o
MI CARPETA DE
4.
Lengua Prรกcticas del lenguaje
1
¡Para comunicarte mejor!
La comunicación
1.
Leé este texto.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
El código secreto ¿Se fijaron en que cuando uno quiere hablar con los compañeros en clase es muy difícil y lo molestan siempre? Por eso esta mañana, en el primer recreo, nos pareció formidable la idea de Godofredo. –He inventado un código sensacional –nos dijo Godofredo–. Es un código secreto que solo entenderemos nosotros, los de la pandilla. Y nos lo enseñó: para cada letra se hace un gesto. Por ejemplo, el dedo en la nariz es la letra “a”; el dedo en el ojo izquierdo es la “b”; el dedo en el ojo derecho es la “c”. Hay gestos diferentes para todas las letras: se rasca la oreja, se frota la barbilla, se dan palmadas en la cabeza […]. –Bueno –dijo Godofredo–, ¿se acuerdan del código? –A mí lo que me molesta –dijo Joaquín– es eso del ojo derecho y del ojo izquierdo para la “b” y la “c”. Siempre me equivoco con la derecha y la izquierda. –Bueno, eso no importa –dijo Godofredo. –¿Cómo que no importa? –dijo Joaquín– [...]. No es lo mismo. Nos pusimos en fila y Godofredo nos dijo: –En clase les mandaré un mensaje, y en el próximo recreo veremos si lo han entendido. [...] En clase, la maestra nos dijo que sacáramos los cuadernos y copiáramos los problemas que iba a escribir en el pizarrón, para hacerlos en casa. Y después, mientras la maestra escribía en el pizarrón, miramos todos hacia Godofredo, y esperamos a que empezara su mensaje. Entonces Godofredo se puso a hacer gestos; y tengo que decir que no era fácil entenderlo, porque iba muy rápido, y además, como lo mirábamos, se ponía a hacer gestos, y era muy divertido verlo metiéndose los dedos en las orejas y dándose palmadas en la cabeza. Era larguísimo el mensaje de Godofredo, y era un fastidio, porque no podíamos copiar los problemas. Y después Godofredo hizo “s” rascándose la cabeza, “t” sacando la lengua, abrió mucho los ojos, se paró, todos nos dimos vuelta y vimos que la maestra no escribía y miraba a Godofredo. A la salida de la escuela lo esperamos y, cuando llegó, vimos que estaba muy enojado. –¿Qué nos decías en clase? –pregunté. –¡Dejame en paz! –gritó Godofredo–. Y además, ¡se acabó lo del código secreto! Y, desde luego, ¡no les volveré a hablar! Al día siguiente Godofredo nos explicó su mensaje. Nos había dicho: “No me miren así; van a hacer que me rete la maestra”. René Goscinny. Los amigos del pequeño Nicolás, Alfaguara, 1992. (Fragmento).
7 Nombre: .............................................................................................................. Curso: ..................... Fecha: .....................
2.
¿Por qué Godofredo inventa un código secreto?
3.
Tachá la opción falsa y anotá un ejemplo. En el código de Godofredo, cada letra está representada por un sonido / un gesto.
4.
Mencioná algunos motivos por los cuales el código de Godofredo fracasa.
La comunicación es un proceso en el cual un emisor (la persona que habla o escribe) le envía un mensaje (lo que dice o escribe) a un destinatario (la persona a la que está dirigido el mensaje). Podemos comunicarnos de muchas maneras, por ejemplo, con palabras, a través de gestos (como sonreír o fruncir el ceño), por medio de colores (como los del semáforo), etc. El lenguaje con el que nos comunicamos se llama código. Para que dos personas puedan comunicarse de manera eficaz, deben compartir un mismo código. Por ejemplo, hablar el mismo idioma. a) Con tu compañero, fíjense qué letras aparecen en el mensaje que Godofredo envía a sus compañeros en el aula e inventen un dibujo para cada una. Les damos algunos ejemplos.
b)
N:
O:
M:
V:
H:
C: Q:
E:
I:
R:_______ A:
U:
T:
S: L:
En hoja aparte, reescriban el mensaje de Godofredo usando el “código secreto” que acaban de inventar.
