Provincia cordoba en movimiento by santillana_argentina

c贸rdoba Ciencias sociales y Ciencias naturales

Cómo es este libro Ciencias sociales y Ciencias naturales 4 Córdoba para aprender.

te propone varios caminos

Aprender a estudiar Aprender a vivir con otros

En cada capítulo hay tres momentos para evaluar tus conocimientos: • ¿Qué sé? Te prepara para empezar a estudiar. • Repaso hasta acá. Es una invitación para detenerte a revisar lo que aprendiste hasta ese momento. • ¿Qué aprendí? Te propone repasar y comprobar todo lo que aprendiste en el capítulo.

En los Entre todos de los capítulos y en páginas finales de secciones hay temas y situaciones que te invitan a pensar y conversar sobre cómo convivir mejor con los demás. También hay muchas actividades para compartir con tus compañeros.

También contás con Técnicas y habilidades: herramientas que te ayudan a estudiar y a trabajar en Ciencias sociales y Ciencias naturales, y que podés aplicar en muchas actividades.

Nosotros te hacemos preguntas para que respondas a medida que vas leyendo.

Nos ubicamos en la provincia y en el país

¿Qué sé? ¿Qué

lugares recorriste hoy? ¿Dónde están? Para contestar estas preguntas recurrimos a elementos que nos permiten ubicar lugares en el espacio: una dirección, un itinerario, puntos de referencia, planos o mapas. a) ¿Dónde está tu escuela? ¿Cuál es su dirección? b) ¿A cuántas cuadras de tu casa está la escuela? c) ¿Está ubicada en la vereda par o impar? ¿A qué altura de la calle? ¿Cerca de la esquina o a mitad de cuadra?

Para ubicar las calles, en las esquinas suele haber carteles indicadores con el nombre o el número de la calle, la numeración de esa cuadra y una o dos flechas que señalan el sentido en el que tienen que circular los vehículos.

Muchas veces necesitamos ubicar algún lugar que no conocemos; por ejemplo, la casa de un compañero o un punto de encuentro. Para saber dónde queda, precisamos algunos datos: el nombre de la calle, su numeración o las calles entre las cuales se encuentra ese lugar, es decir, la dirección. Los números de las calles cambian de cuadra en cuadra y ascienden en un sentido determinado; esto se conoce como la “altura” de la calle. Además, en una vereda, todos los números son pares y en la vereda de enfrente, los números son impares. También podemos utilizar puntos o elementos de referencia, como cuando nos indican: “En la esquina, hay que doblar a la izquierda”, o “El kiosco está frente a la plaza, al lado del hospital”. Si estamos en el campo, podemos ubicarnos por el cruce de algunas rutas, por el nombre de una estancia o por alguna construcción, por ejemplo, una escuela rural. Debemos aprender a observar todos aquellos elementos hechos por las personas, como carteles indicadores, construcciones, así como elementos de la naturaleza (ríos, arroyos, lagunas, cerros, etc.), que son útiles para ubicar un lugar. 6

Pistas para ubicar lugares

Con los puntos cardinales Otra forma sencilla de ubicarnos es tomar como referencia el lugar por donde vemos salir el Sol. Ese lugar es el Este, uno de los cuatro puntos cardinales. La acción de ubicarse tomando como referencia los puntos cardinales, en particular el Este u Oriente, se denomina orientación. Precisamente, la palabra “orientar” significa “buscar el Oriente”. Para orientarnos también podemos usar instrumentos de precisión; el más conocido es la brújula.

La brújula es un instrumento que en su interior contiene una aguja imantada que señala siempre el Norte sobre un dibujo conocido como “rosa de los vientos”.

Si nos paramos mirando hacia el Este, que es el lugar por donde sale el Sol, a nuestras espaldas estará el Oeste (donde se oculta el Sol al atardecer), nuestro brazo derecho apuntará al Sur y nuestro brazo izquierdo señalará el Norte.

