CH 02 UNI 08 by NATIONAL GEOGRAPHIC

8 Community Helpers Objetivos

Vocabulario

Estructuras

 Identificar algunas ocupaciones  Hablar sobre el trabajo que ejercen diferentes ocupaciones  Identificar lugares de trabajo  Contar del 1 al 20  Aprender la importancia de la amabilidad  Practicar habilidades de lectura y comprensión de lectura

animals, blackboard, blue, boy, bus, bus driver, deliver, drive, doctor, fire, fire station, firefighter, happy, hospital, mail, mailbox, mom, nurse, pilot, plane, police officer, police station, postman, put out, red, sad, school, sick, surprised, teach, teacher, vet, veterinarian, work; numbers 1 to 20

He’s a postman. She’s a teacher. The postman delivers the mail. The postman puts the mail in the mailbox. The teacher teaches at school. Who delivers the mail? The postman. The police officer works at the police station. The nurse works at the hospital. The firefighter puts out fires. A doctor works at the police station… Yes./ No. Who works at the police station? The police officer works at the police station. Who can help Max? The doctor. The doctor/nurse helps sick people. The veterinarian helps sick animals. Does the doctor deliver the mail? Yes./No. How many (firefighters) are there? There are (twenty). What number is this? It’s the number eighteen. Is this the number (five)? Yes./No. Is Red happy/sad/surprised?

The Cubby House Values: Kindness

En la Unidad 8, los alumnos aprenderán la importancia de la amabilidad (p.GM114). No olvide consultar la sección de Valores en la página xx de la Guía del Maestro.

Habilidades motrices

 Identificar imágenes  Seguir instrucciones  Relacionar imágenes  Cantar  Contar  Relatar partes de una historia  Predecir

 Señalar  Trazar líneas  Trazar líneas quebradas  Dibujar  Recortar  Pegar  Trazar círculos  Aplaudir  Trazar números  Escribir números  Colorear sin salirse de la figura  Actuar

The Cubby House Project: Make a Collage En la Unidad 8, los alumnos harán y decorarán una letra f de papel (p.GM109).

Unit 8 The Cubby House Project 114

Habilidades cognoscitivas

Recuerde consultar las secciones Metodología (p.xii), Control de la clase (p.xiii) y Habilidades cognoscitivas (p.xiv), Consciencia de la palabra escrita (p.xv) y Pensamiento matemático (p.xvi) al preparar la clase.

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The Cubby House Values

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Consulte las secciones Actividades de inicio y cierre (p.xvii), Presentación y repaso de vocabulario (p.xviii) y Presentación y repaso de lenguaje (p.xix), en las que encontrará diversas actividades para trabajar con el poster y las flashcards.

En el Class & Resource CD se incluyen worksheets para que los alumnos repasen lo aprendido en casa y assessments para medir sus avances al final de cada unidad. it

Historia En la Unidad 8, los alumnos leerán la historia Who Helps Us? (páginas St8a y St8b de la Guía del Maestro). Recuerde que ésta es una actividad de extensión, pero se recomienda asignar un tiempo de la clase para llevarla a cabo, ya que ayudará a los alumnos a ampliar su vocabulario y fomentará en ellos el hábito de la lectura.

Name:

I want to be… 81

Name:

pilot

Story Card 1 27

Scene 1

Who Helps Us? Wh

Worksheet Photocopiable hing, S.A. de C.V., 201 Publish mond Publishing, © Richmond

Scene 2

Max: Hi Nina. Hi Red. Nina: Hi Max. Hi Rack. Max: What is that? Nina: It's a book with picture pictures. Max: What is the book about about? Nina: It's about people help in the communit that y. Max: Let me see!

Nina: Look at this picture. This is a school bus driver. She helps in the community. Max: How does the school bus driver help? Nina: She drives the school bus. The school bus takes the kids to school. Max: Kids learn at school! Nina: Yes!

Assessment S.A. de C.V., 2016 Photocopiable © Richmond Publishing,

Scene 3

S.A. de C.V., 2016

Scene 4

Nina: Look, at this picture. These are firefi fighters. They help in the community. Max: How do fi firefi refi fighters help? Nina: When a house is on fire, you call the fi firefi refi fighters. They come and help you. Max: Oh! And that way you don’t get hurt. Nina: You are right!

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Who Helps Us?

Nina: Look at this picture. This is a doctor. Max: How does a doctor help? Nina: When you are sick, you go to the doctor. Max: Oh! The doctor gives you medicine to make you feel better. Nina: You are right! Max: But who helps them when they are sick? Nina: The vet. Max: Oh! The vet helps them feel better.

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Recuerde que el poster proyectable se encuentra en el Class & Resource CD. No olvide que las imágenes pueden arrastrarse y colocarse en distintas partes de la escena para que los alumnos aprendan vocabulario y estructuras de manera variada e interactiva. Recuerde también que hay una versión proyectable de las flashcards en el Class & Resource CD.

Story Card 2 St 27

elp Us? Whoo HHelps

Scene 2

This Nina: Look at this picture. helps She is a school bus driver. in the community. school bus Max: How does the driver help? school bus. Nina: She drives the the kids The school bus takes to school. Max: Kids learn at school!

Scene 1 Max: Hi Nina. Hi Red. Nina: Hi Max. Hi Rack. Max: What is that? res. pictures. Nina: It's a book with out? about? Max: What is the book at that Nina: It's about people . help in the community Max: Let me see!

Nina: Yes!

Scene 4

Scene 3

re. Nina: Look, at this picture. help ey They These are firefighters. in the community. rs help? Max: How do firefighters fire,, is on fire Nina: When a house . you call the firefighters. ou. you. They come and help ay you way Max: Oh! And that don’t get hurt. right! are You Nina:

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This is Nina: Look at this picture. a doctor. doctor help? Max: How does the sick, you go Nina: When you are

to the doctor. gives you Max: Oh! The doctor feel better. medicine to make you Nina: You are right! our pets when Max: But who helps they are sick? Nina: The vet. them Max: Oh! The vet helps feel better.

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Story Card 3 CHSC2U8.indd 4

Scene 3

Scene 4 Nina: Look at this picture. This is a doctor.

