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Formación Cívica y Ética Cuaderno de trabajo
Primer grado
Nombre:
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Formación Cívica y Ética Cuaderno de trabajo
Primer grado
Formación Cívica y Ética. Cuaderno de trabajo. Primer grado, fue elaborado por la Dirección General de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública. Secretaría de Educación Pública Josefina Vázquez Mota Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez Dirección General de Materiales Educativos María Edith Bernáldez Reyes
Coordinación general María Edith Bernáldez Reyes
Coordinación editorial Elena Ortiz Hernán Pupareli
Coordinación técnico-pedagógica María Cristina Martínez Mercado
Corrección de estilo Jesús Gómez Morán
Autoras Lilian Álvarez Arellano Patricia Ávila Díaz Adriana Corona Vargas María Esther Juárez Herrera
Diseño gráfico Pablo Rulfo
Apoyo institucional Escuela Normal Superior de México Instituto de Investigaciones Filológicas, Universidad Nacional Autónoma de México Universidad Pedagógica Nacional
Fotografía Baruch Loredo Santos Heriberto Rodríguez Jordi Forré
Ilustración Alex Echeverría
Revisión técnico-pedagógica Dirección General de Materiales Educativos Dirección de Desarrollo Curricular Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Revisión de contenidos Silvia Rojas Ávila Norma Romero Irene Ana Lilia Romero Vázquez Apoyo a la investigación Elizabeth López Pérez Laura Raquel Montero Segura María de la Cruz García Pinto
Primera edición, 2008 Segunda edición, 2009 (ciclo escolar 2009-2010) D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F ISBN 978-607-469-108-5 Impreso en México D ISTRIBUCIÓN GRATUITA - P ROHIBIDA
SU VENTA
Iconografía Nayely Lorenzana Romero José Guadalupe Martínez Rita Robles Valencia Portada Diseño: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos Ilustración: La Patria, Jorge González Camarena, 1962 Óleo sobre tela, 120 x 160 cm Colección: Conaliteg Fotografía: Enrique Bostelmann
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Índice
UNIDAD 1 Me conozco y me cuido........................................... 9 Mi identidad personal ....................................... 10 Respetar para convivir mejor............................... 11 Los buenos hábitos me dan salud .......................... 12 Cuido mi seguridad .......................................... 14 Tomo algunas precauciones ................................ 16 Distingo la calidad de los alimentos........................ 17 Ejercicios de autoevaluación ............................ 19/20 UNIDAD 2 Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir ........... 21 Expreso mis sentimientos y emociones .................... 22 ¿Puedo hacer lo que quiera?................................ 23 Organizo mi tiempo ......................................... 24 Todos los días tenemos actividades de las cuales somos responsables ......................... 25 Todos merecemos ser tratados con respeto y justicia ..................................... 26 Evitemos injusticias ......................................... 28 Ejercicios de autoevaluación ............................ 29/30
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UNIDAD 3 Conozco y respeto a las personas que me rodean .............. 31 Convivencia Niñas y niños conviven ........................................
32 Todos tenemos algo valioso que aportar ........................ 34 Necesidades a edades diferentes ............................ 35 Cuidado del ambiente y del patrimonio Qué hacer y qué no hacer en un paseo ........................ 36 Cuido el agua ................................................ 38 Conozco y cuido el patrimonio cultural y natural ............... 40 Establezco compromisos ...................................... 42 Formo parte de un gran país ............................... 43 Los héroes y las heroínas de mi patria .................... 44 Ejercicios de autoevaluación ............................ 45/46 UNIDAD 4 Construimos reglas para vivir y convivir mejor ................. 47 En mi salón hay acuerdos ................................... 48 Escucho con atención ....................................... 50 Las niñas y los niños tenemos derechos… y también deberes .......................................... 53 ¿Cómo ayudas a las personas a cumplir sus obligaciones? ................................. 58 El parque, un espacio de todos ............................ 59 Ejercicios de autoevaluación ............................ 63/64 UNIDAD 5 Dialogamos para solucionar diferencias y mejorar nuestro entorno....................................... 65 Todos tenemos conflictos ................................... 66 ¿Peleo o soluciono? .......................................... 68 ¿Qué actitudes son indispensables para solucionar un problema mediante el diálogo? ....... 69 Participamos todos .......................................... 71 ¿Cómo vamos a llevar a cabo nuestro plan? ................ 73 ¿Cómo resultaron las cosas? ............................... 74 Ejercicios de autoevaluación ............................ 75/76 Mi desempeño cívico y ético ..................................... 77
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Presentación ¡ BIEN VEN IDA O BIENVENIDO A P RIMER G R ADO ! Éste es tu Cuaderno de trabajo de Formación Cívica y Ética,
Primer grado. Esperamos que a través de las actividades y de los juegos que contiene, aprendas a cuidarte y a convivir con tus compañeras y compañeros. Tus maestras o maestros te orientarán en el trabajo.