Y con la ayuda de los planos Imaginá que un compañero nuevo de la escuela te invita a su casa. Es posible que te anote en un papel la dirección y te dé alguna referencia, por ejemplo: “Está al lado de una casa amarilla”. Pero puede ser que además, para facilitarte el camino, te dibuje un plano del sector donde se ubica su casa. Los planos son dibujos que representan, mediante líneas y figuras geométricas (como rectángulos, cuadrados, etc.), los elementos que se ubican en un determinado espacio visto desde arriba. En los planos de ciudades se representan las manzanas, las calles y sus nombres; además se señalan algunos de los elementos que caracterizan ese lugar, por ejemplo, las plazas, los puentes sobre un río, las vías del ferrocarril, un río, etcétera. Estos elementos se indican con pequeños dibujos o símbolos: son los signos cartográficos. El significado de los símbolos se suele incluir en las referencias del plano.

En este plano se representa un sector de la ciudad de Córdoba.

La rosa de los vientos destaca los cuatro puntos cardinales y en algunos casos indica otros puntos intermedios (Noroeste, Nordeste, Sudoeste y Sudeste).

Del plano al mapa

Este es el plano de la ciudad de Córdoba.

Este es un mapa de la provincia de Córdoba. En él podés observar dónde se encuentra la ciudad de Córdoba. En 1 y 2 un mapa pequeño llamado "situación relativa" permite ubicar el plano, la provincia o la ciudad en un espacio mayor.

Este mapa de la Argentina representa una superficie mucho mayor que las anteriores. Es posible observar los territorios de las provincias argentinas, sin embargo, no se distingue la ciudad de Córdoba.

Este es el mapa del continente americano. En él podés ver los territorios de los países, pero ya no se distinguen la provincia de Córdoba ni su ciudad capital. Cuanto mayor superficie abarca el mapa, es menor la cantidad de detalles que se representan.

Ya sabés que para ubicarte en la ciudad podés utilizar un plano. Pero ¿qué sucede si querés saber cómo llegar a distintas localidades de nuestra provincia o a otras provincias? Necesitás un mapa. Un mapa es un dibujo que representa superficies de mayor tamaño que las de los planos; por ejemplo, el territorio de una provincia, de la Argentina, de otros países y del mundo. En los mapas, como en los planos, se usan signos cartográficos, por ejemplo, dibujos, colores y otros elementos que se explican en el cuadro de referencias. Es común que la parte superior de los mapas esté orientada al Norte. En algunos casos también se incorpora una rosa de los vientos para indicar la orientación. Por lo general, los mapas tienen un título o un epígrafe en el cual se señala qué representa ese mapa en particular. Algunos van acompañados por un mapa de situación relativa o de referencia.

Técnicas y habilidades

Interpretar un plano En este plano podemos identificar elementos para ubicarnos en algunos sectores de la ciudad de Córdoba. ¿Cómo se interpreta un plano? ¿Cómo tenemos que usarlo? √ En primer lugar, debemos reconocer los puntos cardinales para orientarnos y ubicar el plano de acuerdo con ellos. √ Luego, es importante leer los nombres y observar los signos cartográficos y leer las referencias, para entender el significado de cada uno. √ Con la escala del plano podemos reconocer algunas distancias.

La escala es la relación entre el tamaño real del espacio y su representación en un plano o mapa. Una forma de representarla es mediante la escala gráfica: una barra o un segmento. La medida de la barra o una fracción de ella equivale, en la realidad, a una determinada medida. Por ejemplo, 1 centímetro en el plano de Córdoba equivale a 500 metros.

Trabajo de Dinocba

Catedral y Cabildo de la ciudad de Córdoba.

Si tuvieras que ir del barrio Alberdi al barrio Pueyrredón, ¿hacia qué punto cardinal te dirigirías? ¿Qué elementos naturales y construidos encontrarías a tu paso? ¿Cómo los cruzarías? Si quisieras ir caminando desde el Parque Sarmiento hasta el Parque Las Heras, ¿qué calles o avenidas podrías tomar? 9

¡Qué grande es nuestro país! Todos los chicos de la escuela, sus familias, sus vecinos, los habitantes de Córdoba y de otras provincias viven en el mismo país: la República Argentina. La Argentina está formada por 23 provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. En el mapa político de esta página las provincias se identifican con distintos colores y tienen escritos sus nombres. La Ciudad Autónoma de Buenos Aires es además la capital del país, por eso se representa con un signo especial en el mapa. Con otro signo se identifican las capitales de las provincias. Algunas provincias tienen costas sobre el océano Atlántico Sur. La parte de este océano que está más cerca de nuestro país se llama Mar Argentino. Nuestro país tiene un territorio bicontinental porque la Argentina se extiende a lo largo de dos continentes: América, y al sur, la Antártida. Alrededor de la Argentina se ubican otros países vecinos o limítrofes: Bolivia, Paraguay, Uruguay y Chile.

