Projeto Educação Sexual

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar

INDICE Pg. Introdução.............................................................................................................................3 Valores Essenciais na Educação Sexual.............................................................................5 Integração no Projecto Educativo da Escola........................................................................6 Desenvolvimento do Projecto no Tempo .............................................................................7 Metodologia..........................................................................................................................8 Avaliação............................................................................................................................10 Bibliografia..........................................................................................................................11 Segundo Ciclo.....................................................................................................................12 Terceiro Ciclo......................................................................................................................21 Secundário----------------------------------------------------------------------------------------------------- 36 Anexos..................................................................................................................................

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INTRODUÇÃO A Educação Sexual e dos afectos tem sido, nos últimos anos, objecto de diferentes posições, quer da parte da família, quer da parte da escola.

A Reforma do Sistema Educativo, que se vem desenvolvendo desde 1988, criou duas novas áreas curriculares - a Área-Escola e a disciplina de Desenvolvimento Pessoal e Social -, as quais introduziram, na vida escolar, programas de educação sexual. Com base nesta experiência parte-se agora para este projecto.

Professores e profissionais de saúde colaboram muitas vezes em acções sobre e educação e saúde sexual, uma vez que se trata de uma área tão complexa e tão englobante, como é a sexualidade humana, nas suas diferentes dimensões, para a qual se requer um trabalho de equipe, inserido num âmbito do projecto. Um trabalho que apesar das dificuldades deve ser objecto de intervenção pedagógica e estruturada, intencional, assumida pela escola e por outros organismos que intervêm numa perspectiva educativa na comunidade jovem e adulta.

Salientamos a importante presença dos pais na escola em actividades concretas a fim de testemunharem, perante os mais novos, a sua experiência sobre determinadas situações.

A sexualidade deixou de ser vista como um campo obscuro, reduzido ao segredo, à anedota ou aos códigos religiosos para se tomar um lugar próprio, uma componente positiva da vida e do desenvolvimento pessoal ao longo de toda a vida para o bem estar pessoal e relacional.

Segundo a OMS o conceito de sexualidade é definido como: “uma energia que nos motiva a procurar amor, contacto, ternura e intimidade (...), ela influencia pensamentos, sentimentos, acções e interacções e, por isso mesmo, influencia também a nossa saúde física e mental”.

A legislação vigente – Dec-Lei nº 259/2000 - concebe a educação sexual como uma componente importante e obrigatória do processo educativo. São atribuídas à escola Diocese de Santarém- Secretariado Diocesano Do Ensino Da Igreja Nas Escola 2º-3º Ciclos

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar responsabilidades e deveres na realização de actividades estruturadas e intencionais conducentes à aquisição de conhecimentos, atitudes e competências nesta área do desenvolvimento humano.

Com

base

neste

enquadramento

teórico-legal,

apresenta-se

um

projecto

de

implementação da Educação Sexual em meio escolar, que assenta num conceito global da sexualidade, integrando as componentes essenciais e indissociáveis que interagem no desenvolvimento da pessoa ao longo da vida. As várias dimensões da Educação Sexual serão objecto de

abordagem numa perspectiva

disciplinar, interdisciplinar e

extracurricular. As temáticas propostas procuram responder às necessidades mais prementes dos alunos, tendo sempre como referência o seu estádio de desenvolvimento bio-psico-sexual.

O Projecto que segue é uma proposta de operacionalização dos objectivos propostos pelo Ministério da Educação expressas em: “EDUCAÇÃO SEXUAL EM MEIO ESCOLAR – Linhas orientadoras”, com base em “EDUCAÇÃO SEXUAL NA ESCOLA, guia para professores, formadores e educadores”.

Por sua vez, este projecto, intenta também ser um contributo do grupo de EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA à comunidade educativa para que esta possa dispor para um trabalho sistematizado na vertente Educação da sexualidade em meio Escolar.

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VALORES ESSENCIAIS DA EDUCAÇÃO SEXUAL

Reconhecimento de que a autonomia, a liberdade de escolha e uma informação adequada são aspectos essenciais para a estruturação de atitudes e comportamentos responsáveis no relacionamento sexual.

Reconhecimento de que a sexualidade é uma fonte de potencial de vida, de prazer e de comunicação, e uma componente da realização pessoal e das relações interpessoais.

Reconhecimento da importância da comunicação e do envolvimento afectivo e amoroso na vivência da sexualidade.

Respeito pelo direito à diferença e pela pessoa do outro, nomeadamente os seus valores, a sua orientação sexual e as suas características físicas.

Promoção da igualdade de direitos e oportunidades entre homens e mulheres.

Promoção da saúde dos indivíduos e dos casais nas esferas sexual e reprodutiva.

Reconhecimento do direito à maternidade e à paternidade livres conscientes e responsáveis.

Reconhecimento das diferentes expressões da sexualidade ao longo do ciclo da vida.

Recusa de expressões da sexualidade que envolvam violência, coacção ou relações pessoais de dominação e de exploração.

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar INTEGRAÇÃO DO PROJECTO EDUCATIVO DA ESCOLA

O presente projecto de Educação Sexual está implícito nas finalidades do Ensino Básico, uma vez que se pretende: •Desenvolver atitudes e práticas que contribuam para a formação de cidadãos conscientes e participativos numa sociedade democrática; • Criar as condições necessárias para o desenvolvimento global e harmonioso da personalidade; São objectivos comuns ao Projecto Educativo de Escola e ao Projecto de Educação Sexual: •

Desenvolver nos alunos atitudes de auto-estima, respeito mútuo e regras de convivência que contribuam para a sua educação como cidadãos tolerantes, justos, autónomos, organizados e civicamente responsáveis;

•

Promover uma atitude de crítica construtiva face à saúde, segurança, qualidade de vida e de consumo;

•

Desenvolver actividades que impliquem o aluno na sua própria aprendizagem;

•

Desenvolver actividades que envolvam toda a comunidade escolar;

•

Promover uma formação adequada do pessoal docente e não docente de acordo com as exigências actuais, para melhoria das suas competências;

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar DESENVOLVIMENTO DO PROJECTO NO TEMPO O projecto apresentado deverá desenvolver-se ao longo do ano lectivo.

•

Nas aulas curriculares das diversas disciplinas que deverão incluir na planificação a abordagem dos temas da Educação Sexual sempre que considere oportuno.

•

No âmbito de actividades de complemento curricular

•

No apoio que deverá ser prestado pelo serviço de saúde ( equipa de saúde escolar).

Como suporte ao desenvolvimento do projecto ao longo do ano deverão ser encontrados espaços de conversa com os alunos sempre que uma situação ocasional (programa televisivo, acontecimento na escola...) suscite o interesse destes e através da “Caixa de Mensagens” onde os alunos devem ser incentivados a colocar as questões que por vezes têm alguma inibição em expor.

Para além desta abordagem contínua, devem ser encontrados “ momentos de convergência” em que o tema seja desenvolvido interdisciplinarmente. Esses momentos poderão coincidir com a comemoração de dias relacionados com temas de saúde e ou afectividade. Sugere-se numa primeira ocasião em Novembro/ Dezembro integrado no Dia Mundial da SIDA; a primeira quinzena de Fevereiro poderá ser uma nova oportunidade para desenvolver alguns temas de educação sexual aproveitando o “ Dia dos namorados” e o impacto crescente que vem tendo na nossa sociedade. Em Março poderá comemorar-se o “Dia do Pai”. Em Maio poderá realizar-se a “Semana da Saúde” e com esta poderá ocorrer de novo uma abordagem concentrada do tema, em particular dirigida ao 6º e 8º anos uma vez que no 3º período será feita a leccionação curricular nas disciplinas de Ciências de temas relacionados com a reprodução, pelo que em Fevereiro as actividades se poderão dirigir preferencialmente aos 5º e 7º anos.

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar METODOLOGIA

O modo como a Educação sexual é implementado depende de vários factores tais como as características da população alvo e seus envolventes. Trata-se mais da vivência de situações e da reflexão sobre elas do que propriamente da aquisição de saberes.

Embora não sejam de excluir pequenas exposições sobre uma ou outra questão, não são provavelmente estes os melhores caminhos pedagógicos em educação sexual. Partir dos conhecimentos e vivências individuais e do grupo, utilizar esses e outros conhecimentos, problematizar e descobrir soluções; neste sentido, os alunos devem assumir um papel activo e participativo. Esta participação deverá manifestar-se desde a planificação das actividades, passando pelos processos de pesquisa e recolha de informação, pela condução de debates supervisionados pelo professor e por momentos de síntese, até à avaliação de todo o processo e dos resultados alcançados.

Privilegiando as metodologias activas poderão ser utilizadas técnicas diversificadas: •

Brainstorming

•

Role playing

•

Palavras cruzadas

•

Entrevista

•

Simpósio

•

Diapositivos

•

Vídeos

•

Jornal de parede

•

Poemas

•

Fórum/Tribunal

•

Slogan

•

Jogo de cartas

•

....

A prioridade dos conteúdos a abordar poderá ser feita através do levantamento de questões e preocupações utilizando técnicas com a “ caixa de perguntas” ou o diálogo aberto na aula.

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar A atitude do professor é de sobremaneira importante em educação sexual; assim o professor deverá ser: •

Seja tão neutro quanto possível;

•

Proporcione a identificação de valores pessoais;

•

Actue pedagogicamente através da partilha em vez da imposição de definições do saber;

•

Permita que se façam escolhas responsáveis;

•

observação directa;

•

grelhas de observação;

•

registos de actividades;

•

fichas de auto e hetero-avaliação;

•

questionários de conhecimento e atitudes, aplicados no início e no final do ano.

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AVALIAÇÃO Se é relativamente fácil “medir” a aquisição de conhecimentos é bastante mais difícil “medir” as consequências e alterações comportamentais que as acções de Educação sexual tiveram no desenvolvimento dos jovens a curto e médio prazo. É possível avaliar o grau de satisfação imediata através de questionários de opinião e grau de participação dos alunos.

