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Musik und Tanz für Kinder
Hallo Kluger Mond und Schlaue Feder
Dieses Heft gehört
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Liebe Eltern! Überall, wo Sie das Zeichen in diesem Heft sehen, gibt es für Sie etwas zum Vorlesen für Ihr Kind. Die grünen Seiten sind für zu Hause – zum gemeinsamen Betrachten, Besprechen und Tun. Viel Spaß!
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Musik und Tanz für Kinder
Hallo Kluger Mond und Schlaue Feder Unterrichtswerk zur Früherziehung Kinderheft 3 Herausgeber: Rudolf Nykrin (Koordination), Micaela Grüner, Manuela Widmer Autoren: Jutta Funk, Micaela Grüner, Rudolf Nykrin, Christine Perchermeier, Ulrike Schrott, Manuela Widmer Illustrationen: Stéffie Becker
www.schott-music.com Mainz · London · Berlin · Madrid · New York · Paris · Prague · Tokyo · Toronto
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T/M: Rudolf Nykrin, Ulrike Schrott, © 2008 Schott Music GmbH & Co. KG, Mainz
Tamukiland ist ein Rätselwort. Im Unterricht lernen die Kinder, was es bedeutet: Ta = Tanz, mu = Musik, ki = Kinder. Im Tamukiland kann man viel erleben!
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Weitere Liedstrophen zu bilden ist ganz einfach. Ein Beispiel: Klatschend (tanzend ...) kommen wir in dieses Land …
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Welche Instrumente sind hier zu sehen?
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T/M: Rudolf Nykrin, Ulrike Schrott Š 2008 Schott Music GmbH & Co. KG, Mainz
Klip-per-di- klapp,
r, Flit - ter, flat - te
flit - ter,
flat - ter
Im Tamukiland sind viele Tierstimmen zu hĂśren. Jedes Tamukitier hat seinen eigenen Klang und Rhythmus.
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still!
klip-per-di- klapp,
Ich
klipp,
flie - ge, wenn
klapp, schnapp!
ich
will.
Was sagen die Tiere, und wie bewegen sie sich?
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ich such dich! ich such dich!
Pieks!
ich such dich!
Bsst, Bsst,
Bsst,
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Das sind aber seltsame Tiere! Die gibt es nur im Tamukiland. Wie kĂśnnten sie heiĂ&#x;en? Und wie klingen ihre Stimmen?
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Wie klingt ein Lรถwenfisch? Ein Schweinehund? Ein Ziegenpferd? Hier kannst du so ein Tier zeichnen.
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T/M: Hilde Tenta, © Fidula-Verlag Boppard/Rhein
Was ist in dem alten Turm? Ist hier vielleicht ein Schatz verborgen? Überall sind geheimnisvolle Stimmen zu hören.
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Wie kĂśnnten die Geister heiĂ&#x;en, die hier zu sehen sind? Und wie klingen ihre Stimmen?
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1. Alle meine Entchen schwimmen auf dem See, schwimmen auf dem See, Köpfchen in das Wasser, Schwänzchen in die Höh.
1. Auf unsrer Wiese gehet was, watet durch die Sümpfe, es hat ein schwarz-weiß Röcklein an, trägt auch rote Strümpfe. Fängt die Frösche schnapp, schnapp, schnapp, klappert lustig klapperdiklapp. Wer kann das erraten? Dieses Lied erzählt von einem Tier. Kennst du es? Dann zeichne es hier!
2. Alle meine Täubchen gurren auf dem Dach, gurren auf dem Dach, fliegt eins in die Lüfte, fliegen alle nach. 3. Alle meine Gänschen watscheln durch den Grund, watscheln durch den Grund, suchen in dem Tümpel, werden kugelrund. T: überliefert
4. Alle meine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................
2. Ihr denkt, das ist der Klapperstorch, watet durch die Sümpfe. Er hat ein schwarz-weiß Röcklein an, trägt auch rote Strümpfe. Fängt die Frösche schnapp, schnapp, schnapp, klappert lustig klapperdiklapp. Nein, das ist Frau Störchin! T: überliefert
Es gibt Lieder, die seit Jahrhunderten in Familien gesungen werden. Singen Sie diese Lieder mit Ihrem Kind. Zu „Alle meine Entchen“ erfinden Kinder gerne eigene Strophen. Helfen Sie mit beim Dichten und Aufschreiben!
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Viele Geburtstags- und Abendlieder passen zu diesen Bildern. Welche singen Sie zu Hause?