También aprenderás a cuidar el medio ambiente y a usar adecuadamente los servicios de tu comunidad.
Estos aprendizajes te ayudarán a desarrollarte con salud, bienestar y alegría en tu país, México, donde todos deseamos que tengas las mejores oportunidades de vida.
Secretaría de Educación Pública
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UNIDAD 1
Me conozco y me cuido
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Mi identidad personal Todos los niños y todas las niñas de tu grupo son diferentes entre sí. Cada persona tiene un nombre y características que le dan identidad única.
Dibuja y escribe lo que se te pide. Así soy yo
Mi nombre completo es:
Lo que más me gusta de mí es: Yo vivo con:
Lo que más me gusta hacer en mi casa es:
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Respetar para convivir mejor En el equipo de Lucía están hablando acerca del respeto. Comenta con tus compañeros y compañeras: ¿Qué estarán diciendo las niñas y los niños del dibujo?
e.
Pon una a las actitudes que representen respeto, y un a lo que represente falta de respeto.
Comenta: ¿Qué pasa cuando no se respeta a alguien? ¿Cómo se sentirá esa persona? ¿Por qué todas las niñas y todos los niños deben ser respetados?
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Los buenos hรกbitos me dan salud Juega Serpientes y escaleras. 33
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Necesitas un dado y fichas para dos o tres jugadores. Para jugar, lanza el dado y avanza con tu ficha el número de lugares que marque el dado. Si caes donde se inicia una escalera, sube hasta la casilla con la que se conecta; pero si caes donde está la cola de una serpiente, baja hasta donde se encuentre su cabeza. Gana el jugador que llegue primero a la META.
36 38
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Comenta con tu grupo qué puedes hacer para cuidar tu salud.
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Cuido mi seguridad María y Juan van a la escuela caminando. Ayúdalos a seguir una ruta segura.
Comenta con tu grupo: ¿Qué camino conviene más para la seguridad de María y Juan? ¿Por qué? 14
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Marca con color verde los caminos más seguros para llegar a la escuela. Señala con una lo que identifiques como riesgos para la seguridad o la salud.
Juan
María
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Tomo algunas precauciones Investiga en tu libro de texto y comenta con tus familiares y compañeros de clase, cómo puedes protegerte de estos y otros riesgos. ¿Qué harías si estuvieras en el caso de estos niños?
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Distingo la calidad de los alimentos Con ayuda de tu libro de texto, completa este “Plato del Bien Comer”, uniendo los alimentos con una raya que los ponga en su lugar o dibujándolos.
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Investiga cuál es la fruta y la verdura de la estación en el lugar donde vives. Recuerda que debe ser nutritiva y económica. Dibuja aquí lo que aprendiste en tu investigación.
Prepara una receta de desayuno que incluya alimentos de los tres grupos, así como fruta y verdura de la estación.
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Ejercicio de autoevaluación En la escuela, con mis maestros y mis compañeros ¿CÓMO VOY?
Siempre (S)
Casi siempre (CS)
Casi nunca (CN)
Me identifico como una persona con características propias.
Trato con respeto a mis compañeras y compañeros.
Actúo con precaución en mis juegos y actividades para no dañarme o dañar a los demás.
Me intereso porque el trabajo de equipo se realice adecuadamente.
Valoro mis propias capacidades y muestro aprecio por mi persona.
Mi plan de acción
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Ejercicio de autoevaluación En mi casa, en la calle y otros lugares ¿CÓMO VOY?
Siempre (S)
Casi siempre (CS)
Casi nunca (CN)
Demuestro respeto a mis amigos, vecinos y familiares. Atiendo a las indicaciones que se me dan en casa para cuidar mi salud y la de los demás. Cuido mi seguridad al caminar por la calle.
Contribuyo a que haya un buen ambiente en mi familia. Conozco las rutas para llegar a mi casa desde la escuela, el mercado, la farmacia, etcétera.
