L’éclosion D’un Learning centre a Alger centre
République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère d’enseignement supérieur et de la recherche scientifique École polytechnique d’architecture e d’urbanisme EPAU Spécialité architecture et environnement
Rapport de projet fin d’étude
L’éclosion d’un Learning center a Alger centre
Idée intégration Durabilité
Réalisé par :
Encadré par : Mme Boussoualim Aicha M. Souami Mohamed Adel
Bensafia Sarah
Octobre 2019
Remerciement Avant toute chose, je remercie DIEU le tout puissant qui m’a donné la force et le courage pour finir mon projet de fin d’étude . Je voudrais remercié MAMA et PAPA pour leurs encouragements , leurs soutiens et je voudrais leurs dire merci de supporter ma mauvaise humeur
lors des affichages et des examens . Je voudrais également remercier sabine et Amine qui sans eux les choses auraient été beaucoup plus facile mais je vous aime malgré sa . Je voudrais surtout remercié mes encadreurs Mme Boussoualim et M.Souami Pour leurs efforts , conseils et surtout pour leurs implication et tout le temps consacré pour bien finir ce projet , merci a vous de m’avoir donnér la chance de faire partie de votre atelier Je voudrais remercié mes Mimis LILIA , HADJER , kahina , Bahia , lilia et lynda mes sœurs de l’EPAU, Pour finir je voudrais remercier mon fiancé CHAMSO pour son aide , sa patience et surtout son soutien , merci parce que t’as vu en moi ce que je n’ai pas vu moi-même.
Sommaire
01 Introduction P 06
02 Lecture urbaine P 12
03 Raisonnement programmatique P 22
04 Processus d’idéation P 32
05 Matérialisation du projet P 38
06
Approche environnementale
P 48
07 Document graphique P55
INTRODUCTION
Pourquoi le choix de l’architecture
D
evenir architecte n’était pas l’un de mes
objectifs d’avenir , c’est le choix de ma moyenne du bac. Au début c’était difficile jusqu’à ce que je tombe sur une photo de moi a l’EPAU quand j’avais a peine 1 an lors de la soutenance de mon oncle. J’ai considéré cette
photo comme un signe de dieu pour continuer dans cette aventure a l’EPAU. La 1er année était l’une des plus difficile années de ma vie
le passage vers un nouveau
monde n’est pas
toujours facile. beaucoup de travail , de stress , de pleurs surtout en premier semestre du coté des travaux manuels ,dessins … je me posais la question souvent
Est ce que
c’est vraiment sa l’architecture ?
Les années sont passées sans que je
comprenne ce que veut dire réellement architecture jusqu'en 3emme année ou j’ai eu la réponse a ma question au niveau de l’atelier SOUAMI, j’ai compris que ce n’est pas juste un métier c’est une voie , une discipline , c’est
le
mélange
j’ai compris que
entre
pratique
et
théorique. 8
et que ce n’est pas juste de l’esthétique des constructions c’est de l’esthétique plus l’utilité et la solidité du projet . J’ai compris qu’elle contrôle le comportement des individus et leurs vie quotidienne . Une personne qui se réveille le matin dans une belle chambre confortable qui se brosse les dents dans
une
salle
de
bain
adéquate
est
automatiquement bien moralement par rapport a une autre personne qui se réveille dans une petite chambre sans aucune norme . Quand on va a l’école on est dans l’architecture et quand y’a de la bonne architecture sa permet aux enfants de rêver
de
mieux
grandir.
L’architecture
te
donne
la
possibilité de changer un lieu en mieux et voir les gens se déplacer , vivre , sourire dans ces lieux est la meilleure chose dont rêve un architecte. Et de la , je réalise que mon aventure a l’EPAU est fini et que je suis en route vers de nouvelles aventures beaucoup plus durs.
9
Le choix de la spécialité ACE
C
’est lors de l’affichage d’un projet d’urbanisme écologique en 4eme année
que j’ai décidé de choisir la spécialité relative a l’architecture et l’environnement d’ailleurs c’est tout ce que j’ai fais par la suite jusqu’à mon projet de fin d’étude . L’architecture et environnement a mon sens n’est pas juste le rajout de la végétation sur les façades des bâtiments , c’est beaucoup plus profond que cela . Elle comprend l’intégration de l’aspect formel et esthétique du projet dans son environnement et par rapport a son climat aussi , l’aspect sociale
que peut offrir cet équipement pour son site ainsi la diminution de la consommation énergétique … c’est la confrontation du produit architectural au
contexte
du
site
tout
en
prenant
en
compte
la
dimension
environnementale. Et ce qui est plus fascinant c’est que c’est pas l’invention de homme d’aujourd'hui car nos ancêtres avaient conscience de leurs environnements et s’intégraient d’une manière parfaite en terme de volume , matériaux utilisés
…. malheureusement cette notion a été perdue a travers le temps, Aujourd’hui la cloche du danger a sonner par rapport aux changements climatiques, ce qui fait que l’homme a commencé a agir durablement au niveau des petites maisons et constructions pour sauver la grande maison la terre.