Podem ainda ser utilizados outros métodos como a observação directa, o registo feito na sala de aula pelo professor e fichas de auto e hetero-avaliação de aluno e professor.

Sejam quais forem as formas de avaliar que cada professor considere mais adequado, a avaliação deve ser constante ao longo de todo o processo e deve ter sempre caracter formativo, de forma a que os alunos possam sentir a sua progressão e permita aos professores a reformulação de metodologias e estratégias.

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar BIBLIOGRAFIA Alcântara, J. A Como educar atitudes – Estratégias e planificação para a sua formação.

Planalto Editores, 1990.

Alcântara, J. A Como educar a auto-estima – Métodos, Estratégias, actividades.

Directrizes adequadas. Programação de planos de actuação. Planalto Editores, 1991.

Allen Gomes, Ana. Educação Sexual – só para jovens. Texto Editora, 2000.

Bento, P., Queirós, A. Valente. Desenvolvimento Pessoal e Social e Democracia na Escola- propostas de actividades. Porto Editora, 1993.

Cadernos de Formação Pessoal e Social –5 –DPS programa do 3º ciclo, Instituto de Inovação Educacional, Lisboa 1995.

Curwin,R.L., Como fomentar os valores individuais – actividades para que o aluno desenvolva a confiança em si próprio”. Planalto Editores,1993.

Doef, Sanderijn. Gosto de ti... Ambar, Março 1999.

Educação sexual no meio escolar – linhas orientadoras. Ministério da Educação, Ministério da Saúde, Associação para o Planeamento Familiar e CAN – PES, Outubro 2000.

Vaz, Júlio M., Educação sexual na escola. Universidade Aberta, 1996.

Vilar, D., Educação sexual na escola – guia para professores , formadores e educadores.

Texto Editora, Junho 1999.

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___________ PROJECTO

EDUCAÇÃO DA AFECTIVIDADE E DA SEXUALIDADE EM MEIO ESCOLAR – 2º e 3º CICLO ENSINO BÁSICO

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TEMÁTICA: A SEXUALIDADE AO LONGO DA VIDA ÁREA: Expressões da Sexualidade OBJECTIVO GERAL: Compreender a importância da sexualidade e as suas expressões na pré-adolescência OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

•

•

•

•

ACTIVIDADES

Entender as diferentes manifestações da sexualidade na préadolescência.

• Actividade - O que é a sexualidade?

Videograma “Um amor de Cupido” Exploração do filme e debate. (Anexo 01) •

VALORES/ATITUDES

•

Aceitação da sexualidade com um valor positivo

• • •

Actividade - Afecto e manifestação da sexualidade.

• • Responsabilidade “Cartas dos sentimentos”.

Dividir os alunos em pequenos grupos e espalhar as cartas dos sentimentos pela mesa. Cada aluno deve tirar um • Liberdade Contribuir para o cartão e relatar a situação em que se tenha sentido assim. desenvolvimento Os outros devem descobrir que carta lhe saiu, ou seja, que de uma boa sentimentos está patente na situação. Ou, fazer um Roleauto-estima.

Play do sentimento da carta que lhe saiu, convidando os outros a descobrirem que sentimentos ele está a Promover representar. atitudes positivas face à • Actividade - Os nossos comportamentos sexuais. sexualidade.

Propor á turma que escolha, por exemplo, três situações: brincar ao quarto escuro; brincar aos médicos; brincar na Perceber que o praia; situação a que assistiram na televisão, relacionada ser humano não com a sexualidade. Dividir a turma em três grupos de é um autómato trabalho . Cada grupo trabalhar e dramatizar uma das mas dotado de situações. responsabilidade Debate sobre os trabalhos dramatizados. e liberdade.

Nota: Esta actividade pode ser preparada Diocese de Santarém- Secretariado Diocesano Do Ensino Da Igreja Nas Escola 2º-3º Ciclos

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RECURSOS

TEMPO

Televisão; Videograma; Papel; canetas.

Cartas

45m

45m

90 m

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar interdisciplinarmente.

TEMÁTICA: O MEU CORPO ÁREA: Corpo em Crescimento OBJECTIVO GERAL: Compreender as diferenças existentes entre corpo feminino/corpo masculino.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

•

•

ACTIVIDADES

Identificar as diferentes partes do corpo feminino/masculi no.

VALORES/ATITUDES

• Actividade – Corpo masculino/ feminino • Audiovisuais: Desenvolvimento corporal ( Universidade Aberta).

Exploração da montagem audiovisual; Debate; Síntese conclusiva.

Saber a importância • Actividade – A beleza do Corpo que tem a harmonia Foto mensagem : A partir de fotografias do corpo humano • do seu corpo. de artistas celebres. Pedir aos alunos para se prenunciarem acerca das mesmas.(Anexo 02) • Adquirir um vocabulário • adequado para Nota: Esta actividade poderá ser realizada com a nomear as colaboração da disciplina e História diferentes partes do corpo.

•

Aceitação das mudanças fisiológicas e emocionais operadas na sua idade

• •

Admiração e Respeito pelo seu corpo Utilização do vocabulário adquirido com rectidão.

Despertar a atenção para a beleza e harmonia do corpo humano.

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RECURSOS

TEMPO

Diapositivos Fotografias

45+45 m

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TEMÁTICA: A PUBERDADE ÁREA: Corpo em Crescimento OBJECTIVO GERAL: Aceitar as mudanças fisiológicas e emocionais próprias das pré-adolescência OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

ACTIVIDADE

•

Entender as mudanças que ocorrem na puberdade.

•

Identificar transformações do seu corpo.

•

•

Clarificar algumas ideias incorrectas acerca do corpo masculino/femini no.

• Actividade – Gosto do que sou?

Elaboração da história da minha vida.

Pedir aos adolescentes que tragam fotografias de quando eram crianças, para elaborarem a sua história pessoal, e analisarem as mudanças operadas.

• Actividade – A Puberdade Explicar a necessidade de clarificar algumas ideias acerca da puberdade (anexo 03)

VALORES/ATITUDES

RECURSOS

TEMPO

• • • • •

Fotografias; papel; cola;

45+45 m

Aceitação • Respeito Liberdade Auto-estima Reconhecimento da importância da comunicação

“ Caixa de Perguntas”

Aprender a aceitar as mudanças físicas, psicológicas operadas em si próprio.

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: DIFERENTES FORMAS DE EXPRRESSAR AS SUAS EMOÇÕES ÁREA: Corpo em Crescimento OBJECTIVO GERAL: Ser capaz de definir os seus sentimentos e entender as suas emoções, desenvolvendo o conhecimento de si e dos outros.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

•

•

•

ACTIVIDADES

VALORES/ATITUDES

• Actividade – Já gostei/ ainda Gosto • Propor que cada aluno se lembre de três pessoas de quem tenha gostado muito e de que já não gosta, e três pessoas • de quem gosta e sempre gostou Pensar nos motivos pelos quais deixou de gostar, e sobre • Saber expressar os motivos pelos quais continua a gostar. Tentar descobrir e identificar as quais os sentimentos presentes em cada um dos motivos suas emoções. que levam a uma e outra situação.

Criar o gosto pela descoberta das suas emoções

Desenvolver atitudes de compreensão e respeito pelos sentimentos e emoções dos outros.

•

Actividade- Que sinto quando não gostam de mim/ que sinto quando gostam de mim.

Fazer o inventário das sensações obtidas quando: Gostam de nós/ Quando não gostam de nós. Análise e exploração dessas sensações. (Anexo 04) •

Partilha Aceitação

• • •

Reconhecimento • da importância da comunicação e do envolvimento afectivo na vivência da sexualidade.

TEMPO

Papel Caneta Folha registo ....

45m de

45m

45m

Actividade – O meu álbum de emoções

Elaboração de um portefólio onde o aluno vai registando as suas emoções ao longo do ano lectivo.

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RECURSOS

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: A SEXUALIDADE E OS NOSSOS SENTIMENTOS ÁREA: Corpo em Crescimento OBJECTIVO GERAL: Valorizar a dimensão afectiva da vida sexual OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

•

ACTIVIDADES

Identificar vários • Actividade – Manifestar Sentimentos tipos de relações Jogo – Cartas de sentimentos afectivas entre Ou as pessoas.

Jogo dos afectos

•

Compreender o tipo de sentimentos que podem estar presentes nas diferentes relações.

•

Valorizar e facilitar a expressão de sentimentos.

VALORES/ATITUDES

• •

Colaboração Partilha

RECURSOS

• • •

do 45m

45m

• Actividade – Do que gosto e do que eu não gosto.

Fazer a identificação das actividades diárias de cada jovem, através de uma folha de registo elaborada previamente pelo professor. Cada uno faz a sua própria avaliação, explicando se gostou ou não das actividades que registou. Posteriormente tentar explicar o tipo de sensações que experimentou em cada actividade.

Plenário Síntese (Anexo 05 )

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Cartas jogo Papel Caneta

TEMPO

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: OS PAPEIS SEXUAIS ÁREA: Relações Interpessoais OBJECTIVO GERAL: Promover comportamentos de respeito e de igualdade face aos dois sexos, respeitando-se as diferentes manifestações de cada um.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

•

ACTIVIDADES

Analisar o tipo de tarefas que podem implicar inter-ajuda, quando estão dependentes de uma aptidão física.

•

Perceber que na família e na sociedade existem diferentes modos de entender o papel da mulher e do homem.

•

Tomar uma posição critica face a comportamentos discriminatórios .

VALORES/ATITUDES

• Actividade – Quem faz o quê?

