Separa, Recicla y Juega
Conocer lo que tiramos II
Separa, Recicla y Juega
Conocer lo que tiramos II
EDITA: Federación de Asociaciones de Scouts de España. Servicio Federal de Programas educativos. Área de Comunicación e Imagen. Red de Trabajo de Educación Ambiental y para el Consumo responsable. Equipo técnico federal. COLABORA: ECOEMBES. COORDINACIÓN: Ignacio Avellaned Aurensanz. Coordinador Red de Trabajo de Educación Ambiental y para el Consumo Responsable y Ángela Caballero González. Directora técnica. COLABORADORES: Oriol Tinoco. ASDE- Acció Escolta de Catalunya. Carmen Ramos Muñoz. ASDE- Scouts de Extremadura. Marcos Ruiz Abad. ASDE- Exploradores de Madrid. María Monzonís Luna. ASDE- Scouts Valencians. Comisión de Publicaciones del Servicio Federal de Programas. ASDE- SCOUTS DE ESPAÑA. AGRADECIMIENTOS: Al Equipo técnico de ASDE- Scouts de España: Raquel Aragón, María Cobos y Fernando Muñoz por la revisión del texto y sus aportaciones. DISEÑO E ILUSTRACIÓN: Mauricio Maggiorini. FEDERACIÓN DE ASOCIACIONES DE SCOUTS DE ESPAÑAASDE 2004. ISBN: 84-933565-3-0 DEPÓSITO LEGAL:
ÍNDICE: 1.- Introducción.................................................................... 9 2.- Qué es Ecoembes y el Punto Verde.............................. 9 3.- ¿Por qué es importante reciclar?................................... 11 4.- Separación de residuos. ............................................... 14 5.- De qué se compone la basura que generamos: tipos de residuos y sus características y composiciones......................................... .................. 18 6.- Ciclo de vida de los envases........................................ 22
Fichas
didácticas:
Reducir residuos, Separar, Reciclar. Castores: Fiesta ecológica................................................ 28 Lobatos: Periódico del reciclaje....................................... 33 Scouts: Eres un basurilla................................................... 38 Escultas/pioneros: La tierra te lo agradecerá.................. 47 Rovers/compañeros: Adivina/adivinanza......................... 52 Bibliografía........................................................................ 60 Anexos............................................................................... 62
"Sólo cuando hayas cortado el último árbol, sólo cuando hayas contaminado el último río, sólo cuando hayas pescado el último pez, sabrás que el dinero no se puede comer." O.Maiso
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"La tierra no es una herencia de nuestros padres, sino un préstamo de nuestros hijos." Refrán indio.
En este cuadernillo nos vamos a centrar en el desarrollo del hábito de la separación de envases y reciclaje en los chavales. Para ello comenzaremos por sensibilizar sobre la importancia del uso adecuado de los contenedores de residuos de cada región, distinguiendo sus colores y utilización. Podremos también compro-
VAMOS A TRABAJAR CUESTIONES SOBRE: La Separación de residuos. El Impacto ambiental de nuestras acciones. La Responsabilidad que tenemos con el entorno natural que nos rodea. El Tratamiento de los residuos una vez separados y seleccionados. Qué es eso de Las “3R's”: reducir, reciclar y reutilizar. Aplicaciones prácticas a nuestra vida diaria. 2.- ASDE Y ECOEMBES En el Proyecto que tenemos entre manos se han unido:
PIENSA EN ESTO Con la energía que ahorramos reciclando un envase de plástico se podría mantener un televisor encendido durante una hora.
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El material que tienes entre manos se incluye dentro de las acciones del proyecto CONOCER LO QUE TIRAMOS II: SEPARA, RECICLA Y JUEGA, desarrollado conjuntamente por ASDE- SCOUTS DE ESPAÑA y ECOEMBES, dentro de la Semana Europea de Reciclaje 2004, debido a los intereses que dichas entidades comparten en torno a la sensibilización y educación ambiental.
bar la disminución de residuos si separamos los reciclables. Es una realidad que la recogida selectiva permite un mejor aprovechamiento de los residuos de envases que generamos diariamente.
Separa, Recicla y Juega
1.- INTRODUCCIÓN.
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ASDE: Federación de Asociaciones de Scouts de España, organización no gubernamental dedicada a la educación integral de niños y jóvenes por medio de la educación en el tiempo libre,
se desarrollan distintas acciones con el objetivo de sensibilizar a la población sobre la importancia de la recogida selectiva y el reciclado de recogida selectiva y el reciclado de envases.
ECOEMBALAJES ESPAÑA, S.A. sociedad sin ánimo de lucro, cuyo objeto es el diseño y gestión de un sistema encaminado a la recogida selectiva de envases y residuos de envases para su posterior tratamiento, reciclado y valorización.
Entre ellas está la edición de este cuadernillo y otro para niños de 6 a 11 años.
Ambas organizaciones comparten intereses en torno a la educación medioambiental y principalmente a la sensibilización de la población sobre el reciclado de envases. Cada dos años, alrededor del mes de octubre, se celebra la Semana Europea del Reciclado. En dicho marco
Una de las empresas que coordina un sistema integrado de gestión como ya sabes, es Ecoembalajes España, S.A. (ECOEMBES), con quien desarrollamos el proyecto que hace posible el presente material. El objeto social de ECOEMBES es el diseño, organización y gestión de un Sistema Integrado de Gestión (SIG), encaminado a la recogida selectiva y recuperación de residuos de envases y envases usados para su posterior tratamiento
PIENSA EN ESTO El papel reciclado es aquel que no ha sido blanqueado mediante productos químicos basados en cloro, para su elaboración se utiliza papel usado y reciclado.
Recuerda que estos envases sólo entran en el circuito de reciclaje si entre todos los depositamos en los contenedores adecuados.
El planeta es un ecosistema global, fuente de los recursos necesarios para la sociedad y a su vez vertedero de todos los residuos que generamos. Nuestro planeta tiene límites, tanto como fuente de recursos como en capacidad regenerativa y de asimilación. Desde aquí queremos haceros partícipes de la importancia de tomar conciencia de que todos somos responsables de la generación de residuos y de la relación que tiene esto con la "degradación" del entorno (natural, urbano y rural). Para eso es fundamental concienciar a los chavales de la importancia de reducir, reutilizar y reciclar: las “3R's”. En primer lugar Reducir el consumo de
PIENSA EN ESTO Los plásticos provienen del petroleo, no olvidemos que es una materia prima de reservas limitadas.
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3.- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE RECICLAR?
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y valorización. Se trata del Sistema Integrado de Gestión identificado por el Punto Verde. El Punto Verde significa que la empresa envasadora está adherida al SIG de Ecoembes y por tanto cumple con la Ley de Envases que obliga a las envasadoras a recuperar parte de los envases puestos en el mercado para que sean reciclados y debidamente valorizados. Así el logotipo "Punto Verde" identifica envases domésticos como participantes en el SIG.
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aquellos productos que van directamente a la basura sin que los utilicemos, como suele suceder con la mayor parte de los envoltorios de los productos que se compran. Trataremos de evitar todo aquello que de una u otra forma genera un desperdicio innecesario. La segunda es reutilizar y/o reciclar parte de lo que tiramos. Muchos botes, latas y cartones tienen una segunda utilidad en la que no solemos pensar. Tanto si empleamos de nuevo envases, tejidos o cartones, como si los reciclamos a través de los distintos sistemas de recogida selectiva de residuos, estaremos dando una segunda oportunidad a lo que tiramos a la basura. Reutilizar: Volver a usar un producto o material varias veces sin tratamiento. Darle la máxima
utilidad a los objetos sin la necesidad de destruirlos o deshacerse de ellos. Por ejemplo, las bolsas se pueden utilizar varias veces. Reciclar: Utilizar los mismos materiales una y otra vez, reintegrarlos a otro proceso natural o industrial para hacer el mismo o nuevos productos, utilizando menos recursos naturales. Y algo muy importante, lo que aprendamos hoy no puede quedarse solamente en un hecho aislado, debemos trasladarlo a nuestra vida diaria, hacer de la separación de envases en el hogar un hábito e intentar convencer a nuestras familias y amigos de la importancia que tiene lo que cada uno de nosotros hagamos a la hora de conservar nuestro entorno en el estado mejor posible. Tú pue-
PIENSA EN ESTO Los envases tipo brik se componen de aluminio, plástico y cartón. Al tirarlos al contenedor amarillo se pueden convertir en bolsas de papel y cartones para huevos, entre otras utilidades.