10
Alger de demain
L
a vision d’Alger 2029 comporte
plusieurs stratégies
qui couvre
différents domaines : économique , environnemental , sociologique …. Cette vision est conçue en quatre échelles qui souligne le rôle d’Alger dans divers contextes territoriaux (échelle ville monde , échelle ville capitale
,
polycentrique
échelle ,
ville
échelle
ville
de
jeunesse
de
sa
proximité ) . Fort
de
la
population , Alger fait un atout
d’avenir et d’une bonne base de dynamise économique à condition d’instruire , de former et de qualifier cette jeunesse , dans cette optique d’avenir on retrouve que le PDAU d’Alger néglige le domaine éducatif qui a un rôle très important pour la future vision d’Alger . De là ,notre réflexion est née , dans le but d’intégrer le volet éducatif dans
la
ville
développement.
pour
viser
son
1
11
Lecture urbaine du site
Lecture urbaine du site Choix du site Nord
Fig 1 : Carte de la wilaya d’Alger
Fig.2 : carte de la commune d’Alger centre .
La ville d’Alger centre est située au nord de la wilaya d’Alger , caractérisée
par une topographie imaginaire , sa position sur un plateau en relation direct avec la mer la rend exceptionnelle , elle fut pendant plusieurs siècles un atelier d’experiences architecturales ce qui nous offre une richesse architecturale et stylistique très importante , aujourd'hui c’est un site en plein mutation et développement . ( fig1)(fig2) A travers notre projet on a la possibilité de participer a ce développement et changement d’Alger de demain . 14
Parcelle La grande poste
Palais du gouverneme nt
Grande poste
Fac centrale La place Emir Abedelkader
DAA Le palais du gouvernement Fig 03: carte de la situation du site d’intervention.
Au cœur de cette ville historique, dans une dent creuse
positionnée
entre la Rue Docteur Sadane et la La fac centrale
Rue Larbi Ben Mhidi notre projet prend place. (fig03) Une parcelle
caractérisée par une
très grande accessibilité , et une superbe vue sur la baie. Département d’Architecture d’Alger
15
Lecture urbaine du site lecture sensible du site Notre premier contact avec le site fut d’abord d’ordre
sensible , on ne peut pas appréhender la parcelle sans cette dimension , il a fallu vivre , percevoir , sentir
et
ressentir notre site. Il ne s’agit pas d’observer les édifices seulement , mais de prendre conscience de leurs langages , bruits des voitures , bruits des piétons …(fig04)
Espace calme ombré
Style Moderne
Sécurisé
Cinéma fermé
Flux piéton moyen Flux mécanique important
Calme
Style Néo mauresque
Flux piéton important
Rue Animée , dynamique Commerciale 16
Fig. 04: schéma explicatif du ressenti lors de la première visite du site
Notre site comporte deux ambiances complètement différentes , l’ambiance sur la rue secondaire qui donne sur la rue Larbi ben Mhidi est calme
mais tout en restant connecté a la rue
Larbi
Ben
Mhidi
qui
est
commerciale , très dynamique par le flux piéton qui l’a traverse chaque Fig05. croquis sur la rue Larbi Ben Mhidi
jour . (fig05) L’ambiance du coté haut de la parcelle est différente , une rue plutôt calme avec beaucoup moins de passant par (présence
Fig06. photo sur la rue Docteur Sadane
cause de sécurité du
palais
du
gouvernement).(fig06) Notre parcelle profite
d’une vue
imprenable et dominante sur la baie d’Alger, cette superbe vue peut être appréciée dés le 4eme étage du
bâtiment voisins.(fig07) Fig. 07photo montrant la vue sur la baie prise de la terrasse de l’immeuble voisin
L’existance de deux petits primaires avec des espaces de détente très étroits ce qui ne permet pas aux enfants d’etre en liberté totale pour
Fig. 08 coupe schématique sur les deux primaires
se détendre.(fig08)
17
Lecture urbaine du site Un site riche en activité Légende : Culturel Résidentiel
Parcelle
Espace vert Universités Administratif
Fac centrale
DAA
Fig09: carte montrant les activités du site.