Mi plan de acción
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UNIDAD 2
Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir
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Expreso mis sentimientos y emociones Todas las personas vivimos diversas emociones o sentimientos de acuerdo con lo que nos pasa cada día. Mediante líneas, relaciona la situación de la izquierda con la emoción o el sentimiento de la derecha.
tristeza
Si te llevan al parque:
Si se te cae tu helado o dulce:
dolor
Si te caes o te lastimas: enojo
Si te quitan del juego que te gusta: alegría
Si te encuentras a un amigo que no esperabas: sorpresa
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¿Puedo hacer lo que quiera? En la familia hay acciones que libremente puedes decidir hacer, pero hay otras que tienes obligación de llevar a cabo. Observa las ilustraciones. Marca con verde el círculo que contiene las actividades que decides libremente y, con amarillo, las que haces por obligación.
Contesta las preguntas y comenta con tus compañeros y compañeras tus respuestas.
¿Qué otras cosas decides hacer con libertad?
¿Qué otras actividades realizas por obligación en tu casa?
¿Por qué son obligatorias?
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Organizo mi tiempo Numera las actividades siguientes de acuerdo con el orden en que las realizas. Anota en el círculo el número 1 a lo que haces primero, el 2 a lo que haces después y así hasta el 7.
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Todos los días tenemos actividades de las cuales somos responsables Un cuento Para los niños y las niñas, jugar es muy importante. Mireya juega cuando es hora de desayunar. No se alimenta bien, y a veces llega tarde a la escuela. Papá y mamá tienen responsabilidades. Hay tiempo para todo si nos organizamos bien.
Dale un consejo a Mireya:
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Todos merecemos ser tratados con respeto y justicia A José no lo invitaron a participar en el juego porque dicen que no sabe jugar, y eso provocó que se sintiera muy triste.
Vamos a hacer un ejercicio de empatía: Si fueras José, ¿qué harías? ¿Por qué crees que sus compañeros actuaron así?
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Observa las ilustraciones e inventa, en equipo, una historia sobre lo que ocurre.
Dibuja el final de la historia.
Comenta: ¿Qué situaciones de injusticia identificaste en la historia? ¿Te pareció justo el final? ¿Por qué? ¿Qué normas de conducta puedes proponer para evitar injusticias en la escuela?
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Evitemos injusticias Dado que todos en la familia tenemos los mismos derechos, es justo que las tareas se distribuyan entre todos.
Comenta: ¿Qué situaciones de injusticia identificaste en la ilustración? ¿Qué normas de conducta puedes proponer para evitar injusticias en la casa?
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Ejercicio de autoevaluación En la escuela, con mis maestros y mis compañeros ¿CÓMO VOY?
Siempre (S)
Casi siempre (CS)
Casi nunca (CN)
Reconozco con facilidad mis sentimientos y emociones.
Me intereso por aprender a realizar nuevas tareas.
Ayudo a los demás a hacer cosas que se les dificultan y acepto la ayuda de los otros.
Realizo los trabajos atendiendo las indicaciones que se me dan.
Distingo entre situaciones justas e injustas que me atañen.
Mi plan de acción
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Ejercicio de autoevaluación En mi casa, en la calle y otros lugares ¿CÓMO VOY?
Siempre (S)
Casi siempre (CS)
Casi nunca (CN)
Comparto mis sentimientos con los demás de manera clara.
Defiendo las situaciones que considero justas y expreso mis argumentos.
Aprecio el esfuerzo que hacen los demás en mi beneficio.
Me esfuerzo por cumplir con mis responsabilidades en casa.
Respeto las normas en los diferentes lugares a los que asisto o visito.
Mi plan de acción
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UNIDAD 3
Conozco y respeto a las personas que me rodean
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Niñas y niños conviven La convivencia con otras personas nos ayuda a tener mayor desarrollo como seres humanos. En las clases de Formación Cívica y Ética se enseña a los niños y a las niñas a convivir en armonía sin afectar los derechos de los demás; se aprende que todos tenemos derechos y deberes. Dibuja una en el cuadro de tus juegos preferidos y otra en los recuadros vacíos que indican con quiénes juegas. En los espacios vacíos anota otros entretenimientos que no se hayan mencionado. JUEGO
Andar en bicicleta Juegos de mesa Videojuegos Futbol Beisbol A los encantados A las canicas A las muñecas A la comidita
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Juego solo
Juego sólo con niños
Juego sólo con niñas
Juego con niñas y niños
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En este patio de recreo dibuja niños y niñas jugando juntos. También puedes usar recortes.
