Guia Articuladora de Materiales 1er. Grado.

GuĂ­a articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia Primer grado/Primaria

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Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Primer grado. Primaria fue desarrollada por la Dirección General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretaría de Educación Básica.

Secretaría de Educación Pública Alonso Lujambio Irazábal Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez Dirección General de Materiales Educativos María Edith Bernáldez Reyes

Coordinación técnico-pedagógica Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, DGME/SEP María Cristina Martínez Mercado, Claudia Elín Garduño Néstor, Alexis González Dulzaides Recopilación y selección de recursos Pilar Donají Castillo Alvarado, Ignacio Cordero Valentín, Luis Tonatiuh Martínez Aroche, Guillermina Rodríguez Ortiz, Sandra Villeda Ávila, Amparo Juan Platas, Leticia Gertrudis López Juárez, Leticia Araceli Martínez Zárate Revisión técnico-pedagógica Montserrat Sifuentes Mar, Martha Liliana Huerta Ortega Colaboración Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura: Nallely Mastachi Cortez. Dirección Académica Estratégica de Enciclomedia: Natividad Rojas Velázquez, María Paola García Gómez, Margarita Reyes Espinosa, Luis de Benito Ruiz Coordinación editorial Dirección Editorial, DGME/SEP Alejandro Portilla de Buen Producción editorial Martín Aguilar Gallegos Formación Miguel Ángel Romero Trigueros

Primera edición, 2010 D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F. ISBN: 978-607-469-456-7 Impreso en México DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

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Índice

Presentación

5

Forma de uso

6

Mapa curricular para primer grado

6

Guía de materiales para Español

7

Guía de materiales para Matemáticas

18

Guía de materiales para Exploración de la Naturaleza y la Sociedad

30

Guía de materiales para Formación Cívica y Ética

39

Guía de materiales para Educación Física

46

Guía de materiales para Educación Artística

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Presentación

Con la finalidad de dar cumplimiento a la Reforma Curricular, considerada en la Alianza por la Calidad de la Educación, se planteó la Articulación de la Educación Básica, la cual tiene como objetivo central promover una educación integral que vincule los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Por este motivo, se han elaborado nuevos programas de estudio para primaria.

La Dirección General de Materiales Educativos, de la Secretaría de Educación Pública, ha sido la responsable de desarrollar, con base en los nuevos programas, los materiales educativos que han sido ajustados según las exigencias educativas del siglo XXI. Están dirigidos tanto a maestros como alumnos, y buscan principalmente facilitar el desarrollo de competencias, así como una mayor aplicación y socialización de los aprendizajes en las comunidades escolar y social.

Desde este nuevo enfoque pedagógico, se consideró necesario preparar también la presente Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia, la cual incluye información sencilla y práctica sobre otros materiales impresos, audiovisuales e informáticos, de fácil acceso, desarrollados principalmente por la Secretaría.

Estos recursos didácticos pueden ser empleados por los maestros; por una parte para enriquecer y diversificar su labor frente al grupo, ya que les permite desarrollar los propósitos, resultados de aprendizaje, temas y orientaciones didácticas que se vierten en cada uno de los programas de estudio; por otra, para mejorar sus estrategias didácticas, ampliar y profundizar en los contenidos, enriquecer las actividades de los alumnos y encontrar diversas maneras de construir el conocimiento.

Secretaría de Educación Pública

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Forma de uso Esta guía le servirá al docente para identificar, de manera práctica, recursos didácticos útiles en su labor cotidiana dentro del aula, ya que: • Diversifica la enseñanza en el aula.

• Brinda la oportunidad de que los alumnos se acerquen a los materiales informáticos.

• Amplía la información de los nuevos materiales.

• Varía los métodos de aprendizaje y la participación de los alumnos.

Los recursos que se recomiendan están disponibles como materiales: • Impresos: forman parte de la colección Libros del Rincón de cada plantel educativo.

• Audiovisuales: se hallan en los Centros de Maestros, en las Escuelas Normales Superiores o en los planteles de la Universidad Pedagógica Nacional.

• Informáticos: forman parte de Enciclomedia; para usarlos, se recomienda seguir las rutas de navegación indicadas a lo largo de la guía. Una vez en la ruta electrónica, debe darse clic sobre el signo /+/ para abrir el menú de la lección y llegar al tema. Los recursos se clasifican por tipo en una barra inferior. El nombre del recurso (sugerencias didácticas, actividades, videos, etcétera) se encuentra en negritas. Si se prefiere, es posible emplear el buscador, que también se ubica en la parte inferior.

En algunos casos, el recurso corresponde a un grado distinto; sin embargo, se sugiere porque es pertinente para apoyar los propósitos de cada bloque.

Le agradeceremos que nos envíe sus sugerencias, ya que servirán para brindarles una mayor calidad en los materiales. Atenderemos sus requerimientos respecto de éstos en la página http://basica.sep.gob. mx/reformaintegral

Mapa curricular para primer grado Campos formativos para la educación básica

Asignaturas para primer grado

Lenguaje y comunicación

Español

Pensamiento matemático

Matemáticas

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad

Desarrollo personal y para la convivencia

Formación Cívica y Ética Educación Física Educación Artística

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Español

Guía de materiales para Español

Estructura general del programa de estudios El programa de estudios de Español se divide en cinco bloques que a su vez consisten en ámbitos, temas de reflexión y actividades.

I II III IV

Estudio Literatura Participación Comunitaria y Familiar

V

Actividades

Ámbitos

Temas de reflexión

Bloques

Aprendizajes esperados

El programa de estudio de esta asignatura se compone, en lo general, de la siguiente manera.

Para la guía de materiales de Español se retomó el apartado de aprendizajes esperados para alinear los recursos impresos, audiovisuales e informáticos, que apoyan a esta asignatura.

Bloque I Ámbito de Estudio. Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema Aprendizajes esperados Identifica temas que tratan los textos expositivos.

Diferencia entre textos literarios y expositivos.

Materiales de apoyo Impresos Maynard, Christopher (2004), Dinosaurios.

Animales sorprendentes, México, SEP /Ultra, Libros del Rincón.

Audiovisuales

Informáticos 5° Español/ 10. Escrito con tinta verde/+/Trabajemos con el texto/ Ir a palabras hipervinculadas: La poesía. Seguir barra de recursos: Audio libro/La orilla del mar. Español 5º. Audio.

6° Español/ 12. El circo en la ventana/+/Intercambio de ideas. Ir a palabras hipervinculadas: Lección doce. Seguir la barra de recursos: Videos/Los trabajos de la ballena. Una historia para recordar.

Continúa

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Español

Aprendizajes esperados Emplea la paginación de un libro para ubicar información especifica.

Materiales de apoyo Impresos Bandenberg, Aliki (2004), Como se hace un libro, México, SEP ⁄Juventud, Libros del Rincón.

Audiovisuales

Informáticos

Soloman (2001), México, SEP (Un sillón para el rincón).

Stowel, Harlotte (2005), Libros, México, SEP ⁄Edilar, Libros del rincón.

Con la ayuda del docente diferencia elementos de realidad y fantasía abordados en los textos.

Wells, Robert (2004), ¿Hay algo más grande que una ballena azul?, México, SEP /Juventud, Libros del Rincón.

Brami, Elizabeth y Tom Schamp (2004), Como todo lo que nace.

México, SEP /Ultra, Libros del Rincón.

Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los encabezados.

Wells, Robert (2004), ¿Hay algo más grande que una ballena azul?, México, SEP /Juventud, Libros del Rincón.

Brami, Elizabeth y Tom Schamp (2004), Como todo lo que nace. México, SEP /Ultra, Libros del Rincón.

Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

Schritter, Istvan (2004), El ratón más famoso, México, SEP /Signo, Libros del Rincón.

Galileo lee (2000), México, SEP (Un sillón para el rincón).

Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.

Schritter, Istvan (2004), El ratón más famoso, México, SEP /Signo, Libros del Rincón.

Galileo lee (2000), México, SEP (Un sillón para el rincón).

Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración.

6° Español/3. El temible cocodrilo/+/Interpretaciones del texto/Ir a palabras hipervinculadas: Interpretaciones del texto. Seguir barra de recursos: Audio libro/El temible cocodrilo.

Expone sus opiniones y escucha las de sus compañeros.

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Español

Ámbito de la Literatura. Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Identifica los temas que aborda un texto, a partir de las imágenes que presenta.

Ormerod, Jan (2005), Buenos días, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los títulos.

Los mejores cuentos de Andersen (2005), México, SEP /Ediciones B, Libros del Rincón.

Audiovisuales

Informáticos

Gómez, Nuria (2001), Rafa, el niño invisible, México, SEP, Libros del Rincón.

Ormerod, Jan (2005), Buenos días, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Establece correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.

Los mejores cuentos de Andersen (2005), México, SEP /Ediciones B, Libros del Rincón.

Gómez, Nuria (2001), Rafa, el niño invisible, México, SEP, Libros del Rincón.

Adivinanzas (2007), México,SEP /Radio Educación (Cierra los ojos… para escuchar lo que quieras).

Ormerod, Jan (2005), Buenos días, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.

Los mejores cuentos de Andersen (2005), México, SEP /Ediciones B, Libros del Rincón.

Comparte y argumenta sus criterios para escoger un libro.

Recupera la trama de un cuento.

Espera o pide su turno para hablar.

Continúa

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Español

Ámbito de la Participación Comunitaria y Familiar. Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Sitio del maestro/6°/E. Artística/Sugerencias didácticas/Ir a palabras hipervinculadas: Plástica. Las letras del cartel/ Apoyos Enciclomedia. Seleccionar el video: Diseño de cartel: ¿Qué dice tu cartel?

Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones.

Establece correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.

Bolo Sophie (2005), Vivir con los demás, México, SEP /Larousse, Libros del Rincón.

Pinto, Ariel (2004), Alfagraficobeto, México, SEP /Camelia, Libros del Rincón.

Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.

Bolo, Sophie (2005), Vivir con los demás, México, SEP /Larousse, Libros del Rincón.

Pinto, Ariel (2004), Alfagraficobeto, México, SEP /Camelia, Libros del Rincón.

Busca letras conocidas para interpretar un texto.

Informáticos

El respeto (2002), México, SEP /Radio Educación (Frijoles saltarines).

Ella es niña (2002), México, SEP /Radio Educación (Frijoles saltarines).

El respeto (2002), México, SEP /Radio Educación (Frijoles saltarines).

Ella es niña (2002), México, SEP /Radio Educación (Frijoles saltarines).

Ifeoma, Onyefulu (2004), A de África, México, SEP /Intermon OXFAM, Libros del Rincón.

Bloque II Ámbito de Estudio. Emplear tablas para el registro de datos Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Con ayuda del docente llega a conclusiones a partir de un conjunto de datos utilizando formatos de registro.

Busca complementar oralmente la información que presentan por escrito.

Continúa

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Español

Aprendizajes esperados Adapta el lenguaje para ser escrito.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Méndez, Leticia (2004), La piñata, México, SEP /Patria, Libros del Rincón.

Marchmalo, Jesús (2004), La tienda de palabras, México, SEP /Siruela, Libros del Rincón.

Busca letras conocidas para leer un texto.

Brandenberg, Aliki (2004),Una fiesta medieval, México SEP /Juventud, Libros del Rincón.