Le site se caractérise par une richesse d’activités dont principalement l’activité
commerciale
et
résidentielle,
(fig
09)
puis
éducative
et
pédagogique sur laquelle nous portons un grand intérêt. 18
Un site accessible Légende : Axe important
Parcelle
Arrêt de cous et Bus Bouche de métro 15mn 5 mn
Train
15mn
15mn
Fig10 : carte de transport et accessibilité au niveau du site.
La richesse des activités est accompagnée par un grand flux piéton accentué par la grande accessibilité du site qui est assurée par la multi modalité des différents moyens de transports existants (bus d’étudiant, bus publique, train, métro).(fig10)
19
De l’urbain a la parcelle
Fig11 :vue sur la parcelle depuis la rue Larbi Ben Mhidi
Fig12 :vue sur la parcelle d’intervention a partir d’un bâtiment voisin
Fig13 :vue sur la parcelle d’intervention
20
Limites et dimension
Rue docteur Saadane Rue docteur Saadane
R+5 1
24,7
24,92
900 m²
Rue Idriss Bey
R+4 R+5
34,47
29,12
R+7 La parcelle
R+4
R+2
Fig14 : carte montrant les dimensions de la
Fig15 : carte montrant les gabarits.
parcelle .
Le site est caractérisé par une topographie en pente , ce qui fait que notre parcelle s’étale sur deux plateformes .(fig15) La 1er plate forme est au niveau de la rue des frères Allahoum ( +5 m de la rue Larbi ben Mhidi ) La deuxième plate forme est au niveau de la rue Mohmamed Idriss Bey (
+10,00 par rapport a la rue Larbi ben Mhidi ) Possibilité d’avoir un niveau sur la rue Docteur Saadane ( +25,50 par rapport a la rue Larbi ben Mhidi ) .
Topographie de la parcelle Le palais du gouvernement
La parcelle
La rue Dr Sadane
rue Dr Sadane
La parcelle
15 m
rue 5m rue Larbi ben Mhidi
+ 25,5 +10,00
+5,00 Fig16 : coupe schématique de la parcelle ..
+0,00
21
RAISONNEMENT PROGRAMMATIQUE
Raisonnement programmatique Une thématique éducative Partant de l’objectif ciblé au début , la commune d'Alger centre abrite 75541 habitants
, dont 17810
personnes sont âgées de 6 a 24 ans. ce
qui
fait
potentiel jeunes
qu’elle
profite
d’un
important de jeune.
Ces
sont
scolarisés
primaires avec 5033
dans
20
élèves , 06
02 Universités
CEM* avec 4000 élevés et 4500
09 Lycée
lycéens dans 9 lycées ainsi on signale
06 CEM
l’existance de deux universités (la fac centrale
et
le
département
d’Architecture d'Alger) (fig17)
20 primaires
5033 écoliers 4000 élèves CEM 4500 lycéens
Bibliothèque et espace de cowoorking Fig17 :carte des équipements éducatifs au niveau de la commune d’Alger centre.
Malgré la présence des écoles , CEM lycée et même deux universités . Nous relevant un manque d’équipement de soutien et de savoir (Learning centre , bibliothèque, médiathèque...) qui sont nécessaires
pour
un
meilleur
rendement des jeunes écoliers , élèves
et étudiants . cela
,
nous
mène
a
choisir
la
thématique éducative . * CEM collège d’enseignement moyen , une appellation courante du collège en Algérie ;
24
Un Learning centre Il faudra en premier lieu se poser la question en plus des écoles et des universités ou peut en se développer a Alger centre ? (fig18) La réponse de la question est négative car malgré la présence des écoles on a constaté
un
manque
d’équipements
éducatifs de soutien. l’éducation
commence
à devenir une
priorité pour la commune d'Alger-Centre. Avec
ses
souhaits
d’aller
loin
en
dépassant largement les compétences dont elle a légalement la charge , la commune d'Alger centre a relevé le défi en mettant en place une plate forme d’échange sur le web qui contient des résumés de cours , des exercices et des
Fig18
sujets d’examen ainsi des jeux éducatifs et
questionnement des jeunes.
:schéma
explicatif
du
de réflexion pour les écoliers et les élèves .
Cette
plate
forme
virtuelle
pour
les
écoliers et élèves devient une réalité en proposant
le
Learning
centre
5 MN École
les étudiants.
