Manual Recorridos Santillana 4 by María Candelaria Pagella

Características naturales del territorio argentino. Los diferentes relieves. Las condiciones climáticas. Los ríos, lagos y lagunas. Las formaciones vegetales. La fauna. Recursos naturales y ambientes.

Características naturales y ambientes

¿Cómo son los lugares que ves en estas fotografías? ¿Hay montañas o el terreno

A ver qué sé…

es llano? ¿Los chicos de estas fotos están muy abrigados o no lo están? ¿Cómo te vestís para ir a la escuela? ¿Es así todo el año?

Gentileza Facundo González.

¿A cuál de estos sitios se parece el lugar donde está tu escuela? ¿Por qué?

En este capítulo vas a estudiar las características naturales del territorio argentino para comprender cómo son los distintos lugares donde viven las personas en nuestro país. Además, podrás leer sobre las condiciones que hacen posible la vida y el desarrollo de distintos vegetales y animales. ¡Ah!, también vas a aprender qué son los recursos naturales y cómo las personas construyen los ambientes.

Un territorio con distintos paisajes Nuestro país es muy extenso y presenta una gran variedad de características naturales, que pueden observarse en los paisajes. ¿Cuáles son las características naturales? Las diferentes formas de la superficie terrestre, es decir, los relieves; las condiciones del clima (cómo son las temperaturas y la cantidad de lluvia); los ríos, lagos o lagunas, y también la vegetación y la fauna que se desarrollan en cada lugar.

Argentina, sector continental americano

Las formas del relieve

Áreas de relieve

El relieve son las distintas formas y alturas que presenta la superficie de la Tierra. Estas pueden ser altas o bajas, onduladas o planas. En el mapa de esta página podés ver, con diferentes colores, las zonas donde se ubican las diversas formas del relieve que predominan en la Argentina: z Las llanuras, en color verde, se extienden por el centro y el este del territorio. Son terrenos planos y bajos, como la Llanura Pampeana. z Las montañas están coloreadas con marrón. Las más altas se ubican al oeste, desde Jujuy hasta Tierra del Fuego, y forman la Cordillera de los Andes, que señala el límite con Chile. Las sierras, montañas de menor altura, se agrupan sobre todo en el centro del país. z Las mesetas, en color anaranjado, son terrenos planos y elevados. Se extienden por el nordeste (en la provincia de Misiones), por el sudeste y por el noroeste del país, donde está la Puna, que es una meseta que se encuentra a gran altura.

Cordillera de los Andes, en la provincia de Mendoza.

Mesetas al norte del río Colorado, en la provincia de La Pampa.

Climas

1 Vista del Parque Nacional Talampaya, provincia de La Rioja. 2 Un barrio de la ciudad de Ushuaia (Tierra del Fuego) en invierno. 1

¿Qué es el clima?

Cuando, tras varios años de observaciones y mediciones, los científicos encuentran similares características de temperatura (cantidad de calor del ambiente), vientos (aire en movimiento) y precipitaciones (agua caída en forma de lluvia, nieve o granizo) en un mismo lugar, establecen el clima de ese lugar. Cuando hablamos de la temperatura, los vientos y las precipitaciones que se dan en un momento y en un lugar determinados, nos referimos al tiempo meteorológico. A diferencia del clima, el tiempo meteorológico es variable, es decir, cambia a cada momento. Los climas se pueden clasificar según la temperatura. En la Argentina, en general, las temperaturas descienden de norte a sur. Las provincias norteñas tienen durante todo el año un clima mucho más cálido que las del sur, donde este es más frío. En el centro del país el clima es templado, pues las temperaturas son moderadas (no son muy altas ni muy bajas). Los climas también se diferencian por la cantidad de precipitaciones. Los lugares con clima húmedo se caracterizan por recibir gran cantidad de precipitaciones. En cambio, hablamos de clima árido o seco si la cantidad de agua caída es escasa. El mapa de esta página permite ubicar los principales climas de nuestro país. El clima cálido y húmedo (color verde) se presenta en el norte. En el centro-este se desarrolla el clima templado y húmedo (otro tono de verde), y en el oeste, el templado y seco (verde claro). El clima frío y seco (color amarillo) se extiende en parte del relieve montañoso desde el norte hasta el centro del país, en las mesetas del sur y en la Antártida Argentina. Por último, en azul está indicada la zona de clima frío y húmedo, que se extiende también por las Islas Malvinas. 2

Argentina, sector continental americano

Numerosos ríos, lagos y lagunas En el mapa de la página 21 se ven, representados en celeste, numerosos ríos, lagos, lagunas… Muchos paisajes de nuestro país tienen agua. Los ríos son corrientes de agua que circulan entre dos orillas por un lecho o cauce. Su caudal –es decir, el agua que transportan– proviene de las lluvias o del deshielo de la nieve de las altas montañas. La mayoría de los numerosos ríos de la Argentina tienen sus nacientes en las montañas y se desplazan siguiendo la inclinación del terreno hasta desembocar en el Océano Atlántico o en otro río. Muchos de ellos poseen afluentes, es decir que reciben las aguas de ríos secundarios: el río Iguazú, por ejemplo, es afluente del Paraná. El Río de la Plata es uno de los más importantes del territorio y se forma donde se unen las aguas que traen los ríos Paraná y Uruguay. Baña las costas de la Capital Federal y de gran parte de la provincia de Buenos Aires, y sirve de límite entre la Argentina y Uruguay. Del Río de la Plata se extrae el agua para el consumo de los habitantes. Además, es un río navegable, es decir que lo recorren barcos de diferentes tamaños. Los lagos y las lagunas son aguas quietas, no están en movimiento. Se forman cuando el agua de ríos, lluvias o deshielos se acumula en zonas de relieves bajos. En el sudoeste de la Argentina existen algunos lagos muy extensos, como el Argentino. Hay lagos que no son naturales, sino que se forman cuando las personas construyen diques –grandes paredones– en el cauce de un río. Estas paredes frenan las aguas del río, que se acumulan formando lagos o embalses. Las lagunas, por lo general, son de menor tamaño y profundidad que los lagos. En la Argentina, la laguna Mar Chiquita, en la provincia de Córdoba, es una de las que tienen mayor superficie.