Cada diez años, en la Argentina se realiza un censo nacional de población. El censo sirve para saber qué cantidad de habitantes vive en el país y algunas de sus características. Por ejemplo, dónde viven y cómo son las viviendas, cuántos niños van a la escuela, cuántas personas trabajan, etcétera. El último censo nacional se realizó en octubre de 2010. Ese año, la población de la Argentina era de poco más de 40 millones (40.117.096) de habitantes.

Mapa bicontinental de la Argentina.

¡Y cuántos somos!

Córdoba, una provincia argentina Como podés observar en el mapa político de la Argentina, la provincia de Córdoba se encuentra en el centro del territorio del país. Además, se la considera una provincia mediterránea porque no tiene contacto con el mar; está rodeada por otras siete provincias. En el mapa de esta página se ha representado la capital provincial, la ciudad de Córdoba, donde residen las autoridades del gobierno provincial, y veintiséis unidades administrativas que se denominan departamentos. Cada departamento tiene una ciudad cabecera de departamento. En 2010, el censo nacional dio como resultado que en nuestra provincia vivían cerca de tres millones y medio de personas (3.308.876). La mayor parte de la población es urbana, es decir, vive en ciudades o localidades de más de 2.000 habitantes. Una proporción menor es población rural: habita en el campo, ya sea de manera dispersa o concentrada en pequeños pueblos. En el mapa, la escala de colores permite identificar las áreas más y menos pobladas de la provincia. En el área central, la más poblada, se destaca el departamento Capital, donde viven más de 100 habitantes por kilómetro cuadrado (hab/km2).

Repaso hasta acá Completá en tu carpeta las siguientes oraciones. La Argentina es un país bicontinental porque… . Nuestro país está formado por… y la…, que es la… . La capital de nuestra provincia es… . Vivo en la localidad de…, departamento… . 11

Representar el mundo Hasta ahora vimos planos y mapas que representan algunas partes de la superficie terrestre. Pero ¿cómo se puede representar la superficie de la Tierra en su totalidad, es decir, el mundo? La representación que más se asemeja al aspecto real de la Tierra es la del globo terráqueo, ya que conserva la forma casi esférica del planeta. En el globo terráqueo podés distinguir los siguientes elementos: Hemisferio Norte, boreal o septentrional

Polo Norte

El Ecuador es un círculo imaginario que divide la Tierra en dos mitades llamadas hemisferios. El eje terrestre es una línea imaginaria que pasa por el centro de la Tierra y alrededor de la cual gira el planeta. En los extremos del eje se distinguen dos puntos, también imaginarios, llamados polos.

Si hacés girar el globo terráqueo, podés imitar el movimiento de la Tierra.

Hemisferio Sur, austral o meridional Polo Sur

¿Qué lugares podés observar en el globo terráqueo? En él está representada toda la superficie terrestre y se encuentran indicados los continentes, los océanos, los países con sus capitales y ciudades importantes.

El aula es el espacio donde pasamos gran parte de nuestro día durante más de nueve meses. Mantener el orden, la limpieza, poner una cartelera en una de las paredes, cuidar los armarios y guardar las cosas siempre en el mismo lugar son formas de trabajar juntos y de colaborar con la escuela. Entre todos, pueden elaborar un plano del aula y ubicar dónde están los armarios, dónde, el cesto de basura, dónde, los percheros. No olviden incluir el cuadro de referencias. ¿Qué relación encuentran entre estas palabras? En la página 54 seguimos reflexionando entre todos. Cuidado del aula – convivencia. 12

