Chapuzón Ciencias 2 by María Candelaria Pagella

2 Ciencias sociales Ciencias naturales

CIENCIAS NATURALES

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Me mudé a un ambiente más amplio y muy luminoso... ¡Yo los veo a todos perfectamente desde acá!

Cuando yo nado bajo el agua puedo ver a mis amigos... ¡Y sin antiparras! Yo uso antiparras y también los veo... ¡Pero en el río no! ¿Por qué será?

¿Cómo nos verá Chapuzón desde la pecera?

&203$57,026 ,'($6 ¿Por qué creen que las peceras se construyen con materiales transparentes? Den ejemplos de otros objetos que estén hechos con materiales transparentes. ¿Por qué creen que Zoe no puede ver a sus amigos cuando nada bajo el agua en el río?

Las fuentes de luz. ClasiďŹ caciĂłn segĂşn su origen. Registro de la informaciĂłn.

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ÂżAlguna vez observaron con lupa? ÂżEs necesaria la luz para hacerlo?

La presencia de cualquier fuente de luz nos hace posible ver los diferentes objetos. Pero, Âżde dĂłnde proviene la luz? Algunas fuentes de luz son naturales, como el Sol y otras estrellas. Otras son artiďŹ ciales, es decir que fueron creadas por las personas, por ejemplo, las lamparitas elĂŠctricas. Los objetos que producen luz se llaman cuerpos luminosos. La Luna, a diferencia del Sol, no produce luz propia sino que reďŹ&#x201A;eja la del Sol. Es un cuerpo iluminado. EscribĂ debajo de cada foto si la fuente de luz es natural o artiďŹ cial. DibujĂĄ en el recuadro en blanco una escena con una fuente de luz natural.

Natural

En tu cuaderno, escribĂ o dibujĂĄ lo siguiente:

! El horario en que se comienza a usar luz artiďŹ cial en tu casa.

Un objeto de tu habitaciĂłn que estĂŠ muy iluminado y la fuente de luz que lo ilumina.

" Un cuerpo luminoso que identiďŹ ques en la cuadra de tu casa.

ÂŠ Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ÂżConocen animales que produzcan luz? ÂżSerĂĄ luz natural o artificial?

ClasiďŹ caciĂłn y exploraciĂłn de materiales en relaciĂłn con la luz. Registro de experiencias y conclusiones.

C4 E4> <D27> ?>@D8C> =030 ÂżAtraviesa la luz todos los materiales de igual modo? En grupo, consigan: vasos de plĂĄstico u otros objetos (uno transparente, uno translĂşcido y uno opaco), una linterna, y una cartulina blanca. Observen los vasos y escriban en sus cuadernos quĂŠ creen que pasarĂĄ con la luz cuando atraviese cada uno de ellos. En una habitaciĂłn a oscuras, realicen el procedimiento que muestran las siguientes fotos. vaso

linterna

cartulina

ÂŠ Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Registren en sus cuadernos la experiencia siguiendo estos pasos. Dibujar los vasos e indicar en cada caso si es transparente, translĂşcido u opaco.

Explicar la experiencia realizada.

Anotar las conclusiones al ďŹ nal de la experiencia y comparar con las ideas que escribieron antes de realizarla.

Escribir una propuesta para experimentar con otros materiales.

Cuando la luz pasa fĂĄcilmente a travĂŠs de un material, decimos que ese material es transparente y que se puede ver a travĂŠs de ĂŠl. Cuando la luz pasa con mayor diďŹ cultad a travĂŠs de un material y se puede ver a travĂŠs de ĂŠl, pero no con claridad, decimos que es translĂşcido. Un material opaco es aquel a travĂŠs del cual la luz no puede pasar.

Experimentaciones con la formaciĂłn de sombras.

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Entro en el fuego y no me quemo. Entro en el agua y no me mojo. ÂżQuiĂŠn soy?

