o
o
MI CARPETA DE
5.
Ciencias naturales
3
Ser humano y ambiente
1.
Los números...
El ser humano y el equilibrio ambiental Observá las siguientes imágenes:
A
D
C
B
Todas estas imágenes muestran situaciones donde el ser humano se relaciona con el ambiente. ¿Podés explicar cómo es esa relación? ¿Alguna muestra una acción negativa sobre el ambiente? ¿Cuál de ellas?
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Todos los seres vivos se relacionan con su ambiente. El ser humano, por ejemplo, obtiene de allí el oxígeno que le permite respirar, bebe el agua necesaria para realizar todas sus funciones, obtiene plantas y animales como fuente de alimento, entre otras actividades posibles. Cuando el uso que le damos a nuestro entorno no lo pone en riesgo, decimos que mantiene el equilibrio ambiental. En cambio, cuando abusamos de los recursos que nos ofrece o lo ensuciamos, el equilibrio se altera. En estos últimos casos el ambiente sufre transformaciones por causas artificiales. Pero también pueden ocurrir transformaciones ambientales por causas naturales, como las sequías o las inundaciones, entre otros ejemplos.
2.
Los chicos de una escuela buscaron noticias periodísticas sobre transformaciones del ambiente. Leelos y decí si se trata de cambios por causas naturales (N) o artificiales (A). INUNDACIONES, CORTES DE LUZ Y CAOS: OTRA VEZ LA LLUVIA COLAPSÓ LA CIUDAD
INUSUAL OLA DE FRÍO EN CHINA GENERA 00 PERSONAS EVACUACIÓN DE UNAS 60.0
LA
8Q LQFHQGLR LQWHQFLRQDO DUUDVD FRQ ERVTXHV GH OD 3DWDJRQLD DUJHQWLQD ONG advierte sobre pesca excesiva de pepinos de mar, tiburones y moluscos
8Q YROFiQ HQWUy HQ HUXSFLyQ HQ &KLOH \ DIHFWy HO 6XU DUJHQWLQR 41
Nombre: .............................................................................................................. Curso: ..................... Fecha: .....................
Sumas
A veces ocurre que una especie es introducida en una región geográfica diferente, donde normalmente ese organismo no habita. Se dice entonces que es exótica, para diferenciarla de las que sí son del lugar, denominadas autóctonas. La introducción de una nueva especie puede ser: • Accidental: cuando una especie ingresa en otra zona pero sin intención. Es el caso de las ratas negras y pardas, que llegaron a nuestras tierras en los barcos europeos. • Intencional: cuando el ser humano la lleva de un lugar a otro, a propósito, como es el caso de las palomas, que también provienen de Europa. No siempre una especie invasora resulta perjudicial. Tampoco es tan sencillo que una especie desconocida llegue a un hábitat ajeno y se afiance en él, pero cuando sucede, puede alterar el equilibrio del lugar. PARA HACER EN GRUPO
3.
A continuación, les mostramos una sencilla relación de alimentación que se establece entre algunos organismos del ambiente acuático. Miren con atención: Krill
Ballena
Petrel gigante antártico
Caballa
Corvina
Hans Hillewaert/ CC-BY-SA-3.0
42
se alimenta de krill (del zooplancton).
se alimenta de krill.
se alimenta de zooplancton.
se alimenta de caballa.
a)
¿Cuáles de estos organismos comparten el alimento?
b)
Si se introduce intencionalmente un organismo que se alimenta de krill, ¿qué sucederá con las especies autóctonas? Expliquen.
c)
¿Por qué se dice que las especies exóticas compiten con las autóctonas? Tengan en cuenta los requerimientos de los seres vivos.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
se alimenta de fitoplancton.
3. Ser y ambiente Loshumano números...
El impacto ambiental
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
4.
Prestá atención a las siguientes imágenes
a)
¿Cómo describirías las transformaciones que sufrió este lugar?
b)
¿Te parece que a esta transformación del ambiente se la puede considerar dañina? ¿Vos qué pensás?
