Manual - La educación de los hijos

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN Orientación Familiar MANUAL: La educación en los hijos Porf. Dra. Silva y Ortiz María Teresa Alicia Elaborado por: Erika Guadalupe Lemus Mendoza Fabiola Velez Meza Lesli Lizbeth Rojas Linas Rocio Jocelyn Vázquez García Sarah Edén Meléndez González Jorge Adair Gonzalez Joaquin

Índice Introducción

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Sesión 1

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● ● ● ● ●

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Conceptos Básicos Tipos de hijos.

Estimulación temprana Los niños escolares Actividades

Sesión 2 ● En pro de una educación sexual integral ● Educación de la sexualidda Humana en la orientación familiar. ● La influencia de las TIC´S y los peligros en las redes sociales ● Actividades Sesión 3 ● Adolescentes que retan y se revelan ● Entre tolerancia y Disciplina ● El rendimiento escolar en todos los niveles y las frustraciones

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Sesión 4 ● Actividades con los hijos​ ● La toma de decisiones basadas en las diferencias intraindividuales ● El adulto mayor y sus cuidados.

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Conclusiones

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Glosario

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Trípticos

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Organizador gráfico

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Comentario de la película

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Referencias bibliográficas

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Introducción El siguiente trabajo pretende dar a conocer el papel de los padres en la educación de sus hijos,si bien este se ha venido desmejorando en los últimos tiempos, debido a la falta de atención de estos hacia sus hijos o por el contrario las necesidades son distintas por lo cual demanda una educación que debe ser integral y adecuada dependiendo la edad de los hijos.

Actualmente se ha dejado a un lado el importante valor de los padres en la educación de sus hijos, lamentablemente el trabajo se ha convertido en el factor más importante para el hombre y la mujer, su rol de proveedores con el cual se permiten satisfacer las necesidades básicas de los miembros de la familia a superado con creces el rol de educador que también debe desempeñar al interior de la familia, justificando esto último en el escaso tiempo que les queda para prestar atención a las actividades de sus hijos, debido a las ocupaciones labores.

No obstante como orientadores debemos brindar herramientas que permitan un trabajo eficaz y eficiente en beneficio a la educación en hijos por lo cual el siguiente Manual toca distintos puntos donde los padres deben poner más atención y así aprovechar el tiempo compartido entre familia.

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Sesión 1 1. Conceptos Básicos Cada miembro de una familia, desempeña un rol diferente en la misma, Todos se desenvuelven de acuerdo al papel que desempeñan en la familia. Esta relación se basa en fuerte lazos afectivos, pudiendo de esta manera sus miembros formar una comunidad de vida y amor.

La familia es una institución que influye valores pautas de conducta que son presentados especialmente por los padres, los cuales van conformando un modelo de vida para sus hijos enseñando normas, costumbres, valores que contribuyan a la madurez y autonomía de sus hijos.

La importancia de los valores morales, como la verdad, el respeto, la disciplina, la autonomía, hace que los hijos puedan enfrentar el mundo al mundo que los rodea de manera madura y protagónica.

Roles.

Hay características que se repiten de acuerdo al orden de nacimiento, y el lugar de la familia.

El hijo mayor: Es el hijo mayor, se vuelcan todos los ideales de los padres, la atención esmerada de los padres facilita su desarrollo y maduración en aspectos intelectuales.

Si nacen otros hermanos se les exigirá por ser “mayor”, más responsabilidad. Que lleve las cosas, que cuide de sus hermanos.

El hijo sándwich: ​Los padres están más inmersos sobre la crianza de los hijos, es decir tienen menos miedos, por esta razón los medianos gozan de tener más libertad, siempre y cuando el niño no perciba el abandono.

Tienen un hermano mayor para abrirles el camino con los padres, por otro tiene un hermano pequeño con el que prolongan sus juegos.

El hijo de enmedio tiene la mayor oportunidad de llevarse bien con todos sus hermanos, al no tener mucha diferencia de edad con sus hermanos.

El hijo menor: ​Se le concede menos responsabilidad, es siempre muy diferente al mayor, hasta físicamente.

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El hijo menor cuenta con padres expertos que no prestan demasiada atención a ciertos “problemas”, además de ser más permisivos con su forma de educar. Esto hace que los hijo pequeños sean más libres, menos responsables y con tendencia a ser más creativos que el resto de los hermanos, El benjamín:​ Es el que tiene una diferencia de edad de seis años con el hermano anterior.

El hijo único: ​El hijo tiene todas las ventajas de ser primogénito( dedicación exclusiva, estimulación, desarrollo intelectual).

Educar nos pide dedicación, coherencia, cariño, amor y esfuerzo tanto por parte de los padres como parte de los hijos es un trabajo en equipo.

1. 2 Tipos de hijos.

Según Salomón Sellman, existen 9 tipos de hijos, y son los siguientes.

HIJO DE SUSTITUCIÓN: Lo vamos a concebir muy rápido, y nacerá para reemplazar a un hermano que ha muerto antes.

HIJO YACENTE: Son los hijos que concebimos para a sustituir a un familiar muerto, por lo general de una generación anterior. Muere mi hermano, concibo a mi hijo para que ocupe su lugar.

HIJO EVENTUAL DE SUSTITUCIÓN: Este hijo se concibe cuando un hijo anterior está enfermo, presenta alguna discapacidad, etc. Este hijo enfermo, puede pertenecer a mi familia o a la de mis hermanos o cuñados, y yo percibo el peligro de que muera. Siento la necesidad de darle a la familia, otro niño pero sano. Este niño concebido, resulta un niño que no vive, un adulto que no vive y tiene siempre una tristeza permanente, porque ha llegado al mundo a sustituir a alguien más que está enfermo, pero no ha muerto.

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EL HIJO MEDICAMENTO: Este hijo es concebido con la intención de que sea un donante para algún hermano enfermo, por ejemplo, para que le done células madre. Por lo general, estos niños nacen con la “orden inconsciente” de sanar a otros y pueden en su etapa adulta ejercer profesiones como médico, enfermera, terapeuta, farmacéutico, etc.

EL HIJO BASTÓN: Este niño es concebido casi al final de la edad reproductiva de la madre con la intención de ver por ella y por la familia cuando los padres lleguen a su vejez.

Son niños fuertes, sanos, de complexión gruesa y fuerte, pues por lo general, van con la madre o el padre a todos lados, los sostienen, los cargan, los ayudan.

Si bien pueden presentar desde su juventud un sobrepeso importante, es un sobrepeso sólido, brazos grandes y fuertes, piernas gruesas y fuertes, porque son un bastón.

Si un hijo bastón no toma conciencia de esto, corre el riesgo de permanecer soltero eternamente, porque no se autorizan a casarse. Viven siempre con sus padres hasta que estos mueren, tienen sus historias amorosas, pero son del tipo de hijos que dicen: Debo volver a casa temprano porque mi madre o mi padre me necesitan y está sola o solo.

Adaptan su vida y sus horarios a las funciones y necesidades de sus padres.

EL HIJO MOSQUETERO DE LA REINA: La reina en este caso, viene siendo la madre y ésta concibe a este hijo para que la proteja y la defienda. ¿Defenderla de qué? Ella se siente en peligro, ya sea porque el marido no ve por ella, el marido es violento, el marido está ausente o simplemente ella se siente sola y no hay marido. Por lo general son hijos únicos.

Entonces nace este niño, para ser el compañero protector de la madre. Vive en guardia todo el tiempo, esperando a que su madre lo necesite. El niño nace pensando “mi madre es una

mujer sola y tengo que protegerla”.

Estos hijos, deben tomar conciencia del hecho, porque aunque aparentemente tengan la independencia para irse de casa y formar una familia, suelen ser hijos con “mamitis”, no pueden estar lejos de la madre, porque significa que a ella le puede pasar algo muy malo.

EL HIJO ESPONJA: Este hijo es concebido para cargar encima con todos los golpes emocionales cuando aparecen problemas en la familia. Este niño nace para absorber el dolor

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emocional y los problemas. Este niño crecerá para resolver cualquier problema en la familia, positivo o negativo.

Toda la familia le cuenta al él sus problemas y esperan que él lo resuelva o de su opinión. La familia no puede decidir nada mientras este hijo no lo sepa. El conoce los dolores más profundos de cada miembro y está obligado a callar y a resolver.

Estas personas ya como adultas, parecieran los padres de toda la familia, nadie mueve un dedo sin consultarle, y este hijo vive estresado, preocupado y conmovido por todo lo que sucede día con día.

A veces con sólo preguntar qué les sucede, suelta en llanto, porque traen contenidas todas las emociones y problemas de la familia completa.

Si mi madre está enojada, yo absorbo su coraje, si mi tía está triste, yo absorbo su tristeza. ​EL HIJO BOTE DE BASURA: ¿Para qué sirve un bote de basura? Para echar en él todo aquello que ya no sirve.

Estos niños nacen con la orden de ser depositarios de toda la basura tóxica de la familia completa.

Este hijo está al servicio de todos los miembros de la familia, quienes siempre lo buscarán cuando haya un problema, cuando se necesite algo.

Si el tío necesita dinero, llamará a este sobrino. Si la abuela necesita algo del mercado, llamará a este nieto, si la madre necesita dinero, se lo pedirá a este hijo, si el primo se metió en líos legales, llamará a este primo para que lo saque del problema, si la prima no tiene quién le cuide a sus hijos, llamará a este primo para que los cuide, estos hijos son serviciales sí, pero jamás disfrutan de una verdadera independencia, sin él, la familia completa no funciona.

Los hijos botes de basura, por lo general presentan obesidad y sobrepeso, porque traen cargando toda la basura tóxica de la familia.

Ellos inconscientemente piensan “debo retener líquidos para poder disolver con esa agua tanta toxicidad y limpiar a la familia”.

Para casos de intentos fallidos de bajar de peso, tomar conciencia de no somos un hijo bote de basura. ​EL HIJO SÍNTOMA:

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Este hijo es concebido para gestionar la problemática particular de la familia pero a través de una enfermedad, es decir, nacerá con una enfermedad genética para cambiar la mentalidad de la familia. Son niños que presentan muy tempranamente un cáncer, o nacen con síndrome de Down, o cualquier otra enfermedad genética como llamado de atención a la familia, como muestra de que en la vida hay valores y cosas más importantes, nacen con la intención de hacer que la familia muestre ternura, respeto, atención, desapego, amor, etc.

Cuando por alguna casualidad nacen varios hijos con enfermedades genéticas dentro de una misma familia es porque el conflicto es enorme y lo peor, difícil de cambiar.

1.3 Estimulación temprana El nacimiento de un nuevo miembro de la familia trae como consecuencia cambios importantes en la forma de vida de ésta, ya que el recién nacido se convierte en el centro de atención al cual hay que brindarle amor, alimentación y cuidados para que pueda crecer y desarrollarse en un ambiente agradable y propiciar de esta manera el crecimiento de un niño saludable.

Entre más acercamiento tenga el adulto con el niño a través de caricias, juegos y actividades físicas aprenderá a conocerlo mejor y sabrá cuales son los estímulos, experiencias y el momento oportuno en que debe ofrecerlas, sin forzar en ningún sentido el curso normal de su desarrollo.

El aprendizaje del niño empieza desde la cuna. Su vida futura depende de la atención que le brinda la madre ayudada por el padre y los demás miembros de la familia.

