Met talenten aan de slag by Schoolsupport

1 Gezocht m/v met talent Talenten hoeven niet altijd fenomenaal en uitzonderlijk te zijn. Iedereen heeft wel iets waarin hij uitblinkt. Soms is het moeilijk om iets waarin je uitblinkt als talent te beschouwen of om het talent te tonen, omwille van de maatschappelijke relevantie ervan of omwille van de heersende normen en idealen in onze maatschappij. We leven immers constant in interactie met onze omgeving en de mensen in die omgeving kunnen onze talenten stimuleren of afremmen, positief of negatief beoordelen. Zo schept onze maatschappij de voorwaarden voor de ontwikkeling van onze talenten.

1.1 Hoe zijn we geworden wie we zijn? Kunnen we onze talenten toeschrijven aan onze genetische predispositie of aan ervaringen die we van kindsbeen af mochten beleven, en aan alles wat we tot nu toe hebben geleerd, al dan niet in interactie met onze omgeving? Deze vraag is sinds eeuwen voor tal van wetenschappers het onderwerp van discussie. Wetenschappers die het belang van omgevingsfactoren en opvoeding benadrukken, menen dat verschillen in intelligentie en persoonlijkheid kunnen worden toegeschreven aan verschillen in de omgeving. Aanhangers van het innatisme (de aangeboren kennis) daarentegen, menen dat intelligentie zowel als persoonlijkheid al bij de geboorte aanwezig zijn. Een derde gedachtegang is een combinatie van de twee voorgaande en impliceert dat het misschien wel de interactie tussen aanleg en opvoeding is, die ons maakt tot wie we zijn. Als je aan honderd mensen vraagt om te vertellen wie ze zijn, zullen ongeveer negentig mensen je alleen hun naam en voornaam vertellen. Enkelen zullen vermelden dat ze kinderen hebben, wat hun beroep is en misschien waar ze vandaan komen of hoe oud ze zijn. Definieert dat wie we zijn? Kan ons bestaan worden herleid tot de inhoud van een post-it?

Naam :

Vanessa Vansteenbrugge Leeft ijd :

35 jaar

Beroep:

Leerkracht

Moeder van 3 kinderen Waarom is het zo moeilijk om te zeggen waar we goed in zijn, wat we geweldig vinden aan onszelf, wat onze toekomstdromen zijn en wat onze passie is, wat ons onmisbaar of uniek maakt? Het is veel eenvoudiger om te zeggen: ‘Ik kan dat niet’ of ‘Ik ben daar niet goed in’ dan om te pronken met onze talenten.

Meester Walter Meester Walter geeft al vij ftien jaar les in het zesde leerjaar van een grote stadsschool. Zijn vader is ook altijd onderw ijzer geweest en meester Walter kan zic h nog heel goed zijn zesde leerjaar bij vader in de klas herinneren . Walter heeft een strenge opvoeding genoten. Eigenlijk wilde hij cartoonist worden, maar zijn vader vond het verstandiger dat hij onderwijzer werd. ‘Je zu lt nooit je brood verdienen met die krabbels die je op papier zet ’, zei zijn vader altijd. Walter kreeg steeds de boodschap dat hij binnen de lijntjes moest kleuren en we rd gestraft voor zijn uitbund igheid en creativiteit. Slordigheid en luiheid konden niet door de beugel. Tucht en orde waren noodza kelijk om iets te bereiken. In de klas is meester Walte r zelf ook heel streng. ‘Tuch t en orde zijn belangrijk’, zegt hij. Hij is van mening dat zijn vader gelijk had en dat hij nu zeker heel stren g moet zijn. ‘De leerlingen van vandaag kun je immers niet vergelijk en met hoe wij vroeger waren ’, zegt hij. ‘Ze hebben geen normbesef , ze modderen maar wat aa n en ze zijn lui en opstandig.’ Daarom heeft hij een hele reeks reg els opgesteld die hij ondertussen al jaren aan de leerlingen oplegt. Al s ik hem vraag of hij in zijn werk als onderwijzer nog iets met zij n tekentalent doet, zegt hij: ‘Met kri ebels en krabbels breng je gee n brood op de plank. En ze moeten zo al genoeg leren. Tekenen moete n ze thuis maar doen.’