Emplea la escritura para comunicar información y preferencias.

Brandenberg, Aliki (2004), Una fiesta medieval, México SEP /Juventud, Libros del Rincón.

Expone hipótesis y conclusiones de su trabajo.

Corona, Pascuala (2005), Las piñatas mágicas, México, SEP /Tecolote, Libros del Rincón.

Se familiariza con la redacción de un párrafo expositivo.

Ámbito de la Literatura. Emplear el servicio de préstamo de materiales de la biblioteca del aula Aprendizajes esperados Conoce la organización de los materiales de la biblioteca del aula.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales La biblioteca (1999), México, SEP /Barra, (Temas de Maestros, Español)

Informáticos 5° Español/Bloque 1/La mancha de tinta/+/Trabajemos con el texto/La biblioteca/Ir a palabras hipervinculadas: La biblioteca. Seguir barra de recursos: Actividades/El borrador. Un reglamento para la biblioteca.

Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases o palabras determinadas.

Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

Conversa de manera ordenada para llegar a acuerdos grupales.

Continúa

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Español

Aprendizajes esperados Toma turnos y colabora para ayudarse a leer y escribir.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Kozminski, Edson Luiz (2005), Las tres partes, México, SEP / Castillo, Libros del Rincón.

La enseñanza de español y el fomento a la lectura (2000), México, SEP (Reunión Nacional Año de la Lectura 2000).

¡Eureka!,(2005), México, SEP/ Destino, Libros del Rincón.

Informáticos

Ámbito de la Participación Comunitaria y Familiar. Leer el periódico Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Busca información pertinente en el periódico para satisfacer una necesidad particular.

Audiovisuales

Informáticos

El uso del periódico como una oferta didáctica (2000), México, SEP (Temas de Maestros).

Anticipa el contenido de una sección o elemento del periódico a partir de las fotos o titulares.

Expresa oralmente sus preferencias y puntos de vista.

Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases o palabras determinadas.

Uribe, María de la Luz (2004), Doña Piñones, México, SEP / Ekaré, Libros del Rincón.

Mansour, Vivian (2004), El peinado de la Tía Chofi, México, SEP / FCE, Libros del Rincón.

Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

Uribe, María de la Luz (2004), Doña Piñones, México, SEP / Ediciones Ekaré, Libros del Rincón.

Mansour, Vivian (2004), El peinado de la Tía Chofi, México, SEP / FCE, Libros del Rincón.

Identifica la utilidad de las secciones del periódico.

El uso del periódico como una oferta didáctica (2000), México, SEP Barra (Temas de Maestros, Español)

Usa las fotografías y otros elementos gráficos para seleccionar notas de su interés.

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Español

Bloque III Ámbito de Estudio. Escribir notas informativas breves Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Con ayuda del docente, identifica la información central de un texto leído.

Con ayuda del docente, selecciona lo más relevante de un tema conocido.

Gray, Kes (2004), Bebé a bordo, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Identifica las letras pertinentes para escribir frases o palabras.

Palomar de Miguel, Juan (2004), Itacate de palabras, México, SEP /Planeta, Libros del Rincón.

Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

Palomar de Miguel, Juan (2004), Itacate de palabras, México, SEP /Planeta, Libros del Rincón.

Mi mamá (2007), México, Educación (Frijoles saltarines).

Emplea la escritura para comunicar información.

Browne, Anthony (2004), Mi papá, México, SEP / FCE, Libros del Rincón.

Mi mamá (2007), México, Educación (Frijoles saltarines).

SEP /Radio

SEP /Radio

Curtis, Jamie Lee (2005), Cuando yo era pequeña, México SEP /Serres, Libros del Rincón.

Expresa lo que le parece más relevante.

Browne, Anthony (2004), Mi papá, México, SEP / FCE, Libros del Rincón.

Mi mamá (2007), México, Educación (Frijoles saltarines).

SEP /Radio

Curtis, Jamie Lee (2005), Cuando yo era pequeña, México, SEP /Serres, Libros del Rincón.

Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

Browne, Anthony (2004), Mi papá, México, SEP / FCE, Libros del Rincón.

Mi mamá (2007), México, Educación (Frijoles saltarines).

SEP /Radio

Curtis, Jamie Lee (2005), Cuando yo era pequeña, México, SEP /Serres, Libros del Rincón.

Continúa

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Español

Ámbito de Literatura. Aprender y compartir rimas y coplas Aprendizajes esperados Identifica la similitud gráfica entre partes que riman o comienzan igual.

Materiales de apoyo Impresos Amapolita: coplas (2004), México, SEP /Trillas, Libros del Rincón.

Audiovisuales

Informáticos

Rima (2007), México, SEP / Radio Educación (Frijoles saltarines).

6° Español/Unidad 2/8.

Sol de Monterrey/+/Interpretaciones del texto.

Ir a palabras hipervinculadas: Lección ocho.

Seguir barra de recursos: Audio libro/Adivinanzas, trabalenguas, coplas.

6° Español/Unidad 2/8.

Sol de Monterrey/+/Interpretaciones del texto.

Ir a palabras hipervinculadas: Lección ocho.

Seguir barra de recursos: Audio libro/El piojo.

Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

Amapolita: coplas (2004), México, SEP /Trillas, Libros del Rincón.

Expone sus preferencias.

Berna, Mónica (2005), Juguemos en el bosque, México, SEP /Ekaré, Libros del Rincón.

Lee un texto conocido con expresión.

Identifica letras conocidas para guiar su lectura.

Ámbito de la Participación Comunitaria y Familiar. Anunciar por escrito servicios o productos de la localidad Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Identifica la información principal de los anuncios publicitarios.

El uso del periódico como una oferta didáctica (2000), México, SEP (Temas de Maestros, Español).

Identifica anuncios publicitarios en un periódico.

El uso del periódico como una oferta didáctica (2000), México, SEP (Temas de Maestros, Español).

Informáticos

Identifica las letras pertinentes para escribir frases o palabras determinadas.

Continúa

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Español

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

Reporta a la clase las actividades realizadas.

Busca letras conocidas para guiar su lectura.

Bloque IV Ámbito de Estudio. Elaborar un fichero temático Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Identifica los temas que tratan los textos expositivos.

Curiel, Arturo (2004), La primavera. Un bosque en constante movimiento, México, SEP /Petra, Libros del Rincón.

Distingue en el texto cuál es la información que responde a una pregunta específica.

Ramírez, Cleofas (2005), Axólotl. El ajolote, México, SEP /Era, Libros del Rincón.

Audiovisuales

Informáticos

Orozco, Rebeca (2004), ¡Conócelos de cerca! Animales de México, México, SEP /Tecolote, Libros del Rincón.

Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

Identifica letras pertinentes para escribir frases o palabras determinadas.

Hace preguntas para recabar información sobre un tema específico.

Retoma la lectura para responder a preguntas de interés.

Conoce la estructura de las fichas informativas simples.

Identifica las contribuciones de los integrantes del equipo y las retoma para hacer las propias en una conversación.

Continúa 15 AB-GUIA-ART-1.indd 15

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Español

Ámbito de la Literatura. Reescribir cuentos Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Identifica la trama de cuentos infantiles.

Identifica las similitudes y diferencias en la trama de dos versiones del mismo cuento.

Identifica las letras apropiadas para escribir frases o palabras determinadas.

Vaugelade, Anais (2005), El amigo del pequeño tiranosaurio, México, SEP /Colimbo, Libros del Rincón.

Adapta el lenguaje para ser escrito.

Perrault, Charles (2005), Caperucita Roja, México, SEP / Juventud, Libros del Rincón.

Explica su punto de vista a otros alumnos.

Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

Escucha y sigue instrucciones de manera eficaz.

Llega a acuerdos sobre cómo proceder.

Ámbito de la Participación Comunitaria y Familiar. Seguir instructivos simples Aprendizajes esperados Con ayuda del docente, distingue ingredientes o materiales y la descripción del procedimiento en instructivos simples.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Pérez, Eulalia (2005), Los 100 mejores juegos infantiles, México, SEP /RBA Molino, Libros del Rincón.

Ripoll, Oriol (2005), Juega con nosotros, México, SEP / Tercera Edición, Libros del Rincón.

Identifica información específica a partir de la lectura que hace de enunciados cortos.

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Español

Bloque V Ámbito de la Literatura. Editar un cancionero Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Identifica la rima y la repetición de palabras, frases u oraciones.

Identifica las letras pertinentes para escribir frases.

Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

Adapta el lenguaje para ser escrito.

Ámbito de la Participación Comunitaria y Familiar. Preparar una conferencia empleando carteles Aprendizajes esperados Identifica e interpreta símbolos y leyendas convencionales (“veneno”, “peligro”, “precauciones”, “no se deje al alcance de los niños”) que denotan peligro, prohibición o alerta.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Sitio del maestro/5°/E. Artística/Taller Creativo/Rincón de Foros. Ir a palabras hipervinculadas: Riesgos.

Seleccionar: Riesgos por accidentes.

Sitio del maestro/5°/E. Artística/Taller Creativo/Rincón de Foros. Ir a palabras hipervinculadas: Riesgos.

Seleccionar: Riesgos por fenómenos naturales.

Identifica las letras convenientes para escribir frases o palabras determinadas.

Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

Organiza la información para presentarla a otros alumnos.

Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de letra, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones.

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Matemáticas

Guía de materiales para Matemáticas

Estructura general del programa El programa de estudios de matemáticas se divide en cinco bloques que contienen ejes, temas y subtemas; además de orientaciones didácticas para cumplir con los resultados de estudio determinados para cada bloque.

El programa de estudio de esta asignatura se compone, en lo general, de la siguiente manera.

III IV

Sentido numérico y pensamiento algebraico Forma, espacio y medida Manejo de información

Orientaciones didácticas

II

Temas

I

Conocimientos y habilidades

Ámbitos Subtemas

Bloques

V

Para la guía de materiales de Matemáticas se retomó el apartado de conocimientos y habilidades para alinear los recursos impresos, audiovisuales e informáticos que apoyan a esta asignatura.

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Matemáticas

Bloque I Conocimientos y habilidades Identificar distintos usos de los números según los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etcétera.

Materiales de apoyo Impresos Wilkes, Ángela (2006), Mis primeros números, México, SEP /Cordillera de los Andes, Libros del Rincón.

Robleda, Margarita (2003), Números tragaldabas, México, SEP /Planeta, Libros del Rincón.

Wood, Jakki (2003), Cabalgata de números: para aprender a contar los animales, México, SEP /Juventud, Libros del Rincón.

Gray, Kes (2004), Bebé a bordo, México, SEP /Serres/Océano, Libros del Rincón.

Ramos, Mario (2005), ¡Mamá, México!, SEP /Talasa, Libros del Rincón.

Comparar y completar colecciones.

Audiovisuales

Informáticos 6° Matemáticas/Bloque1/+/Lección 1. Juegos con números. Ir a palabras hipervinculadas: Reflexión sobre las reglas del sistema de numeración decimal. Seguir barra de recursos: Actividades/ Matemáticas Animación: Los números en la naturaleza.

Inicio/En la barra inferior de Enciclomedia seleccionar la búsqueda avanzada. Introducir en el campo Concepto la palabra: Números. Seleccionar el tipo de recurso: Videos. Dar clic a botón Realizar búsqueda. Ir a palabras hipervinculadas: Matemáticas Video: Números.

