Grupo Scout la Salle 214
“Una sonrisa es la llave secreta que abre muchos corazones.” B.P.
Manual de progresión del Scouter
ÍNDICE 1. Introducción .............................................................................................................................1 2. Etapas de progresión ................................................................................................................2 A. Integración...........................................................................................................................3 R.S. ..........................................................................................................................................3 A.S. ..........................................................................................................................................3 B. Participación ........................................................................................................................3 Scouter .....................................................................................................................................3 C. Animación ...........................................................................................................................4 Scouter .....................................................................................................................................4 D. Tabla resumen .....................................................................................................................4 Integración ...............................................................................................................................4 Particiación ..............................................................................................................................4 Animación ................................................................................................................................4 R.S. ..........................................................................................................................................4 A.S/Scouter ..............................................................................................................................4 3. Funciones del tutor ...................................................................................................................5 4. Responsabilidades del Scouter .................................................................................................5 5. Habilidades pedagógicas del Scouter .......................................................................................6 6. Metodología básica Scout ........................................................................................................7 Ley y promesa: .........................................................................................................................7 Educación por la acción: ..........................................................................................................7 Sistema de patrullas (o equipos): ..............................................................................................7 Marco simbólico: .....................................................................................................................7 Naturaleza: ...............................................................................................................................8 Apoyo adulto: ...........................................................................................................................8 .....................................................................................................................................................8 7. Evaluación del Scouter .............................................................................................................9 Ciclo de vida ............................................................................................................................9 Áreas de evaluación ...............................................................................................................10
1. INTRODUCCIÓN La vida de todo scout está marcada por la progresión personal, guiada por tres etapas que nos ayudan a identificar la evolución de los scouts y a adaptarse a cada uno de los individuos según sus características. La vida Scout no termina nunca y menos una vez llegado a scouter Por lo tanto, consideramos de vital importancia atender a unas etapas de progresión en esta sección para asegurar la calidad pedagógica de nuestros scouters y por tanto la calidad educativa que reciben nuestros scouts. Para llevas a cabo esta progresión debemos atender a la evolución de los scouters, sus conocimientos respecto al método. Esto dependerá si ya han tenido una base como scouts o entran nuevos como scouters, y deberán ir aumentando su nivel de compromiso y habilidades en función de su progresión. No podemos descuidar la formación continua de los scouters, partiendo de la instrucción básica de los cursos reglados de animación en el ocio y tiempo libre, como son el Monitor de Actividades de Tiempo Libre (MAT) o el Director de Actividades de Tiempo libre (DAT) Pero no podemos quedarnos ahí, debemos estar en un continuo reciclaje formativo que garantice nuestra competencia a la hora de realizar las actividades con los educandos. Por último, queríamos incidir en la importancia de la evaluación del Scouter, ya que como educadores del ocio y tiempo libre que somos, no perdemos de vista la evaluación de nuestros educandos, pero cuando se trata de evaluarnos a nosotros mismos y entre nosotros nos cuesta mucho, lo que dificulta aprender de nuestros errores y mejorar. Con esta guía de progresión para el Scouter pretendemos que sea de apoyo para que cada cual sepa qué objetivos tiene que alcanzar si quiere mejorar en su labor como Scouter, contar con el apoyo de sus iguales, que le tienden una mano para que se abra paso en la senda del escultismo, conozca sus responsabilidades y aprenda a evaluarse.
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2. ETAPAS DE PROGRESIÓN Todas las secciones de un grupo scout se basan en tres etapas de progresión, que marca unos objetivos que ayudan al scout a mejorar día a día, en el caso de los scouters funciona exactamente igual: Integración, toma de contacto con la sección que vas a trabajar, las responsabilidades como Scouter y el Kraal. Participación, hacer frente al reto de superación en la sección, traducido en una mayor implicación en la vida como Scouter, aumentar los conocimientos sobre el escultismo y la formación en la animación del tiempo libre. Animación, mayor grado de progresión dentro del Kraal, donde se adquieren mayores responsabilidades y compromisos con el grupo llevando cargos de coordinación y organización.