Wie je bent als persoon, als onderwijzer, je volledige ‘zelf’, is bepalend voor de manier waarop je omgaat met anderen. Jezelf ontdekken is dus een eerste stap in de ontwikkeling van je talent.

1.2 Wat zijn jouw talenten? Als jij je talenten kent, kun je er bewuster mee omgaan. Om je talenten te ontdekken, baseren we ons op het gedachtegoed van de meervoudige intelligentie. In 1983 introduceerde Howard Gardner, psycholoog aan de Harvard University, de theorie van de meervoudige intelligentie. Hij meent dat je op verschillende manieren ‘knap’ of ‘slim’ kunt zijn en dat iedereen over een persoonlijk talentenpakket beschikt. Op zijn theorie kwam veel reactie van andere wetenschappers. Vooral het gebrek aan empirisch bewijsmateriaal maakt dat men nogal kritisch kijkt naar de theorie van Gardner. Toch heeft de meervoudige intelligentie zijn merites al bewezen in het onderwijs. De meervoudige intelligentie is een handig instrument om talenten van de leerlingen te ontdekken en om vanuit hun talenten aan individuele leerbehoeften te beantwoorden.

om een plaats ntal voor waarden voldoen aa n ee n aa et mo e nti Elke intellige rdner. Zo moet elke tegoed van Howard Ga ch da ge t he in n ve er te verw intelligentie: tten; en/of competenties omva - een reeks vaardigheden leiden; - tot specifieke loopbanen - verder evolueren; testen ; nd van psychometrische - meetbaar zijn aan de ha in het brein. aan specifieke plaatsen n rde wo en nn ku en nd - verbo

Als je werkt vanuit het gedachtegoed van meervoudige intelligentie, moet je ook weten wat je eigen talenten zijn. De opvatting die je hebt over intelligentie, heeft een grote invloed op de wijze waarop je onderwijst. Als je jezelf voornamelijk ziet als uitvoerder van leerplannen, zul je misschien geneigd zijn om te denken in stereotypen over leren. Als je jezelf ziet als vormgever van je eigen didactiek, als bedenker van een creatieve aanpak, dan zal meervoudige intelligentie een belangrijke plaats innemen in je manier van lesgeven. Je eigen talenten hebben een grote invloed op je didactisch en pedagogisch handelen, al ben jij je daar niet steeds van bewust.

Werkblad 1

Gezocht: M/V met talent Iedereen heeft talent! Bij sommige mensen kun je er niet omheen. Sommige mensen zijn genieën in een bepaald talent. Andere mensen beschikken over alledaagse talenten die even waardevol zijn, ook al weet men daarover niet zoveel te zeggen en maken ze je niet beroemd. Men hoort mensen wel eens zeggen: “ik ben niet zo getalenteerd.” Die bescheidenheid op zich kenmerkt hen. Ieder van ons beschikt over een persoonlijk palet aan talenten. En deze talenten moeten we gebruiken. Je moet jezelf niet de vraag stellen hoeveel talenten je hebt, wel hoe je ze gebruikt of wat je er mee doet. Breng je talenten in beeld

Hieronder vind je het woord ‘IK’, midden in een leeg woordveld. Maak het woordveld af. Schrijf zoveel mogelijk talenten of eigenschappen van jezelf op. Denk hierbij aan dingen die je graag doet, dingen die je goed kunt, dingen die je sieren, eigenschappen die men je toewijst…

Wat denken anderen ervan?

Soms is het beeld dat je van jezelf hebt onvolledig of niet helemaal juist. Uit onderzoek blijkt dat andere mensen ons vaak beter kennen dan dat we onszelf kennen. Vraag aan drie mensen (een vriend of vriendin, een collega, je ouders…) om het woordveld aan te vullen.

Werkblad 1

Op zoek naar je talenten Wat heb je van thuis meegekregen?

Of je het nu leuk vindt of niet, in je opvoeding heb je dingen van je ouders (opvoeders) mee gekregen. Sommige karaktereigenschappen zijn genetisch bepaald, andere eigenschappen werden je aangeleerd in je opvoeding. Heb je ‘groene vingers’, net zoals je moeder? Kun je vlot praten zoals je vader? Wat heb je van hen opgepikt?

