CONOCER + LENGUA. PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 6 by María Candelaria Pagella

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Estas son las herramientas que encontrarás en tu libro Lengua 6. Prácticas del lenguaje que te ayudarán a En cada capítulo hay tres momentos de evaluación que te facilitarán la organización para estudiar mejor: Para trabajar con los saberes previos, en el inicio de cada capítulo.

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Sumando id

Revisando las ideas

Para repasar e integrar lo aprendido, en las actividades de cierre de cada capítulo.

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Para sintetizar y ordenar lo aprendido, en una sección al final del libro.

Estudiar en banda Las técnicas de estudio están desarrolladas para que trabajes en forma colaborativa con tus compañeros.

Agenda de escritor En esta página encontrarás recomendaciones para escribir. Paso a paso vas a transformar tus ideas en un cuento, un poema o en otro texto literario.

Conocé ¿Querés saber un poquito más? Aquí encontrarás información para ampliar el tema que estás estudiando.

Lectores en camino Esta plaqueta te indica un camino para encontrar lecturas en otros libros y en la... ¡Un libro para leer y disfrutar!

Palabra de ciudadano Cada lectura te ofrece un tema para reflexionar como ciudadano responsable. Podrás concientizar, opinar, tomar la palabra y compartirla con tus compañeros.

Nosotros te vamos a ayudar con pistas y comentarios.

C A P Í T U L O

Historias mitológicas

Sumando ideas Las personas siempre nos hacemos preguntas: queremos saber por qué ocurren ciertos hechos, contar con explicaciones para comprender lo que nos rodea. Así como en la actualidad los científicos elaboran teorías que dan respuestas a muchas de esas preguntas, durante la Antigüedad, los diferentes pueblos buscaron sus verdades y las contaron en las historias que circularon de boca en boca. a) Las imágenes que les presentamos son parte de esas historias. Con tu compañero, piensen: • ¿Quién será el personaje de la foto de la izquierda? Descríbanlo tal como lo ven y después piensen cómo se llamará y dónde vivirá. • ¿Qué conocen sobre las sirenas? ¿Quiénes podrían “verlas”? ¿Por qué creen que la imagen de la sirena es mitad mujer y mitad pez? • ¿Quién vivirá en el laberinto de la derecha? ¿Por qué habrán hecho construir ese laberinto? b) Elijan una de las imágenes y, a partir de lo que pensaron en la actividad anterior, inventen una historia. Después, cuéntensela oralmente al resto del grupo.

LECTURA

Dédalo y su hijo Ícaro Nos preparamos para leer 1. ¿Alguna vez leíste mitos? De ser así, anotá cuáles y de

Cuenta un antiguo mito que Dédalo era un extraordinario inventor, arquitecto y artesano. Conocía todos los secretos de la construcción de palacios, monumentos y edificios ingeniosos. Había nacido en Atenas y, por esas cosas de la historia, tuvo que escapar de su ciudad y llegó a la isla de Creta. Por ese entonces, gobernaba Creta el rey Minos, un hombre poderoso que recibió entusiasmado al arquitecto y le encargó muchas obras para engrandecer la fama de la isla. Durante años, Dédalo edificó templos, talló esculturas e inventó mecanismos que maravillaron a todos los habitantes del lugar. Más tarde, formó una familia y tuvo un hijo, Ícaro, al que quería más que a nadie en este mundo. También cuenta la historia que, de pronto, apareció en la isla un terrible ser. Era un hombre de fuerza extraordinaria, pero tenía cabeza de toro y se alimentaba con carne humana. La noticia de su crueldad corrió hasta los confines de Creta y todos empezaron a llamarlo “el Minotauro”. También corría otro rumor: que era hijo de la reina, aunque nadie podía confirmar semejante cosa. Cualquiera fuera la razón, el rey Minos no quiso matar al monstruo, sino que le encargó a Dédalo la construcción de un edificio. Allí lo encerrarían para que jamás pudiera escapar. Ayudado por su hijo Ícaro, Dédalo imaginó y construyó un complicado laberinto. Era un lugar enorme, lleno de pasadizos y callejones que daban mil vueltas y desembocaban en más pasadizos y callejones. Parecía no tener principio ni fin, y solamente el arquitecto conocía el modo de salir de allí. Cuando estuvo terminado, el rey mandó poner un carnero en la entrada, como cebo para atrapar al Minotauro. El truco surtió efecto, el carnero entró en el laberinto y el monstruo se abalanzó detrás de él, perdiéndose para siempre en el interior del edificio. A partir de ese momento, los habitantes de Creta pudieron vivir tranquilos. Pero aquí no termina esta historia. Un tiempo después, mataron en Atenas a uno de los hijos del rey Minos. Enfurecido, el soberano declaró la guerra a los atenienses y los derrotó. Después, les impuso un castigo terrible. Cada año, siete muchachos y siete chicas de esa ciudad debían entrar en el laberinto. El sacrificio terminaría solamente cuando alguno de ellos lograra encontrar la salida para sobrevivir. 8

qué se trataban. 2. ¿Qué creés que podría pasar en este mito? Podés ayudarte observando las ilustraciones.