9MN LYCEE
Notre parcelle est l’endroit parfait de ce a
moins 15mn de marche de tous les équipements éducatifs(fig19)
PARCELLE
qui
accueillera en plus des élèves et écoliers
genre d’équipement car elle est situé
CEM
FAC CENTRALE
DAA
Fig19 :Schéma explicatif du choix de la fonction
25
Raisonnement programmatique Qu’est ce qu’un Learning center ? les Learning centres sont des lieux de rencontre autour des savoirs, appelé une bibliothèque « hybride » qui mêle papier et numérique. L’infrastructure,
les
services
et
les
compétences rassemblées permettent
d’optimiser l’accès à la connaissance, y compris à distance.
Le concept du Learning a dépassé les modèles classiques de la transmission des savoirs , C’est la forme développé d’une bibliothèque et médiathèque intégrant une forte dimension numérique .
Le concept de « Learning center » ne s’oppose pas a celui de bibliothèque il le prolonge , il s’agit de concevoir la bibliothèque comme lieu d’apprentissage , de connaissance et Mirjana Rittmeyer
de vie et non seulement comme lieu de ressources
Architecte du EPFL Conseillère communale
26
Objectifs du Learning center
- Appui aux étudiants durant leurs cursus universitaires ainsi pour les élèves
et écoliers (documentation
moderne lieu de travail individuel et collectif). Avec toutes les conditions qui permettent le développement et
- Un lieu qui favorise l’échange entre différentes catégories d'âge (étudiant , élevés et écolier ) .
leurs éclosion.
Développement
Socialisation
- De mettre à la disposition de ses clientèles un lieu et
des
Production
Autonomie
installations propices l'étude,
à à
la
réflexion et à la consultation.
1
27
Raisonnement programmatique Public ciblé Notre Learning center accueille trois types de population
Étudiants
Écoliers
Learning centre
Elèves CEM
Lycéens
Fig20:schéma explicatif du public ciblé
Entités du Learning centre
Le centre se devise en trois entités ( documentation ,apprentissage , travail ) et deux entités commune détente et événementielle (fig 21) Documentation Apprentissage
Section élèves
Travail
Section étudiants
Section écoliers
Documentation
Apprentissage
Fig21 :schéma explicatif des différentes entités du Learning centre.
Travail
Documentation Apprentissage Travail
28
Programme Pour répondre aux besoins des usagers notre Learning centre doit avoir différentes unités , chacune a une fonction bien déterminée .
Objectif de la fonction
Lieu accueillant et convivial
Acquérir les ressources documentaires pour
Formation et mise en relation
La fonction principale
Accueil
Documentation
Travail
Fonction secondaire Réception , information , inscription
Travail individuel, recherche bibliographique
Coworking , débats , révision , travaux ., brainstorming
Lieu de convivialité et de repos
Apprentissage
Formation , coaching, cours
Echanger les idées , rassemblement
Détente
Détente , repos , échange et partage
Assurer le bon fonctionnement de l’équipement
Assurer les bonnes conditions de travail
Evènementiel
Gestion
Stockage et maintenance Tab01 :tableau explicatif des fonctions et objectif.
Exposition , conférence , projection Programmation et gestion de l’équipement, gérer le personnel de l’équipement Stockage du mobilier , et propreté des espaces , réparation et maintenance
29
Raisonnement programmatique Circuits récapitulatif
Entité évènementiel
Travail
Entité détente
Travail
Travail
Apprentissage
Apprentissage
Documentation
Documentation
Documentation
Entité Écolier
Entité Elèves
Entité Étudiants
Gestion
Accueil
Apprentissage
Maintenance
Accès principale Tab02: schéma des circuits récapitulatif .
30
Programme Fonction
Espace
Exigence
Accueil
- Hall d’accueil
-salle d’attente - Desk de réception et panneaux d’affichage
Documentation
-Bibliothèque pour les enfants -Bibliothèques pour étudiants -Bibliothèque pour élève - Salle de travail silencieuse
-mise a disposition de différents types de documents -espace ouvert , modulable -salles calmes avec accès direct aux collections et un mobilier adapté
Travail
-espace de coworking -atelier d’expression artistique -Salle d’impression
- Un espace ouvert pour que les gens puissent travailler ensemble. - une bonne qualité d’éclairage - mobilier adéquat pour un travail collaboratif - espaces de circulation des personnes maitrisée
Apprentissage
-Salle de projection -Salle d’informatique
- Espace clos, confort acoustique éclairage maitrisé - Équipé: projecteur ou un téléviseur à écran plat pour partager l’information
Evènementiel
-Salle de conférence -Exposition
-espace ouvert
Détente
-cafétéria / kitchenette -salle de jeux
-
Tab 03:tableau explicatif de la fonction et l’espace. .