La estimulación temprana es un conjunto de actividades dirigidas a los niños de 0 - 4 años, basadas en el conocimiento de las pautas de desarrollo que siguen éstos, así como las técnicas que se emplean para apoyar el desarrollo de su inteligencia, su motricidad y su personalidad, contribuyendo de esta manera al desarrollo integral del niño.

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CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DE 0 - 4 AÑOS Las etapas de desarrollo del niño de 0 - 4 años se han dividido en diferentes fases atendiendo a sus características físicas, psicológicas y afectivo-sociales, siendo las más representativas las que se presentan a continuación:

El bebé entre los 0 - 3 meses.

- Sostenido en brazos, mueve la cabeza de un lado a otro; reflejo tónico- nucal, permanece con manos cerradas (sobre todo cuando duerme), responde con todo el cuerpo al escuchar un ruido.

- Manifiesta tranquilidad y bienestar al mamar, bañarle o tomarlo en brazos.

- Mira a su alrededor, sigue con la vista en forma incompleta un objeto y persona - Emite pequeños ruidos con la garganta, atiende al sonido de una campanilla.

- Mira los rostros de quienes le observan.

El bebé entre los 3 - 6 meses

- Mantiene la cabeza firme la puede mover en diferentes direcciones, manos abiertas, inicia el arrastre, de boca arriba pasa a boca abajo.

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- Sigue con la vista un objeto o persona hasta que este desaparece de su campo visual.

- Mira un objeto que sostiene en su mano.

- Emite murmullos, ríe, articula y localiza sonidos.

- Utiliza una mano para apoyarse y la otra para alcanzar objetos.

- Juega con las manos y ropa, reconoce el biberón, abre la boca para recibir la comida.

- Conoce las expresiones de enfado y los distintos tonos de voz.

El bebé entre los 6 - 9 meses.

- Se sienta inclinándose hacia adelante apoyándose sobre las manos, agarra un objeto, logra tomar un objeto pequeño realizando pinza pulgar índice.

- Pasa un objeto de una mano a otra.

- Articula sonidos más completos, los escucha y repite, aparece la primera palabra.

- Juega con los pies y con juguetes, está atento a la hora de comer.

- Se inicia en el gateo.

El bebé entre los 9 - 12 meses

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- El gateo es la posición más frecuente porque le permite desplazarse en forma independiente.

- Permanece sentado solo, gatea, se para con apoyo y empieza a caminar.

- Junta dos objetos como palmeando, toma objetos con el dedo pulgar e índice.

- Dice una palabra, atiende a su nombre, al escuchar música mueve su cuerpo como si bailara.

- Realiza juegos sencillos (caerse y ponerse de pie), come una galleta sin ayuda.

- Demuestra claramente alegría o enojo.

- Mira fijamente algo que llama su atención.

El bebé entre los 12 - 18 meses

- Camina con ayuda, se desplaza, toma una bolita con mayor precisión, arma una torre con 3 ó 4 cubos.

- La postura preferida es estar sentado - Saca y mete objetos de un recipiente.

- Sube escaleras con ayuda.

- Dice 2 ó más palabras - Ayuda a vestirse, alcanza los juguetes, come con los dedos.

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El niño entre los 18 - 24 meses.

- Camina sin caerse, se sienta por sí mismo, arma una torre con 5 ó 6 cubos.

- Sube y baja escaleras sostenido de una mano.

- Saca objetos pequeños de una botella, imita una línea con el lápiz.

- Puede arrojar y patear una pelota.

- Nombra dibujos y objetos.

- Identifica partes de su cara.

- Usa una cuchara, derrama algo, controla sus esfínteres.

- Le gusta participar en tareas que proponen los adultos.

- Se enoja y muestra celos.

El niño entre 2 - 3 años

- Se agacha y se levanta sin dificultad, se mantiene en cuclillas sin caerse.

- Corre, construye torres con objetos, imita una línea circular.

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- Salta con los dos pies, sube y baja escaleras alternando los pies.

- Pregunta ¿qué es esto?

- Usa frases, comprende órdenes sencillas.

- Le gusta hacer las cosas sin ayuda.

- Pide para satisfacer sus necesidades de ir al baño, juega con muñecos.

El niño entre 3 - 4 años​.

- Se para sobre un pie, construye torres con 10 objetos.

- Construye un puente con 3 cubos, imita una cruz.

- Le gustan los juegos en grupo y espera su turno para participar.

- Usa conjuntos de palabras, contesta preguntas sencillas.

- Quiere saber para qué sirven las cosas.

- Usa bien la cuchara y se pone los zapatos.

- Le gusta imitar lo que hacen los adultos.

- Le gusta que le ayuden y atiendan al instante, pero poco a poco sabe esperar y controlar sus impulsos ÁREAS DE ESTIMULACIÓN

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1. ​Motora: ​Es importante destacar que el movimiento es el principal generador de cualquier dinámica que experimenta el ser humano, el inicio del desarrollo en el niño se halla dominado por la motricidad, éste adquiere el conocimiento y lo enriquece a partir de la movilidad física que realiza; las actividades en este apartado tienen el propósito de contribuir al establecimiento del tono muscular adecuado y reacciones equilibratorias que le permitirá al niño conseguir el control sobre su cuerpo, ubicarse en el espacio y el tiempo y relacionarse con el medio que lo rodea al moverse libremente (gatear, ponerse de pie, caminar y correr).

2. ​Perceptivo-Cognitivo: ​La inteligencia del niño está presente y se manifiesta en forma práctica antes que el lenguaje. Desde que nace ve, oye y percibe un sin número de estímulos que le permiten estar alerta y listo para ir conociendo el medio que le rodea; va construyendo su pensamiento a partir de las experiencias con los objetos y el entorno, posibilitando crear mentalmente relaciones y comparaciones entre ellos, así como establecer semejanzas y diferencias de sus características. Las actividades contempladas en este apartado tienden a favorecer el desarrollo paulatino del pensamiento, desde los más simples hasta los más complicados.

3. ​Lenguaje: ​La función principal del lenguaje es posibilitar la comunicación entre los individuos, en este apartado se pretende favorecer en el niño el acercamiento a las diversas formas de expresión, desde las primeras manifestaciones del pre-lenguaje (chupeteos, balbuceos, sonidos guturales, emisiones vocálicas, risas, gritos), hasta la comprensión del lenguaje oral y escrito como una forma de expresión. El movimiento corporal posibilita la acción vivenciada que el niño conserva en forma de imágenes y recuerdos, los que más tarde reflejará de manera natural a través de palabras, símbolos y signos.

4.​ ​Afectivo-Social: Un aspecto importante es la estimulación orientada a proporcionar al niño actividades que le permitan satisfacer su iniciativa, curiosidad y su necesidad de obtener un mayor grado de autonomía, conforme va creciendo en lo que se refiere, a los hábitos de independencia personal (alimentación, vestido, aseo, etc.), así como una conducta social adecuada al medio en que se desenvuelve.

Las buenas relaciones que se establecen entre el niño y las demás personas que lo rodean, así como la capacidad para desenvolverse en su medio ambiente, son algunos de los factores que determinan la armonía familiar.

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Cabe hacer mención que la actitud afectiva que establezca el adulto con el niño, es también de suma importancia para su desarrollo, al contribuir a que adquiera confianza y seguridad en sí mismo, a la vez que va conformando su personalidad.

Los niños escolares

DESARROLLO FÍSICO Los niños en edad escolar con mucha frecuencia tienen habilidades motrices fuertes y fluidas. Sin embargo, su coordinación (en especial ojo-mano), resistencia, equilibrio y capacidades físicas varían.

Las destrezas motrices finas también varían ampliamente. Estas destrezas pueden afectar la capacidad del niño para escribir en forma pulcra, vestirse de forma adecuada y realizar ciertas tareas domésticas, como tender la cama o lavar los platos.

Habrá diferencias considerables en estatura, peso y tipo físico entre los niños de este rango de edad. Es importante recordar que los antecedentes genéticos, al igual que la nutrición y el ejercicio, pueden afectar el crecimiento de un niño.

El sentido de la imagen corporal comienza a desarrollarse alrededor de los 6 años.

Los hábitos sedentarios en niños en edad escolar están ligados a un riesgo de presentar obesidad y enfermedad del corazón de adultos. Los niños en este grupo de edad deben hacer 1 hora de actividad física por día.

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También puede haber una gran diferencia en la edad a la que los niños comienzan a desarrollar las características sexuales secundarias. Para las niñas, las características sexuales secundarias incluyen: ·

El desarrollo de las mamas

·

El crecimiento de vello en el pubis y las axilas

Para los niños, estas características incluyen: ·

Crecimiento de vello en el pubis, las axilas y el pecho

·

Crecimiento del pene y los testículos

LA ESCUELA

A los 5 años, la mayoría de los niños están listos para comenzar a aprender en un ambiente escolar. Los primeros años se centran en el aprendizaje de lo básico.

En el tercer grado, el enfoque se vuelve más complejo. La lectura se centra más en el contenido que en la identificación de letras y palabras.

La capacidad para prestar atención es importante para el éxito tanto en la escuela como en la casa. Un niño de 6 años de edad debe ser capaz de concentrarse en una tarea durante al menos 15 minutos. Para los 9 años, un niño ya debe estar en capacidad de centrar la atención durante una hora aproximadamente.

Es importante que el niño aprenda a hacerle frente al fracaso o a la frustración sin perder la autoestima. Hay muchas causas de fracaso escolar, que incluyen:

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·

Problemas de aprendizaje, como problemas para leer

·

Factores estresantes, como el acoso

·

Cuestiones de salud mental, como la ansiedad o la depresión

Si usted sospecha que su hijo presenta alguna de estas, hable con su maestro o proveedor de atención médica.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

Los niños que están comenzando la edad escolar deben ser capaces de usar oraciones simples, pero completas que contengan un promedio de 5 a 7 palabras. A medida que el niño progresa a través de los años de escuela elemental, la gramática y la pronunciación se vuelven normales. Al ir creciendo, los niños usan oraciones más complejas.

El retraso en el desarrollo del lenguaje puede deberse a problemas auditivos o de la inteligencia. Además, los niños que no son capaces de expresarse bien pueden ser más propensos a tener comportamientos agresivos o rabietas.

Un niño de 6 años normalmente puede seguir una serie de 3 órdenes consecutivas.

Hacia la edad de 10 años, la mayoría de los niños pueden seguir 5 órdenes consecutivas. Los niños que tienen un problema en esta área pueden tratar de cubrirlo respondiendo de forma insolente o haciendo payasadas. Rara vez pedirán ayuda porque temen que se burlen de ellos.

COMPORTAMIENTO

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Las dolencias físicas frecuentes (como dolor de garganta, de estómago y en las extremidades) pueden deberse simplemente a un aumento de la conciencia corporal del niño. Aunque no suele haber evidencia física que corrobore dichas dolencias, es necesario investigarlas para descartar una posible enfermedad importante. Esto también le asegurará al niño que el padre se preocupa por su bienestar.

La aceptación de los compañeros se vuelve más importante durante los años de edad escolar. Los niños pueden involucrarse en ciertos comportamientos para formar parte de "un grupo". Hablar acerca de estos comportamientos con el niño permitirá que este se sienta aceptado en dicho grupo, sin cruzar los límites de los patrones de comportamiento en la familia.