LECTURA

Cada año los atenienses enviaban más y más jóveConocé nes a Creta, hasta que cierta vez enviaron entre ellos a un muchacho llamado Teseo. Y, por esas vueltas Graciela Pérez Aguilar de la vida, la hija del rey Minos se enamoró de él. Nació en Buenos Aires en 1947. Es Algunos dicen que le dio un ovillo de hilo para que profesora y licenciada en Letras pudiera encontrar el camino de regreso del laberinto, de la Universidad de Buenos Aires. luego de matar al Minotauro. Otros dicen que fue Integra la Comisión Organizadora de la Feria del Libro Infantil. Publicó Dédalo el que le contó a la princesa los secretos para El constructor de sueños, Los salir de allí. Al fin y al cabo, el arquitecto había nacido dragones y otros cuentos, Había en Atenas y no quería que siguieran castigando de una vez un delfín y El peludorrinco, esa manera a sus propios compatriotas. Lo cierto es entre otros. que Teseo logró cumplir su hazaña. Entró en el laberinto, mató al Minotauro y salió victorioso. La maldición había terminado, pero esta trágica historia, no. El rey Minos tenía varias razones para estar furioso, entre ellas, que los atenienses lo habían puesto en ridículo. Entonces, su furia se dirigió contra Dédalo e Ícaro. Ordenó a todos sus soldados que los buscaran, y que vigilaran muy bien las costas de la isla para evitar su huida. A lo largo de tantos años, Dédalo había hecho muchos amigos en Creta y uno de ellos le advirtió del peligro que corría. Por lo tanto, escapó de su casa junto con su hijo e intentó acercarse al puerto para tomar un barco. Sin embargo, el sitio estaba celosamente custodiado y muy pronto se dio cuenta de que no podrían fugarse por mar. Tenía que encontrar otra salida. Los dos fugitivos se escondieron en los montes de la isla y el arquitecto empezó a tramar un plan. Muchas de sus ingeniosas ideas venían de la observación de la naturaleza y llegó a la conclusión de que debían escapar por el aire, ¡igual que los pájaros! Mientras Ícaro buscaba agua y frutos para sobrevivir, Dédalo reunió, con gran paciencia, plumas grandes y pequeñas que las aves marinas habían dejado caer entre las rocas. También cortó muchas varillas delgadas y flexibles, trenzó cuerdas vegetales y extrajo cera de los panales de abejas silvestres. Sin que nadie los viera, padre e hijo construyeron los esqueletos de dos pares de alas atando varillas con sogas. Luego, fueron agregando las plumas hasta cubrir las armazones. Ataron las plumas más grandes con hilo y pegaron todas las demás con la cera de abejas. Una vez que las asombrosas alas estuvieron listas, decidieron partir sin más demora porque los soldados de Minos se acercaban peligrosamente a su escondite. Pero, antes de emprender el vuelo, Dédalo aconsejó con mucha energía a su hijo:

–No vueles demasiado bajo porque la espuma de las olas mojará las plumas, haciéndolas inútiles. Pero tampoco vueles demasiado alto porque el calor del sol derretirá la cera, despegará las plumas y caerás al agua. Dicho esto, sujetó con firmeza un par de alas a la espalda de Ícaro e hizo que este atara el otro par a sus propias espaldas. Treparon a una roca alta y plana, tomaron impulso y, milagrosamente, se elevaron ayudados por las corrientes de aire ascendentes, tan comunes en la zona. Ícaro era mucho más joven que Dédalo y muy pronto tomó la delantera impulsado por sus fuertes brazos. Y mientras iba ganando altura, se desplegó ante su vista un maravilloso horizonte de mar y cielo. El sol brillaba resplandeciente y un viento suave acariciaba su cara. ¡Nunca había tenido una sensación tan extraordinaria de libertad! Entonces quiso ir más y más arriba, lejos de la tierra, por sobre los pájaros, hacia el infinito que se abría ante sus ojos. Aterrado, Dédalo vio cómo su hijo se remontaba peligrosamente hasta la zona en que el calor del sol era más intenso. Le gritó que tuviera cuidado, pero el joven no lo escuchó. Y luego, vio cómo el calor iba derritiendo la cera que sujetaba las plumas. Primero se desprendieron las más pequeñas y luego las más grandes. Cuando Ícaro comprendió lo que sucedía, ya era demasiado tarde. La estructura de las alas no podía soportar su peso y se desplomó en una interminable caída ante los ojos llenos de lágrimas de su padre. Cuenta la historia que, más tarde, Dédalo logró llegar a tierra con una inmensa tristeza y consiguió refugio en el reino de Sicilia. Desde entonces, el lugar de la tragedia se llamó Icaria, en memoria del joven que había querido alcanzar el sol. © Graciela Pérez Aguilar. Versión de un mito griego.