ObservĂĄ la foto y â&#x20AC;&#x153;encendĂŠâ&#x20AC;? la lĂĄmpara correcta colocando una X en el recuadro.

Junto con un compaĂąero, recorten dos o tres siluetas, como las del ejemplo, en cartulina negra. Luego, realicen las siguientes experiencias:

La sombra.

Produzcan sombras diferentes con cada silueta teniendo en cuenta la ubicaciĂłn de la fuente luminosa (detrĂĄs de la silueta, delante, debajo, arriba).

Produzcan sombras diferentes con cada silueta recortada teniendo en cuenta la distancia a la fuente luminosa (2 metros, 1 metro, 50 centĂmetros, etcĂŠtera.).

Las sombras de un mismo cuerpo no son siempre iguales. A veces son mĂĄs grandes y otras veces, mĂĄs chicas. Todo depende de dĂłnde estĂĄ ubicada la fuente de luz.

ÂŠ Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ÂżPor quĂŠ tu cuerpo o algunas partes de tu cuerpo pueden producir sombras?

ÂżQuĂŠ ocurre cuando la luz no atraviesa un objeto? HabrĂĄs visto en la experiencia de la pĂĄgina anterior, que los cuerpos formados por materiales translĂşcidos y opacos producen sombras. ÂżY cĂłmo son las sombras? ÂżDĂłnde se forman?

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Miren... ¡Sin querer se me mezclaron los porotos con el arroz crudo!

Necesito solamente los porotos. ¡No los porotos mezclados con otras cosas!

No se preocupen, estamos en el laboratorio, algo vamos a encontrar que nos sirva para separarlos…

¡No hablen todos juntos que se me mezclan las ideas!

&203$57,026 ,'($6 ¿Qué es una mezcla? De a uno, levanten la mano para dar un ejemplo. Comenten, ¿cómo separarían la mezcla de porotos y arroz? ¿Pueden dar ejemplos de mezclas que coman en el desayuno?

Reconocimiento de mezclas. CompleciĂłn de esquemas.

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ÂżQuĂŠ mezcla prepara un albaĂąil para unir los ladrillos?

Mezclas por aquĂ, mezclas por allĂĄâ&#x20AC;Ś Tanto en la naturaleza como en muchas actividades humanas podemos encontrar ejemplos de mezclas. Las partes o componentes que forman una mezcla pueden ser sĂłlidos o lĂquidos. CompletĂĄ los recuadros en blanco con los nombres de los componentes que estĂĄ utilizando el albaĂąil para preparar la mezcla. arena

La mojan las olas, me pica en los pies, castillos armo con ella, ÂżquĂŠ es?

grava

agua

cemento

hormigĂłn

ÂŠ Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

La arena.

EscribĂ en tu cuaderno cuĂĄles de los materiales son lĂquidos y cuĂĄles, sĂłlidos.

ReďŹ&#x201A;exiĂłn sobre problemas relacionados con el medioambiente. ObservaciĂłn de imĂĄgenes.

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ÂżCuĂĄl es el problema que afecta al ambiente de esta ciudad?

ÂŠ Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ÂżQuĂŠ soluciones proponĂŠs para evitarlo?

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ObservĂĄ las imĂĄgenes. ConversĂĄ con un compaĂąero sobre los problemas que identiďŹ cĂĄs en cada una de ellas. Luego, respondĂŠ las preguntas.

ÂżLos paisajes se mantienen siempre iguales? No. Cambian dĂa a dĂa, sobre todo por las actividades humanas. Muchas veces, estas actividades crean problemas en el medioambiente. Por ejemplo, el humo de las fĂĄbricas ensucia el aire y la basura puede contaminar tanto el agua como el suelo. El medioambiente tambiĂŠn puede alterarse por causas naturales, como las erupciones de los volcanes, los vientos muy fuertes, los terremotos o las inundaciones.

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ÂĄLos niĂąos queremos vivir en un planeta sano y tener una vivienda digna!