Uno de los brazos del río Paraná a la altura de Zárate, provincia de Buenos Aires.

Naciente Afluente

Lecho o cauce Lago o laguna Las aguas subterráneas se hallan en las capas profundas de la superficie terrestre y se las considera reservas valiosas de agua dulce.

Embalse

Dique Desembocadura

Plantas y animales diversos Si observás los diversos paisajes de la Argentina, vas a ver que las plantas y los animales que viven en ellos no son iguales. La vegetación natural –aquellas plantas que crecen en un lugar sin la intervención de las personas– se desarrolla allí porque el suelo y las condiciones del clima les son favorables. Los animales constituyen la fauna autóctona cuando son propios del lugar donde viven, aunque pueden llegar a trasladarse si las condiciones les resultan adversas. En este mapa se encuentran marcadas las áreas donde viven las plantas típicas y los animales autóctonos de nuestro país.

En el monte el clima es templado y seco. Allí crecen arbustos espinosos y árboles de baja altura como el algarrobo, el caldén y el chañar. En esta área viven pumas, zorros, víboras de coral y gatos monteses.

En los pastizales, con pastos tiernos y verdes, pueden verse vizcachas, ñandúes, lechuzas y ciervos de las pampas.

En las montañas de clima frío crecen bosques de lengas, ñires y arrayanes que se adaptan a las bajas temperaturas. Por estos bosques sobrevuelan cóndores y corretean los huemules.

En la selva misionera hay una vegetación muy abundante, con árboles de gran altura, arbustos y enredaderas. La fauna la forman monos trepadores, yaguaretés, aves coloridas y gran variedad de insectos.

El bosque de esta región cálida se caracteriza por la presencia de árboles como el quebracho y el algarrobo. Allí viven osos hormigueros, aguarás guazús, yacarés y serpientes.

En la costa atlántica hay médanos o montañas de arena donde crecen plantas que se adaptan a ese tipo de suelo, como el tamarisco y la uña de gato. La fauna es variada: lobos de mar, orcas, ballenas y delfines, entre otros.

La estepa es el tipo de vegetación que crece en el clima árido. Como abundan los vientos muy fuertes, hay arbustos bajos y con espinas. En esta región conviven ñandúes, guanacos y roedores.

Debido al clima árido, en la Puna crecen cardones, que son plantas que pueden retener agua. En esta región viven llamas, vicuñas y alpacas.

Los ambientes y los recursos Al recorrer nuestro país, podemos encontrar lugares que son llanos y otros montañosos. En algunas zonas, el clima es templado, en otras puede ser frío y en otras, cálido. Y en ese recorrido, además, podemos ver áreas cubiertas por pastizales o selvas, o también ciudades, grandes y pequeñas. Por eso se dice que nuestro país presenta diferentes ambientes. Pero ¿qué es un ambiente? El ambiente es el conjunto de condiciones naturales de un lugar: el relieve, el clima, las formaciones vegetales, la fauna y la presencia de agua. También forman parte del ambiente todas las modificaciones que realizan las personas: las calles y las rutas, las construcciones –viviendas, puentes, diques–, los campos cultivados y el ganado, entre otras. Cada ambiente presenta una variedad de elementos de la naturaleza que las personas utilizan con la ayuda de herramientas y técnicas para satisfacer sus necesidades. Estos elementos reciben el nombre de recursos naturales y son ejemplos de ellos las plantas, la madera de los árboles, los animales, el agua y el suelo. Los recursos naturales pueden clasificarse según sus posibilidades de renovación. Por ejemplo, si se talan los árboles de un bosque, es posible volver a producir otros árboles reforestando esa zona, por eso se los considera recursos naturales renovables. En cambio, los recursos naturales no renovables son aquellos que existen en cantidades limitadas, como el gas y el petróleo. Con el uso, estos recursos se van agotando y no es posible volver a producirlos.

El petróleo, que se extrae mediante la perforación de pozos, es un recurso no renovable.

¿Qué tipos de relieve hay en la Argentina? Da cuatro ejemplos de provincias que tengan distintos tipos de relieve.

A ver cómo voy…

¿Cómo se clasiﬁcan los climas según la temperatura? ¿Y según la cantidad de precipitaciones? En tu provincia, ¿hay ríos, lagos o lagunas? ¿Cuáles? Explicá las principales diferencias entre la selva, la estepa y el pastizal. Nombrá tres recursos naturales que sean importantes en tu provincia.

El ambiente también se construye A medida que las personas utilizan los recursos naturales, transforman la naturaleza y construyen los ambientes. La manera de construir el ambiente fue cambiando a lo largo del tiempo y, con los avances tecnológicos, esta transformación dio lugar a la construcción de nuevos ambientes: z En el ambiente urbano –una ciudad con sus edificios, sus calles con tránsito, sus plazas– resulta dif ícil descubrir elementos de la naturaleza que no hayan sido modificados. La ciudad es el ambiente más transformado. z El ambiente rural también se construye, aunque en algunas zonas del país puede tener más o menos transformaciones. Un ejemplo es la Llanura Pampeana, que hace muchos años estaba cubierta por una vegetación natural llamada pastizal. Con el tiempo, el pastizal fue aprovechado como alimento para vacas, ovejas y caballos, y parte del suelo se destinó al cultivo de trigo, maíz, girasol. Además, en la zona se construyeron caminos, viviendas y pueblos.

Las personas utilizan su trabajo y la tecnología –máquinas, herramientas– para transformar las características naturales de un lugar y aprovechar los recursos. Continuando con el ejemplo del ambiente pampeano, podemos pensar que hace tiempo los hombres preparaban la tierra para el cultivo con palas y arados, sembraban y luego realizaban la cosecha a mano. Hoy, en cambio, existen máquinas como las sembradoras y las cosechadoras que efectúan las mismas tareas en menor tiempo. Con la tecnología también se pueden mejorar las condiciones originales de una región. Por ejemplo, en los alrededores de la ciudad de Neuquén se cultivan manzanas de excelente calidad utilizando riego por goteo, una técnica mediante la cual el agua llega a las raíces de las plantas a través de pequeños goteros. Este sistema permite planificar la siembra sin depender de las lluvias y ayuda a la conservación de los suelos. 1 El alambrado es una transformación del ambiente rural. 2 Máquina para arar la tierra.