Y no olvidéis: "los grandes cambios son la suma de pequeñas decisiones". Mira estos símbolos... Identifican el tipo de material con que están hechos algunos envases y su Reciclaje, además de consejos para ser un consumidor responsable.
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Hay otras R´s que podemos tener en cuenta:
- Revalorizar nuestras necesidades. - Reestructurar nuestro sistema económico. - Redistribuir los recursos de la Tierra de forma sustentable.
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des ser parte de la solución al problema de la basura al reducir y no mezclar (separar) para que ésta se pueda reutilizar y reciclar.
, e utiliza como símbolo el Ángel Azul Esta etiqueta ecológica alemana prima por distintas razones: La materia indica que el papel es ecológico rancia ser de fibra 100% reciclada (tole para la producción de papel debe La matequeantes clorados y los ópticos. 5%). Prohibidos los agentes blan lada (tolerancia 5%). papel debe ser de fibra 100% recic ria prima para la producción de o mínimo un 80% de ón de papel debe contener com La materia prima para la producci y media calidad. debe ser papel recuperado de baja fibra reciclada del cual un 51%
P A R A
EL 14
S A B E R
ENVASE
M Á S :
ECOLÓGICO:
Todos los envases con el Punto Verde, colaboran en el Sistema Integrado de Gestión para hacer posible su recuperación, reciclado y valorización y pueden ser considerados ecológicos. Podríamos reflexionar sobre si vale realmente la pena hipotecar nuestro entorno natural por razones de estética, comodidad, facilidad, moda, , etc. o si por el contrario, haciendo un pequeño esfuerzo colectivo podemos conseguir mejoras muy notables en lo que se refiere a la conservación de un medio ambiente saludable para todos.
4.- SEPARACIÓN DE RESIDUOS. La gran cantidad de basura que se genera está creando
serios problemas, sobre todo cuando llega el momento de deshacernos de ella. Si se quema, contamina el aire; si
En nuestras ciudades podemos encontrar distintos contenedores que por colores nos ayudan a diferenciar los diferentes tipos de residuos. Cada color está asociado a un tipo de material de envase. CONTENEDOR AMARILLO: En él deberás depositar SÓLO envases de plástico (por
Los briks como el resto de envases se depositarán, a poder ser, escurridos y doblados para que no ocupen mucho espacio. Estos envases tipo brik, también denominados Cartones
PIENSA EN ESTO Desde mayo de 1998 se han recuperado cuatro millones de toneladas de envases, cantidad suficiente para llenar hasta arriba más de 300 estadios de fútbol como el Santiago Bernabéu.
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ejemplo botellas de refrescos, de agua mineral, detergentes, suavizantes...), Envases metálicos: latas de bebidas o conservas, envases de aerosoles vacíos, chapas y otras tapas metálicas. Todos los envases de plástico, botellas y tarrinas de yogurt y envases tipo "brik" (por ejemplo de zumos, de leche, de natillas, etc). También envases domésticos de madera (caja de fresas, de cerezas, de bebidas …), garrafas, envoltorios de plástico, bolsas de plástico, todos ellos se fundirán o triturarán para convertirlos en nuevos objetos.
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se entierra, contaminamos también el suelo; y si se desecha en ríos, mares y lagos, sucede lo mismo: estropeamos el agua. Día a día se consumen más productos que provocan la generación de más y más residuos. Para ayudar a la conservación de nuestro medio ambiente, podemos empezar por revisar nuestros hábitos de consumo e incluir en nuestros hábitos las “3R's” y la separación de residuos.
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Complejos de Bebidas: (CCB), se componen de 2 ó 3 capas: cartón, aluminio y a veces polietileno, por lo que ha de depositarse en el contenedor amarillo. Una vez recuperados y depositados en la planta de clasificación éstos se reciclan mediante un proceso de hidropulpado, que mediante agitación con agua separa las fibras del papel del aluminio y del polietileno El material recuperado servirá de materia prima para la fabricación de nuevos elementos como bolsas de papel kraft, que son muy resistentes. Del papel obtenido se sacan cartones de huevos y una pequeña parte del aluminio recuperadas del proceso de repulpado son normalmente aprovechadas para generar vapor, que después se usa para secar la pulpa de car-
tón. El aluminio se recupera por separado para seguir el mismo camino que el aluminio de las latas. CONTENEDOR AZUL: Deposita aquí los envases de cartón bien plegados (todo tipo de cajas de cartón, como por ejemplo la de los cereales del desayuno, de galletas, etc.) y el papel de envolver, hojas, periódicos, revistas, cuadernos, (acuérdate de quitarle los espirales y clips)... , todo ello lo más limpio y plegado posible, se utilizan como fibra para fabricar papel reciclado, cajas o papel de periódico.etc. CONTENEDOR O IGLÚ VERDE: Este contenedor está destinado sólo a envases de vidrio
PIENSA EN ESTO El papel es un recurso renovable que puede ser utilizado varias veces. Reducir su consumo y aumentar su reciclaje ayuda a minimizar el gran impacto ambiental de su fabricación.
Otros residuos: En otros contenedores, que denominaremos contenedor normal de la basura, a menudo de color verde oscuro o gris, se deben depositar los restos orgánicos: restos de plantas, comida, para fabricar abonos. Además también deberás depositar pañales, papeles sucios o mojados, servilletas de papel usadas, y en general utensilios y productos que no pueden ser
Una vez que los envases están depositados en su correspondiente contenedor, es el Ayuntamiento el que se encarga de completar el proceso de recuperación de residuos de envases. Unos camiones se encargarán de recoger por separado los envases depositados en cada uno de estos contenedores, los trasladará a las plantas de selección donde se clasificarán por materiales, y posteriormente se trasladará a las plantas de reciclaje.
PIENSA EN ESTO Las acciones que individualemente realizamos en nuestro entorno y en nuestras casas, contrubuyen a conservar o deteriorar la naturaleza.
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CONTENEDOR DE BASURA
depositados en los anteriores contenedores, deben dejarse en el contenedor de basura, para su posterior recogida: herramientas, ropa inservible, cacerolas... Con los restos orgánicos previamente tratados se elabora compost y abonos.
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(botellas de vino, de cava, licores, etc.) todos ellos sin tapones ni tapa, y vacíos. También deben depositarse frascos y tarros (de mermeladas, de hortalizas, etc). Estos envases de vidrio se fundirán y servirán para fabricar más vidrio de nuevo.
QUÉ ES EL PUNTO SIGRE: En algunas Comunidades Autónomas se ha puesto en marcha el Sistema Integrado de Gestión y Recogida de Envases. Al igual que Ecoembalajes para envases de plástico, latas de briks y cartón y Ecovidrio para el
vidrio; el punto SIGRE se ha autorizado para los residuos del sector farmacéutico de origen domiciliario. Incluso algunas Comunidades Autónomas han autorizado el SIGFITO para la recogida de envases y residuos de envases de productos fitosanitarios.
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5.- DE QUÉ SE COMPONE LA BASURA QUE GENERAMOS: En las ciudades la basura lleva siendo un problema casi desde el origen de éstas, debido a la alta densi-
dad de población y al hecho de arrojar la basura a las calles. Un mal sistema de gestión de residuos producirá un deterioro y depreciación del entorno debido a la contaminación del aire, del agua y del suelo. Sólo en la
SABÍAS QUÉ: Si no separamos los envases de plástico en nuestras casas, una botella de plástico tardará más de 100 años en degradarse en un vertedero.
Mira de qué se compone la basura que generamos: - Plásticos: constituyen el 11% en peso de nuestras basuras, pero cerca del 30% en volumen. Para que los plásticos se puedan reciclar adecuadamente es
- Metales: los metales más frecuentes en los residuos domésticos son la hojalata y el aluminio, de los que se recupera un 17% del total consumido. Cada tonelada de chatarra recuperada supone un ahorro de 1.5 Tm de mineral de hierro y 0.5 Tm de carbón. Además se reduce un 40% el consumo de agua y un 70% el de energía. - Envases tipo brik: los cartones para envasado de líquidos que conocemos
PIENSA EN ESTO Las materias que se vierten incontroladamente pueden filtrarse en acuíferos, subterraneos, afectando la cadena alimentaria de animales y humanos.
