Cuaderno para responsables de Ranger by Federacion SCA

1. Funciones de Responsable de Rama

2. Conocimiento de las personas

3. El entorno de los scouts y su realidad

4. Nuestro método

5. Vuestra Tropa

6. Vuestro Kraal

7. Herramientas para la vida en la tropa 7.1. La Aventura 7.2. Carta Ranger 7.3. Las instituciones 7.4. Simbología y ceremonias

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8. Para el día a dia: Programemos

9. Progresos

Federación de Scouts Católicos de Andalucía Área de Publicaciones C/ lIMONES 18, 3ª pLANTA. 11403 JEREZ DE LA FRONTERA (CÁDIZ) http://www.scoutsur.org http://www.herculesxxi.com Edita: Federacion de Scouts Católicos de Andalucía Coordina: Félix Rodríguez Martín Diseño y Maquetación: Antonio Escolano Hernández

Puede que no conozcas a ninguna de las personas que están detrás de la redacción de este cuaderno. Puede que sí, pero lo que realmente importa es que te aseguramos que todos hemos puesto el máximo esfuerzo y cuidado para ayudarte en la tarea tan importante que emprendes como responsable scout en Rangers. Con el profundo sentimiento de la fraternidad scout deseamos serte de ayuda. Pero también te pedimos que nos aportes tus ideas y sugerencias, para enriquecer este material, haciendo versiones sucesivas, cada vez mejores y más completas. Nuestro deseo es que no te sientas "caminando en soledad y sin apoyos". Multitud de scouts han reflexionado sobre estos temas y han aportado ideas y matices hasta llegar a este texto. Finalmente, en Antequera, realizando el CiberSCA 2010 se acabó de darle forma. Detrás de las firmas que recogemos aquí, están todos los grupos, todos los kraales, cada scout que ha puesto su granito de arena. En mi nombre y en el de toda la Federación, gracias.

Fidel Presa Merodio. Presidente de Scouts Católicos de Andalucía

Antes de empezar queremos recordarte que, así como intentamos proporcionarte una guía útil para tu recorrido como responsable de la tropa Ranger, cada uno de los miembros de esa misma tropa tiene también una herramienta de ayuda para su trabajo: “Carnet de Progreso Rangers” Creemos que debes conocerlo y dominarlo. Te ayudará a ti y le ayudará a cada scout de la tropa. Si no lo tienes en papel, búscalo en:

http://www.herculesxxi.com Cuida que las chicas y los chicos lo tengan, lo lean, lo trabajen

En un primer apartado intentaremos responder a las primeras cuestiones: ¿Qué se espera de mí? ¿Cuáles van a ser mis funciones? Si Castores y Lobatos ven a sus responsables como ejemplos a imitar y les pueden seguir incondicionalmente, en Rangers la cosa cambia muy sustancialmente. Chicos y chicas os van a admirar y van a querer ser como vosotros pero...también van a empezar a juzgar vuestras acciones. La admiración que sienten no les ciega en absoluto, esperan de vosotros lo mejor. Esto es una dura carga, una gran responsabilidad. Ciertamente pero podéis ayudaros mutuamente a ser mucho mejores personas. Cada minuto que dediques a tu formación le va a aprovechar a un colectivo: a ti y tus rangers. Fórmate. Lee, consulta, práctica...por ti y por los que tienes bajo tu responsabilidad. Consejos iniciales: • Aumenta tus ganas de formarte como Responsable. • Sé vínculo con las familias y su entorno educativo. • No aburras, busca el dinamismo y la motivación, para ti y el resto de responsables. • Procura que en tus acciones nunca falten el dialogo y el respeto. • Para la tropa tú eres la autoridad, gánatela. • Conoce lo mejor posible a cada Rangers • “SE UNO - UNA MÁS” • BUSCA, COMPARA Y SI ENCUENTRAS ALGUNO MEJOR… APLICALO • APRENDE DE TUS IGUALES (Intenta conocer otras Tropas) • Actúa, no seas espectador • Procura conocer el entorno que rodea a tu tropa. • Es muy necesario contar con los padres y madres, trasmitiendo dudas, sugerencias, detectando problemas, ayudando, encauzando colaboraciones… • Presta especial atención a los aspectos psicológicos. Estudia un poquito en el P. Hércules XXI, páginas 225 y 226, las características de estas edades. Es muy importante. Todo cambia radicalmente en la vida de tus rangers y si tú no te enteras...

Funciones como responsables en concreto: Más adelante, cuando hablemos del kraal, enumeraremos y relacionaremoslos roles que puede asumir cada responsable de la tropa. Aquí detallaremos funciones generales que vais a desempeñar. • Llevarás al día la información de cada ranger. • Cuida tu formación constante y continua, (las dos pedagógica y de gestión). • Serás elemento cohesionador teniendo en cuenta las diferencias entre los rangers. • Mantendrás nuestras tradiciones sin olvidar nuestra identidad. • Cuidaras la comunicación en horizontal y en vertical. • Harás atractivas las actividades para ir acorde con los tiempos. • Dinamizarás, motivarás y mediarás en los conflictos. • Siempre intenta ser ejemplo a seguir. • Equilibra los momentos distendidos y los momentos serios. • Cuida que todos los rangers tengan algún cargo funcional. • Potencia tú espíritu adulto y a la vez juvenil (“hombre - muchacho” decía B.P.).