• Braninstorming para recolher elementos acerca • “ Quem faz o quê em minha casa” Depois fornecer aos alunos a ficha “Eu e a minha família”. (anexo 06) • • •

Actividade – Papéis desempenhados pelo homem e pela mulher Entregar aos alunos uma série de fotos a fim de este elaborarem uma história onde estão narrados os papéis desempenhados pelo homem e pela mulher em casa; no trabalho; na sociedade. (anexo 07)

Aceitação Respeito por si e pela pessoa do outro

• • • •

RECURSOS

TEMPO

Ficha Imagens Papel Lápis

45m

Colaboração Promoção da igualdade de direitos e deveres entre o homem e a mulher.

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90m

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: OS MEUS AMIGOS E A MINHA FAMÍLIA ÁREA: Relações Interpessoais OBJECTIVO GERAL: Entender as diferentes potencialidades do grupo/família e do grupo/amigos.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

•

•

•

ACTIVIDADES

VALORES/ATITUDES

Entender a • Actividade – Em Família • importância dos “Role Play” para analisar o que mais gosto de fazer em • elos de ligação a família, e o que menos gosto de fazer em família um grupo: família/amigos...

Perceber atitudes e comportamentos em diferentes grupos.

• Actividade – Eu e o Grupo Exploração da Parábola: “O Anão e o Gigante”(Anexo 08)

Colaboração Reconhecimento de que a comunidade familiar é essencial para um crescimento harmoniosa

• • •

Nota: Esta actividade poderá ser realizada com a colaboração da disciplina de Português

Identificar os diferentes grupos sociais a que pertencemos.

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RECURSOS

TEMPO

Caneta Papel Texto apoio

• de

45+ 45+ 45

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: CUIDADOS E HIGIENE CORPORAL ÁREA: Saúde sexual e reprodutiva OBJECTIVO GERAL: Conhecer regras de higiene corporal e promover a sua prática OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

ACTIVIDADES

•

Reconhecer a importância de cuidar do corpo.

•

Entender a • Actividade – Cuido de Mim importância da Brainstorning sobre a questão “ Como cuido diariamente higiene corporal. do meu corpo “. (anexo 09) Incentivar hábitos diários Nota: Esta actividade poderá ser realizada com a de higiene colaboração da disciplina de Ciências corporal

•

VALORES/ATITUDES

• Actividade – Cuido do meu corpo • Passagem de um vídeo sobre os cuidados de higiene.

Debate e resolução de duvidas sobre o mesmo.

•

Valorização da • auto-estima.

• Respeito pelo corpo

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RECURSOS

TEMPO

Vídeo Filme

45+45+ 45

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: APARELHOS REPRODUTORES ÁREA: Saúde Sexual e Reprodução OBJECTIVO GERAL: Adquirir conhecimentos sobre reprodução humana.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

•

ACTIVIDADES

Saber identificar os órgãos dos aparelhos reprodutores masculino e feminino.

VALORES/ATITUDES

• Actividade – Somos Assim...

• Diapositivos : Anatomia e fisiologia da reprodução.

• Debate e resolução de duvidas sobre a temática • apresentada no diaporama.

•

Respeito Aceitação Prevenção Clarificação de valores

• • • • •

RECURSOS

TEMPO

Projector Slides Fotocopias Lápis Folheto “Crescer”

45 m

45m •

Conhecer as funções dos órgãos internos e Externos

• Actividade – Aparelhos Reprodutores Distribuição de fotocopias de um diagrama dos aparelhos reprodutores do homem e da mulher. (Anexo 10 ) Nota: Esta actividade poderá ser realizada com a colaboração da disciplina de Ciências

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: CONCEPÇÃO GRAVIDEZ E PARTO ÁREA: Saúde sexual e reprodutora OBJECTIVO GERAL: Adquirir conhecimentos sobre concepção, gravidez e parto.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

•

ACTIVIDADES

Entender a forma como os seres humanos se reproduzem.

•

Actividade – “Então é Assim?”

Passagem do Videograma :” Ah! Então é Assim” (APF).

Entrega de uma grelha para exploração do videograma

•

VALORES/ATITUDES

• • • • •

Perceber o desenvolvimento • Actividade – Fase da Gravidez da gravidez e as várias fases Passagem de Diapositivos . “Gravidez e Parto” pelas quais o feto vai Trabalho de grupo a “A evolução do feto” .

• passando.

Distribuição de fotocopias com ilustrações de cada uma das fases de desenvolvimento embrionário e fetal. Pedir ao grupo que ordene as figuras por ordem crescente de desenvolvimento embrionário e fetal. (Anexo 11) Nota: Esta actividade poderá ser realizada com a colaboração das disciplinas de Ciências e Português.

Respeito pela vida humana Prevenção Tolerância Respeito mútuo Promoção da saúde dos indivíduos na esfera sexual e reprodutiva

• • • • •

Reconhecimento de que a sexualidade é uma fonte potencial de vida, e uma componente da realização pessoal e das relações interpessoais

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RECURSOS

TEMPO

.Videograma Diapositivos Fotocópias Livros Técnicos Marcadores

90m

90m

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: MUDANÇAS NECESSÁRIAS ÁREA: Corpo Em Crescimento OBJECTIVO GERAL: Aprofundar os conhecimentos sobre as modificações do corpo e da mente ao longo da vida e desenvolver uma atitude positiva face às mesmas.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

•

•

•

ACTIVIDADES

VALORES/ATITUDES

Saber identificar • Actividade – Estamos a mudar • Aceitação das as principais mudanças Trabalho de grupo - Caracterização das transformações transformações físicas e operadas na adolescência. (Anexo 01) como um psicológicas processo normal que ocorrem ao de crescimento. longo da vida.

• Actividade - Estamos a crescer Entrevistar pessoas adultas ou colegas, através das quais • Aceitação de que Situar as seja possível identificar os factos e sentimentos mais cada pessoa tem mudanças significativos, relativos à vivência das mudanças corporais. o seu ritmo de pubertárias no (Anexo 02) crescimento quadro de Análise dos dados obtidos e apresentação na turma das transição para a situações mais frequentes. idade adulta, Debate: Detecção de semelhanças/diferenças entre os aceitando como dados obtidos e a sua experiência. necessárias as mudanças do corpo e da mente.

RECURSOS

•

Fotografias 45m jornais, revistas, • cola, cartolina, papel, marcadores 45m • Texto de apoio • Conjunto de perguntas para a entrevista.

Papel Canetas

Aceitar que cada pessoa tem o seu ritmo de crescimento.

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TEMPO

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: NOÇÃO DA SEXUALIDADE ÁREA: Expressões da Sexualidade OBJECTIVO GERAL : Compreender a sexualidade na diversidade e individualidade das suas expressões.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

•

•

ACTIVIDADES

• Actividade - Sexualidade é...

Chuva de ideias sobre a palavra “sexualidade”.

Trabalho de grupo:. Procurar um sinónimo e um antónimo para cada uma das palavras. . Hierarquizar as palavras por ordem de importância. . Construção de uma definição de sexualidade. . Apresentação das conclusões. . Debate.

Ser capaz de identificar as diversas dimensões da sexualidade nas várias fases da vida humana.

Entender que a diversidade das expressões de sexualidade se destinam à complementaridade.

VALORES/ATITUDES

Reconhecimento da sexualidade como componente da realização pessoal

RECURSOS

Quadro ou Papel de cenário

90m

Fotocópias dos Questionários 90m

• Actividade - “Quando? “Como?”

Elaboração de um questionário sobre sexualidade. . Análise estatística das respostas. . Debate.

(Anexo 03)

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TEMPO

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•

•

ACTIVIDADES

• Actividade - SIM ou Não Role play - Escolher 2 situações das 4 apresentadas.(Anexo 04) Debate orientado (foi difícil dizer “sim” ou “não” e porquê; que efeitos pensa que produziu na pessoa que recebeu a resposta; concorda com todas as decisões; que faria naquela situação; como se sentiram as pessoas que receberam um “não; o que significa um “sim” e um “não”)

Ser capaz de expressar os sentimentos e opiniões Treinar a capacidade de decisão

VALORES/ATITUDES

•

Reconhecimento da sexualidade como componente da realização pessoal

RECURSOS

• •

Papel e canetas Fotocópias da ficha; quadro ou papel cenário

TEMPO

45m

•

Aceitar nos outros diferentes sentimentos, opiniões e decisões.

45m

• Actividade – “ Gostar e não gostar – Eis a questão!” solicitar à turma o preenchimento da ficha 9. (Anexo 05) . Em grupos de só rapazes e só raparigas e mistos responder à ficha 9 . Elaboração de uma síntese de todas as ideias. . Plenário. . Conferência de Imprensa – comparação entre os vários tipos de grupos.

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45m

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TEMÁTICA: ORIENTAÇÃO SEXUAL ÁREA: Expressão da Sexualidade OBJECTIVO GERAL: Desenvolver a compreensão, aceitação dos diferentes comportamentos e orientações sexuais.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

•

•

•

ACTIVIDADES

Reflectir sobre • Actividade- Somos Diferentes as diferentes Passagem de diapositivos “Desenvolvimento psicossexual” atitudes e Exploração dos mesmo através da “caixa de perguntas” comportamento s sexuais nas raparigas e nos rapazes • Actividade- Orientação sexual “Chuva de Ideias” relativa à expressão: orientação sexual.

Aceitar a Debate orientado por algumas das seguintes perguntas: variabilidade Quais as várias formas de orientação sexual que existe? pessoal dos .A orientação sexual ou do desejo é a mesma coisa que desejos e complemento sexual? comportamento . que é a homossexualidade, bissexualidade e s sexuais. heterossexualidade?

(Anexo 06) Identificar possíveis repercussões • Actividade: “viagem de avião” (Ed. sexual na escola – das diferentes Texto editora pg. 80) orientações sexuais aos níveis pessoal e social.

VALORES/ATITUDES

• Acolhimento e aceitação • Reconhecimento das diferentes orientações sexuais.

• Consciencializaç ão das consequências das diferentes orientações sexuais.

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Página 27

RECURSOS

•

TEMPO

Quadro 90m ou papel de cenário.