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A. INTEGRACIÓN Esta etapa se puede vivir desde dos perspectivas diferentes: Desde la visión del Rover en Servicio (R.S.), que comienza su labor educativa como Scouter dentro de una sección, pero que conoce la metodología y la vida scout. Y desde la del voluntario que entra nuevo a un grupo scout como Scouter novato a partir de ahora aspirante a Scouter (A.S.) que no conoce dicho movimiento.
R.S.
A.S.
Tutor: Padrino + responsable de sección (en caso de que el padrino no esté en la misma sección) Conocer las responsabilidad del scouter y documentos internos Cumplir las responsabilidades del scouter Conocer la metodología de la sección (leer el Libro de los Amigos del Bosque en caso de Castores y el libro de las tierras vírgenes, en caso de aspirantes a viejos lobos). Evaluación Termina con la investidura de scouter
Tutor: Responsable de sección Conocer las responsabilidad del Scouter y documentos internos Cumplir las responsabilidades del scouter Conocer la metodología scout y de la sección (leer el Libro de los Amigos del Bosque en caso de Castores, el libro de las tierras vírgenes, en caso de aspirantes a viejos lobos, Roverismo hacia el éxito en caso de Scouter de clan). Evaluación Termina con la investidura del scouter
B. PARTICIPACIÓN
SCOUTER
Hacer el curso MAT. Sacarse una especialidad. Leer escultismo para muchachos. Cumplir las responsabilidades del scouter. Evaluación. Ceremonia para pasar de etapa: renovación de promesa.
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C. ANIMACIÓN
SCOUTER
Hacer el curso DAT. Ser tutor. Cumplir las responsabilidades del scouter. Evaluación.
D. TABLA RESUMEN INTEGRACIÓN
R.S.
Tutor Evaluación Investidura scouter
A.S/SCOUTER
Tutor Investigación Dossier básico Evaluación Investidura de scouter
PARTICIPACIÓN
ANIMACIÓN
de
MAT Especialidad Leer escultismo para muchachos Evaluación Renovación de promesa
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DAT Ser tutor Evaluación
3. FUNCIONES DEL TUTOR Pueden ser tutor aquellos scouts que estén en su etapa de animación y tendrán las siguientes responsabilidades para sus tutorizados (R.S y A.S.) a) Dar a conocer las responsabilidades y los documentos de las habilidades pedagógicas del Scouter b) Velar por que conozcan la metodología scout c) Seguimiento de la progresión y evaluación del tutorizado d) Proponer su promesa (caso de A.S.) y cambio de senda e) Realizar formaciones o Programación o Características de los scouts de la sección donde vaya a estar o Etc.
4. RESPONSABILIDADES DEL SCOUTER a) Participar en los consejos del Kraal b) Acudir a las asambleas federal de Scouts Valencians c) Participar de forma activa en la sección a. Programar b. Preparar actividades c. Apoyar a los scouters en sus actividades d. Acudir a las acampadas d) Llevar a cabo el cargo asignado en la asamblea de programación e) Pagar la lotería f) Acabar la ronda g) Acudir a las convivencias de scouters h) De no poder asistir por acusas justificadas deberá ser comunicada la falta de asistencia con dos días de antelación.