Lectores en camino  ¿Querés conocer más historias mitológicas? Te recomendamos este libro que te hará vivir historias fabulosas. Dioses y héroes de la mitología griega es un libro de Ana María Shua en el que narra diferentes mitos, como el de la creación del Universo, el origen de los dioses del Olimpo y las aventuras de los héroes más valientes, como Heracles, Teseo y Odiseo. Si querés conocerlo, podés entrar a http://www.librosalfaguarainfantil.com/ar/libro/ dioses-y-heroes-de-la-mitologia-griega/ Allí podrás ojear algunas de sus páginas.  Además, en la página 4 de la Antología podés encontrar otro relato mitológico.

LECTURA

COMPRENDO Y HABLO

1. ¿Quién es Dédalo? ¿Por qué Minos acude a él? Respondelo en tu carpeta. 2. ¿Cuáles eran los rumores sobre el origen del Minotauro? Contalo en tu carpeta.

Banco de palabras ¿Qué significa la expresión “surtió efecto”?

3. Con tu compañero, resuelvan. a. ¿Por qué Creta y Atenas entran en guerra? b. ¿Qué castigo les impone Minos a los atenienses? c. ¿Cómo finaliza el castigo impuesto? d. ¿Por qué se enfurece contra Dédalo e Ícaro? 4. Circulá las opciones que consideres correctas para poder armar los siguientes enunciados.

Dédalo Ícaro era el hijo de

Minos

encerrar al Minotauro. y ayuda a su padre a construir el laberinto.

Minotauro

Minos

luchar contra Minos.

premia

el Minotauro sigue en el laberinto.

castiga

a Dédalo porque está disconforme con su trabajo.

es indiferente frente

perdió a uno de sus hijos.

está contento

tuvo que irse de Creta.

Dédalo quiere descansar ya que está triste

Ícaro ha muerto. no tiene más trabajo.

5. Explicá en tu carpeta. a. ¿Cómo logran escapar Dédalo e Ícaro? b. ¿Qué le sucede a Ícaro? ¿Por qué? c. ¿Cómo describirías a Ícaro? 6. a. Si hubieras estado en el lugar de Dédalo, ¿qué le habrías recomendado a Ícaro? Anotá en tu carpeta una lista de consejos. b. ¿Qué cosas te transmiten sensación de “libertad”? Compartí oralmente la respuesta con tus compañeros. 11

LOS TEXTOS LITERARIOS

Conocé El monte Olimpo es la montaña más alta de Grecia. Los griegos creían que los dioses habitaban en la cima de este monte. Según sus creencias, allí se encontraban Zeus, el soberano de todos los dioses, su esposa Hera y las divinidades principales.

Los mitos Los mitos son relatos muy antiguos que los pueblos de todas las épocas –griegos, romanos, celtas, mayas, incas, japoneses, etc.– crearon para explicar el origen del mundo. Además, los mitos tratan de dar respuesta sobre cómo surgieron fenómenos de la naturaleza, por ejemplo, el viento, la lluvia y el fuego. Son relatos anónimos, es decir que no tienen un autor, y han sido transmitidos oralmente, de boca en boca, generación tras generación. Muchos mitos fueron recopilados y escritos por diferentes autores, pero ellos no son lo autores de las historias, sino de la versión que realizaron. Por eso, existen distintas versiones de un mismo mito.

Los mitos son relatos maravillosos, es decir que en ellos suceden hechos extraordinarios, imposible de que ocurran en la realidad. Los personajes que participan de estas historias son dioses, héroes poderosos o inmortales, semidioses (hijos de un dios y una mortal o de una diosa y un mortal) y seres sobrenaturales, como titanes, ninfas, centauros, sirenas, hidras, dragones, cíclopes. Estos seres, a su vez, interactúan con los hombres (los mortales): los ayudan, los castigan, los protegen o los persiguen. En estos relatos es común que la historia transcurra en la tierra, pero también en el Olimpo.

