trazos lecto-escritura Sara Isabel GutiĂŠrrez FarĂas
Proyecto educativo: Taller X trabajo recepcional Autora: Sara Isabel Gutiérrez Farías Gerencia editorial y de diseño Sara Gutiérrez Edición Isabel Farías Revisión técnica Fernando García Corrección de estilo Manolo Guerrero y Héctor Santibañez Diseño de la serie Sara Isabel Supervisión de proyecto Héctor Fernando García Santibañez Coordinación de diseño Isabel Gutiérrez Diseño de portada Kristian González Formación Sara Farías Ilustración de interiores Cristian Sarahí González Pérez y Gloria Alejandra Araujo Rodríguez Digitalización y retoque Sara Gutiérrez Gerencia de producción Gloria Rodríguez Coordinación de producción Alejandra Araujo
Primera edición; Mayo de 2013
trazos lecto-escritura
Todos los derechos reservados. D.R. © 2013, Ediciones Castillo, S.A. de C.V. ou diseño gráfico ® es una marca registrada. Universidad Autónoma de San Luis Potosí Facultad del Hábitat Niño Artillero 150 Zona Universitaria Tel. (52) 444 826 2312 al 15 CP. 78290 San Luis Potosí, SLP ou diseño gráfico forma parte de Taller X trabajo recepcional http://tallersdg10trabajorecepcional.blogspot.mx/ https://www.facebook.com/sara.gtz.5 fabel_25_2@hotmail.com Tel: 444444-2390
Miembro de la Cámara Nacional de la industria editorial Méxicana Registro núm. 3304 ISBN de la serie: 978-607-463-497-6 ISBN: 978-607-463-499-0
Prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier medio o método en cualquier forma electrónica o mecánica, incluso fotocopia o sistema para recuperar información, sin permiso escrito del editor.
Impreso en México / Printed in Mexico
presentación trazos lecto escritura es una herramienta para docentes y padres de
familia, con el fin de implementar sistemas de apoyo en el aprendizaje de la lectura y escritura en niños con deficiencia intelectual. Debido a que la lecto escritura, es una parte fundamental del desarrollo educativo de los niños. Es importante no dejar de repasar los conocimientos que el niño vaya adquiriendo, puesto que en ocasiones por diversas razónes, tienden a olvidar algún trazo o el “sonido” de alguna letra. Este cuadernillo en el cual podrán repasar sus trazos servirá de constante recordatorio con cada ejercicio y actividad que se propone en todas sus páginas. Es importante recordar que para que los niños puedan tener un buen desarrollo de conocimientos y habilidades en su lenguaje, es de suma importancia el trabajo en “equipo”, es decir que tanto como padres y maestros deben contribuir en este proceso, ya que son un pilar importante para que ellos tengan un mejor desempeño escolar y social.
Se debe tener en cuenta que: Su atención es débil y los estímulos que les resultan interesantes son reducidos, por lo que su capacidad de concentrarse en una tarea es mínima. Intercalar estímulos nuevos con otros conocidos y motivantes. Entre actividad y actividad permitirle minutos de descanso. Limitar las distracciones ambientales sin empobrecer el entorno. Complementar con ejercicios de Integración Sensorial como: Actividades de motricidad gruesa (desplazar objetos pesados, saltando etc.) o actividades de organización sensorial como: masajes.
unidad
Ăndice
pĂĄginas
1 a e i o u....................... 10-71 2 l m r s t ..................... 72-98 3 c d n p v .................. 99-125 4 b f j Ăą ...................... 126-147 5 ch g h ll q ............ 148-174 6 k w x y z .............. 175-201 7 recortables ........ 202-207
introducción
Las acitivdades fueron diseñadas apartir de tomar en cuenta diversos aspectos y características de los niños, tales como: Su dificultad para organizarse y planificar sus actividades, por lo que es importantísimo que les brindemos un ambiente estructurado y predecible, debido a esto los ejercicios que se presentan son repetitivos. Lo cual nos da la pauta de que el concepto general del proyecto sea la repetición. Ya que es la manera en que ellos podrán ir reconociendo y diferenciando los signos y fonemas que se les presenten a través de los ejercicios de este cuadernillo. Otro aspecto importante es el uso de material gráfico, debido a que retener la información verbal les resulta difícil. Debemos apoyarnos en material gráfico (fotos, dibujos, pictogramas). Así que en los ejercicios se presentan dibujos con distintos contextos y colores, con el fin de que los niños puedan asociar las imágenes a los textos y así desarrollar las capacidades necesarias para la lectura y la escritura. No podemos olvidar que cada uno de los niños tendrá un desarrollo distinto al de otro. Esto dependerá de su edad, condición física y mental, su entorno, el trabajo previo que han tenido al introducirlo en el mundo de la lecto escritura y el interés que se logre desarrollar para que cada vez tenga más iniciativa por practicar e interactuar con su cuadrenillo de trazos. Así que sean bienvenidos al mundo de:
trazos lecto escritura
ideas de uso
páginas
Cada una presenta distintos elementos, donde el niño puede ir realizando actividades para ir desarrollo habilidades en su lectura y escritura.
instrucción
Sencilla y corta, para realizar el ejercicio de cada página.
letra
A repasar en el ejercicio propuesto.
dibujo
Con el que se desarrollan las actividades del ejercicio.
instrucción
Indica el comienzo de otra actividad.
actividad
Para reforzar el ejercicio que se propone al inicio de la hoja.
número de página
Permite la localización de la página por trabajar.