Entre todos

El mundo en un mapa Así como no es posible extender sobre una mesa una cáscara de naranja sin que se rompa o se deforme, tampoco se puede representar la superficie esférica del planeta en un mapa sin que ocurran algunas deformaciones. Por eso, los cartógrafos utilizan técnicas para representar la Tierra en un mapa con la menor deformación posible. Este mapa del mundo se denomina planisferio y muestra la totalidad de la superficie terrestre en forma plana. Como ves en el planisferio de esta página, gran parte de la superficie de la Tierra está cubierta por el agua de los océanos y los mares. Entre esas extensas masas de agua emergen los continentes, que son grandes bloques de tierra y de rocas donde se encuentran los países. Los continentes son seis: África, América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía. Los océanos son cuatro: el océano Atlántico, que separa Europa y África de América; el océano Pacífico, que es el de mayor extensión; el océano Índico, que está al sur de Asia, y el océano Glacial Ártico, que rodea al Polo Norte. En este planisferio, además del Ecuador, está indicado el Meridiano de Greenwich, una línea imaginaria perpendicular al Ecuador que divide la Tierra en dos hemisferios: el hemisferio Este u oriental (a la derecha de la línea de Greenwich) y el hemisferio Oeste u occidental (a la izquierda). Europa se encuentra al norte de África y está unida a Asia por el este.

América es el continente de mayor extensión norte-sur. En él se encuentra la Argentina.

El océano Índico baña las costas de cuatro continentes. ¿Cuáles son?

Asia es el continente de mayor tamaño.

Oceanía está formada por Australia y numerosas islas.

La Antártida siempre está cubierta de nieve y hielo. Parte del territorio de nuestro país se extiende sobre este continente.

África se ubica al este de América.

¿Qué aprendí? 1. Manuel tiene que trabajar con el plano de su ciudad. Ayudalo respondiendo las preguntas.

O Al Aeropuerto 10 km

A la Universidad

Club

Plaza

Parque Av. Deán Funes

503

Aquí vive Manuel

Municipalidad Hospital

Soler

505 Escuela

Mitre

Alberdi

505 Córdoba

Santa Fe

Sarmiento

F. Ameghino

Suquía

Zapiola

Guatemala

Rivadavia

503 501

Sobremonte

Entre Ríos

Belgrano

Av. Ansenusa

San Martín

501

Biblioteca Banco

a) ¿En qué calle vive Manuel? b) ¿Entre qué calles está ubicada su casa? c) ¿Cuántas cuadras separan la casa de Manuel de la escuela? d) ¿A cuántas cuadras de su casa queda el banco donde trabaja su papá? e) Manuel perdió el transporte para ir a la escuela, entonces su mamá decidió llevarlo

en colectivo, pero antes tiene que pasar por la Municipalidad. ¿Qué línea de colectivo les conviene tomar? f) ¿En qué esquina deben bajarse para ir a la Municipalidad? g) ¿Qué línea de colectivo pueden tomar para ir desde la Municipalidad hasta la escuela? h) ¿Dónde tienen que bajarse?

2. Manuel mira por la ventana de su casa, y no logra orientarse. Ayudalo y completá las siguientes oraciones. es el lugar por a) El donde se ve salir el Sol. y el son b) El opuestos entre sí, igual que el . y el

3. En grupos, observen un globo terráqueo e indiquen en qué continentes y en qué hemisferios se ubican los siguientes países:

Finlandia • India • Argentina • Canadá • Portugal • Australia • Namibia • México • Sierra Leona • Nueva Zelanda • China

Montevideo

4. En el mapa de la provincia de Córdoba, realizá las actividades propuestas. a) Completá en el mapa la rosa de los vientos con los puntos cardinales intermedios. b) Escribí el nombre de las provincias limítrofes. c) Ubicá la ciudad capital de la provincia y anotá su nombre. d) Si vivís en otro departamento, escribí el nombre de su ciudad cabecera. e) Con ayuda de tu docente y compañeros ubicá la localidad donde vivís, si no es la cabecera departamental. f) Reconocé los departamentos limítrofes del tuyo y escribí sus nombres. g) Pintá los departamentos que ubicaste con el color que tienen en el mapa de la página 11. ¿Dónde se concentra más población?