Cuando la tecnología interviene

A ver qué aprendí… 1. Observá las imágenes y resolvé las consignas.

2. Encontrá en esta sopa de letras cinco nombres de ríos y lagos de la Argentina.

Cordillera de los Andes, en la provincia de Mendoza.

3. ¿Están bien o mal? Escribí al lado de cada oración una C si es correcta o una I si es incorrecta. En el caso de las oraciones incorrectas, escribilas correctamente en tu carpeta. Campo en la provincia de Buenos Aires.

a) En Misiones y en el sur del país hay montañas. b) La vegetación natural es aquella que plantan los seres humanos. c) Las lagunas son más grandes y profundas que los lagos. d) El caudal de los ríos proviene

Paisaje de la provincia del Chubut.

de las lluvias. 4. ¿Quién es quién? Uní con ﬂechas el nombre del animal y su foto. Indicá debajo dónde vive cada uno.

Puma Sierras en la provincia de Córdoba.

Lechuza Cóndor

a) Ubicá los lugares en el mapa de la página 21.

Lobo de mar

b) Para cada fotografía, elaborá en tu carpeta una oración en la que describas cómo son el relieve, el clima, la presencia de agua y la vegetación de cada lugar.

7VLZxH KLZJYPW[P]H *HTWV ZLTmU[PJV 7HYH JYLHY! WYVK\JPY \UH LZ[YVMH WHYH KLZJYPIPY \UH MSVY ;L_[V L_WVZP[P]V! YLJ\YZVZ 4VKPMPJHKVYLZ KLS Z\Z[HU[P]V! KPYLJ[V L PUKPYLJ[V 7YLWVZPJPVULZ <ZVZ KL J! JP[V H HUJPH LUJPH PUJPH

Versos para describir

Leé estos epígrafes.

A ver qué sé…

to!

¡Facu es un libro abier

Las lucecitas de la calle

de plata.

parpadean.

Las hojas del árbol baila n al compás del viento.

Expliquen oralmente qué significan en ellos las expresiones destacadas. Reemplazá esas palabras y frases por otras, sin que cambie el significado de los epígrafes. Anotalas en tu carpeta. ¿Cuál es el diminutivo que aparece en un epígrafe? ¿Con qué terminación se forma? ¿A qué elemento se refieren estas palabras? ¿Qué significa “hoja” en este caso?

hojas 204

lomo

tapa

contratapa

índice

La luna es una moneda

Sol de invierno Es mediodía. Un parque. Invierno. Blancas sendas; simétricos montículos y ramas esqueléticas. Bajo el invernadero, naranjos en maceta, y en su tonel, pintado de verde, la palmera. Un viejecillo dice, para su capa vieja: «¡El sol, esta hermosura de sol!...» Los niños juegan. El agua de la fuente resbala, corre y sueña lamiendo, casi muda, la verdinosa piedra. Antonio Machado

Jazminero

Jazminero, en mi ventana, abres un cielo de estrellas blancas, leves, aromadas. El jazminero, ¡el milagro!: milagro poner estrellas al alcance de mi mano. Además, ¡la maravilla!: estrellas y con aroma, ¡maravilla nunca vista! Jazminero y tus jazmines, un blanco cielo estrellado no hay nube que me lo quite. Álvaro Yunque

205 205

Soledades XIX Antonio Machado fue un escritor y profesor español que nació en Sevilla, en 1875, y murió en Francia, en 1939. Entre sus obras se destacan: Soledades, Galerías, Otros poemas, Campos de Castilla y Nuevas canciones. Álvaro Yunque nació en la ciudad de La Plata en 1889 y falleció en 1982. Fue narrador, poeta, periodista, dramaturgo e historiador. Escribió más de cien obras, entre ellas, Barcos de papel, Ta-te-ti, Versos de la calle y Los animales hablan.

206

¡Verdes jardinillos, claras plazoletas, fuente verdinosa donde el agua sueña, donde el agua muda resbala en la piedra!...

Tú miras al aire de la tarde bella, mientras de agua clara el cántaro llenas. Antonio Machado

Las hojas de un verde mustio, casi negras, de la acacia, el viento de septiembre besa, y se lleva algunas amarillas, secas, jugando, entre el polvo blanco de la tierra. Linda doncellita, que el cántaro llenas de agua transparente, tú, al verme, no llevas a los negros bucles de tu cabellera, distraídamente, la mano morena, ni, luego, en el limpio cristal te contemplas...

Sobre los autores

Lectores en acción

Para comprender ¡Abrapalabra! Tomo nota

1. A partir de la lectura de las poesías, uní las palabras con las imágenes que se

Las palabras y las expresiones de un texto que se relacionan con un mismo tema forman un campo semántico. Por ejemplo: Luna, estrellas, oscuridad, pueden integrar el campo semántico de noche.

relacionan.

perfume blancas agua flores piedra cántaro a) Escribí cinco palabras que correspondan al campo semántico de invierno.

b) Redactá en tu carpeta un texto breve en el que describas un paisaje de invierno

utilizando las palabras de la actividad a).

Para pensar y entender

3. Completá en tu carpeta un cuadro como este con los datos que faltan. 7VLZxH

,SLTLU[VZ KLS WHPZHQL X\L ZL KLZJYPIL

Sol de invierno

Sendas, ramas, ...

Soledades XIX

Jardinillos, fuentes, ...

4VTLU[V KLS KxH

,Z[HJP}U KLS H|V V TLZ

4. En la poesía “Jazminero”, ¿por qué el poeta dice que las flores son un milagro

y una maravilla?

Para crear paso a paso 5. Escribimos una estrofa para describir una flor. r

Pensá e imaginá. ¿Tenés flores en tu ventana? Si no tenés, ¿cuál elegirías?

Escribí. Inventá una estrofa para describirla con algunos de los siguientes datos: forma, color, textura de los pétalos, aroma y a qué se parece. No digas su nombre. Mantené la rima al final de los versos.

Revisá y compartí. Leyendo tu estrofa, ¿se entiende a qué flor te referís? ¿Elegiste las características que más se resaltan en ella? Ahora, intercambiá tu estrofa con tu compañero y descubran la flor que describió cada uno.