El asentamiento de poblaciones, las industrias, la agricultura y las obras públicas, como la construcción de una carretera, generan cambios en el ambiente. A esto lo denominamos impacto ambiental. En algunos casos el impacto puede ser positivo, como la creación de áreas protegidas que favorecen el mantenimiento del equilibrio natural. En otros, el impacto es dañino y, por lo tanto, negativo. También se debe tener en cuenta la gravedad del impacto, y si será temporario o permanente. Por eso, antes de iniciar determinadas obras públicas o actividades, debe realizarse una evaluación del impacto ambiental. Es decir, un estudio para identificar, predecir e interpretar los efectos en el ambiente que esa actividad producirá en caso de llevarse a cabo.
PARA HACER EN CASA
5.
Investigá un poco acerca del lugar donde vivís. Tratá de conseguir fotos y testimonios para saber cómo era hace alrededor de cien años. Escribí tres acciones beneficiosas que el hombre realizó sobre el ambiente y tres acciones que consideres dañinas. Explicá por qué elegiste cada una. Nombre: .............................................................................................................. Curso: ..................... Fecha: .....................
43
Sumas
Concentración de oxígeno en el agua
Un grupo de especialistas quiso averiguar el impacto ambiental ocasionado en una zona de un río de llanura por la actividad turística. Como vimos en el capítulo 1, en los ríos de llanura normalmente se mantienen las mismas condiciones en todo su recorrido. Cuando compararon la zona turística (zona 1) con otra del mismo río que los turistas no suelen visitar (zona 2) obtuvieron los siguientes gráficos:
Zona 1
Zona 2
Zona 1
Zona 2
a)
¿Qué conclusión podés sacar respecto de las condiciones en la zona 1?
b)
¿Dirías que el impacto sobre el ambiente a causa de la actividad turística es negativo? ¿Por qué?
PARA HACER EN CASA
7. 44
La pesca es una actividad que puede tener un impacto ambiental. Investigá qué ocurre en el Mar Argentino. Averiguá qué organismos se extraen y qué usos se les da. ¿Cómo clasificarías este impacto?
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Presencia de sólidos en el agua
6.
8.
3. Ser humano y ambiente Los números...
La contaminación del agua Prestá atención a las siguientes fotos. ¿Qué impacto ambiental creés que tienen las situaciones representadas: negativo o positivo? ¿Por qué?
La contaminación es la alteración del ambiente debida a materiales extraños o por los propios del ambiente, cuando estos se encuentran en cantidades superiores a las normales (por ejemplo, cuando caen cenizas volcánicas). La contaminación del agua producida por el ser humano proviene de diversas fuentes. La de origen doméstico ocurre cuando los desechos de las casas, como restos de alimentos, productos de limpieza o residuos cloacales, son vertidos en alguno de esos cuerpos de agua. La contaminación de origen agrícola se debe a la eliminación de plaguicidas y fertilizantes que, al ser arrastrados por el agua de riego, llegan hasta las napas subterráneas utilizadas para abastecimiento de la población o a los cuerpos de agua. La contaminación de origen industrial ocurre cuando las fábricas arrojan residuos al agua.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
9.
Completá el siguiente esquema utilizando las imágenes como referencia. Contaminación Natural
45 Nombre: .............................................................................................................. Curso: ..................... Fecha: .....................
10.
Sumas
Juguemos a descubrir algunos contaminantes del agua. a) Completá la lista de contaminantes reemplazando cada número por la letra que ocupa ese lugar en el abecedario. b) En donde falte, escribí la descripción que le corresponde a cada contaminante. Contaminante
Descripción
PETRÓLEO
17 12
1
7 22 9
3
9
4
1 20
Sustancias usadas en agricultura para combatir insectos y plagas.
DETERGENTE
19 1
4
9
1
3 21 9 23 16 20 Sustancias provenientes de centrales nucleares.
19 5 20 9
4 22 16 20
3 12 16 1
3
Materia fecal y otros desechos provenientes de hogares.