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In diesem groร en Musikhaus wohnen die Verwandten von Herrn Viel und Herrn Wenig: Tom Tief und Hella Hoch, Leo Laut und Lise Leise, Flitzer Schnell und Schleicher Langsam. Wir begegnen ihnen wieder, wenn wir Musik hรถren.
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Wie heiĂ&#x;en die Leute, die hier wohnen? Woran erkennst du sie?
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Es ist wichtig, dass Ihr Kind lernt, seine Wahrnehmungen mit Worten zu beschreiben. Auf diesen Seiten gibt es viel zu sehen und zu vergleichen.
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Wo siehst du viel – wenig – mehr? Was klingt laut – leise – lauter? Was ist schnell, was langsam? Was klingt hoch, was tief? Und was gibt es hier noch zu erzählen?
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Mit der Liedmelodie von Seite 2 singen wir:
Heute geht es in ein fernes Land, Indianerland wird es genannt. Tamuki, Tamuki, Indianerland. Tamuki, Tamuki, Indianerland. Im Unterricht machen wir eine Reise in ein Indianerland. Dort lernen die Kinder drei rhythmische Signale kennen und unterscheiden – das ist für unsere Indianerspiele sehr nützlich!
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Signal 1: Ins Dorf zurückkommen!
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Signal 3: Verstecken!
Signal 2: Anschleichen! Was bedeuten die drei Signale? Die Zeichnungen verraten es dir! Kannst du die Signale klatschen und sprechen?
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Wo sind die ta-Noten? Wo sind die titi-Noten?
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Manche Kinder mรถchten die Notenzeichen gerne selbst schreiben. Auf dieser und der folgenden Seite ist dazu Gelegenheit.
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Hier wohnt „Kluger Mond“. Suche dir vier Notenkärtchen aus, und schreibe sie in die Kästchen.
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An den Linien entlangschneiden und die Kärtchen voneinander trennen. Auf dem verbleibenden Streifen einen Briefumschlag aufkleben, in dem die Kinder die Kärtchen aufbewahren.
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Hier wohnt „Schlaue Feder“. Welchen Rhythmus schreibst du für sie auf?
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Die Kinder lernen diese rhythmischen Bausteine im Notenbild zu lesen, in einer Rhythmussprache zu sprechen und zu schreiben. Von oben nach unten klingt das so: ta ta ta – ta titi ta – ta ta titi ta ta ta ta – .
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T: Ulrike Schrott / M: Andreas Loos Š 2008 Schott Music GmbH & Co. KG, Mainz
Dieses Lied besteht aus vier kurzen Teilen, die sich wiederholen. Im Unterricht wird es nicht nur gesungen – die Kinder trommeln und tanzen auch dazu.
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Erde – Wasser – Feuer – Luft: Seit Urzeiten sind die vier „Elemente“ für Menschen und Tiere von großer Bedeutung. Die Kinder erleben dies im Unterricht – in Verbindung mit Musik und Tanz.
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Schau, eine ganze Seite in der Farbe der Erde. Wir erzählen uns von der Erde, und du malst etwas dazu.
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Eine ganze Seite in der Farbe des Wassers. Wir erz채hlen vom Wasser und du malst.
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Eine ganze Seite in der Farbe des Feuers. Was mรถchtest du hier malen?
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Eine ganze Seite für die Luft. Wie fühlst du die Luft? Was möchtest du hier malen?
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Im Unterricht spielen wir Rhythmusketten und Klangketten.
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Male die Ketten fertig.
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Der Hasenspruch ist eine „Phrase“ lang. So heißt eine musikalische Zeitstrecke.
Was macht der Hase?
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T/M: Orff-Schulwerk, „Musik für Kinder“, Bd. 1 © 2008 Schott Music GmbH & Co. KG, Mainz
Jeder spielt, so gut er kann: Das Spiel in der Gruppe und das Solospiel wechseln sich ab.
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Solo
Ich
bin
dran.
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Valerie, die Trommelmaus Luise
, Jakob
und essen eine Erst langsam
, ihre Mutter
und ihr Vater
. Da hören sie, wie es im
•
•
•
•
sitzen am
leise trommelt. und dann immer schneller
•
• • • • • • • • •••••
und plötzlich ist es wieder ganz still. „Was war das?“, fragt die
.
Er schaut hinter die dem
denn
, hinter die
, dort wo der
Aber auch hinter dem
steht auf und öffnet den
steht.
und hinter die
. Aber da ist nichts. Plötzlich trommelt es unter
schaut gleich nach.
ist nichts zu sehen. „Ich glaube, es ist eine
mag sie nicht. „Ooooooooo, wie niedlich!“, ruft
denn sie mag kleine Mäuse. „Vielleicht kann ich die
“, sagt der
. „Iiiiiiiiiiii!“, schreit die
,
fangen!“, sagt
Eltern lesen den Text vor. Die Kinder ergänzen bei den Bildern die passenden Worte.