Talenten die ik van mijn ouders (opvoeders) kreeg

Talenten zijn soms vanzelfsprekend

Soms beschikken we over talenten zonder dat we ze zelf als dusdanig benoemen. Veel dingen die we doen, vinden we immers vanzelfsprekend omdat ze ons gemakkelijk afgaan. Door je dagelijkse bezigheden eens onder de loep te nemen, kun je misschien talenten ontdekken die je al jaren hebt, maar waar je nooit bij stilgestaan hebt. Wat doe jij vaak…

Thuis (in en om het huis, alleen of met je gezin)

Op het werk, school…

In sociale situaties (bij vrienden, verenigingen, vreemden…)

Werkblad 1

Op zoek naar je talenten Doorstreep de eigenschappen die ‘eerder niet’ bij je passen.

Ik ben sociaal

Ik ben behulpzaam

Ik ben slim

Ik vind structuur belangrijk

Ik heb groene vingers

Ik lees graag

Ik maak vaak schema’s

Ik wil weten hoe iets werkt

Ik ben muzikaal

Ik speel graag spelletjes waarbij ik mijn logisch en strategisch denkvermogen moet aanwenden

Ik ken heel goed mijn sterke en minder sterke kanten

Ik hou van kruiswoordraadsels en taalspelletjes

Ik ben goed in wiskunde

Ik ben kunstzinnig

Ik plan voor mezelf

Ik werk graag met cijfermateriaal

Ik spreek met mijn lichaam

Ik werk liefst samen met anderen

Tabellen en grafieken vind ik duidelijk

Ik decoreer graag

Ik vind gemakkelijk de weg

Ik hou graag de controle over iets

Ik hou van natuurwetenschappen

Ik organiseer graag feestjes

Ik zou niet zonder muziek kunnen leven

Ik leg het graag uit

Ik wil vaak alles aanraken

Ik heb altijd mijn eigen mening

Ik schrijf zelden fouten

Ik leer met muziek op de achtergrond

Ik kan goed noten lezen

Ik hou van logica

Ik loop vaak te neuriën of te fluiten

Ik ben milieubewust

Ik hou ervan hardop te denken, ik praat wel eens tegen mezelf

Ik sta regelmatig stil bij mezelf

Ik ben kritisch

Ik bemiddel bij ruzies

Ik hou van taal

Ik kan goed de maat houden

Ik ben filosofisch ingesteld

Natuurverschijnselen fascineren mij

Ik rubriceer, groepeer en kwantificeer vaak dingen

Ik vlieg erin

Ik hou van sport

Ik heb oog voor detail

Ik zorg graag

Ik hou van dieren, planten…

Ik kan goed kleuren combineren

Ik gebruik vaak veel gebaren om iets uit te leggen

Ik zit niet graag stil

Ik moet onder de mensen zijn

Afval juist sorteren vind ik belangrijk

Ik praat problemen liefst zo snel mogelijk uit

Ik zoek liefst op in boeken

Ik heb een goed oriënteringsvermogen

Ik ben sympathiek

Ik kom tot rust in de natuur

Ik heb veel fantasie

Ik ben graag alleen

Ik los graag problemen op

Ik ben handig

Ik hou van regelmaat

Ik speel graag toneel

Ik bespeel een instrument

Ik werk graag alleen

Ik heb gevoel voor ritme

Ik leg de lat voor mezelf hoog

Ik hou ervan om zaken te manipuleren, te betasten om zo iets te begrijpen

Ik heb een vlotte pen

Ik leer graag over de natuur, de mens…

Ik heb een vlotte tong

Ik bedenk graag liedjes, rijmpjes

Ik zing graag

Ik ‘doe’ graag

Ik kan vlot argumenteren en gebruik klare taal

Ik ben graag buiten

Ik voel anderen goed aan

Ik teken, schilder, knutsel graag

Ik verzamel graag dingen

Werkblad 1

Hoe ben jij knap? Kijk naar de overgebleven uitspraken en tel ze per kleur op. Zet de aantallen in de vakjes naast het bijhorende talent. Het talent met het hoogste cijfer is het eerste talent in je top 8.

SAMENKNAP

.....

..... BEWEEGKNAP

MUZIEKKNAP

..... ..... BEELDKNAP

ZELFKNAP

..... Top 8 van jouw talenten!

..... REKENKNAP

1. .......................................... ..... NATUURKNAP

2. .......................................... 3. .......................................... 4. .......................................... 5. ..........................................

TAALKNAP

.....

6. .......................................... 7. .......................................... 8. ..........................................