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La recogida selectiva y la separación de los residuos en origen deben ser promovidas en beneficio del Medio Ambiente. El reciclado, así como la recuperación de materias primas, son técnicas necesarias para llevar a cabo lo que denominamos un desarrollo sostenible.
necesario que sean separados, primero en casa y luego mejorado en las plantas de clasificación pues cada tipo tiene un tratamiento diferente. El plástico reciclado puede utilizarse para fabricar aislantes, tuberías, componente textil o la fabricación de suelas de zapatos.
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Comunidad de Madrid en el año 2002 se produjeron 5.527.152 toneladas de residuos sólidos urbanos, lo que equivale a 1,477 Kg. por habitante al día (Datos del Ministerio de Medio Ambiente).
con el nombre de briks, están compuestos por cartón 75%, plástico 20% y aluminio 5%. Actualmente existen 3 plantas (Valencia, Lérida y Barcelona) donde se tratan estos envases, separándose los distintos componentes. El uso más común derivado del reciclado de briks es el papel kraft, utilizado para la elaboración de bolsas y sacos de papel. 20
- Papel y cartón: el papel se obtiene de la celulosa, una fibra vegetal que habitualmente se extrae de la madera, aunque puede obtenerse de numerosas plantas: arroz, cáñamo, algodón ... En España se recupera el 41 % de todo el papel y cartón consumido, del que sólo el 6.8% proviene de los hogares. - Vidrio: se fabrica con arena, carbonato sódico y
caliza fundiéndoles a temperatura cercanas a 1500o C. La cantidad de vidrio recuperado sólo en la Comunidad de Madrid equivale a 4.3 kg. por persona y año en España lo que equivale al 32% de todo el consumo de vidrio. - Pilas: lo mejor es limitar su uso ya que son muy contaminantes por la cantidad de metales pesados que contienen. Incluso aquellas que se denominan verdes, también contienen estos materiales. Para tratar estos recursos hay que seguir varios pasos: la recogida, reciclaje y la reducción del contenido de metales pesados. También puedes utilizar pilas recargables. - Materia orgánica: es la parte de la basura formada por restos de alimentos y
PIENSA EN ESTO: Lo que compras, comas, cultivas, quemas o tiras, puede establecer la diferencia entre un futuro con un medio ambiente sano o una destrucción de la naturaleza con rapidez asombrosa.
ra diariamente. Podéis trabajar esta tabla con los chavales para hacerles ver que todos contribuimos a llenar la Tierra de basuras. De todos estos residuos sólidos urbanos, el 60% del
En el siguiente dibujo apa-
volumen y el 33% del peso,
recen los porcentajes apro-
lo constituyen envases y
ximados de todos los resi-
embalajes.
MATERIAL Materia Orgánica Papel Plásticos Vidrio Materiales Mixtos Maderas Metales Textiles Especiales Minerales
PORCENTAJE EN PESO
PORCENTAJE EN VOLUMEN
55% 12% 8% 6% 4% 1% 3% 3% 1% 4%
16,2% 27,7% 35,3% 2,3% 7,1% 1,3% 2,9% 2,9% 0,3% 0,6%
PIENSA EN ESTO Si el consumo de papel continúa como hasta ahora, las especies de árboles útiles para la fabricación de madera disminuiran en un 40%.
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duos que tiramos a la basu-
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otros productos no artificiales: orgánicos. De los 7 millones de toneladas que se producen en España cada año, sólo un 14% son tratadas a través de compost que servirá después como abono orgánico.
6.- CICLO DE VIDA DE ENVASES Y BASURAS
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Las actividades de ECOEMBES se financian mediante las aportaciones de las empresas adheridas al SIG, que pagan una cuota variable en función de la cantidad de envases que ponen en el mercado y del tipo de material del que están hechos. Con este dinero, Ecoembes sufraga a los ayuntamientos el coste extra que supone la
implantación de la recogida selectiva con respecto a la recogida tradicional de basura. Esta colaboración se materializa a través de la firma de un convenio marco con la Comunidad Autónoma o un acuerdo de colaboración con la entidad local. Ecoembes también realiza campañas de información y concienciación para que todos nosotros aprendamos a separar los envases en nuestras casas.
SABÍAS QUE... El papel es un recurso renovable. Reducir su consumo y aumentar su reciclaje ayuda a minimizar el gran impacto ambiental de su fabricación. Su reciclaje reduce en un 74% la contaminación del aire y en un 35% la del agua.
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OBSERVA EL SIGUIENTE GRﾃ：ICO SOBRE EL CICLO DE VIDA DE LOS ENVASES:
Como ves en el gráfico los distintos envases siguen un proceso diferente, convirtiéndose en... LOS ENVASES DE CARTÓN, PAPEL, PERIÓDICOS Son un mono-material se transporta y se traslada a la empresa de reciclado, y a la papelera, produciéndose MÁS PAPEL Y CARTÓN.
pasan a la planta de clasificación: Al pasar por la cinta transportadora los briks se dividen en: -
PLÁSTICO: Separación manual de diferentes tipos de plástico: polietileno, PET, etc.; reciclador de plásticos; bolsas de basura; nuevos usos: textiles, mobiliario urbano, cubos, material de construcción.
-
ALUMINIO: Separación por corrientes de Foucault (aluminio); fundición aluminio; nuevos usos: láminas aluminio, papel aluminio, pistones de motores, envases.
LOS ENVASES DE VIDRIO 24
- Son un Mono-material se transporta y se trasladan a la Empresa de reciclado y a la fábrica de botellas, generándose al final de todo el proceso MÁS VIDRIO. LOS ENVASES LIGEROS, ENVASES PLÁSTICO, LATAS, CARTÓN PARA BEBIDAS (BRIKS) Se trata de un Multimaterial. Después del transporte
PIENSA EN ESTO Si puedes evitarlo no uses aparatos a pilas pero si tienes que hacerlo compra pilas recargables, cuestan más pero a medio plazo son mucho más rentables.
CARTÓN DE BEBIDAS: Separación manual y automática de cartones para bebidas tipo brik, reciclador, nuevos usos: Papel Kraft de muy alta resistencia y paneles que se utilizan para fabricar muebles, suelos y otros objetos.
Las autoridades locales se encargan de recogerlos y llevarlos a plantas de selección donde se clasifican por materiales para después ser reciclados o valorizados. ECOEMBES hace un exhaustivo seguimiento en el proceso de estos materiales para garantizar su correcta valorización.
Nosotros como ciudadanos realizamos la separación de envases en el hogar y depositan en el contenedor correspondiente sus residuos de envases. PIENSA EN ESTO Cada hora los españoles tiramos a la basura miles de botellas de plástico, suficiente para cubrir toda la superficie de la península al cabo del año.
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-
ACERO: Separación magnética por electroimán (acero; fundición acero; Nuevos usos: láminas acero, envases, etc.
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-
INTRODUCCIÓN A LAS FICHAS DICDÁCTYICAS Todas estas ideas están muy bien, pero necesitamos llevarlas a la práctica, con una metodología adecuada para trasmitir los mensajes que queremos.
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A continuación recogemos una serie de fichas y juegos que no pretenden ser ningún recetario mágico que se pueda aplicar a cualquier grupo y en cualquier momento, sino ofrecer herramientas para construir aquello que las circunstancias, el grupo y las características concretas de los chavales y chavalas demanden. Todos los juegos, actividades y fichas son para aplicarlas, usarlas, experimentar con ellas y modificarlas encontrando en cada momento la más apropiada. Las fichas didácticas están
organizadas por secciones educativas y en ellas se trabajan temas muy variados relacionados con la educación ambiental, el reciclaje, la sensibilización ecológica, las “3 R´s”, etc. Vosotros mismos podéis adaptar cualquier juego, incluyendo pruebas y contenidos ambientales. ¡AHORA YA ES TAREA VUESTRA, A JUGAR Y LUEGO NOS LO CONTÁIS!
PIENSA EN ESTO Las ventajas del reciclaje son el ahorro de materias primas y energía y la reducción de residuos en los vertederos.