Las amistades a esta edad tienden a establecerse principalmente con miembros del mismo sexo. De hecho, los niños que están en los primeros años de la edad escolar a menudo hablan sobre cómo los miembros del sexo opuesto son "extraños" y "terribles". Los niños se vuelven menos negativos hacia el sexo opuesto a medida que se acercan a la adolescencia.

Mentir, hacer trampa y robar son ejemplos de comportamientos que los niños en edad escolar pueden "probar" a medida que aprenden a lidiar con las expectativas y normas establecidas para ellos por la familia, los amigos, la escuela y la sociedad.

Los padres deben manejar estos comportamientos en privado con sus hijos (para que los amigos del niño no lo molesten). Los padres deben mostrarse dispuestos a perdonar y aplicar castigos que correspondan al comportamiento.

Es importante que el niño aprenda a hacerle frente al fracaso o la frustración sin perder la autoestima.

SEGURIDAD

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La seguridad es importante en el caso de los niños en edad escolar. ·

Los niños en edad escolar son muy activos. Ellos necesitan actividad física y aprobación de sus compañeros, y desean intentar comportamientos más osados y aventureros.

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A los niños se les debe enseñar a participar en deportes en áreas adecuadas, seguras y supervisadas, con un equipo apropiado y con reglas. Las bicicletas, las patinetas, los patines en línea y demás equipos para deportes recreativos deben ajustarse al niño. Deben utilizarse sólo mientras se sigan las reglas de tránsito y peatones, y mientras se use equipo de seguridad, como rodilleras, coderas, protectores de muñeca y cascos. Los equipos deportivos no deben utilizarse de noche ni en condiciones climáticas extremas.

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Las clases de natación y de seguridad en el agua pueden ayudar a prevenir ahogamientos.

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Las instrucciones de seguridad sobre el uso de fósforos, encendedores, parrillas, estufas o fogatas abiertas pueden evitar quemaduras mayores.

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El uso de cinturones de seguridad es la forma más importante para la prevención de lesiones mayores o muerte por accidente automovilístico.

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Actividades SESIÓN 1

Actividad 1.- Soy hijo.

Nombre: Fecha: Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas.

Exp. No.: Edad: Tema:

*Si eres hijo único, identifica ventajas y desventajas de tu crianza, en comparación con personas que tienen hermanos.

1.-Identificar similitudes de tu crianza (responsabilidades,obligaciones, permisos, etc.) en comparación con alguno de tus herman@s.

2.-Identificar diferencias de tu crianza en comparación con alguno de tus herman@s.

3.- ¿Tu que opinas sobre lo que pudiste identificar?

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Actividad 2.- Tipos de hijos.

Nombre: Fecha:

Exp. No.: Edad: Tema:

Instrucciones: DespuĂŠs de mencionar los distintos tipos de hijos, escoge 2 de estos que tu hayas podido identificar y describe la situaciĂłn.

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Actividad _. Estimulación temprana

Nombre: Fecha:

Exp. No.: Edad: Tema:

Contesta las siguientes preguntas de manera individual.

1. ¿ Consideras que es importante la estimulación temprana en los niños? Si No y por qué?

2. Conoces algún caso, donde el niño (a) recibió estimulación temprana?

3. Crees que afecte en el desarrollo del niño (a) el recibir la estimulación temprana o no?

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Actividad _. Recordando mi rol Nombre: Fecha:

Exp. No.: Edad: Tema:

A continuación tendrás que realizar dos dibujos, de un lado dibujaras a tu amigo (a) de la secundaria y del otro lado te dibujaras a ti, así mismo escribirás debajo de los mismos como fue su rol como hijos en la escuela durante esa etapa.

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Sesión 2 2.1 En pro de una educación integral La educación integral se entendería como el desarrollo del ser humano completo esto de acuerdo con Álvarez José ( 2004) en todas y cada una de sus dimensiones las cuales son: ● Física ● Intelectual ● Social- relaciones ● Axiológica- emocional ● Sexualidad Esto con la finalidad de atender a todas las necesidades y manifestaciones de las personas y así brindar las habilidades básicas y necesarias para desenvolverse en la vida.

Por lo cual está relacionada con el concepto de totalidad: “la educación del hombre completo, de todas y cada una de sus facultades y dimensiones.

No basta con cultivar saberes , incrementar el bagaje cultural y la preparación técnica de la persona sino que es necesario integrar también ciertas actitudes y valores. Así también incluye el desarrollo corporal (la educación física), el enseñar al hombre a comunicarse y convivir con los demás, los principios básicos de solidaridad, el desarrollo de la capacidad intelectual y formación científica, la formación estética, económica.

Pensar que la responsabilidad de la educación sexual es meramente del estado, sin embargo, la familia es un factor muy importante pues la Educación Sexual es necesaria. Los hijos y las hijas son sexuados desde que nacieron y lo serán, al igual que los padres y las madres, hasta que se mueran.Si queremos, por tanto, que puedan crecer en todos sus aspectos no podemos obviar esta circunstancia.

Como padres o como madres no es necesario ser especialista en sexología evolutiva y conocer los distintos pasos del proceso de sexuación: sexo del cromosoma, sexo gonadal, sexo genital, hipofisiario, cerebral, tampoco es necesario conocerse con exactitud los cambios que se producen en el cuerpo una vez que el bebé ha nacido, o los que se producen en la adolescencia, el climaterio o el resto de edades intermedias o posteriores. ¿Por qué es importante la educación sexual integral dentro de la familia?

La sexualidad es un tema amplio, que excede lo biológico. Se relaciona con la afectividad, el amor y el placer; por eso es mejor comenzar a abordarlo en casa.

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Para ello, es importante crear un ambiente sano, de confianza, en el que preguntar y hablar con sinceridad sea lo normal.

Para generar este entorno, es conveniente: ● Indagar y hablar todos los días sobre las actividades y sensaciones. ● Mostrar una escucha activa e interés en lo que cuentan. ● Escuchar más que juzgar.

De esta manera, los niños y adolescentes adquieren información segura y paulatina y conocen cuán vital es el respeto por su cuerpo y por el de los demás.

Estas pautas les darán herramientas para luego identificar situaciones no deseadas y saber decir que no, además de evitar decisiones precipitadas que pueden llevar a embarazos precoces o enfermedades de transmisión sexual.

2.2 Educación de la sexualidad Humana en la orientación familiar.

La educación sexual es un proceso de continuidad que acompaña a niñas/niños, adolescentes y personas adultas (no nos olvidemos de esto último nunca, por favor) en la construcción de una sexualidad satisfactoria y placentera, así como en la elaboración de un marco de comprensión que les permita tomar las decisiones que consideren adecuadas para conseguir esa vivencia positiva de la sexualidad.

Para la educación sexual humana es necesario empezar con las preguntas comunes: ¿Cuando empezar? ¿qué debemos incluir? ¿qué hacer ante determinadas situaciones? ¿qué lenguaje emplear? ¿qué hacer frente al pudor, las preguntas, los tocamientos, el desarrollo, la orientación del deseo, la masturbación?

Los especialistas consideran que ​es conveniente hablar de este tema en el hogar con naturalidad. De acuerdo a las etapas y a las preguntas que el niño formule, la educación sexual debe formar parte de la vida familiar desde que son pequeños.

Para ello, la comunicación entre padres e hijos, la confianza y la información son herramientas muy valiosas.

Dado que educación sexual de hijas e hijos adolescentes es muy importante, es necesario reconocer que debe iniciarse desde la infancia ya que en este momento se sientan las bases de la comprensión que las niñas y niños hacen sobre su cuerpo, el erotismo y los afectos entre las personas.

La educación sexual es muy importante y comienza, en la mayoría de las ocasiones, sin darnos cuenta a través de los mensajes cotidianos que reciben las niñas y los

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niños acerca del cuerpo, la desnudez, el amor entre las personas, el placer, así como la maternidad y paternidad, entre otros temas.

Estos mensajes se dan hablados o actuados con los gestos, comportamientos e incluso con los silencios. Por eso es muy importante decidir, como personas responsables del cuidado o como madres y padres, qué educación sexual quieren brindarles a las y los adolescentes. Esto significa que les debe preocupar tanto la educación sexual cómo enseñar las reglas de cortesía, los hábitos de higiene o los hábitos alimenticios, porque la sexualidad es una parte fundamental del cuerpo, la identidad y por supuesto, de las relaciones personales.

Es necesario que la familia: ●

● ●

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Llamar a las partes del cuerpo por su nombre​. A los 2 o 3 años, el niño comienza a preguntar. En ese caso, decirle que tiene testículos y pene o, si es mujer, vulva y vagina debe ser lo normal.

Enseñarles desde pequeños a respetar y cuidar su cuerpo y el de los demás​, como algo valioso y propio.

Establecer espacios de privacidad en el hogar y enseñar reglas de convivencia. Sin inculcar excesivo pudor, pero sí el respeto por los espacios de cada uno.

Responder claramente a las preguntas que realizan ​y aclarar las dudas que tienen​, sin demasiados tecnicismos ni juicios de valor. Si preguntan, por ejemplo, cómo se hacen los bebés, explicarles de forma clara y simple según la edad. Sin mentir.

Explicar la importancia de decir «no»​, de manera tal que exista una valoración de sí mismos y su individualidad.

La familia y la escuela.

La educación sexual iniciada en la familia y luego en la escuela es valiosa como herramienta. Educar en la afectividad y en la valoración hacia sí mismos les prepara para enfrentarse mejor a la presión del medio.

En el caso de las mujeres, especialmente en sectores más empobrecidos, todavía es más importante la educación. Además de educar en igualdad, hay que fomentar la visión de que cada mujer es una persona con múltiples potencialidades y generar proyectos de vida más allá de la maternidad.

La sexualidad es un derecho

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Recibir ​Educación Integral en Sexualidad (EIS) es un derecho de las niñas, los niños, las y los adolescentes y jóvenes, por lo que se debe realizar de forma decidida también en casa. Esto no excluye la educación que se da en espacios educativos o de salud, sino que la complementa. En ocasiones las madres y padres de familia pueden sentir agobio e inseguridad para brindar esta educación en casa y prefieren que alguien más lo haga fuera del hogar.

Sin embargo, cuando esto ocurre, podrían estar perdiendo dos grandes oportunidades: la de saber que la información que se recibe es adecuada y la de mostrar a sus hijas e hijos que su hogar es un espacio donde pueden sentir la confianza y/o el apoyo necesario para aprender a vivir de forma saludable, responsable y placentera.

En la cultura mexicana se tiene la costumbre de una educación basada en señalar lo que se considera como malo, y casi nunca rescata lo que sí se está haciendo de

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forma adecuada. Las y los adolescentes no solo necesitan saber lo que no hay qué hacer, también necesitan saber lo que sí hay que hacer para su bienestar.

Reconocer y valorar estos comportamientos también ayuda a la construcción de su autoestima y les ayuda a tener formas de pensamiento más positivas. En ocasiones las y los adolescentes se juzgan duramente, ya que suelen compararse con estereotipos u otras personas y al pensar que no pueden parecerse a éstos (lo que generalmente nadie puede) no reconocen ni valoran sus propias características.

A veces es difícil encontrar las palabras para rescatar lo que sí se está haciendo adecuadamente, porque demostrar la aprobación es complicado cuando no se tiene la costumbre de hacerlo. Pero una vez que lo hacemos, se hace más fácil cada vez.