Max: How does the doctor help? Nina: When you are sick, you go to the doctor. Max: Oh! The doctor gives you medicine to make you feel better. Nina: You are right! Max: But who helps our pets when they are sick? Nina: The vet. Max: Oh! The vet helps them feel better.

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Max: How does the school bus driver help? Nina: She drives the school bus. The school bus takes the kids to school. Max: Kids learn at school! Nina: Yes!

Nina: Look, at this picture. These are fi firefi refi fighters. They help in the community. Max: How do fire refi fighters help? Nina: When a house is on fi fire re,, you call the firefi firefi fighters. They come and help you. Max: Oh! And that way you don’t get hurt. Nina: You are right!

Who Helps Us?

Nina: Look at this picture. This is a school bus driver. She helps in the community.

Scene 2

Who Helps Us? Wh

Scene 1

Story Card 4

elp Us? Who HHelps

Scene 2

This Nina: Look at this picture. helps She is a school bus driver. in the community. school bus Max: How does the driver help? school bus. the drives She Nina: the kids The school bus takes

Scene 1 Max: Hi Nina. Hi Red. Nina: Hi Max. Hi Rack. Max: What is that? pictures. Nina: It's a book with about? Max: What is the book that Nina: It's about people . help in the community Max: Let me see!

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to school. Max: Kids learn at school! Nina: Yes!

Scene 4

Scene 3 Nina: Look, at this picture. help fighters. They firefi These are firefi in the community. fighters help? refi fire Max: How do fi re,, fire is on fi Nina: When a house fighters. refi firefi you call the fi you. They come and help that way you And Oh! Max: don’t get hurt. right! are Nina: You

Who Helps Us?

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This is Nina: Look at this picture. a doctor. doctor help? Max: How does the sick, you go Nina: When you are to the doctor. gives you Max: Oh! The doctor feel better. medicine to make you Nina: You are right! our pets Max: But who helps when they are sick? Nina: The vet. them Max: Oh! The vet helps feel better.

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Lesson 1

Objetivos:  Identificar algunas ocupaciones  Hablar sobre el trabajo que ejercen diferentes ocupaciones Estructuras: He’s a postman. She’s a teacher. The postman delivers the mail. The postman puts the mail in the mailbox. The teacher teaches at school. Vocabulario: bus, bus driver, deliver, drive, mail, mailbox, pilot, plane, postman, school, teach, teacher Habilidades cognoscitivas: identificar imágenes, seguir instrucciones Habilidades motrices: señalar Materiales: flashcards Unidad 8: postman, teacher, pilot, bus driver; flashcards Unidad 6: bus, plane; tarjetas con fotos o dibujos que representen mail, mailbox y school; música instrumental, poster Unit 8, Class & Resource CD, stick puppets

Presentación y repaso de lenguaje. Enseñe las oraciones The postman delivers the mail. The postman puts the mail in the mailbox. The teacher teaches at school. The pilot flies a plane. The driver drives a car/bus/truck. Use los stick puppets (vea Materiales). Luego, reparta el Student’s Book. Pida a los alumnos que lo abran en la página 101. Cerciórese de que todos lo hayan abierto en la página correcta. Señale al cartero y diga He’s a postman, postman, postman. Repeat. Anímelos a señalar la imagen correspondiente y a repetir la palabra. Haga lo mismo con la maestra (She’s a teacher), el chofer (He’s a bus driver) y el piloto (He’s a pilot). Posteriormente, señale el cartero y diga The postman delivers the mail. Anímelos a repetir mientras señalan la imagen. Haga lo mismo con The teacher teaches at school, The bus driver drives a bus y The pilot works on a plane. Finalmente, pídales que cierren el libro y que lo guarden en el lugar correspondiente.

Actividad de cierre

Actividad de inicio

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Realice la actividad Crazy Presentation, en la página xviii de la sección Presentación y repaso de vocabulario. Presente las palabras mail, mailbox, postman, teacher, pilot y bus driver. Repase las palabras school, bus y plane. Use las tarjetas y las flashcards (vea Materiales).

Presentación Hello

Look. Point. Say. Proyecte el poster (vea Materiales). Tome y arrastre los cut-outs para completar la escena (vea sugerencia de colocación de los cut-outs en la página GM101b). Realice la actividad Puppet Presentation, en la página xix de la sección

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Actividad extra

Hello

Realice la actividad Flashcard Walk Game, en la página xix de la sección Presentación y repaso de lenguaje, para repasar lo aprendido en esta clase. Use la música y las flashcards (vea Materiales). Usted puede hacer preguntas como Does the postman deliver the mail? Does the pilot fly a plane? Does the driver drive a bus? Does the teacher teach at school?, etc. Anímelos a responder. Permita que todos participen al menos una vez.

Hello

Realice la actividad Conversation, en la página xix de la sección Presentación y repaso de lenguaje. Utilice las flashcards (vea Materiales) para hablar sobre el trabajo que ejercen las diferentes profesiones, por ejemplo, The teacher teaches at school. The pilot flies a plane. The postman delivers the mail. Vaya mostrando las flashcards y anime a los alumnos a repetir todas las palabras nuevas. También, si los alumnos lo saben, puede animarlos a compartir en qué trabajan sus padres, a pesar de que no tengan las profesiones que se presentan. Eso puede servir para que comprendan el significado de work. Para ello, también hacer la diferencia entre niños y adultos, por ejemplo, kids go to school, kids play, mom works, dad works, etc. Al terminar, despídase de los alumnos.

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Lesson 1

Objetivos:  Identificar algunas ocupaciones  Hablar sobre el trabajo que ejercen diferentes ocupaciones Estructuras: Who delivers the mail? The postman. Vocabulario: bus, bus driver, deliver, drive, mail, mailbox, pilot, plane, postman, school, teach, teacher Habilidades cognoscitivas: identificar imágenes, seguir instrucciones Habilidades motrices: señalar, dibujar Materiales: flashcards Unidad 8: postman, teacher, pilot, bus driver; flashcards Unidad 6: bus, plane; tarjetas con fotos o dibujos que representen mail, mailbox y school (vea p.GM101); crayones, saquito de semillas, charola Preparación: De ser necesario, saque copias de algunas flashcards y tarjetas para que haya suficientes para todos los alumnos en la Actividad de cierre.