Las niñas y los niños tienen las mismas capacidades y habilidades para estudiar, jugar, aprender, opinar y para cualquier actividad. Sus derechos son los mismos.
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Todos tenemos algo valioso que aportar Lee en tu libro de texto, en la página 28, “El nacimiento del sol y de la luna”, y realiza un dibujo sobre este cuento.
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Necesidades distintas a edades diferentes Las personas tenemos diferentes necesidades dependiendo de nuestra edad, salud, sexo y condiciones de vida en general. Para que todos vivamos bien, y disfrutando de nuestros derechos, es importante que en la localidad haya los servicios y la atención necesarios para cada uno. Lleva a cada persona hacia el lugar donde se encuentra el servicio especial que requiere por su edad o condición. Usa líneas de diversos colores y evita que se crucen.
Comenta con tus compañeros y compañeras cómo puedes apoyar a alguien de tu grupo o escuela que tenga alguna discapacidad.
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Qué hacer y qué no hacer en un paseo Debido a que salieron bien en el concurso del Himno Nacional, la profesora Ema llevó a sus alumnos de paseo al campo. Antes de salir comentaron acerca de acciones que deben evitarse para cuidar el ambiente.
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Identifica los cuidados que debes tener para no dañar la naturaleza. Coloca los números que los identifican en cada uno de los espacios señalados. Fíjate en las ilustraciones siguientes. Colorea la escena.
1
2
3
4
¿Qué más puedes hacer para proteger el ambiente? Anota otras tres acciones que puedes llevar a cabo. 1. 2. 3.
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Cuido el agua El cuidado del agua es una obligaci贸n que tenemos todas las personas del mundo, no importa d贸nde vivamos. La falta de agua afecta m谩s a quienes viven en las zonas pobres y aisladas. Relaciona las im谩genes que muestran desperdicio y mal uso del agua con las acciones que debieran realizar esas personas para evitarlo.
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En la siguiente Sopa de Letras localiza las palabras que señalen las actitudes y los valores que debemos practicar para cuidar los recursos que hay en nuestro mundo. Enciérralas en un círculo. COLABORAR
RESPONSABLE
CUIDADO
RESPETO
PREVENIR
PROTECCIÓN
L
X
R
B
S
L
C
L
M
S
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O
E
M
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U
K
B
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G
O
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R
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B
P
C
B
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K
M
L
O
M
C
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S
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R
B
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M
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L
B
O
X
C
A
S
Ó
P
R
E
V
E
N
I
R
X
N
En hojas de reúso escribe oraciones con las palabras de la Sopa de Letras. Las frases deben referirse al uso adecuado del agua. Guarda esa hoja aquí en tu cuaderno de trabajo.
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Conozco y cuido el patrimonio cultural y natural El patrimonio es el conjunto de bienes que son de todos, por eso a cada uno nos corresponde cuidarlo. Al proteger el patrimonio y el ambiente, nos respetamos a nosotros mismos y no dañamos los derechos de otros. Lee en la página 51 de tu libro de texto “¿Qué es el patrimonio cultural?”, y coméntalo con la guía de tu maestra o maestro. Investiga cuáles son algunos de los elementos del patrimonio cultural de tu localidad que puedes conocer, cuidar y disfrutar. Escribe e ilustra los resultados de tu investigación.
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Investiga acerca del patrimonio natural del lugar donde vives. Dibuja aquí el paisaje que te rodea y coloca en él dibujos o recortes de plantas y animales de tu región.
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Establezco compromisos Lee, en la página 26 de tu libro de texto, el cuento “Creación del mundo” y comenta con tu grupo qué compromisos tenemos los seres humanos con la naturaleza. Llena el siguiente “Contrato de cuidado del agua”, y fírmalo para establecer compromisos precisos que cumplirás con buena disposición y responsabilidad.
CONTRATO DE CUIDADO DEL AGUA
Yo, ___________________________, me he dado cuenta (escribe tu nombre)
de que desperdicio agua cuando: ____________________________________________ (describe la situación en la que desperdicias agua)
Como sé que esa acción perjudica a los seres humanos de todo el mundo, me comprometo a: ____________________________________________ (escribe tu compromiso)
Creo que de esta manera colaboro para tener un mundo mejor, y soy mejor persona. _________________________ Firma
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Formo parte de un gran país Nuestra patria se ha formado a lo largo de muchos años en los que mexicanos y mexicanas han trabajado y luchado por construir un país libre e independiente. Nuestros símbolos nacionales, el Escudo, la Bandera y el Himno, representan la fundación y construcción de México. En las ceremonias cívicas se conmemoran hechos relevantes de nuestra historia y la obra de ilustres personajes que participaron de manera destacada en ellos.