1
31
PROCESSUS D’IDEATION
Le concept Éclosion Dent creuse
- Intervention au niveau les dents creuses
Learning center
Fig23: schéma explicatif du concept .
-l’autonomie -l’ouverture -développement
En premier lieu, a travers la lecture urbaine de notre site ,on a constaté que le site comporte une très grande densité du bâti par rapport aux espaces verts qui existent autour, ce qui fait qu’il subit plusieurs pressions . Avec toutes ces pressions ainsi nos souhaits de sauver notre site on ne peut intervenir qu’a travers l’occupation des dents creuses écologiques et de la
avec des projets
éclore notre projet le Learning centre . (fig.23)
En deuxième lieu , notre Learning centre a pour objectif comme on l’avait déjà citer l’autonomie , l’ouverture et le développement
De la découle une seule réponse : le
concept de l’éclosion
34
L’éclosion selon Larousse :
Autrement dit :
c’est le fait de sortir de l’œuf .
l’éclosion
Fait de se déployer , de s’ouvrir Devenir visible et apparaitre
Éveil
Apparition
Naissance Ouverture
Éclatement
La matérialisation de l’éclosion L’éclosion dans l’art Le contraste des couleurs
La subdivision d’un volume par un volume intérieur .
Matérialisation La légèreté La fissuration
La lumière
Le mouvement
L’éclosion dans l’architecture
Fig24: tableaux
Fig:25 photos artistiques du
artistique du concept de
concept de l’éclosion .
l’éclosion .
Les êtres humains ne naissent pas dans une coquille. Je ressens néanmoins que chacun d’entre nous possédé une coquille qui protège son intérieur propre. La coquille est aussi quelque chose que l’on case Fig:26
photos
architecturaux l’éclosion
des
projets
matérialisant
pour découvrir le monde extérieur et pour avancer dans la vie.’
35
La genèse
Environnement Intégration
Concept
1 Mise a l’échelle de la ville A travers l’extrusion d’une partie de la parcelle tout en respectant le gabarit et l’alignement des bâtiments voisins . (fig27)
2 Rééquilibrage urbain Fig:27 : 1er étape de la genèse
La création d’une cour en la délimitant avec un volume qui s’aligne au bâtiment voisin ce qui offre un espace de convivialité avec un maximum de sécurité
pour les enfants . Cela permet aussi de profiter de l’ensoleillement
a
l’interieur
de
notre projet . (fig28) Fig.28 : 2eme étape de la genèse.
3 Mise a la recherche des vues Alléger le volume en le perçant
ce qui permet d’avoir la vue sur la baie d’Alger a partir de la rue Docteur Sadane .(fig.30) Fig.29 : 3eme étape de la genèse.
36
4 Accrochage a l’urbain Dynamiser
la
respectant
façade le
tout
gabarit
en des
immeubles voisins (fig.30)
5 L’éclosion D’un volume intermédiaire tout en s’alignant avec les balcons du Fig:30 : 4eme étape de la genèse
bâtiment voisin . Cette éclosion permet de relier les deux
entités
a
travers
espaces
d’échange
détente
pour
catégories d'Age temps
de
des
et
toutes
de les
et en même marquer
les
perspectives des deux cotés de la rue.(fig,31)
6 Mise a l’échelle du quartier
Fig.31 : 5eme étape de la genèse.
Le retrait de l’entité en jaune pour marquer la perspective en venant de la rue Idriss Bey. La création d’une plateforme qui permet de nous remettre a l’échelle du quartier tout en profitant de la vue sur la baie d’Alger et permet aussi de
relié Espace public a
l’échelle de la ville a l’espace public du quartier qui est la cour.(fig.32)
Fig.32 : 6eme étape de la genèse.
37
MATERIALISATION DU PROJET
La répartition des fonctions 5 entités
Notre projet éclore
a travers 5
entités(étudiants, écolier , élève , détente
et
évènementielle)
.