SESIONES DE LECTURA
6. 8
Para conocer más historias de comunicación e incomunicación, leé la que aparece en la página 133.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
5.
1.
a)
1. ¡Para comunicarte mejor!
Los propósitos de los textos
Leé los siguientes textos.
B A
Cómo crear un código secreto 1. En una hoja de papel, trazá una línea recta. 2. Debajo de la línea escribí todas las letras del alfabeto; sobre la línea, encima de cada letra, escribí todos los números del 1 al 27. 3. Compartí el código con un compañero o compañera y envíense mensajes para comprobar si funciona.
C
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
b)
Solo nosotros sabemos el código del amor. En un corazón cabemos y es como naranjo en flor.
D
El libro del código secreto de los antiguos habitantes ya está en las librerías. Pida El antiguo código con el diario del domingo.
La Escuela N.º 3 organiza todos los años un juego para que participe toda la familia en su día. Este año tendrán como desafío descubrir el código secreto que inventó el cuerpo docente y descifrar el mensaje escrito en el patio del colegio.
Escribí la letra que identifica cada texto, según corresponda. La intención del texto
es informar.
La intención del texto
es vender algo.
La intención del texto
es emocionar.
La intención del texto
es explicar cómo se hace algo.
Todos los textos se escriben para algo, es decir, tienen una finalidad, y pueden clasificarse según la intención del emisor. Los textos informativos son aquellos cuya intención es transmitir datos o conceptos. Los textos publicitarios se proponen vender un producto o un servicio. Los textos instructivos indican cómo se debe hacer algo y los textos literarios tienen la intención de entretener, emocionar y desarrollar la imaginación.
2.
En los recuadros vacíos de la actividad 1 b, indicá qué tipo de texto es cada uno según su intención.
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3.
Clasificá este texto por su intención y justificá.
El hombre podría comunicarse con los delfines Un grupo de científicos investiga la posibilidad de crear un lenguaje para comunicarse con los delfines. Los investigadores anuncian que realizarán el experimento de sumergirse con un dispositivo gracias al cual podrían escuchar y responder a los delfines, mediante el uso de sonidos que se acercan mucho a los que ellos emiten. Fuente: http://www.rtu.com.ec/tecnologia/20065-mediante-nuevolenguaje-sera-posible-comunicarse-con-los-delfines [Consultado el 22 de julio de 2011].
La noticia es un texto
4.
porque su intención es
Leé los títulos y anotá qué tipo de texto aparecerá en cada uno de estos libros.
Enciclopedia de fauna marina “Fermín el delfín” y otros cuentos Primeros auxilios para animales varados en las costas
5.
Lean este texto y comenten: ¿es importante comunicarnos con otras personas?, ¿por qué? ¿Nos resulta fácil comunicar a otras personas lo que pensamos y sentimos? ¿Qué podríamos hacer para mejorar nuestra comunicación en casa y en la escuela?
EDUCAR PARA QUE NOS COMUNIQUEMOS MEJOR Los chicos y las chicas tenemos derecho a: t FYQSFTBSOPT MJCSFNFOUF B TFS FTDVDIBEPT Z B RVF OVFTUSB opinión sea tenida en cuenta; t SFVOJSOPT DPO BNJHPT QBSB QFOTBS QSPZFDUPT KVOUPT e intercambiar nuestras ideas.
10
Conocer nuestros derechos y respetar los de los demás nos ayuda a crecer mejor. Fuente: http://www.unicef.org/argentina/spanish/presentacion.swf [Consultado el 22 de julio de 2011].
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
PARA PARTICIPAR
1.
1. ¡Para comunicarte mejor!
El orden de los textos
Leé el argumento del relato “El código secreto”.