Lee en tu libro de texto, página 50, “México es de todos los mexicanos”, y coméntalo. Describe los honores a la bandera que se realizan en tu escuela.
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Los héroes y las heroínas de mi patria En cada etapa de nuestra historia hay personajes que se destacan porque dedicaron su vida a impulsar cambios que nos benefician a todos. Recordamos a estos personajes en las ceremonias cívicas. Completa sus nombres en el crucigrama.
H
O
M A
Z
C
U
H
A
E
C
O
R
C
S
J U
J M
O
S
A C
Z
E
N
A
Consulta en la lectura “Nuestros héroes”, en las páginas 38 y 39 de tu libro de Formación Cívica y Ética, cómo colaboraron estos personajes con nuestro país. Busca información sobre Josefa Ortiz de Domínguez y Carmen Serdán.
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Ejercicio de autoevaluación En la escuela, con mis maestros y mis compañeros ¿CÓMO VOY?
Siempre (S)
Casi siempre (CS)
Casi nunca (CN)
Trato a mis compañeros y compañeras con respeto, sin menospreciar a nadie.
Evito usar apodos para nombrar a otras personas.
Colaboro con los demás sin hacer distinciones de género, etnia o condición económica. Apoyo la conservación del ambiente al evitar el desperdicio de papel, comida, agua, etcétera. Participo en las ceremonias cívicas cantando con respeto el Himno Nacional.
Mi plan de acción
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Ejercicio de autoevaluación En mi casa, en la calle y otros lugares ¿CÓMO VOY?
Siempre (S)
Casi siempre (CS)
Casi nunca (CN)
Acepto que tanto hombres como mujeres tenemos las mismas capacidades. Ayudo especialmente a ancianos, niños más pequeños o personas con necesidades especiales. Evito desperdiciar el agua al bañarme o al lavar algo, e invito a los demás a que no la desperdicien. Me identifico como parte de una familia y asumo tareas dentro de ella, conforme mi edad. Valoro mis propias capacidades y muestro aprecio por mi persona.
Mi plan de acción
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UNIDAD 4
Construimos reglas para vivir y convivir mejor
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En mi sal贸n hay acuerdos Los acuerdos y las normas que se han establecido en las familias, la escuela, el pa铆s o el mundo cambian con el paso del tiempo. Se procura que cada vez haya m谩s justicia para mejorar la convivencia entre las personas. En el grupo de la maestra Graciela van a ponerse de acuerdo para organizar una visita a un parque. Observa la ilustraci贸n.
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Hay actitudes necesarias para establecer acuerdos. Anota en cada cuadro del dibujo de la página 48 el número del enunciado con el que se relaciona. Actitudes necesarias para establecer acuerdos: 1. Para hablar hay que pedir la palabra y esperar nuestro turno. 2. La propuesta que se aplica es la que logra más votos. 3. Cuando alguien hable se le debe prestar toda la atención. 4. Todos tenemos derecho a expresar nuestras propuestas. 5. Expresa tu opinión para que sea tomada en cuenta. 6. Es necesario expresarnos con respeto. Otro acuerdo para la buena convivencia en mi salón de clases es:
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Escucho con atención Para comunicarnos es muy importante saber escuchar. Si no sabemos escuchar a las personas con quienes convivimos, no tendrán confianza para comentarnos lo que piensan; además, no podremos entender lo que les pasa o lo que sienten y, si hay un problema, no podremos darle solución. ¿Cuáles pueden ser algunas consecuencias de no escuchar con atención a los demás? Observa las ilustraciones siguientes. Con tu equipo comenta qué consecuencias puede haber en cada caso y anótalas en las líneas.
Si no escucho las indicaciones de la maestra, entonces:
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Cuando no escucho las explicaciones de los amigos, entonces:
Si escucho con atención, entonces:
Reflexiona acerca de lo que dicen las frases siguientes y complétalas.
Me gusta que me escuchen con atención porque…
Cuando no me escuchan me siento… 51
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Inventa y representa un cuento acerca de cómo debes escuchar a las personas para entenderlas y ayudarlas, y de cómo te sientes cuando se te escucha y comprende. Elige el personaje de la historia que vas a interpretar y sigue las instrucciones.
Dibuja en una cartulina la silueta de tu personaje.