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5. HABILIDADES PEDAGÓGICAS DEL SCOUTER Sería de ilusos procurar recoger aquí una guía práctica de cómo ser Scouter en cuatro fáciles pasos, ser Scouter requiere de mucha responsabilidad, ganas, motivación y esfuerzo, es un camino que nunca se deja de recorrer ni de aprender, por lo tanto aquí no hallarlas atajos en ese camino, solo unas cuantas indicaciones básicas de lo que NO tienes que hacer, para no perderte en ese camino tan interesante y enriquecedor que es la vida del Scouter, y que tantas alegras (y algún que otro disgusto) nos da. Es muy importante no olvidarnos que trabajamos con jóvenes y niños que están continuamente fijándose en nosotros y tomándonos como ejemplo, por ello tenemos que cuidar mucho todo lo que hacemos y decimos. Evitaremos hablar de nuestra vida privada, sobretodo de aquello que no queremos que se sepa o que no sería de buen ejemplo para los educandos, esto también vale para cuando hablamos con otros Scouter, nunca se sabe quién puede estar escuchándonos. Utilizaremos un lenguaje adecuado a la edad cuando nos dirigimos a los niños, evitando palabras mal sonantes, y siendo lo más claro posibles en nuestras explicaciones, prestando especial atención a aquellas personas que puedan presentar más dificultades de comprensión o de realización. No desautorizaremos a ningún Scouter, aunque haga alguna cosa que a nuestro juicio esté mal, o no nos haya parecido bien, esperaremos a que no hayan niños delante para hablar sobre el desacuerdo. Cuando surja alguna discrepancia con algún Scouter o algún problema, se buscara solucionarlo lo antes posible y de la forma más directa y clara posible, si no fuese posible se buscaría la ayuda de otro Scouter para que mediase, en última instancia se buscaría en el consejo y en el coordinador la vía para solucionarlo Deberemos estar presentes en todo momento en las actividades de la sección, aunque la actividad que se esté realizando no lo hayas preparado tú, deberás apoyar al compañero que esté desarrollándola. Se deberá dar ejemplo y lo mismo que se mandé a los educandos deberá cumplirse por los scouters. No se fumará ni se beberá nada que no sea agua delante de los scouts, ya que ellos, por norma general, no pueden beber otra cosa que no sea agua en los campamentos. En ocasiones especiales, como verbenas o veladas que se saquen otras bebidas si que estará permitido, pero nunca bebidas alcohólicas delante de ellos. Queda absolutamente prohibido utilizar el móvil delante de los chavales, exceptuando causas de fuerza mayor como emergencias, consultar el mapa o hacer fotos, aunque siempre es recomendable el uso del reloj digital en la muñeca, la cámara de fotos independiente del móvil y el mapa en papel. … Por último, pero no menos importante, se procurara siempre no ejercer la autoridad por medio del grito, y evidentemente, es inadmisible la falta de respeto hacia los menores, esto incluye gastar bromas que nos puedan parecer graciosas a nosotros o algunos miembros de la sección, etc.
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6. METODOLOGÍA BÁSICA SCOUT Entendiendo metodología como “ciencia del método”, descubrimos que la educación que se imparte en el Escultismo se basa en lo denominado Método Scout. Este método consta de varios ámbitos educativos, de los cuales el Scouter tiene que conocer y practicar de manera natural a parte de saber enseñar a sus Scouts de forma que ellos lo asimilen fácil y eficazmente. El Método Scout, según la WOMS (World Organization of Scout Movement), es un sistema de autoeducación, de carácter no-formal y es parte clave del Movimiento Scout. El método está compuesto por siete elementos diferentes, que trabajan juntos para proveer un ambiente rico, activo y divertido del aprendizaje. El Método Scout incluye:
LEY Y PROMESA: La Ley Scout es un camino concreto y práctico para entender los valores del Movimiento Scout. La Promesa Scout es un compromiso personal a dar lo mejor de sí mismo, para vivir acorde con esos valores, a la cual se hace delante de un grupo de compañeros cuando se toma la decisión de ser parte del Movimiento. La Promesa y la Ley son consideradas como un único elemento integrado, ya que están estrechamente vinculadas.
EDUCACIÓN POR LA ACCIÓN: ‘Educación por la acción’ significa desarrollarse como resultado de la experimentación de primera mano en lugar de la instrucción teórica. Refleja la forma activa en la que se adquiere conocimientos, habilidades y actitudes e ilustra el enfoque práctico a la educación en el Movimiento Scout. ‘Educación por la acción’ también permite que todos los miembros de la patrulla Scout (o equipo) participen activamente y se apropien del proceso, con el apoyo de sus compañeros y adultos voluntarios.
SISTEMA DE PATRULLAS (O EQUIPOS): La Patrulla es la estructura básica de la organización del Movimiento Scout. Cada pequeño grupo, normalmente compuesto por entre 6 y 8 miembros jóvenes, la cual opera como un equipo siendo uno de los miembros el que actúa como líder del mismo. Dentro de cada patrulla y de manera apropiada a sus capacidades, los Scouts organizan su vida en grupo, compartiendo responsabilidades, tomando decisiones, organizando, ejecutando y evaluando sus actividades.