L’emplacement de ces entités a été
pensé
assurer
d’une une
manière
a
fonctionnalité
optimale du projet et des circuits adaptés a chaque catégorie d’usager . (fig33) L’idée est : -Faciliter le repérage pour les
Étudiant Espace public
étudiants , -Maximum de sécurité pour les
Écolier
Elève
évènementielle
Détente
Fig33: schéma explicatif des entités du Learning centre .
enfants. -Faciliter l’accés aux espaces de Résidentiel ( calme )
détente a l'intérieur de notre Learning centre par toute les catégories
d'Age
Sombre
qu’accueille
notre équipement.
Chacune
Clair
des
Fig.34schéma explicatif des conditions de la parcelle.
entités
(estudiantine , élève et écolière ) se compose de 3 sous entités
Vue sur la baie d’Alger
documentation. apprentissage.
1
travail . Leurs
emplacements
offre
un
maximum de confort a l’intérieur des espaces . (fig.34)
l’entité événementielle est placé niveau sous sol par la nature des espaces qu’elle accueil qui n’ont pas besoin d’éclairage naturelle 40
1
L’idée est de placer l’entité estudiantine sur la rue pour qu’elle soit facilement repérer de la rue d’Isly
2
L’espace public est en retrait par rapport a la rue pour la sécurité des enfants et en même temps il représente un dégagement par rapport a l’immeuble voisin pour ne pas le déranger en terme d’éclairage Entité enfant
3
L’entité enfant en relation direct avec l’espace public pour permettre l’accés rapide aux enfants.
Détente
L’entité détente au milieu pour permettre l’échange entre les différentes catégories d'Age
4 4
L’entité détente au milieu pour permettre l’échange entre les différentes catégories d'Age
2 Apprentissage
APPRENTISSAGE
Apprentissage Travail Travail Travail Travail
Passage urbain
Entité estudiantine
TRAVAIL
ORIENTATION SUD
L’entité de travail et d’apprentissage sont placé du coté haut ce qui permet d’avoir un maximum d’éclairage a l’’intérieur des espaces.
3
L’entité documentation est placé du coté bas de la Documentation DOCUMENTATION rue qui est sombre pour Travail silencieux entretenir le maximum les Accueil livres et le travail silencieux Entité évènementielle ENVENEMENTIELLE est du coté des habitations qui est plutôt Fig.35 : coupe schématique sur les entités programmatique de l’équipement calme ce qui permet d’avoir un maximum de confort . 41 Documentation
Documentation
La répartition des fonctions -L’entité étudiant ( en orange ) se développe en 09 niveaux ,
elle
comporte
bibliothèque, d’expression
Salle de formation
une atelier
artistique
Terrasse
,des
espaces de coworking et des salles de formation. (fig36)
Cowoorking commun
Salle de formation
détente
l’entité écolière (en rouge ) se Cowoorking
développe en 3 niveaux , elle
Atelier d’expression artistique
comporte une bibliothèque , espace d’expression artistique
Coworking
et des salles de cours.(fig36) Bibliothèque
l’entité élève (en gris ) qui se développe a son tour en 6 niveaux 1a bibliothèque en 2niveaux
espaces
de
Bibliothèque
Salle de cours Atelier d’expression artistique
Bibliothèque
coworking en 1niveaux et 2 niveaux de salle de projection
Administration
et d’informatique.(fig36). et
relié
l’entité
étudiant
et
Salle de conférence
Cour
-L’entité détente est niveaux r+7
Fig36: schéma du dispatching fonctionnel.
élève.(fig.36)
-Le sous sol est réservé a l’entité
évènementielle
contenant
deux
projection
et
d’exposition.
salles un
de
espace
Étudiants
Elèves
Ecoliers
42
Le principe de circulation Circulation verticale La circulation verticale s’organise a travers
4
ascenseurs étudiant
ascenseurs desservent
et
les
(
deux
a
l’entité
deux
autres
desservent pour l’entité écoliers et élèves . Et deux escaliers considéré comme escalier de secours et de service . A l’exterieur de l’équipement un ascenseur urbain est programmé qui relie la rue supérieure ( DR Saadane
Escalier
) a la rue inférieure (Idriss Bey )
Ascenseur Fig37: schéma de la circulation verticale .
Circulation horizontale La
circulation
horizontale
de
notre Learning centre est minimum juste
pour
distribution l’ascenseur
permettre a
et
la
partir
de
l’évacuation
a
partir de l’escalier . Circulation horizontale Fig38: schéma de la circulation horizontale .