5. Completá el esquema con la información del capítulo. Puntos cardinales

Son dibujos que Nos orientamos con ayuda de

Planos

Signos cartográficos Son dibujos que representan grandes territorios con poco detalle.

Los ambientes aeroterrestres

¿Qué sé?

Observá la experiencia y sus resultados.

Luego, respondé: a) ¿Por qué creés que ocurre la diferencia que observamos en 1 y 2? b) ¿Qué está tratando de comprobar esta experiencia? c) ¿Esta información te parece importante cuando estudiamos los ambientes aeroterrestres? ¿Por qué?

Se vuelca agua sobre arena y piedras. Pasa casi toda al fondo del recipiente.

Se vuelca agua sobre suelo arcilloso. Casi no pasa agua al fondo del recipiente.

¿Qué características tiene el ambiente en que vivís?

¿Qué es un ambiente? Imaginá por un momento que tenés la posibilidad de ir a pasear a un bosque. ¡Vas a ver cosas muy curiosas! Aves haciendo nidos, escarabajos, diferentes tipos de árboles, claveles del aire colgados de ramas altas. Como ves, los seres vivos no están solos en un determinado lugar. En su entorno se encuentran muchos otros organismos y otros factores que los afectan, como la luz, el aire, las rocas o el agua. A todo lo que los rodea se lo conoce como ambiente. Es muy importante conocer las características particulares de un ambiente. Por ejemplo, la cantidad de precipitaciones (lluvias o nieve) que caen a lo largo del año, los componentes que tiene el suelo y las temperaturas en distintos momentos del año. Teniendo en cuenta estas características se pueden distinguir dos grandes grupos de ambientes: los acuáticos, en los que los seres vivos se encuentran rodeados de agua (ríos, mares, etc.), y los aeroterrestres, en los que el aire y el suelo cumplen un papel fundamental, y de los que nos ocuparemos en este capítulo.

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Características de los ambientes aeroterrestres

¿Qué caracteriza a los ambientes aeroterrestres? Como te contamos en la página anterior, el suelo es un componente muy importante en los ambientes aeroterrestres, ya que los seres vivos dependen de él para su desarrollo. Por ejemplo, algunos animales, como los conejos y las mulitas, construyen madrigueras que les sirven de protección a sus crías. Pero también el clima es importante al momento de analizar un ambiente. Veamos… Los suelos están formados por partículas de diversos tamaños. Según esta característica, como analizaste en la experiencia de la página anterior, el agua pasará con mayor o menor facilidad y se desarrollará más o menos vegetación. No todos los suelos son iguales: hay arenosos, arcillosos, pedregosos (con muchas piedras) y humíferos (contiene humus, tierra negra con restos de organismos en descomposición, es rico en nutrientes). Estos últimos favorecen el desarrollo de una gran variedad de vegetación. El clima es un conjunto de condiciones ambientales, como la temperatura, la humedad del aire, las precipitaciones y la luz solar que afectan un ambiente en particular. Si las temperaturas son altas y las lluvias, escasas, hablamos de una zona de clima cálido y seco. En cambio, si las temperaturas son bajas y llueve mucho, el clima será frío y húmedo. Según el clima de cada ambiente, algunos seres vivos podrán habitarlo y otros no.

En la zona de llanuras de Córdoba podemos encontrar mulitas.

El suelo humífero favorece el desarrollo de los pastizales que podemos ver en nuestra provincia.

Entre todos Lucía compartió con sus amigos: Fuimos de campamento con la escuela… ¡y no saben lo que pasó! Salimos a recorrer el lugar. Teníamos que observar el suelo y anotar sus características: el color, si estaba seco o húmedo, los animalitos que había, etc. Entonces, nos organizamos en equipos para estudiar varios lugares. Nicolás y Paula no querían participar porque decían que los aburría. Charlamos y logramos convencerlos de que lo hicieran. ¡Qué suerte que pudimos ponernos de acuerdo! Respondan estas preguntas:

a) ¿Por qué es importante participar cuando tenemos una tarea en equipo? b) ¿Qué creen que les habrán dicho los chicos a Nicolás y a Paula para que cambiaran de parecer? c) Cuando tienen una situación similar en la escuela, ¿cómo la resuelven? En la página 204 seguimos reflexionando entre todos.