Parece totalmente sensato que antes de trabajar con chicos y chicas de esta edad sepas lo más posible de ellos y ellas. Es necesario que domines dos ámbitos: El general y teórico (cómo son las chicas y chicos de esta edad). Para esto puedes consultar en el Proyecto Hércules XXI, en el Capítulo 14, páginas 225 y siguientes. El concreto (cómo es cada una de las personas en concreto). La tropa a la cual que te estás incorporando, tendrá chicas y chicos de segundo y tercer año, que ya pueden tener abierta una ficha de datos personales; consúltalas, asúmelas, para seguir trabajando sobre ellas. Cada scout que se incorpore a la tropa es diferente. Pide informes a sus responsables en Lobatos. Si vienen de la calle, busca esos informes. Preocúpate. No debes tratar sin más a las personas que vas a educar, sin conocerles más que de nombre y de vista. Cuida en todos los casos su ficha personal. Si no existen las fichas de seguimiento (cosa que puede ocurrir) te animamos para que las comiences tú, puede ser un reto para ti. En el Anexo 1 te ponemos algunos ejemplos de fichas de seguimiento.

¿Los responsables de tu grupo tienen la costumbre de rellenar fichas de progreso? ¿Tienes a tu alcance dichas fichas para poder consultarlas? ¿Te pueden dar una idea clara de cada scout de tu tropa?

Dedica tiempo a centrar este asunto, tanto a nivel personal como de Kraal. Incluidlo en la programación de las sesiones con la tropa, para que de una forma dinámica y distendida podáis tomar conciencia de estas realidades. ¿Con quién estamos trabajando? Estás trabajando con Rangers, chicos y chicas de 11 a 14 años. Y puede que os suene raro, muy raro, lo que os digamos ahora: los chicos y las chicas no son iguales. ¿Eh? ¿Qué me dices? ¿Nos vamos a poner retrógrados? No confundamos. Todos debemos ser personas de iguales derechos. A ninguna persona se la debe discriminar, apartar, postergar por razón del color de su piel, su sexo, su nacionalidad...¡cierto! todo eso es cierto... peeeeero... las diferencias entre chicos y chicas, de las que vamos a hablar ahora son biológicas y psico-evolutivas.

Tienen aspectos comunes: • Dejan la estabilidad de la etapa infantil y van entrando en la pubertad. Su cuerpo va a cambiar, a crecer de forma muy considerable. Las hormonas sexuales favorecerán esos cambios. • Los cuerpos que se están reajustando, a veces les cansan: “...estoy cansada...” • Empiezan a entender cuestiones abstractas. • Sienten interés por realizar nuevos aprendizajes y conocer nuevas realidades. • También se interesan por su auto conocimiento, por la búsqueda del propio yo. • Muestran inestabilidad emocional, como consecuencia de los cambios fisiológicos. • Afectivamente sienten inseguridad, con variaciones de humor y explosiones afectivas. • Necesitan del grupo, la pandilla. Al comienzo del mismo sexo, poco a poco abriéndose a grupos heterosexuales. • Comienzan el distanciamiento de la familia. • Necesitan pensar por su cuenta las normas impuestas y las cuestionan. • Sienten apatía hacia los valores sociales y religiosos. • Crítican la forma de vivir estos valores por las personas adultas de su entorno social. • Renuncian a la vida religiosa de niño o niña. • El aspecto ético-religioso depende de la formación y educación familiar. • Necesitan pasar de la Fe de la infancia, que ve a Dios como imagen paterna que protege, a una visión de Dios más cercana, más asequible. Tienen aspectos diferenciales: Chicas: • Su pubertad empieza antes. • Les va a venir la primera regla. • Se desarrollan más rápidamente y antes que los chicos. • Suelen ser más maduras y estables que los chicos. • Sienten interés por todo lo relacionado con la sexualidad, viviéndolo con cierto temor en algunos casos. Chicos: • Sus procesos de ajustes corporales son más lentos y se prolongan en el tiempo. • Aparecen las poluciones sexuales. • Los cambios les generan inseguridad. Y esta les lleva a reunirse en grupos de su propio sexo. • Manifiestan un marcado interés por actividades aventureras y/o deportivas, de mucho movimiento y emoción. Consecuencias lógicas y funcionales para cada responsable: • • • • •

Esforcémonos por comprender sus cambios y sus diferencias. Ayudemos a toda la tropa para que se esfuerce en controlar y encauzar sus posibilidades. Es muy importante que aprendan a comprenderse y respetarse entre toda la tropa. Favorezcamos la aceptación de todas las funciones y tareas para todos, sin distinción de sexos. Potenciaremos la valoración de los aspectos positivos como personas, sin diferencias preconcebidas. • Sigamos el método scout (programar-realizar-revisar) les ayudará muchísimo, conforme a sus realidades personales, en su nueva etapa vital. • Presentémosle a la tropa a Jesucristo como el portador de una nueva vida y un nuevo orden moral que debe ser analizado y comentado para poder interiorizarlo.