Priddy, Roger (2006) ¡Contemos juntos!, México, SEP /MacMillan, Libros del Rincón.

Houblon, Marie (2006), ¿Y si contamos?, México, SEP /Norma, Libros del Rincón.

Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar o retroceder en una serie.

Ballart, Elisabet (2003), Juguemos a contar, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Brocklehurst, Ruth (2003), 1001 animales que buscar, México, SEP / Océano, Libros del Rincón.

Continúa

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Matemáticas

Conocimientos y habilidades Recitar la serie numérica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un número dado.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Burnett, James (2003), Matemáticas de diversas culturas, México, SEP /McGraw-Hill, Libros del Rincón.

Krahn, Fernando (2006), Historia de uno. México, SEP /Planeta, Libros del Rincón.

Ramos, Mario (2005), ¡Mamá, México!, SEP /Talasa, Libros del Rincón.

Wood, Jakki (2003), Cabalgata de números: para aprender a contar los animales, México, SEP /Juventud, Libros del Rincón.

Trabajar con la serie numérica escrita por lo menos hasta 10.

Ballart, Elisabet (2003), Juguemos a contar. México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Stagno, Laura (2004), Yo tenía diez perritos, México, SEP /Colofón, Libros del Rincón.

Ramos, Mario (2005), ¡Mamá, México!, SEP /Talasa, Libros del Rincón.

Robleda, Margarita (2003), Números tragaldabas, México, SEP /Planeta, Libros del Rincón.

Agrupar cuerpos con base en características comunes y expresar dichas características oralmente o por medio de dibujos.

Jandl, Ernest (2004), Ser quinto, México, SEP /Colofón, Libros del Rincón.

Priddy, Roger (2006), ¡Contemos juntos!, México, SEP /MacMillan, Libros del Rincón.

Houblon, Marie (2006), ¿Y si contamos?, México, SEP /Norma, Libros del Rincón.

Ramos, Mario (2005), ¡Mamá!, México, SEP /Talasa, Libros del Rincón.

Continúa

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Matemáticas

Conocimientos y habilidades Identificar semejanzas y diferencias en figuras compuestas.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Navarro, Ángel (2005), Ingenios, México, SEP /El Aleph, Libros del Rincón.

Base, Greame (2004), La charca, México, SEP / RGS, Libros del Rincón.

Priddy, Roger (2006), ¡Contemos juntos!, México, SEP /MacMillan, Libros del Rincón.

Houblon, Marie (2006), ¿Y si contamos?, México, SEP /Norma, Libros del Rincón.

Ballart, Elisabet (2003), Juguemos a contar, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Reproducir posiciones o disposiciones de personas u objetos, vistas en fotografías o dibujos.

Gray, Kes (2004), Bebé a bordo, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Jandl, Ernest (2004), Ser quinto, México, SEP /Lóguez, Libros del Rincón.

Base, Greame (2004), La charca, México, SEP / RGS, Libros del Rincón.

Priddy, Roger (2006), ¡Contemos juntos!, México, SEP /MacMillan, Libros del Rincón.

Houblon, Marie (2006), ¿Y si contamos?, México, SEP /Norma, Libros del Rincón.

Ballart, Elisabet (2003), Juguemos a contar, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Describir y ocupar posiciones con respecto a un sistema de referencia.

Jandl, Ernest (2004), Ser quinto, México, SEP /Lóguez, Libros del Rincón.

Continúa

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Matemáticas

Conocimientos y habilidades Identificar atributos de objetos y colecciones.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Navarro, Ángel (2005), Ingenios, México, SEP /El Aleph, Libros del Rincón.

Ballart, Elisabet (2003), Juguemos a contar, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Base, Greame (2004), La charca, México, SEP / RGS, Libros del Rincón.

Priddy, Roger (2006), ¡Contemos juntos!, México, SEP /MacMillan, Libros del Rincón.

Houblon, Marie (2006), ¿Y si contamos?, México, SEP /Norma, Libros del Rincón.

Leer o registrar información contenida en imágenes.

Aprender a mirar. Imágenes para la escuela primaria (1999), México, SEP (Nuestros Materiales).

Bloque II Conocimientos y habilidades Comparar números desde los conceptos de número cardinal u ordinal por lo menos hasta el 10.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Houblon, Marie (2006), ¿Y si contamos?, México, SEP /Norma, Libros del Rincón.

Base, Greame (2004), La charca, México, SEP / RGS, Libros del Rincón.

Priddy, Roger (2006), ¡Contemos juntos!, México, SEP /MacMillan, Libros del Rincón.

Ballart, Elisabet (2003), Juguemos a contar, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Brocklehurst, Ruth (2003), 1001 animales que buscar, México, SEP / Océano, Libros del Rincón.

Continúa

22 AB-GUIA-ART-1.indd 22

18/6/10 01:44:47

Matemáticas

Conocimientos y habilidades Organizar una colección para determinar su cardinal o para compararla con otras colecciones (organizar en filas, marcar cada objeto, desplazarlo).

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Base, Greame (2004), La charca, México, SEP / RGS, Libros del Rincón.

Priddy, Roger (2006), ¡Contemos juntos!, México, SEP /MacMillan, Libros del Rincón.

Houblon, Marie (2009), ¿Y si contamos?, México, SEP /Norma, Libros del Rincón.

Ballart, Elisabet (2003), Juguemos a contar, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Brocklehurst, Ruth (2003), 1001 animales que buscar, México, SEP / Océano, Libros del Rincón.

Leer y escribir números hasta 30. Ampliar la serie oral hasta por lo menos 50.

Briggs, Harry (2004), Come una y cuenta 20, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Brocklehurst, Ruth (2003), 1001 animales que buscar, México, SEP / Océano, Libros del Rincón.

Resolver problemas en situaciones en las que presentan distintas funciones del número relacionadas con la adición y sustracción.

Briggs, Harry (2004), Una, dos, tres. El año se fue, México, SEP / Everest, Libros del Rincón.

Briggs, Harry (2004), Come una y cuenta 20, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Furnani, Eva (2003), Los problemas de la familia Gorgonzola, México, SEP /Global, Libros del Rincón.

Expresar simbólicamente las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta usando los signos +, -, =.

Briggs, Harry (2004), Una, dos, tres. El año se fue, México, SEP / Everest, Libros del Rincón.

Briggs, Harry (2004), Come una y cuenta 20, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Furnani, Eva (2003), Los problemas de la familia Gorgonzola, México, SEP /Global, Libros del Rincón.

Formar rompecabezas.

Analizar la relación entre el todo y las partes.

Base, Greame (2004), La charca, México, SEP / RGS, Libros del Rincón.

Los rompecabezas: un recurso didáctico para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas (2000), México, SEP Barra (Temas de Maestros, Matemáticas)

Continúa 23 AB-GUIA-ART-1.indd 23

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Matemáticas

Conocimientos y habilidades

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Describir y representar gráficamente acciones desarrolladas en un recorrido.

Registrar actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.

Comparar por tanteo el peso de pares de objetos e interpretar la posición de los platillos de una báscula.

Inventar preguntas o problemas que se puedan responder a partir de la información contenida en portadores diversos.

Briggs, Harry (2004), Una, dos, tres. El año se fue, México, SEP / Everest, Libros del Rincón.

Briggs, Harry (2004), Come una y cuenta 20, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Furnani, Eva (2003), Los problemas de la familia Gorgonzola, México, SEP /Global, Libros del Rincón.

Elaborar tabla o cuadros para registrar juegos o tareas.

Bloque III Conocimientos y habilidades

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Conocer el sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).

Ampliar el conocimiento de la serie oral y escrita de números hasta al menos 100.

Ordenar números de al menos 2 cifras.

Organizar la serie numérica escrita en intervalos de 10 en 10, identificando regularidad en la serie del 0 al 50 (0 al 100).

Ballart, Elisabet (2003), Juguemos a contar, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Continúa

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Matemáticas

Conocimientos y habilidades Desarrollar procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Briggs, Harry (2004), Una, dos, tres. El año se fue, México, SEP / Everest, Libros del Rincón.

Furnani, Eva (2003), Los problemas de la familia Gorgonzola, México, SEP /Global, Libros del Rincón.

Resolver problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados.

Briggs, Harry (2004), Una, dos, tres. El año se fue, México, SEP / Everest, Libros del Rincón.

Briggs, Harry (2004), Come una y cuenta 20, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Furnani, Eva (2003), Los problemas de la familia Gorgonzola. México, SEP /Global, Libros del Rincón.

Bulloch, Iván (2006), Juegos, México, SEP /CPI, Libros del Rincón.

Reproducir e identificar patrones.

Langdon, Nigel y Charles Snape (2004), El fascinante mundo de las Matemáticas, México, SEP /Limusa, Libros del Rincón.

Identificar líneas rectas y curvas.

Aerssen, Ignacio Van y Jaraíz, Belén (2006), Línea recta, México, SEP /Artes de México, Libros del Rincón.

Identificar elementos representados con base en ciertos datos sobre su ubicación espacial.

Aerssen, Ignacio Van y Jaraíz, Belén (2006),Línea recta, México, SEP /Artes de México, Libros del Rincón.

Comparar longitudes en forma directa o utilizando un intermediario.

Aerssen, Ignacio Van y Jaraíz, Belén (2006), Línea recta, México, SEP /Artes de México, Libros del Rincón.

Cuantificar el número de unidades de medida que entran en una longitud determinada.

Aerssen, Ignacio Van y Jaraíz, Belén (2006), Línea recta, México, SEP /Artes de México, Libros del Rincón.

Recopilar datos para obtener nueva información y representarla gráficamente.

Aerssen, Ignacio Van y Jaraíz, Belén (2006), Línea recta, México, SEP /Artes de México, Libros del Rincón.

Continúa

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18/6/10 01:44:49

Matemáticas

Bloque IV Conocimientos y habilidades Resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números: estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Briggs, Harry (2004), Una, dos, tres. El año se fue, México, SEP / Everest, Libros del Rincón.

Briggs, Harry (2004), Come una y cuenta 20, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Furnani, Eva (2003), Los problemas de la familia Gorgonzola, México, SEP /Global, Libros del Rincón.

Bulloch, Iván (2006), Juegos, México, SEP /CPI, Libros del Rincón.

Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional.

Briggs, Harry (2004), Una, dos, tres. El año se fue, México, SEP / Everest, Libros del Rincón.

Briggs, Harry (2004), Come una y cuenta 20, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Furnani, Eva (2003), Los problemas de la familia Gorgonzola, México, SEP /Global, Libros del Rincón.

Bulloch, Iván (2006), Juegos, México, SEP /CPI, Libros del Rincón.

Resolver problemas que involucren grupos de igual cantidad de elementos y repartos mediante procedimientos diversos.

Briggs, Harry (2004), Una, dos, tres. El año se fue, México, SEP / Everest, Libros del Rincón.

Briggs, Harry (2004), Come una y cuenta 20, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Furnani, Eva (2003), Los problemas de la familia Gorgonzola, México, SEP /Global, Libros del Rincón.

Bulloch, Iván (2006), Juegos, México, SEP/CPI, Libros del Rincón.