Actividad de inicio

personaje y pregunte Who’s this? Anímelos a que digan Rack. Luego, señale el buzón y anime a los alumnos a que digan mailbox. Pregunte Who delivers the mail? Anime a los alumnos a responder The postman. Pregunte Where’s the postman? Diga He’s not there! Let’s draw the postman. Invite a los alumnos a dibujar un cartero. Demuestre la actividad en el pizarrón. Recorra el salón y, si es necesario, ayúdelos. Cerciórese de que todos dibujen lo que usted solicitó. Finalmente, pídales que cierren el libro y lo guarden en el lugar correspondiente.

Actividad de cierre

Realice la actividad Flashcard Relay Race, en la página xviii de la sección Presentación y repaso de vocabulario. Use las flashcards y las tarjetas, así como las copias (vea Materiales y Preparación).

Actividad extra

Realice la actividad Memory Tray, en la página xviii de la sección Presentación y repaso de vocabulario. Use las flashcards, las tarjetas y la charola (vea Materiales).

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Luego, realice la actividad Beanbag Toss, en la página xvii de la sección Actividades de inicio y cierre, para repasar postman, teacher, pilot, bus driver, bus, plane, mail, mailbox, school. Use las flashcards, las tarjetas y el saquito de semillas (vea Materiales).

Producción Look. Say. Draw. Reparta los crayones (vea Materiales) y el Student’s Book. Pida a los alumnos que lo abran en la página 103. Cerciórese de que todos lo hayan abierto en la página correcta. Señale al

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POLICE

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Lesson 2

Objetivos:  Identificar ocupaciones  Identificar lugares de trabajo  Hablar sobre el trabajo que ejercen diferentes ocupaciones Estructuras: Who works at the police station? The police officer works at the police station. Who can help Max? The doctor. Vocabulario: doctor, fire, fire station, firefighter, hospital, nurse, police officer, police station, put out, sick, work Habilidades cognoscitivas: seguir instrucciones, cantar Habilidades motrices: señalar, trazar círculos, aplaudir Materiales: flashcards Unidad 8: postman, teacher, pilot, bus driver, firefighter, nurse, doctor, police officer; Class & Resource CD, crayones, blue tack

Actividad de inicio

Hello

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Realice la actividad Stepping Stones, en la página xix de la sección Presentación y repaso de lenguaje. Anímelos a decir The police officer works at the police station. The doctor works at the hospital, etc. Use las flashcards (vea Materiales).

Producción Look. Say. Circle. Reparta los crayones (vea Materiales) y el Student’s Book. Pida a los alumnos que lo abran en la página 106. Cerciórese de que todos lo hayan abierto en la página correcta. Señale al personaje y anime a los alumnos a identificar a Max, al policía, al bombero y a la doctora. Señale a Max y pregunte What happens to Max?

Anime a los alumnos a decir He’s sick. Pregunte Who can help Max? Anime a los alumnos a decir The doctor. Invite a los alumnos a señalar la imagen correspondiente. Dígales Circle the doctor. Pídales que circulen la imagen de la doctora. Demuestre la actividad en el pizarrón. Recorra el salón y cerciórese de que todos circulan la imagen correspondiente. Finalmente, pídales que cierren el libro y que lo guarden en el lugar correspondiente.

Actividad de cierre

I spy with my little eye someone that works at the police station, etc. Invite a los alumnos a señalar o a dirigirse hacia donde se encuentra la flashcard correspondiente.

Siente a sus alumnos en un círculo. Ponga la grabación 19 y realice la actividad Clap! en la página xxii de la sección Cantos y juegos. Anime a los alumnos a que aplaudan cuando escuchen las palabras doctor, nurse y firefigther.

Grabación 19 Song: Community Workers Song As I was walking down the street, Down the street, down the street, A friendly (doctor) I did meet. Heigh-ho, heigh-ho, heigh-ho. Rig-a-jig and away we go, Away we go, away we go. Rig-a-jig and away we go, Heigh-ho, heigh-ho, heigh-ho. Siguientes versos: […] A friendly nurse I did meet./ […] A friendly firefighter I did meet Repita la canción tres veces en total. Al terminar, despídase de los alumnos.

Actividad extra

Pegue las flashcards (vea Materiales) por todo el salón. Realice la actividad I Spy, en la página xviii de la sección Presentación y repaso de vocabulario, para repasar las profesiones y los lugares de trabajo. Diga, por ejemplo, I spy with my little eye someone that works at hospital.

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Actividad de inicio

Hello

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Proyecte el poster (vea Materiales). Realice la actividad Reviewing with the Poster, en la página xix de la sección Presentación y repaso de lenguaje. Repase las profesiones, la labor que desempeñan y los lugares de trabajo correspondientes. Por ejemplo, diga Who works at the hospital? Put the doctor next to the hospital. Who drives a bus? Put the bus driver next to the bus, etc.

Producción inicial Look. Circle. Say. Reparta los crayones (vea Materiales) y el Student’s Book. Pida a los alumnos que lo abran en la página 108. Cerciórese de que todos

lo hayan abierto en la página correcta. Pida a los alumnos que vean las imágenes y que identifiquen a las personas; por ejemplo, señale el bombero y pregunte Who’s he? Anímelos a que digan He’s a firefighter. Continúe del mismo modo con el resto de las profesiones. Luego, señale la imagen del buzón y pregunte What’s this? Anime a los alumnos a decir It’s a mailbox. Señale la imagen del doctor y pregunte Does the doctor deliver the mail? Anime a los alumnos a responder No. Luego, señale la imagen del bombero y pregunte. Does the firefighter deliver the mail? Anime a los alumnos a decir No. Ahora, señale la imagen del cartero y pregunte Does the postman deliver the mail? Anime a los alumnos a decir Yes. Trace el círculo con su dedo y diga Circle. Anime a los alumnos a hacer lo mismo, primero con el dedo y luego con crayón. Demuestre la actividad en el pizarrón. Repita el procedimiento con: Does the… fly a plane? Does the… teach a class? Does the… help animals? Does the… drive a bus? Recorra el salón y cerciórese de que encierran en un círculo las imágenes correspondientes. Finalmente, pídales que cierren el libro y que lo guarden en el lugar correspondiente.