Seguro que todos tenemos claro que no será lo mismo el desarrollo personal y social de una tropa de Rangers, y cada uno de sus miembros, cuando el grupo se encuentra en un pueblo o barrio de economía deprimida, o con graves problemas sociales de cualquier tipo, la evolución de los miembros de un grupo que tiene perfectamente cubiertas todas sus necesidades materiales. Debemos conocer perfectamente el entorno en el que actúan nuestros scouts. No podemos vivir al margen de lo que nos rodea si queremos vivir el escultismo en su dimensión real. Asómate y mira. Reúnete con tu Kraal para ver esa realidad en la que están inmersas las personas a las que vais a ayudar en su crecimiento personal. Recuerda que:

El escultismo, sin su dimensión social, no es escultismo Puede que tu grupo tenga actualizado un Proyecto Educativo, bien realizado, y que contenga datos en este sentido, pero si no es así te proponemos algunas orientaciones o métodos de conocimiento del entorno. Tienes que darte cuenta que este análisis del entorno nos dará las líneas de actuación que no podemos dejar escapar para que nuestro escultismo sea de calidad. Es muy importante saber: ¿Cuál es su entorno familiar? ¿Cómo le va en el colegio? ¿A qué centro van? ¿Qué amistades tienen?... Datos personales: Profesión del padre y de la madre, número de hermanos, centro en el que estudia, aficiones, si la familia dispone de ordenador personal, de internet...Cuáles son sus gustos...como ocupa su tiempo...su estado de salud...su madurez personal...posibles limitaciones... Datos del entorno: El conocimiento del entorno está bien estructurado en el nuevo Proyecto Hércules XXI. Pero, ¿Cómo debemos analizar el entorno de nuestros chicos y chicas? Una simple ficha de registro no nos dirá mucho, sólo los datos que queramos introducir, sin embargo, hay que ir más allá. Por ello, te damos alguna que otra pista de cómo hacerlo: • Entorno familiar: o Entrevistas personales, entrevistas a familiares, entrevistas con profesores-educadores… o Convivencias entre padres/madres y miembros de la Tropa. o Poseer datos familiares: cuestionarios, fichas de registro, etc. o Actividades propias de la Tropa. Para ello nos puede ser útil algún material de observación y la evaluación de las actividades al mismo tiempo. • Entorno sociocultural: o El Proyecto Educativo de Grupo debe tener información valiosa sobre el entorno de nuestro Grupo, dónde se mueve la Tropa. o Entrevistas, encuestas, cuestionarios e investigaciones sociales en el barrio.

¿Cómo sería en la práctica? • ¿Cómo hago las entrevistas con los padres? No existe ningún guión que pueda servirnos a todos. El diálogo y la comunicación es vital para la acción educativa scout, así se podrá profundizar en aficiones, deficiencias, gustos, etc. • ¿Qué actividades puedo realizar para profundizar en el estudio del entorno? Obviando los datos más objetivos y cuantitativos que podamos obtener de la ficha de registro en el Grupo o en la Tropa, necesitamos otro tipo de datos, observaciones sobre conductas educativas y gustos, aficiones o hobbies. Para ello se pueden realizar: 1. Dinámicas de presentación (a comienzos de curso). 2. Gymkhana. 3. Salidas y descubiertas. • ¿Qué hago con mis datos? Los datos y registros educativos deben ser algo vivo, algo que se pueda escribir a lápiz para borrar o reescribir cuando sea oportuno. A veces, tener muchos datos es problemático, sobre todo si el kraal no sabe qué hacer con ellos. Conviene sentarse y analizar los datos de los educandos para llegar a reflexiones conjuntas y puntos de vista distintos.

Igualmente es vital que recuerdes y le recuerdes siempre al resto de responsables, que todos y cada uno de los datos que manejéis sobre cada miembro del grupo scout, deben de estar bajo la Ley de Protección de datos, deben ser siempre privados, privadísimos.

Es bueno recordar aquí algunas pinceladas sobre la forma de trabajar en el escultismo. Tampoco se quiere realizar aquí un manual metodológico de Rangers, porque ya existe y no es la filosofía de este cuaderno. Si quieres puedes consultar el capítulo 8 del Proyecto Hércules XXI que es sencillo, esquemático y clarificador. Aquí vamos a poner un sencillo resumen de ideas básicas que no debemos olvidar. No olvides nunca que toda nuestra actividad se basa en la decisión voluntaria individual y el compromiso personal. 1. Tenemos unos fines: contribuir al desarrollo de la infancia y la juventud, ayudándoles a realizar plenamente sus posibilidades físicas, intelectuales, sociales y espirituales como personas responsables, miembros de las comunidades locales, nacionales e internacionales. 2. Unos principios: + Tres Deberes esenciales: hacia Dios, hacia los demás y hacia uno mismo. + La libre adhesión a una Ley y a una Promesa. + Cuidado y respeto por la naturaleza. 3. Distintas áreas para progresar: + El carácter o desarrollo de la personalidad. + La actividad manual, la creatividad o el desarrollo práctico. + La salud o desarrollo físico. + El servicio a los demás o el desarrollo social. + La felicidad, el sentido de Dios o el desarrollo espiritual. 4. Unos aspectos básicos: + Tener siempre claros los objetivos por los cuales se actúa. + Cuidar la relación entre educadores y educandos. + Conocer el marco en el que se desarrolla la acción educativa. 5. Tenemos varias características en nuestro método, una serie de realidades que le hacen mucho más dinámico: + La adhesión voluntaria a una Ley y una Promesa. + La educación a través de la acción, “aprender haciendo”. + Llevamos a la práctica una vida en pequeños grupos. + Realizamos un sistema de progreso personal con programas atrayentes. + Nuestras actividades procuramos realizarlas en contacto con la naturaleza. + Cuidamos los detalles del marco educativo en el cual se desarrolla la vida scout. + Siempre intentamos compensar la personalización y educación comunitaria. + Intentamos cuidar una simbología que sea viva y racional a la vez. La adaptación del método es fundamental, no debe ser algo rígido y único para todo el escultismo.