43
Le principe de distribution Sécurité Le système de sécurité et d’évacuation
du
Learning
centre se constitue de deux
cages d’escaliers fermé et qui relie
tous
donnant
les accès
niveaux
,
direct
a
l’exterieur en cas d’urgence Le
sous
sol
évènementiel
profite d’un issue de secours qui donne sur la rue Larbi Ben Mhidi . (fig,39)
Cours d’évacuation Fig39: schéma explicatif du système d’évacuation .
Qualité L’idée est de mettre en place des relations visuelles entre les espaces des sous entités a
Accueil
travers des mezzanines ce qui permet
qualité
d’avoir
une
bonne
architecturale
a
l’intérieur de ces espaces . Dés l’entrée de notre projet on remarque un effet de double hauteur grâce a la mezzanine placer directement a l’entrée. Fig40: vue sur l’accueil de notre projet .
1
44
Qualité En plus de la qualité de
distribution
a l’intérieur des
espaces,
notre
Learning
centre prend en charge la qualité
de
distribution
extérieur aussi. En reliant la rue
supérieure
Saadane
Docteur
a la rue Idriss
Rue docteur Saadane Fig41. schéma explicatif de la distribution extérieure
bey a travers un passage urbain qui offre une superbe vue sur la mer par le biais d’un ascenseur urbain. Ce
passage
représente
la
urbain
relation
de
l’espace public extérieur (rue Docteur l’espace
Saadane) public
de
avec
Terrasse urbaine
notre
Ascenseur urbain
Fig42. schéma explicatif de la distribution extérieure
équipement.
Passage urbain
Rue docteur Saadane
Fig.43 vue sur la baie d’Alger a partir la terrasse d’un bâtiment voisin
Rue Idriss Bey
Fig44. coupe schématique sur le passage urbain.
45
Le principe de l’enveloppe Objectifs Notre
Learning
centre
vise
La
L’éclosion
d’un
fissuration
L’utilisation
du
de
contraste
des
style nouveau tout
l’enveloppe
couleurs
en s’intégrant a la
comme
matérialisation
du
mixité
matérialisation
concept
de
du
l’éclosion .
des
styles
architecturaux l’environnement
de
concept
pour
la
de l’éclosion
voisin.
Fig.45 1er étape du traitement d’enveloppe
Fig46 schéma du bâtiment voisin .
1 Reprise
du
principe
de
rentrant
sortant des immeubles voisins avec deux
panneaux
vitré
autour de
l’éclosion du volume intermédiaire
L’éclosion au milieu des panneaux vitré nous permet d’ajouter un jeu de fissuration qui permet aussi d’ajouter Fig.47 2emer étape du traitement d’enveloppe
un aspect léger au volume .
1
46
2 Intégration
a
l’environnement
a
travers la reprise de la rythmique horizontale
du
palais
du
gouvernement , et dynamiser la façade en jouant sur le plein Fig48: photo du palais du gouvernement.
et
vide avec des fenêtres en retrait a horizontale
pour
une
bonne
occultation sur la façade sud de notre projet . (fig.49)
3 Respect de l'environnement voisin a travers la reprise du module du garde corps et Fig49:3eme étape du traitement d’enveloppe .
verticales tout
des fenêtres
des bâtiments voisin
en
leurs
intégrant
une
rythmique
qui
permet
de
transmettre l’esprit d’animation et du vécu a l’intérieur des espaces de détente et cowoorking. (fig50)
4 Fig50:4eme étape du traitement d’enveloppe .
Création des éléments horizontaux pour permettre la continuité de la logique horizontale des balcons des bâtiments avoisinant et des brises soleils a la verticale pour l’occultation
Fig51:5eme étape du traitement d’enveloppe .
solaire de la façade Nord- Est de 47 notre projet. (fig51) 47
DURABILITE
Durabilité Notre Learning centre vise l’éclosion au niveau environnemental aussi , il répond aux objectifs du développement durable a travers :
Les objectifs durable du projet
1
3 Économique
Social
2
Environnemental Un nouveau souffle pour les équipements éducatifs a travers le regroupement de plusieurs catégories d'Age ce qui favorise les rencontre et partage entre les générations estudiantine /écolière.
Notre Learning centre a pour objectif la minimisation de l’impact sur l’environnement a travers l’intégration au site , réduction de la consommation énergétique….
Notre Learning centre permet la création de l’emploie surtout pour la population estudiantine. 50
La lecture des masques solaires A travers l’étude des masques sur notre parcelle on constate : Masques solaires du coté Ouest (13ha18h). Ce qui est bénéfique . Ainsi du coté ESR, Sud Est et Sud
Ouest. Ensoleillement dégagé du coté EST de 7h a 9h du amtin et du coté sud
Fig51:étude des masques.
de 11h a 13h
Élèves CEM
Learning centre pour jeune Le
Learning
centre
regroupe
plusieurs catégories d'âge
Lycéen
ce
qui favorise les rencontres et partages.