FIESTA ECOLÓGICA: celebraciones y reducción de residuos, “3R´s”. LOBATOS: EL PERIÓDICO DEL RECICLAJE: comunicación y “3 R´s”. SCOUTS: ERES UN BASURILLA: actitudes personales, residuos e impacto ambiental. ESCULTAS/PIONEROS: LA TIERRA TE LO AGRADECERÁ: comportamientos con la naturaleza e impacto ambiental. ROVERS/COMPAÑEROS: ADIVINA, ADIVINANZA: impacto ambiental y calidad de vida.
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CASTORES:
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ÍNDICE DE FICHAS DIDÁCTICAS:
CASTORES FIESTA ECOLÓGICA Duración: 2 h. Destinatarios/as: Niños/as de 6 a 8 años. DESCRIPCIÓN Con esta dinámica se pretende concienciar a los niños de que se pueden hacer celebraciones, respetando el Medio Ambiente a la vez. Los castores se darán cuenta de la importancia que tiene la reducción de residuos para el cuidado y conservación del Medio Ambiente.
OBJETIVOS 28
Fomentar en el educando la importancia de consumir lo necesario. Tomar conciencia de los efectos que sobre el medio ambiente tiene nuestro comportamiento en la vida diaria. Analizar la cantidad de basura que producimos a nivel individual y grupal y proponer alternativas a esto. Fomentar en el educando la importancia de ser respetuoso con el medio ambiente. Desarrollar la capacidad de iniciativa e imaginación del niño. Concienciar a los niños sobre la importancia de poner en práctica las “3R´s”.
CONTENIDOS
CONCEPTOS: Medio Ambiente. No derrochar.
HABILIDADES: Consumo responsable y uso de materiales reciclables. Emplear la imaginación, para reutilizar. Análisis de la cantidad de residuos que producimos. Identificación de aquellos productos de consumo habitual que tienen una alternativa más ecológica. Distinción de los distintos tipos de residuos y su destino para su reciclaje.
ACTITUDES: De interés por aprender cosas nuevas. Comunicativa. De colaboración con el sistema de reciclaje de la localidad en la que vivimos. Participativa en el cuidado del medio ambiente. Activa en el cuidado del medio ambiente. Responsable en nuestras actuaciones con el cuidado del medio ambiente. Crítica ante los problemas ambientales.
DESARROLLO Consiste en realizar una fiesta, en la que todo el material utilizado, debe ser reciclable o biodegradable. Respetando así el Medio Ambiente. Un ejemplo de material sería:
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Creatividad. Responsabilidad. Basuras y residuos. Las “3R´s”.
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-P P latos y vasos: Deben ser de papel, o de plástico duro, ya que estos pueden lavarse y reutizarse, o tirarlos en el contenedor azul para ser reciclados, en el caso del papel. Si hay posibilidad, no olvidar los platos y vasos de cristal, que se lavan y reutilizan tantas veces como sea necesario. De esta manera conseguimos reducir el gasto en plástico, que es muy contaminante para el planeta.
-S S ervilletas: De tela que es fácilmente lavable, así no se tienen que cortar tantos árboles, y evitamos generar más basura.
-D D ecoración: Ésta se puede realizar fácilmente, reutilizando
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CD's viejos para agujerearlos y colgarlos del techo como móviles, posavasos. De esta manera aprovechamos estos artículos tan difíciles de destruir sin dañar el medio ambiente. Otras ideas para decorar las puedes encontrar en Consume Con- ciencia, material didáctico para educadores en consumo responsable: guirnaldas con revistas, papel de periódicos para evitar manchar el suelo o algunas mesas, etc. También se tendrán en cuenta los productos de alimentación, en relación con los residuos: se preferirán envases grandes (tetrabriks, botellas de dos litros...), bolsas de patatas grandes, magdalenas compradas al peso sin envolver, etc., frente a los tetra-briks de uso individual, envases pequeños, bolsas de patatas pequeñas, magdalenas con envoltorios individuales, etc. Nos encargaremos de decorar el local, preparar la comida, música, etc. Al finalizar la merienda podemos hacer una pequeña puesta en común, explicando que la basura siempre va a parar a algún sitio y que lo mejor que se puede hacer desde el principio es no producirla. También les hablaremos de la importancia de que todos colaboremos, dentro de nuestras posibilidades, para el cuidado y protec-
Platos y vasos, servilletas de tela, CD'S que no sirvan, comida para merienda, bolsas de basura, trozos de cartulina, papel de periódico, revistas para decorar, cassette, música, etc.
SUGERENCIAS Para poder completar más la actividad se pueden elaborar más adornos, siempre que cumplan la norma de partir de un material reciclado o reutilizado. Una vez que hayamos acabado de merendar recogeremos las sobras y residuos que se hayan producido, aprendiendo en qué contenedor habremos de tirar cada uno. Lo mejor sería realizar esta actividad durante una acampada o campamento, o como fiesta final de algún proyecto o actividad importante. Podemos ambientar un poco la actividad poniendo música mientras hacemos la merienda o la fiesta. Como segunda parte de la actividad podemos explicarles, a nivel básico, qué productos se pueden separar para su posterior reciclado y dónde se depositan. Para ello sería interesante enseñarles, por ejemplo, un dibujo con los distintos tipos de contenedores. También podemos hacer un taller complementario de útiles realizados a partir de residuos.
EVALUACIÓN ¿Qué han aprendido?. ¿Cómo se han sentido?. ¿Les ha parecido interesante?. ¿Han participado durante toda la actividad?. ¿Les ha
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MATERIALES
Separa, Recicla y Juega
ción del medio ambiente. Además de lo que hemos hecho con la basura podemos hacerlo con la cantidad diaria de agua que consumimos, las horas que tenemos puesta la calefacción en casa o en el colegio, las luces encendidas, etc.
gustado?. ¿Ha sobrado comida?. ¿Qué conclusiones han sacado?. ¿Creen que nosotros desde casa podemos hacer algo para cambiar o modificar todo lo que hemos estado hablando?. ¿cómo?. ¿qué se les ocurre que se puede hacer?. Han entendido la importancia de reciclar?. Al final de la fiesta, ¿Han separado los residuos dependiendo de su composición?. Después nos sentaremos todos en un círculo y les pediremos que nos cuenten qué diferencias ven entre una forma de hacer una fiesta y otra, ¿les ha gustado?. ¿qué conclusiones han sacado?. ¿habían pensado alguna vez en los residuos que se producen cada vez que comemos?. ¿han participado?. ¿pueden aplicar lo aprendido a la vida diaria?. ¿por qué?.
FUENTE ASDE-Scouts de España.
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Duración: Varias sesiones Destinatarios/as: Niños/as de 8 a 11 años. DESCRIPCIÓN A través de esta actividad se pretende que los chavales puedan plasmar e investigar cómo se desarrolla en su entorno más cercano el tema del reciclaje. El periódico o cualquier medio de comunicación que utilicen en sí mismo puede ser un vehículo de sensibilización hacia el reciclaje.
OBJETIVOS
Acercar a los participantes los principios que rigen las “3R´s” (reduce, reutiliza y recicla), y en su puesta en práctica en la vida diaria. Concienciar de la grave repercusión que tiene en el Medio Ambiente la excesiva producción de residuos. Desarrollar y promover la imaginación y la expresión plástica. Desarrollar la capacidad de obtener y seleccionar información de periódicos, revistas, trípticos informativos, encuestas etc. Incluir la importancia del reciclaje en nuestra vida cotidiana.
CONTENIDOS
CONCEPTOS:
Residuos.
Reutilización.
Reciclaje.
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EL PERIÓDICO DEL RECICLAJE
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LOBATOS
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Medio Ambiente. Las “3R´s”. Comunicación.
HABILIDADES: Trabajo en equipo. Conocimiento de la importancia de las “3R´s”. Análisis de las consecuencias que tienen nuestros actos sobre el Medio Ambiente. Adquisición de mayor destreza en actividades manuales y de comunicación.
ACTITUDES: De interés por aprender e investigar las diversas aplicaciones de las “3R´s” en la vida cotidiana. Participativa y activa. Implicación y respeto por la protección del Medio Ambiente. Crítica hacia los comportamientos poco respetuosos con el Medio Ambiente.