Recuerda que la oferta pedagógica de tu Tropa de Rangers, al ser plasmada en un programa scout debe aplicar los elementos del método que antes hemos redactado.

El marco simbólico nos ayudará a realizar y vivir el método. La Aventura la llevan impresa en sus genes los chicos y chicas en estas edades, está totalmente vinculada a sus momentos vitales. Hagamos de la misma una herramienta de auténtica ayuda y crecimiento para todas las personas que vivís en la tropa.

Dicen que el escultismo nació con la Tropa. ¿Debemos suponer que este nombre le viene de tiempos en los cuales los scouts se parecían bastante a pequeñas unidades de ejércitos peculiares? Da lo mismo. Hoy vivimos otras realidades. Los chicos y chicas con los que vas a convivir en esta rama del escultismo están esperando vivir aventuras que les marquen para toda la vida. Si el escultismo es una forma de vida...lo hemos repetido tantas veces que no le damos importancia. A veces nos lo planteamos como "un lugar de paso para una temporada más o menos larga"...Las personas que lo interiorizan de verdad (y para eso esta etapa es crucial) lo hacen suyo de por vida...¡qué responsabilidad! Puedes mirar el capítulo 14 del Proyecto Hércules XXI, sobre todo en algunos puntos en concreto que no vamos a repetir aquí, pues de lo que se trata es de simplificarte un poco la tarea y que tus inquietudes te lleven a profundizar en los aspectos que así lo creas oportuno. Cada rama es diferente. Rangers tiene su metodología concreta, madurada con los años de experiencia. Síguela en todo lo que te permita tu realidad concreta, para seguir completando el “arco iris” que supone la variedad de colores formativos de las distintas ramas. Actividades con los chicos y chicas se pueden hacer de mil maneras, pero nosotros lo debemos hacer siguiendo el método scout, y para eso, lo debemos conocer y práticar. Así, por ejemplo, los dinamismos del método se pueden ver en Rangers:

Método Scout Adhesión a una ley y una Promesa Educación por la acción Vida en pequeños grupos Programas progresivos y atrayentes Vida en contacto con la naturaleza Sistema de Progreso Personal

Dinamismos de Rangers Ley, Principios Rangers, Lema, Oración Scout. La Aventura Patrullas La Aventura Campamentos, Marchas, Salidas… Retos

Tu tropa tendrá el número de scouts que tenga. Si nos ponemos a dar números ideales diremos que entre 24 y 28 rangers estará bien. Repartidos en cuatro patrullas de 6 ó 7miembros cada una. Lo más equilibradas en cuanto a sexos. Y con miembros de cada año, para sumar experiencias. Pero hay que trabajar con la tropa que tenemos. Ideal también es que haya en la tropa responsables de ambos sexos. La tropa la componen chicas, chicos y responsables, no lo olvides. Y el éxito viene del trabajo de todos, pero sin olvidar el de cada cual en particular.

Un objetivo metodológico permanente es que cada miembro de la tropa vaya adquiriendo más capacidades, sumando experiencias, creciendo, mejorando. Es muy necesario que el Kraal esté permanentemente atento y presente. Pero también es muy necesario que los chicos y chicas empiecen a sentir su importancia e implicación en las decisiones, en los proyectos. Cada ranger va a ser auténticamente importante para el diseño detallado de la Aventura. ¿En qué momento se forman las patrullas? ¿Cómo? Es unos de los momentos cruciales del curso Scout al que normalmente no le damos mucha importancia.De aquí saldrán las “pequeñas sociedades” que deben conformar nuestra Tropa Scout. Las patrullas se forman entre el primer mes y el final del primer trimestre. En Asamblea se elige el nombre de las patrullas según el número que tengamos. Es conveniente durante el tiempo que estime el Kraal de rama el hacer dinámicas para que toda la tropa se conozca mejor, tanto responsables como rangers. Las patrullas quedarán compensadas (con el mismo número de chicas y chicos en cada una de ellas), y procurando que no haya amistades ni familia dentro de la misma. En los Grupos donde las patrullas ya están formadas mantienen las mismas personas del año anterior y las nuevas incorporaciones se reparten según el equipo educativo, siempre con un período de conocimiento. Para rangers que provienen de etapas anteriores, conviene recopilar información de responsables que, habiéndoles tratado antes, conozcan mejor a cada ranger. ¿Qué criterios seguiremos para la composición de las mismas? Cada patrulla estará compuesta por 6 ó 7 rangers. Este número de rangers en la patrulla, dependerá del total de componentes de la tropa y se cuidaran también las necesidades reales de cada ranger a la hora de distribuirles en patrullas. Si las patrullas tienen más componentes que los cargos, que normalmente se establecen, nos inventaremos cargos nuevos, siempre con contenido, pero que cada ranger tenga el suyo. Las patrullas deben ser fijas y tendrán nombres de animales, decididos por cada patrulla. Podemos ver una buena colección de nombres de animales apropiados en el libro de Baden Powell “Escultismo para muchachos”: • • • • • • •

Perro Chacal Elefante León Jabalí Venado ...