90m

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: Famílias ÁREA: Relações Interpessoais OBJECTIVO GERAL : Desenvolver a capacidade de análise das relações familiares OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

ACTIVIDADES

• Actividade – Se não existisse família Trabalho de Grupo - Metade da turma enumera as vantagens • de ter família a outra metade as desvantagens.

Apresentação das conclusões. Debate orientado pelas perguntas: Para que serve a Família?, Quais os sentimentos que lhe estão associados?

•

Ser capaz de reconhecer a importância pessoal e social da família.

•

Ser capaz de expressar sentimentos e opiniões face às responsabilidad es e direitos de cada pessoa na família.

•

VALORES/ATITUDES

• Actividade - Fórum de Família • Formam-se 4 equipas: argumentos da família, argumentos •

Promoção da igualdade de direitos e oportunidades entre homem e mulher Cooperação Respeito

dos jovens, jurados, propõe a situação. objectivo do Fórum: análise de situações que poderão originar conflitos (mesada, castigos, divórcio, insucesso escolar, horas de deitar, namoro, saídas à noite, grupos de amigos,...) Durante o Fórum é importante que todos exprimam sentimentos e opiniões. A situações. Debate orientado com as questões: como se sentiram no papel de cada uma das personagens?, acham que encontraram a melhor solução?, até que ponto os argumentos de ambas as partes eram conciliáveis?, a situação que se criou era evitável?, qual o papel que cada uma das partes poderia ter na superação do conflito?

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TEMPO

45 m

90 m

equipa de jurados estabelece a solução para cada uma das Analisar as repercussões na estrutura familiar de algumas situações associadas a conflitos.

RECURSOS

Página 28

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: PAPÉIS SEXUAIS ÁREA : Relações interpessoais OBJECTIVO GERAL: – Desenvolver atitudes e comportamentos não discriminatórios, que promovam a igualdade de direitos e oportunidades entre os sexos.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS





ACTIVIDADES

•

Identificar alguns comportamentos sexuais estereotipados presentes na nossa sociedade.

VALORES/ATITUDES

Actividade – Quem faz o quê?

Trabalho de Grupo

- Distribuir pelos alunos, alguns dias

•

RECURSOS

•

Respeito

do

antes, um questionário (anexo 07) e dar instruções sobre o preenchimento do mesmo. Dividir a turma em três grupos. Um grupo preenche o questionário com base na observação diária

Reflectir sobre alguns agentes que influenciam a aprendizagem dos papéis sexuais.

questionári

•

Tolerância

•

Igualdade de direitos e oportunidades

do que se passa em casa ou na família em geral; outro grupo preenche-o com base na observação critica da televisão (filmes, telenovelas, anúncios...); o terceiro grupo preenche o mesmo questionário com base na observação de revistas jornais... Cada grupo apresenta os resultados através de um porta-voz.

Debate, destacando

os seguintes

aspectos:

Diferenças entre os sexos nas tarefas realizadas; a que são devidas essas diferenças; quem as decidiu; diferenças entre os resultados obtidos pelos diverso grupos; características das tarefas realizadas por homens e das tarefas realizadas pelas mulheres; características das tarefas realizadas por homens e mulheres. Síntese ( com base no debate pensar no que é preciso mudar).

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Fotocópias

Página 29

o.

TEMPO

• 45m

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: PAPÉIS SEXUAIS ÁREA: Relações interpessoais OBJECTIVO GERAL : Desenvolver atitudes e comportamentos não discriminatórios, que promovam a igualdade de direitos e oportunidades entre os sexos.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS





Desenvolver o sentido crítico face aos papéis estereotipados atribuídos socialmente a homens e mulheres.

Aceitar que os papéis desempenhados pelas pessoas não devem ser determinados pelo sexo a que pertencem.

ACTIVIDADES

• Actividade – Ver, Julgar e Agir Trabalho de Grupo - Dividir a turma em grupos (3 a 5 elemento ) e entregar a cada grupo uma ficha de actividade (Anexo 08). Apresentação dos trabalhos de grupo, em plenário. Síntese.

• Actividade – Estereótipos sociais e emprego “Role play” - Um grupo de rapazes e outro de raparigas assumam o papel de candidatos e candidatas a um emprego.

Outros alunos assumirão o papel de entrevistadores “contra” e a “favor” dos candidatos. Em cada entrevista participam três pessoas: o candidato ou a candidata ao emprego, a que está contra a candidatura e a que está a favor da mesma.

Empregos: Vendedor de produtos de beleza; Empregado doméstico; Mecânica de automóveis; Motorista particular (rapariga).Depois das entrevistas cada um dos intervenientes diz à turma como se sentiu no papel que desempenhou.

Debate, tendo em conta: os argumentos utilizados (contra e a favor) e a sua importância nas diversas situações; evidência ou não dos estereótipos sociais; exclusão em situação de emprego por pertença a um dos sexos...

- Síntese.

VALORES/ATITUDES

•

RECURSOS

•

Respeito

Fotocó pias

•

TEMPO

45m

do

questionári

Tolerância

o.

•

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Igualdade de direitos e oportunidades

•

Página 30

Jornais, revistas 45 m

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: NOVAS CAPACIDADES REPRODUTIVAS ÁREA: Saúde Sexual e Reprodutiva OBJECTIVO GERAL : Adoptar comportamentos informados e responsáveis face às novas capacidades reprodutivas OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

ACTIVIDADES

VALORES/ATITUDES

• Actividade – Ciclo Ovárico O professor faz uma breve exposição, utilizando acetato • sobre o ciclo ovárico. (Anexo 09) sobre o ciclo ovárico.  Aprofundar conhecimentos

Dividir a turma em grupos de 3 ou 4 alunos e dar um calendário e uma ficha de actividade (Anexo 10) a cada grupo.

Plenário do trabalho realizado em grupo.

Síntese, salientando os seguintes aspectos: a irregularidade

RECURSOS

Professor de Responsabilidade. Ciências Naturais.

Acetatos.

•

Respeito pelo corpo e pelas suas Calendários. capacidades.

dos ciclos nas adolescentes; a importância de marcar num calendário o primeiro dia da menstruação; que a menstruação

Ficha de actividade

pode surgir duas vezes no mesmo mês, sem que isso signifique irregularidade; que relações sexuais desprotegidas são propicias a uma gravidez não desejada.

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Página 31

TEMPO

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: NOVAS CAPACIDADES REPRODUTIVAS ÁREA: Saúde Sexual e Reprodutiva OBJECTIVO GERAL : Adoptar comportamentos informados e responsáveis face às novas capacidades reprodutivas OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

ACTIVIDADES

• Actividade – O que sabemos do corpo uns dos outros?

• Aprofundar Distribuir aleatoriamente as ficas de actividade (anexos 11 e conhecimentos 12), entre os rapazes e as raparigas. Após o seu sobre a fecundação. preenchimento individual, os alunos comparam os resultados,

VALORES/ATITUDES

•

(internos e externos) masculino e feminino. Debate para

Responsabilida Fichas de.

Acetatos Textos apoio

em binas, e faz-se a correcção. Passagem de acetatos ou transparências com representações dos aparelhos genitais

RECURSOS

•

 Aprofundar eventual esclarecimento de dúvidas. conhecimentos • Actividade – Á descoberta... sobre a gravidez e o Visualização do vídeo: “O Mistério da Vida”. parto.

Respeito pelo Vídeo corpo e seu ritmo.

TEMPO

45 m

de

45 m

Fornecer aos alunos material bibliográfico sobre o tema. Dividir a turma em grupos de 4 ou 5 elementos e propor que procurem, e escrevam, o significado das palavras: Aborto; Amamentação;

45 m

Amniocentese; Anticoncepção; Cordão Umbilical; Cromossomas; Ecografia; Embrião; Espermatozóide; Esterilização; Fecundação; Feto; Forceps; Gravidez; Gémeos; Infertilidade; Inseminação; Líquido Amniótico; Ovários; Ovo; Parto; Óvulos; Parto; Placenta; Saco Amniótico; Testículo e Trompas de Falópio; Útero. Fazer a correcção e a auto-avaliação dos trabalhos de grupo.

TEMÁTICA: CONTRACEPÇÃO ÁREA: Saúde Sexual e Reprodutiva Diocese de Santarém- Secretariado Diocesano Do Ensino Da Igreja Nas Escola 2º-3º Ciclos

Página 32

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar OBJECTIVO GERAL : Adoptar comportamentos informados e responsáveis relativamente à contracepção OBJECTIVOS ESPECÍFICOS







Conhecer os vários métodos contraceptivos Reconhecer a importância de uma gravidez desejada

ACTIVIDADES

• Actividade - Métodos Contraceptivos “Chuva de Ideias” sobre quais os métodos contraceptivos que conhecem. Solicitar ao grupo que diga o que sabe sobre cada um dos métodos.

Cada um escreve anonimamente as perguntas que gostaria de saber sobre contracepção.

VALORES/ATITUDES

•

Promoção da saúde e dos indivíduos nas esferas sexuais e reprodutivas

RECURSOS

•

Papel

•

Quadro

TEMPO

45 m

90 m

• Actividade – Planear e Prevenir?

Entender a Trabalho em grupo: analise de textos de apoio sobre contracepção planeamento familiar, contracepção e saúde reprodutiva, como uma respondendo às perguntas formuladas sobre cada método. responsabilidade (Anexo13) masculina e Plenário. feminina Síntese

• •

Comportamentos responsáveis no relacionamento sexual

Passagem da videocassete – “Salva-Vidas” (Aborda a importância do uso de preservativo, aborda conteúdos como a SIDA e as DST, gravidez indesejada...) (11m) NOTA: Poder-se-á convidar um profissional de saúde .