Continúa

26 AB-GUIA-ART-1.indd 26

18/6/10 01:44:50

Matemáticas

Conocimientos y habilidades Resolver problemas que impliquen correspondencias del tipo “más n”.

Materiales de apoyo Impresos Briggs, Harry (2004), Una, dos, tres. El año se fue, México, SEP / Everest, Libros del Rincón.

Briggs, Harry (2004), Come una y cuenta 20, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Furnani, Eva (2003), Los problemas de la familia Gorgonzola, México, SEP /Global, Libros del Rincón.

Bulloch, Iván (2006), Juegos, México, SEP/CPI, Libros del Rincón.

Desarrollar recursos de cálculo mental para disponer de resultados relativos a la suma y la sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera.

Audiovisuales

Informáticos 6° Matemáticas/Bloque 1/+/Lección 1.

Juegos con números.

Ir a palabras hipervinculadas: Reflexión sobre las reglas del sistema de numeración decimal. Seguir barra de recursos: Actividades/Matemáticas Interactivo: El ahorcado.

En el juego, seleccionar: Nivel: Cerillito (serie numérica con números menores de 100) y Tipo de números: Enteros.

Briggs, Harry (2004), Una, dos, tres. El año se fue, México, SEP / Everest, Libros del Rincón.

Briggs, Harry (2004), Come una y cuenta 20, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Furnani, Eva (2003), Los problemas de la familia Gorgonzola.

México, SEP /Global, Libros del Rincón.

Bulloch, Iván (2006), Juegos, México, SEP/CPI, Libros del Rincón.

Descomponer números de dos cifras como sumas de un sumando que repite y algo más.

Briggs, Harry (2004), Una, dos, tres. El año se fue, México, SEP / Everest, Libros del Rincón.

Briggs, Harry (2004), Come una y cuenta 20, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Furnani, Eva (2003), Los problemas de la familia Gorgonzola, México, SEP /Global, Libros del Rincón.

Bulloch, Iván (2006), Juegos, México, SEP/CPI, Libros del Rincón.

Continúa

27 AB-GUIA-ART-1.indd 27

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Matemáticas

Conocimientos y habilidades

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Medición y comparación de longitudes utilizando unidades de medida arbitrarias.

Comparar la superficie de dos figuras por superposición o recubrimiento.

Encontrar las combinaciones posibles en un problema dado.

Bloque V Conocimientos y habilidades Establecer relaciones entre las operaciones aritméticas y la serie numérica.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Briggs, Harry (2004), Una, dos, tres. El año se fue, México, SEP / Everest, Libros del Rincón.

Briggs, Harry (2004), Come una y cuenta 20, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Furnani, Eva (2003), Los problemas de la familia Gorgonzola, México, SEP /Global, Libros del Rincón.

Bulloch, Iván (2006), Juegos, México, SEP /CPI, Libros del Rincón.

Realizar cálculos con números de 2 cifras utilizando distintos procedimientos.

Briggs, Harry (2004), Una, dos, tres. El año se fue, México, SEP / Everest, Libros del Rincón.

Briggs, Harry (2004), Come una y cuenta 20, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Furnani, Eva (2003), Los problemas de la familia Gorgonzola, México, SEP /Global, Libros del Rincón.

Bulloch, Iván (2006), Juegos, México, SEP /CPI, Libros del Rincón.

Resolver problemas correspondientes a distintos significados de la adición y sustracción.

Briggs, Harry (2004), Una, dos, tres. El año se fue, México, SEP / Everest, Libros del Rincón.

Continúa

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Matemáticas

Conocimientos y habilidades Desarrollar procedimientos de cálculo mental para sumar decenas.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Briggs, Harry (2004), Una, dos, tres. El año se fue, México, SEP / Everest, Libros del Rincón.

Briggs, Harry (2004), Come una y cuenta 20, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Furnani, Eva (2003), Los problemas de la familia Gorgonzola, México, SEP /Global, Libros del Rincón.

Bulloch, Iván (2006), Juegos, México, SEP /CPI, Libros del Rincón.

Utilizar resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.

Briggs, Harry (2004), Una, dos, tres. El año se fue, México, SEP / Everest, Libros del Rincón.

Briggs, Harry (2004), Come una y cuenta 20, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Furnani, Eva (2003), Los problemas de la familia Gorgonzola, México, SEP /Global, Libros del Rincón.

Bulloch, Iván (2006), Juegos, México, SEP /CPI, Libros del Rincón.

Representar líneas rectas o curvas mediante objetos o sujetos, vistos desde distintos puntos.

Wells, Robert E. (2004), ¿Cómo se mide el tiempo?, México, SEP / Juventud, Libros del Rincón.

Aerssen, Ignacio Van y Jaraíz, Belén (2006), Línea recta, México, SEP /Artes de México, Libros del Rincón.

Cuantificar el número de unidades de capacidad que entran en una cantidad.

Medir y comparar capacidades utilizando unidades de medida arbitrarias.

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Exploración de la Natruraleza y la Sociedad

Guía de materiales para Exploración de la Naturaleza y la Sociedad

Estructura geneal del programa El programa de estudios de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad se divide en cinco bloques que a su vez se componen de temas, subtemas, aprendizajes esperados y sugerencias didácticas.

El programa de estudio de esta asignatura se compone, en lo general, de la siguiente manera.

III IV

Sugerencias didácticas

II

Temas

I

Aprendizajes esperados

Bloques

V

Para la guía de materiales de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad se retomó el apartado de aprendizajes esperados para alinear los recursos impresos, audiovisuales e informáticos que apoyan a esta asignatura.

Bloque I Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria Aprendizajes esperados Reconoce sus características personales como parte de su identidad e identifica las que comparte con sus compañeros.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Kindeersley, Barnabas y Anabel Kindeerslev (2002), Niños como yo, México, SEP /Diana, Libros del Rincón.

Mi cuerpo (2007), México, Radio Educación (Cierra los ojos… para escuchar lo que quieras).

Lewis, Rose (2004), Te quiero, niña bonita, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Informáticos Inicio/En la barra inferior de Enciclomedia, introducir en el campo Concepto, la palabra: Juegos. Dar clic en el botón Ir. Ir a palabras hipervinculadas: Juegos purépechas.

Continúa

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Exploración de la Natruraleza y la Sociedad

Aprendizajes esperados Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Osorio, Álvaro y Valeria Gallo (2004), Lo que hago con mi cuerpo, México, SEP /Santillana, Libros del Rincón.

Mi cuerpo (2007), México, Radio Educación (Cierra los ojos… para escuchar lo que quieras).

De Curto, Rosa M. (2006), Los 5 sentidos, México, SEP /Barrons, Libros del Rincón.

Informáticos

Stradling, Jan y María Denegri, (2002), Nuestros cinco sentidos, México, SEP /Shortland, Libros del Rincón.

Reconoce que sus sentidos funcionan de manera integrada y le permiten relacionarse con su alrededor.

De Curto, Rosa M. (2006), Los 5 sentidos, México, SEP /Barrons, Libros del Rincón.

Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano.

Portell, Joan y Susanna Aranega (2006), El agua, México, SEP /Porrúa, Libros del Rincón.

La salud (2007), México, Radio Educación (Frijoles saltarines).

Osorio, Álvaro y Valeria Gallo (2004), Lo que hago con mi cuerpo, México, SEP /Santillana, Libros del Rincón.

Nutrición y alimentos (1994), México, SEP (El Conocimiento en la Escuela).

Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de las actividades que realiza cotidianamente.

Inicio/En la barra inferior de Enciclomedia, seleccionar la búsqueda avanzada.

Introducir en el campo Concepto las palabras: Los alimentos. Seleccionar el tipo de recurso: Videos. Dar clic a botón Realizar búsqueda. Ir a palabras hipervinculadas: Los alimentos (mayos).

Osorio, Álvaro y Valeria Gallo (2004), Lo que hago con mi cuerpo, México, SEP /Santillana, Libros del Rincón.

Ballart Elisabet (2003), Juguemos con las horas México, SEP /Planeta, Libros del Rincón.

Relaciona los días de la semana con actividades cotidianas y las ordena secuencialmente.

Osorio, Álvaro y Valeria Gallo (2004), Lo que hago con mi cuerpo, México, SEP /Santillana, Libros del Rincón.

Inicio/En la barra inferior de Enciclomedia seleccionar la búsqueda avanzada. Introducir en el campo Concepto las palabras: Los alimentos. Seleccionar el tipo de recurso: Videos. Dar clic a botón Realizar búsqueda. Ir a palabras hipervinculadas: Los alimentos (mayos).

Inicio/En la barra inferior de Enciclomedia introducir la palabra: Día. Seleccionar el concepto Ir/Ir a palabras hipervinculadas: Videos. El mero día.

Continúa

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Exploración de la Natruraleza y la Sociedad

Materiales de apoyo

Aprendizajes esperados Describe las características del lugar donde vive.

Impresos

Audiovisuales

Osorio, Álvaro y Valeria Gallo (2004), Lo que hago con mi cuerpo, México, SEP /Santillana, Libros del Rincón.

Geografía: El espacio en donde vivimos y convivimos (2000), México, SEP Barra (Temas de Maestros).

Informáticos

El estudio de la localidad y el municipio (1999), México, SEP (El conocimiento en la escuela).

Compara el lugar donde vive con otros que ha visitado o que conoce por imágenes y narraciones.

Osorio, Álvaro y Valeria Gallo (2004), Lo que hago con mi cuerpo, México, SEP /Santillana, Libros del Rincón.

Pacheco, Alma Rosa (2005), Acordeón, México, SEP /Conafe, Libros del Rincón.

Elabora dibujos y croquis de los lugares que le son significativos.

Geografía: El espacio en donde vivimos y convivimos (2000), México, SEP Barra (Temas de Maestros).

El estudio de la localidad y el municipio (1999), México, SEP (El conocimiento en la escuela).

Geografía: El espacio en donde vivimos y convivimos (2000), México, SEP (Temas de Maestros).

Explica por qué y cómo se festeja el inicio de la Independencia a partir de uno o dos testimonios.

Bloque II Soy parte de la naturaleza Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive.

Pacheco, Alma Rosa (2005), Acordeón, México, SEP /Conafe, Libros del Rincón.

Identifica el Sol, aire, agua y suelo como parte de la naturaleza.

Portell, Joan y Susanna Aranega (2006), El agua, México, SEP /Porrúa, Libros del Rincón.

Royston, Ángela (2006), La vida y duración de una gota de agua, México, SEP /Planeta, Libros del Rincón.

Audiovisuales

El sol (2007), México, Radio Educación (Frijoles saltarines).

Informáticos

6°/Ciencias Naturales/Bloque 1. ¿De dónde venimos?/+/Lección 4: Ciclos de la naturaleza. Ir a palabras hipervinculadas: Ciclos de la naturaleza. Seguir la barra de recursos: Actividades/C. Naturales 6° Interactivo: Ciclos de la naturaleza.

Continúa 32 AB-GUIA-ART-1.indd 32

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Exploración de la Natruraleza y la Sociedad

Aprendizajes esperados Identifica y clasifica las plantas y los animales de lugares cercanos, a partir de características generales.

Explica la importancia de las plantas y animales del lugar donde vive.