Un chico llamado Godofredo inventa un código secreto para comunicarse en clase con un grupo de compañeros. Les enseña el código y les explica qué gesto corresponde a cada letra del abecedario. Para comprobar si el código funciona correctamente, Godofredo les enviará un mensaje durante la clase. Ya en clase, mientras la maestra copia unos problemas en el pizarrón, Godofredo envía un mensaje a sus amigos usando el código secreto, pero ellos no logran comprenderlo. La maestra advierte los extraños gestos y ademanes de Godofredo. A la salida de la escuela, Godofredo, muy enojado, les anuncia a sus compañeros que ya no usará el código secreto y que no volverá a hablarles. Al día siguiente revela que el mensaje decía que dejaran de mirarlo tan fijamente porque, de lo contrario, la maestra terminaría retándolo.
2.
a) b)
Numerá las partes en las que se divide el texto. Después escribí el número que corresponde a cada uno de los conceptos que aparecen a continuación. “Traducción” o explicación del mensaje. Puesta en práctica y fracaso del código secreto. Presentación del invento de Godofredo a sus compañeros. Enojo de Godofredo.
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3.
Señalá si la afirmación que sigue es V (verdadera) o F (falsa). El resumen del cuento se entendería bien aunque los párrafos aparecieran en cualquier orden.
Para que su contenido se entienda claramente, los textos se dividen en partes llamadas párrafos: visualmente los reconocemos porque comienzan con sangría –que es el espacio que se deja antes de empezar a escribir– y letra mayúscula y terminan con punto y aparte o punto final. Cada párrafo desarrolla un subtema, es decir, una idea relacionada con el tema general. Por ejemplo, el texto anterior es un resumen de “El código secreto”, y cada uno de los párrafos que lo forman cuenta una parte del relato. Así, los párrafos de un texto se relacionan unos con otros, y todos, con el tema general del texto. Esta propiedad de los textos se llama coherencia y permite que podamos entenderlos bien.
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SESIONES DE ESCRITURA
4.
¿Recordás la historia de Blancanieves? Te proponemos que escribas un texto de tres párrafos que resuma de qué se trata. Podés organizarlo así: Párrafo 1 Presentación de la protagonista, problema que debe enfrentar y llegada a la casa de sus benefactores.
Párrafo 2 Aparición de la enemiga de Blancanieves y consecuencias de su plan de venganza.
5.
Revisá tu resumen teniendo en cuenta los siguientes puntos: a) b) c) d)
12
Aparición del príncipe y resolución del problema.
¿El resumen sigue el orden de la historia tal como está en el cuento? ¿Te acordaste de mencionar a todos los personajes principales? ¿Sacaste los diálogos y los detalles innecesarios? ¿Te parece que está bien puntuado?
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Párrafo 3
1.
1. ¡Para comunicarte mejor!
Para no repetir…
a) Leé este texto y observá las palabras destacadas en negrita.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Hace mucho tiempo, la única manera de comunicarse con otra persona que se encontraba lejos era enviarle una carta. La carta demoraba días o semanas hasta llegar a su destinatario. Y la respuesta tardaba otro tanto. A veces las cartas se extraviaban y las comunicaciones, por lo tanto, también se perdían. Más adelante, con la invención del teléfono, la comunicación se volvió más sencilla e inmediata. En los últimos años, el correo electrónico, el chat y los mensajes de texto a través de teléfonos celulares significaron un avance fundamental. Hoy, casi todos tenemos la posibilidad de comunicarnos al instante con quien sea y donde sea. Así se evitan preocupaciones, malentendidos y hasta se salvan vidas. Si Blancanieves hubiese tenido un celular, seguramente le habría resultado más fácil pedir ayuda y cuidarse de su envidiosa madrastra, ¿no?
b)
Copiá los pares de palabras que tienen un significado parecido.
c)
¿Por qué te parece que se usan diferentes palabras para expresar la misma idea?
Cuando escribimos, a veces es preciso referirse más de una vez a un mismo concepto. Para no repetir –sin necesidad– la misma palabra, podemos reemplazarla por un sinónimo, es decir, una palabra o una expresión de significado parecido (dicen que hablando, la gente se entiende, y así debería ser: cuando las personas conversan pueden comprenderse mejor.) El uso de sinónimos es un recurso de cohesión, es decir, un procedimiento que sirve para relacionar entre sí las ideas que forman un texto.
2.
