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Voll vernetzt!
Gemeinsam einsam?
Présentation de l’unité 1. Objectifs 1.1. La problématique et le chemin vers les tâches finales L’unité 3 se propose d’explorer les potentialités et les risques liés à l’omniprésence des nouvelles technologies dans le quotidien des adolescents. Elle s’inscrit dans la notion culturelle « Visions d’avenir ». Vivant avec une souris d’ordinateur, une console de jeu, un smartphone ou une tablette tactile dans la main, les natifs de l’ère numérique (Digital Natives) consacrent de plus en plus de temps à surfer sur Internet, à « checker » leurs mails, à jouer en réseaux et à échanger commentaires, « likes » et photos de façon presque compulsive. Par la force des choses, ce nouveau rapport virtuel au monde a un impact non négligeable sur leur quotidien et leur façon de tisser des relations avec les autres. La question qui se pose alors est de savoir quelle attitude adopter face cette nouvelle forme « d’isolement connecté » : de la défiance ? de l’optimisme ? La première leçon intitulée Grenzenlose Möglichkeiten ... dresse un état des lieux des différentes possibilités et facilités offertes par les nouvelles technologies au quotidien (p. 42) et dans un contexte plus spécifique d’apprentissage (p. 43). Les élèves pourront se faire ici une meilleure idée de la façon dont ils peuvent optimiser intelligemment leur quotidien en utilisant des applications appropriées à leurs besoins. Ces informations leur seront utiles pour réaliser la tâche finale dans laquelle ils doivent mener une réflexion sur l’usage et l’impact des nouvelles technologies dans la vie de tous les jours et à l’école. La deuxième leçon intitulée … und neue Risiken apporte un éclairage plus contrasté sur la problématique de l’unité en mettant l’accent sur les dangers auxquels s’exposent les adolescents, qu’il s’agisse de leur vie privée et/ou de leur équilibre personnel. La réflexion est menée ici de façon dialectique et propose ainsi une mise en perspective des problèmes évoqués (addiction aux jeux, violence, extrémismes, pornographie) à partir d’une réflexion commune sur 42
les solutions et les principes de précaution à respecter. Les élèves en tireront profit pour réaliser leur tâche finale et élaborer un guide de sensibilisation aux dangers d’Internet.
1.2. Objectifs de communication omprendre l’essentiel de messages factuels et C des informations sur une autre personne (p. 41), comprendre des points de vue dans une discussion argumentée (p. 43) et dans un exposé (p. 52) Repérer des informations précises dans une vidéo (p. 44-45) Comprendre les informations pertinentes d’un document écrit (p. 12 et 22) écrire un environnement familier, présenter D ses centres d’intérêt et ceux de ses camarades (p. 41), relater en détails des expériences (p. 43, 44), exposer des problèmes et soumettre des solutions (p. 52) emander à quelqu’un ce qu’il pense (p. 45), D comparer des propositions, discuter de ce qu’il faut faire ou choisir (p. 43 et 45) ommuniquer des faits ou exposer des proC blèmes (p. 43), rendre compte de sentiments et de réactions lors d’une expérience particulière (p. 43 et 45), résumer sous forme de questions des informations lues ou entendues (p. 51), résumer des informations factuelles sur des sujets quotidiens et donner une opinion (p. 53)
1.3. Objectifs grammaticaux • La question indirecte introduite par ob (p. 42-43) • La cause avec weil et deshalb (p. 42-43) • L’expression de la finalité avec um … zu (p. 42-43) • La proposition subordonnée temporelle avec wenn (p. 44) • Le conseil avec l’impératif et le subjonctif de können et sollen (p. 45)
1.4. Objectifs lexicaux • Les outils numériques : das Smartphone, das Handy, der Tablet-PC, das Tablet, das Notebook … • Les réseaux sociaux : eine Nachricht posten, eine Plattform nutzen, auf die Pinnwand schreiben …