Anotá aquí abajo cada contaminante encontrado donde corresponda (tené en cuenta que algunos pueden repetirse):
Contaminantes de origen doméstico
Contaminantes de origen agrícola
Contaminantes de origen industrial
PARA HACER EN CASA
11. 46
Investigá cursos de agua contaminados. Si hay alguno cerca de tu casa, podés sacar fotos y conocer datos concretos. Si no, buscá información en diversas fuentes. Luego, prepará un afiche sobre el problema que investigaste y agregá posibles soluciones.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
c)
1 12 5 20
12.
3. Ser humano y ambiente Los números...
Efectos de la contaminacion del agua Prestá atención al siguiente relato escrito por un alumno de una escuela. ¿Cuál es el mensaje que quiere transmitir este chico con su relato?
Atlántida podía gobernar al mundo pero a la vez que crecía, más desechos producía. Sus habitantes se preguntaron qué podían hacer con los desechos y decidieron tirarlos en un río. Cuando allí ya no hubo lugar, hicieron lo mismo en el océano. Pasaron veinte largos años de tirar desechos… Donde antes podían pescar más de cinco mil peces, ahora, con suerte, pescaban doscientos por mes.
EXPERIENCIA
13.
Conseguí tres cebollas del mismo tamaño y, a cada una, colocale dos palillos de modo que se sostengan en el borde de un recipiente. Poné en el primer recipiente agua de la canilla, en el segundo, agua con detergente y, en el tercero, agua de río o de charco. Luego de siete días, observá las cebollas y completá este cuadro: Ensayo 1
Ensayo 2
Ensayo 3
Agua de la canilla
Agua con detergente
Agua de río o charco
Cantidad de raíces:
Cantidad de raíces:
Cantidad de raíces:
Largo:
Largo:
Largo:
a)
¿Cuál es el efecto de los contaminantes en el crecimiento de la raíz de la cebolla?
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Palillos Nivel de agua
b)
¿Para qué se realizó el ensayo 1?
La contaminación del agua produce muchos efectos. Por ejemplo, los fertilizantes son muy útiles, ya que se utilizan en la agricultura para lograr un mayor crecimiento de las plantas. Sin embargo, cuando llegan al agua, llevan consigo una gran cantidad de nutrientes. Esto provoca un crecimiento excesivo de algunos organismos, como las algas unicelulares, que agotan el oxígeno disponible para otros seres vivos y provocan mal olor, cambio de color y aumento de la temperatura y de la turbidez del agua. La luz no llega hasta el fondo, y eso impide la realización de fotosíntesis, por lo que muchos organismos mueren. 47 Nombre: .............................................................................................................. Curso: ..................... Fecha: .....................
Sumas
Marea negra es el nombre que reciben los derrames de petróleo en el mar. Ocasiona la muerte de muchos organismos como peces, aves y lobos marinos. Cuando un ave está cubierta de petróleo, sus plumas se pegotean y no puede volar. Los pingüinos, por ejemplo, pierden la capacidad de mantener el calor corporal y de flotar. Además, como el contaminante queda flotando en la superficie del agua, impide el paso de luz y ocasiona la muerte de algas que fabrican su alimento a partir de la luz solar. A su vez, esta pérdida afecta a aquellos organismos que se alimentan de algas. Los derrames también afectan las actividades pesqueras y turísticas, situaciones que perjudican la economía de la región.
EXPERIENCIA ENTRE TODOS
Los derrames de petróleo ocurren, por ejemplo, cuando los barcos que lo transportan sufren un accidente. Les proponemos simular un derrame de petróleo y probar uno de los métodos que se emplean para contenerlo. Necesitarán una palangana, agua, medio vaso de aceite, varios sorbetes, una esponja y papel de cocina. 1.º Coloquen agua en la palangana. 2.º Agreguen el aceite. 3.º Intenten limpiar el aceite con la esponja y con el papel absorbente. 4.º Unan entre sí varios sorbetes para formar una “barrera” alrededor de la mancha de aceite. a)
¿Pudieron limpiar el aceite con la esponja o el papel? ¿Por qué creen que se dice que los derrames son difíciles de controlar?
b)
¿Qué sucedió con la “barrera” de sorbetes? ¿Creen que es un método que puede evitar la muerte de seres vivos y la extensión de las manchas? Averiguá qué ocurre en la realidad.