Reescribí el texto reemplazando las repeticiones por sinónimos. La prueba de Lengua será mañana. Estoy estudiando para la prueba porque quiero aprobar. Los contenidos no son difíciles, pero son contenidos largos.
13 Nombre: .............................................................................................................. Curso: ..................... Fecha: .....................
3.
Encontrá en la sopa los sinónimos de las palabras que figuran al costado y anotalos.
A
U
D
A
Z
P
R
I
S
A
Cuidar:
C
U
A
R
T
O
R
T
E
M
Feroz:
M
C
R
U
E
L
D
E
N
A
Valiente:
I
D
O
U
M
A
N
T
A
N
Miedo:
F
E
P
R
O
T
E
G
E
R
Habitación:
C
O
N
T
R
A
R
I
O
A
Opuesto: Urgencia:
Reescribí el texto que sigue reemplazando las palabras que se repiten innecesariamente por sinónimos que figuren en la sopa de letras.
Quieren: Abu, recién me crucé con el Lobo y sospecho que va a ir a tu casa... Cerrá bien la puerta y no le abras, ya sabés que es bastante feroz. Ahora le mando un mensajito al leñador para que vaya también. Él es muy valiente y nos va a cuidar de ese feroz animal, por eso no siento miedo. Voy para allá. No tengas miedo, sé valiente y ¡cuidate!
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
4.
5. 14
Continuá en hoja aparte el mensaje de Caperucita utilizando las palabras de la sopa que no utilizaste en la actividad anterior.
1. ¡Para comunicarte mejor!
Buscadores de palabras
APRENDER A ESTUDIAR
1.
a)
Leé este texto y resolvé.
Palomas mensajeras Una paloma mensajera es una variedad de paloma que se entrena para que vuelva a su palomar desde largas distancias, llevando un mensaje en un tubo que se les coloca en una pata. El uso de palomas como medio de comunicación es muy antiguo. Por ejemplo, los griegos anunciaban así en ciudades distantes los nombres de los ganadores de los Juegos Olímpicos. Existieron servicios de correo a través de palomas mensajeras y se emitieron sellos de uso exclusivo para dichos servicios. Este medio de comunicación disminuyó con la aparición de la telegrafía sin hilos. Actualmente su uso es casi exclusivamente deportivo. Fuente: http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Paloma_mensajera&printable=yes [Consultado el 25 de julio de 2011].
b)
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
2.
¿En qué orden aparecen en el diccionario las palabras destacadas? Copialas donde corresponda.
1
3
5
2
4
6
¿Cuál de estas palabras aparecerá primero: ”tubo“ o ”telegrafía“? Explicá por qué.
En el diccionario, las palabras aparecen ordenadas alfabéticamente. Las que empiezan con la misma letra se ordenan por la segunda (abanico, aire, alegría); las que tienen iguales las dos primeras letras se ordenan por la tercera (amapola, amistad, amor), y así sucesivamente. Los sustantivos y los adjetivos aparecen en singular (pizarrón / resistente). Si tienen género masculino y femenino, hay que buscarlos por el masculino (niño / simpático). Los verbos aparecen en infinitivo, es decir, en las formas terminadas en -ar, -er, -ir (cantar, correr, salir).
15 Nombre: .............................................................................................................. Curso: ..................... Fecha: .....................
3.
a)
b)
Numerá estas palabras por orden alfabético.
mansas
plumas
domesticar
adiestran
dócil
deporte
Solo tres de las palabras anteriores aparecen así en el diccionario. ¿Cuáles son? ,
c)
¿Cómo aparecen las otras palabras? Anotalas.
/
4.
y
/
Marcá cuál de los significados de “dócil” es más adecuado al sentido de esa palabra en este texto.
La paloma más utilizada por los magos o ilusionistas es una especie llamada tórtola turca, ya que es muy dócil. a)
mansa y recibe fácilmente la enseñanza.
b)
suave y se deja trabajar con facilidad.
Algunas palabras tienen más de un significado. Siempre debemos elegir aquel que mejor se adecue al sentido del texto en que aparece esa palabra.
5.