DESARROLLO Esta actividad pretende ser una forma en que los chavales plasmen e investiguen cómo se desarrolla en su barrio, familia, Grupo Scout el tema del Reciclaje, extensible a las “3R´s”. Es importante que previamente a esta actividad los lobatos tengan unos conocimientos mínimos en el tema de las “3R´s”. Para ello los scouters podrán realizar una pequeña exposición del tema, o abrir un debate sobre lo que saben los propios niños de la cuestión.
Es importante que después de las exposiciones de cada trabajo, se haga con los lobatos un análisis de cómo está el tema y qué posibles soluciones se nos ocurren para mejorar la situación. Se podría elaborar un mural global en el que plasmar las conclusiones generales de las investigaciones y añadir las soluciones que se les ocurren. En nuestras propuestas y análisis podemos jugar con las posibilidades que nos da un periódico en si mismo, para reciclarlo, elaborar pasta de papel para hacer objetos, hacer papel reciclado, reutilizarlo para forrar carpetas, cuadernos dándole color, y otros elementos: portalápices, portafotos, etc.
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Separa, Recicla y Juega
Se formarán grupos de tres o cuatro niños. A todos ellos les daremos la consigna de que son periodistas de investigación y que tienen que elaborar un espacio de comunicación sobre el tema de las “3R´s”. A cada grupo se le dará una misión en el tema de las “3R´s”: cómo está el reciclaje en el barrio, encuestas a miembros del grupo sobre las “3R´s”, preparación de un programa de radio simulado o real, (dependiendo de las posibilidades del grupo sobre el tema), etc. La forma en que los chavales elaboren y presenten el trabajo dependerá de su creatividad. Para realización de los trabajos se revisarán la información que los scouters han preparado. Esta podrá constar de: recortes de los periódicos, revistas, etc., fotos, palabras, frases o letras sueltas para conformar una frase, tipo collage de palabras y/o de imágenes, folletos informativos, pequeños textos con información sobre las “3R´s”, materiales de ASDE sobre el tema. Pueden incluir desde fotos a contenedores, entrevistas y encuestas a la gente del barrio y del grupo, investigaciones, búsquedas en internet. También el formato de presentación de la investigación puede ser un telediario, un documental, un programa de radio, un cómic, etc. Cuando todos los grupos hayan terminado los trabajos, los expondrán para explicar lo que han aprendido y lo que han desarrollado sobre el tema que les ha tocado.
MATERIALES
Cartulinas, folios. Tijeras, pegamento, lápices. Todo tipo de revistas, periódicos, propaganda, folletos, etc., que pueda servir como fuente de información. Pequeña grabadora y cinta para grabar. Papel continuo. Fotocopias de los cuestionarios/encuestas.
SUGERENCIAS Si se opta por realizar una investigación con encuestas, los scouters han de colaborar en la elaboración del cuestionario y acompañar a los chavales por el barrio para la investigación.
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Para que el trabajo revierta en el resto del Grupo Scout y el barrio pueden elaborar unos pequeños folletos caseros con los resultados más significativos y las soluciones/propuestas que los lobatos plantean.
PREPARACIÓN Es importante que los Scouters tengan claros los conceptos de las “3R´s” para que la actividad no se limite simplemente a la elaboración de un periódico o programa de radio sin más, sino que se consigan transmitir estos conceptos, y los chavales puedan asumir la importancia de las consecuencias que estos tres principios tienen en el Medio Ambiente.
EVALUACIÓN ¿Qué hemos aprendido sobre los residuos que generamos?. ¿Entendemos por qué es tan importante para el Medio Ambiente la
ASDE-Scouts de España
Conocer lo que tiramos II
FUENTE
Separa, Recicla y Juega
aplicación de las “3R´s” en la vida diaria?. ¿Ha sido interesante la actividad que hemos realizado? ¿Nos hemos divertido?.
SCOUTS ¿ERES UN BASURILLA? Duración: 1 hora 30 minutos Destinatarios/as: Niños/as de 11 a 14 años. DESCRIPCIÓN Con esta actividad pretendemos reflexionar sobre nuestras actitudes personales ante el problema de los residuos y analizar el impacto ambiental de los residuos vertidos sin control. Nos servirá de guía una encuesta.
OBJETIVOS 38
Fomentar actitudes de respeto y cuidado hacia nuestro entorno. Concienciarnos acerca de las repercusiones negativas que tienen sobre el medio ambiente nuestras conductas. Sensibilizar a los chavales sobre la importancia de poner en práctica las “3R´s”.
CONTENIDOS
CONCEPTOS:
Residuos Sólidos urbanos (RSU).
Ley de las "3R's": reducir, reutilizar y reciclar.
HABILIDADES:
Análisis de la cantidad de residuos que producimos.
Identificación de aquellas conductas que tienen una repercusión negativa para el medio ambiente.
ACTITUDES: Participativa, activa y responsable. Crítica con actitudes y situaciones que perjudican el medio ambiente. De interés por aprender cosas nuevas. Comunicativa. Búsqueda activa de soluciones que mejoren o protejan el medio ambiente. De colaboración con el sistema de reciclaje.
DESARROLLO Comenzaremos la dinámica con este relato. “Cuando nos desplazamos a un entorno natural cercano a un medio urbano, enseguida podemos advertir si esa zona es visitada con asiduidad por la gente de la ciudad los fines de semana. Por lo general, nos comportamos igual de incorrectamente en el monte que en la ciudad, abandonando nuestros residuos sin preocuparnos de las consecuencias que pueden derivarse. La diferencia estriba en que en la ciudad existen unos servicios de limpieza que diariamente, y en la medida de lo posible, recogen todas nuestras basuras. Sin embargo, aunque en el monte podemos encontrar contenedores, éstos no se vacían con igual frecuencia. El resultado es que normalmente los encontramos repletos y rodeados de basura. ¿No sería más lógico que el visitante de estas áreas se llevase las basuras a su lugar de origen?”. Ejemplos como éste nos hacen ver que muchos de los problemas relacionados con las basuras provienen de los comportamientos incorrectos de una sociedad que se caracteriza por el "usar y
Conocer lo que tiramos II
Diferenciación de los distintos tipos de residuos y su destino para su reciclaje.
Separa, Recicla y Juega
tirar", por la despreocupación por las consecuencias de nuestros actos y por el desconocimiento del origen de los productos que consumimos. A continuación se reparte a cada chaval un cuestionario, ver ANEXO 1, con las soluciones en blanco y tendrán alrededor de 15-20 minutos de reflexión individual para trabajarlo. A continuación se comentarán los resultados en pequeños grupos y posteriormente se leerán las soluciones en alto y se valorará cada respuesta. Ahora se pasará a los chavales la puntuación que lleva asociada cada respuesta, ver ANEXO 2. Tras sumar los puntos de las respuestas que cada uno ha marcado, comprobaremos el resultado obtenido. Entre 12 y 20 puntos: ¡Enhorabuena!. No eres nada "basurilla", pero no te despistes.
40 Entre 21 y 36 puntos: Eres algo "basurilla". ¡Ha llegado el momento de cambiar!. Entre 37 y 48 puntos: ¡Eres un "basurilla"! No sólo te perjudicas a ti mismo, sino también a los que te rodean. ¡Piensa en ello!. A continuación, el scouter puede repasar la encuesta y comentar con los chavales, remarcando los siguientes contenidos. - Pregunta 1: Hay que incidir en la naturaleza tóxica de algunos de los productos que consumimos (pilas, aceites, termómetros de mercurio, medicamentos, productos de limpieza, baterías de coche, etc.), y en la necesidad de deshacernos de ellos de una manera controlada, a través de los mecanismos facilitados por la Administración. Por ejemplo, en algunos ayuntamientos existen los denominados Puntos Limpios, donde se puede depositar cualquier tipo de residuo.