Actividad de cierre

Siente a sus alumnos en un círculo. Ponga la grabación 19 (vea p.GM106) y realice la actividad Follow the Beat! en la página xxii de la sección Cantos y juegos. Usen los instrumentos de percusión (vea Materiales). Al terminar, despídase de los alumnos.

Actividad extra

Realice la actividad Where’s the…? en la página xxii de la sección Cantos y juegos. Use las flashcards y las tarjetas (vea Materiales).

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Community Helpers

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Lesson 3

Objetivos:  Identificar ocupaciones  Hablar sobre el trabajo que ejercen diferentes ocupaciones Estructuras: Who’s is he? He’s a firefighter. Does the doctor deliver the mail? Yes./No. Vocabulario: bus, doctor, firefighter, mail, mailbox, nurse, plane, police officer, veterinarian Habilidades cognoscitivas: seguir instrucciones, identificar imágenes, relacionar imágenes Habilidades motrices: señalar, pegar Materiales: flashcards Unidad 8: postman, teacher, pilot, bus driver, firefighter, nurse, doctor, police officer, veterinarian; flashcards Unidad 6: bus, plane; tarjeta que represente mailbox (vea p.GM101); instrumentos de percusión, recortes de profesiones (las aprendidas en esta unidad), papel kraft, pegamento, marcadores, Class & Resource CD Preparación: Antes de esta clase, pida a los padres que envíen recortes de las siguientes profesiones: cartero (a), chofer de autobús escolar, maestra (o), piloto, doctor (a), enfermera (o), policía, bombero (a), veterinario (a). Divida el papel kraft en 9 secciones y pegue un recorte, imagen o copia de flashcard representativo de cada profesión en cada sección para facilitar el armado del collage.

Actividad de inicio

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Luego, realice la actividad Charades, en la página xxii de la sección Cantos y juegos. Utilice las flashcards (vea Materiales).

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Unit 8

Producción The Cubby House Project: Make a collage. Reparta el Student’s Book. Pida a los alumnos que lo abran en la página 109. Cerciórese de que todos lo hayan abierto en la página correcta. Anímelos a identificar a Red y a Rack. Pida a los alumnos que vean las imágenes y ayúdelos a identificar los materiales y los pasos que los personajes están siguiendo. Pregunte, por ejemplo, Do Red and Rack look at the pictures? y anime a los alumnos a responder Yes. Diga Red and Rack look at the pictures y anime a los alumnos a repetir. Ahora, diga Red and Rack glue the pictures y anime a los alumnos a repetir. Ahora, señale la última imagen y anime a los alumnos a identificar las profesiones. Apunte a los carteros (hilera derecha) y diga These are postmen. Red and Rack glue the postmen together. Gesticule para darse a entender. Pregunte Do Red and Rack glue the postmen together? y anímelos a responder Yes. Diga Red and Rack make a collage. Let’s make a collage. Pida a los alumnos que cierren los libros y los pongan en el lugar correspondiente. Ahora, coloque en el piso o pegue en la pared el papel kraft (vea Materiales y Preparación). Llame a los alumnos a sentarse para trabajar en el collage. Entréguele a cada uno sus recortes (vea Materiales y Preparación). Señale alguna de las profesiones en el papel kraft y anime a los alumnos a identificarla. Entonces, pídales que encuentren y le muestren su recorte de la enfermera o enfermero. Indíqueles que peguen todos los recortes de enfermeras(os) en el espacio que corresponde a esa profesión en el papel kraft. Repita el procedimiento con el resto de las profesiones. Mientras hacen el collage,

aproveche para repasar los lugares de trabajo o elementos de trabajo que se relacionan con la profesión, por ejemplo, postman-deliver, mail-mailbox. Al terminar, pegue el trabajo de los alumnos en una pared. Puede tomar una foto del trabajo final para el portafolio de evidencias.

Actividad de cierre

Siente a sus alumnos en un círculo. Ponga la grabación 19 (vea p.GM106) y realice la actividad What’s the Word? en la página xxii de la sección Cantos y juegos. Detenga la grabación después de que se mencione una profesión y anime a los alumnos a decir qué palabras escucharon (doctor, nurse o firefighter). Al terminar, despídase de los alumnos.

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Unit 8 The Cubby House Project

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Lesson 4

Objetivos:  Identificar algunas ocupaciones  Contar del 1 al 20 Estructuras: How many firefighters are there? There are twenty. Vocabulario: animals, bus, doctor, firefighter, mail, mailbox, nurse, plane, police officer, sick, veterinarian; numbers 1 to 20 Habilidades cognoscitivas: seguir instrucciones, contar Habilidades motrices: señalar, trazar números Materiales: lápices de colores, marcadores para pizarrón

Actividad de inicio

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Luego, realice la actividad Call Out the Number, en la página xxii de la sección Cantos y juegos. Repase los números del 1 al 19.

Presentación Count. Trace. Say. Distribuya los lápices de colores (vea Materiales) y el Student’s Book. Escriba en el pizarrón los números del 1 al 20. Señale cada uno de los números y cuente en voz alta. Anime a los alumnos a contar con usted. Reparta los libros. Pida a los alumnos que lo abran en la página 110. Cerciórese de que todos lo hayan abierto en la página correcta. Señale la imagen de los bomberos y diga They are… Anime a los alumnos a completar el enunciado con la palabra firefighters. Después diga Let’s count the firefighters. Empiece a contar en inglés, mientras señala a cada bombero. Al llegar al número veinte, repita twenty y señale el número veinte.

Nuevamente, diga twenty y trace el número 20 con el dedo. Anime a los alumnos a hacer lo mismo, primero con el dedo y luego con lápiz. Demuestre la actividad en el pizarrón. Recorra el salón y cerciórese de que todos trazan el número correctamente. Si es necesario, ayúdelos. Ahora, pregunte How many firefighters are there? Anime a los alumnos a contestar There are twenty. Finalmente, pídales que cierren el libro y que lo guarden en el lugar correspondiente.