ÂżCuĂĄl es el problema que afecta al medioambiente en este bosque?

ÂżQuĂŠ soluciones proponĂŠs para evitarlo? 41

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¡Miren! Ya está atardeciendo.

Sí... El Sol se está escondiendo.

¿Escondiendo de qué?

¡Se nos viene la noche!

&203$57,026 ,'($6 ¿Cómo nos damos cuenta de que amanece y atardece? ¿Cómo es el cielo con y sin la presencia del Sol? ¿Qué actividades realizan durante el día mientras el Sol está visible?

Identiﬁcación de nuestro planeta dentro del Sistema Solar.

GIRAN Y SE DESPLAZAN

¿Qué planetas conocés?

¡Giran, giran y no se marean! El Sistema Solar está formado por ocho planetas y el Sol, una estrella. Hay planetas que giran cerca del Sol y otros están muy alejados de él. La Tierra, nuestro planeta, se ubica en el tercer lugar considerando su distancia a nuestra estrella. Los planetas que están más cerca reciben más luz y calor.

Sol Mercurio

Venus

Tierra

Marte

Júpiter Saturno

Urano

Neptuno

El Sistema Solar está formado por ocho planetas y el Sol, además de otros cuerpos, como los cometas.

Buscá información sobre el planeta que más te guste y completá la ﬁcha. Luego compartila con tus compañeros.

Rojo yo soy. Si me agregás una “s”, detrás del lunes voy. El planeta Marte.

Hacé un dibujo o pegá una imagen.

Nombre:

Lugar que ocupa respecto del Sol: ¿Tiene lunas? Lo elegí porque:

¿Cuántas?

Las lunas o satélites son más chiquitos que los planetas y giran alrededor de ellos.

Interpretación de la sucesión de los días y las noches. Modelización de los movimientos de la Tierra en relación con el Sol.

HORAS DE LUZ Y HORAS DE OSCURIDAD El Sol ilumina los planetas constantemente. Ellos giran como un trompo y por momentos una parte de los planetas es iluminada por el Sol (el día) y por momentos no (la noche). Este ciclo de luz y oscuridad se repite todos los días.

Giro de la Tierra.

Sol

Día

Noche

La Tierra gira sobre sí misma, y así por momentos tiene una parte iluminada por el Sol y otra parte en la oscuridad. En la zona iluminada es de día, mientras que en la no iluminada es de noche.

Observá la imagen que aparece en esta página y escribí cómo harías un modelo en el que se muestre el Sol y el movimiento de nuestro planeta.

Un modelo es una forma de representar algo para estudiarlo. Yo, por ejemplo, usaría un linterna para representar el Sol y una fruta bien redondita para la Tierra.

Observación de sombras producidas por el Sol. Observación y registro de sombras a lo largo del día.

SOMBRAS CAMBIANTES

El Sol sale por el Este al amanecer, y se pone por el Oeste, al atardecer. Al mediodía está bien alto. Este movimiento se llama “aparente” porque no es real. ¡Se mueve la Tierra, y nosotros junto con ella!

En grupo, consigan una pala con mango largo. Midan la longitud de la sombra del mango, a la mañana temprano, al mediodía y a la tarde de un mismo día. Completen este cuadro durante tres días seguidos.

Mañana

Mediodía

Tarde

Día 1 Día 2 Día 3 Día 1 Día 2 Día 3 Día 1 Día 2 Día 3 Hora Largo de la sombra Discutan entre ustedes: ¿por qué las sombras son diferentes en las distintas mediciones que tomaron? Escriban entre todos una conclusión. ¡Chapu los ayuda!

¿Todas las sombras son iguales?

Si sos buen observador, habrás notado que las sombras van cambiando a lo largo del día. A veces son muy largas y otras, muy cortas. A la mañana apuntan para un lado y a la tarde, para otro. ¿Por qué será? Para descubrirlo, tenés que prestar atención a cómo cambia la posición del Sol en el cielo durante el día.

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