- Preguntas 3, 6, 9: Para que el reciclaje de residuos sólidos urbanos se generalice en nuestro país y alcance porcentajes equiparables a las mejores experiencias europeas, es necesario que se implique no sólo la Administración, sino toda la sociedad, sobre todo realizando la separación selectiva de los residuos de envases en sus hogares. - Pregunta 8: La solución al problema de las basuras debería plantearse siguiendo la conocida ley de las "3R's": reducir, reutilizar y reciclar. Es decir, en primer lugar, reducir la cantidad de basura que
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- Preguntas 2, 4, 5, 7, 10, 11: Tenemos que acostumbrarnos a analizar las consecuencias de nuestros actos. En la naturaleza todo se recicla, pero cuando se trata de los residuos que generamos los seres humanos, el asunto ya no es tan sencillo. Por sus características físico-químicas, algunas de las basuras que producimos pueden resultar peligrosas para el medio ambiente y, por lo tanto, deben eliminarse o tratarse de forma controlada. Muchos residuos son escasamente biodegradables, no llegarán a descomponerse, permanecerán así durante mucho tiempo y podrán ocasionar graves trastornos en los ecosistemas. (Por ejemplo, no hace mucho, encontraron una ballena muerta con 50 kg de plástico en su interior).
Separa, Recicla y Juega
En el caso de las pilas, las más contaminantes son las de tipo botón (el mercurio contenido en una pila botón puede contaminar unos 200.000 litros de agua). Las pilas de botón son las únicas que se pueden reciclar y, por lo general, existen lugares donde depositarlas: en los establecimientos donde se venden y también en centros de salud, escuelas, ayuntamientos, etc. Respecto al resto de las pilas, las hay más y menos contaminantes. Para evitar problemas, deberíamos depositarlas siempre en los contenedores habilitados para ello.
generamos (por ejemplo, intentando adquirir solo los productos necesarios); en segundo lugar, reutilizar envases susceptibles de volver a ser utilizados (por ejemplo, un envase de vidrio de aceitunas que puede reutilizarse para guardar frutos secos); y, en tercer lugar, favorecer el reciclaje de residuos.
MATERIALES Fotocopias de las encuestas, para cada uno de los chavales.
PREPARACIÓN Fotocopiar los cuestionarios. Es importante trabajar las soluciones y recomendaciones para poder resolver posibles dudas.
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EVALUACIÓN ¿Qué han aprendido?, ¿les ha gustado?. ¿Les ha parecido interesante?, ¿Qué conclusiones han sacado?. ¿Habían pensado alguna vez en las repercusiones de nuestras acciones hacia el medio ambiente?. ¿Han participado?. ¿Pueden aplicar lo aprendido a la vida diaria?, ¿por qué?.
FUENTE Taller del Medio Ambiente. Editorial CCS. José Gómez García. Javier Mansergas López. 2003. Madrid.
Separa,
ANEXOS ANEXO 1 .
ENCUESTA: ¿Te despreocupas de los residuos que produces, es decir, eres un "basurilla"? Marca la respuesta que corresponda: Nunca
1) ¿Depositas tus pilas usadas en los contenedores adecuados? 2) ¿Tiras al suelo el billete del autobús al bajarte? 3) Cuando bajas la basura a la calle, ¿depositas la bolsa dentro del contenedor? 4) Cuando comes chicle, al terminar, ¿lo tiras al suelo? 5) ¿Tiras al suelo papeles de caramelos, dulces o chucherías? 6) ¿Utilizas los contenedores verdes para las botellas de vidrio?
Casi nunca
Sí a veces
Sí siempre
Nunca
7) Si encuentras papeles en el suelo, ¿los recoges? 8) ¿Te preocupas por utilizar envases reciclables y depositar los envases de plástico en el contenedor amarillo?
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9) ¿Separas el papel para depositarlo en su contenedor? 10) Cuando ves a otros chicos arrojar basuras en lugares no destinados para ello, ¿les llamas la atención? 11) ¿ Utilizas los contenedores amarillos para los botes de bebidas? 12) Honradamente ¿eres un basurilla?
Casi nunca
Sí Sí a veces siempre
Casi nunca
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1) ¿Depositas tus pilas usadas en los contenedores
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adecuados? 2) ¿Tiras al suelo el billete del autobús al bajarte? 3) Cuando bajas la basura a la calle, ¿depositas la bolsa dentro del contenedor? 4) Cuando comes chicle, al terminar, ¿lo tiras al suelo? 5) ¿Tiras al suelo papeles de caramelos, dulces o chucherías? 6) ¿Utilizas los contenedores verdes para las botellas de vidrio? 7) Si encuentras papeles en el suelo, ¿los recoges?
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Nunca
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ANEXO 2
Nunca
Casi nunca
Sí Sí a veces siempre
8) ¿Te preocupas por utilizar envases reciclables y depo-
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sitar los envases de plástico en el contenedor amarillo? 9) ¿Separas el papel para depositarlo en su contenedor? 10) Cuando ves a otros chicos arrojar basuras en luga-
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res no destinados para ello, ¿les llamas la atención? 11) ¿ Utilizas los contenedores amarillos para los botes de bebidas? 12) Honradamente, ¿eres un basurilla?
DESCRIPCIÓN Con esta actividad pretendemos reflexionar sobre los comportamientos con la Naturaleza, analizando el impacto ambiental de nuestras actitudes. Nos servirá de guía un cuestionario.
OBJETIVOS
Tomar conciencia de los efectos que sobre el medio ambiente tiene nuestro comportamiento en la vida diaria. Concienciar sobre la importancia de que todos adoptemos las medidas necesarias y que estén a nuestro alcance para favorecer el cuidado del medio ambiente. Identificar los impactos que se producen sobre el medio ambiente.
CONTENIDOS
CONCEPTOS: Residuos. Impacto ambiental. Responsabilidad. Paisaje. Medio ambiente.
HABILIDADES:
Observación del medio que nos rodea.
Conocer lo que tiramos II
LA TIERRA TE LO AGRADECERÁ Duración: 2 horas Destinatarios/as: Jóvenes de 14 a 17 años.
Separa, Recicla y Juega
ESCULTAS/PIONEROS
Identificación de la responsabilidad individual que cada uno tenemos con el cuidado del medio ambiente.
Razonamiento crítico.
Análisis de los problemas medioambientales.
ACTITUDES:
Participativa y crítica en el cuidado del medio ambiente.
Activa en el cuidado del medio ambiente.
Responsable en nuestras actuaciones con el cuidado del medio ambiente.
Crítica ante los problemas ambientales.
DESARROLLO 48
Se trata de que a través del cuestionario que aparece en el Anexo realizar una pequeña "auditoría ambiental" de los comportamientos que los chavales tienen y de su repercusión sobre el medio ambiente. Marcarán con una cruz en Sí, No o A veces, según corresponda, los comportamientos que siguen generalmente. Se trata de un primer trabajo individual. A continuación si quieren valorar sus comportamientos ambientales sumarán por cada “SI” = 2 puntos, “A veces” = 1 punto y por cada “NO”= 0 puntos. Si obtienen más de 35 puntos: Siguen unos comportamientos excelentes para el medio ambiente. A medida que bajes esa puntuación, puedes pensar en cambiar algunas conductas. ¡La Tierra te lo agradecerá!.
SUGERENCIAS Suscitar un debate con la temática que nos ocupa.
EVALUACIÓN ¿Qué han aprendido?. ¿Cómo se han sentido?. ¿Les ha parecido interesante?. ¿Han participado durante toda la actividad?. ¿Les ha gustado?. ¿Qué conclusiones han sacado?, ¿creen que nosotros desde casa podemos hacer algo para cambiar o modificar todo lo que hemos estado hablando?, ¿cómo?, ¿qué se les ocurre que se puede hacer?.
FUENTE Inspirado en varias fuentes, recopilado y adaptado por ASDE-Scouts de España.
Conocer lo que tiramos II
Fotocopias de los cuestionarios.
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MATERIALES
ANEXO Colaboras bien en la recogida selectiva, separando por una parte la basura orgánica y restos y por otra los envases ligeros (envases de plástico, latas y briks) que deben ir al contenedor amarillo Separas los envases de cartón, papel, vidrio, pilas, medicamentos del resto de las basuras y las depositas en los contenedores específicos
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SI NO A VECES
SI NO A VECES
Acudes en alguna ocasión a los Puntos Limpios SI NO A VECES a entregar residuos que no deben formar parte de las basuras, como aceites usados, fluorescentes, baterías, , muebles viejos, poda, etc Sigues un control riguroso de luces y aparatos SI NO A VECES eléctricos, evitando que estén encendidos innecesariamente. ¿Vacías completamente los envases antes de SI NO A VECES depositarlos en sus contenedores correspondientes? Utilizas bombillas de bajo consumo.