MARCO SIMBÓLICO: En el Movimiento Scout, el marco simbólico es un conjunto de elementos que representan conceptos que el Movimiento Scout busca promover. El propósito de marco simbólico es construir en los jóvenes la capacidad de imaginación, aventura, creatividad e invención. Es el camino para hacer que las actividades sean coherentes y divertidas y para comprender los valores del Movimiento Scout.
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NATURALEZA: El entorno natural (bosques, llanuras, mar, montañas, desiertos, etc) proporciona un escenario ideal en el que el Método Scout pueda aplicarse, para desarrollar el potencial físico, intelectual, emocional, social y espiritual. Involucra el desarrollo del contacto constructivo con la naturaleza utilizando todas las oportunidades únicas que provee el mundo natural.
APOYO ADULTO: El Movimiento Scout es un Movimiento juvenil, en el que los jóvenes realizan actividades apoyadas por adultos. El papel de los adultos en el Movimientos Scout es ser dirigentes de actividades, educadores y facilitadores de grupo. En otras palabras, asegurarse que nuestros miembros realicen actividades significativas que promuevan el desarrollo individual del Scout así como el del grupo en su conjunto.
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7. EVALUACIÓN DEL SCOUTER Se realizará una evaluación personal sobre la labor cometida por cada Scouter en la asamblea de programación de inicio de ronda, donde se valora el trabajo realizado desde el inicio de ronda anterior hasta el final del campamento de verano, haciendo hincapié en aciertos y fallos a través de críticas constructivas, sugerir nuevas actuaciones y modificaciones para mejorar la eficacia en la labor desempeñada. Estamos acostumbrados a evaluar grandes (Campamentos, festivales, San Jordis, etc.) y pequeñas actividades (juegos, dinámicas, etc.), usando algunas técnicas normalmente heredadas o aprendidas de cuando éramos educandos, desde el “Semáforo” hasta las fichas con indicadores. Sin embargo, la evaluación de los Scouters se ha convertido en un temido momento. Parece en ocasiones el sitio donde nos vamos a desahogar y a saldar cuentas con los demás. Cuentas que normalmente son más los roces de la convivencia del día a día con toda su carga de subjetividad, que criterios objetivos. Aquí intentaremos redirigir las evaluaciones a los criterios más objetivos posibles.
CICLO DE VIDA El ciclo de vida plantea la necesidad de evaluar al finalizar el periodo de tiempo establecido desde el punto de vista de los compromisos y los acuerdos que adquirió el Scouter con el Grupo Scout al inicio del ciclo, pero también los compromisos y acuerdos que adquirió el Grupo Scout con el Scouter. Este ciclo de vida plantea 3 posibles soluciones después de la evaluación.
Análisis de la realidad
Compromiso
Evaluación •Reubicación •Salida •Renovación
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Integración
Acción • Formación
ÁREAS DE EVALUACIÓN A la hora de evaluarnos a nosotros mismos, se hace más difícil el orientar nuestras críticas de manera objetiva. Para ello hemos pensado, que con esta finalidad, podríamos fijar unas áreas de evaluación que nos orienten cuando debamos evaluarnos. De este modo podremos acercarnos más a la profesionalidad de criticar nuestro trabajo y mejorarlo dejando de lado nuestras diferencias que hace que nuestra capacidad evaluativa subjetiva brote por nuestros poros. Hemos pensado en que se podría evaluar de la siguiente manera.
ÁREA
OBJETIVO
ALCANZADO
LEY Y PROMESA SERVICIO
MOTIVACIÓN
FORMACIÓN TRABAJO EN EQUIPO EVALUACIÓN
Con una ficha como esta o similar podemos fijarnos unos objetivos a conseguir a principio de ronda y evaluar lo alcanzado dentro del área. A parte somos nosotros quienes elegimos la manera de evaluarnos.
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