Emprise au sol
Écoliers
Étudiants
Surface de la parcelle : 900 m²
L’occupation d’une partie de la parcelle pour respecter les bâtiments voisins et profiter de la cour comme espace de regroupement et de convivialité.
Surface de l’emprise au sol : 531,45 m²
S : 368,55 m² 51
Durabilité Intégration a l’ urbain Intégration a l’urbain a travers le respect
des
l’alignement
gabarits des
et
bâtiments
voisins.
Implantation N
Implantation SUD / SUD EST Pour les meilleurs conditions de travail Notre implantation permet l’apport du maximum d’ensoleillement a l ’interieur
des espaces . Les espaces de travail et d’apprentissage ont été placé du coté haut de notre projet pour profité du maximum d’éclairage de la façade sud ce qui permet d’avoir un confort thermique et visuelle . Par contre du coté bas on a placé les espaces de documentation qui ont un besoin d’un minimum d’éclairage.
52
Travail apprentissage Documentation lecture
Clair Résidentiel ( calme )
Voie rapide (dynamique)
Sombre
Fig: coupe schématique sur le projet .
Espaces de regroupement
Notre Learning centre profite de plusieurs espace de regroupement une cour et deux terrasses ce qui renforce l’échange entre les jeunes ,
la convivialité et le regroupement.
53
Durabilité Occultation solaire Dans le but de garder l’aspect léger et de transparence on a opté pour une Protection
solaire intérieure
Retrait de la façade du
volume
intermédiaire
ce qui
permet
d’avoir
une
protection
solaire
horizontale
parfaite
Fig52: vue sur la façade SUD /SUD EST.
pour la façade sud
Dans le but de garantir les meilleurs
conditions
de
travail du coté enterré de notre projet
on a opté
pour un mur rideau sur toute la façade basse et pour bien protéger cette façade SUD EST on a ajouté des brises soleils verticaux . Fig53: vue sur la façade NORD EST .
54
DOSSIER GRAPHIQUE
Dossier graphique
56
Dossier graphique
57
Dossier graphique
Faรงade SUD / SUD OUEST
58
Dossier graphique
N
+36,00
R+5
00,00 Rue Docteur Saadane
R+6
R+4
R+8
R+7
R+9 R+7
Rue Med Idriss Bey
R+1
R+6
Rue frères Allahoum
R+2
R+4
Plan de masse
59
Dossier graphique
N
Plan sous sol
60
Dossier graphique
A11
A08
N
A08
A11
Plan du Rez de chaussĂŠe 61
Dossier graphique B
A
A
Plan R+1
N
B B
A
A
Plan R+2
B
62
Dossier graphique
N
Plan R+3
Plan R+4
63
Dossier graphique
N
Plan R+3
Plan R+4
64
Dossier graphique
N
Plan R+5
Plan R+6
65
Dossier graphique
Plan R+7
Plan R+8
66
Dossier graphique
N
Plan R+9
Faรงade NORD EST
67
Dossier graphique
Coupe BB
Coupe AA
68
Bibliographie
Bibliographie Ouvrage : -KRAUEL,J, (2013). Architecture pour un avenir vert, Links, 300p.
Rapport scientifique : -JOUGUELET S, Les Learning centres : un modèle international de bibliothèque intégrée à l’enseignement et à la recherche, DECEMBRE 2009, 58p, Rapport n° 2009-022. -Vogel L, Mettre en place un Learning Centre Enjeux et problématiques, Rapport d’étude, Mai 2011, Rapport d’étude. -PLAN DIRECTEUR D’AMÉNAGEMENT ET D’URBANISME DE LA WILAYA D’ALGER, 2016,160 p rapport d’orientation.
Publication : -Bibliothèques et Learning Centres : approches culturelles, Olaf Eigenbrodt, IFLA Actualités 2009 n° 1.
Page web : -https://www.enssib.fr/le-dictionnaire/learning-center. Consulté le 22/03/2019. -https://www.universite-paris-saclay.fr/fr/le-projet-learning-center.Consulté le 22/03/2019. -https://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/61342-le-learningcentre-de-lausanne-prototype-de-la-bibliotheque-du-futur.pdf consulté le 15/04/2019
-https://www.viesdevilles.net/ , consulté le 10/03/2019 69