Materiales de apoyo Impresos Portell, Joan y Susanna Aranega (2006), El agua, México, SEP /Porrúa, Libros del Rincón.

Trent, Jonson (2002), La Tierra, México, SEP /Planeta, Libros del Rincón.

Audiovisuales

Informáticos 5°/Bloque 1. Los seres humanos somos parte de los ecosistemas/+/Lección 1: Los seres vivos en los ecosistemas. Ir a palabras hipervinculadas: Los seres vivos en los ecosistemas.

Seguir la barra de recursos: Actividades/C. Naturales 5° Interactivo: Clasificación del reino animalia.

Osorio, Álvaro y Valeria Gallo (2004), Lo que hago con mi cuerpo, México, SEP /Santillana, Libros del Rincón.

Pacheco, Alma Rosa (2005), Acordeón, México, SEP /Conafe, Libros del Rincón.

Reconoce que las plantas y los animales crecen.

Portell, Joan y Susanna Aranega (2006), El agua, México, SEP /Porrúa, Libros del Rincón.

Royston, Ángela (2006), La vida y duración de una gota de agua, México, SEP /Planeta, Libros del Rincón.

Distingue los cambios de la naturaleza durante el año.

Curiel Ballesteros, Arturo (2004), La primavera, un bosque en constante movimiento, México, SEP /Petra, Libros del Rincón.

Describe y representa los movimientos que percibe en la naturaleza.

Curiel Ballesteros, Arturo (2004), La primavera, un bosque en constante movimiento, México, SEP /Petra, Libros del Rincón.

5º/Atlas de Geografía Universal/1. El Universo/+/El Sol y el Sistema Solar. Ir a palabras hipervinculadas: Sistema Solar Seguir la barra de recursos: Actividades/ Atlas Universal Interactivo: Sistema Solar.

Continúa

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Exploración de la Natruraleza y la Sociedad

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Identifica el 20 de noviembre de 1910 como el inicio de la Revolución Mexicana y reconoce algunos de sus protagonistas.

Informáticos 6º/Historia/Lección 6. La Revolución Mexicana/+/La Revolución Mexicana. Ir a palabras hipervinculadas: La Revolución Mexicana.

Seguir la barra de recursos: Videos. Inicio de la Revolución.

Inicio/En la barra inferior de Enciclomedia seleccionar la búsqueda avanzada. Introducir en el campo Concepto las palabras: Revolución Mexicana. Seleccionar el tipo de recurso: Videos. Dar clic al botón Realizar búsqueda.

Ir a palabras hipervinculadas: Historia 6°, Observa, escribe y graba tu guión: Revolución Mexicana.

6ª/Historia/Lección 6. La Revolución Mexicana/+/La revolución constitucionalista y la convención de Aguascalientes. Ir a palabras hipervinculadas: Obregón, Francisco Villa.

Seguir la barra de recursos: cápsula biográfica/Francisco Villa (1878-1923).

Bloque III Mi historia personal y familiar Aprendizajes Esperados

Materiales de Apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Identifica en un calendario el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras de clase.

Narra algunos acontecimientos personales que han marcado su historia, empleando términos como antes, cuando era pequeño, cuando tenía…, y otros.

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Exploración de la Natruraleza y la Sociedad

Aprendizajes Esperados

Materiales de Apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Reconoce que cada persona tiene una historia propia y una historia compartida.

Reconoce a los integrantes de su familia (hermanos, padres y abuelos).

Otero Leñero, Armando (2006), El árbol del tiempo: ¿para qué sirven las genealogías?, México, SEP /Castillo, Libros del Rincón.

Identifica los cambios que han ocurrido en su familia a lo largo del tiempo empleando términos como antes, ahora, después.

Otero Leñero, Armando (2006), El árbol del tiempo: ¿para qué sirven las genealogías?, México, SEP /Castillo, Libros del Rincón.

Identifica los cambios entre los juegos y juguetes del pasado y los actuales.

Otero Leñero, Armando (2006), El árbol del tiempo: ¿para qué sirven las genealogías?, México, SEP /Castillo, Libros del Rincón.

El juego tradicional (2007), México, Radio Educación (Frijoles saltarines).

Sitio del maestro/5°/E. Artística/Taller Creativo/ Rincón de Arte/Ir a palabras hipervinculadas: Los juguetes que construimos.

Ripoll, Oriol (2005), Más de 100 juegos de todo el mundo, México, SEP /Tercera Edición, Libros del Rincón.

Reconoce algunos juegos y juguetes tradicionales que han permanecido.

Ripoll, Oriol (2005), Más de 100 juegos de todo el mundo, México, SEP /Tercera Edición, Libros del Rincón.

El juego tradicional (2007), México, Radio Educación (Frijoles saltarines).

Allué, Josep M. (2002), Juegos del Interior, México, SEP /Parramón, Libros del Rincón.

Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive.

Ripoll, Oriol (2005), Más de 100 juegos de todo el mundo, México, SEP /Tercera Edición, Libros del Rincón.

Allué, Josep M. (2002), Juegos del Interior, México, SEP /Parramón, Libros del Rincón.

Identifica el 5 de febrero de 1917 como el día de la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y la importancia de ésta en la vida de los mexicanos.

Inicio/En la barra inferior de Enciclomedia seleccionar la búsqueda avanzada. Introducir en el campo Concepto la palabra: Familia. Seleccionar el tipo de recurso: Videos.

Dar clic a botón Realizar búsqueda. Ir a palabras hipervinculadas: Mi huerto familiar.

Sitio del maestro/6°/E. Cívica/Sugerencias didácticas/Bloque 3/+/Ir a palabras hipervinculadas: Los derechos de los niños.

Seleccionar en Apoyos Enciclomedia. Interactivo Los derechos nacen y se hacen.

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Exploración de la Natruraleza y la Sociedad

Bloque IV Las actividades del lugar donde vivo Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Representa diferentes tipos de vivienda del lugar donde vive.

Inicio/En la barra inferior de Enciclomedia seleccionar la búsqueda avanzada. Introducir en el campo Concepto la palabra: Casa. Seleccionar el tipo de recurso: Videos. Dar clic a botón Realizar búsqueda. Ir a palabras hipervinculadas: De la selva a mi casa.

Describe actividades que realizan las personas del lugar donde vive y los sitios donde se realizan.

Inicio/En la barra inferior de Enciclomedia introducir en el campo Concepto la palabra: Juegos. Dar clic en el botón Ir. Ir a palabras hipervinculadas: Sugerencias didácticas.

Geografía 5°. ¿Qué son las actividades primarias, secundarias y terciarias?

Identifica las horas del día en un reloj con manecillas.

Walpole, Brenda (2003), Por qué sale el Sol y otras preguntas sobre el tiempo y las estaciones, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

El misterio del reloj (2007), México, SEP (¡Qué onda con tica y prac!).

Ballart, Elisabet (2003), Juguemos con las horas, México, SEP /Planeta, Libros del Rincón.

Cotte, Carlos (2002), Chumba la cachumba, México, SEP /Ekaré, Libros del Rincón.

Identifica cómo han cambiado los relojes a lo largo del tiempo.

Ballart, Elisabet (2003), Juguemos con las horas, México, SEP /Planeta, Libros del Rincón.

El misterio del reloj (2007),México, SEP (¡Qué onda con tica y prac!).

Inicio/En la barra inferior de Enciclomedia introducir en el campo Concepto, la palabra: Reloj. Dar clic en el botón Ir. Ir a palabras hipervinculadas: Videos. Medir el tiemporelojes.

Cotte, Carlos (2002), Chumba la cachumba, México, SEP /Ekaré, Libros del Rincón.

Explica la utilidad de los transportes para las actividades diarias del lugar donde vive.

Inicio/En la barra inferior de Enciclomedia introducir en el campo Concepto, la palabra: Transportes.

Dar clic en el botón Ir. Ir a palabras hipervinculadas: Videos. Transportes.

Continúa

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Exploración de la Natruraleza y la Sociedad

Aprendizajes esperados Relaciona diferentes fuentes de luz y calor con sus efectos y aplicaciones en las actividades diarias.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Walpole, Brenda (2003), Por qué sale el Sol y otras preguntas sobre el tiempo y las estaciones, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Stradling, Jan (2002), La luz, México, SEP / McGraw-Hill, Libros del Rincón.

5°/Ciencias Naturales/Bloque 4.

Energía para transformar/+/Lección 27: Para transmitir energía/Ir a palabras hipervinculadas: Para transmitir energía. Seguir barra de recursos: Actividades/C. Naturales 5° Interactivo: Laboratorio de sonidos.

Identifica distintos sonidos en el lugar donde vive y describe algunas formas de producirlos.

Clasifica los objetos de uso cotidiano según los materiales con que están elaborados.

Relaciona las características de los materiales de que están hechos los objetos con los usos que se les dan.

6°/ Historia/Lección 4. La Reforma/+/Juárez cuenta cómo llegó a la escuela. Ir a palabras hipervinculadas: Juárez cuenta cómo llegó a la escuela. Seguir la barra de recursos: cápsula biográfica/Benito Juárez (1806-1872).

Reconoce el 21 de marzo de 1806 como el natalicio de Benito Juárez y valora la vigencia de su lema en la actualidad.

Bloque V El cuidado del lugar donde vivo Aprendizajes esperados Localiza los lugares de riesgo y zonas de seguridad cercanos.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Desastres naturales (2007),México, Radio Educación (Cierra los ojos… para escuchar lo que quieras).

Continúa

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Exploración de la Natruraleza y la Sociedad

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Participa en acciones para cuidar el lugar donde vive.

Participa en actividades para la exploración del lugar donde vive.

Ubica la fecha del 5 de mayo de 1862 y reconoce su importancia para los mexicanos.

Urrutia, María Cristina y Rebeca Orozco (2003), La Batalla del 5 de Mayo: ayer y hoy, México, SEP / Tecolote, Libros del Rincón.

6°/ Historia/Lección 4. La reforma/+/La intervención francesa. Ir a palabras hipervinculadas: el general Ignacio Zaragoza. Seguir la barra de recursos: filmoteca/5 de mayo de 1862.

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Formación Cívica y Ética

Guía de materiales para Formación Cívica y Ética

Estructura general del programa El programa de estudios de Formación Cívica y Ética se divide en cinco bloques que comprenden competencias cívicas y éticas a desarrollar en los siguientes ámbitos: la asignatura, el trabajo transversal el ambiente escolar y la vida cotidiana del alumnado. Además, contiene dos secciones didácticas; una para el trabajo de la asignatura, y otra para el trabajo transversal con otras asignaturas.

El programa de estudio de esta asignatura se compone, en lo general, de la siguiente manera:

III IV

Ambiente escolar

Vida cotidiana

V

Aprendizajes esperados

II

Trabajo transversal

Secciones didácticas para el trabajo transversal

Competencias cívicas y éticas

I

Secciones didácticas para el trabajo de la asignatura

Asignatura

Bloques

Para la guía de materiales de Formación Cívica y Ética se retomó el apartado de asignatura para alinear los recursos impresos, audiovisuales e informáticos que apoyan a esta asignatura.

Bloque I Me conozco y me cuido Competencias cívicas y éticas para el trabajo de la asignatura

Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Nombro las partes y características de mi cuerpo y describo positivamente mis rasgos personales.