43
Secuencia para el trazo de la letra
Esta dividido en 3 etapas y se va disminuyendo la “ayuda gráfica” gradualmente, para que el niño puede ir dominando por si sólo cada vez más el trazo de la letra.
instrucción
Sencilla y corta, para realizar el ejercicio de cada página.
99
71
1ª etapa
Trazo con líneas punteadas en toda la retícula.
2ª etapa
Trazo con líneas punteadas sólo en el primer renglón.
132
3ª etapa
Se presenta la letra al inicio de la cuadrícula.
1 a e i o u
a
a
Comienza: remarcando el trazo de la uniendo los puntitos, fĂjate por donde empieza el trazo.
11
a
12
Remarca el trazo de la letra uniendo los puntitos, fĂjate por donde empieza el trazo.
a
Remarca el trazo de la letra uniendo los puntitos, fĂjate por donde empieza el trazo.
13
Ahora remarca 5 veces la letra
Marca con una
20
a uniendo los puntitos.
x los dibujos que empiezen con la a.
abuelo
chango
buz贸n
ambulancia
Encierra en un
o el dibujo que empieza con a.
Marca con una
x las letras a que encuentres en el texto.
La abeja volaba de flor en flor, en el parque donde mamá llevaba a pasear a su bebé. El bebé en su carreola veía los árboles y las flores a su alrededor, mientras jugaba con su chupón.
21
Escribe el nombre de esta palabra que comienza con
ara単a ara単a 22
a.
e
e
Ahora: remarca el trazo de la uniendo los puntitos, fĂjate por donde empieza el trazo.
23
2 l r m s t
l
l
Ahora; remarcarĂĄs el trazo de la uniendo los puntitos, fĂjate por donde empieza el trazo.
73
Remarca el trazo de la letra uniendo los puntitos, fĂjate por donde empieza el trazo.
74
l
Para terminar: traza la letra en la cuadrĂcula, recuerda por donde empieza el trazo.
l
75
Encierra en un
76
O las la letra l de los dibujos.
l
luna
le贸n
salero
lim贸n
Descubre que nombre tiene, recuerda que comienza con
l.
chele Marca con una
x las letras l que encuentres en el texto.
Una noche de , Laura no podía dormir, por lo que bajo a servirse un vaso de rica
. Mientras dormía, ella comenzó a
soñar con un enorme , del que se hizo amiga y cada noche soñaban juntos. 77
Une con una
los dibujos con su nombre.
manzana taco sopa regalo lim贸n 98
3 c d n p v
c
100
c
DeberĂĄs: remarcar el trazo de la uniendo los puntitos, fĂjate por donde empieza el trazo.
Remarca el trazo de la letra uniendo los puntitos, fĂjate por donde empieza el trazo.
101
c
102
c
Para terminar; traza la letra en la cuadrĂcula, recuerda por donde empieza el trazo.
Encierra en un
O las la letra c
de los dibujos.
c
escalera
casa
coche
foco 103
4 b f j 単
b
b
DeberĂĄs: remarcar el trazo de la uniendo los puntitos, fĂjate por donde empieza el trazo.
127
Remarca el trazo de la letra uniendo los puntitos, fĂjate por donde empieza el trazo.
128
b
Para terminar: traza la letra en la cuadrĂcula, recuerda por donde empieza el trazo.
b
129
Encierra en un
130
O las la letra b de los dibujos.
b
beb茅
burro
bal贸n
buz贸n
Descubre que nombre tiene, recuerda que comienza con
b.
ébeb Marca con una
x las letras b que encuentres en el texto.
Un risueño y juguetón, tenía muchos lindos juguetes, pero su favorito era su pequeño de peluche, con el iba a todas partes donde lo llevaba a pasear mamá.
131
5 ch g h ll q
ch
ch
Remarca; el trazo de la uniendo los puntitos, fĂjate por donde empieza el trazo.
149
Remarca el trazo de la letra uniendo los puntitos, fĂjate por donde empieza el trazo.
150
ch
Para terminar; traza la letra en los cuadros, recuerda por donde empieza el trazo.
ch
151
Encierra en un
152
O las la letra ch de los dibujos.
ch
chile
choza
chango
chup贸n
Descubre que nombre tiene, recuerda que comienza con
ch.
zacho Marca con una
x las letras ch que encuentres en el texto.
Había una en medio del bosque donde vivía una familia; las niñas de la casa solían ir a caminar por el bosque por que les gustaba ir a juntar a su mamá.
, que le regalaban
153
Une con una
los dibujos con su nombre.
galleta queso chango helado galleta 174
6 k w x y z
k
176
k
Empieza: remarcando el trazo de la uniendo los puntitos, fĂjate por donde empieza el trazo.
Remarca el trazo de la letra uniendo los puntitos, fĂjate por donde empieza el trazo.
177
7 recortables
Recorta por la lĂnea - - - los dibujos que necesites, recuerda tener cuĂdado al utilizar las .
203
Recorta por la lĂnea - - - los dibujos que necesites, recuerda tener cuĂdado al utilizar las .
204