SI NO A VECES
A menudo utilizas pilas recargables en lugar de SI NO A VECES las de un uso. Empleas desodorantes de barra o sistema SI NO A VECES bola en lugar de aerosoles o sprays. Sueles colaborar con el reciclado de papel, SI NO A VECES pilas, etc...
SI NO A VECES
Recoges los papeles escritos por una cara SI NO A VECES para usar después la otra. Aplicas medidas para evitar consumo innece- SI NO A VECES sario de agua. Acostumbras en tus compras llevar carrito de SI NO A VECES compra o bolsa de tela para evitar el consumo de tantas bolsas de plástico. Sueles elegir los productos con envases con el SI NO A VECES Punto Verde. ¿Eres consciente de que separando los SI NO A VECES envases de la basura y depositándolos en el contenedor correspondiente ayudas a cuidar el Medio Ambiente y que entre todos hacemos mucho bien a la Naturaleza?. Sueles usar servilletas de tela en lugar de las SI NO A VECES de papel o el rollo de papel de cocina. Evitas arrojar el aceite sobrante de la cocina SI NO A VECES por los desagües. Tomas medidas para evitar el consumo de SI NO A VECES aquellos productos más contaminantes.
Conocer lo que tiramos II
Evitas los productos de usar y tirar.
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Utilizas remedios caseros y naturales para evi- SI NO A VECES tar el uso de otros productos que son más contaminantes.
ROVERS/COMPAÑEROS ADIVINA, ADIVINANZA Duración: 1 hora y 30 minutos. Destinatarios/as: Jóvenes de 17 a 21 años. DESCRIPCIÓN Dinámica que pretende hacer reflexionar y analizar la relación que existe entre los impactos que se producen en el medio ambiente y el deterioro de la salud y la calidad de vida.
OBJETIVOS
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Analizar y ser conscientes de que nuestras actuaciones tienen una repercusión sobre el medio ambiente. Valorar el empeoramiento del medio ambiente por la acción de agentes nocivos. Comprender la repercusión del desequilibrio ecológico en nuestra salud.
CONTENIDOS
CONCEPTOS:
Medio Ambiente.
Residuos.
Seres Vivos.
Consumo.
Impacto ambiental.
Responsabilidad.
Reivindicación.
Calidad de vida.
HABILIDADES: Análisis de los problemas medioambientales existentes. Conocimiento de los distintos tipos de impactos ambientales. Análisis de la relación entre la degradación del medio ambiente y el deterioro de la calidad de vida y de la salud. Desarrollo de espíritu crítico ante las situaciones que ponen en riesgo tanto la salud ambiental como nuestra salud individual.
ACTITUDES: Participativa, activa y responsable. Crítica con actitudes y situaciones que perjudican el medio ambiente y con ello, nuestra salud. Comprometida con la defensa del medio ambiente. Responsable en el cuidado del medio ambiente. De interés en el tema.
DESARROLLO Partiendo de la tabla de doble entrada se tratará de hacer reflexionar a los chavales sobre las posibles relaciones entre distintas situaciones de deterioro y nuestras acciones cotidianas. Se comenzará la actividad con la exposición de la tabla y se dejarán unos 5 minutos de reflexión individual. Después por grupos pequeños (3-4 personas) se buscará una solución a la siguiente pregunta: ¿Sabrías reconocer las relaciones que se establecen entre las dos columnas que se recogen?. Para establecer las asociaciones dejaremos 20 minutos y se trata de que intenten explicarlas.
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Solidaridad. Expresión oral.
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1.- Tomar pescaítos en la costa andaluza.
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A.- Aumento del agujero de ozono.
2.- Utilizar corrector al escribir. B.- Explotación de los niños y niñas en países del Sur. 3.- Cultivos extensivos. C.- Incremento en la venta de 4.- Construcción de la presa armamentos. de Assuan. D.- Leucemia. 5.- Pedir el ¡0,7 Ya! E.- Deforestación de los bosques 6.- Comprar en un "todo a un tropicales. euro". F.- Deterioro de la catedral. 7.- Ir de paseo en coche al centro. G.- Muerte masiva de delfines. 8.- Merendar en un famoso H.- Muerte de niños en países "Burger". pobres. 9.- Depositar las latas de refresco en el contenedor I.- Incremento de enfermedades amarillo. infecciosas y desertización. 10.- Tomarse un buen bocata J.- Aumento del paro. de atún. K.- Esterilidad masculina. 11.- Encender las luces. 12.- Exportar leche en polvo L.- Muerte de tortugas marinas.
Después se pondrán en común los resultados de cada pequeño grupo y se intentará llegar a un consenso común. Los scouters intentarán conducir el debate si en algún caso se pierde el contexto. Una vez que
el debate haya concluido con las soluciones consensuadas, el scouter presentará las soluciones correctas y se comentarán también para analizar en qué medida se ha acertado y el por qué de las relaciones.
SUGERENCIAS Para más información puedes consultar con ECOTOPIA: Avda de la Vierreina. Antiguo colegio de la Virreina s/n. 29011 Málaga. 952 61 82 67. E- mail: ecotopia@wanadoo.es Página web: http://perso.wanadoo.es/ecotopia
PREPARACIÓN Es importante que los scouters se informaran de las relaciones que existen en materia de impactos medioambientales y sus repercusiones sobre la salud para poder darles datos a los rovers/ compañeros sobre el tema.
EVALUACIÓN Para acabar la actividad haremos una pequeña reflexión entre todos, intentando dar respuesta a una serie de preguntas. Aquí os sugerimos unas cuantas ideas que podrían orientaros: ¿Cómo se han sentido?, ¿han participado?. ¿Han trabajado en equipo?, ¿por qué?.
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Copia de la tabla anterior en formato ampliado y fotocopias de las soluciones para cada participante. Papel y bolígrafos. También podemos pasar la tabla a formato transparencia si contamos con un proyector de las mismas, para que puedan visualizarla todos durante el debate.
Separa, Recicla y Juega
MATERIALES
¿Qué han aprendido?. ¿Se pueden evitar algunos impactos?, ¿por qué?. ¿Quiénes son los responsables de los mismos?. ¿Qué soluciones podemos aportar para evitar esos impactos?. ¿Son reales y/o posibles?. ¿Creemos que las entidades, fábricas, empresas, etc. tienen en cuenta el aspecto medioambiental a la hora de planificar la gestión de sus actividades?, ¿por qué?. ¿Conocemos si estos aspectos están legislados de alguna manera?, ¿cómo?. ¿Pensamos que cambiar esto está en manos de las empresas o de los ciudadanos?, ¿por qué?. ¿Conocemos la relación que tiene sobre la salud el estado del medio ambiente?. ¿Qué conclusiones han sacado de la actividad?
FUENTE
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Revista de Educación ambiental Aula Verde, nº 25, Octubre 2003. Consejería de Medio Ambiente y de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía.
Las relaciones quedarán como sigue: 1-J: El consumo de inmaduros contribuye a la esquilmación de los caladeros, lo que a la larga puede suponer una pérdida de empleo debido a la falta de pesca. 2-A: Muchos correctores tienen disolventes como el tricloroetano que favorecen la destrucción de la capa de ozono. 3-K: En la agricultura industrial e intensiva se abusa de fertilizantes y pesticidas, productos muy tóxicos para las personas que trabajan en el campo y a los consumidores. Estudios de la facultad de Farmacia de Granada, han comprobado la relación directa entre el consumo de estas sustancias y la infertilidad masculina. 4-I: Las grandes construcciones generan cambios irreparables a los ecosistemas, en el caso de las grandes presas, son los cursos naturales del agua los que se modifican. El agua constituye el sistema circulatorio y fuente de vida de la naturaleza, por lo que se producen grandes alteraciones tanto en el biotopo como la biocenosis. En el ejemplo, quedaron desérticas muchas zonas que antes eran fértiles, y aparecieron enfermedades infecciosas debido a la acumulación de agua y proliferación de insectos, como los mosquitos. 5-C: A veces el dinero que los gobiernos destinan a países empobrecidos no está bien gestionado y se esconden oscuros intereses económicos, como son los fondos FAD (Fondos de Ayuda al Desarrollo), con el que se justifican venta de armamentos y efectos
Conocer lo que tiramos II
POSIBLES SOLUCIONES
Separa, Recicla y Juega
ANEXOS
militares o ayudas poco claras a países claramente antidemocráticos. 6-B: En las tiendas tipo "chollo" podemos encontrar artículos de procedencia muy dudosa. No es posible "vender duros a tres pesetas". Muchas de estas cosas están fabricadas a costa de la explotación inhumana de niños y mujeres y sin ningún control sanitario ni patrones de comercio justo. 7-F: Los gases que generan los vehículos producen el llamado "mal de la piedra", una combinación de sustancias que al depositarse en los monumentos de las ciudades los va deteriorando hasta degradarlos por completo. Un ejemplo lo tenemos en la puerta gótica de la Iglesia del Sagrario de la Catedral de Málaga, la famosa "Manquita" o en la Catedral de Burgos.