207

El lenguaje poético 1. La poesía “Jazminero” describe una planta de jazmín. Sin embargo, en ella las flores

son nombradas de otra manera. Escribilo en tu carpeta.

La poesía emplea las palabras de un modo particular para comunicar sensaciones o ideas, provocar emociones y despertar la imaginación de quienes las leen o escuchan.

Recursos poéticos Además de las imágenes sensoriales, como viste en el capítulo 4, la poesía emplea, entre otros recursos, la personificación y la metáfora. La personificación consiste en atribuir a elementos de la naturaleza, animales u objetos, actitudes y acciones propias de las personas. Por ejemplo: el viento de septiembre besa. La metáfora relaciona dos elementos que se parecen. Por ejemplo, la flor del jazmín del país tiene cinco pétalos, como las cinco puntas de una estrella; por ese motivo, podría armarse esta metáfora: el jazminero es un blanco cielo estrellado.

2. Escribí P (personificación) o M (metáfora) según corresponda.

“el agua de la fuente (...) sueña lamiendo, casi muda” blanco de la tierra” “en el limpio cristal te contemplas” 3.

a) Escribí en tu carpeta una personificación para los dibujos A y B, y una metáfora

para las ilustraciones C y D.

C B D b) Redactá un texto poético breve sobre la primavera en el que incluyas las

personificaciones y las metáforas de la actividad anterior.

208

“el viento se lleva algunas [hojas] amarillas, secas, jugando, entre el polvo

Reflexión sobre los textos

Recursos para explicar 1. Leíste poesías sobre las flores, les escribiste una estrofa, ahora leé algo sobre ellas. Tomo nota

El lenguaje de las flores es la La flor es la parte de la planta destinada a producir un nuevo ser. Esta función mascuotra y s, carpelo los reproducción. En general, cada flor tiene una parte femenina, lina, los estambres. de varios Pero en una flor típica también existen piezas protectoras, los sépalos, y otras es. animal es visitant atraer colores y ricos aromas, los pétalos, que sirven para los granos Las flores logran reproducirse cuando los estambres se separan y liberan s, por insecto de polen, que son transportados por el viento, los pájaros y en especial los ejemplo, las abejas. Este proceso se llama polinización.

La definición puede introducirse con el verbo ser o, también, con las expresiones se denomina, se llama. Por ejemplo: Se denomina lavadora a la máquina para lavar ropa.

Fuente: Multimanual 4. Santillana, 2001.

2. ¿Cuál es el tema del texto?

Las partes de la flor.

La reproducción de las plantas.

En el capítulo anterior aprendiste que los textos expositivos brindan información sobre un tema. Para explicar y facilitar la comprensión, en estos textos se emplean diferentes procedimientos: La definición proporciona el significado de un término, indica qué es algo (Este proceso se llama polinización). La aclaración amplía un concepto para hacerlo más comprensible. Suele escribirse entre paréntesis, guiones o comas (piezas protectoras, los sépalos). El ejemplo presenta un caso concreto del concepto que se explica. Puede introducirse con los términos por ejemplo o como (en especial los insectos, por ejemplo, las abejas). 3.

Técnica

Subrayá las ideas principales de cada párrafo del texto de la actividad 1.

a) Identificá qué tipo de recurso es cada uno de los que aparecen a continuación

y escribí D (definición), A (aclaración) o E (ejemplo). Es decir, el grano de polen transportado se une al óvulo de la flor. La fecundación es el proceso por el que se da origen a un nuevo ser vivo. Los polinizadores, como el colibrí, obtienen el néctar y el polen de las flores. b) Reescribí el texto “El lenguaje de las flores” en hoja aparte agregando los

recursos de la actividad 3.a).

209

Reflexión sobre la lengua

Modificadores del sustantivo 1. Leé este afiche y señalá con una flecha a qué palabra se refieren las palabras

y las construcciones subrayadas.

21 de Marzo, Día de la Poesía

Sueños de ropa tendida cuando se duerme la casa. Ropa -al serenodormida. Dormitorio en la terraza.

Para celebrarlo, se convoca a poetas infantiles a participar de un concurso poético. Podrán inscribirse alumnos de escuela primaria.

Los concursantes deberán enviar poemas inéditos sobre diversos temas en un sobre cerrado antes del 15 de marzo. No deberán ﬁrmar las obras con el nombre y el apellido verdaderos sino con un seudónimo. El jurado estará compuesto por especialistas en literatura infantil. recibirá

ganador

2. Ahora, elegí dos adjetivos o artículos y dos construcciones para completar los

espacios en blanco del afiche.

del certamen la

los

fabuloso

mejores

de novela

de sus poesías

sus

del lugar

de los poemas

nuevos

de los cuentos

3. Comenten entre todos qué tuvieron en cuenta para elegir los adjetivos o los artículos

y las construcciones para completar el afiche. Anoten las conclusiones.

210

publicación

como premio

a) Anotá sustantivos para estos adjetivos y construcciones.

colorido

espléndido

sin nubes

para soñar

b) Describí el paisaje de la ilustración utilizando las frases de la

actividad anterior.

En la oración, el sustantivo suele estar acompañado por palabras o construcciones que lo modifican de manera directa o indirecta. Los artículos (el, la, los, las) y los adjetivos funcionan como modificadores directos, ya que se unen directamente al sustantivo al que se refieren y concuerdan con él en género y número. La poesía descriptiva. md

n (sust.)

Las construcciones encabezadas por una preposición cumplen la función de modificador indirecto. Sol de invierno.

n (sust.)

Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras. Las preposiciones a y de con el artículo el forman las contracciones al y del. Los integrantes del jurado.

5. Escribí md o mi debajo de los modificadores de los sustantivos que aparecen

subrayados en el afiche. 6. Inventá seis títulos para las poesías que ganaron el concurso. Debés incluir

modificadores directos e indirectos del sustantivo. Escribilos en tu carpeta.