Actividad de cierre

Divida al grupo en dos equipos. Escriba los números del 1 al 20 en el pizarrón. Entréguele a un miembro de cada equipo un marcador para pizarrón (vea Materiales). Diga un número. Los alumnos deben correr hacia el pizarrón y circular el número correcto. El primero en hacerlo gana un punto, un aplauso o algo que usted determine. Repita hasta que todos hayan tenido la oportunidad de participar. Si cree que la competencia generará peleas, no divida el grupo en equipos.

Actividad extra

Divida al grupo en dos equipos. Forme a cada equipo en una fila. Coloque una silla al inicio de cada fila con las sillas frente a frente; es decir, cuando un alumno de cada fila se siente en la silla que le corresponde verá de frente a su compañero. Designe quién comienza la actividad. El que empieza debe decir one; el alumno del otro equipo continua con two y vuelve a ser el turno del primero para decir three y así sucesivamente, hasta llegar al número veinte o hasta que uno de los alumnos cometa un error. Entonces será el turno de otro par de alumnos. Repita hasta que todos hayan tenido la oportunidad de participar.

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Community Helpers

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Lesson 4

Objetivos:  Identificar algunas ocupaciones  Contar del 1 al 20 Estructuras: Who’s this? A police officer. What number is this? It’s the number eighteen. Vocabulario: doctor, firefighter, nurse, police officer, veterinarian; colors, numbers 1 to 20 Habilidades cognoscitivas: seguir instrucciones, identificar imágenes, contar Habilidades motrices: señalar, colorear sin salirse de la figura Materiales: crayones, Class & Resource CD, flashcards Unidad 8: firefighter, police officer; tarjetas con los números del 1 al 20; marcadores rojo, negro y azul para pizarrón, cronómetro

Actividad de inicio

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Escriba, en el pizarrón, los números del 1 al 10 usando el marcador azul, y los números del 11 al 20 usando el marcador rojo (vea Materiales). Siente a los alumnos en medio círculo, frente al pizarrón. Llame a un alumno y entréguele el marcador negro (vea Materiales). Diga un número e indique al alumno que tiene que circularlo. Una vez que lo haya circulado, anime al alumno a decir el número y el color que tiene ese número, por ejemplo (Mario), circle the number 16. What color is the number 16? Anímelo a responder. Repita con diferentes alumnos hasta que se hayan repasado todos los números y los colores rojo y azul.

Producción inicial Look. Color. Say. Coloque la flashcard del bombero (vea Materiales) en el pizarrón y anime a los alumnos GM111

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a decir firefighter. Señale el uniforme del bombero y diga Firefighters wear red uniforms. Coloque la flashcard del policía (vea Materiales) y anime a los alumnos a decir police officer. Señale el uniforme del policía y diga Police officers wear blue uniforms. Luego, reparta el Student’s Book y los crayones (vea Materiales). Pida a los alumnos que lo abran en la página 111. Cerciórese de que todos lo hayan abierto en la página correcta. Señale la imagen del policía y pregunte Who’s this? Anime a los alumnos a que digan A police officer. Luego señale el número 18 que está al lado del policía y pregunte What number is this? Anime a los alumnos a responder Eighteen. Después, señale el número 18 que está al lado del crayón y anime a los alumnos a decir eighteen. Señale el crayón y pregunte: What color is it? Anime a los alumnos a decir It’s blue. Señale el policía y diga Color the police officer’s uniform blue. Demuestre la actividad en el pizarrón. Invítelos a colorear la imagen sin salirse del contorno. Repita el procedimiento con el bombero, el número 19 y el color rojo. Recorra el salón y cerciórese de que todos coloreen los uniformes del color correspondiente. Finalmente, pídales que cierren el libro y que lo guarden en el lugar correspondiente.

Actividad de cierre

números en orden lo más rápido que puedan. Entregue las tarjetas al equipo A y pídale al equipo B que estén pendientes del cronómetro (vea Materiales). Diga Go! y comience a contar el tiempo. Entregue el cronómetro al equipo B para que lo puedan observar. El equipo A tiene que ordenar las tarjetas. Cuando el equipo A termine, revuelva las tarjetas de nuevo. Ahora es el turno del equipo B. Brinde ayuda si nota que los alumnos están teniendo muchos problemas para completar la actividad.

Hello

Realice la actividad Flashcard Walk Game, en la página xix, de la sección Presentación y repaso de lenguaje, para repasar los números del 1 al 20. Use la música y las tarjetas (vea Materiales). Al terminar, despídase de los alumnos.

Actividad extra

Repase rápidamente los números del 1 al 20 mostrando las tarjetas (vea Materiales). Divida al grupo en dos equipos. Revuelva las tarjetas. Demuestre que los equipos tienen que poner los

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Objetivos:  Identificar algunas ocupaciones  Contar del 1 al 20 Estructuras: Let’s count. How many doctors are there? Five. Is this the number (five)? Yes./No. Vocabulario: doctor, firefighter, nurse, police officer, veterinarian; colors, numbers 1 to 20 Habilidades cognoscitivas: seguir instrucciones, identificar imágenes, contar Habilidades motrices: señalar, trazar círculos Materiales: tarjetas con los números del 1 al 20 (vea p.GM111); flashcards Unidad 8: postman, teacher, pilot, bus driver, firefighter, nurse, doctor, police officer, veterinarian; lápices de colores, marcadores para pizarrón, dado grande

Actividad de inicio

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Realice la actividad Roll the Dice, en la página xviii de la sección Presentación y repaso de vocabulario, para repasar doctor, bus driver, veterinarian, postman, firefighter, police officer y los números del 1 al 6. Use el dado y las flashcards (vea Materiales).

Comience a contar en inglés, al mismo tiempo que señala cada una de las imágenes. Anime a los alumnos a imitarla. Señale los números 3, 4 y 5 y anime a los alumnos a identificar el número correcto. Señale el número 3 y diga Is this the number five? Anime a los alumnos a responder No. Haga lo mismo con el número cuatro. Señale el número cinco y pregunte Is this the number five? Anime a los alumnos a responder Yes. Diga five y trace un circulo con su dedo. Invite a los alumnos a trazarlo, primero con el dedo y luego con lápiz. Demuestre la actividad en el pizarrón. Repita el mismo procedimiento con el resto de las imágenes y los números. Recorra el salón y, si es necesario, ayúdelos. Finalmente, pídales que cierren el libro y lo guarden en el lugar correspondiente.