Si se pone atención a los comportamientos positivos de las hijas e hijos, al igual que a los comportamientos negativos (a través de la comprensión) se logra que al mismo tiempo que se sienten valoradas/os en sus cualidades, se siente aceptadas/os en las cosas que tienen que mejorar. Es decir, no buscan ser perfectas/os, pero valoran lo que son y buscan mejorar. Es por esto que la comunicación para reconocer lo valores internos de las y los adolescentes, les fortalece para enfrentar la vida.

2.3 La influencia de las TIC´S y los peligros en las redes sociales Para empezar se debe tener en claro que las TIC´S en realidad por si no representan un riesgo, este inicia cuando los usuarios no tienen los conocimientos y medidas de seguridad para protegerse, lo cual conlleva a hacer un mal uso de dichas herramientas. Por lo cual como orientadores debemos proporcionar herramientas que protejan a los orientados ante los nuevos cambios y demandas. Es así qué surge la necesidad de orientar a los padres para el cuidado con sus hijos ante dicho fenómeno que crece dia con dia y que no podemos restringir su uso.

Por lo cual nos hemos de centrar en los principales riesgos a los que se enfrentan los hijos dentro de las TIC´S sobre todo cuando hablamos de redes sociales. Actualmente, existen decenas de redes sociales a lo largo y ancho del planeta, algunas públicas y otras de carácter privado, unas de tema general; otras de temas específicos, pero en cualquier punto del mundo que estemos, nuestros hijos e hijas tienen acceso a ellas todo el tiempo.

En la actualidad, a través de los medios de comunicación se conoce que las personas menores de edad están siendo engañadas, por “supuestas” amistades que hicieron en redes sociales y que no son más que perfiles falsos que ponen en peligro la integridad y salud de los hijos a través del ciberbulling, acoso sexual, riesgos de privacidad, donde los datos y fotos personales pueden ser sustraídos.

Pero también tenemos que tener presente lo que menciona Astorga, Aguilar; Schmidt; Fonseca (2019) Los riesgos más importantes del abuso de las TIC son, además de la adicción, el acceso a

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contenidos inapropiados, el acoso o la pérdida de intimidad. Así, en las redes se puede acceder a contenidos pornográficos o violentos o transmitir mensajes racistas, proclives a la anorexia, incitadores al suicidio o a la comisión de delitos Ciberbullying Se puede manifestar de distintas formas: publicar en internet una imagen, video, “memes”, datos privados y cualquier información que pueda perjudicar o avergonzar a alguien o hacerse pasar por otra persona creando un perfil falso, ya sea para exponer aspectos privados de ella o agredir a terceros, entre otros.

Las consecuencias del ciberbullying, para aquellos que lo sufren, van desde problemas emocionales, académicos y de comportamiento, hasta baja autoestima, depresión e incluso intentos suicidas u homicidas.

Para ello el padre y la madre de familia debe estar en constante actualización; formándose e investigando acerca de los cambios que se realizan en las redes sociales, con el fin de brindar las recomendaciones preventivas necesarias a nivel familiar, principalmente con niños, niñas y jóvenes.

Aspectos a tener en cuenta: ● Bajar el tiempo de uso de redes sociales y de objetos tecnológicos al mínimo ● Ser modelos de un adecuado uso de las herramientas que proporciona internet ● Hablar con el/la adolescente sobre el uso de internet, mostrándole que se confía en sus criterios y en su “no ingenuidad”; que se tiene interés por lo que hace; y que se respeta su conocimiento sobre la tecnología. ● Instruirse en el uso de internet en general y en el de todas las redes sociales en particular, conociendo la jerga que se utiliza en ellas ● Crear una lista de reglas (sitios a los que puede acceder, tiempos de uso, horarios, contenidos). Los celulares en la noche quedan restringidos ● Ubicar los computadores en lugares comunes (salas de estar) ● Instalar herramientas de filtros de contenido (programas diseñados para controlar qué contenidos se permiten mostrar en la web ¿Qué es un Filtro del Contenido de Internet?

Un filtro de contenido de Internet es un programa especial que está diseñado para limitar o filtrar el contenido que se observa en los distintos sitios web que se puede ver en un dispositivo en particular.

Algunas de estas son: ● FamiSafe ● MMGuardian aplicación para padres ● Control parental screen Time ● Controlar el historial de las páginas que se han usado en el computador (si se ha vaciado el fichero, probablemente es por alguna razón) … ● Ser consistentes con las consecuencias de un mal uso de las redes sociales … ● Estar alertas a cualquier variación significativa en el comportamiento físico, cognitivo, emocional y social del adolescente Seguridad y privacidad en Facebook

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En privacidad se podrá elegir alguna de las siguientes opciones: quién puede ver los datos (publicaciones y lista de amigos y amigas), quién puede enviarle solicitudes de amistad, quién puede buscarle por correo electrónico, quién puede buscarle por el número de teléfono y que los motores de búsqueda enlacen el perfil.

Educar a nuestros hijos e hijas, para que puedan protegerse de los peligros en el mundo real, ha sido siempre una preocupación para padres y madres responsables; igualmente debemos educarlos para que se puedan proteger en el ciberespacio.

Violencia digital La Ley define a la violencia digital como: Actos de acoso, hostigamiento, amenazas, vulneración de datos e información privada.

También difusión de contenido sexual (fotos, video, audios) sin consentimiento a través de redes sociales que atente contra la integridad, libertad, la vida privada o vulnere algún derecho humano de las mujeres.

La práctica del Sexting De acuerdo con Mejía Soto (2014) se trata “recibir, enviar o reenviar mensajes de texto, imágenes o fotografías que presentan un contenido sexual explícito, vía Internet o teléfono celular”.

La percepción de la importancia y el peligro que representa el sexting dependen de varios factores, entre los que se encuentran la edad, la condición socioeconómica, el nivel educativo y cultural, y la educación sexual en la escuela y en casa. La actitud de los padres ante la sexualidad de los hijos adolescentes, la historia emocional en la adolescencia de los padres, la educación en la equidad de género, la participación de ambos padres en la educación de los adolescentes, el establecimiento de reglas y límites claros.

Por lo cual debemos siempre tener en cuenta lo siguiente: La ignorancia no hace virtuoso a nadie. Por el contrario, le vuelve vulnerable.

Por lo cual debemos trabajar con los jóvenes , brindándoles las herramientas de protección por ejemplo: ● es importante ocultar cualquier rasgo que te puede identificar, como un tatuaje, una ropa muy clásica tuya, y ojo atrás cuando te saques la foto, porque puede que esté algún objeto por el que te identifiquen ● Al mandar la foto podemos colocar texto en la misma que diga el nombre de la persona a quien se la estamos mandando ● Aunque es lo más fácil, no mandes tus fotos a través de Facebook, WhatsApp, Tinder, etc. Usa aplicaciones como Confide y Wick, que hacen que las imágenes desaparezcan tras ser vistas, no requieren número de teléfono (como Snapchat) y te avisan si alguien intentó hacer alguna impresión de pantalla.

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●

Si no lo conoces, no lo hagas. Parece lógico, pero algunas personas no miden el peligro. Si no es tu pareja o en realidad no conoces a la persona que te pide las nudes, ¡no le mandes !

Por último, algo muy importante con respecto a la práctica, debemos evitar el típico discurso de culpar a la persona quien envió la imagen o video, ya que esto implica una gran carga social, rechazo y sobre todo prejuicios, sino más bien debemos fomentar en los jóvenes un pensamiento de responsabilidad y respeto, si no es tuya la foto no tienes el derecho ni el poder de compartir, publicar o mostrar a otras personas

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Actividad _. Reconociendo mi educación integral

Nombre: Fecha:

Exp. No.: Edad: Tema:

1. A continuación tendrás que dibujar una silueta humana al tamaño de la hoja después, conforme a las dimensiones que trabaja una educación integral escribe de lado derecho de la silueta en qué áreas crees que desempeñas mejor y de lado izquierdo de la mismas cuales son las que debes trabajar más y qué acciones propondrías para mejorarlas.

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​Actividad _. El uso de las TIC´S con responsabilidad Nombre: Fecha:

Exp. No.: Edad: Tema:

1. Revisa tu red social de Facebook y a continuación llena los cuadros de acuerdo a lo que solicita En cuestiones de seguridad como se encuentra actualmente tu perfil

Qué acciones, a partir de lo visto debes poner en acción para mejorar tu seguridad en dicha cuenta

2. Contesta las siguientes preguntas: ¿Qué opinas de las Apps recomendadas?, ¿Conoces un caso donde padres las hayan utilizado? ¿Conoces alguna distinta?

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Sesión 3 Adolescentes que retan y se revelan Cabe resaltar lo que Jorge Tió (psicólogo clínico) nos dice “Los conflictos en la relación con adolescentes son normales, son propios de la etapa; la transición de niño a adulto crea tensiones internas difíciles de soportar que llevan al adolescente a actuar de una forma que puede ser difícil de tolerar por parte del entorno (la Familia)”, añade que ese entorno debe adaptarse a los cambios “y empezar a relacionarse con aspectos adultos que el adolescente exige que sean respetados y reconocidos (aunque impliquen diferencias con los padres) a la vez que se siguen atendiendo aspectos infantiles que todavía persisten”. Porque, a esas edades, los hijos tan pronto se sienten sobreexigidos y se refugian en un funcionamiento infantil recordando a los padres que todavía no son adultos, cómo se sienten infantilizados y reivindican un respeto porque ya no son niños (quieren ser adultos, pero cuando no les gusta, regresan a ser niños). Es necesario enfatizar en la capacidad de adaptación de los padres a esos cambios depende muchas veces que se modifiquen conductas, se creen círculos viciosos y se acabe en una escalada de conflictos.

“No hay fórmulas ni recetas mágicas; es importante no psicologizar, psiquiatrizar o judicializar unos conflictos que son naturales y propios de los cambios que ocurren en esa etapa”.

Mario Izcovich, responsable del grupo de investigación en adolescencia del Col·legi de Psicòlegs de Catalunya, asegura que muchas de las broncas que se viven en los hogares con adolescentes tienen que ver con que los padres esperan de sus hijos que hagan ciertas cosas, les plantean determinadas tareas o demandas, que en otro contexto asumirían, reaccionan de forma distinta como una manera inconsciente de manifestar cierta rebeldía respecto a lo que sus padres esperan que hagan o sean.

El adolescente es muy sensible a sentirse tratado como un niño al que se le exige obediencia, y cuando lo sienta así se resistirá a ello, así como costarle entender las necesidades de los adultos, a los que todavía puede mantener idealizados y no entender por qué le piden las cosas, es aquí donde conviene establecer estrategias de diálogo que estimulen su colaboración y le ayuden a entender por qué es necesaria, animándole a sentir que puede aportar cosas valiosas al grupo familiar. También es importante escuchar sus razones y negociar, puesto que en ocasiones sus prioridades pueden ser otras. El clima general existente en la familia será especialmente determinante. El adolescente aprende más por identificación, y le será casi imposible cuidar si no se siente cuidado.