¿Qué permanencia temporal deben tener las patrullas? Tenemos que intentar que sean lo más duraderas posibles… intentar que tengan HISTORIA y TRADICIONES. Estos elementos refuerzan el sentido de Grupo y de pertenencia, por ello, si hace falta, se cambiarán los animales y los nombres de las Patrullas si los miembros de la Tropa no se encuentran representados. ¿Cómo hacemos para nombrar los cargos dentro de la PATRULLA? Para nombrar los cargos mantén los siguientes principios: 1. Toda la patrulla estará de acuerdo con el reparto de los cargos. 2. Cada ranger debe tener un cargo, asegurándonos de la utilidad de los mismos. 3. Se deben mantener durante todo el curso Scout.

Los cargos que no deben faltar: • Guía. • Subguía (activo, con contenido, no para sustituir al guía cuando falte). • Secretaría. • Intendencia. • Tesorería. • Animación de Fe. • Otros cargos: animación, fotografía, reportajes, captura de frases, guardia de las leyendas, enlace, comunicación, …, también se pueden utilizar los retos como cargos. ¿Podemos y nos conviene “asignar” responsable que siga especialmente a cada patrulla? Si, de forma fija y rotativa. Los chicos y chicas lo saben. ¿Qué papel juegan las familias en relación con la tropa? Primordial, contacto muy directo. Se hacen reuniones de Grupo. Es conveniente hacer reuniones de los padres de Rangers a principios de trimestre y al final.

Conocidos los distintos aspectos de la rama, en la que te vas a integrar en esta ronda solar, llega el momento de asumir los roles de cada responsable en esta rama. ¿Eh? ¿Qué dices? ¿Roles? ¡Pero si eso se acabó al pasar de la manada a la tropa! Sí, ciertamente. No vais a asumir un personaje, os van a llamar por vuestro nombre, no tendréis que caracterizaros externamente, pero si tendréis que asumir "roles", siempre en función de las necesidades y posibilidades. Sin olvidarnos de la individualidad de cada persona, ¿cuál crees que será la función del Kraal en Rangers? ¿Qué esperas del kraal? El equipo de responsables de Rangers debe ser un ejemplo a seguir. será muy bueno que un mismo equipo trabaje durante 2-3 años. Las tareas a realizar deben de estar bien repartidas, conforme a las características de cada responsable. Como tareas más importantes podemos aportar: 1. La gestión y preparación de documentos (fichas de inscripción, documentos de rama, avisos a padres, etc.…). 2. La gestión económica de la tropa y el cuidado de sus materiales (junto con los chicos y chicas.). 3. La coordinación de las tareas y actividades. 4. Las relaciones públicas de la tropa (familias, organismos, entidad acogedora...). Y así, tantas tareas como el kraal de Rangers crea necesarias para su buen funcionamiento, ello dependerá también de las características y de las necesidades. Es muy recomendable que el Kraal sea mixto y preferiblemente estable. Además, los miembros del Kraal deben tener características complementarias para el buen funcionamiento de la tropa. Es necesario aclarar las actitudes y características propias que el kraal debe asumir. • Coeducativo: formado por responsables de ambos sexos para que poder proporcionar más amplia visión a la acción educativa. • Estable: para dar continuidad educativa, y en relación con esto que sea capaz de gestionar un buen relevo del Kraal. • Innovador: siendo crítico con aquellas prácticas que estime obsoletas y proponiendo nuevas formas metodológicas de trabajo.

Para cada responsable: • Cada responsable de rangers tiene que tener claro la rama en la que esta, con chicos y chicas de 11 a 14 años, y tiene que tener por lo tanto un conocimiento de la psicología de esos chicos y chicas. • Debe aprender a jugar y divertirse con la tropa (sin ser ranger, es responsable) y buscar la cohesión general. • Debe tener un exacto conocimiento de la metodología de la rama Rangers. Diferenciándola de otras ramas. • Tendrá capacidad para trabajar en equipo. Para lograr mejores resultados, debe cuidar una planificación previa de las actividades a realizar, lo más completa posible, relacionando objetivos con actividades. • Huirá de la improvisación pero sin olvidar la espontaneidad. Un clima agradable en el kraal hace que se consigan mejores resultados. • Conocerá y poseerá una amplia base de juegos que potencien la integración general en la tropa, y ayuden a su formación y progreso, clasificando los juegos por objetivos. • Deberá predicar con el ejemplo para trasmitir valores y conocimientos a la tropa. • Tendrá presente la “Aventura”, preparando a la tropa para el campamento y allí llevar la aventura a su máxima expresión. • Conocerá la metodología, historia, referentes y especificidad de la tropa de Rangers. • Intentará encuentros con responsables de otras tropas, intercambios de conocimientos y experiencias... • Desarrollará las técnicas de expresión oral, saber comunicar y captar la atención de chicas y chicos de la tropa. • Perfeccionará las técnicas de interpretación: teatros, marionetas, papiroflexia para trasmitir esos conocimientos a la tropa. • Conocerá las técnicas scouts. • Aprenderá nociones básicas de cuidados para la salud, primeros auxilios, higiene... • Conseguirá la formación scout básica (Responsable de Unidad, que en SCA se consigue a través de nuestros centros de formación y llevan aparejada la obtención de la titulación como monitores.).