Actividad de cierre

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Luego, realice la actividad Call Out the Number, en la página xxii de la sección Cantos y juegos. Repase los números del 1 al 20.

Actividad extra

Realice la actividad Ostrich Dance, en la página xviii de la sección Presentación y repaso de vocabulario, para repasar los números del 1 al 20. Use las tarjetas con los números (vea Materiales).

Producción Count. Circle. Say. Distribuya el Student’s Book y los lápices de colores (vea Materiales) Pida a los alumnos que lo abran en la página 112. Cerciórese de que todos lo hayan abierto en la página correcta. Invite a los alumnos a identificar las profesiones y a decir las palabras correspondientes en inglés (doctor, bus driver, veterinarian, postman). Señale los doctores y diga Let’s count the doctors.

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Review

Objetivos:  Identificar ocupaciones  Hablar sobre el trabajo que ejercen diferentes ocupaciones  Identificar lugares de trabajo Estructuras: What’s this? It’s a school? Who works (at school)? The teacher works (at school). Vocabulario: bus, bus driver, classroom, doctor, hospital, mailbox, pilot, plane, police officer, police station, postman, school, teacher Habilidades cognoscitivas: seguir instrucciones, identificar imágenes, relacionar imágenes Habilidades motrices: señalar, trazar líneas, dibujar Materiales: flashcards Unidad 8: postman, teacher, pilot, bus driver, firefighter, veterinarian; flashcards Unidad 6: bus, plane; tarjetas con fotos o dibujos que representen mail, mailbox y school (vea p.GM101); crayones, Class & Resource CD, cuerda para saltar, Worksheet Unit 8 (en el Class & Resource CD) Preparación: Imprima la Worksheet Unit 8 (1 por alumno).

Actividad de inicio

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Luego, ponga la grabación 19 (vea p.GM106) y realice la actividad Clap!, en la página xxii de la sección Cantos y juegos. Anime a los alumnos a que aplaudan cuando escuchen las palabras doctor, nurse y firefigther.

hayan abierto en la página correcta. Pida a los alumnos que vean las imágenes y que digan las palabras que conocen en inglés. Señale del salón de clases y pregunte What’s this? Anime a los alumnos a decir It’s a classroom o It’s a school. Luego, señale la imagen de la maestra y pregunte Who works (at school)? Anímelos a responder The teacher works (at school). Trace una línea con su dedo para relacionar ambas imágenes. Diga Match. Indique a los alumnos que usen un crayón para trazar una línea y relacionar las imágenes. Demuestre la actividad en el pizarrón. Repita el mismo procedimiento con doctor-hospital; firefighter-fire station; police officer- police station; pilot-fly a plane; postman-deliver the mail/put the mail in a mailbox; bus driver-drive a bus. Recorra el salón y cerciórese de que relacionen las imágenes correspondientes. Si es necesario, ayúdelos. Finalmente, pídales que cierren el libro y lo guarden en el lugar correspondiente.

Worksheet Unit 8 Draw. Say. Distribuya crayones y la Worksheet Unit 8. Explique a los alumnos que van a dibujar la profesión que quieren tener cuando sean grandes. Recorra el salón y ayude a los alumnos, si es necesario. Cuando todos hayan terminado de hacer sus dibujos, invítelos a explicar lo que quieren ser. Indíqueles que digan I want to be a (pilot). Guarde el trabajo de los alumnos en el portafolio de evidencias.

Actividad de cierre

Realice la actividad Charades, en la página xxii de la sección Cantos y juegos, para repasar las ocupaciones. Use las flashcards de la Unidad 8 (vea Materiales). Al terminar, despídase de los alumnos.

Actividad extra

Realice la actividad Jump the Rope, en la página xxii de la sección Cantos y juegos. Use la cuerda, las flashcards y las fotos o dibujos (vea Materiales).

Match. Say. Reparta los crayones (vea Materiales) y el Student’s Book. Pida a los alumnos que lo abran en la página 113. Cerciórese de que todos lo GM113

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The Cubby House Values

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Values: Kindness

Objetivos:  Aprender la importancia de la amabilidad Estructuras: What’s happening? Is Red happy/sad/surprised? What does Rack do? Vocabulario: kind, happy, sad Habilidades cognoscitivas: identificar imágenes, seguir instrucciones Habilidades motrices: señalar, escribir números Materiales: flashcards Unidad 8: postman, teacher, pilot, bus driver, firefighter, veterinarian; pañuelos desechables, música instrumental, crayones, Class & Resource CD, Assessment Unit 8 Preparación: Imprima el Assessment Unit 8 (1 por alumno).

Actividad de inicio

Hello

Salude a los alumnos. Pídales que se sienten en círculo y realice la actividad Conversation, en la página xix de la sección Presentación y repaso del lenguaje, para hablar sobre cómo las personas con las profesiones que aprendieron a lo largo de esta lección ayudan a la comunidad. Utilice las flashcards (vea Materiales). Primero, muéstrelas una por una y anime a los alumnos a identificarlas. Posteriormente, explique que estas personas nos ayudan en diferentes situaciones; deles un ejemplo: muestre la flashcard del doctor. Invite a los alumnos a identificarla. Diga A doctor helps you when you are sick. How kind! Después, vaya mostrando las flashcards, una por una, y anime a los alumnos a mencionar cómo ayudan estas personas, por ejemplo, The teacher helps you learn. The vet helps our pets, etc. Usted asegúrese de decir How kind! para comenzar a hablar del valor que van a practicar este día.