Smith, Lene (2001), Lentes. ¿Quién los necesita?, México, SEP / FCE, Libros del Rincón.

Mi cuerpo (2007), México, Radio Educación (Frijoles saltarines).

6º Ciencias Naturales y Desarrollo Humano/Bloque 3. ¿Cómo somos?/+/Lección 22: El cuerpo humano funciona como un todo. Ir a palabras hipervinculadas: El cuerpo humano funciona como un todo. Seguir la barra de recursos: Atlas del cuerpo humano/El cuerpo humano.

Materiales de apoyo

Stradling, Jan (2002), No hay nadie como tú, México, SEP /McGraw-Hill, Libros del Rincón.

Continúa 39 AB-GUIA-ART-1.indd 39

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Formación Cívica y Ética

Competencias cívicas y éticas para el trabajo de la asignatura

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Me identifico empleando datos completos de mi nombre, domicilio, nombre de mis padres y escuela a la que asisto y muestro autoconfianza ante los demás.

Roca, Nuria (2005), Niños y niñas del mundo de un extremo al otro, México, SEP /Tercera Edición, Libros del Rincón.

Mi nombre (2007), México, Radio Educación (Frijoles saltarines).

Practico medidas de higiene para el cuidado de mi cuerpo y fomento actividades que cuiden mi salud y prevengan riesgos.

Jäntti, Mariana (2005), ¡Cuánta gente! ¿Quiénes son?, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Informáticos

Gil, Carmen (2006), ¿De qué colores somos?, México, SEP /Norma, Libros del Rincón.

La salud (2007),México, Radio Educación (Cierra los ojos… para escuchar lo que quieras).

http://www.sepiensa.org.mx/

Mi hermanito (2007), México, Radio Educación (Frijoles saltarines).

Atlas de México/Índice/+/Cap. V Entidades federativas/Tabasco. Ir a palabras hipervinculadas: Chontal. Seguir barra de recursos: Videos/En la Escuela.

Dawson, Paul (2004), Explora el cuerpo humano, México, SEP /Cordillera de los Andes, Libros del Rincón.

Lindo, Elvira (2001), Amigos del alma. Derecho a crecer al amparo de una familia, México, SEP /Alfaguara-Unicef, Libros del Rincón.

Roca, Nuria (2005), Niños y niñas del mundo de un extremo al otro, México, SEP /Tercera Edición, Libros del Rincón.

Describo en forma positiva características físicas y culturales que comparto con los integrantes de mi familia, escuela y grupo de amigos.

Atlas de México/Índice/+/Cap. V Entidades federativas/Durango. Ir a palabras hipervinculadas: Tepehuán. Seguir barra de recursos: Videos: Mi comunidad.

Inicio/En la barra inferior de Enciclomedia seleccionar la búsqueda avanzada. Introducir en el campo Concepto las palabras: Es mi familia. Seleccionar el tipo de recurso: Videos. Dar clic a botón Realizar búsqueda.

Ir a palabras hipervinculadas: SNDIF-Es mi familia.

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Formación Cívica y Ética

Bloque II Me expreso, responsabilizo y aprendo a decidir Competencias cívicas y éticas para el trabajo de la asignatura Expreso mis emociones como la alegría, tristeza, ira, miedo, sorpresa o desagrado, y muestro respeto por mis compañeros cuando expresan sus emociones.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Lévy, Didier (2005), El imaginario de los sentimientos de Félix, México, SEP /SM, Libros del Rincón.

El miedo (2007), México, Radio Educación (Frijoles saltarines).

http://75.125.231.234/Estudio.aspx?Estudio=expresio n-sentimientos-risa-llanto

Vincent, Gabrielle (2003), La pequeña marioneta, México, SEP /Porrúa, Libros del Rincón.

http://www.radio educacion.edu.mx/

Péan, Stanley (2006), El niño que tenía miedo de todo y de nada, México, SEP /Fernández Editores, Libros del Rincón.

Efectúo tareas siguiendo pautas para su realización y establezco compromisos de acción conmigo y con otros.

Distingo situaciones donde tomo algunas decisiones de manera independiente, de otras donde sigo indicaciones.

Asumo acciones que realizo de manera independiente con responsabilidad.

Valoro la importancia de dar y recibir atenciones y considero a los otros en decisiones que pueden afectarlos.

Vlamakis, George (2005), ¿Y yo qué?: Lucas y su hermana enferma, México, SEP /Porrúa, Libros del Rincón.

http://www.sepiensa. org.mx

Vaugelade, Anaïs (2003), Una sopa de piedra, México, SEP /Juventud, Libros del Rincón.

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Formación Cívica y Ética

Bloque III Conozco y respeto a las personas que me rodean Competencias cívicas y éticas para el trabajo de la asignatura Detecto y muestro interés por las necesidades de otras personas de distintas edades, culturas, características físicas, de género, creencias o nivel socioeconómico.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Van den Abeele, Véronique (2006), ¿Mi abuela tiene Alz… qué?, México, SEP /Planeta, Libros del Rincón.

Los niños de la calle (2007), México, Radio Educación (Frijoles saltarines).

Atlas de México/+/Cap. II. Sociedad/Lenguas indígenas.

Ir a palabras hipervinculadas: Lenguas indígenas. Seguir barra de recursos: Videos/ Grupos indígenas en México.

Molina, Silvia (2001), Mi abuela tiene ruedas, México, SEP / CIDCLI, Libros del Rincón.

Barton, Byron (2005), La gallinita roja, México, SEP /Talasa, Libros del Rincón.

Borgart, Jo Ellen (2002), Tomás aprende a leer, México, SEP /Juventud, Libros del Rincón.

Respeto diferencias y similitudes entre mis compañeros sin menospreciar género, etnia o situación económica.

Roca, Nuria (2005), Niños y niñas del mundo de un extremo al otro, México, SEP /Tercera Edición, Libros del Rincón.

El respeto (2007), México, Radio Educación (Frijoles saltarines).

Gil, Carmen (2006), ¿De qué colores somos?, México, SEP / Norma, Libros del Rincón.

Jäntti, Mariana (2005),¡Cuánta gente! ¿Quiénes son?, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Comprendo que el respeto es un elemento básico para la convivencia entre personas y grupos.

Roca, Nuria (2005), Niños y niñas del mundo de un extremo al otro, México, SEP /Tercera Edición, Libros del Rincón.

Ella es niña (2007), México, Radio Educación (Frijoles saltarines).

Gil, Carmen (2006), ¿De qué colores somos?, México, SEP / Norma, Libros del Rincón.

El es niño (2007), México, Radio Educación (Frijoles saltarines).

Atlas de México/Índice/+/ Cap. V Entidades federativas/Estado de México. Ir a palabras hipervinculadas: mazahua. Seguir barra de recursos: Videos: Cosechando y saboreando.

Jäntti, Mariana (2005), ¡Cuánta gente! ¿Quiénes son?, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Distingo efectos positivos y negativos de las actividades humanas sobre el ambiente natural y participo en tareas para el cuidado de los recursos naturales.

Royston, Ángela (2006), La vida y duración de una gota de agua, México, SEP /Planeta, Libros del Rincón.

Atlas de México/Índice/+/ Cap. V Entidades federativas/ Chiapas. Ir a palabras hipervinculadas: lacandón. Seguir barra de recursos: Videos: La selva que me rodea.

Continúa

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Formación Cívica y Ética

Competencias cívicas y éticas para el trabajo de la asignatura

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Atlas de México/Índice/+/ Cap. V Entidades federativas/ Chiapas. Ir a palabras hipervinculadas: tzeltal. Seguir barra de recursos: Videos: Compartiendo entre todos.

Me siento parte de diversos grupos y describo algunas diferencias y similitudes entre ellos.

Muestro respeto por los símbolos patrios en las conmemoraciones cívicas y me identifico y valoro como mexicano.

Informáticos

Calderón, Lenin (2005), La patria en cromos, México, SEP / Trilce, Libros del Rincón.

Soy mexicano (2007), México, Radio Educación (Cierra los ojos… para escuchar lo que quieras).

Burr, Claudia (2005), Águilas, nopales y serpientes, México, SEP /Destino, Libros del Rincón.

http://www.presidencia.gob.mx

Bloque IV Construimos reglas para vivir y convivir mejor Competencias cívicas y éticas para el trabajo de la asignatura Distingo las reglas y normas en los espacios donde convivo, comparo sus funciones y aprecio la manera en que favorecen mi bienestar y el de los demás.

Materiales de apoyo Impresos Alcántara, Ricardo (2006), ¿Quién recoge las cacas del perro?, México, SEP /Limusa, Libros del Rincón.

Audiovisuales

Informáticos Conoce nuestra Constitución/Derechos Sociales. Ir a palabras hipervinculadas: Derechos Sociales. Seguir barra de recursos: Videos/ Conoce nuestra constitución video: Aprender a convivir.

Identifico que pedir la palabra y escuchar a quien habla son procedimientos que facilitan la construcción de acuerdos con los demás, valoro su importancia y los practico con respeto y consideración mutua.

Comprendo y valoro la satisfacción de mis necesidades básicas como parte del respeto a mis derechos y aprecio la responsabilidad de los adultos que me brindan cuidado y afecto.

http://www.e-mexico. gob.mx/wb2/eMex/ eMex_10_derechos_ de_la_ninez

Continúa

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18/6/10 01:44:58

Formación Cívica y Ética

Competencias cívicas y éticas para el trabajo de la asignatura Formulo propuestas para involucrarme en actividades de mi escuela, familia o localidad.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Alcántara, Ricardo (2006), ¿Quién recoge las cacas del perro?, México, SEP /Limusa, Libros del Rincón.

Inicio/En la barra inferior de Enciclomedia seleccionar la búsqueda avanzada. Introducir en el campo Concepto, las palabras: Educando para la comunidad. Seleccionar el tipo de recurso: Videos. Dar clic a botón Realizar búsqueda. Ir a palabras hipervinculadas: Educando para la comunidad.

Vaugelade, Anaïs (2003), Una sopa de piedra, México, SEP /Juventud, Libros del Rincón.

Pennart, Geoffroy (2003), ¡El lobo ha vuelto!, México, SEP /Juventud, Libros del Rincón.

Valoro el desempeño de las autoridades en las organizaciones en que tomo parte, y reconozco su importancia para convivir en armonía.

Informáticos

Alcántara, Ricardo (2006), ¿Quién recoge las cacas del perro?, México, SEP /Limusa, Libros del Rincón.

Vaugelade, Anaïs (2003), Una sopa de piedra, México, SEP /Juventud, Libros del Rincón.

Pennart, Geoffroy (2003), ¡El lobo ha vuelto!, México, SEP /Juventud, Libros del Rincón.

Bloque V Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno Competencias cívicas y éticas para el trabajo de la asignatura

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Ubico situaciones de conflicto en la convivencia cotidiana.

http://www.sepiensa. org.mx/secciones/ ninos/principal.html

Manifiesto interés por conocer el punto de vista de otras personas.

http://www.sepiensa. org.mx/secciones/ ninos/principal.html

Reconozco que el empleo del diálogo es un recurso que favorece la solución de conflictos.