Todas nuestras actividades deben estar enmarcadas dentro de las distintas aventuras que vamos a vivir. Y debemos utilizar correctamente las instituciones de la tropa, cosa que tendemos a olvidar. El significado de La Carta Ranger será muy importante.

Vamos a mirar solamente cosas prácticas. Un recordatorio. Una guía sencilla, para no olvidar nada. Si quieres profundizar tienes el "Proyecto Hércules XXI" en su Capítulo 14, páginas 240 y 241. Entendemos el desarrollo general de la aventura como "progreso comunitario" crecimiento y mejora de la tropa. Pero no podemos olvidar, en este desarrollo el "progreso personal" de cada ranger. ¡Cuidado! La aventura debe estar plenamente de acuerdo con la programación general de la rama, ayudar en todo momento a conseguir los objetivos que nos hemos propuesto. ¿En qué momento y cómo planteamos cada aventura? ¿Cuándo? Lo ideal es a comienzo del trimestre, ya que las aventuras suelen durar no más de tres meses. ¿La puedo realizar en el primer trimestre? Aquí no hay mucho acuerdo. Hay dos posicionamientos fáciles de explicar. Ninguno de los dos es válido totalmente, cada grupo y cada tropa debe adaptarlo a su propia experiencia vital como grupo humano: • Sí… la podemos hacer cuando en nuestra tropa hay mucho peso de rangers de tercer año, por ejemplo, o cuando no se ha alimentado de muchos miembros nuevos y de fuera del Escultismo. • No… porque el primer trimestre es el que se dedica al conocimiento de las nuevas incorporaciones y la presentación del mundo ranger: instituciones, valores, etc.

¿Debe el kraal de responsables presentar aventuras? No se estima conveniente porque las mismas deben responder a los intereses de los chicos y chicas, y la iniciativa también debe partir de la tropa. Lo que sí se debe hacer es apoyar con los medios posibles las ideas. ¿Cómo? La aventura es la herramienta metodológica más importante de esta rama. Una aventura siempre debe ser presentada, nunca inducida, es decir, debe adecuarse a los centros de interés, partir de ellos… para esto, el equipo de responsables debe trabajar en una doble vertiente. La vertiente motivadora, para que vayan aflorando intereses, aficiones e inquietudes, y por otro lado, la vertiente cooperativa, trabajando y haciendo trabajar desde los pequeños grupos: las patrullas. ¿Cuál es el papel de cada responsable en cada una de las fases de la aventura? Cada responsable siempre debe ser el apoyo, cuando se necesite enriquecer el proyecto de contenidos educativos, allí donde la tropa no alcanza a verlos. En el siguiente cuadro repasaremos las fases de la aventura y el papel del equipo de responsables en cada una de ellas:

FASE DE AVENTURA IDEAR

EQUIPO DE RAMA Se habrán trabajado los centros de interés, los gustos, los valores, inquietudes… entre ellas estarán las patrullas. PROPONER - PRESENTAR Debemos cuidar que la presentación de ideas se cuide y sea original. La preparación de la presentación constituye un momento educativo importante. ELEGIR Siempre es mejor consensuar que votar ¿porqué? La Aventura adquiere mayor legitimidad. PLANIFICAR Aparece el Consejo de Aventura y con él aparece nuestro primer reto como Responsables: comenzar con buen pie la Aventura. Debemos procurar que exista un panel de aventura, donde podamos comprobar los pasos de la Aventura. Aquí realizaremos nuestra fundamentación pedagógica de la Aventura, vinculando los objetivos de la Programación Anual de la Rama con las actividades de la Aventura. REALIZAR Se debe funcionar y organizar por patrullas… ¿qué hacemos? Apoyar la realización e incorporar los contenidos educativos. Es misión vital del kraal de Rama supervisar el ritmo de la Aventura y animar en los posibles baches. CELEBRAR Introducimos los valores reflexivos, las consideraciones, ayudamos a mantener vivo el espíritu de grupo… hay que festejar la experiencia vivida. REVISAR - EVALUAR El Kraal de Rama debe evaluar en dos dimensiones: 1. Evaluando el desarrollo del proceso. 2. Evaluando el progreso personal y los objetivos educativos alcanzados.

¿Qué temas puedo utilizar para una aventura? Todo va a depender de la imaginación que imprimas a las actividades. Aquí hay algunas ideas de animación global para las aventuras:

Asterix y Obélix Romanos La vuelta al mundo en 80 días Harry Potter Peter Pan Descubridores

Circo Prehistoria Supervivientes Periodistas Los diez mandamientos Científicos

Piratas La conquista del espacio Vikingos Star Wars La isla del tesoro Monasterio

¿Qué fases debemos respetar en cada aventura? Antes que nada nos marcaremos unas fechas para los distintos “Consejos de Aventura”, para seguir su recorrido de forma adecuada.