Actividades 1. Al final del relato, ¿el origen de qué explica el mito que leíste en este capítulo?

2. a. Con tu compañero, escriban los nombres de los personajes donde corresponda. Después, resuelvan en sus carpetas. Personajes humanos:

Personajes sobrenaturales:

b. c. d. e.

¿Cómo es cada uno de esos personajes? ¿Qué hechos ocurren en la historia que podrían ser reales? ¿Cuáles son los hechos extraordinarios que cuenta el relato? Lean las respuestas al resto del grupo y comparen. ¿Están completas? Hagan las modificaciones que consideren necesarias.

Recursos de los mitos

LOS TEXTOS LITERARIOS

Los personajes y el conflicto

Los roles de antagonista y protagonista no siempre se mantienen. Observá que en el mito, en un momento Dédalo ayuda a Minos, pero luego estos dos se enfrentan.

En las narraciones, los personajes cumplen diferentes funciones. Los principales se llaman protagonistas. Estos personajes se enfrentan a un problema o conflicto que deben resolver. El conflicto puede estar dado por diferentes situaciones: rescatar a otro personaje, conseguir un elemento, etc. La resolución de ese conflicto es el motivo o la causa que hace actuar al protagonista. El antagonista es el personaje que se opone al protagonista y que intenta obstaculizar sus acciones o perjudicarlo para que no logre la resolución. Además, hay otros personajes: los ayudantes, que son los que colaboran con el protagonista, y los oponentes, que son los que ayudan al antagonista.

Actividades

3. a. Leé este fragmento del mito de Dédalo y su hijo Ícaro. El rey Minos tenía varias razones para estar furioso, entre ellas, que los atenienses lo habían puesto en ridículo. Entonces, su furia se dirigió contra Dédalo e Ícaro. Ordenó a todos sus soldados que los buscaran y que vigilaran muy bien las costas de la isla para evitar su huida. A lo largo de tantos años, Dédalo había hecho muchos amigos en Creta y uno de ellos le advirtió del peligro que corría.

b. Ahora, identificá cuál es la función de cada uno: protagonista, antagonista, ayudante u oponente. Escribilo en la línea que corresponda. Minos Dédalo e Ícaro

soldados

amigos

4. a. Cuál es el conflicto que debe resolver el rey Minos? ¿Y Dédalo e Ícaro? Respondelo en tu carpeta. b. ¿Cuál es la resolución de cada uno de los conflictos que enfrentan los personajes? Contalo en tu carpeta.

Palabra de ciudadano El Patrimonio Arquitectónico forma parte del Patrimonio Cultural Nacional. Hay numerosos edificios públicos que lo conforman: la Casa Rosada, el Congreso de la Nación, el Cabildo, la Casa Histórica de Tucumán, el Convento de San Francisco, el Museo Histórico Provincial de Santa Fe, etcétera.  ¿Alguna vez visitaste uno de esos edificios? ¿Cuál fue el que más te gustó? ¿Por qué? ¿Qué otros edificios conocés? ¿Por qué es importante conocerlos y cuidarlos?

TEXTOS DE ESTUDIO

La explicación 1. Leé este texto completo. Después, resolvé.

Los mitos son narraciones que cuentan diferentes historias. Entre ellos están los mitos olímpicos, que son los que narran historias sobre los dioses, y los heroicos, que son los que tienen a los héroes como protagonistas. Existen diferentes versiones de un mismo mito, porque los poetas, escritores e incluso pintores y escultores modificaban algún aspecto o imaginaban nuevos episodios. Así, un mismo personaje mitológico podía tener diferentes nombres o vivir distintas situaciones. Los artistas decían que los inspiraban las musas. Las musas eran divinidades que protegían las artes. Además de diferentes versiones, los mitos tienen hoy en día distintos significados, es decir, diferentes maneras de interpretarse. Por ejemplo, en el mito del Minotauro, el laberinto puede representar una meta difícil de alcanzar o puede ser un lugar al que nos da miedo entrar. Fuente: www.kalipedia.com [Consultado el 18 de octubre de 2012].

a. ¿Qué relación tiene este texto con el mito que leíste en este capítulo?