Continúa

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Formación Cívica y Ética

Competencias cívicas y éticas para el trabajo de la asignatura

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Participo con propuestas y compromisos en la toma de decisiones y anticipo repercusiones para mí y para otros.

Muestro interés por asuntos de mi entorno y trabajo en equipo para un beneficio común.

Alcántara, Ricardo (2006), ¿Quién recoge las cacas del perro?, México, SEP /Limusa, Libros del Rincón.

Vaugelade, Anaïs (2003), Una sopa de piedra, México, SEP /Juventud, Libros del Rincón.

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Educación Física

Guía de materiales para Educación Física

Estructura general del programa El programa de estudios de Educación Física se compone de cinco bloques que a su vez se dividen en secuencias de trabajo, competencias, contenidos, aprendizajes esperados y estrategias didácticas.

El programa de estudios de esta asignatura se compone, en lo general, de la siguiente manera.

Secuencias de trabajo

Estrategias didácticas

Sugerencias para evaluar

IV

Aprendizajes esperados

III

Contenidos

II

Propósito

I

Competencias

Bloques

V

Para la guía de materiales de Educación Física se retomó el apartado de contenidos para alinear los recursos impresos, audiovisuales e informáticos que apoyan a esta asignatura.

Bloque I Este soy yo Competencia en la que se incide: manifestación global de la corporeidad Contenidos Conceptual Identificar las diferentes partes del cuerpo y diferenciar sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.

Materiales de apoyo Impresos Dawson, Paul (2004), Explora el cuerpo humano, México, SEP /Cordillera de los Andes, Libros del Rincón.

Zeitoun, Charline (2004), El cuerpo, México, SEP /Uribe y Ferrari, Libros del Rincón.

Bringham, Carolina (2005), Maravillas a la vista: cuerpo humano, México, SEP /SN Ediciones, Libros del Rincón.

Audiovisuales

Informáticos 6º Ciencias Naturales y Desarrollo Humano/Bloque 3. ¿Cómo somos?/+/Lección 22: El cuerpo humano funciona como un todo. Ir a palabras hipervinculadas: El cuerpo humano funciona como un todo. Seguir la barra de recursos: Atlas del cuerpo humano/El cuerpo humano.

Continúa

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Educación Física

Contenidos

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Procedimental Realizar movimientos con las diferentes partes del cuerpo, haciendo valoraciones de sus propios desempeños motrices, comparándolos con los de sus demás compañeros y proponiendo nuevas formas de ejecución.

Tatchell, Judy (2004), ¿Para qué sirven los sentidos?, México, SEP / Océano, Libros del Rincón.

Actitudinal Sentir confianza en sí mismo y en sus posibilidades de movimiento.

Bringham, Carolina (2005), Maravillas a la vista: cuerpo humano, México, SEP /SN Ediciones, Libros del Rincón.

Informáticos Sitio del Maestro/5°/E. Física/Sugerencias didácticas. Ir a: Lección 3. Pelota en el aire.

Johnson, Jinny (2005), Los sentidos, México, SEP /Santillana, Libros del Rincón.

Bringham, Carolina (2005), Maravillas a la vista: cuerpo humano, México, SEP /SN Ediciones, Libros del Rincón.

Sitio del Maestro/5°/E. Artística/Sugerencias didácticas. Ir a: Danza. El espacio que compartimos.

Bloque II Convivimos y nos diferenciamos Competencia en la que se incide: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices Materiales de apoyo Contenidos Conceptual Identificar las diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y autónoma, reconociendo en los demás compañeros, no sólo sus diferencias, sino también sus cualidades, a partir de la interacción en juegos motores.

Impresos Roca, Nuria (2005), Niños y niñas del mundo de un extremo al otro, México, SEP /Tercera Edición, Libros del Rincón.

Audiovisuales

Informáticos Sitio del Maestro/5°/E. Artística/Sugerencias didácticas. Ir a: Danza. Danzas de dos culturas diferentes.

Gil, Carmen (2006), ¿De qué colores somos?, México, SEP /Norma, Libros del Rincón.

Jäntti, Mariana (2005), ¡Cuánta gente! ¿Quiénes son?, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Continúa

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18/6/10 01:45:00

Educación Física

Materiales de apoyo Contenidos

Impresos

Audiovisuales

Procedimental Comprobar diferencias físicas y actitudinales entre sus compañeros, a partir de la observación directa o bien por medio de las estrategias que el docente proponga en correlación con las que sugieran los niños.

Manning, Mick y Brita Gaström (2004), Mi primer libro de ciencias, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Actitudinal Participar en actividades de colaboración que promuevan la calidad humana entre el grupo.

Pérez, Eulalia (2005), Los 100 mejores juegos infantiles,México, SEP/Océano, Libros del Rincón.

Informáticos Sitio del Maestro/5°/E. Artística/Sugerencias didácticas. Ir a: Danza. Los espejos.

Roca, Nuria (2006), ¿Conoces las partes de tu cuerpo?, México, SEP /Edebé, Libros del Rincón.

Sitio del Maestro/5°/E. Física/Sugerencias didácticas.

Ir a: Lección 23. Pelotas eléctricas.

Bloque III Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno Competencia en la que se incide: manifestación global de la corporeidad Materiales de apoyo Contenidos Conceptual Identificar la noción de su cuerpo a partir de los elementos perceptivo-motrices.

Impresos Zeitoun, Charline (2004), El cuerpo, México, SEP /Uribe y Ferrari, Libros del Rincón.

Audiovisuales

Informáticos Sitio del Maestro/6°/E. Artística/Sugerencias didácticas. Ir a: Danza.

Mueve todo el cuerpo.

Pascual, García Anna (2006), Juego de los sentidos, México, SEP /Ramón Llaca, Libros del Rincón.

Ganeri, Anita (2005),¡Muévete!, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Continúa

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Educación Física

Materiales de apoyo Contenidos Procedimental Explorar lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y en su aplicación sobre acciones cotidianas, mejorando su equilibrio estático y dinámico, su orientación espacial y sobre todo su coordinación motriz.

Impresos

Audiovisuales

Zeitoun, Charline (2004), El cuerpo, México, SEP /Uribe y Ferrari, Libros del Rincón.

Informáticos Sitio del Maestro/5°/E. Física/Sugerencias didácticas. Ir a: Lección 5. Los pases cruzados.

Pascual, García Anna (2006), Juego de los sentidos, México, SEP /Ramón Llaca, Libros del Rincón.

Sitio del Maestro/5°/E. Física/Sugerencias didácticas. Ir a: Lección 14.

Béisbol a dos bases.

Ganeri, Anita (2005),¡Muévete!, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Roydhouse, Sandy (2005), Lo increíble de los deportes, México, SEP /McGraw-Hill, Libros del Rincón.

Guía de activación física: Educación primaria (2010) México, SEP /Conade.

Sitio del Maestro/5°/E. Física/Sugerencias didácticas. Ir a: Lección 13. El rayo.

Actitudinal Colaborar con sus compañeros en actividades de respeto, integración y libertad.

Bloque IV ¡Puedes hacer lo que yo hago!

Competencia en la que se incide: manifestación global de la corporeidad

Contenidos Conceptual Distinguir sus movimientos corporales y sugerir formas creativas a sus compañeros.

Materiales de apoyo Impresos Bringham, Carolina (2005), Maravillas a la vista: cuerpo humano, México, SEP /SN Ediciones, Libros del Rincón.

Audiovisuales

Informáticos Sitio del Maestro/6°/E. Artística/Sugerencias didácticas.

Ir a: Danza. Aventura imaginaria.

Dawson, Paul (2004), Explora el cuerpo humano, México, SEP /Cordillera de los Andes, Libros del Rincón.

Zeitoun, Charline (2004), El cuerpo, México, SEP /Uribe y Ferrari, Libros del Rincón.

Continúa

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Educación Física

Contenidos Procedimental Diferenciar movimientos lentos, rápidos, suaves y fuertes, controlando su respiración en ambas fases y su ajuste corporal.

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Bringham, Carolina (2005), Maravillas a la vista: cuerpo humano, México, SEP /SN Ediciones, Libros del Rincón.

Informáticos Sitio del Maestro/6°/E. Artística/Sugerencias didácticas. Ir a: Danza. Mi espacio y el de todos.

Tatchell, Judy (2004), ¿Para qué sirven los sentidos?, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Johnson, Jinny (2005), Los sentidos, México, SEP /Santillana, Libros del Rincón.

Actitudinal Apreciar la importancia de convivir con sus compañeros y amigos.

Sitio del Maestro/6°/E. Física/Sugerencias didácticas. Ir a: Lección 2. ¡Controlemos nuestro cuerpo!

Pascual, García Anna (2006), Juego de los sentidos, México, SEP /Ramón Llaca, Libros del Rincón.

Pérez, Eulalia (2005), Los 100 mejores juegos infantiles, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Navarro, Ángeles (2005), Ingenios, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Bloque V De mis movimientos básicos al juego Competencia en la que se incide: expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices Materiales de apoyo Contenidos Conceptual Conocer los patrones básicos de movimiento y comprender las diferentes formas de ejercitarlos o utilizarlos.

Impresos Howell, Marwell L. (2003), Deportes y Juegos, México, SEP /McGraw-Hill, Libros del Rincón.

Audiovisuales

Informáticos Sitio del Maestro/6°/E. Física/Sugerencias didácticas. Ir a: Lección 7. Lanzar y atrapar pañuelos.

Pascual, García Anna (2006), Juego de los sentidos, México, SEP /Ramón Llaca, Libros del Rincón.

Continúa

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Educación Física

Materiales de apoyo Contenidos Procedimental Practicar juegos y estrategias didácticas basadas en la manipulación de objetos así como el manejo de su propio cuerpo.

Impresos Pascual, García Anna (2006), Juego de los sentidos, México, SEP /Ramón Llaca, Libros del Rincón.

Audiovisuales

Informáticos Sitio del Maestro/6°/E. Física/Sugerencias didácticas. Ir a: Lección 3. A trabajar con aros.

Pérez, Eulalia (2005), Los 100 mejores juegos infantiles, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

(2010) Guía de activación física: Educación primaria, México, SEP /Conade.

Actitudinal Promover acciones encaminadas a aprender de los demás y compartir con ellos las experiencias vividas.

Pascual, García Anna (2006), Juego de los sentidos, México, SEP /Ramón Llaca, Libros del Rincón.

Sitio del Maestro/6°/E. Física/Sugerencias didácticas.

Ir a: Lección 4. Jugando con periódico.

Pérez, Eulalia (2005), Los 100 mejores juegos infantiles, México, SEP /Océano, Libros del Rincón

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18/6/10 01:45:02

Educación Artística

Guía de materiales para Educación Artística

Estructura general del programa El programa de estudios de Educación Artística se compone de cinco bloques en los que se señalan: ejes de enseñanza y aprendizaje, competencias, aprendizajes esperados y orientaciones didácticas.

El programa de estudios de esta asignatura se compone, en lo general, de la siguiente manera.

IV

Orientaciones didácticas

III

Contenidos

II

Aprendizajes esperados

I

Ejes de enseñanza y aprendizaje

Bloques

V

Para la guía de materiales de Educación Artística se retomó el apartado de contenidos para alinear los recursos impresos, audiovisuales e informáticos que apoyan a esta asignatura.