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Los desiertos y las selvas gl

osario

Ecólogo: persona que se especializa en ecología, ciencia que estudia los seres vivos y otros componentes de los ambientes y las relaciones que se establecen entre ellos.

¿Por qué hay pocos seres vivos en los desiertos? En todo el mundo, y en especial en nuestro país, hay varios tipos de ambientes con sus características particulares. Por ejemplo, los desiertos tienen condiciones ambientales extremas: en ellos llueve muy poco y las temperaturas son muy altas o muy bajas. Los ecólogos los clasifican según la temperatura predominante. En algunos desiertos suelen presentarse grandes diferencias de temperatura entre el día, muy cálido, y la noche, muy fría. Ischigualasto, en San Juan, y Talampaya, en La Rioja, son buenos ejemplos de este tipo de desiertos cálidos. Los suelos de estos ambientes suelen ser pedregosos o arenosos. ¿Recordás la experiencia del inicio del capítulo? Estos suelos escurren o dejan pasar el agua con facilidad y no la retienen. Debido a esto, muchos seres vivos no pueden sobrevivir en ellos. Sin embargo, existen plantas como los cactus y animales como los reptiles e insectos que sí los habitan. Los desiertos fríos, en cambio, se caracterizan por presentar temperaturas por debajo de 0 ºC durante gran parte del año. La lluvia es escasa como en los desiertos cálidos, y la que cae permanece congelada como nieve compacta. ¡Su suelo está casi siempre helado! Este tipo de ambientes se encuentra representado en el hemisferio Sur por el continente antártico, y en el hemisferio Norte por la zona del Ártico. ¿Y qué seres vivos habitan los desiertos fríos? Las plantas son pocas: algunas hierbas, como el clavel antártico, y muchos musgos. Los animales que habitan este tipo de ambientes son muy particulares y solo se pueden hallar en estado natural en esas zonas. El oso polar, en el Ártico, y la foca de Weddell y el pingüino emperador, en la Antártida, son especies características.

En Talampaya, la variación de temperatura entre el día y la noche puede ser de hasta 25 ºC.

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La Antártida es un buen ejemplo de desierto frío. Los pingüinos se encuentran entre sus escasos habitantes.

Las selvas ¿Cuáles son las características de la selva? Entre otros ambientes se encuentran las selvas, que se desarrollan en zonas donde las temperaturas son altas y se mantienen más o menos constantes a lo largo de todo el año. Las lluvias son muy abundantes, por eso el ambiente es muy húmedo. El suelo también lo es, y contiene arcilla, humus y muchos materiales orgánicos (provenientes de seres vivos) en descomposición. En este ambiente crece una gran diversidad de plantas. En nuestro país, el ambiente selvático se encuentra en: La selva de las Yungas (también llamada selva tucumano-oranense), que tiene una estación lluviosa (entre diciembre y marzo) y otra seca (durante el invierno). Se ubica en el noroeste de nuestro país, sobre las laderas de los Andes. En ella existen diferentes zonas en las que la vegetación varía según la altura y las características del relieve. Hay gran variedad de animales, como tapires, pecaríes, monos caí, yaguaretés, loros, papagayos y tucanes. La selva misionera, ubicada en la provincia de Misiones. Allí llueve todo el año, hace más calor, no hay tanto desnivel en el terreno y, como en la de las Yungas, abundan animales y plantas.

El mono carayá o aullador es una de las muchas especies que habitan la selva misionera.

La selva de las Yungas ocupa diferentes alturas de la ladera oriental de los Andes. Suele estar cubierta de neblina.