TEMÁTICA: DOENÇAS DE TRANSMISSÃO SEXUAL ÁREA: Saúde Sexual e Reprodutiva Diocese de Santarém- Secretariado Diocesano Do Ensino Da Igreja Nas Escola 2º-3º Ciclos

Página 33

Textos de apoio

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar OBJECTIVO GERAL : Adoptar comportamentos sexuais informados e responsáveis conducentes à prevenção da D.S.T OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

•

Conhecer e descrever as D.S.T.

mais

frequentes e os

ACTIVIDADES

• Actividade – As D.S.T “Chuva de Ideias” sobre o que significa DST e que outras expressões conhecem para designar essas doenças e quais as que conhecem. Passagem de diapositivos sobre as “Doenças Sexualmente Transmissíveis”.

VALORES/ATITUDES

•

Prevenção perante DST.

•

Respeito pelo seu corpo e pelo outro.

modos de transmissão.

•

•

Conhecer os meios preventivos da D.S.T

• Actividade - Conhecer para prevenir.

Em Binas vão analisar textos de apoio (Anexo 14). Propor as seguintes perguntas: Quais os sintomas e manifestações da DST? Qual o seu grau de gravidade e tratamento possível?

Como se podem prevenir ?

Plenário.

Síntese

Textos de as apoio Diapositivos

•

Cultivar hábitos de higiene .

•

Promoção da saúde do indivíduo

Entender a importância das medidas preventivas das D.S.T.

TEMÁTICA: ABUSOS SEXUAIS ÁREA: Relações Interpessoais Diocese de Santarém- Secretariado Diocesano Do Ensino Da Igreja Nas Escola 2º-3º Ciclos

RECURSOS

Página 34

TEMPO

45m

45m

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar OBJECTIVO GERAL : Desenvolver a capacidade de reconhecer tipos e situações de abuso sexual e de identificar soluções.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS









ACTIVIDADES

• Actividade – Violência e Sexualidade Dinâmica de grupos dialogar sobre situações de abuso sexual que conheça ou que tenha ouvido falar ( Pesquisar em jornais ou revistas situações de abuso sexual). Depois pedir ao grupo que, perante uma das situações relatadas responda Entender as às situações seguintes: implicações Como tomaram conhecimento do caso? individuais e Idade e sexo das pessoas envolvidas? sociais do Qual a estratégia utilizada pelo agressor? envolvimento em Como reagiu posteriormente a vítima, o agressor e situações de respectivas famílias? abuso sexual.

Que consequências reais ou previsíveis para os envolvidos?

Era possível evitar a situação?

Identificar Apresentação das conclusões e debate sobre o tema. comportamentos preventivos face • Actividade - Identificar Soluções aos abusos Trabalho de grupo - Formar três grupos; o primeiro escreve sexuais. bilhetes de pedido de ajuda perante uma situação de abuso sexual. O segundo grupo recebe e lê em voz alta os bilhetes.

Conhecer formas 0 terceiro ouve e explicita como reagiria ao pedido de ajuda. de adquirir apoio Debate orientada com as perguntas: como se sentiram no face a situações desempenho dos vários papeis que executaram. de abuso sexual.

Saber identificar uma situação de abuso sexual.

VALORES/ATITUDES

•

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Recusa de expressões de sexualidade que envolvam violência ou coacção ou de relações pessoais de dominação e de exploração.

RECURSOS

Jornais Revistas Papel

TEMPO

90 m

45 m

Página 35

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar

TEMÁTICA: NOÇÕES DE SEXUALIDADE E DESENVOLVIMENTO PSICO-SEXUAL ÁREA: Expressões da Sexualidade Diocese de Santarém- Secretariado Diocesano Do Ensino Da Igreja Nas Escola 2º-3º Ciclos

Página 36

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar OBJECTIVO GERAL: Compreender o que é a sexualidade e as suas expressões ao longo da vida.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

Identificar as dimensões e as funções da sexualidade; Conhecer as características de cada etapa do desenvolvimento psico-sexual

ACTIVIDADES

VALORES/ATITUDES

Actividade – “Chuva de ideias” sobre o conceito de sexualidade. Diálogo e comentários, até seleccionar a definição mais completa.

Em grupos, elaborar cartazes com recortes diversos, com frases e imagens que apresentem ideias e definição de sexualidade.

Apresentação do cartaz do grupo à turma. Debate alargado sobre os cartazes e síntese.

Aceitação da sua sexualidade na vertente afectivoemocial; simplicidade e abertura para expor o seu pensamento em turma.

•

•

•

•

Admiração e respeito Actividade: Análise de textos de apoio com definição e por cada uma das funções da sexualidade (O.M.S. ou outra). Exposição idades. sumária, fazendo uma análise comparativa com o estudo efectuado nos grupos.

Actividade: Em grupos estudar as diferentes fases do Auto estima, desenvolvimento psico-sexual: 1ª Infância, 2ª Infância, aceitação do seu Puberdade, Adolescência, Idade Adulta e 3ª Idade; a corpo partir de textos de apoio preparados pelo professor e por um grupo de alunos previamente designado para isso.

TEMPO

180 m • Materiais para elaboração de cartazes.

• Quadro.

Textos de 45m apoio Textos de apoio, Acetatos

45m

45m

Actividade: Role play sobre as seis etapas estudadas, sendo cada etapa representada por cada um dos grupos. Conclusões.

TEMÁTICA: BELEZA E MODA Diocese de Santarém- Secretariado Diocesano Do Ensino Da Igreja Nas Escola 2º-3º Ciclos

RECURSOS

Página 37

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar ÁREA: Corpo e Crescimento OBJECTIVO GERAL : Facilitar uma atitude de conforto e valorização do corpo OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

Entender que o corpo resulta da hereditariedade, dos hábitos e estilos de vida.

Desenvolver a capacidade de expressar sentimentos

ACTIVIDADES

VALORES/ATITUDES

Actividade – Em Binas dialogar sobre situações familiares de Auto estima, pessoas baixas, obesas, hábitos de exercício físico, etc. aceitação do seu Apresentação dos dados encontrados e debate para verificar corpo se foram encontrados factores que expliquem as características de cada um e se sentem satisfeitos com o seu corpo.

RECURSOS

Recortes de imagens e de fotos

TEMPO

45m

45m Actividade: Observação de diferente fotos e imagens, debate Exercício da liberdade sobre o conceito de beleza e da moda, na história e nas perante a moda diferentes culturas. Escolha de um secretário que faz o registo das diferentes ideais expostas livremente. No final do debate elege-se a ideia mais consensual, regista-se em cartaz e expõe-se na sala.

TEMÁTICA: COMUNICAÇÃO E SEXUALIDADE ÁREA: Expressões de Sexualidade Diocese de Santarém- Secretariado Diocesano Do Ensino Da Igreja Nas Escola 2º-3º Ciclos

Página 38

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar OBJECTIVO GERAL: Desenvolver capacidades de expressar os seus sentimentos, opiniões e decisões sobre a aceitação de si e dos outros OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

ACTIVIDADES

VALORES/ATITUDES

RECURSOS

TEMPO

Actividade – Role Play para analisar as seguintes situações:

Saber expressar sentimentos e opiniões próprias.

dizer a um amigo que se gosta dele e quais as razões; dizer que se está triste ou alegre; recusar ter relações sexuais com o namorado; responder a uma carícia do pai ou da mãe; desejar romper uma relação; expressar desagrado pela recusa de um convite a dar um passeio, ou a ir ao cinema...

Debate sobre as diferentes situações apresentadas com as perguntas: - que sentiu cada um dos intervenientes?

- quais os argumentos para a decisão tomada?

- quais os valores presentes em cada situação?

- Qual a importância de expressar os sentimentos e as decisões face às situações? (escrever no quadro).

Conclusões do debate.

-

Aceitação dos sentimentos presentes nas diferentes relações

Quadro

90 m

Expressão de sentimentos verbalmente e/ou por gestos

Compreensão dos Saber olhar, ouvir e sentimentos de respeitar as opiniões aceitação ou inibição Actividade - Em pares, frente a frente, cada um olha em silêncio o dos outros diante do outro. outro durante um minuto. Depois coloca a mão em alguma

parte do corpo do outro, pronunciando alguma frase de apreço pelo outro.Sentam-se cada um no seu lugar e escreve a sua vivência. Partilha livre e debate sobre a pergunta escrita no quadro: Qual a importância atribuída aos gestos e às palavras quando se vê, ouve e fala?

Conclusões.

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Página 39

45m

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: RELAÇÕES DE CASAL ÁREA: Relações Interpessoais OBJECTIVO GERAL: Entender alguns aspectos presentes no relacionamento de um casal OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

Entender as várias motivações para a constituição de um casal.

Entender a existência de vários tipos de casal

ACTIVIDADES

Actividade - “Chuva de ideias” a propósito de “curtir”, “andar” e namorar. Diálogo e síntese. Testemunhos de pares de namorados. Celebração do Dia dos Namorados No quadro escrever três colunas: “o que leva as pessoas a formarem casais?; o que leva as pessoas a não formarem casais?; o que faz perdurar uma relação?” Cada aluno escreve em frases curtas a sua opinião. Enquanto isto vai-se ouvindo música ambiente.

Comentário para confronto de opiniões e seleccionar as expressões mais completas. Registo em cartolina afixação na sala.

Testemunhos de casais: jovem e idoso.

VALORES/ATITUDES

RECURSOS

TEMPO

45m Clarificação do tipo de Convidar relação. par de namorados Partilha Quadro Música Convidar casal jovem, casal idoso.

45 m

45 m 45 m

Aceitação dos diferentes comportamentos e orientações sexuais.

Actividade - Trabalho de grupo, propondo que cada grupo identifique quais as razões e motivações que caracterizam os diferentes tipos de casais: Heterossexual; Homossexual feminino; Homossexual masculino. Plenário, explorando as semelhanças e diferenças que levam à formação dos vários tipos de casais apresentados.