Ponete a prueba JVU[LZ[HUKV LZ[HZ WYLN\U[HZ ¦¸*HU[H LS HN\H KLS YxV¹ LZ \UH TL[mMVYH V \UH WLYZVUPMPJHJP}U& ¦@ ¸HYLUHZ KL VYV¹& ¦7VY X\t&

A ver cómo voy…

¦8\t KPMLYLUJPH OH` LU[YL \UH HJSHYHJP}U ` \U LQLTWSV& ¦8\t WHSHIYHZ M\UJPVUHU JVTV TK& ¦*}TV ZL MVYTH LS TP& ,UJLYYm JVU \U JxYJ\SV SHZ WHSHIYHZ X\L JVYYLZWVUKLU HS TPZTV JHTWV ZLTmU[PJV ` LZJYPIx J\mS LZ LS [LTH HS X\L ZL YLMPLYLU montañas - mar - carteles - olas - carpetas - arena - teléfono - sol

211

Reflexión ortográfica

Usos de c 1. Leé los títulos de estas antologías poéticas y subrayá con un color los diminutivos

y, con otro, las palabras que terminen parecido entre sí.

INFANCIA DE COLORES

PEDACITO DE NUBE

Fuentecita rumorosa

FRAGANCIAS CON RECUERDOS

2. Ahora escribí la letra que falta en estos otros títulos de libros de poemas.

Calor

ito otoñal

Flor

itas de primavera

Pacien

Se escriben con c: Las terminaciones de los diminutivos -cito/-cita (corazoncito, callecita), con excepción de las palabras cuya raíz tiene -s: casa, casita; beso, besito. Los sustantivos terminados en -ancia, -encia, -incia (elegancia, consistencia, provincia), con excepción de ansia y hortensia.

Quisiera ser el que ilumine tu camino para que veas muy bien

donde poner tu 3

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

+PTPU\[P]V KL ZVS +PTPU\[P]V KL WPL :\Z[HU[P]V X\L KLYP]H KL JVUZ[HU[L :\Z[HU[P]V X\L KLYP]H KL ]HNV :\Z[HU[P]V X\L KLYP]H KL WY\KLU[L :\Z[HU[P]V X\L KLYP]H KL KLJLU[L :\Z[HU[P]V X\L KLYP]H KL HYYVNHU[L :\Z[HU[P]V X\L KLYP]H KL PUKLJLU[L

es una virtud

que aún yo no he alcanzado 4

pero en la

sí

soy hombre experimentado. La

y la

deben andar de la mano, la

y la

mejor dejarlas de lado.

212

3. Completá las coplitas con lo que indican las referencias.

A ver qué aprendí… 1. Leé estas estrofas.

b) Incluí en el texto expositivo una definición,

una aclaración y un ejemplo. Reescribilo

A. El limonero lánguido suspende una pálida rama polvorienta sobre el encanto de la fuente limpia, y allá en el fondo sueñan los frutos de oro [...]. (“Soledades VII” de Antonio Machado). B. Los astros son rondas de niños, jugando la tierra a espiar [...]. (“Todo es ronda” de Gabriela Mistral). C. Por el molino del huerto asciende una enredadera. El esqueleto de hierro va a tener un chal de seda [...]. (“La enredadera” de J. de Ibarbourou).

y revisá que tengan relación con el contenido general. 5. Transcribí palabras del texto expositivo que

integran el campo semántico de limonero. 6. Escribí el diminutivo de:

terraza Æ

patio Æ

balcón Æ

casa Æ

7. Escribí los sustantivos derivados de: tolerante,

elegante, inteligente y presente.

2. ¿Qué describen las estrofas?

A: B:

8. Completá este aviso en tu carpeta con los

sustantivos y los diminutivos de las actividades

6 y 7. 3. Subrayá con los colores indicados.

personificaciones

al frente,... interno y... para tender la

a) Leé este texto expositivo.

ropita.

EL LIMONERO El limonero es un árbol cítrico. Su madera dura y amarillenta se utiliza en ebanistería. Tiene hojas de color verde brillante, grandes, ovaladas y aromáticas. Las flores –de color rosa antes de abrirse– son blancas cuando se abren del todo. Poseen cinco pétalos, como los jazmines, y exhalan un exquisito perfume. Su fruto, el limón, tiene forma ovalada y cáscara amarilla. La pulpa –también amarillenta, dividida en gajos– es comestible y jugosa. El limón tiene varios usos.

Por un cambio

Señorita con buena,... y busca... con...

metáforas

de actitud

Opinamos para participar Compartir el saber. ¿En general, compartís con tus compañeros de colegio la información que buscás para realizar alguna tarea? C u a n d o s a b é s a l g o q u e o t ro desconoce, ¿se lo decís? ¿Por qué? Cuando desconocés algo, ¿les preguntás a los demás? ¿Cuáles pueden ser los beneficios de compartir con los otros lo que uno sabe y viceversa?

Fuente: http://www.asocoa.com/arboles/limonero. asp y wikipedia [Consultado el 20 de julio de 2011].

213

Características de los seres vivos. Biodiversidad. Clasiﬁcación. Animales. Plantas. Hongos. Microorganismos.

Grupos de organismos Marcá con una cruz las imágenes que correspondan a seres vivos y con un

A ver qué sé…

círculo las que no lo sean. Explicá por qué considerás que las imágenes que marcaste con una cruz pertenecen a seres vivos.

Semilla

Caracol

Piedra

Sol

Hongo

Árbol seco

Olas

Paramecio

Distinguir una planta de un animal no resulta muy complicado. Sin embargo, si te muestran un ser vivo como el coral de la foto que podés ver aquí abajo, ¿en cuál de estos dos grupos lo ubicarías? Además de plantas y animales, ¿existen otros grupos de seres vivos? En este capítulo veremos la variedad de formas de vida que habita nuestro planeta. Aprenderemos cuáles son las características que todos los seres vivos comparten y los distinguen del mundo de las cosas. Por último, descubriremos que, a pesar de tener características en común, los seres vivos presentan diferencias que permiten que los ubiquemos en distintos grupos. ¿Y para qué hacemos esto? Para poder estudiarlos más ordenadamente.

246

Enredadera

Las características de los seres vivos Los seres vivos son bien diferentes entre sí, pero también tienen muchas semejanzas. Por ejemplo, y aunque no lo notemos en todos, los seres vivos se mueven; algunos se trasladan, es decir, cambian de lugar, como la mayoría de los animales. Y otros, como las plantas, aunque no se desplacen, realizan movimientos muy lentos, por ejemplo, cuando las flores de girasol se orientan hacia el sol. Pero hay muchas cosas que se mueven aunque no estén vivas, como las olas o las agujas del reloj. Por lo tanto, el movimiento no alcanza para determinar qué es un ser vivo. Veamos entonces cuáles son las características propias de los seres vivos.