58 8-E: Las grandes multinacionales de la carne se aprovechan de los precios de la materia prima en países tropicales e incentivan la deforestación para la creación de pastizales para ganado. Los suelos tropicales son especialmente sensibles a cualquier cambio en el tipo de vegetación y en poco tiempo quedan empobrecidos y sin posibilidad de regeneración en mucho tiempo, por lo que los ganaderos tienen que seguir talando árboles para conseguir nuevos pastos. 9-L: Los "packs" de latas de refrescos se venden unidos gracias a unos anillos plásticos muy resistentes. Se sabe que una de las causas de muerte de las tortugas marinas son estos envoltorios, que son confundidos con medusas (el alimento preferido por estos animales) y que al intentar devorarlos quedan fijos en sus cuellos o bien en sus estómagos. Por eso es muy importante que estos anillos sean depositados en el contenedor amarillo.
12-H: Las campañas de imagen de algunas multinacionales de la alimentación por las que regala leche en polvo a países en vías de desarrollo para abrir nuevos mercados, han ocasionado gran cantidad de muertes a niños por tomar leche mezclada con aguas en malas condiciones además de la desesperación de muchas madres que suspendieron la segregación de leche después de estar tomando la regalada y tener que comprarla a precios muy elevados para sus salarios.
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11-D: Un tercio de la electricidad que se consume en España procede de centrales nucleares. Los residuos allí producidos, como el de todas las nucleares, son probablemente el contaminante más peligroso y resistente del mundo. Podemos remontarnos al accidente de Chernobil, donde todavía sigue muriendo gente por distintos tipos de cáncer.
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10-G: Las técnicas de pesca no selectivas del atún tienden a apresar gran cantidad de delfines, que mueren sin remedio. Por ello, Greenpeace y otras asociaciones han realizado campañas de presión y educación ambiental, para concienciar al consumidor para que no compre marcas de atún que se abastecen con malas artes.
BIBLIOGRAFÍA:
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www.ecoigualdad.org
www.ecologistasenaccion.org
www.wwF.es (La Naturaleza WWF/ADENA)
http://perso.wanadoo.es/ecotopia
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WEBS DE INTERÉS:
ANEXOS ALGUNAS PREGUNTAS QUE SEGURO TE HAS HECHO ALGUNA VEZ: ¿Las sartenes, cacerolas y otros elementos metálicos también deben ir a la bolsa amarilla? No, deben ir a la bolsa de basura de siempre. ¿Cuántas veces se puede reciclar el papel? Un mismo papel puede reciclarse hasta 8 veces. Las fibras de celulosa se van rompiendo en cada proceso por lo que existe un límite. Por eso, en cada proceso se mezcla papel reciclado con algo de pasta virgen.
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¿Qué hago con cosas tan habituales como un bolígrafo, un cepillo de plástico, una percha, un juguete o un tiesto? ¿lo pongo en la bolsa amarilla? No, lo debes tirar en la bolsa tradicional de la basura o llevarlo a los puntos limpios. Aunque también sean de plástico, su composición no tiene en general nada que ver con los plásticos que se usan para fabricar envases, por lo que no se pueden reciclar conjuntamente. ¿Qué hago con las tapas de los envases? Dependiendo del tipo de material con el que estén elaborados, se depositará en la bolsa/cubo correspondiente, preferiblemente separadas de su envase. Yo reciclo en casa y luego veo que todo va al mismo camión. ¿Nos hacen reciclar para nada o es que faltan camiones?. Muchos municipios emplean el mismo camión para recoger diferentes tipos de residuos, en distintas recogidas, cada una de las cuales tiene un destino determinado según el tipo de material del
Los aerosoles dicen que son peligrosos, ¿qué hago con los envases de lacas y desodorantes cuando se terminan?. Hay que tirarlos a la bolsa amarilla una vez que estén completamente vacíos. ¿Qué residuos domésticos se pueden considerar peligrosos? Los tintes, algunas pinturas, las resinas, los pegamentos, disolventes, productos químicos fotográficos, los tubos fluorescentes, radiografías, etc. Estos deben depositarse en los "Puntos limpios" que hay en muchas ciudades para su correcto tratamiento.
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¿Qué hacemos con el papel de aluminio? Aunque por definición, el papel de aluminio no es envase, facilitamos su reciclado si lo depositamos en la bolsa amarilla.
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que se trate. En otros ayuntamientos se emplean camiones con dos compartimentos que recogen, cada uno, los residuos de uno u otro contenedor.
ANEXO JUEGOS Y JUGUETES: Existen muchas posibilidades con los distintos materiales de desecho para elaborar juegos y juguetes con los chavales. A la vez de dar un uso distinto a la basura, realizaremos objetos con los que se puede jugar, aquí tienes unas cuantas: Para los más pequeños. Castores.
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Gusano de arrastre: cortar la base inferior y superior de botellas de plástico de leche o agua, quedando abiertas por los dos lados. Atraversalas con una cuerda para que quede ensartado, será el cuerpo del gusano. La cabeza se puede hacer con una caja o bolsa de basura rellena de papel de periódico. Unir la cabeza con el cuerpo y decorarlo a gusto. Dejar libre un extremo largo de la cuerda para que al tirar de ella el animal se arrastre moviéndose. Parchís gigante: utilizando las tapas de los botes de Cola-cao puedes realizar las fichas de un parchís gigante. Tendrás que pintar algunas de ellas de los distintos colores, el rojo ya lo tienes, te faltaría el verde, amarillo y azul. Con papel continuo gigante podrás hacer el tablero coloreando las casillas y doblarlo para jugar cuando queráis. También podemos hacer un parchís de pequeño tamaño usando como fichas botones de colores, tapones de botellas de plástico, chapas de botellas pintadas. Incluso un ajedrez con botes, unas damas con chapas y un dominó con cajas de cerillas. Bolos: con botellas de plástico vacías, pintadas o decoradas serán los bolos. Con pelotas fabricadas con papel de periódico muy
Caleidoscopio: Necesitamos 3 espejos rectangulares de aprox. 3x 10 cm, cartón de una caja de zapatos usada, papel vegetal y papel de acetato, trocitos de plástico de colores (pueden ser trocitos de tapones de distintos colores cortados pequeños) y bolitas de colores. Pegar los espejos en la cartulina uno a continuación de otro, dejando unos milímetros de separación.
Doblar la cartulina con los espejos hacia dentro, formando una pequeña pirámide o prisma triangular y pegarlo para que quede cerrado. Tapar el extremo del prisma pegando papel de acetato muy tenso. Hacer una cámara construyendo una pequeña caja triangular de cartulina y abrir en el centro una ventana que será tapada pegando un pequeño triángulo de papel vegetal. Introduciremos los trocitos de colorines en esta cajita y la pegaremos en el extremo donde habíamos colocado el acetato, dejando una pequeña cámara de 0,5 cms, para que puedan moverse los colorines. Construiremos otra pequeña cajita triangular de cartulina con un orificio en el centro para poder mirar. Haremos funcionar el invento si giramos el caleidoscopio mirando por el agujero hacia un foco de luz.
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A partir de lobatos:
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apretado y agrupado con cinta de embalar, tendremos los dos elementos para unas divertidas partidas a los bolos.
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Puzzles: Con retales de moquetas, o en un trozo de cartón de una caja de embalar dibuja una figura o pega una fotografía de una revista, recórtalo en forma de piezas asimétricas e irregulares, para jugar a encajarlas. Ya tienes tu puzzle.