Este es un guión básico y orientativo con el que trabajar, sin alterar en demasía la esencia de trabajo de cada tropa. Según su ritmo y circunstancias puede adaptarlo a sus necesidades. Fases

Explicación de las fases

Fase inicial

Habremos separado a las patrullas y estas ha- Reunión 1: motivación brán pensado que cosas les gustaría hacer, les La patrulla tendrá que estar entusiasmada para poder pediremos su anteproyecto. entusiasmar a toda la tropa. Imaginemos una aventura ambientada en un circo… Cada patrulla busca una forma original de pre- en la presentación habrá que utilizar disfraces sobre el sentar su anteproyecto. circo, utilizar entradas, decorar nuestro local sobre el circo y por ejemplo, hacer un casting para poder entrar a trabajar en el circo. Se realiza una gymkhana ambientada en el Circo. Cada patrulla pasa por las zonas del circo: malabaristas, payasos… con pruebas y actividades. Por patrullas preparan sus anteproyectos: título, objetivos, ambientación, talleres, misiones, duración, mensaje cristiano, presupuesto, extrajobs, materiales...

Primer Consejo

• Se reúne toda la tropa. • Se votan los anteproyectos. • Entre todos se retoca y aparece el proyecto final. • Se forman los talleres y se eligen los pilotos. • Fijaremos la fecha del “Primer Consejo de Expedición”.

Ejemplo real

Reunión 2. Se decide el anteproyecto final en “Asamblea de Unidad”. Entre todos se hacen los cambios oportunos. Cada ranger elige su reto.

Primer Consejo de Expedición

• Asistentes: responsables, pilotos y guías. Lo ideal es hacerlo en horarios distintos a los horarios • Estas personas revisarán con más fre- de reunión. cuencia la marcha de la aventura. • Planificarán las salidas, acampadas, extrajobs…

I fase de realización

• Comienzan los talleres. • Elección de retos. • Se prepara una salida para dar un segundo empujón motivador a la aventura.

Reunión 3: hacemos talleres de malabarismo, disfraces, risoterapia… Reunión 4: salida, convivencia, visita… por ejemplo visitar un circo real.

Segundo Consejo de Expedición

• Antes de firmar la “Carta de Aventura” el consejo evaluará la tropa: comportamiento, ayuda a los demás, buenas acciones, trabajo en equipo, plazos, talleres … • Debemos ser capaces de sacar “pros” y “contras”

Lo ideal es hacerlo en horarios distintos a los horarios de reunión. Debemos procurar que se tomen en serio los horarios, la responsabilidad de estas reuniones…

II fase de realización

• Extrajobs (aunque se pueden hacer en Reunión 5 y 6: se ponen en marcha o continúan los tacualquier momento de la aventura) lleres, se realiza la “Carta de Aventura” y se ponen en • Confeccionar la “Carta de Aventura”. marcha los extrajobs (si no se han comenzado ya) • Talleres. Reunión 7 y 8: Gran Juego y finalización de los talleres. • Gran juego.

Tercer Consejo de Expedición: Corte de Honor Gran Boom

• Revisión total de la aventura: proceso, final y protagonistas. • Retos personales. • ¿Gran Boom?

Toca revisarlo todo. Evaluamos el trabajo personal y nuestro comportamiento hacia los demás: ¿hemos estado pendientes de los demás? ¿Nos hemos ayudado? ¿Lo hemos hecho con honradez…? Si procede se conceden retos personales y el consejo decidirá sobre el “Gran Boom” ( la “fiesta ranger”)

Reunión 9 y 10: Celebramos el “Gran Boom”, el orden de estas reuniones se puede alterar para que en la evaluación entre el “Gran Boom”.

No confundirla con la Promesa Scout. Pero sí es la asunción de unos compromisos, con los principios básicos, de la vida en Rangers. La firma se hará de forma voluntaria y en una ceremonia sencilla pero solemne. Cada firma quedará plasmada junto a los firmas del resto de la tropa, todas juntas. En la redacción de La Carta Ranger nos inspiraremos en: • La Oración Scout, la Ley Scout y los Principios Rangers. • Sumaremos todo lo positivo que la tropa considere oportuno añadir. Se firma dependiendo de cada chico o chica. Cada kraal debe estudiarlo.

A lo largo de la ronda solar scout habrá momentos en los que os ayudareis de las instituciones para mejor realizar la vida de la tropa. Estas instituciones desarrollan la vida democrática en el escultismo. Te pasaremos algunos consejos prácticos sobre cada una de las instituciones, ya que debes conocer su significado. • Asamblea de Tropa. (Representa el Poder Legislativo). Participa toda la tropa. Tomamos decisiones, fijamos normas y objetivos, evaluamos y lanzamos las aventuras... • Corte de Honor. (Representa el Poder Jurídico). Asisten quienes hayan firmado la Carta Ranger y el kraal. Hacemos el seguimiento de los progresos personales, valoramos los compromisos con la Carta Ranger, revisamos los casos puntuales de comportamientos especiales... • Consejo de Guías. (Representa el Poder Ejecutivo). Asisten responsables y guías de patrulla. Revisamos la marcha de las patrullas, coordinamos su funcionamiento...