Atitudes assertivas Ser capaz de Actividade - Role play para a análise das possíveis diante das detectar dificuldades implicações na vida do casal de situações de dificuldades/conflitos na vida dos casais conflito/crise/desentendimento, (exemplo: pg. 123). Debate orientado sobre: que sentiu cada um dos intervenientes?

Quais as repercussões futura dos intervenientes? Estas situações têm algo de real? ..

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45 m

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: A SEXUALIDADE E A LEI ÁREA: Relações Interpessoais OBJECTIVO GERAL: Entender a Lei como fazendo parte das dimensões da sexualidade OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

Conhecer as áreas do Direito relativo à sexualidade

ACTIVIDADES

VALORES/ATITUDES

Actividade - “Chuva de Ideias” sobre a pergunta: Quais as Reconhecimentos situações relativas à sexualidade que pensam estar dos nossos direitos e regulamentadas legalmente. Registar no quadro, (pg. 125). deveres

RECURSOS

Quadro

TEMPO

45 m

Texto de apoio Conhecer algumas regulamentações legais úteis

Actividade - Dinâmica de Grupos consoante a situação a abordar apresentada na actividade anterior. Facultar texto dos artigo do Código Civil e Penal relacionados com o estudo do grupo. Propor as seguintes questões: a situação está regulamentada pela Lei? Como é definida a situação no texto legal? A Lei é compatível com a realidade? Conhecem situações relacionadas com algum dos artigos analisados?

Que novos conhecimentos adquiriram com esta actividade?

Plenário e conclusões.

Texto de apoio Expressão da nossa cidadania

90 m

Actividade: Dinâmica de Grupos sob as questões da pg. 126.

Facultar textos legais Advogado Debate com um profissional de Direito.

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Página 41

45 m

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: GRAVIDEZ E PARTO ÁREA: Saúde Sexual e Reprodutiva OBJECTIVO GERAL: Aprofundar conhecimentos sobre a gravidez, o parto e o puerpério ACTIVIDADES

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Conhecer as alterações que se operam na mulher durante a gravidez Entender a importância das medidas de saúde antes, durante e após a gravidez.

VALORES/ATITUDES

Actividade: Visualização do filme: “Vida Humana: Primeira maravilha” (Logomédia). Debate e conclusões.

Respeito e apreço pelo mistério da vida.

“Chuva de Ideias” a partir de possíveis questões a fazer a um casal com filhos acerca da gravidez, do parto e de cuidados com o bebé, (exemplos pg.128). Ordenar as questões mais pertinentes de modo a construir um guião de entrevista a um casal convidado para o efeito.

RECURSOS

Filme

TEMPO

90m

Convidar um casal 45 m

Entrevista ao casal.

Entender as implicações do nascimento na vida da mãe e do pai Conhecer os métodos de preparação do parto e os primeiros cuidados ao recémnascido.

Textos de apoio 45 m Distribuição e análise de textos de apoio da Organização Mundial de Saúde e outros

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Página 42

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: CONTRACEPÇÃO ÁREA: Expressões da sexualidade OBJECTIVO GERAL: Adoptar comportamentos informados e responsáveis relativos à contracepção OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Consolidar os conhecimentos sobre métodos contraceptivos e planeamento familiar.

Reconhecer as repercussões individuais e sociais da interrupção da gravidez.

ACTIVIDADES

Actividade – Proceder ao levantamento de eventuais dúvidas sobre contracepção, de forma anónima, através de perguntas escritas.

Análise e debate do documento: “a sexualidade humana (3)” ou outros.

VALORES/ATITUDES

RECURSOS

Consciencializar-se Folhetos sobre do valor da dignidade D.S.T. humana e do direito à vida

TEMPO

45 m

45 m Actividade: Visita ao Centro de Saúde da Área da Escola, consulta do planeamento familiar, atendimento aos jovens...

Texto de apoio Filme

Actividade: Debate de posições favor/contra e sobre as razões que levam à interrupção voluntária da gravidez

45 m

Médico 45 m

Actividade: Visualização do filme: “Ser pessoa não depende da Idade, Leis ou Saúde” (SOS –Vida ) e diálogo.

Conhecer os métodos de Actividade: Debate com um médico, focando principalmente inseminação artificial as questões de ordem legal, ética/moral e de saúde inerentes e questões éticas à interrupção da gravidez. que se colocam.

Posicionar-se criticamente face às questões éticas levantadas

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Página 43

45 m

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: SIDA ÁREA: Saúde Sexual e Reprodutiva OBJECTIVO GERAL: Adoptar comportamentos sexuais informados e responsáveis conducentes à prevenção da sida OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Aprofundar conhecimentos sobre o contágio pelo HIV e a importância da prevenção da SIDA Clarificar ideias erróneas acerca da seropositividade

ACTIVIDADES

VALORES/ATITUDES

Chuva de ideias” sobre os comportamentos de risco face ao contágio pelo HIV e visualização dum filme. Debate, comparando as questões levantadas pela “chuva de ideias” e as respostas possíveis encontradas no filme. Conclusões.

Atitudes assertivas perante a doença.

Role play sobre formas de transmissão do vírus, contactos sociais com pessoas seropositivas e vias de contágio não sexuais. Debate e conclusões, (pg. 134)

Respeito pelas pessoas seropositivas.

RECURSOS

Quadro Filme

50 m 50 m

50 m

Celebração do Dia Mundial da SIDA

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TEMPO

Página 44

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar TEMÁTICA: EXPLORAÇÃO SEXUAL ÁREA: Relações Interpessoais OBJECTIVO GERAL: Desenvolvimento da capacidade de reconhecer tipos e situações de exploração e de identificar soluções.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

Identificar diferentes tipos de exploração sexual e entender as implicações individuais e sociais Identificar comportamentos preventivos e conhecer formas de conseguir apoio face a situações de exploração sexual

ACTIVIDADES

VALORES/ATITUDES

Actividade – Dinâmica de grupos (rapazes/raparigas/misto) Auto-estima

RECURSOS

TEMPO

Acetatos

90 m

Dicionário e Código de Direito Civil e Penal.

90 m

sobre definição de exploração sexual, (pg. 133).

Apresentar conclusões dos trabalhos de grupo em acetato.

Debate orientado e síntese.

Actividade:- Dinâmica de grupo, partindo de binas até dois grandes grupos, sobre conceitos e medidas preventivas face a situações de exploração sexual, (pg. 134)

Vivência da sexualidade como expressão de dignidade humana.

Distribuir uma folha com os conceitos de : abuso, assédio, crime, estupro, exploração, incesto, pornografia, prostituição, proxenetismo e violação e outros que se considerem importantes.

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Texto de apoio

Página 45

___________ PROJECTO

EDUCAÇÃO DA AFECTIVIDADE E DA SEXUALIDADE EM MEIO ESCOLAR – 2º e 3º CICLO ENSINO BÁSICO

___________ PROJECTO

EDUCAÇÃO DA AFECTIVIDADE E DA SEXUALIDADE EM MEIO ESCOLAR – 2º e 3º CICLO ENSINO BÁSICO

Anexo O1 A SEXUALIDADE O QUE É ?

Chega uma altura em que começamos a ver o mundo de outra maneira. O corpo transforma-se, vivemos novos sentimentos e o prazer de descobrir e ser descoberto.

A sexualidade permite o afecto e a comunicação entre as pessoas. pode expressar-se de múltiplas maneiras, consoante o sexo, a idade, o estado de saúde, a cultura, a religião, as opções individuais, etc.

A Organização Mundial de Saúde define a sexualidade como a “ energia que nos motiva para encontrar amor, contacto ternura e intimidade: ela entrega-se no modo como nos sentimos, movemos, tocamos e somos tocados. A sexualidade influencia pensamentos, sentimentos, ações, interações e, por isso, influencia também a nossa saúde física e mental” Alguns aspetos referentes à sexualidade são por exemplo: ◊

IDENTIFICAÇÃO -

é a sexualidade que nos faz sentir mulheres ou

homens; ◊

RELAÇÃO AMOROSA - a sexualidade é uma forma de expressão física do amor e reforça a relação amorosa;

◊

REPRODUÇÃO – é através das relações sexuais que um homem e uma mulher podem ter um filho;

Assim, a sexualidade deve ser vivida integrada numa relação afectiva, duma forma responsável partilhada, em igualdade, cimentando uma relação estável, podendo conduzir à constituição de uma família e ao nascimento de filhos.

Mas se for vivida apenas como uma procura de prazer à custa do outro é uma forma de violência.

Viver a sexualidade com responsabilidade é mais gratificante e diminui o risco de te confrontares com situações indesejadas.

Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar Comissão para a Igualdade e para o Direito das Mulheres Sexualidade e Planeamento Familiar (adaptado) Anexo 02 FOTO IMAGENS

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar

Anexo 03 A PUBERDADE Puberdade é uma palavra de origem latina, que significa “tornar-se adulto”. Ela marca a passagem da infância à adolescência desencadeando um crescimento físico e psicológico muito acelerado. É um período de mudanças que ocorrem no corpo, nas ideias e nos sentimentos, deixando por vezes os adolescentes meio confundidos consigo próprios.

Mas é necessário passar por essas mudanças para chegar à maturidade sexual e atingir a própria identidade.

Do ponto de vista físico, os primeiros sintomas acontecem nas raparigas com o aparecimento da menstruação, e nos rapazes coma formação de espermatozóides, cuja ejaculação pode acontecer durante o sono e sem qualquer vontade do adolescente; a saída involuntária de esperma dá-se o nome de polução.

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar Anexo 04

JÁ GOSTEI/ AINDA GOSTO

NOME DA PESSOA

DEIXOU DE GOSTAR

CONTINUA A GOSTAR

O QUE SINTO QUNDO GOSTAM DE MIM / O QUE SINTO QUNDO NÃO GOSTAM

QUANDO GOSTAM DE MIM SINTO

QUANDO NÃO GOSTAM DE MIM SINTO

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar Anexo 05

FOLHA DE REGISTO DIÁRIO DE ACTIVIDADES

Manhã:

Tarde:

Noite:

Avaliação / Gosto

Data

/

Não Gosto

Anexo 06 EU E A MINHA FAMÍLIA Diocese de Santarém- Secretariado Diocesano Do Ensino Da Igreja Nas Escola 2º-3º Ciclos

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar Cada membro da família tem uma função concreta e determinada a cumprir. Preenche os balões, indicando a função de cada membro da família.