Es importante lograr que poco a poco se vayan responsabilizando de sus acciones y palabras, donde en ocasiones se le desvaloriza la segunda, por mencionar un ejemplo, cuando se cumplen los 18 los hijos ya pueden hacer lo que les viene en gana. Son adultos y no tienen obligación de obedecer. Pero los padres les pueden echar de casa, de modo que se trata de explicarles que, si no les convencen las normas, se pueden ir tranquilamente y poner las suyas, en su casa. Pero mientras estén con los padres han de respetar las

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normas que se establezcan en esa casa. Aquí se ve reflejada una cuestión de límites a los que están sujetos los adolescentes.

Respecto a los límites, es importante recordar que su sentido debe estar siempre asociado al cuidado. El adolescente tiene tendencia a vivir los límites como imposiciones caprichosas del adulto, como un abuso de poder. Por eso los límites deben ser razonables y razonados para que se entiendan. Se necesita mucha pedagogía para explicarlos. Por supuesto esto no garantiza la colaboración del adolescente, así que los padres habrán de decidir cuándo asumirlos con firmeza como parte de su responsabilidad como adultos y cuándo soportar la falta de colaboración (mostramos así nuestra capacidad de tolerar la frustración) sin cerrar la puerta a la esperanza de obtenerla en algún momento. Esto último es importante, porque cuando el adolescente se siente tratado con hostilidad y rechazo difícilmente va a ceder. Si tiramos la toalla, él o ella no vendrán a recogerla.

Es válido que el adolescente se enfade cuando no se sale con la suya, se vaya a su cuarto con un portazo y de puñetazos a su almohada, se puede pasar. Pero no que grite o zarandee/golpee al padre o la madre, porque es terrible para él medir a sus padres y vencerlos, pues la brecha de autoridad se verá rota. El adolescente ha de aguantar y sentir la frustración. Cuando les estás poniendo límites no lo entienden, pero con los años lo agradecerán En resumen ¿Por qué los adolescentes retan y desafían a sus padres?

Los jóvenes buscan su propia identidad, sus razones, sus argumentos, afirmarse ellos mismos e independizarse de la vida de los padres. Es la edad donde no hay certeza de la autoridad de los progenitores y empiezan a dominar sus pensamientos, quieren tener sus propias experiencias, ser dueños de su vida, que de niño no las tenían, porque era más temeroso. Es recomendable que la autoridad se establezca en la infancia, en la adolescencia podría generar un choque y un conflicto permanente, es por esto que retan y desafían no siempre de forma brusca y sorpresivamente.

Por ello he aquí algunos consejos para los padres que pasan por estas situaciones.

1. Las normas y límites tienen que ser lógicos y coherentes para poder defenderlos de forma firme y sin sentimientos de culpabilidad. Y ser firme no implica gritar ni ser agresivo, sino mantener la norma. Los dos expertos recomiendan que la firmeza es fundamental.

2. Determinar las consecuencias de saltarse una norma o no cumplir una demanda de los padres o profesores.

3. Ser constante y consistente en la aplicación de las consecuencias.

4. Reforzar las conductas alternativas de cooperación, obediencia y cumplimento de las normas.

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5. Expresar el comportamiento que se espera del niño, no criticarlo ni ponerle etiquetas. Si se critica es el comportamiento, no al niño.

6. No entrar nunca en la dialéctica del reto. Un adulto puede convertir en desafío lo que no lo es. Por eso, hay que evitar el típico pensamiento «no va a salirse con la suya», aunque sea difícil para los padres cuando están cansados, estresados o preocupados.

7. Mantener la calma y no desesperarse. Conviene armarse de paciencia. Si es necesario, contar hasta diez y respirar profundamente. Esto generará la serenidad y fuerza mental suficientes para entender lo que sucede en ese momento y al niño.

8. El castigo tiene que ser proporcionado y acompañado de un enseñar a pensar, para que el niño comprenda que las acciones tienen sus consecuencias Ahora bien, al ser trabajo como orientador con la familia, no solo se debe enfocar en los padres, sino que hay cosas a tratar con los hijos, que pueden hacerles mención los orientadores o los propios padres, la sicóloga Zulma Castañeda recomienda algunos consejos para los adolescentes.

-Respete los límites y normas que hay dentro de casa, estos no son sinónimo de agresión o maltrato.

-No desespere ni enoje a sus padres, no por esto terminará ganando esa batalla que usted creó.

- Dialogue con sus padres. Hable de las cosas que le disgustan y las que a su juicio debe modificar, así podría llegar a un acuerdo sobre lo que pueden cambiar.

-No rete la autoridad de su familia o la del adulto con autoridad que lo tiene a su cargo, tenga presente que en casa es donde se definen los castigos.

- Acate las restricciones que le impusieron debido a su mal comportamiento. Todo mal acto tiene una consecuencia.

- Sus papás nunca lo van a castigar porque son malos o no los quieren, al contrario, desean lo mejor para usted.

Entre tolerancia y Disciplina Establecer normas y educar en valores es clave para que los niños desarrollen actitudes dentro de una sociedad, así como sobrevivir en ella, es necesario conocer los límites desde el entorno familiar e interiorizarlos prevendrá actitudes antisociales y favorecerá el mantenimiento óptimo tanto del entorno como del clima en el que se desenvuelven las personas, es por esto que en la familia son importantes dos cosas, la disciplina y la tolerancia, pues serán fundamentales en el comportamiento futuro de los hijos.

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Para comenzar, entenderemos la disciplina como la ​capacidad de las personas para poner en práctica una serie de principios relativos al orden y la constancia, tanto para la ejecución de tareas y actividades cotidianas, como en sus vidas en general. En este sentido hablamos sobre capacidad para controlar los impulsos, sobre todo aquellos que nos apartan de los objetivos y más bien nos inclinan al goce de los placeres más inmediatos. De allí que la disciplina sea muy importante a la hora de alcanzar metas arduas, tanto a nivel personal (rebajar, ponerse en forma, etc.), como a nivel laboral (mayor productividad) y académico (mayor rendimiento). Siendo esto de ayuda para llevar una vida ordenada en concordancia con nuestros principios, deberes, objetivos y necesidades, y en observancia de las normas de comportamiento social.

La disciplina más temprana se imparte al niño en el hogar por parte de los padres o de la persona que esté a cargo de la crianza del infante, y comprende aspectos como el establecimiento de una hora para irse a la cama, una hora para comer, los hábitos de aseo personal, así como otros temas relacionados con la conducta en el hogar y fuera de él.

Conociendo a lo que nos referimos por disciplina, ahora hablaremos de la tolerancia, que se refiere a la acción y efecto de tolerar. Como tal, la tolerancia se basa en el respeto hacia lo otro o lo que es diferente de lo propio, y puede manifestarse como un acto de indulgencia ante algo que no se quiere o no se puede impedir, o como el hecho de soportar o aguantar a alguien o algo.

La tolerancia es un valor moral que implica el respeto íntegro hacia el otro, hacia sus ideas, prácticas o creencias, independientemente de que choquen o sean diferentes de las nuestras. Por ello, es una actitud fundamental para la vida en sociedad. Una persona tolerante puede aceptar opiniones o comportamientos diferentes a los establecidos por su entorno social o por sus principios morales. Este tipo de tolerancia se llama tolerancia social.

Cabe resaltar que el 16 de noviembre fue instituido por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) como el Día Internacional de la Tolerancia. Esta es una de las muchas medidas de la ONU en la lucha contra la intolerancia y la no aceptación de la diversidad cultural.

Teniendo claros estos dos conceptos, ¿Cómo los relacionamos y por qué se hace mención en la familia?, así como se dijo con anterioridad, es en el entorno familiar donde se marcan las primeras conductas que el niño deberá apropiarse, de igual manera estas se quedan muy arraigadas a lo largo de las etapas del desarrollo de los hijo, desde la manera de expresarse dentro y fuera de la casa, con desconocidos, familiares, amigos, de igual manera los hábitos y actitudes que adquirimos forman parte de esta disciplina y cuando se llega a la adolescencia es cuando estos comienzan a cuestionarse, modificarse e incluso abandonar algunos, por ello, la tolerancia implica un papel esencial, pues es esta la que ayuda a relacionarse con ideas o comportamientos ajenos a los ya establecidos dentro del hogar, ayudando a relacionarse con aquellos que forman parte de la vida de los hijos.

Durante la etapa de adolescencia, es muy común que las reglas y límites que forman parte de la disciplina que buscan inculcar los padres en los hijos, sea atacada por estos mismos,

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es ahí donde la propia capacidad de tolerar y adaptarse de los padres será puesta a prueba y dependerá de las actitudes que de ambas partes se tomen, si se llegara a acuerdos pacíficos o será necesaria una postura rígida, tomando su papel de poder y autoridad de los padres ante los hijos.

El rendimiento escolar en todos los niveles y las frustraciones A lo largo de la vida de cada persona que integra en una institución educativa, se ven sujetas a las demandas de las escuelas en sus diferentes niveles educativos, donde en general, otorgan una enseñanza destinada a individuos “normales” o “promedio” que prácticamente no presentan diferencias entre sí y que no muestran alteración, desviación, déficit o lentitud en ningún aspecto de su desarrollo. Esto provoca que todos los niños que por alguna razón se desvían o alejan de este “promedio” están en riesgo de bajo rendimiento y de fracaso escolar. Un estudiante en riesgo no significa que sea retrasado o que tenga alguna incapacidad. La designación “en riesgo” se refiere a características personales o a circunstancias del medio escolar, familiar o social que lo predisponen a experiencias negativas tales como deserción, bajo rendimiento, trastornos emocionales, alteraciones de la conducta, drogadicción, etc.

Los factores de riesgo de la escuela se refieren a aquellas características y circunstancias específicas ligadas a los docentes y administrativos como los prejuicios y las bajas expectativas de rendimiento, la inhabilidad para modificar el currículo, la falta de recursos y la carencia de estrategias de enseñanza adecuadas, la estructura, el clima organizacional y los valores del sistema escolar.

Cabe resaltar que en el rendimiento académico intervienen factores como el nivel intelectual, la personalidad, la motivación, las aptitudes, los intereses, los hábitos de estudio, la autoestima o la relación profesor-alumno; cuando se produce un desfase entre el rendimiento académico y el rendimiento que se espera del alumno, se habla de rendimiento discrepante; un rendimiento académico insatisfactorio es aquel que se sitúa por debajo del rendimiento esperado. En ocasiones puede estar relacionado con los métodos didácticos.

(Marti, 2003, p. 376).

Ahora bien, al estar sujetos a expectativas por parte de la escuela y de los padres, los hijos suelen caer en la frustración, siendo un sentimiento que se genera al no puede satisfacer un deseo planteado y en su mayoría de las veces son impuestos e interiorizados por cada individuo, ante este tipo de situaciones, suele reaccionar a nivel emocional con ​expresiones de ira​, de ​ansiedad​ o disforia, principalmente.

Por poner un ejemplo de estas situaciones, en la adolescencia, existen padres y madres, que, sin proponérselo, dificultan la entrada de sus hijos en la Secundaria con mensajes atemorizantes: “cuidado con los mayores en el patio”, “el trabajo es mucho más duro”, “los profesores no se andan con contemplaciones”, “las asignaturas son mucho más difíciles”, y otros por el estilo.