PARA HACER EN CASA
15. Escribí un cuento para narrar alguna historia relacionada con los efectos de la contaminación.
48
Por ejemplo: si fueses un pingüino empetrolado, ¿cuál sería tu historia para contar? (No te olvides de las relaciones de los seres vivos con el ambiente, ni de ponerle un nombre a tu cuento). Si te interesa el tema, podés leer Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, de Luis Sepúlveda, una hermosa novela.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
14.
3. Ser humano y ambiente Los números...
La protección de los ambientes acuáticos
16. En un folleto sobre el cuidado del agua se pueden leer las siguientes frases. EL AGUA SE ACABA.
EL AGUA NOS CUIDA, AHORA NOS TOCA A NOSOTROS.
Necesitamos tu ayuda para salvar y cuidar el agua de todo el mundo.
PORQUE NO PUEDE PROTEGERSE LO QUE NO SE CONOCE. a)
¿Por qué es importante cuidar el agua y los ambientes acuáticos? ¿Quiénes creés que son responsables de hacerlo?
b)
Proponé una explicación para algunas de las frases.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Todos los seres vivos requieren del agua para el desarrollo de funciones vitales. Aunque las tres cuartas partes de la superficie de nuestro planeta están cubiertas por agua, solo una pequeñísima parte está disponible para su uso. Por lo tanto, es importante mantener el estado natural de los componentes del ambiente. A esto denominamos preservación del ambiente. Algunas medidas para preservar el agua y los ambientes acuáticos son: • No arrojar basura ni residuos fecales. Construir plantas de tratamiento del agua para reducir los contaminantes. • Evitar el uso de plaguicidas químicos y reemplazarlos por otros naturales. • Aumentar los controles para el tráfico marítimo de petróleo. • Conocer las especies que están en peligro para protegerlos.
17. Los alumnos de una escuela analizaron dos muestras de agua. Prestá atención a los resultados y luego contestá: ¿por qué es importante saber si el agua que llega a nuestras casas posee tratamiento previo? Características Aspecto
Agua de la canilla Incolora
Agua de laguna Turbia
Presencia de sedimentos
Sin sedimentos
Hojas, ramas, materiales en suspensión
Observación microscópica
No hay microorganismos
Presencia de microorganismos
49 Nombre: .............................................................................................................. Curso: ..................... Fecha: .....................
Sumas Por sus características particulares, los humedales o zonas húmedas son sistemas ecológicos muy ricos, que poseen una alta biodiversidad. Brindan productos valiosos para la sociedad, como agua dulce, fruta, pesca, madera, forraje para animales, turismo, entre otros. Además, cumplen funciones de control de inundaciones, reponen aguas subterráneas y las depuran. Pese a su inmenso valor, los humedales están desapareciendo rápidamente.
18.
El 2 de febrero de cada año se celebra el Día Mundial de los Humedales. Diseñá un afiche para comunicar la importancia de la preservación de los humedales.
Título
Frase 1
Frase 2
Bahía de Samborombón
Datos de interés
PARA HACER EN CASA
19.
50
Investigá cuáles son los humedales de importancia internacional que se encuentran en la Argentina. Podés buscar más información en http://www.ambiente.gob.ar/?idarticulo=1832 (consultado 12/7/2011). Luego, marcá su ubicación en un mapa político. Si hace falta, ayudate con una enciclopedia o un atlas.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Esteros del Iberá
¿QUÉ APRENDÍ?