Cuando una explicación no te resulta clara, ¡no te quedes con dudas! Seguí preguntando e investigando hasta comprender el tema.

b. Conversen entre todos. ¿Cuál de los dos textos, “Dédalo y su hijo Ícaro” y “Los mitos griegos”, será para entretener y cuál para informar? Justifiquen la respuesta y anoten las conclusiones en sus carpetas. c. ¿Dónde publicarías el texto de la actividad 1? Subrayalo. revista de divulgación - diario - libro escolar revista de historietas - libro de relatos

El texto explicativo tiene la finalidad de facilitar conocimientos nuevos al lector o destinatario, transmitirle conceptos, ideas o datos que, por algún motivo, busca aprender. Pueden encontrarse textos explicativos en manuales escolares, enciclopedias o revistas de divulgación científica en papel o en Internet.

Los mitos griegos

TEXTOS DE ESTUDIO

Recursos explicativos: definiciones y aclaraciones

2. a. Releé el texto de la actividad 1 y completá la siguiente oración. Los mitos son

b. ¿Por qué te parece que la siguiente información, extraída del texto,

está entre comas? Explicalo en tu carpeta. “[…] que son los que narran historias sobre los dioses […]”.

Para ayudar a comprender el tema que se expone, el texto explicativo usa distintos recursos, como la definición y la aclaración. La definición brinda el significado de una palabra o expresión. Se reconoce porque se utiliza el verbo ser o frases como se denomina, se llama, se conoce con el nombre de, etc. Por ejemplo: El Olimpo era el lugar donde habitaban los dioses. La aclaración agrega información que ayuda a clarificar algún aspecto del texto. Suele estar encabezado por es decir, o sea, en otras palabras, etc. También puede aparecer entre comas, entre paréntesis o guiones. Por ejemplo: El Olimpo, es decir, el “hogar” de los dioses, se encontraba en lo más alto de un monte.

Estudiar en banda Subrayar ideas principales Cuando se lee un texto explicativo, hay que tener claro para qué se lo lee, con qué finalidad. De acuerdo con esto, tendrán algunas ideas más importantes que otras, es decir que son principales. Las otras son secundarias. Las ideas principales son las que contienen la información más importante. Si se las suprime, el texto no tiene sentido. Las ideas secundarias aportan información complementaria y, si se las suprime, el texto se entiende igual. Para estudiar y resumir lo leído, es fundamental reconocer las ideas principales.  Con tu compañero, relean el texto de la actividad 1 y subrayen las ideas principales. Escríbanlas a continuación.

3. a. Localizá en el texto “Los mitos griegos” la definición de las musas. Copiala.

b. Ahora, buscá y transcribí las aclaraciones sobre: Los mitos heroicos:

Los significados:

4. Ubicá la aclaración y la definición que aparecen a continuación en el texto de la actividad 1 escribiendo A o B en el lugar que corresponda. A. Que es el modo que tiene cada uno de contar un mismo suceso. B. Es decir, la literatura, la pintura, la música y las danzas.

 Comprueben si los demás grupos subrayaron las mismas ideas como principales y discutan por qué. Si es necesario, corrijan la actividad que realizaron.

REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

La comunicación 1. Observen estas imágenes y comenten entre todos. A

Conocé En una situación comunicativa también intervienen otros elementos o factores que están relacionados con el contexto en el que se desarrolla, es decir, con el lugar, las personas que intervienen, el momento, etcétera.

La situación comunicativa tiene distintos componentes: un emisor que transmite un mensaje a un destinatario sobre un tema o referente. El mensaje se elabora con un código particular: el lenguaje verbal (la lengua castellana, por ejemplo) o el lenguaje no verbal (señas, colores, banderas, etc.), que debe ser comprendido por emisor y destinatario. Ese mensaje circula por un canal, que puede ser visual, auditivo o audiovisual.

2. Los chicos de 6.° están organizando un baile de disfraces y armaron este aviso. Leelo y después, en tu carpeta, indicá: emisores, destinatarios, referente, código y canal.

¡FIESTA MITOLÓGICA DE 6.º! Este sábado a las 19 en la escuela. Venite disfrazado de algún personaje mítico. Habrá baile y varias sorpresas. Invitá a tus amigos. Los chicos de 6.º

3. Con tu compañero, escriban en sus carpetas: a. Un breve diálogo entre dos chicos de 6.° sobre la organización del baile. b. Indiquen cada uno de los elementos del circuito de la comunicación que se da en el diálogo inventado. 16

a. ¿Quiénes están comunicando algo? ¿A quién o a quiénes? b. ¿Cómo comunica cada uno su mensaje? c. ¿Ustedes comprenden todos los mensajes? ¿Por qué?

REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

Las variedades lingüísticas

4. a. Leé los diálogos que sostuvieron dos amigos con el papá de uno de ellos.

Chicos, ¿qué observaciones podrían hacer respecto del comportamiento de Ícaro?