Después dibuja y recorta la ropa. Pégala en la silueta.
Recorta la silueta.
Finalmente pega en un palito la figura. ¡Ya tienes tu títere!
Dibuja en una cartulina el escenario en que se desarrollará la historia. Ensaya la voz de tu personaje. Lleva a cabo la representación. ¿Qué te llamó más la atención de lo que dijeron tus compañeros?
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Las niñas y los niños tenemos derechos… y también deberes Tener derecho quiere decir que se dé a las personas lo que les corresponde. Las niñas y los niños de México, y del mundo, tienen los mismos derechos, no importa dónde hayan nacido, cómo sea su familia o cuáles sean sus creencias. Las autoridades de tu país y tus familiares tienen la responsabilidad de protegerte. Lee “Derechos de niños y niñas” en tu libro de texto, en la página 53, y después relaciona cada dibujo con alguno de los derechos.
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Todos los niños y las niñas tienen derecho a una vida feliz con su familia, donde puedan disfrutar de bienestar y seguridad. Pero así como las leyes y la Convención sobre los Derechos de la Niñez señalan derechos, las niñas y los niños tienen el deber de aprender a cuidarse y a exigir que se cumplan esos derechos. Escribe en las líneas cuáles son tus deberes en relación con los derechos que se mencionan en la primera columna.
MIS DERECHOS SON: Recibir educación gratuita. Vivir en un ambiente de paz y tolerancia. Recibir atención médica. Ser tratado igual que los niños y las niñas de cualquier país. Recibir amor y comprensión de los adultos. Jugar y hacer ejercicio.
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MIS DEBERES SON:
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Observa las fotografías.
Comenta con tu grupo: ¿Qué diferencias observas? ¿Te parece justa esa situación? ¿Qué se debe hacer para que haya igualdad? ¿Quiénes tienen la obligación de que niños y niñas disfruten de sus derechos? 55
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Identifica a las personas que aparecen en la siguiente ilustración. Anota en las líneas de abajo cuál es la principal responsabilidad que tienen quienes trabajan en tu escuela, así como la de otros miembros de la comunidad.
Escribe: El maestro se ocupa de: La directora es responsable de: La secretaria se encarga de:
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La mujer policĂa es responsable de: El jardinero cuida a: Los obreros trabajan en:
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¿Cómo ayudas a las personas a cumplir sus obligaciones?
En la escuela
En la calle y en otros lugares
¿Qué pasa cuando no se respeta el trabajo de policías, maestras, bomberos, recolectores de basura y de otros servidores públicos?
El trabajo de todas las personas es importante porque:
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El parque, un espacio de todos Visita imaginaria a Chapultepec.
Mira las fotos, estudia el mapa de las pรกginas 60 y 61 y decide con tu grupo y tu maestra o maestro un recorrido. Algunos tramos los puedes recorrer en tren, a caballo, en bicicleta o en lancha.
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Feria
Museo de Ciencias Naturales
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Los Pinos. AquĂ vive el presidente de la RepĂşblica
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¿Quién fue Nezahualcóyotl? Auditorio Nacional
Parque zoológico
Museo Nacional de Antropología Museo de Arte Contemporáneo Rufino Tamayo
Museo de Arte Moderno
Castillo de Chapultepec
Galería Nacional de Historia
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Visita un espacio público. ¿Está en buenas condiciones? ¿Quién cuida ese espacio? ¿A quién se dirigen las personas para solicitar la construcción o mejoramiento de un bien colectivo?
¿Cómo cuidar este espacio que es de todos? Escribe tus ideas al respecto y discútelas con tus compañeras y compañeros de clase.
Chapultepec: Cerro del Chapulín, en lengua náhuatl.
Éste es un ahuehuete. Su nombre viene de
huehue, anciano, en lengua náhuatl.
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Ejercicio de autoevaluación En la escuela, con mis maestros y mis compañeros ¿CÓMO VOY?
Siempre (S)
Casi siempre (CS)
Casi nunca (CN)
Participo en el establecimiento de acuerdos conforme a las reglas del grupo. Escucho con respeto las opiniones de compañeros y compañeras y asumo los acuerdos alcanzados. Me relaciono con mis compañeros y compañeras de forma respetuosa y solidaria.
Reconozco cuáles son mis derechos y en qué situaciones de la vida cotidiana se cumplen. Aprecio los beneficios que recibo del trabajo de los adultos de mi familia, de mi escuela y de mi localidad.