Se nutren. Los seres vivos se nutren ya sea comiendo a otros seres vivos, como los animales, o elaborando su propio alimento, como las plantas, o transformando los restos de otros organismos, como los hongos. Pero nutrirse no es solo alimentarse, sino también respirar y eliminar los desechos que producen sus cuerpos.

Nacen, crecen y mueren. Todos los seres vivos cumplen un ciclo de vida: nacen de otro ser vivo y crecen hasta ser como él. Luego, después de un tiempo, que varía de un ser vivo a otro, mueren.

Pueden reproducirse. Tanto una planta como la enredadera, un hongo de sombrero, un animal pequeñito como el caracol o uno grande como el canguro son capaces de dejar descendencia. Mediante la reproducción se producen nuevos individuos semejantes a sus progenitores.

Reaccionan ante los cambios. Un árbol como el jacarandá perderá sus hojas en invierno, una semilla germinará en un lugar húmedo, un guepardo cazará cuando sienta hambre y una liebre escapará corriendo en presencia de un zorro. Los seres vivos pueden percibir los cambios que ocurren en su entorno, llamados estímulos, y responden de alguna manera.

247

La biodiversidad ¿Te preguntaste si vos cumplís con todas las características de los seres vivos? ¡Qué pregunta!, ¿no? No hace falta decir que los seres humanos somos, también, seres vivos. Compartimos la Tierra con una asombrosa variedad de otros seres vivos: desde las gigantes ballenas hasta los más diminutos organismos, invisibles a simple vista. Se estima que la biodiversidad, es decir, la variedad de vida, está compuesta por alrededor de diez millones de tipos diferentes de seres vivos, ¡toda una fiesta de formas, tamaños, colores y sonidos! También se calcula que esta cantidad es una partecita, apenas, de todos los tipos de seres vivos que vivieron o desaparecieron a lo largo de la historia de la Tierra.

La biodiversidad en nuestro país Y por casa, ¿cómo andamos? En sus distintos climas y paisajes, en la Argentina existe una gran biodiversidad. Algunos seres vivos se originaron aquí, por eso se los llama autóctonos, como el venado de las pampas o los árboles de lenga. Pero otros fueron introducidos por el ser humano, y se denominan exóticos, como el castor o el eucalipto. Lenga

Eucalipto

Venado de las pampas

Especies autóctonas.

Especies exóticas.

Armá un cuadro como este en tu carpeta. Aquí va una ayudita:

A ver cómo voy…

Características de los seres vivos Nutrición Ciclo de vida Reproducción Reacción frente a los estímulos

248

Ejemplos Los seres humanos nos alimentamos con productos animales y vegetales, respiramos y eliminamos los desechos.

Castor

La clasiﬁcación de los seres vivos ¿Te pasó que tenías que salir apurado y no encontraste las medias que combinaban con la ropa que tenías puesta? Quizás si las hubieras ordenado por color o por diseño habría sido más fácil. El color y el tamaño son algunas de las tantas características o criterios que podés tener en cuenta para agrupar o clasificar. ¿Te das cuenta? Para clasificar es necesario separar un conjunto de cosas por aquello que las diferencia, pero también significa agrupar por sus semejanzas. ¿Cuáles serían los criterios que utilizaríamos para clasificar y formar diferentes grupos de seres vivos? Si lleva su tiempo clasificar medias, ¿te imaginás cuánto trabajo les llevó a los científicos clasificar los seres vivos de nuestro planeta? Para que tengas una idea, ¿qué tal si te das una vuelta por la selva misionera y pensás de qué manera podrían clasificarse algunos de los organismos que habitan en ella?

Águila harpía

Nidos de loro.

El timbó y el lapacho negro son árboles que miden más de treinta metros.

Clavel del aire

En el húmedo suelo viven seres microscópicos como las bacterias e infinidad de hongos. Tucán

Mono caí

Hongos

Mariposa

Yaguareté

Helechos Agutí

Sobre los troncos viven plantas como el clavel del aire y la orquídea.

En esta imagen podemos observar algunos ejemplos de la biodiversidad en la selva misionera.

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Criterios de clasiﬁcación de los seres vivos

¿Qué es un cuadro comparativo? Armá uno con los datos de esta página.

ANIMALES

Crecen hasta cierta etapa de su vida y luego dejan de crecer. Se desplazan, por lo menos en alguna etapa de su vida. Se alimentan de otros seres vivos. HONGOS

Crecen en lugares húmedos. Crecen durante toda su vida. No se desplazan por sus propios medios. Se alimentan de los desechos o los restos de otros seres vivos.

PLANTAS

Crecen durante toda su vida. Se mueven, responden a estímulos, pero no se desplazan por sus propios medios. Elaboran su propio alimento. MICROORGANISMOS

No se ven a simple vista. Algunos producen su propio alimento y otros se alimentan de otros seres vivos. Crecen en cantidad de individuos cuando se reproducen. La mayoría se desplaza por sus propios medios.

Clasifiquemos a cuatro seres vivos de la selva misionera (una bacteria, un helecho, una mariposa y un hongo) usando los criterios que aparecen en el cuadro: La bacteria es un microorganismo porque no se ve a simple vista. El helecho es una planta porque se ve a simple vista y elabora su propio alimento. La mariposa es un animal porque se ve a simple vista y se nutre con el néctar de las flores. Los hongos se diferencian porque se nutren de los desechos y restos de otros organismos. Algunos se ven a simple vista y otros no. 250

Técnica

¿Cómo te fue con los habitantes de la selva misionera? ¿Qué criterio elegiste para armar grupos a partir de sus diferencias y semejanzas? Seguramente descubriste que hay muchas maneras de clasificar a los seres vivos: por tamaño, por formas de alimentarse o de moverse, etc. A lo largo de la historia se usaron diferentes criterios. En un comienzo, los científicos tuvieron en cuenta las características visibles, y entonces la biodiversidad se componía de dos grandes grupos: los animales y las plantas. Hasta que se inventó el microscopio. A partir de ese momento se descubrió el enorme y variadísimo mundo de los seres vivos microscópicos: los microorganismos. Mirá el siguiente cuadro. En él se presentan criterios empleados para la clasificación de organismos, como la nutrición, el desplazamiento y el tamaño.