Ícaro era un chavo muy atrevido, pero le encantaba sentirse libre.

A mí me regustó la onda de Ícaro, pa, aunque se arriesgó un montón.

b. Comenten entre todos: ¿qué diferencias notan en el modo de expresarse de cada uno? ¿Cuáles son las palabras que diferencian las formas de hablar que tiene cada uno?

Muchas personas en el mundo hablan el castellano, pero, como habrán notado, no todos lo hablamos de la misma manera. Hay palabras, pronunciaciones, expresiones que cambian de un lugar a otro o entre personas de diferentes edades. Estas diferencias se llaman variedades lingüísticas. Veamos algunas de ellas: El dialecto: es la variedad de la zona geográfica de la que proviene el hablante. Por ejemplo: la palabra “gurí” se usa en algunas regiones, en otras se dice “chico” y en otras, “niño”. El cronolecto: es la variedad que depende de la edad del hablante. Puede ser infantil, adolescente o adulta. Por ejemplo: un adolescente puede decir “Está todo joya” y un adulto puede decir: “Está todo muy bien”. El tecnolecto: es la variedad que está relacionado con el oficio o profesión de una persona. Por ejemplo: un médico dirá “cefalea”, mientras que una persona que no lo es dirá “dolor de cabeza”.

Conocer cómo se habla en otros lugares es una forma de acercarnos a otras culturas y también de reflexionar sobre la riqueza de la lengua.

5. Investigá y respondé. a. ¿En qué países se trata de “vos” y en cuáles de “tú”? Escribí una oración en la que utilices el pronombre “vos” y después escribí la misma oración utilizando “tú”. b. Además del pronombre, ¿qué más tuviste que modificar? c. ¿Cómo diría esta frase: un adulto? “¡Estudié una bocha!”.

REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

Propiedades de los textos 1. a. Leé estas dos versiones de una breve reseña del mito de Dédalo e Ícaro que escribió un joven periodista para publicar en una revista.

B La trágica historia de Dédalo e Ícaro

La trágica historia de Dédalo e Ícaro

Teseo, el héroe, vence al Minotauro. Dédalo e Ícaro, el padre y su pibe, ayudan al rey Minos a encerrar al Minotauro en un laberinto. Después de la pérdida del hijo de Minos, a Minos se le cruzan mal Dédalo e Ícaro y los manda atrapar. Teseo estaba in love con Ariadna. Con gran ingenio, Dédalo e Ícaro logran escapar de la amenaza, pero como Ícaro no para y se asoma al sol, cae.

Dédalo e Ícaro, padre e hijo, ayudan al rey Minos a encerrar al Minotauro en un laberinto. Después de la pérdida de su hijo, Minos se enfurece con Dédalo e Ícaro y los manda atrapar. Con gran ingenio, estos últimos logran escapar de la amenaza, pero el exceso cometido por Ícaro de no detener su marcha hacia el sol hace que se derrita la cera que sostenía sus alas y caiga.

b. Ahora, conversen entre todos. ¿Cuál de los dos textos presenta errores? ¿Cómo se dan cuenta? Enumeren algunos de esos errores en sus carpetas.

Un texto no es solamente un conjunto de palabras y oraciones. Para que pueda comprenderse con claridad, debe tener las siguientes propiedades: Coherencia: es el sentido global del texto, para eso, las ideas que desarrolla deben relacionarse entre sí y, a su vez, con el tema general. Por ejemplo, en el texto “Los mitos griegos”, todas las partes se refieren a la mitología griega y ninguna a otro tema. Cohesión: un texto es cohesivo cuando todas sus partes están relacionadas: una oración con otra, un párrafo con otro, un concepto con otro. La unión entre las partes puede realizarse por medio de conectores (y, pero, además), sinónimos, etc. Por ejemplo: Minos se enfurece con Dédalo e Ícaro y los manda atrapar. Adecuación: un texto es adecuado cuando se adapta al contexto o situación comunicativa. Por ejemplo, no sería adecuado que el periodista empleara expresiones propias del habla infantil para escribir un texto que se publicará en un medio de comunicación masiva.

2. a. Escribí un párrafo en el que cuentes cómo Teseo logra salir del laberinto, para introducir en el texto B de la actividad 1. b. Controlá la coherencia, la cohesión y la adecuación. Hacé los cambios que consideres necesarios. 18

REFLEXIÓN SOBRE EL VOCABULARIO

Los sinónimos 1. a. ¿Cuáles son los adjetivos que tienen significado parecido? Buscá los

pares, uno de la bolsa azul con uno de la bolsa verde, y anotalos en el margen.

importante ocurrente - rencoroso autoritario - bueno

o mandón - bondados so ingenioso - podero vengativo

b. Ahora, con uno de los adjetivos de cada par, caracterizá a los personajes.