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.
, denn er will einmal ein
werden.
,
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Den ganzen Tag schleichen
und
Sie hören sie unter der
und sogar unter der
putzen, huscht etwas aus dem
!“, schreit
Aber bevor sie die
durch das Haus, um die
und hinter den
Doch als sie am Abend ihre „Da ist die
auf
. „Sie hat eine
zu finden. . Aber sie sehen die kleine
nie.
.
!“, schreit
.
fangen können, ist sie verschwunden.
„Sie hatte eine
!“, erzählt
. „Sie hatte keine
„Ich nenne sie Valerie“, sagt Luise, „Valerie, die „So ein Blödsinn“, sagt
, „eine
In dieser
träumt Jakob, dass er ein
In dieser
träumt
In dieser
tobt sich Valerie auf der
!“, erzählt
.
“. gibt es nicht!“ „Wer weiß“, sagt die ist, der die
, dass sie mit der
fängt.
Musik macht.
.
Valerie, die Trommelmaus, tobt sich auf der Trommel aus. Pause machen ist verboten, hei, wie fliegen ihre Pfoten! Überall im großen Haus hört man sie, die Trommelmaus. T: Wolfgang Hartmann © 2008 Schott Music GmbH & Co. KG, Mainz
aus.
T: Ulrike Schrott © 2008 Schott Music GmbH & Co. KG, Mainz
Zu Hause kann man trommeln: auf Schachteln und Dosen, Gießkannen und Töpfen, aber auch auf einer Trommel, die man sich gebaut oder gekauft hat.
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Im Unterricht stellen wir uns einen Figurengarten vor. Die Figuren werden lebendig und tanzen im Garten umher.
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Zeichne einen Tanzweg.
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Suche dir eine Figur aus, und stelle dich genauso hin. Vielleicht kann ich erraten, welche Figur du zeigst.
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In einem Museum sind besondere Figuren zu sehen.
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Wie kann man diese Formen mit dem Körper „nachbauen“?
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T/M: Micaela Grßner, Rudolf Nykrin Š 2008 Schott Music GmbH & Co. KG, Mainz
Die Kinder lernen mit diesem Lied einige Instrumente kennen. Wie werden die Instrumente gespielt? Die Kinder ahmen die Spielweise nach.
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Welche Instrumente spielen die Kinder?
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Welche Instrumente spielen in dieser lustigen Band mit?
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Oh je – hier ist ja ein Bild völlig durcheinandergeraten! Schneide die Teile auseinander, und klebe das Bild auf der linken Seite so auf, dass alles zueinanderpasst.
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Es gibt viele schรถne Instrumente. Klebe hier Bilder auf, oder zeichne selbst ein Instrument.
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Es gibt eine große Blockflötenfamilie: Die Bassflöte, die Tenorflöte, die Altflöte, die Sopranflöte und das kleine Sopranino gehören dazu. Ihr Kind kennt wahrscheinlich die Sopranflöte.
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. . . . .. . .... .. .. . .. .... . .... . . . . . . .. . . . . .
Wir spielen zweistimmig – mit Blockflötenkopf und Trommel. Dabei muss man gut aufeinander hören!
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T/M: Rudolf Nykrin © 2008 Schott Music GmbH & Co. KG, Mainz
Die Information über Musikinstrumente ist ein wichtiger Lernbereich, der im nächsten Kinderheft fortgeführt wird.
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Welche Instrumente sind in den Instrumentenkoffern verpackt? Wohin werden die Musiker wohl verreisen?
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Musik und Tanz für Kinder – wir spielen, entdecken und lernen.
„Musik und Tanz für Kinder“ ist seit vielen Jahren ein Standardwerk für die Musikalische Früherziehung.
Impressum: Lektorat: Monika Heinrich © 2008 Schott Music GmbH & Co. KG, Mainz Printed in Germany · BSS 52804
Im zweiten Unterrichtsjahr erweitern die Kinder ihre Fähigkeiten und Kenntnisse in den Lernbereichen
Sprechen Bewegen Singen Tanzen Verstehen Instrumentalspiel Hören Das Tamukiland spricht die Fantasie ganz besonders an und gibt den Kindern viele Gelegenheiten, eigene Einfälle umzusetzen. Mit den Indianerkindern Kluger Mond und Schlaue Feder lernen sie rhythmische Bausteine und Notenzeichen kennen.
ISMN M-001-15154-2
ED 20360
ISBN 978-3-7957-5885-1
ED 20360