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Por ello se recomienda cambiar el tipo de mensaje, de negativo por otros que animen a los hijos, ante la nueva etapa: “los profesores son especialistas que te enseñarán con más profundidad”, “tendrás más medios para aprender”, “podrás demostrar que eres más responsable y maduro que en primaria”, “conocerás compañeros de otras zonas de la ciudad”, “los equipos deportivos son más potentes”, u otros por el estilo. Participe en la vida escolar Las investigaciones demuestran que los alumnos cuyos padres están pendientes de su vida escolar y colaboran con el profesorado funcionan mejor y consiguen mejores rendimientos, así como no desvalorizar los esfuerzos de estos y que lejos de ver como un lujo o premio el poder realizar actividades que sean placenteras, donde desarrollen habilidades y muestren un don para ellas, sino como una posibilidad de crecimiento, sin condicionarlos por no cumplir las demandas académicas, por sacar un 7, prohibirle pintar. De igual manera se ve involucrado el usar frases como “eres un inútil”, “lo único que debes hacer es estudiar y ni eso haces bien”, “debes sacra buenas calificaciones es tu única responsabilidad”, “tu trabajo es estudiar”, que lejos de ayudar, generan un resentimiento o incluso el creerse inadecuado para el estudio.

Es aquí donde la motivación juega un papel importante, pues promueve las ganas de aprender, el gusto por los desafíos. En muchos casos una motivación adecuada es más útil que la habilidad inicial para determinar el éxito. Algunas causas para la pérdida de motivación pueden encontrarse en: los cambios físicos y las diferencias en el desarrollo entre compañeros; un ambiente escolar menos controlador; presiones de los amigos despreciando a los “empollones”; o creencias en su falta de capacidad por lo que no le merece la pena esforzarse. Los hijos se motivan viendo que sus padres se esfuerzan cumpliendo en su trabajo y sus obligaciones. Es necesario transmitir a los hijos que la clave para conseguir las cosas no radica en la suerte sino en el esfuerzo continuado a largo plazo.

Un elogio honesto y moderado sobre aquellas cosas que mejor hace aumenta la motivación general. La mayoría de los chicos aumentan su motivación cuando los padres aplican alguna de estas estrategias y le dan un poco de tiempo para madurar y ubicarse en el mundo. Si usted lo atosiga y no le permite ese tiempo muy probablemente volverá la apatía y la desgana ante las cosas.

El no cumplir con exigencia escolares, no es sinónimo de ser un fracaso en la vida.

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Actividad _. Tolerancia

Nombre: Fecha:

Exp. No.: Edad: Tema:

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Lee el cuento y contesta las preguntas Un chocolate muy especial - Mami, mami, hoy llegó una niña nueva a la escuela.

- Qué bien cariño, ¿Jugaste con ella?

- No mami, la mordí.

- ¿La mordiste? pero ¿por qué lo hiciste?, la niña nueva estará muy triste.

- Mami, yo quería probarla.

- ¿Probarla?

- Si mami, la niña nueva es de chocolate y otros niños la llamaron negra.

- ¿De chocolate?, ¿Negra? ¡Oh! Cariño ya entiendo. Ven, acércate, siéntate junto a mi, quiero contarte una historia...

Mira, hace muchos años, en un país muy lejano, existía una pequeña aldea en la que sus habitantes vivían muy tristes porque el Sol cada día brillaba tan fuerte que solo les quedaba la noche para poder salir fuera de sus casas. Los niños no podían ir a la escuela, los papás no podían ir al trabajo...

- Pero mami, hoy también brillaba el Sol fuerte y fuimos a la escuela...

- Tienes razón cariño, pero fíjate, escucha...

En aquella aldea además de brillar muy fuerte el Sol, quemaba tanto, que los campos estaban sin flores, los ríos se secaban y si sus rayos tocaban en la piel de los aldeanos les producía unas quemaduras terribles. Entonces un día una niña pequeña como tú, le dijo a su mamá: - Mami, esta noche buscaré al Señor Sol y le pediré por favor que deje de quemar nuestros campos, de secar nuestros ríos y de dañar nuestra piel. Él no me da miedo, la noche me protegerá y yo me cubriré muy bien.

La niña subió muy despacito una gran montaña esperando sin miedo a que el Señor Sol apareciera en el horizonte.

- ¡Señor Sol, Señor Sol! - ¿Quién me despierta tan temprano?, Aún no ha amanecido - La voz del Señor Sol era un poco ronca pero la niña no se asustó y continúo llamándole...

- ¡Señor Sol, Señor Sol, ¡por favor deje de quemar a mi pueblo!

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Entonces el Señor Sol abrió sus brillantes y grandes ojos sorprendiéndose al ver a una niña pequeña envuelta en telas de muchos colores, despertándole tan temprano.

- ¿Qué haces aquí pequeña?, ¿Por qué llevas esas telas?, apenas puedo verte. ¿No tendrías que estar en la escuela? - Le preguntó El Señor Sol un poco disgustado.

Entonces la niña le explicó con todo detalle el motivo de su visita.

- Si me quito estas telas, quemarás mi piel clara y me dolerá mucho.

El Señor Sol se quedó muy pensativo y transcurridos unos minutos a los que la niña espero pacientemente le dijo: - Eres muy valiente, y tienes un gran corazón porque no solo has venido por ti, así que voy a hacerte un regalo.

Buscó en un bolsillo de su gran bola radiante, sacando de él unos saquitos que entregó a la niña diciéndole: - Mira, dentro de estos saquitos hay unos pequeños escudos mágicos que protegerán tu piel y a todos los habitantes de tu aldea. Tu piel se oscurecerá y estará siempre protegida contra mis fuertes rayos. Para tus campos y tus ríos, mandaré a mis amigas las nubes para que preparen las estaciones de las lluvias y no se olviden de tu aldea.

La pequeña agradeció al Señor Sol todos sus regalos y marchó rápido hacia la aldea.

Al día siguiente, todos los habitantes de la aldea habían puesto ya en su piel los pequeños escudos mágicos que les protegerían de los fuertes rayos solares. Su piel se oscureció, ¡estaban radiantes! Y la aldea volvió a la normalidad.

- Mami, entonces, ¿mi amiguita viene de un país lejano?

- Seguramente cariño, sus abuelitos o sus antepasados vinieron de lugares donde el Señor Sol quema mucho y una fina capa de su piel se oscurece para protegerles. Por eso tu pensaste que tu amiguita era de chocolate.

- Gracias mami, mañana le daré muchos besitos a mi nueva amiga, le pediré perdón y jugaremos juntas. Sabes mami, su cara estaba radiante.

FIN

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Preguntas para la comprensión de texto.

1. ¿Por qué una niña se ha mordido a otra en el colegio?

2. ¿Qué has entendido de la historia que contó su madre a su hija?

3. ¿Qué ha aprendido la niña con el​ cuento​ de su madre?

4. ¿Qué decisión ha tomado la niña tras el cuento?

5. ¿Qué has aprendido con este cuento

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Sesión 4 4.1 Actividades con los hijos Una de las funciones principales de la familia es la de apoyar los procesos de desarrollo y aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes que crecen en ella. Para los niños es primordial estar tiempo con sus padres y hacer actividades, debido a que: ●

● ● ●

Cuando se pasa tiempo de calidad con los hijos (les escuchas y estás por ellos), les estás diciendo: Para mí eres muy importante. Los niños que sienten esto, crecen más felices sabiendo que son personas queridas.

Los niños también necesitan la compañía de sus padres para sentirse seguros.

También necesitan ver cómo actuamos para ellos poder aprender. Si les enseñamos diferentes actividades, y aprenden cosas nuevas, ellos se sentirán más útiles.

Hay actividades que van bien para aprender el sentido de la responsabilidad y enseñar de una forma amena que en la vida todo tiene consecuencias. Y si hacemos las cosas bien, las consecuencias son buenas

Cuando hacemos cosas en familia, podemos disfrutar de una actividad distendida y de disfrute. Compartir esta experiencia contribuye a hacer crecer los vínculos, y a mejorar el clima.Todos necesitamos hacer cosas en familia. La familia es el grupo social que forma parte de nosotros, y compartir tiempo nos permite redefinirnos como personas y encontrar nuestro lugar dentro de la familia. Hacer cosas en familia supone enfrentarnos a diversas situaciones, y fortalece la confianza. Si todos nos divertimos juntos, todos tenemos emociones positivas juntos y nos sentiremos más cerca de la familia.

El niño necesita hacer cosas en familia, para estrechar vínculos, crear patrones adecuados lejos del estrés y las obligaciones. La familia no solo es un espacio social que nos provee de cuidados y alimentos y nos enseña las normas, sino que también la familia se convierte en una entidad compartida de apoyo.

Cuando los padres pasan poco tiempo con sus hijos, estos se sienten solos, extrañan a sus padres y desean compartir más momentos en la vida diaria. Surgen vacíos de afecto que pueden, en muchos casos, llevarlos a llenar necesidades psicológicas profundas como seguridad, comprensión, protección, orientación e identidad, en otros lugares diferentes de la familia, en escenarios con menos control y garantía de que la influencia que ejerzan en ellos sea positiva.

Su educación artística La educación artística es uno de los recursos fundamentales para el aprendizaje. A través de ella los más pequeños, especialmente los que todavía no pueden expresarse a través del lenguaje, son capaces de comunicarse, de expresar sus emociones, sus preocupaciones, y de liberar sus sentimientos

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El arte proporciona a los sujetos una manera de entrar en contacto con ellos mismos, con el espacio que les rodea y con los objetos a través de la expresión y el movimiento. Es una manera de vivir y de relacionarse con los demás, les permite sensibilizarse con el mundo y crecer como mejores seres humanos Todo niño merece tener una educación que valorice todos los campos del saber, sin desmerecer ningún aspecto, ya que no sabemos cuáles son las habilidades innatas que nuestro hijo posee ni tampoco cuáles serán sus aspiraciones futuras, en cuanto a su vocación laboral propiamente dicha.

Algunas de ellas y sus beneficios: 1. La música: existen estudios que demuestran que los niños que han sido estimulados musicalmente desde bebés desarrollan una mayor habilidad para resolver problemas matemáticos y para el aprendizaje de la lectoescritura. Aprender a tocar un instrumento musical nos ayuda a desarrollar la coordinación, la concentración y la facilidad para trabajar en equipo.

2. La plástica: a través del dibujo o la pintura los niños canalizan necesidades, estados de ánimos y es posible detectar abusos por parte de un adulto a través de los mismos. Se le puede considerar incluso una terapia.

3. La danza o la expresión corporal: contribuye a desarrollar un cuerpo armonioso, ágil, saludable y, al mismo tiempo, permite que los niños se expresen y disfruten profundamente de ello.

4. El teatro: es muy valioso para terminar con la timidez y desarrollar la seguridad en sí mismo, convertirse en una persona más extrovertida y desenvuelta. Actuar en diferentes situaciones o conflictos de la vida cotidiana resulta bastante útil para desdramatizarlas, es decir, para quitarles peso o importancia y así lograr comprenderlas y superarlas.

4.2 La toma de decisiones basadas en las diferencias intraindividuales La toma de decisiones es el proceso durante el cual las personas deben escoger entre alternativas que ha considerado solución a un problema.