Mi plan de acción
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Ejercicio de autoevaluación En mi casa, en la calle y otros lugares ¿CÓMO VOY?
Siempre (S)
Casi siempre (CS)
Casi nunca (CN)
Tomo en cuenta la opinión de mis hermanos u otros familiares en mis asuntos personales. Expreso con respeto mis opiniones acerca de asuntos familiares y cumplo acuerdos. Asumo responsabilidades relacionadas con mis derechos, como cuidarme para no enfermarme. Cumplo con las normas de lugares públicos, como no arrancar las plantas de los jardines. Aprecio y cuido el trabajo de las personas; por ejemplo, no tiro basura en la calle.
Mi plan de acción
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UNIDAD 5
Dialogamos para solucionar diferencias y mejorar nuestro entorno
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Todos tenemos conflictos Los conflictos son desacuerdos que se dan entre dos o más personas. ¿Por qué ocurren? Durante una semana lleva un registro de los conflictos que tengas con las personas con quien convives. Pon una para la persona y el día que tengas el desacuerdo. ¿Con quién tuve conflicto?
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
SÁBADO
DOMINGO
TOTAL
MAMÁ PAPÁ HERMANOS HERMANAS PRIMOS PRIMAS VECINOS COMPAÑEROS COMPAÑERAS MAESTRO MAESTRA OTROS
Al final de la semana, anota en la última columna cuántas veces tuviste conflicto con cada persona. También registra por qué ocurrieron los conflictos. Anota un en el cuadro que corresponda a la causa del conflicto.
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No me comprendieron.
No cumplí mis obligaciones.
Fueron injustos conmigo.
No les di trato justo.
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Ahora revisa tus resultados y compáralos con los de tus compañeros. ¿Con quién o quiénes tienes más conflictos? ¿Cuáles son las dos causas más frecuentes?
Completa el enunciado siguiente: Creo que yo provoco algunos conflictos cuando…
Reflexiona y escribe: Puedo evitar conflictos con mis papás si yo…
Puedo evitar conflictos con mis amigos o amigas si yo…
Puedo evitar conflictos con mis compañeros y compañeras si yo…
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¿Peleo o soluciono? Escribe en cada banderola una palabra con la que relaciones un conflicto.
Compara tus respuestas con las de tus compañeros, e identifica cuáles fueron las más frecuentes. ¿Se parecen? ¿En qué? Reflexiona. A menudo las personas piensan que tener un conflicto es lo mismo que pelear, alterarse o ser violentos. Sin embargo, cuando ocurre un problema tenemos la oportunidad de conocer mejor a las personas y entenderlas a través del:
D I Á L O G O 68
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¿Qué actitudes son indispensables para solucionar un problema mediante el diálogo? Los conflictos son parte de la convivencia diaria, por ello es necesario aprender a solucionarlos sin violencia, dialogando.
Busca en la sopa de letras seis palabras relacionadas con actitudes que favorecen el diálogo.
I
Z
O
Z
X
P
Z
N
F
J
C
O
N
F
I
A
N
Z
A
U
M
N
C
O
S
Z
I
F
T
S
C
F
C
F
M
S
F
M
Z
T
E
S
C
U
C
H
A
R
X
I
N
W
O
Z
F
A
V
Z
O
C
T
A
M
O
R
M
Z
F
N
I
R
O
Z
R
Q
D
U
W
O
A
P
R
U
D
E
N
C
I
A
T 69
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Anota en los cuadros de abajo la letra del dibujo que corresponde a cada definición.
B
A
C
E
Vivir con armonía, sin violencia. A cada quien se le debe dar lo que le corresponde. Al hacerlo atentamente podemos conocer lo que el otro piensa y siente.
F
G
Es no actuar por impulso, sino pensar las cosas antes de hacerlas. Es un sentimiento que une a las personas. Es creer en los otros.
Por equipos compongan una canción que hable de cómo el diálogo ayuda a solucionar conflictos. 70
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Participamos todos La convivencia con otras personas nos obliga a tomar en cuenta a los demás. Al tomar una decisión deben participar todas las personas a las que esta decisión afecta. Una forma de tomar decisiones es reunirse todos en una asamblea para dialogar y llegar a acuerdos con la aprobación de todo el grupo. Tú puedes colaborar en la solución de problemas comunes. En equipos realicen un recorrido por su escuela e identifiquen los lugares que pueden mejorarse.