Repaso hasta acá Marcá con una X las frases incorrectas. Justificá tu respuesta usando un ejemplo

cada vez que sea posible. a) Los ambientes aeroterrestres pueden presentar lagos o ríos. b) El entorno de un ser vivo es su ambiente. c) En las selvas no hay muchas plantas. d) Los desiertos son ambientes con pocas especies de seres vivos. e) En las selvas llueve muy poco y eso favorece el desarrollo de gran variedad de plantas. f) El desierto frío tiene algunas similitudes y algunas diferencias con el desierto cálido. 141

Los ambientes de Córdoba ¿Cómo son los ambientes de la provincia de Córdoba? En nuestra provincia hay varios ambientes. El clima en la mayor parte de ellos es templado: la temperatura no es ni demasiado alta ni demasiado baja. Además, el este de Córdoba y las laderas orientales de las sierras tienen un clima húmedo, mientras que en el oeste es más seco o semiárido, ¿te acordás?, lo viste en el capítulo 2 de Ciencias sociales. El suelo, por su parte, también es distinto: al este es de tipo humífero, mientras que al oeste es pedregoso. A continuación te mostramos algunos animales y plantas que podemos encontrar en los bosques y pastizales cordobeses. Mirá… Algarrobo

Aromo

Corzuela Pepitero de collar

Bosque chaqueño y pastizal serrano En esta zona hay bosques de quebracho blanco y algarrobos, donde son frecuentes las pencas y los cardones, y animales, como el puma, el pecarí de collar, la vizcacha y la chuña de patas negras. En la zona serrana hay bosques de quebracho colorado del cerro y molle de beber. Aquí se refugian el rey del bosque (un ave) y la corzuela (una especie de ciervo). En los pastizales de las sierras, por ejemplo, Pampa de Achala, habita el cóndor andino. Y en los sectores reparados de la sierra vive el tabaquillo.

Pastizal pampeano El pastizal ocupaba amplias llanuras hacia el sudeste, donde predominan la vegetación baja, las hierbas y los arbustos, los pastos, como la flechilla y la paja vizcachera. En gran medida fueron transformados en cultivos. Entre los animales podemos encontrar el federal, la mulita, el zorro gris, la perdiz y el pecho colorado.

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Bosque del espinal Esta zona ha sufrido un intenso desmonte para instalar cultivos y pasturas. Sin embargo, todavía pueden encontrarse algarrobos, junto con el tala, el molle o el incienso, el chañar y el aromo. También viven una gran cantidad de pájaros, como el pepitero de collar y el caserote castaño, que sobre los árboles forman un gran nido de palitos.

Federal

Los ambientes del pasado ia

l a ci e n c

En los ambientes ocurren cambios a lo largo del tiempo. Lo podés comprobar viendo fotos antiguas de lugares que conocés. ¿Es posible que hayan vivido dinosaurios en lo que hoy es nuestro país? Lo mismo se preguntó Florentino Ameghino, que nació en Luján en 1854 y se dedicó a estudiar el pasado de los ambientes en las regiones Pampeana y Patagónica. Al principio, sus hallazgos no fueron bien considerados. Sin embargo, Ameghino encontró numerosos fósiles y en 1878 los presentó en la Exposición Universal de París y en diversos congresos en Europa. Esto permitió que a su regreso a la Argentina fuese reconocido como lo que era: un gran investigador. Dirigió lo que hoy es el Museo Argentino de Ciencias Naturales Bernardino Rivadavia de la Ciudad de Buenos Aires y aumentó las colecciones de fósiles que hoy tenemos a disposición.

¿Qué diferencias tienen los ambientes del pasado respecto de los actuales? Desde sus orígenes, la Tierra no ha dejado de modificarse por acción de la naturaleza. Hace millones de años, nuestra Patagonia habría sido un poco diferente de como la conocemos ahora: nada de arbustos bajos, ni vientos que soplan sin parar ni suelos repletos de piedras. Entonces el ambiente era mucho más cálido y húmedo. Estaba cubierto de extensas zonas con bosques de grandes helechos y coníferas. Y, cada tanto, algún lago o río que los atravesaba. Ya te diste cuenta de que llovía mucho, ¿no? En aquella época, estas tierras estaban pobladas de dinosaurios. El argentinosaurio, uno de los más grandes, se alimentaba de plantas. ¡Pero no era el único dinosaurio patagónico!

osario

tor his ia

Fósil: resto de un ser vivo que vivió en épocas muy lejanas y que no habita nuestro planeta en la actualidad.