Con la finalidad de revisar los conceptos estudiados a lo largo de este capítulo, te proponemos armar un glosario. ¿En qué consiste? Se trata de un anexo que suele aparecer en libros y enciclopedias donde se definen ciertos conceptos para ayudar a comprender un texto. Mirá los conceptos seleccionados y escribí su definición. Como ayuda, te damos la primera.
3. Ser humano y ambiente
Para repasar e integrar
Equilibrio ambiental: situación estable del ambiente en donde los organismos que lo habitan pueden relacionarse entre sí y con ese ambiente. Transformación del ambiente:
Especie exótica:
Impacto ambiental:
Contaminación:
Preservación:
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
1.
sarrollan en equilibrio con el ambiente que los rodea. Pero los humanos, no”. A partir de lo estudiado en este capítulo, proponé una explicación para esa frase.
Observá la imagen y elaborá un texto que contenga los siguientes conceptos.
3.
equilibrio – contaminante – contaminación – impacto ambiental – efectos – preservación
2.
En una película de ciencia ficción, un ser de otro planeta dice la siguiente frase: “Cuando traté de clasificar su especie, me di cuenta de que los humanos no son mamíferos. En el planeta Tierra, todos los mamíferos se de-
A lo largo de este capítulo hablamos sobre cómo el ser humano influye en forma negativa sobre los ambientes. Sin embargo, también puede tener un impacto positivo. ¿Qué medidas creés que se pueden tomar para impactar de forma benéfica sobre nuestro entorno? Para ayudarte a contestar, buscá el significado de los siguientes conceptos y luego redactá con ellos un texto breve al respecto. a) Reforestar. b) Crear zonas protegidas. c) Depurar. d) Reducir emisión de gases tóxicos.
Nombre: .............................................................................................................. Curso: ..................... Fecha: .....................
51
4.
5.
La pava del monte es un ave típica del delta del Paraná. La creciente cantidad de cambios ambientales y la caza furtiva la ponen en peligro. a) Buscá información sobre los hábitos de esta ave. b) ¿Por qué se dice que posee un rol importante en los bosques naturales? c) Investigá cuáles son los cambios producidos en el ambiente del ave. d) Los científicos aseguran que en la preservación del ave es importante el apoyo de la comunidad local. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?
pesquería en el océano Austral desde fines de la década de 1970 hasta hoy y tiene perspectivas de convertirse en la mayor pesquería a escala global. Cantidad de krill presente en la zona marina antártica a lo largo del tiempo 120.000 100.000 80.000 60.000 40.000 20.000 0
Analizá la siguiente situación y luego respondé las preguntas. El krill antártico es una de las especies más abundantes y de mayor éxito de la Tierra. Es principalmente herbívoro. En verano se alimenta del fitoplancton en el océano Austral, mientras que en invierno se alimenta principalmente de algas del hielo que habitan bajo la superficie congelada. Para muchas aves marinas y mamíferos marinos, especialmente en el Atlántico Sur, el krill es la fuente de alimento más abundante. La pesca de krill ha sido la mayor
1972
a)
b)
c)
1984
1992
2000
Según el gráfico, ¿qué sucede con la cantidad de krill a medida que pasan los años? ¿Podemos hablar, en este caso, de una modificación del ambiente? Si fuese así, ¿se trata de causas naturales o de causas producidas por el ser humano? Detallá tu respuesta. Investigá en qué consiste la Convención para la Conservación de los Recursos Vivos Marinos Antárticos.
1. Con relación a los conceptos que tuviste que definir en “¿Qué aprendí?”, tachá lo que no corresponda. ¿Te los acordabas o tuviste que revisar? RECORDÉ TODOS.
OLVIDÉ ALGUNOS.
NO ME ACORDABA DE NINGUNO.
¿Los pusiste tal cual aparecen en los temas o intentaste escribirlos con tus palabras? LOS COPIÉ.
LOS REDACTÉ CON MIS PALABRAS.
2. Escribí algo que podrías modificar para mejorar tu forma de estudio antes de seguir avanzando.
52
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
¿CÓMO ME FUE?