A ver qué aprendí… 1. ¿Cuáles de estas afirmaciones son verdaderas?

Rinoceronte

Paramecio

Anémona

Lombriz

Corregí las falsas para que se conviertan en verdaderas. a) El ciclo de vida de un ser vivo no incluye la

muerte. b) Solo los animales responden a estímulos. c) Los seres vivos nacen, crecen, se nutren y

responden a estímulos. d) Los hongos no son seres vivos porque no se

mueven. 2. ¿A qué características de los seres vivos se refiere

cada una de las siguientes situaciones? Hongo

a) Las púas del puerco espín cuando están erizadas

Palmera

son capaces de atemorizar a un leopardo. b) El camaleón se esconde de los predadores cam-

biando de color. Por ejemplo, si está sobre un tronco marrón, se volverá de ese color. c) Los cocodrilos atrapan a sus presas cuando se

acercan a beber. Primero las golpean con la cola y luego las atrapan con sus dientes filosos.

Alga verde

Ser humano

3. Observá las imágenes de los seres vivos que

aparecen en la columna de la derecha, buscá información sobre ellos si lo considerás necesarios

y resolvé. a) Agrupalos de acuerdo con los conjuntos que

4. ¿Qué criterio se tuvo en cuenta para armar los

propone cada una de estas tres clasificacio-

grupos. Armá otro similar para cada clasificación

nes.

de la actividad 3.

Clasificación 1: animales, plantas y otros orgaPlantas

nismos. Clasificación 2: seres que pueden verse a simple vista y seres microscópicos. Clasificación 3: seres vivos terrestres y seres vivos acuáticos. b) En la primera clasificación, el paramecio com-

partió el grupo con el hongo. ¿Con qué organismo compartió grupo en la segunda clasificación? ¿Y en la tercera? Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

251

Longitud: m, cm, mm y km. Masa: kg, g, mg y t. Capacidad: L y ml. Tiempo: días, horas y minutos.

5 A ver qué sé…

Mediciones

El dibujante se equivocó, se le mezclaron las unidades de medida. Tachá y escribí la unidad correcta en cada caso.

Yo mido 1 kilo La obra de teatro dura 2 litros

? de papas.

394

¿Tiene jugo de 1 metro Quiero 3 horas

Longitud 1. Martín y Santi quieren cambiar de lugar la biblioteca de su dormitorio. Martín dice que la biblioteca entra debajo de la ventana y Santi cree que no.

La biblioteca mide 9 manos de alto y debajo de la ventana entran 7 manos.

¿Por qué los chicos obtuvieron medidas diferentes? Debajo de la ventana entran 10 manos, yo lo medí.

Cortá una tira como esta, usala para medir y comprobá si la biblioteca entra debajo de la ventana o no.

2. Usá el segmento rojo como unidad de medida e indicá la longitud de

cada objeto dibujado, como en el ejemplo.

Pastillas de fruta

Pastillas de fruta La goma mide media unidad.

El paquete mide

El lápiz mide

unidades.

Si el segmento rojo fuese la mitad de largo, ¿cuál sería cada medida? Goma:

unidades. Paquete:

unidades. Lápiz:

unidades.

395

3. Trabajo con otros. Construyan un metro, que mide 10 veces el largo de la tira azul. Para hacerlo, copien 10 tiras como la azul en una cartulina, recórtenlas y péguenlas con cinta adhesiva, una a continuación de otra, para formar una tira larga.

Usen el metro que armaron para medir o estimar el largo, el ancho o la altura de diferentes objetos y completen un cuadro con este encabezado. Cada columna debe tener una lista de 5 longitudes como mínimo. Mide aproximadamente... ...menos de 1 metro, pero más de medio metro

...1 metro

...entre 1 metro y 2 metros

...5 metros

Comparen las listas con las de otros grupos.

4. Usá tu regla para medir el largo de los dibujos de estos animales y

5. Señalá la medida que te parece más adecuada en cada caso.

396

Largo de una bicicleta.

150 cm

150 mm

150 m

Altura de la puerta del aula.

2 km

2 cm

Distancia entre dos ciudades.

50 m

50 km

50 mm

Largo de un grano de arroz.

3 cm

3 mm

completá.

Cuánto pesa 6. Dos hermanas compraron estos productos en el supermercado y, al salir, los pusieron en dos bolsas que pesaron lo mismo.

Mostrá cómo pudieron repartir la compra; para ello, escribí en cada bolsa lo que pesan los productos que contiene.

¿Cuánto pesa cada bolsa?

7. El argentinosaurio es el dinosaurio más grande encontrado en nuestro

país. Se cree que pesaba alrededor de 100 toneladas, tanto como unos 20 elefantes africanos, los animales terrestres más pesados en el presente. ¿Cuántos kilogramos pesaba el argentinosaurio? ¿Cuánto pesa, aproximadamente, un elefante africano? Indicalo en toneladas y en kilogramos.

8. ¿Qué pesa más, el durazno o todas las aspirinas? ¿Cuántos gramos más?

125 g

Hay 100 aspirinas. Cada una pesa 500 mg. 397

Capacidad 9. Escribí la unidad de capacidad en cada caso. El frasco de jarabe trae 15

En el balde entran 12

La botellita de agua mineral trae medio

o 500

. .

1 litro y medio

10. ¿Cuántos jarritos se pueden llenar con el contenido de la botella?

250 ml

11. Mostrá cómo averiguás qué marca vende más barato el litro. $ 14

Ponete a prueba completando estos problemas con los datos que ﬁguran abajo y luego resolviéndolos. A ver cómo voy… A. Pedro debe correr ... por día. Una vuelta alrededor de la plaza son ... ¿Cuántas vueltas por día debe dar para cumplir su objetivo? B. Sara fue a comprar ... de masitas. Si cada una pesa ..., ¿cuántas masas llevará? C. Un packk de jugos contiene 4 botellas iguales y trae ... en total. ¿Cuántos mililitros de jugo tiene cada botella? 3 L – 1 kg y medio – 5 km – 30 g – 500 m 398

El tiempo 12. Malena va a la escuela al turno mañana. Dibujá la aguja de los minutos y completá los relojes digitales con las horas indicadas.