Kindness

Distribuya el Student’s Book. Pida a los alumnos que lo abran en la página 114. Cerciórese de que todos abran el libro abierto en la página correcta. Anímelos a señalar e identificar a Rack y Red. Anime a los alumnos a identificar también la flor (flower). Llame la atención de los alumnos a la segunda imagen y diga Look at Red. What happens? Explique qué está pasando. Diga, por ejemplo, Rack has a flower. Look! The boy takes Red’s flower. That’s not nice. Rack is surprised. Pregunte Is Red happy? y anímelos a responder No. Pregunte Is the boy nice? y anímelos a responder No. Diga The boy is not nice. The boy is not kind. Apunte a la siguiente imagen y pregunte Is Red sad? y anímelos a responder Yes. Pregunte What happens? y anime a los alumnos a responder. Diga Rack sees Red. Red is sad. Rack helps Red. Apunte a la siguiente imagen y pregunte What happens? y anime a los alumnos a responder. Diga Rack gives Red one of her flowers. Rack is nice. Rack is kind! Pregunte Is Rack kind? y anime a los alumnos a responder Yes. Diga Yes, Rack is kind. Apunte a la última imagen y pregunte What happens? y anime a los alumnos a responder. Diga Red is happy now. Red says “Thank you”. Red and Rack hug. How nice! Posteriormente, haga algunas preguntas para animar a los alumnos a determinar quién actuó bien y quién actuó mal, por ejemplo, Is the boy kind? Look at Rack. Is Rack kind? Apunte al niño y pregunte Is this good? Apunte a Rack y pregunte Is this good? Posteriormente, pídales que cierren el libro y lo guarden en el lugar correspondiente. Diga Now, let’s practice being kind. Ahora, entregue a cada alumno un pañuelo desechable (vea Materiales). Pídales que se lo pongan en la cabeza. Los alumnos tienen que caminar por el salón manteniendo el pañuelo en la cabeza. Si a alguien se le cae, tiene que quedarse

inmóvil; entonces, otro alumno tendrá que ayudar a su compañero levantando el pañuelo y poniéndoselo en la cabeza para que así pueda continuar con el juego. Es importante que usted llame la atención de los alumnos para animarlos a ayudar a los demás. Dígales, por ejemplo, Oh, no! Maria’s tissue! Look. It’s on the floor. Who can help her? También asegúrese de felicitar a aquéllos que ayuden a sus compañeros.

Actividad de cierre

Recuerde que le sugerimos hacer una casita como la que aparece en la página 114 del Student’s Book (vea las instrucciones en la sección Valores, en la página xx de la Guía del Maestro).

Assessment Unit 8 Listen to the teacher. Write. Reparta los crayones y el Assessment Unit 8. Pida a los alumnos que vean las imágenes en la página del Assessment y las identifiquen. Dé las siguientes instrucciones para que los alumnos escriban los números que usted mencionará en los cuadros junto a las imágenes. Diga Point to the postman. Write the number 1. Continúe del mismo modo con pilot-number 2; teacher-number 3; police officer-number 4; firefighter-number 5; veterinarian-number 6; doctor-number 7; nurse-number 8; bus driver-number 9. Ayúdelos a trazar los números correctamente, si es necesario. Guarde el trabajo de los alumnos en el portafolio de evidencias.

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Objetivos:  Practicar habilidades de lectura y comprensión de lectura Estructuras: Who’s this? (A bus driver). What’s this? It’s (a bus). Vocabulario: book, boy, bus driver, community, doctor, fire, firefighter, medicine, mom, school, school bus, sick, vet/veterinarian Habilidades cognoscitivas: identificar imágenes, seguir instrucciones, predecir Habilidades motrices: actuar Materiales: flashcards Unidad 8: postman, teacher, pilot, bus driver, firefighter, veterinarian; flashcards Unidad 6: bus, plane; tarjetas con fotos o dibujos que representen mail, mailbox y school (vea p.GM101); Story Cards Unit 8, Class & Resource CD, cinta de enmascarar

takes me far, far, far away on his plane. The pilot helps me to see my mom. The pilot helps the community. Community is all of us. Actúe siempre que sea necesario para aclarar el significado. Pregunte a los alumnos si alguien ha viajado en avión o incluso si han conocido a un piloto. Posteriormente, vaya mostrando las flashcards, una por una, y anime a todos a participar comentando cómo estas personas ayudan. 27

Durante la lectura

Pida a los alumnos que vean con atención la Story Card correspondiente a la escena 1 (vea Materiales). Ponga la grabación 27. Escuchen la narración que corresponde a la escena 1 (Scene 1). Pause la grabación. Dirija la atención a la Story Card. Anímelos a que identifiquen a los personajes (Nina, Max, Red y Rack). Señale el libro y pregunte What’s this? y anime a los alumnos a responder It’s a book. Apunte a la portada del libro y anime a los alumnos a identificar lo que ven. Pregunte What is the book about? About colors? About animals?

Actividad de inicio

Story Card 2

Story Card 1

Scene 1

Who Helps Us?

Max: Hi Nin a. Hi Red. Nina: Hi Ma x. Hi Rack. Max: What is that? Nina: It's a book with pic tures. Max: What is the book about? Nina: It's abo ut people tha help in the t community . Max: Let me see!

Prelectura

Salude a los alumnos cuando lleguen al salón. Realice la actividad Where’s the…? en la página xxii de la sección Cantos y juegos, para repasar vocabulario. Use las flashcards y las tarjetas (vea Materiales). Aproveche esta actividad para explicar a los alumnos que otra forma de llamar a un veterinario es vet. Siéntese con sus alumnos en círculo. Muestre una flashcard (vea Materiales), por ejemplo, la del piloto. Pídales que la identifiquen. Explique lo que hace esa persona y cómo su trabajo es útil para la gente; diga, por ejemplo, My mom lives very far. Far, far, far away. When I want to see my mom, I go on a plane. The pilot flies the plane. The pilot

About people that help in the community? y anime a los alumnos a compartir sus predicciones. Dígales que ahora van a escuchar la historia. Ponga la grabación 27. Escuchen la narración que corresponde a la escena 1 (Scene 1). Pause la grabación. Llame la atención de los alumnos a la Story Card y pregunte Does Nina have a book? y anímelos a responder Yes. Pregunte Does Max want to see the book? y anímelos a responder Yes. Diga Nina has a book. A book with pictures. The book is about people that help in the community. Max wants to see the book. Do you want to see the book? Let’s continue the story to see the book! Muestre la segunda Story Card y continúe la grabación. Escuchen la narración que corresponde a la escena 2 (Scene 2). Pause la grabación. Dirija la atención de los alumnos a la Story Card y diga Nina shows Max her book. Pregunte Who’s in the picture? y anímelos a responder A bus driver. Apunte al autobús escolar y anime a los alumnos a identificarlo. Pregunte Does the school bus driver help in the

Scene 2 Nina: Look at this picture is a school . This bus driver. She helps in the com munity. Max: How does the sch driver help? ool bus Nina: She driv es the school The school bus takes the bus. to school. kids Max: Kids learn at sch ool! Nina: Yes!

