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KAPITEL
Zwischen Geschichte und Hipster-Tourismus ➜ manuel pp. 195-202
OBJECTIFS DE L’UNITÉ
OBJECTIFS CULTURELS • Découvrir des lieux et monuments berlinois emblématiques de la ville, de son histoire et de sa modernité. • Réactiver les connaissances sur l’histoire du nazisme, de l’Holocauste et de l’autodafé. • Réactiver les connaissances sur la division de l’Allemagne. • Réfléchir aux différentes formes de la commémoration en Allemagne (centrale, décentralisée, intégrée ou non...).
OBJECTIFS LINGUISTIQUES Grammaire • Les subordonnées temporelles Lexique • La mémoire du passé, les traces de l’histoire • L’histoire (le nazisme, la RDA) • Art et culture contemporains Phonétique • Le Umlaut OBJECTIFS DE COMMUNICATION • Raconter l’histoire et l’évolution d’une ville ou d’un monument. • Écrire un post sur un blog. • Exprimer et justifier son point de vue. • Débattre et argumenter.
Berlin: nur eine Topografie seiner Vergangenheit? Axe 8 Territoire et mémoire
OBJECTIFS DE MÉDIATION • Présenter un monument emblématique de sa propre culture ou d’une autre culture étrangère. • Comparer les formes de lieux de mémoire sur les territoires allemand et français. • Réaliser une enquête dans la classe.
PRÉSENTATION DE L’UNITÉ Nous, enseignants d’allemand, sommes souvent très attachés à lutter contre les clichés sur la culture germanophone. Pourtant, l’intitulé de l’axe 8, Territoire et mémoire, évoque presque immédiatement les deux grands traumatismes du XXe siècle que sont le nazisme et la séparation de l’Allemagne en deux États distincts. Et malgré la crainte de lasser les élèves avec ces thématiques parfois lourdes pour eux, l’actualité nous montre souvent combien il est important de continuer à les informer sur l’histoire de ces périodes et
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OBJECTIFS MÉTHODOLOGIQUES • S’adresser à un auditoire avec un ton adapté. • Présenter des informations culturelles de façon claire, organisée et vivante.
BILANS ET ÉVALUATIONS Tâches intermédiaires • D ébattre sur les avantages et inconvénients des différentes formes et lieux de mémoire (musées, mémoriaux, lieux publics...). • Écrire un post sur un blog pour raconter ses impressions lors d’un voyage à Berlin et comparer les lieux de mémoire berlinois avec des lieux de mémoire en France. Tâche finale • Réaliser la bande son d’une visite guidée de Berlin en bus.
de les faire réfléchir à la nécessité du travail de mémoire. Depuis quelques années toutefois, Berlin, ville dont on a dit si souvent à quel point elle est marquée par l’histoire, se réinvente. Cette unité aborde donc la question non seulement sous l’angle des monuments et lieux de mémoire berlinois et de leur histoire, mais aussi sous celui de leur réappropriation contemporaine par une jeunesse créative, à l’heure où, plus que jamais, Berlin attire de plus en plus de touristes en quête d’une culture dite « alternative ». À travers la problématique de l’unité – Berlin: nur eine Topografie seiner Vergangenheit? – les élèves identifient et questionnent ces deux facettes de la ville, et ce dès la page d’ouverture