Diferencias intraindividuales​: Son el resultado de hacer comparaciones del individuo consigo mismo. ​Las diferencias intraindividuales propiamente dichas, que se caracterizan por ser sincrónicas y por manifestarse con mayor o menor estabilidad a lo largo del tiempo (Estimulación). Las diferencias intraindividuales indican, específicamente, cómo está organizado cada sujeto con respecto a distintas dimensiones o rasgos. Se manifiesta con bastante estabilidad a lo largo del tiempo, es la variabilidad propia del individuo y nos indica cómo está organizado en los diferentes rasgos o variables psicológicas. Se refiere a la diferencia intraindividual propiamente y no implica la irreversibilidad del cambio intraindividual.

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Toma de Decisiones Familiares​. Es el proceso mediante el cual se toman decisiones en las que dos o más miembros de la familia intervienen directa o indirectamente. En general las decisiones provocarán conflicto entre los miembros según el grado de importancia o novedad o si se tiene opinión firme.

Para hacer una correcta elección, es importante seguir estos 4 pasos: 1. Priorizar. Cuando se elige una opción se rechaza otra, por eso es importante saber que es lo prioritario.

2. Pensar. No tomar decisiones instintivas sin haber reflexionado.

3. Consensuar. Es decir hablar, compartir, enriquecer la propia opinión. Ser flexible y generoso, respetar y querer la opinión del otro aunque en principio no estemos de acuerdo.

4. Elegir y actuar. Ante las distintas posibilidades, elegir una y ponerla en marcha asumiendo ambos como propia.

Algunas decisiones se toman sabiendo con seguridad cuales son sus efectos, en otras la certeza de sus efectos no serán tan claros pero decidimos asumir el riesgo. Se trata de identificar las consecuencias potenciales de cada una de las soluciones, anticipar en lo posible, los resultados a corto y largo plazo. Al tomar una decisión se deben considerar una serie de factores que pueden condicionar el proceso como pueden ser: ● No ser coherentes con nuestros sentimientos ● Tener poca información o que no sea correcta ● Exagerar nuestro punto de vista ● tomar decisiones de manera apresurada ● por los propios valores y creencias ● Por la motivación de las personas ● Por las expectativas de cada cual ● Por los intereses de cada cual Para llegar a una buena toma de decisiones teniendo en cuenta las diferencias intraindividuales, se deben de tener en cuenta algunos aspectos: ● ESCUCHAR Todos sabemos escuchar. Lo hacemos continuamente, sin prestar demasiada atención a cómo lo hacemos. La escucha es efectiva cuando hemos entendido lo que el otro nos quiere decir y cuando el otro se da cuenta de que ha sido así. ● HABLAR Muchas veces, cuando estamos enfadados, tendemos a abordar el problema echándoles la culpa a los demás,Si cambiamos el lenguaje podemos cambiar el escenario de la discusión y, tal vez, el resultado. ● PARTICIPAR Dar a otra persona la oportunidad de opinar es reconocerla. También lo es darle la oportunidad de escuchar. ● MOSTRAR AFECTO No nos olvidemos. Estamos hablando de momentos difíciles, de emociones fuertes, de diferencias importantes, pero con personas a las que queremos ● COLABORAR A veces, las dificultades que vivimos en nuestra familia nos hacen sentir que estamos “en un callejón sin salida”, “en un pozo”. Quieres salir. Tienes

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●

dos opciones, competir o colaborar con ella. ¿Cuál eliges? La mayor parte de las veces, incluso en las situaciones más complicadas, la cooperación es la salida.

CAMBIAR EL ESCENARIO Nuestras conversaciones y nuestras discusiones se ven afectadas por factores externos que podemos modificar. Cambiar el lugar o el momento añade control a la situación y probablemente favorece que la conversación sea de otra manera.

Necesidades familiares y valores Ackerman (1958) señala que el propósito esencial de la familia reside en garantizar la vida del hombre, lo que involucra la perpetuación de la especie y la consolidación de las cualidades propias del ser humano. La organización familiar proporciona las condiciones apropiadas para la reproducción biológica y la inserción correcta en la vida social. La unión sexual y la procreación garantizan la prolongación de la especie humana y la socialización asegura la transmisión de las normas básicas de la sociedad y los valores culturales, tanto del pasado como del presente. La familia cumple también otras funciones socialmente establecidas de acuerdo a las orientaciones de cada cultura. En su seno el individuo realiza su aprendizaje vital y adquiere progresivamente el conocimiento de las funciones que deberá cumplir, primero en el grupo y luego en la sociedad.

En esencia, la familia se encarga de dos cosas. Primero de asegurar la supervivencia física y segundo de construir lo esencialmente humano del hombre.Esto significa que el núcleo familiar está en la obligación de satisfacer las necesidades básicas de sus miembros, las cuales van desde necesidades biológicas básicas vitales para sobrevivir hasta aquellas que garantizan el desarrollo de las cualidades humanas.

Reconocer que existen al menos cinco grupos de necesidades fundamentales: 1. Necesidades Biológicas: alimentación, temperatura, higiene, sueño, ejercicio físico, protección de riesgos.

Cuidado y protección. Una familia también necesita de seguridad y cuidados. Los miembros de una familia, ya sean niños, adultos o ancianos, con o sin condiciones de salud particulares, necesitan ser protegidos. Este cuidado es vital cuando se trata de recién nacidos. La familia debe poder garantizar la supervivencia de los más pequeños e indefensos y esto se logra a través de los cuidados y la asistencia constante .Esta necesidad también está directamente relacionada con la alimentación. Y es que siendo está el pilar fundamental de la salud, el bienestar depende mucho ella.

2. Necesidades Cognitivas: estimulación sensorial, exploración del medio físico y social, comprensión de la realidad física y social, adquisición de un sistema de valores y normas.

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Los valores orientan nuestras acciones, forman las actitudes, modelan los sentimientos para ir determinando lo que somos, cómo vivimos, cómo tratamos a las demás personas, cómo permitimos que nos traten.

Determinar los valores familiares requiere un proceso de comunicación a través del cual cada padre clarifica lo que para él es importante. En esa reflexión individual o en pareja, irán tomando decisiones conscientes sobre lo que quieren enseñar a sus hijos. Pero este proceso no se puede quedar en un plano de discusión conceptual y abstracta. Sólo cuando lo traducimos a conductas, comportamientos y actitudes concretas, sabemos si realmente compartimos valores.

3. Necesidades Afectivas: seguridad emocional, identidad personal, autoestima, contacto con los del otro sexo, protección de riesgos imaginarios.

Afecto. Otra de las necesidades básicas de la familia es el afecto. Es esencial que esta sea capaz de satisfacer las necesidades afectivas de cada uno de sus miembros. Resulta que la seguridad afectiva es fundamental para que la personalidad de los individuos se desarrolle de manera armoniosa.

4. Necesidades Sociales: red de relaciones sociales, participación y autonomía progresiva, interacción lúdica La socialización: Los hijos son los nuevos reclutas de la sociedad. Su desarrollo social depende de la adquisición de aquellos elementos de la cultura que son necesarios para la participación competente en la vida social. Hoy, como en el pasado, la familia es el medio primario para transmitir la cultura de generación en generación. También sirve como vínculo entre el individuo y la comunidad principal.

Comunicación. La comunicación es un elemento esencial en la familia. Por ello se considera como una necesidad básica. Y es que es gracias a la comunicación que pueden satisfacerse cada una de las necesidades que se tienen dentro del núcleo familiar. Sin la comunicación, los miembros de una familia no serían capaces de transmitir los diferentes mensajes necesarios para mantener la adecuada estructura del grupo.

Autonomía. La autonomía es un elemento clave dentro de la familia. Si bien esta está formada por varias personas, es necesario recordar que cada una de ellas tiene su propia personalidad e identidad. Esto significa que pertenecer a un grupo no tiene por qué limitar el poder de autonomía individual. Cada miembro de la familia necesita tener un cierto grado de Independencia, ya que esto es lo que facilitará su crecimiento y maduración.

5. Necesidades Educativas: ayudar a convertirte en miembro activo del grupo: “ciudadano democrático”.

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Educación. El primer espacio de educación de cualquier persona es el seno de la familia. La educación más importante es aquella que reciben los hijos de sus padres. Estos son los educadores directos de los hijos.

4.3 El adulto mayor y sus cuidados Las personas mayores de distinguen en dos etapas y una más llamada la cuarta edad: Inicial: de los 55 a los 70 años, son los abuelos jóvenes, afrontan la jubilación, tienen a sus primeros nietos y su salud es todavía buena.

Media: de los 70 a los 85 años, corresponde a la ancianidad, y es la tercera edad propiamente dicha.

Avanzada: de los 85 años en adelante, corresponde a la cuarta edad, la mayoría tiene limitaciones físicas o mentales, existe una dependencia hacia los demás. ● ● ● ● ●

El envejecimiento se caracteriza por diversos grados de desligamiento de los roles sociales, físicos y emocionales.

Empiezan a sentirse inútiles para la sociedad.

Su salud comienza a deteriorarse Son vistos por sus nietos como: tiernos, amorosos, atentos, ejemplos Son vistos por sus hijos como: apoyo, experiencia, consejeros

En esta etapa se invierten los roles, los hijos son quienes ahora se encargarán de atender y proteger a sus padres, lo cual le es difícil al adulto mayor aceptar que ahora será cuidado.

El adulto mayor requiere de cuidados especiales: ● Alimentación/nutrición ● Salud/enfermedad ● Expectativa de vida ● Calidad de vida La estimulación del adulto mayor​: los AM tienden a ser pasivo o poco activos, comienzan a tener olvidos parciales y algunas confusiones, puede llegar a confundir su ubicación o nociones temporales, su desplazamiento se dificulta. En contraste con las personas activas y que es probable puedan evitar muchos deterioros causados por su inactividad. Los AM deben ser tratados con cariño, respeto, atención y cuidado, con base en la edad que tienen.

Algunas de las actividades que puede realizar, son las que le requieran hacer un esfuerzo intelectual significativo: ● Leer ● Juegos de mesa ● Bailar ● Tocar un instrumento Actividades que le exigían a la persona ponga atención, utilicé su razonamiento, evoque su memoria, asocie información y datos, saque provecho de lo que aprenda. Es necesario

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aprovechar el día y utilizar lo cotidiano y recreativo, logrando mantener al AM activo, ya que al estar en contacto con el mundo hace su deterioro más lento. *Demencia: enfermedades mentales que provocan una serie lesiones neuronales y alteran las funciones y capacidades mentales.

La estimulación cognoscitiva:​ es un conjunto de técnicas y estrategias ambientales que pretenden mantener o potenciar las funciones mentales que se ven alteradas por las demencias, de manera que puedan comportarse con autonomía y de manera adecuada a diversas situaciones.