Anexo 07

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar PAPÉIS DESEMPENHADOS PELO HOMEM E PELA MULHER

Titulo da História :

Anexo 08 PARÀBOLA “ O ANÃO E O GIGANTE” Diocese de Santarém- Secretariado Diocesano Do Ensino Da Igreja Nas Escola 2º-3º Ciclos

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar

Conta-se que um gigante se dispunha a atravessar um rio profundo quando encontrou na margem um pigmeu que não sabia nadar e não podia atravessar o rio por causa da sua profundidade. O gigante pegou nele aos ombros e meteu-se à água.

Perto do meio da travessia, o pigmeu, que sobressaía

quase meio metro acima da

cabeça do gigante se aproximasse da margem.

O pigmeu avisou o gigante. Este parou, deu meia volta e começou a andar em sentido contrário. Naquele momento, uma flecha disparada da outra margem afundou-se na água ao pé do gigante, mas sem poder atingi-lo. O mesmo aconteceu com outras flechas, enquanto ambos – gigante e pigmeu – alcançavam a margem sãos e salvos.

O gigante agradeceu ao pigmeu, mas este respondeu: - “ Se não me tivesse apoiado em ti, não teria sido capaz de ver mais longe do que tu”.

QUESTÕES:  Na tua família, e com os teus amigos sentes-te gigante ou anão? Responde com sinceridade e explica algumas situações?  Narra uma ocasião em que “se não te tivesses apoiado na tua família não terias sido capaz de ver mais longe ”

Anexo 09 SAÚDE FÍSICA Diocese de Santarém- Secretariado Diocesano Do Ensino Da Igreja Nas Escola 2º-3º Ciclos

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar O bem-estar físico do ser humano depende de vários factores. No entanto, o factor que, desde logo, condiciona esta vertente da saúde é a alimentação. Só com uma alimentação equilibrada em vitaminas e proteínas é que poderemos conservar uma boa saúde física.

A HIGIENE

O que estuda a higiene?

A higiene estuda e define atitudes e comportamentos que devemos assumir ao longo das nossas vidas, de modo a adquirir hábitos de vida saudável. O grande objectivo da higiene é fornecer regras e princípios que devemos seguir para Ter uma vida saudável.

A Higiene Pessoal

Asseguras a tua higiene pessoal tomando banho. Sempre que tal não seja possível, deves lavar as partes do corpo que são mais susceptíveis de infecções, por falta de higiene. Este é, por exemplo , o caso dos pés e das axilas. Os pés devem ser lavados diariamente e muito bem secos. Deste modo, evitarás micoses. É conveniente mudar de meias ou arejá-las todos os dias. Do mesmo modo, o calçado deve ser arejado, não sendo conveniente que uses o mesmo par de calçado durante dias consecutivos. Tem sempre presente que quando tomares banho, quer nos balneários da tua escola, ou em piscinas que frequentes não deves andar descalço. Quando fores tomar duche, num desses locais, não te esqueças de calçar chinelos apropriados. Assim, evitarás contrair micoses, por contacto dos teus pés com o piso infectado.

Pescoço, orelhas e zonas sexuais também merecem cuidados higiénicos regulares.

Outra regra de higiene, que deve ser cuidadosamente observada, é a lavagem da boca e dentes após as refeições e ao deitar.

A higiene oral é uma necessidade diária indispensável

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar

Anexo 10 DIAGRAMA DO APRELHO REPRODUTOR MASCULINO

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar Anexo 11 DIAGRAMA DO APRELHO REPRODUTOR FEMININO

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar Anexo 12 FASES DO DESENVOLVIMENTO EMBRIONÁRIO

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar Anexo 01 ESTAMOS A MUDAR ▩ QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS TRANSFORMAÇÕES DA ADOLESCÊNCIA? ☆ No corpo ☆ Nas relações com os pais ☆ Nas relações com os outros da mesma idade ☆ Nas relações com os adultos- na família, na escola, nos grupos desportivos e recreativos, no trabalho, etc. ☆ Na forma de encarar o futuro. ▩ AS TRANSFORMAÇÕES DO CORPO NA ADOLESCÊNCIA SÃO: ☆ O crescimento acelerado, mas muitas vezes desigual e desproporcionado do corpo; ☆ A entrada em funcionamento dos orgaõs sexuais, com o aparecimento da 1ª menstruação nas raparigas e da possibilidade de ejaculação nos rapazes; ☆ Uma série de modificações muito variadas e provocadas pelas hormonas sexuais, que começam também a ser produzidas na puberdade e que através do sangue chegam a todo o corpo. ☺ NAS RAPARIGAS: • O desenvolvimento das glândulas mamárias; • O aparecimento de pêlos púbicos e axilares. ☺ NOS RAPAZES • O desenvolvimento dos órgãos sexuais, • A mudança de voz; • O aparecimento dos pêlos púbicos, barba, bigode, etc.

• Em alguns casos, um ligeiro desenvolvimento das glândulas mamárias, ou apenas duma delas. ☻ ☺ NOS DOIS SEXOS: •

É frequente o aparecimento de acne, que está relacionada com a actividade hormonal e que habitualmente passa algum tempo depois,

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar •

A possibilidade da expressão física, através da excitação e do orgasmo, dos desejos sexuais, tornados mais importantes pelas hormonas em circulação.

▩ AS TRANSFORMAÇÕES COM OS PAIS SÃO: •

Menor tempo de convivência;

•

Maior dificuldade em contar coisas da vida,

•

Maior tendência em pôr em causa e questionar ideias e posições da família, ou mesmo o desejo de ser diferente;

•

Maior independência das decisões

•

E, por vezes, uma aparente indiferença ou mesmo hostilidade.

▩ AS TRANSFORMAÇÕESNAS RELAÇÕES COM OUTROS RAPAZES E RAPARIGAS SÃO: •

Desejo de ser aceite pelos outros, o que muitas vezes se manifesta de forma especial na importância que assume o aspecto interior:

•

•



Cabelos;



Maneira de vestir,

* Beleza; * Força.

Maior importância das relações com os outros rapazes e raparigas: 

Criação de amizades e existência frequente de grandes amigos;



Gosto por conversas intermináveis entre amigos.

Frequente inserção em grupos mais ou menos definidos, em que existem rapazes e raparigas;

•

Aparecimento da atracção entre rapazes e raparigas, de paixões, de namoros, etc.

▩ AS TRANSFORMAÇÕES NAS RELAÇÕES COM OS ADULTOS: •

Desejo de ser reconhecido pelos adultos como pessoa com direitos e deveres;

•

Facilidade com que se criam relações de grande confiança com um adulto, tornado confidente;

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar •

O sentir-se progressivamente mais capaz de se relacionar directamente com os outros e com as estruturas sociais, sem necessidade de intervenção e protecção familiares.

▩ AS TRANSFORMAÇÕES NA FORMA DE ENCARAR O FUTURO SÃO: •

Maior preocupação com o futuro, aumentada também pela necessidade de tomar decisões e fazer escolhas ou de enfrentar dúvidas relativas à política e/ou à religião, etc.

•

Acentuação de desânimos, desistências e hesitações criadas pela frequente oposição entre as dificuldades e esforços de realização dos seus projectos e os desejos de gozar a vida, distrair-se, conviver;

•

Tendência para fazer grandes projectos irrealizáveis, mas também maior capacidade para realizar os seus projectos.

Educação Sexual só para jovens – Texto Editora

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar Anexo 02 ENTREVISTA 1. Com que sentimentos encara/encarou as mudança corporais e psicológicas dos adolescentes?

2. Relate um ou outro facto significativo, que tenha ocorrido, relacionado com as mudanças corporais e psicológicas dos adolescentes.

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar Anexo 03 QUESTIONÁRIO DE OPINIÃO Idade: .........

Aluno:

Sexo: F .........

.........

Docente :

M: .........

.........

Funcionário: ......... Outro

.........

A . Em sua opinião, com que idade se......

1. deve começar a namorar: ........... rapaz 2. se deve casar: .............. rapaz : ..........

3. se deve ter o/a 1º filho/a: rapaz

.......... rapariga: ......... rapariga

............

.......... rapariga : ....

4. se deve ter a 1ª- relação sexual: rapaz : .......... rapariga ............

5. ...................................................................................................

B . Em sua opinião, para que serve a Sexualidade: a) Reprodução: ............................... b) Afecto:

..................................

c) Ternura : ..................................... d) Comunicação: ............................ e) Prazer: f)

.....................................

......................................................

1. Ordene as alíneas do ponto anterior de 1 a 5, pelo grau de importância que lhe atribui.

Ou seja, aquela que considera mais importante terá o número 1.

C. Em sua opinião, há uma idade de início da Sexualidade? Sim ....... Não ....... Se sim, qual? Homem ............

Mulher

............

D. Em sua opinião, existe uma idade específica para terminar a Sexualidade?

Sim .... Não ...........

Se sim, qual? Homem ............ Mulher

............

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar Anexo 04 DAR E RECEBER UM NÃO/ DAR E RECEBER UM SIM

1ª situação: conversa entre dois colegas de escola Assunto: pedido de namoro ou declaração de amor.

2ª situação: conversa entre um casal de namorados.

Assunto: relações sexuais como prova de amor.

3ª situação: um grupo de amigos convida um(a) amigo/a para uma festa “onde vai toda a gente”, na véspera de um teste.

4ª situação: em casa – pedido de ajuda numa tarefa doméstica.