Dédalo es Minos es

Conocé Las palabras que tienen significados parecidos se llaman sinónimos. En la escritura de textos son muy útiles, ya que permiten evitar repeticiones. No siempre se puede emplear cualquier sinónimo, ya que depende del tipo de texto en el que se encuentre.

Además de palabras sinónimas, hay frases que pueden reemplazar una palabra para evitar repeticiones. Por ejemplo: Dédalo puede remplazarse por el padre de Ícaro.

2. a. Resolvé esta grilla de sinónimos, según las referencias que aparecen a la derecha. 1.

L O

Sinónimo de…

3. 4. 5. 6. O 7. 8.

J O I

G P V

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Encontrar. Divinidades. Lucha. Enfurecer. Cuidar. Inicio. Huir. Gruta.

b. Con tu compañero, imaginen el comienzo de un mito. Utilicen algunos de los pares de sinónimos que se encuentran en las referencias y en la grilla, haciendo los cambios que consideren necesarios. Les damos un ejemplo: “Los dioses querían encontrar el secreto de las montañas y sabían que se hallaba en...” 19

REFLEXIÓN ORTOGRÁFICA

Signos que delimitan oraciones De Para

Santi Vivi

1. a. Vivi no pudo ir a clases porque estaba muy resfriada, por eso, Santi le mandó este mail. ¿Querés saber qué le contó? Leelo.

¿Cómo estás? ¿Te mejoraste? ¿Podrás venir mañana a la escuela? ¿Sabés una cosa? Hoy leímos un relato mitológico. ¡Había un personaje muy extraño! Se llamaba Minotauro. Tenía cuerpo humano y cabeza de toro. Según cuenta el mito, no se sabe el origen. ¡Te va a encantar! Si querés, te lo paso. Bueno, ojalá mañana puedas ir a clase. Besos Santi

Conocé A veces, las oraciones terminan con puntos suspensivos (…). Estos se utilizan para dejar incompleta una idea o crear suspenso.

• con un color las oraciones que empiezan con mayúscula y terminan con un punto; • con otro color, las oraciones que están encerradas entre signos de interrogación (¿?); • con un tercer color, las que están entre signos de exclamación (¡!). c. Contá las oraciones que tiene el mail de Santi y reemplazá la X por el número que corresponda. El mensaje de Santi tiene X oraciones. X terminan con un punto, X se encuentran entre signos de interrogación y X, entre signos de exclamación.

Las oraciones pueden estar formadas por una o más palabras, tienen sentido completo, comienzan con mayúscula y terminan con un punto. Se utiliza punto y seguido para separar las oraciones que están dentro de un mismo párrafo. El punto y aparte se coloca cuando finaliza el párrafo. Si las oraciones expresan una pregunta, entonces, se encierran entre signos de interrogación (¿?) y si expresan sorpresa, susto o alegría, se encierran entre signos de exclamación (¡!). Detrás de ellos no se agrega un punto.

2. ¿Practicamos? Puntuá el siguiente texto y reponé las mayúsculas que corresponda.

El mito del caballo de Troya es otro relato muy conocido la historia ocurre en la guerra entre espartanos y troyanos Ulises propone que todos se escondan en un caballo de madera gigante y así entrar a la ciudad de Troya lo conocés leelo te atrapará del principio al fin 20

b. Ahora, subrayá en el cuerpo del mail:

Agenda de escritor

Personajes para un mito Pienso y planifico

4. a. Redactá un borrador del nuevo episodio del

flicto. Por ejemplo: Después de una larga búsqueda, Minos lo encuentra y Dédalo debe volver a escapar.

mito de Dédalo con las respuestas a las consignas anteriores. b. Para que tu episodio tenga cohesión y sea coherente con el mito leído, podés empezar así: “Cuando Dédalo vio lo que le ocurrió a su hijo, se olvidó de que debía escapar del rey Minos, se distrajo y fue apresado nuevamente…”.

2. ¿Cómo podrá resolverlo? Inventá un personaje que lo ayude y otro que se le oponga. Te podés ayudar con estas propuestas o crear otras. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Escribo

1. Imaginemos que Dédalo debe superar un nuevo con-

Ayudante: •Un personaje muy fuerte al que Dédalo ayudó y quiere ahora retribuirle el favor. •Una diosa que está enamorada de él y está dispuesta a ayudarlo.