Bloque I

Contenidos Observar e identificar en imágenes impresas de la estructura del cuerpo humano.

Materiales de apoyo Impresos Dawson, Paul (2004), Explora el cuerpo humano, México, SEP /Cordillera de los Andes, Libros del Rincón.

Audiovisuales

Informáticos

Mi cuerpo (2007), México, Radio Educación (Cierra los ojos… para escuchar lo que quieras).

Zeitoun, Charline (2004), El cuerpo, México, SEP / Uribe y Ferrari, Libros del Rincón.

Representar el cuerpo humano por medio de un proyecto creativo.

Tatchell, Judy (2004), ¿Para qué sirven los sentidos?, México, SEP /Océano, Libros del Rincón.

Mi cuerpo (2007),México, Radio Educación (Cierra los ojos… para escuchar lo que quieras).

Sitio del maestro/6°/E. Artística/Cuaderno de actividades. Ir a Lección 7.

Rompecabezas del cuerpo.

Johnson, Jinny (2005), Los sentidos, México, SEP /Santillana, Libros del Rincón.

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Continúa

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Educación Artística

Contenidos Reconocer los rasgos físicos de su cuerpo y de otras personas en imágenes impresas.

Materiales de apoyo Impresos Dawson, Paul (2004), Explora el cuerpo humano, México, SEP /Cordillera de los Andes, Libros del Rincón.

Audiovisuales

Informáticos

Mi cuerpo (2007),México, Radio Educación (Cierra los ojos… para escuchar lo que quieras).

Zeitoun, Charline (2004), El cuerpo, México, SEP / Uribe y Ferrari, Libros del Rincón.

Explorar las posibilidades y limitaciones de las articulaciones y segmentos del cuerpo en sí mismo y en otros.

Dawson, Paul (2004), Explora el cuerpo humano, México, SEP /Cordillera de los Andes, Libros del Rincón.

Identificar los significados del movimiento corporal en lo relativo a niveles y alcances.

Zeitoun, Charline (2004), El cuerpo, México, SEP / Uribe y Ferrari, Libros del Rincón.

Reconocer y percibir el propio cuerpo.

Dawson, Paul (2004), Explora el cuerpo humano, México, SEP /Cordillera de los Andes, Libros del Rincón.

Zeitoun, Charline (2004), El cuerpo, México, SEP / Uribe y Ferrari, Libros del Rincón.

Mi cuerpo (2007),México, Radio Educación (Cierra los ojos…para escuchar lo que quieras).

Inicio/En la barra inferior de Enciclomedia seleccionar la búsqueda avanzada.

Introducir en el campo Concepto la palabra: Calentamiento. Seleccionar el tipo de recurso: Videos.

Dar clic a botón Realizar búsqueda. Ir a palabras E. Artística. Danza: Calentamiento 1.

Inicio/En la barra inferior de Enciclomedia seleccionar la búsqueda avanzada.

Introducir en el campo Concepto la palabra: Calentamiento. Seleccionar el tipo de recurso: Videos.

Dar clic a botón Realizar búsqueda. Ir a palabras E. Artística. Danza: Calentamiento 2.

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Educación Artística

Contenidos

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Audiovisuales

Informáticos Inicio/En la barra inferior de Enciclomedia seleccionar la búsqueda avanzada.

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Educación Artística

Contenidos

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos Inicio/En la barra inferior de Enciclomedia seleccionar la búsqueda avanzada.

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Identificar las posibilidades del movimiento corporal en ejes, niveles y alcances.

Experimentar con movimientos opuestos o contrarios.

Explorar el lenguaje corporal y sus significados en la vida cotidiana.

Identificar el silencio y los diferentes sonidos presentes en el entorno.

Explorar e identificar los sonidos producidos por diferentes partes del cuerpo, objetos e instrumentos.

El ritmo (2007), México, Radio Educación (Frijoles saltarines).

Ejecutar acciones corporales tomando como referencia la producción de ciertos sonidos y el silencio.

El ritmo (2007), México, Radio Educación (Frijoles saltarines).

Expresar las posibilidades sonoras de diferentes partes de su cuerpo, de los objetos presentes en el entorno y de algunos instrumentos.

Reconocer los diferentes sonidos presentes en diversos entornos.

Continúa

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Educación Artística

Contenidos

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Reconocer las partes de su cuerpo.

Experimentar con las posibilidades expresivas de su cuerpo.

Ser reflexivo con respecto a ocupar las posibilidades corporales trabajando dentro de un grupo, procurando el cuidado de su cuerpo.

Bloque II

Contenidos

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Identificar cambios en las formas que componen su cuerpo en diferentes edades.

Representar su persona en el presente, pasado y futuro por medio de trazos simples.

Reconocer y comparar cambios experimentados en su persona a lo largo de su vida.

Identificar el pulso de su cuerpo: del sistema circulatorio y la respiración.

Reconocer la velocidad de un pulso determinado.

Escuchar diversas piezas musicales en las que se identifique claramente el pulso.

Sitio del maestro/5°/E. Artística/Cuaderno de actividades. Ir a Lección 2.

El tica-tac de la música.

La música (2007), México, Radio Educación (Frijoles saltarines).

Ejecutar un pulso determinado con el cuerpo, objetos o instrumentos.

Reconocer el pulso en piezas musicales.

La música (2007), México, Radio Educación (Frijoles saltarines).

Asociar gestos, actitudes y sonidos con estados de ánimo.

Continúa

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Educación Artística

Contenidos

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Ejecutar en forma libre el gesto corporal, incorporando factores que influyen en la calidad del movimiento.

Imitación del gesto corporal.

Valorar las capacidades del cuerpo al moverse.

Analizar actitudes y acciones en la vida cotidiana, a partir del manejo de calidades de movimiento.

Identificar las diferencias entre el lenguaje corporal y verbal.

Comunicar ideas y situaciones con sus propios recursos.

Sitio del maestro/6°/E. Artística/Cuaderno de actividades. Ir a Lección 13. Y ahora quién eres.

Reconocer las diferentes maneras de comunicarse y expresarse.

Fomentar el autocontrol para regular su comportamiento.

Bloque III

Contenidos

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Identificar en imágenes las posibilidades gestuales del rostro como resultado de diferentes emociones.

Crear una máscara a partir de diferentes emociones.

Sitio del maestro/5°/E. Artística/Cuaderno de actividades. Ir a Lección 25. Un cambio de cara.

Reconocer actitudes y emociones diversas producidas por acciones de la vida diaria.

Continúa

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Contenidos

Materiales de apoyo Impresos

Identificar las diferencias expresivas y posturales de acuerdo con las relaciones que se manejen en las partes del cuerpo.

Audiovisuales

Informáticos

Jugando con el movimiento (1999), México, SEP (Danza y Expresión Corporal).

Identificar las diversas posibilidades de manejo del cuerpo propio y el de los compañeros para producir sonidos.

Desarrollar la comunicación con otros por medio de gestos y movimientos.

Analizar movimientos de animales, así como de las relaciones entre sus partes corporales y las de otros animales.

Howell, Marwell L. (2003), Deportes y Juegos, México,SEP/ McGraw-Hill, Libros del Rincón.

Ganeri, Anita(2005), ¡Muévete!, México, SEP /Everest, Libros del Rincón.

Pascual, García Anna (2006), Juego de los sentidos, México, SEP /Ramón Llaca, Libros del Rincón.

Identificar la aplicación de la “música del cuerpo” en diversas manifestaciones musicales: folklóricas, populares y académicas.

Explorar e identificar la duración de los sonidos (cortos,medios y largos) producidos por el cuerpo, la voz, objetose instrumentos.

Expresar sonidos de diferente duración a través del cuerpo, la voz y objetos del entorno.

Interpretar canciones con una melodía adecuada para su voz.

Reconocer en el entorno sonidos cortos, medios y largos.

Relación entre duración y sonidos del entorno.

Descubrir formas, olores, sonidos, texturas y sabores conocidos o no en el entorno escolar.

Continúa

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Educación Artística

Contenidos

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Realizar movimientos corporales, de acuerdo con la duración del sonido (sonidos largos y cortos).

Evocar y recrear su entorno familiar, sus imágenes, sus olores, sus sabores, sus sonidos y sus texturas.

Bloque IV

Contenidos

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Identificar el movimiento del cuerpo humano en imágenes.

Representar el cuerpo en movimiento.

Establecer relaciones entre acciones de la vida diaria y el movimiento.

Discriminar la intensidad (fuerte, media y débil) y altura (agudos, medios y graves) de diferentes sonidos.

Crear sonidos de diferente intensidad y/o altura.

Reconocer y establecer la relación entre intensidad y altura de diferentes fuentes sonoras.

Reconocer el espacio personal y próximo.

Identificar las relaciones de proximidad y lejanía del espacio físico inmediato.

Desarrollo de las capacidades de orientación en el espacio.

Manejo de referencias espaciales.

Manejo de diseños espaciales (trayectorias).

Continúa 59 AB-GUIA-ART-1.indd 59

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Educación Artística

Contenidos

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Manejo del tiempo en ejecución de trayectorias.

Reconocer el espacio personal y próximo en su entorno.

Explorar el aparato fonador.

Expresar diversos sentimientos y sensaciones.

Reconocer las distintas fuentes de sonido y su uso para expresarse en la comunidad.

Valorar el espacio y tiempo de participación de cadapersona.

Bloque V

Contenidos

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Observar la representación de la mujer y del hombre en diferentes imágenes.

Representar la figura humana a través de un dibujo libre.

Reflexionar sobre las diferencias entre hombres y mujeres en diferentes contextos.

Identificar todas las cualidades del sonido al mismo tiempo (timbre, duración, altura e intensidad) de un sonido determinado.

Crear sonidos con el cuerpo, objeto o instrumento para un posterior análisis de sus cualidades.

Interpretación de canciones sencillas acompañadas demovimientos y acciones corporales de acuerdo al texto y algún acompañamiento rítmico con base al pulso.

Continúa

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Educación Artística

Contenidos

Materiales de apoyo Impresos

Audiovisuales

Informáticos

Reconocer las cualidades de uno o varios sonidos realizados en un momento determinado en la vida diaria.

Diferenciar los movimientos cotidianos y extracotidianos.

Coordinar los movimientos cotidianos y extracotidianos en una danza creativa.

La música, el ritmo y los objetos (1999), México, SEP (Danza y Expresión Corporal).

La imaginación, la creatividad y la danza (1999), México, SEP (Danza y Expresión Corporal).

Identificar las posibilidades de trabajo creativo individual y en grupos para desarrollar un tema.

Recrear actitudes cotidianas y extracotidianas en el entorno, considerando el contexto.

Ejecutar movimientos con objetos para armar escenas dancísticas a partir de la vida cotidiana.

Descubrir diversas actitudes corporales en su entorno.

Examinar los límites espaciales de su entorno.

Ocupar sus posibilidades de expresión ante un público.

Desarrollar un sentido de pertenencia a su entorno escolar y social.

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Gu铆a articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Primer Grado Primaria se imprimi贸 por encargo de la Comisi贸n Nacional de Libros de Texto Gratuitos en los talleres de xxxxx con domicilio en xxxxx en el mes de xxxxx de 2010.

El tiraje fue de 00,000 ejemplares.

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