Leé este texto y buscá en el diccionario las palabras destacadas. Anotá solamente el significado que mejor se adecue al sentido del texto. Hacelo en hoja aparte.
LA PALOMA DE LA PAZ Desde tiempos remotos, la paloma ha sido considerada un símbolo de paz y fraternidad entre las personas. En la Biblia se cuenta que, después del gran diluvio, Noé envió una paloma para saber en qué condiciones había quedado la tierra. La paloma regresó trayendo una rama de olivo en el pico, señal de que había árboles que no estaban cubiertos por el mar y que, por lo tanto, ya podían dejar el arca en que se refugiaban y volver a tierra firme. Actualmente, la imagen de una paloma blanca con una rama de olivo en el pico es un símbolo de paz conocido mundialmente, especialmente a partir del célebre dibujo de Pablo Picasso. Fuente: http://www.oni.escuelas.edu.ar/2005/SANTA_FE/1087/ [Consultado el 24 de junio de 2011].
16
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PARA HACER EN CASA
Para repasar e integrar
Que en toda comunicación hay un
que produce un
dirigido a un
.
Que para poder entenderse, el emisor y el destinatario deben compartir un mismo
. Que, según el propósito del emisor, los textos pueden clasificarse en
,
y
,
Que, en un texto, el orden de los párrafos se relaciona con la Que el uso de
.
1. ¡Para comunicarte mejor!
¿QUÉ APRENDÍ?
.
evita la reiteración innecesaria de palabras y le da al texto.
Que para buscar palabras en un diccionario hay que tener en cuenta el alfabético y la manera en que aparecen los sustantivos, los y los
1.
.
Leé los siguientes mensajes e indicá quién es el emisor (E) y quién el destinatario (D).
c)
Este local permanecerá cerrado por vacaciones del 15 al 31 de enero.
a)
Primero se reparten tres cartas para cada jugador. Después, el primero en jugar debe tomar una carta de la pila... E
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D E
2.
Mencioná qué código de comunicación se utiliza en todos los casos (palabras, dibujos, gestos, etc.)
3.
Clasificá los textos anteriores por su intención.
D b)
“Había una vez un hombre capaz de comprender el lenguaje de los pájaros. Tenía barba blanca y un cabello enmarañado como un nido de caranchos”.
Texto a:
E
Texto b:
D
Texto c:
17 Nombre: .............................................................................................................. Curso: ..................... Fecha: .....................
Numerá los párrafos según el orden que deberían tener para que el texto resulte coherente. En hoja aparte, escribí el texto ordenado. Primero se encendía una hoguera en un lugar elevado. Mientras dos nativos sostenían una manta sobre la fogata, otro iba agregando diferentes hierbas, con las que obtenían el tipo de humo deseado. Se intercalaban “nubes” de humo de distinta forma, tamaño y color separados por pausas, que tenían un sentido preciso. Por ejemplo, una humareda blanca significaba victoria, felicidad o paz, mientras que las nubes negras representaban desgracia o derrota. Las señales de humo son un medio de comunicación a distancia y se realizan por medio de hogueras. Se hicieron famosas por su representación en muchas películas. Generalmente en esos films se mostraba cómo se comunicaban algunos pueblos originarios.
5.
Escribí una T para indicar cuál es el tema del texto, y una S para indicar los subtemas.
Qué son las señales de humo. Las señales de humo.
6.
Identificá y anotá qué sinónimos se usaron en el texto para no repetir las palabras destacadas.
7.
¿En qué orden aparecen estas palabras en el diccionario? Numeralas del 1 al 4.
8.
hoguera
humareda
hierba
humo
Tachá las formas que no aparecen así en el diccionario.
Las señales de humo en el cine.
obtenían / obtengo / obtener
Cómo se hacían las señales de humo.
densas / denso / densos humos / humareda / humear
¿CÓMO ME FUE?
: Listo.
Identifico los componentes de una situación comunicativa. Reconozco diferentes tipos de texto según el propósito del emisor. Entiendo por qué los textos se organizan en párrafos. Sé qué son y para qué se usan los sinónimos. Puedo encontrar en el diccionario las palabras que busco.
18
: Reviso.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
4.