Léete las páginas 250 a 252 del Proyecto Hércules XXI, es muy poquito y te puede ayudar. Te hablará del "Libro de Oro", de la elección de nombres de patrulla, la posibilidad de tener un "Rincón de patrulla", banderines, lemas, colores... Es mucho más importante de lo que parece que cada ranger pueda manifestar en su pañoleta, camisa o camiseta, el estado actualizado de su progreso, mediante la consecución de cada reto plasmado en el pentágono ranger.

Con la visión general de los apartados anteriores pongámonos en concreto a programar nuestra ronda solar, en general y trimestre por trimestre. Para ello nos va a ayudar mucho leer cuatro páginas del Proyecto Hércules (150-153) del capítulo 10.4. Suele ser muy positivo fijar un día y unas horas a la semana para reunirse el kraal y concretar los detalles de cara a las actividades. Debes tener unas herramientas básicas antes de comenzar: 1. Objetivos generales del grupo. 2. Objetivos específicos del grupo. 3. Objetivos generales de tu tropa. 4. Objetivos específicos de tu tropa. Puedes encontrar la lista de objetivos que propone SCA en el Proyecto Hércules XXI, para la rama Rangers, en las páginas 173 y 174. Fechas a tener en cuenta en las programaciones: • ¿Cuándo deben estar las patrullas formadas? • ¿Cuándo comenzar cada aventura? • Salidas, talleres, visitas… Te proponemos a continuación un plan general que naturalmente tu kraal adaptará a vuestra realidad pero que te puede ayudar para no olvidar cosas importantes:

SEPTIEMBRE Confección de los kraales dentro del Grupo Scout.

Sesiones de programación del kraal de Rangers.

OCTUBRE

Actividades que fomenten el conocimiento mutuo. Tareas de toma de contacto con los miembros de la tropa.

Convocatoria y Primera reunión De la nueva ronda solar.

NOVIEMBRE Actividades de progreso personal, según el ritmo de la Tropa. DICIEMBRE Participación en la difusión de La Luz de la Paz de Belén. ENERO FEBRERO MARZO ABRIL Acampada Dependiendo de San Jorde la fecha de la ge. Semana Santa MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

Campamento de verano Campamento de verano

Recopilación y estudio de los materiales informativos sobre los miembros de la tropa: fichas, progresos... Concreción de las patrullas. Elegir cargos.

Ir conociendo los centros de interés de los niños.

Acampada de inauguración de la ronda solar.

Acampada de Navidad.

Acampada de Semana Santa.

Puedes consultar aquí el capítulo de Rangers del Proyecto Hércules XXI, las páginas 241 a 250. 1. Progreso colectivo. A través de la aventura, la tropa debe crecer, se cohesiona, aprende, se integra en su barrio, pueblo, ciudad… Chicos y chicas aprenden, en la interacción con toda la tropa, trabajando en la aventura. 2. Progreso personal. Tienes la responsabilidad de ayudar a crecer a estas personas, que seguirán tus consejos, confiarán en tu liderazgo, en tu carisma, en tu ejemplo. Ayúdales a conseguir objetivos pequeños, para ir consiguiendo el objetivo final: hombres y mujeres mejores, para un mundo mejor. Procedimientos: Progreso personal y marco simbólico: • Todos...siempre...tendemos a separar el progreso personal del marco simbólico en cada rama. • Tendemos a diferenciar mucho lo personal de lo colectivo. • Muchas veces no tenemos claro que lo que cada scout consigue como persona, influye directamente en el grupo. • Hay otro matiz: incluir los progresos de cada persona en el marco colectivo de la aventura. ¿Podemos formularlo de otra manera? Estamos seguros de que lo vas a entender. La aventura va a titularse “Robinson Crusoe Ciudadano”…y pongamos como objetivo general “aprender a sobrevivir en las modernas ciudades”…Si un chico o una chica va a asumir el rol de “autoridad de trafico” y le va a ayudar en su carácter para aprender a respetar las normas, está creciendo como persona y está ayudando a crecer al grupo en la aventura… El arte está en sumar esfuerzos personales para mejorar y aprender, ayudándonos todos para conseguir triunfar en la aventura.

¿Cómo se trabajan RETOS y PROGRESOS? • Reto: cada ranger decide cómo elegir los retos. Se suelen hacer actividades para explicar los retos. Hay que dosificar los contenidos de los retos. Deben ser públicos y conocidos por todos los miembros de la tropa. • Rol: es lo que plasma el progreso. Es un “papel” que asume cada ranger durante la aventura. Tenemos que fijar objetivos con la tropa y después se evalúan. Cuadros orientativos del progreso personal:

Muy importante: el progreso del que hablamos ahora es el personal. Se le debe reconocer a la persona, de forma individual, por lo cual, debemos buscar los momentos para esos reconocimientos personales, no vale un momento en el que se felicita o reconoce a todos, no hay que diluir los logros personales de cada cual. Reclamemos un esfuerzo personal. Reconozcamos un logro personal. Adaptemos el progreso a las necesidades e inquietudes de cada persona. Liguémoslo en lo posible a la aventura. Pero si cualquier ranger debe desarrollar su progreso fuera de la aventura, que lo haga. No te cansamos más aquí. Pero mírate las páginas 243 y 244 del Proyecto Hércules XXI, sobre los retos y los roles, verás cómo te ayudan.