En nuestra provincia En el Museo Provincial de Ciencias naturales de la ciudad de Córdoba se exhiben réplicas en tamaño natural de mamíferos gigantes que habitaron el territorio cordobés. También se expone una pieza original de caparazón de gliptodonte, recuperado cerca de la localidad de Almafuerte.

Gentileza Ana Astri de O’ Reilly En muchos museos de Ciencias naturales se exhiben fósiles de dinosaurios.

Gliptodonte que se exhibe en el Museo de Ciencias Naturales de la provincia de Córdoba.

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¿Qué aprendí?

3. En un cajón, Martina encontró esta foto.

1. Utilizando estas sílabas, construí las palabras para completar las frases. AM – BIEN – CO – DAD – DE – GÁ – HU – LLUE – LO – ME – NI – OR – PAS – PE – RA – RA – SIER –

SUE – TE – TEM – TI – TOS – TU – VE – ZAL.

a) Todo lo que rodea a los seres vivos es conocido como . , y b) son algunas características de los diferentes ambientes. c) Los son ambientes aeroterrestres en donde las precipitaciones son escasas. d) En las selvas el suelo tiene material . predominan la e) En el vegetación baja, las hierbas y los arbustos. muy poco. f) En los desiertos cálidos 2. Elaborá con cartulina una ficha como esta para el desierto cálido y otra para la selva. Desierto cálido Suelo: Temperatura: Precipitaciones:

a) Elegí el ambiente al que pueda hacer referencia esta fotografía. Justificá tu respuesta. b) Enumerá las características de ese ambiente. c) Buscá en otras fuentes imágenes que puedan pertenecer al mismo tipo de ambiente. 4. Leé la siguiente noticia.

Neuquén: hallan restos de un dinosaurio “cuello largo” Los restos de un dinosaurio, el primero de la familia de los llamados “cola de látigo” y cuellos largos en Sudamérica, fueron descubiertos por paleontólogos argentinos en la provincia del Neuquén. La especie descubierta tiene unos 9 metros de largo, una medida mucho menor que la de los 20 que promedian otros parientes como los Brachiosaurus, aunque guarda sus características generales, como un largo cuello, al igual que la cola que, a la vez, era musculosa y enérgica. Fuente: www.cadena3.com/contenido/2014/05/16/128806.asp

Humedad: Plantas: Animales:

a) Respondé: ¿a qué ambiente actual se asemeja el ambiente del pasado en la Patagonia? b) Prepará otras fichas similares a estas, para los ambientes de Córdoba. Si es necesario, buscá más información en libros o en Internet. 144

a) ¿Con qué tema de los que viste en este capítulo podés relacionarla? b) Este tipo de dinosaurios aparece en varias películas. Hacé un dibujo donde lo ubiques en su ambiente tal como te lo imaginás, y luego comparalo con una foto actual de un paisaje de la provincia del Neuquén. ¿Creés que se produjeron cambios en ese ambiente a lo largo del tiempo? ¿Cuáles?

5. En el inicio del capítulo te propusimos el análisis de una experiencia. Revisá tus respuestas luego de la lectura. Corregilas y completalas en caso de que lo consideres necesario. 6. Para repasar lo que aprendiste en este capítulo, elegí tres preguntas y contale tus respuestas a un compañero. Pedile a otro que te conteste las otras tres.

a) ¿Qué es un ambiente? b) ¿Qué caracteriza a los ambientes aeroterrestres? c) ¿Por qué hay pocos seres vivos en los desiertos? d) ¿Cuáles son las características de la selva? e) ¿Cómo son los ambientes de la provincia de Córdoba? f) ¿Qué diferencias tienen los ambientes del pasado respecto de los actuales?

7. Una vez que terminás un capítulo, es útil construir un mapa conceptual como este. En él podés agrupar las ideas principales relacionadas. Para leerlo, necesitás ubicar la palabra más importante y seguir las líneas que van relacionando los términos entre sí. Completá este que te presentamos comenzando con “Ambientes aeroterrestres”. Ambientes aeroterrestres

Características

Tipos

Cambios

Temperatura

Ambientes actuales

Bosques

Pastizal

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