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Scene 1

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Scene 2 Nina: Look at this picture is a school . This bus driver. She helps in the com munity. Max: How does the sch driver help ool bus ? Nina: She driv es the school The school bus takes the bus. to school. kids Max: Kids learn at sch ool! Nina: Yes!

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Scene 3

Scene 3 Nina: Look, at this picture These are fi refighters. The . in the com y help munity. Max: How do firefighters help? Nina: When a house is on fire, you call the fi They come refighters. and Max: Oh! And help you. don’t get hur that way you t. Nina: You are right!

Who Helps Us?

Story: Who Helps Story: XUXsx?

Nina: Look, at this picture These are fi refighters. The . in the com y help munity. Max: How do firefight ers help? Nina: When a house is on fire, you call the firefighters. They come and Max: Oh! And help you. don’t get hur that way you t. Nina: You are right!

Scene 4 Nina: Look at this picture a doctor. . This is Max: How doe Nina: When s a doctor help? you are sick to the doctor. , you go Max: Oh! The medicine to doctor gives you ma Nina: You are ke you feel better. Max: But who right! they are sick helps them when ? Nina: The vet Max: Oh! The. vet helps the feel better. m

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Scene 4 Nina: Look at this picture a doctor. . This is Max: How doe Nina: When s the doctor help? you are sick to the doctor. , you go Max: Oh! The medicine to doctor gives you ma Nina: You are ke you feel better. Max: But who right! they are sick helps our pets when ? Nina: The vet. Max: Oh! The vet helps the feel better. m S.A. de C.V., 2016

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community? y anime a los alumnos a responder Yes. Pregunte How does the school bus driver help? Diga The school bus driver takes the kids to school. Kids learn at school. The school bus driver helps in the community. Dígales que ahora van a continuar la historia. Muestre la tercera Story Card y continúe la grabación. Escuchen la narración que corresponde a la escena 3 (Scene 3). Pause la grabación. Dirija la atención de los alumnos a la Story Card y anime a los alumnos a identificar a los bomberos (firefighters). Diga, Look, the house is on fire. Pregunte Do the firefighters help in the community? y anímelos a responder Yes. Pregunte How do firefighters help? y explique When a house is on fire, you call the firefighters. Dígales que ahora van a continuar la historia. Muestre la cuarta Story Card y continúe la grabación. Escuchen la narración que corresponde a la escena 4 (Scene 4). Pause la grabación. Dirija la atención de los alumnos a la Story Card, pregunte: Who’s in the picture? y anime a los alumnos a identificar al doctor, al niño y a la mamá (doctor,

boy, mom). Pregunte What happens? y explique a los alumnos lo que está haciendo el doctor: The doctor is checking the boy’s health. Does a doctor help in the community? y anímelos a responder Yes. Pregunte How does a doctor help in the community? y anímelos a responder. Pregunte Does the doctor help sick pets or animals? y anímelos a responder No. Pregunte Who helps pets and animals? y anímelos a responder The veterinarian o The vet. Diga The doctor helps people feel better. The vet helps pets feel better. Dígale a sus alumnos que van a volver a escuchar toda la historia y que hay que poner atención. Muestre la primera Story Card y ponga la grabación desde el principio. Esta vez deje correr la narración cambiando la Story Card de acuerdo con la historia.

Grabación 27 Story: Who Helps Us? Max: Hi, Nina. Hi, Red. Nina: Hi, Max. Hi, Rack.

Story Card 3

Story Card 4

Who Helps Us?

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Who Helps Us? Scene 3

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Scene 3 Nina: Look, at this picture These are fi refighters. The . in the com y help munity. Max: How do firefight ers help? Nina: When a house is on fire, you call the firefighters. They come and Max: Oh! And help you. don’t get hur that way you t. Nina: You are right!

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Nina: Look, at this picture These are fi refighters. The . in the com y help munity. Max: How do firefight ers help? Nina: When a house is on fire, you call the fi They come refighters. and Max: Oh! And help you. don’t get hur that way you t. Nina: You are right!

Max: What is that? Nina: It’s a book with pictures. Max: What is the book about? Nina: It is about people that help in the community. Max: Let me see! Nina: Look at this picture. This is a school bus driver. She helps in the community. Max: How does the school bus driver help? Nina: She drives the school bus. The school bus takes the kids to school. Max: Kids learn at school! Nina: Yes! Look at this picture. These are firefighters. They help in the community. Max: How do firefighters help? Nina: When a house is on fire, you call the firefighters. They come and help you. Max: Oh! And that way you don’t get hurt. Nina: You are right! Look at this picture. This is a doctor. Max: How does a doctor help? Nina: When you are sick, you go to the doctor. Max: Oh! The doctor gives you medicine to make you feel better. Nina: You are right! Max: But who helps our pets when they are sick? Nina: The vet! Max: Oh! The vet helps them feel better.

Post lectura

Realice la actividad Who Is It? en la página xxiii de la sección Historias. Pregunte sobre los sentimientos de los personajes en cada una de las Story Cards.

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Scene 4

Actividad de cierre

Nina: Look at this picture a doctor. . This is Max: How doe Nina: When s the doctor help? you are sick to the doctor. , you go Max: Oh! The medicine to doctor gives you ma Nina: You are ke you feel better. Max: But who right! helps our pet when they s are Nina: The vet. sick? Max: Oh! The vet helps the feel better. m

Realice la actividad Act It Out, en la página xxiii de la sección Historias. Al terminar, despídase de los alumnos.

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