Las diversas actividades y tareas invitan al adulto mayor a realizar un esfuerzo y mantener un rendimiento mayor, a través de: ● Enriquecer su ambiente ● Primor un actividad mental ● Prevenir y tratar algunos síntomas ● Animar y guiar a la persona ● Despertar el interés y curiosidad por la actividad ● Mantener constancia y dedicación Algunas técnicas que se pueden llevar a cabo: ● Orientación hacia la realidad: ayuda a las personas a superar problemas causados por la memoria episódica a corto y mediano plazo, además de favorecer la orientación del tiempo y espacio. 1. Mantenerlo al tanto de su rutina diaria, 2. Conversando de su rutina, utilizando agendas, reloj, etc. ● Reminiscencia: técnica basada en la memoria a largo plazo, sentirse en el presente a partir de los recuerdos importantes del pasado, fortaleciendo su identidad. Álbum de recuerdos, practicar habilidades desarrolladas, objetos con significado, utilizar referentes como viejas costumbres y asistir a fiestas o eventos con conocidos. ● Musicoterapia: empleo de música adecuada en combinación con algunas estrategias para lograr el objetivo que se pretenda, se le ayuda a que la persona ponga en actividad el funcionamiento neuropsicológico. Activar su atención, coordinación, memoria, llenarse de energía, recordar y tener control sobre su cuerpo. ● Laborterapia: centrada en las manualidades, invitando a que continúe con alguna aprendida o enseñarle una nueva, ayudándole a sentirse útil e independiente. ● Arte terapia: la persona expresa sus emociones, en especial si está pasando por un momento difícil. Dibujar, utilizar barro, danzar, cantar, tocar un instrumento, teatro, etc.

La estimulación en el medio familiar: la familia de de de aceptar que una persona con demencia ya no es lo que fue. Lo más probable es que su vida esté en manos de su familia.

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Es importante recibir una orientación especial para comprender lo que significa la demencia y cómo poder ayudar al AM, para que su vida sea más tranquila y digna.

Se le recomienda a la familia: ● Facilitación: para mejorar su memoria, ayudarle y guiarlo en las actividades. ● Acompañamiento: dar tensión y cariño en la realización de actividades. ● Respeto: cuidar su dignidad y decisiones. ● Actitud: de disposición y ayuda ● Conocimiento: sobre su vida, intereses, limitaciones, etc. ● Adaptación: ante los cambios que pase el AM. ● Respecto a la salud: conocer las características de su enfermedad, medidas y cómo va evolucionando. ● Ambiente: ofrecer un ambiente afectuoso, tranquilo, de relajación y que lo motive. ● De aplicación: llevar a cabo el programa de estimulación de manera regular dosificada.

Es importante que la persona que atienda al adulto siga una misma línea en el tratamiento y en el seguimiento, para que pueda estar más tranquilo y relajado. ● Poner actividades que le guste o disfrute ● Hacer cosas que se relaciones con lo que sabe, su profesión y forma de ser ● Contar con historial sobre cómo ha sido su vida ● Ayudarlo para que logre hacer algo con efectividad ● Aunque pueda hacer las cosas por sí mismo, hay que gratificarlo para que lo haga con más gusto y satisfacción ● Identificar actividades peligrosas para intervenir

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Actividades SESIÓN 4 ​Actividad _. Actividades con la familia Nombre: Fecha:

Exp. No.: Edad: Tema:

Escribe una lista de las actividades que realizas o realizaba con tu familia, posteriormente elabora otra lista de las actividades que realizarías o se deberían de realizar con los hijos.

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Actividad _. Valores familiares

Nombre: Fecha:

Exp. No.: Edad: Tema:

Valores familiares. Son aquellos que la pareja o la familia comparten, con los que se identifican. Los principios que aspiran a defender, y que les dan unidad familiar. ¿Cuáles son los tuyos?

Elige cinco valores que para ti sean los más preciados y escríbelos en una columna en orden de prioridad

Reflexiona sobre tu propia formación, sobre el origen de tus valores: ¿Qué valores te enseñaron tus padres y cuáles quieres transmitir a tus hijos?

¿Qué valores sientes que no te inculcaron pero te parecen importantes en la formación de tus hijos?

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Actividad _. Estimulando al adulto mayor

Nombre: Fecha:

Exp. No.: Edad: Tema:

Elabora una lista de las actividades que puede realizar un adulto mayor con frecuencia, puedes utilizar dibujos.

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​Actividad _. Toma de decisiones

Exp. No.: Nombre:

Edad:

Fecha:

Tema:

Completa la tabla partiendo de una situación dada, colocando ventajas y desventajas de hacer las acciones a cabo, así como la consecuencia de haberla hecho, por último toma una decisión Situación

Ventajas

Desventaja

Consecuencias

Decisión

Comprarme unos zapatos de marca Comer un plato de barbacoa y dos tacos

Reprobar una materia

Adoptar una mascota de la calle

Encontrar un celular en una fiesta y quedarme con el

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Conclusiones A partir de lo antes mencionado es fundamental que madres y padres sean conscientes de los obstáculos que dificultan la buena comunicación y que intenten superarlos, ya que los diálogos frecuentes y la comunicación en positivo son elementos fundamentales para la satisfacción familiar y para el bienestar de los hijos. Además, aunque madres y padres puedan llegar a dudarlo siguen siendo un contexto fundamental de influencia para el desarrollo de sus hijos e hijas, por lo que es imprescindible seguir creando un clima de apoyo, comunicación y confianza que facilite la seguridad y el ajuste del hijo en crecimiento. Si bien, todos los miembros de la familia y en especial los hijos poseen necesidades y expectativas de los otros respecto a la satisfacción de dichas necesidades.

Por otro lado es importante señalar los nuevos y grandes retos que los padres tiene hoy en día puesto que son justamente a los que deben poner más atención pero también implica un trabajo en el cual deben estar constantemente actualizándose y no ignorar las modas que los hijos pueden adoptar pero sobre todo y fundamental es poner atención a los cambios en pensamientos, acciones y desempeño de los hijos ya que este es el primer paso que los padres nunca deben perder de vista en esta educación.

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Glosario Adulto mayor: se considera que los adultos mayores, sólo por haber alcanzado este rango de edad, se los reconoce como pertenecientes a la tercera edad o ancianos Educación artística: El arte orientado hacia la canalización de talentos y al desarrollo de la comunicación interior del niño, le permite animar su vida emotiva, iluminar su inteligencia, guiar sus sentimientos y su gusto hacia las mas puras formas de belleza por caminos con norte definido hacia el encuentro del punto máximo de creación y desarrollo espiritual.

Ciberbullying Se puede manifestar de distintas formas: publicar en internet una imagen, video, “memes”, datos privados y cualquier información que pueda perjudicar o avergonzar a alguien o hacerse pasar por otra persona creando un perfil falso, ya sea para exponer aspectos privados de ella o agredir a terceros, entre otros

Diferencias intraindividuales:​ Son el resultado de hacer comparaciones del individuo consigo mismo. ​Las diferencias intraindividuales propiamente dichas, que se caracterizan por ser sincrónicas y por manifestarse con mayor o menor estabilidad a lo largo del tiempo (Estimulación).

Sexting De acuerdo con Mejía Soto (2014) se trata “recibir, enviar o reenviar mensajes de texto, imágenes o fotografías que presentan un contenido sexual explícito, vía Internet o teléfono celular”.

Toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la vida, estas se pueden presentar en diferentes contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial, etc., es decir, en todo momento se toman decisiones, la diferencia entre cada una de estas es el proceso o la forma en la cual se llega a ellas. La toma de decisiones consiste, básicamente, en elegir una alternativa entre las disponibles, a los efectos de resolver un problema actual o potencial, (aún cuando no se evidencie un conflicto latente).

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Valores familiares​: un valor se define en función del grado de utilidad o aptitud de las cosas para satisfacer las necesidades o proporcionar bienestar o deleite, sería valioso un objeto en la medida en que satisface una necesidad o proporciona un bien. De ser entendido de esta manera los valores, una familia transmitiría únicamente aquellos que le son útiles o buenos para su desarrollo y supervivencia.

Violencia digital Actos de acoso,gamiento, amenazas, vulneración de datos e información privada.

También difusión de contenido sexual (fotos, video, audios) sin consentimiento a través de redes sociales que atente contra la integridad, libertad, la vida privada o vulnere algún derecho humano de las mujeres.

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Hoja de tips ❖ Los niños en edad escolar son muy activos y necesitan actividad física. ❖ A los niños se les debe enseñar a participar en deportes en áreas

adecuadas, seguras y supervisadas, con un equipo apropiado y con reglas. ❖ Estimular a los niños a expresarse abiertamente y a hablar de sus inquietudes sin miedo a represalias. ❖ N​o programarles demasiadas actividades en su tiempo libre. El juego libre o simplemente el tiempo de descanso es importante para que el niño no siempre se sienta presionado por el rendimiento. ❖ Los niños deben participar en las tareas de la familia​. ❖ L ​ imite el tiempo frente a la pantalla (televisión y otros medios) a 2 horas al día. ❖ Los padres deben estar actualizándose con respecto al uso de páginas o redes sociales ❖ La educación debe fomentar un respeto hacia el otro ❖ la educación sexual inicia desde pequeños. ❖ Procura una educación sexual para la prevención, pero también para el placer y satisfacción ❖ Evita los prejuicios y valores acerca de la sexualidad de los hijos

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​Diez Ideas Clave del Tema (Utilizar una por cada tema)

Nombre: Fecha de aplicación:

Exp. No.: Edad: Tema:

Instrucciones. ​Llena el formato con base en las ideas fundamentales de este tema. Fíjate que realmente contenga lo esencial.

La familia es una institución que influye valores pautas de conducta que son presentados especialmente por los padres, los cuales van conformando un modelo de vida para sus hijos enseñando normas, costumbres, valores que contribuyan a la madurez y autonomía de sus hijos.

El movimiento corporal posibilita la acción vivenciada que el niño conserva en forma de imágenes y recuerdos, los que más tarde refleja de manera natural a través de palabras, símbolos y signos.

La estimulación temprana es un conjunto de actividades dirigidas a los niños de 0 - 4 años, basadas en el conocimiento de las pautas de desarrollo que siguen éstos, así como las técnicas que se emplean para apoyar el desarrollo de su inteligencia, su motricidad y su personalidad, contribuyendo de esta manera al desarrollo integral del niño.

Es importante recordar que las TIC´S no son un peligro por sí solas, sino más bien debemos aprender a usarlas y sobre todo educar en la prevención Los padres deben estar al pendiente sobre las actividades que hacen sus hijos en línea, por lo cual se deben establecer límites, tiempos y reglas que ayuden a una comunicación

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Existen APPS que pueden ayudar a los padres para cuidar la seguridad de sus hijos, monitoreando su trabajo para prevenir los riesgos que puede encontrarse en el mundo del internet La sexualidad es una dimensión esencial del desarrollo humano y no se reduce a lo que las personas pueden hacer con sus órganos sexuales. Esto es, la sexualidad es mucho más que sexo, relaciones sexuales, anticoncepción, reproducción e infecciones de trasmisión sexual.

Existen prácticas de autocuidado que vale la pena fomentar y que, al hacerlo, se está fortaleciendo a las y los adolescentes para enfrentar situaciones que les ponen en riesgo.

El propósito esencial de la familia reside en garantizar la vida del hombre, lo que involucra la perpetuación de la especie y la consolidación de las cualidades propias del ser humano.

La familia no solo es un espacio social que nos provee de cuidados y alimentos y nos enseña las normas, sino que también la familia se convierte en una entidad compartida de apoyo.

Comentario de integración: Entre más acercamiento tenga el adulto con el niño a través de caricias, juegos y actividades físicas aprenderá a conocerlo mejor y sabrá cuales son los estímulos, experiencias y el momento oportuno en que debe ofrecerlas, sin forzar en ningún sentido el curso normal de su desarrollo. ________________________________ Nombre y firma de la orientadora

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TrĂ­pticos

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Organizador grรกfico

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Comentario de la pelĂ­cula "Vivir dos veces"

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