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar Anexo 05

O QUE GOSTO E O QUE NÃO GOSTO Coisas de que gosto / que me dão prazer Coisas de que não gosto / que não me dão prazer

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar Anexo 06 Heterossexual é aquela pessoa que sente atracção por (ou reage sexualmente a) outra de sexo diferente do seu.

Homossexualidade è a atracção e/ou preferencial entre duas pessoas do mesmo sexo, homens ou mulheres.

Qual a origem da homossexualidade?

Os especialistas ainda não descobriram exactamente por que é que uma pessoa é homossexual. Há quem considere que na sua origem há conjugação de factores biológicos, genéticos e ambientais. Mas não existem certezas no estado actual dos nossos conhecimentos.

Existem também pessoas que não são apenas homossexuais ou apenas heterossexuais e que: ◊

Tanto podem sentir atracção por pessoas do mesmo sexo como por pessoas de outro sexo (chamam-se bissexuais);

◊

Podem Ter um comportamento homossexual apenas em situações em que não é possível (ou é mais difícil) Ter relações heterossexuais ( prisão, serviço militar, internatos...), mantendo, quando se encontram numa situação normal , um comportamento apenas heterossexual.

Alguns adolescentes têm também relações homossexuais sem serem ou virem a ser, no futuro, homossexuais. Isso deve-se: ◊

À intensidade dos desejos sexuais e à vontade de os viver com outra pessoa;

◊

À maior frequência de amizade entre adolescentes do mesmo sexo no início da adolescência.

◊

À maior inibição que os adolescentes têm em relação aos adolescentes do outro sexo, sentido como desconhecido;

◊

Ao desenvolvimento afectivo e sexual ainda incompleto.

No entanto, quando isto acontece, os rapazes, principalmente, sentem-se muito culpabilizados e o seu medo de virem a ser homossexuais aumenta, pelo que uma conversa com um adulto esclarece, em quem tenham confiança, pode ser útil.

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar A atitude em relação à homossexualidade é muito variável mas, de forma geral: ◊

As mulheres são mais tolerantes em relação à homossexualidade do que os homens;

◊

Tem havido uma evolução no sentido de haver uma maior tolerância em relação à homossexualidade.

(Educação sexual só para jovens pag 40-42 –Texto Editora)

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar Anexo 07

QESTIONÁRIO DE RESPOSTA INDIVIDUAL

Quem Faz o Quê Preparar as refeições Compras no Supermercado Conduzir automóveis Ter um ar sério Comprar perfumes Comprar bebidas Chorar Cuidar da roupa Ler jornais Ter reuniões de negócios Praticar desporto Pôr a mesa Chegar tarde a casa Alimentação dos filhos Levantar pesos Limpar o pó e aspirar Dizer mal dos amigos Comprar bebidas Lavar, limpar e arrumar a loiça Limpar a casa de banho Viajar em trabalho

H- Homem M- Mulher

HM – Ambos

H

M

HM

O

O - Nenhum

Anexo 08

SITUAÇÔES ENCONTRADAS

SOLUÇÕES PROPOSTAS

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar

Anexo 09 CICLO MENSTRUAL O ciclo menstrual dura, mais ou menos, 28 dias e tem duas partes: A 1ª Parte: •

Começa com o período de amadurecimento dum óvulo ( que coincide com o 1º dia da menstruação)

•

Dura mais ou menos 14 dias;

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar •

Termina com a libertação do óvulo para a trompa (ovulação).

Nesta 1ª parte realiza-se: •

O amadurecimento do óvulo;

•

A produção de estrogéneos que provocam: 

O crescimento da mucosa do útero;



A produção de um liquido chamado muco cervical no canal endocervical.

A 2ª parte: •

Começa com a libertação do óvulo para a trompa (ovulação);

•

Dura mais ou menos 14 dias;

•

Termina com o inicio da menstruação.

Nesta 2ª parte realiza-se: •

Primeiro, a produção de progesterona no ovário, que provoca o espessamento e enrugamento da mucosa uterina, a qual toma um aspecto rendilhado, particularmente apto para receber o ovo, se houver fecundação;

•

Depois, a diminuição da produção de progesterona, o que provoca a desagregação da parte interna da mucosa uterina, que se desprende, acompanhada de hemorragia, constituindo a menstruação.

Entretanto, a hipófise recomeça o seu trabalho de amadurecimento de outro óvulo, reiniciando, assim todo o processo.

Educação sexual só para jovens

Anexo 10

CICLO OVÁRICO INICIO DO CICLO

DURAÇÃO DO CICLO

A

2 de Fevereiro

18 dias

B

1 de Abril

28 dias

C

18 de Junho

30 dias

RAPARIGA

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar D

15 de Agosto

25 dias

E

27 de Outubro

40 dias

Cada grupo deve responder ás seguintes questões, para cada uma das situações apresentadas: 1º dia do Ciclo........................................................... Último dia do ciclo...................................................

Dia provável da ovulação..........................................

Período fértil.............................................................

Período seguro.........................................................

Anexo 11 PALAVRAS CRUZADAS

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar

Anexo 12 PALAVRAS CRUZADAS

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Anexo 13 O PARTO (Educação sexual só para jovens – Pág. 75-77 – Texto Editora)

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Anexo 13 MÉTODOS CONTRACEPTIVOS O QUE É A CONTRACEPÇÂO? Chamamos contracepção ao conjunto de processos que procuram evitar que a mulher fique grávida quando tem relações sexuais.

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar A contracepção é utilizada no planeamento familiar, permitindo a uma mulher e a um homem escolher: •

Quando querem ter um filho;

•

O número de filhos que quer ter;

•

O espaço de tempo entre cada filho.

É também utilizada – ou deveria ser – sempre que uma mulher e um homem têm relações sexuais, sem estarem interessados em constituir; em conjunto, uma família.

Para compreender os vários métodos de contracepção é preciso lembrar que : •

Só durante alguns dias em cada mês a mulher tem um óvulo fecundável;

•

O ovo forma-se pela união do espermatozóide com o óvulo;

•

Que essa união se dá nas trompas;

•

Que o ovo fecundado se fixa na parede do útero, especialmente preparado para o efeito.

MÈTODOS CONTRACEPTIVOS: •

PRESERVATIVO

•

COITO INTERROMPIDO

Anexo 13 •

DIAGRAMA E ESPERMICIDAS

•

MÉTODOS DE RITMO

•

PÍLULA

•

DIU (diapositivo intra-uterino)

•

ESTERILIZAÇÃO - Masculina •

Feminina

OBSERVAÇÕES FINAIS SOBRE A CONTRACEPÇÃO : Diocese de Santarém- Secretariado Diocesano Do Ensino Da Igreja Nas Escola 2º-3º Ciclos

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar % Nem todos os métodos podem ser usados por todas as pessoas. Deve-se escolher o método que mais convém a cada caso. % Os métodos contraceptivos podem ser utilizados isolados ou combinados e só resultam se forem usados correctamente. % O seu grau de eficácia é variável. Os mais eficazes são a pílula, o DIU e o preservativo masculino combinado com espermicidas. A sua escolha deve ser objecto duma reflexão cuidada, na qual participam a mulher, o homem e um técnico de planeamento familiar.

Educação Sexual só para jovens – Texto Editora

Anexo 14 AS DOENÇAS SEXUALMENTE TRANSMITIDAS As doenças sexualmente transmitidas (DST) também se podem

chamar doenças

venéreas e contraem-se através do contacto sexual.

Estas doenças são muito numerosas e de gravidade muito diferente, podendo até em alguns casos, provocar mal-formações no feto: •

Aumentam com as más condições higiene;

•

Hoje, têm quase sempre tratamento(excepto a SIDA), se diagnosticadas e tratadas a tempo e de forma adequada;

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar •

Têm aumentado, preocupantemente, nos últimos anos devido a : 

Diminuição de precauções, por se considerar que o tratamento é fácil;



Maior frequência

das relações sexuais com diferentes

parceiros.

Entre as doenças sexualmente transmissíveis, existem aquelas de transmissão quase exclusiva por via sexual e que são: •

Sífilis;

•

Blenorragia ou gonorreia

•

Úlcera mole;

•

Linfogranuloma inguinal.

Existem outras DST que são maioritariamente (mas não exclusivo) transmitidas pela via sexual: •

SIDA;

•

Herpes;

•

Uretrites não gonocócicas, das quais as mais frequentes são as tricomoníase e a candidíase;

•

Candilomas;

•

Pediculose púbica;

•

Vaginites não – específicas.

Finalmente, existem outras doenças que, ocasionalmente, podem ser transmitidas por via-sexual: sana, maluscum contagiosum e hepatite-B COMO PREVENIR? A tomada de algumas medidas elementares reduz o risco de contágio. Assim ambos os sexos devem: •

Lavar diariamente os genitais e a zona anal;

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar •

Mudar de roupa interior diariamente e evitar usar, em especial, cuecas de nylon e collants ou calças demasiado justas;

•

Depois de defecar, limpar-se da frente para trás;

•

Ter relações sexuais com uma só pessoa que não esteja infectada;

•

Terminada uma relação, não iniciar uma outra sem se passarem seis semanas, para dar tempo a que se revele alguma possível infecção;

•

Observar se o (a) parceiro(a) tem corrimento ou sinais de indício de DST;

•

Praticar o coito com o preservativo e com espermicidas ;

•

Lavar os genitais antes e após o coito;

•

Urinar depois do coito;

•

Se suspeita que está infectado(a), consultar um médico logo que possa;

•

Confirmada a infecção, siga o tratamento segundo as indicações do médico e avise a(s) pessoa(s) com quem teve ultimamente relações sexuais, para esta(s) ir(em), também ao médico. Não use remédios caseiros nem remédios sem vigilância médica, porque isso pode ser muito perigoso.

Educação sexual só para jovens – Texto Editora

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Projecto Educação Afectiva e Sexual em Meio Escolar

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