extraer semillas.

EN GRUPO

Para conseguir semillas, podemos ir al supermercado.

Las semillas son la parte de la planta que permite que se desarrolle una nueva planta. Contienen mucho alimento y resultan muy nutritivas para los animales y las personas que las consumen.

Partes de las plantas: frutos y semillas.

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EXPLORAMOS LAS SEMILLAS CIENCIAS CAJA DE 1

Consigan una manzana, una palta, un limón y un zapallo.

2

Con ayuda de un adulto, abran los frutos y observen atentamente sus semillas. Si tienen una lupa, pueden usarla para explorarlas mejor.

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Completen el cuadro.

Cantidad de semillas en el fruto Color de la semilla Tamaño Numeralas del 1 al 4, poniendo 1 para la más pequeña.

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Observación y exploración de semillas.

Muchas

Muchas

Muchas

Muchas

Pocas

Pocas

Pocas

Pocas

Una

Una

Una

Una © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Dibujo de la semilla


SEMILLAS VIAJERAS En la mayoría de las plantas las semillas dan flores que se convierten en frutos con nuevas semillas. Y todo vuelve a empezar. Pero ¿cómo llegan las semillas al lugar donde crecerá la nueva planta?

Viajan por aire Algunos frutos y semillas son livianos o tienen pelos y alas. Por eso es fácil que el viento los arrastre lejos de su planta.

Semilla de araucaria.

Semilla de arce.

Fruto del trigo.

Fruto del cuerno del diablo.

Viajan en animales Algunas semillas, o los frutos que las contienen, viajan adheridas a la piel de los animales, como los abrojos o los frutos del cuerno del diablo. Otras semillas van en el interior de animales que consumen los frutos y luego defecan las semillas.

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Viajan por agua Las semillas de algunas plantas viajan por el agua hasta tierra firme en frutos flotadores, como el coco. Fruto del coco. 1

Conversen entre todos y escriban sus conclusiones en el cuaderno. ¿Por qué es importante que las semillas de una planta se dispersen de un lugar a otro? ¿Crecerán todas las semillas en todos los lugares? ¿Por qué? Dispersión de semillas.

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VOLVER A EMPEZAR

EN GRUPO

1

Conversen entre todos y escriban sus ideas en el cuaderno: ¿qué necesita una semilla para germinar y que crezca una nueva planta?

2

En grupos, construyan un germinador. CIENCIAS CAJA DE

necesitan

Lentejas (deben dejarlas en remojo la noche anterior). Rollo de cocina o papel absorbente. Una bolsa transparente. Abrochadora y cinta adhesiva. 1

procedimiento

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Coloquen papel absorbente por dentro de la bolsa, de modo que quede bien estirado y cubra por completo su interior.

2

Abrochen el papel absorbente a 5 cm del borde inferior de la bolsa.

3

Coloquen las semillas de a una entre el papel y la bolsa, a la altura de los ganchitos, y fijen el germinador en posición vertical. Pueden pegarlo en la pared con cinta 4 adhesiva, como muestra la imagen.

4

Agreguen agua de a poquito hasta que la humedad del papel llegue al nivel de los ganchitos. Todos los días, controlen que el papel esté húmedo, pero no empapado.

La germinación. Armado de un germinador.

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3

Recuerden que las plantas necesitamos muchos cuidados para vivir y crecer bien.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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3

En una planilla como esta, registrá los cambios que observás. DIBUJO LO QUE OBSERVO

ESCRIBO LO QUE OBSERVO

DÍA 1

DÍA 4

DÍA 7

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

DÍA 14

La germinación es el conjunto de cambios que ocurren en el embrión, que está en el interior de la semilla, hasta que se forma una pequeña planta. Distintas semillas germinan a diferente profundidad y temperatura del suelo. Algunas germinan rápido y otras son muy lentas. En todos los casos, las semillas necesitan humedad.

Registrar con fotos, dibujos y notas es una parte importante del trabajo científico. Embrión

Ciclo vital de la planta. Concepto de germinación.

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LAS PAREDES DEL AULA

COLECCIÓN DE SEMILLAS 1

Entre todos, armen su propia colección de semillas.

1. Recolecten 20 semillas de diferentes plantas. No pueden ser de lata ni congeladas. 2. Comparen todas las semillas que recolectaron y agrúpenlas de acuerdo con algún criterio como: tamaño, forma, si son o no comestibles, si provienen de un árbol, un arbusto o una hierba, etcétera. 3. Investiguen para cada grupo si en el fruto de esa planta hay una, pocas o muchas semillas. 4. Averigüen si se dispersa por agua, por aire o por medio de los animales. 5. Coloquen cada semilla en una bolsita transparente y péguenla en una ficha como la siguiente. Nombre de la planta: Tipo de planta (arbusto, árbol, hierba): Tamaño de la semilla: Cantidad dentro del fruto: Dispersión:

6. Completen las fichas con la información que aprendieron de cada una y cuelguen la colección en una pared del aula. 22

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

INSTRUCCIONES


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