Se despierta a las seis y media.

El último recreo de su escuela termina a las once y cuarto.

¿Cuánto tiempo pasa desde que Malena se despierta hasta que termina el último recreo en su escuela?

Los jueves Malena sale de su clase de danzas a las seis y media de la tarde. Completá el reloj digital y la oración. Sale de danzas a las:

Los jueves, desde que se despierta hasta que sale de danzas transcurren

horas.

13. Silvia fue a ver una película que duraba 90 minutos. Si empezó a las 14:45, ¿a qué hora terminó? Indicá cómo figura esa hora en un reloj digital y cómo la leés.

¿Cuánto tiempo tiene que andar cada uno?

14. Los cinco amigos alquilaron la bici por una hora. ¿Qué le responderías a Leo si la usan igual cantidad de tiempo?

399

15. Trabajo con otros. Ramiro debe tomar un analgésico cada 6 horas, un jarabe cada 8 y un antibiótico cada 12. La mamá le dio los tres juntos a las 6 de la mañana. ¿A qué horas del día debe tomar cada medicación? Analgésico: 6:00, Jarabe: 6:00, Antibiótico: 6:00, ¿A qué horas del día se le juntan dos medicamentos? ¿Y nuevamente los tres?

16. Los chicos de 4.º ensayan tres veces por semana para un acto escolar, en estos horarios:

Lunes: de 10:00 a 12:30 Martes: de 8:30 a 10:30 Jueves: de 9:00 a 10:15

de actitud

Respetamos la diversidad Todas las personas somos diferentes. Tenemos gustos distintos, y formas de pensar o creencias diversas. Muchas veces esas diferencias son las cosas que nos atraen de los demás. ¿Te imaginás qué aburrido sería si a todos nos gustaran las mismas cosas o si todos pensáramos lo mismo? Por eso, las diferencias nos enriquecen y nos acercan a las personas para conocerlas.

Vos + Yo + Él = Nosotros 400

Por un cambio

¿Cuántas horas y minutos ensayan en la semana?

Para entender

Mediciones Longitud

¿Cómo mido una longitud? Para medir una longitud la comparo con otra a la que tomo como unidad de medida. En nuestro país y en muchos otros se adoptó el metro (m) como unidad fundamental de longitud. Un metro (1 m) mide 10 veces el largo de esta tira.

Altura de un árbol → 5 m Largo de una cuadra → 100 m

Ancho de una habitación → 4 m

¿Con qué unidades mido longitudes pequeñas? Para medir longitudes menores que 1 m puedo usar otras unidades más cómodas, como el centímetro (cm) y el milímetro (mm).

Largo de una lapicera → 18 cm Altura de un escritorio → 75 cm Ancho de una cinta → 1 cm Largo de un grillo → 38 mm

¿Con qué unidades mido longitudes grandes? Para medir, por ejemplo, la distancia entre dos ciudades o el recorrido de una ruta uso el kilómetro (km). Distancia entre Rosario y San Salvador de Jujuy → 1.300 km

¿Cómo se relacionan las unidades de longitud? 1 km = 1.000 m

1 m = 100 cm

1 m = 1.000 mm

1 cm = 10 mm 401

Masa

¿Cómo indico cuánto pesa? Puedo usar el kilogramo (kg) como unidad y, para objetos o animales más livianos, el gramo (g) y el miligramo (mg). Para algo muy pesado, puedo emplear la tonelada (t). Estas unidades se relacionan así: 1 t = 1.000 kg

1 g = 1.000 mg

1 kg = 1.000 g

Un bebé recién nacido → 3 kg Un paquete de ﬁdeos → 500 g Un sobrecito de azúcar → 6 g

Un comprimido → 500 mg Un camión → 5 t

Capacidad

¿Cómo indico cuánto líquido cabe?

Una botella de aceite → 1 L Un frasco de perfume → 50 ml Una palangana → 20 L Una cucharita → 5 ml

Estas unidades se relacionan así: 1 L = 1.000 ml

Tiempo

¿Cómo mido el tiempo? 1 semana = 7 días

1 día = 24 horas

1 hora = 60 minutos

¿Cómo leo la hora? Si ya pasó el mediodía, le sumo 12 al número que indica las horas. Nueve y media de la mañana. 9:30 402 402

Nueve y media de la noche. 21:30

Puedo usar el litro (L) y, para envases pequeños, el mililitro (ml).

A ver qué aprendí… 1. La estatura del papá de Mauro es de

6. ¿Cuánto aumentó Ana en el último año?

184 cm y su mamá mide 350 mm menos que el padre. ¿Cuál es la altura de la madre? Expresalo en m y cm.

Peso 29 kg.

2. Se empaquetarán 4 kg de orégano en sobres como este. ¿Es verdad que 8 sobres no llegan a pesar 1 kg? ¿Por qué? ¿Cuántos gramos faltan o cuántos sobran?

o Orégan 120 g 3. El camión lleva 3 t de carga. ¿Cuánto

Hace un año pesabas 27 kg y 900 g.

Es lejos, tenemos una hora y cuarto de viaje. Tenemos que estar allá a las tres y media de la tarde.

pesa el contenedor verde?

¿A qué hora tienen que salir los dos hermanos para llegar puntuales? Escribí cómo figuraría en un reloj digital e indicá cómo la leés.

8. Calculá mentalmente. 4. De una naranja se obtienen, aproximadamente, 75 ml de jugo. ¿Cuántas naranjas similares hay que exprimir para obtener un litro y medio de jugo?

2 horas y media = ... minutos. ... horas = 240 minutos. ... días = 48 horas. 1 hora y ... minutos = 80 minutos.

9. Una canilla llena un balde en 3 minutos. 5. Marina debe tomar 20 ml de jarabe por día durante una semana completa. Su mamá compró un frasco grande; con 5 de esos frascos se reúne 1 L de jarabe. ¿Le alcanza para todo el tratamiento? ¿Por qué?

¿Cuántas horas y minutos tardará en llenar 30 baldes iguales a ese?

10. ¿Cuántos minutos de recreo hay por día en tu escuela? ¿Y cuántas horas por semana? 403