3. Ahora, pensá qué hechos ocurren. Podés seguir estos o proponer otros. a. ¿Qué se le ocurre a Dédalo para escapar? • Crear una embarcación que pueda ir velozmente por el agua. • Construir una casa que no puede verse entre los árboles del bosque.

b. ¿Qué hace el personaje ayudante?

5. Ponele un título a tu nuevo episodio del mito de Dédalo.

Reviso y reescribo

6. Revisá tu trabajo de acuerdo con estas pautas. Mi episodio:

 Está clara la oposición entre protagonista / ayudante y antagonista / oponente.  Se retoman informaciones o datos presentes en el mito de Dédalo.  Se evitaron repeticiones innecesarias.  La puntuación y ortografía son correctas.

• Le consigue madera para la embarcación. • Vigila que no se acerque ningún sospechoso al lugar mientras hace la construcción.

c. ¿Cómo actúa el oponente?

• Se entera de que Dédalo necesita madera para su nueva construcción y amenaza a quien se la procure. • Pide ayuda a un sabio para encontrar a Dédalo.

Comparto

7. Intercambiá los episodios con tu compañero. Lean atentamente el trabajo del otro: ¿Se entiende? ¿Tiene relación con el mito? ¿Falta algún hecho? Conversen entre los dos y hagan los cambios que consideren necesarios. Formen una ronda de cuentos y lean sus producciones.

3. ¿Qué sinónimo de “rey” aparece en el texto?

1. a. ¿Querés conocer algo más sobre la historia de

4. Buscá en Internet o en libros de relatos otros mitos.

Teseo? Leé este mito. Después, resolvé en tu carpeta.

También podés preguntarles a tus familiares si conocen alguno.

El Minotauro tenía cabeza de toro y cuerpo humano. Se construyó para él un laberinto del que no había modo de salir: quien entraba nunca más volvía con vida. Teseo, hijo de Egeo, rey de Atenas, se ofreció a entrar al laberinto para vencer al monstruo. Al despedirlo, su padre le dijo que si volvía vencedor, pusiera velas blancas en el barco, si no, que el barco volviese con velas negras. Al llegar Teseo a Creta, la hija de Minos, Ariadna, se enamoró completamente de él y lo ayudó enseñándole el modo de salir del laberinto. Así fue como Teseo entró, enfrentó al Minotauro, lo venció y luego pudo encontrar la salida. Pero, de vuelta a su país, olvidó cambiar las velas negras por blancas. Su padre, el soberano, al ver regresar el barco con velas negras, creyó que su hijo estaba muerto y se arrojó al mar, donde murió. Por esta razón ese mar se llama mar Egeo. Fuente: www.kalipedia.com [Consultado el 23 de octubre de 2012].

b. c. d. e.

¿El origen de qué explica este mito? ¿Quién es el protagonista? ¿Quién actúa como ayudante? ¿Y como antagonista?

2. a. Leé este diálogo.

5. a. Leé este fragmento sobre los mitos. La mitología romana es el conjunto de relatos míticos de los habitantes de la antigua Roma. Los mitos romanos estaban centrados en el origen, es decir, en la fundación de Roma, y en los momentos de esplendor de sus ciudades. En estas historias intervenían dioses, semidioses y héroes. Pero, además de sus propios relatos, a lo largo de los siglos, los romanos tomaron elementos culturales de otros países, como Grecia. Cuando conquistaron este territorio, incorporaron también parte de sus relatos mitológicos, a los que les hicieron algunos cambios, por ejemplo, los nombres de los dioses. Así, para los griegos, Zeus es el nombre del dios más importante y para los romanos, el mismo dios recibe el nombre de Júpiter. La diosa de la belleza en la mitología griega se llama Atenea, en cambio, en la romana es Minerva. Ambas culturas, la griega y la romana, tienen relatos mitológicos atrapantes y muy interesantes.

b. ¿Por qué se trata de un texto explicativo? Respondé en tu carpeta.

c. Identificá una definición y una aclaración. Hacelo con colores distintos.

–Te daré este hilo para que ates en la entrada y puedas encontrar la salida. –Haré lo que me dices y lograré la victoria.

b. ¿Quiénes participan? c. En tu carpeta, indicá cada uno de los elementos

d. Subrayá las ideas principales.

6. ¿A qué cronolecto pertenece cada uno de estos ejemplos? Anotalo en tu carpeta. El mito de Dédalo representa un caso único en la mitología griega. ¡Qué groso Dédalo! ¡Tiene toda la onda!

del circuito de la comunicación.

d. ¿En qué lugar del relato lo incluirías?

Realizá el Organizando las ideas 1

de la página 145.

Revisando las ideas