Mi equipo está integrado por:
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Una vez que recorran la escuela reúnanse y seleccionen los lugares que, según ustedes, necesitan mejorarse. Anótenlos en la línea siguiente:
Lo que podríamos hacer es:
Reúnase todo el grupo en una asamblea. Su maestra o maestro dirigirá la reunión. Cada equipo presentará sus propuestas. Anótenlas en el pizarrón. Hagan una votación para seleccionar la propuesta que llevarán a la dirección de la escuela. Discutan los beneficios que aportará a la vida colectiva.
Lo que decidimos hacer es:
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¿Cómo vamos a llevar a cabo nuestro plan? En el cuadro siguiente anoten las actividades que realizarán. Escojan un responsable de cada equipo, y también la fecha para llevarlas a cabo.
ACTIVIDADES
DÍAS EN QUE SE HARÁN
RESPONSABLES
1a 2a 3a 4a 5a No olviden elaborar una lista del material necesario. ¡MANOS A LA OBRA!
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¿Cómo resultaron las cosas? Comenta en tu grupo: ¿Lograron lo que se propusieron? ¿Qué hicieron bien? ¿En qué fallaron? ¿En qué deben mejorar?
Valora cómo participaste. Dibuja una en el cuadro que señale cómo fue tu desempeño en cada aspecto. MUY BIEN
Expresé mis opiniones con claridad. Escuché con atención la opinión de todos. Acepté la decisión que acordó el grupo. Levanté la mano y esperé mi turno para hablar. Realicé las actividades que se me encomendaron.
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BIEN
REGULAR
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Ejercicio de autoevaluación En la escuela, con mis maestros y mis compañeros ¿CÓMO VOY?
Siempre (S)
Casi siempre (CS)
Casi nunca (CN)
Identifico las causas de los conflictos que se presentan en mi escuela y propongo medidas preventivas. Utilizo el diálogo para solucionar los conflictos que surgen en la convivencia diaria con mis compañeros y compañeras. Muestro disposición a trabajar en equipo de manera cooperativa.
Aporto mi esfuerzo e ideas para tomar decisiones en el trabajo escolar.
Participo en las actividades que se acuerdan en mi grupo para mejorar mi entorno.
Mi plan de acción
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Ejercicio de autoevaluación En mi casa, en la calle y otros lugares ¿CÓMO VOY?
Siempre (S)
Casi siempre (CS)
Casi nunca (CN)
Identifico los conflictos cotidianos y me solidarizo con las causas que considero justas. Soluciono los conflictos con mis hermanos, vecinos o amigos a través del diálogo.
Defiendo mis puntos de vista sin recurrir a la violencia.
Ofrezco mi ayuda para solucionar problemas cotidianos en mi casa.
Emprendo acciones que beneficien a los integrantes de mi familia.
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Mi desempeño cívico y ético Con ayuda de tu maestra o maestro, tus compañeras y compañeros, así como de los miembros de tu familia, valora cómo has mejorado en tu desempeño cívico y ético. Completa el siguiente cuadro. En cada aspecto explica en qué notas tu avance.
¿EN QUÉ HE MEJORADO?
EVIDENCIAS
Me conozco y me cuido.
Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir.
Conozco y respeto a las personas que me rodean.
Comprendo y construyo reglas para convivir mejor.
Dialogo para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno.
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Formación Cívica y Ética. Cuaderno de trabajo. Primer grado se imprimió por encargo de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos en los talleres de con domicilio en el mes de
El tiraje fue de
de 2009.
ejemplares.
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Recorta
¿Qué piensas acerca de tu Cuaderno? Tu opinión es muy importante para nosotros, así que te invitamos a que nos digas lo que piensas de tu Cuaderno de trabajo. Lee las preguntas y tacha la carita feliz o la carita triste según lo que pienses.
SÍ
NO
¿Te gusta tu Cuaderno? ¿Te agradan sus imágenes? ¿Te gustaron los ejercicios?
Escribe: 1. ¿Qué has aprendido de tu Cuaderno?
2. Si tú fueras el o la autora de tu Cuaderno, ¿qué le agregarías?
3. Si tú fueras el o la autora de tu Cuaderno, ¿qué le quitarías?
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Dirección General de Materiales Educativos Dirección General de Desarrollo Curricular Avenida Cuauhtémoc 1230, 3er piso, Santa Cruz Atoyac, 03310, Benito Juárez, México, D.F.
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Grado
Domicilio CALLE
ENTIDAD
NÚMERO
MUNICIPIO O DELEGACIÓN
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