RUMOR “ Els alumnes estrangers baixen el nivell educatiu i acaparen les places públiques i els ajuts escolars com les beques menjador” Programa del 7 de gener a Ràdio Sabadell
Interlocutors: - Nieves García: representant de l'Entesa per Sabadell a la Comissió de la Convivència - César Galván, responsable de l'Oficina de Relacions amb la Comunitat dels Mossos d'Esquadra.
Rumor: En algunes escoles hi ha molts estrangers, és degut a que en continuen arribant molts? Segons dades del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya, a partir del curs 2011/12, el saldo d’alumnes nouvinguts als centres educatius ha anat minvant: n’arriben menys i el nombre dels que se’n van és superior. Aquest és el resultat de l’impacte de la crisi en el col·lectiu d’immigrants: d’una banda arriben menys persones, i de l’altra, alguns treballadors sense feina –juntament amb les seves famílies- estan tornant als països d’origen. Segons les dades de l’Oficina Municipal d’Escolarització de Sabadell (OME), i pel que fa als alumnes d’incorporació tardana en el curs 2011/12, el 30% de la matrícula viva, va ser per escolarització d'alumnat de nova incorporació al sistema educatiu. Durant el curs 2012/13 la dada baixa a un 18%.
O per què es concentren més en unes escoles que en unes altres? Factors com el perfil socioeconòmic de la família, el barri de procedència, el nivell educatiu, i el nivell cultural dels pares, determinen l’adscripció dels fills a un centre educatiu o a un altre. En general, els alumnes estrangers, sobretot per raons socioeconòmiques, i per raons d’espai d’ubicació dels seus habitatges en uns barris o en uns altres, s’escolaritzen més en centres de titularitat pública que en centres de privada . Aquest fet, provoca una concentració d’alumnes estrangers en centres públics reforçant-se el fenomen de la segregació i la guetització a les escoles. Rumor: la concentració d’alumnat d’origen immigrant a les escoles baixa el nivell educatiu del centre. La concentració de l’alumnat d’origen immigrant no necessàriament determina el nivell educatiu del centre. Si bé, la presència d’alumnat d’origen immigrant suposa un repte per qualsevol sistema educatiu, els resultats del estudi PISA 2012 a Catalunya, mostren com alguns països i comunitats autònomes han estat capaços d’implementar polítiques que permeten la gestió eficaç de la diversitat dins dels centres (compte amb les afirmacions, no és el mateix un centre amb un 5% de nouvinguts que un 30%). El que es pot afirmar és, la concentració d’alumnes amb un determinat perfil, segons l’origen i el nivell socioeconòmic (baix), en els centres educatius repercuteix negativament en els seus resultats escolars . Segons l’informe PISA, hi ha una clara diferència en els resultats escolars entre alumnes estrangers i autòctons a Catalunya, i que un dels factors que ho explica és la segregació escolar. Per últim, l’efecte company (peereffect: la influència dels companys), segons el mateix informe, produït per la concentració d’alumnat d’origen immigrat, té impacte sobre el mateix alumnat d’origen immigrat, però no sobre els seus companys nadius. A més, les xarxes de relació amb alumnes del mateix país d’origen, o de països de procedència estrangera, i de la mateixa classe social, aguditza les diferències a l’aula amb els alumnes nadius i dificulta l’homogeneïtzació de resultats escolars dels alumnes.