Recursos by Sebas Ortiz Villada

Temas

especiales Ministra de Educación HAYDEÉ MIRTHA ROMERO

Recursos para el aula

Subsecretaría de Política, Gestión y Evaluación Educativa PROF. GRISELDA GARCÍA ALONSO

Recursos Audiovisuales

Subsecretaría de Recursos, Apoyo y Servicios Auxiliares CDOR. GUSTAVO ALEJANDRO CASTÁN

EN LA EDUCACIÓN HOSPITALARIA Y DOMICILIARIA.

Subsecretaría de Coordinación Técnica Operativa de Instituciones Educativas y Supervisión PROF. GRACIELA CIGUDOSA Dirección General de Educación Inclusiva PROF. ADRIANA DIAZ Coordinación de Educación Hospitalaria y Domiciliaria PROF. PATRICIA MEDINA

Dirección de Evaluación, Gestión de la Información e Investigación Educativa PROF. VIRGINIA SEPÚLVEDA

Coordinadora CPIE : Ma. Cristina Velasco Responsable del Contenido de la Serie: Laura Lezcano Diseño Gráfico Enrique Müller Equipo: Claudia Cancho - Zulma Santibañez Paola Orihuela - Elida Ramírez Cristela Gonzalez -Beatriz Pardo Ricardo García

Contactos: Tel.: 02965 - 484042 RPG: 3045 Moreno Nº 323 - C.P: 9103 - Rawson - Chubut Tel./Fax: 02965 - 481816 RPG: 3816 www.chubut.edu.ar

Integrante del Sistema Nacional de Información Educativa

Integrante del Programa

BERA

CHUBUT

Año 3 - Nº 15 Febrero 2011 Serie : Recursos para el aul a

Recursos para el aula

CENTRO PROVINCIAL DE INFORM ACIÓN EDUCATIVA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

“Los recursos audiovisuales en el acompañamiento de las trayectorias educativas de estudiantes en situación de enfermedad”

Destinado a Escuelas Hospitalarias y Domiciliarias de la Provincia del Chubut

Año 2 - N º 10 Abril 2010 - Serie : Recu rsos pa ra el aula Impres ión: 500 e jempl ares

Recursos para el aula

Indice P谩g. Recursos Audiovisuales en la Educaci贸n Hospitalaria y Domiciliaria.

El Uso de los Recursos Audiovisuales en la Educaci贸n Hospitalaria y Domiciliaria.

Recomendaciones para el uso del equipo

Resumen de Contenidos de los DVD

Propuesta de Actividades

Bibliograf铆a para Consultar

Recursos para el aula

Recursos Audiovisuales EN LA EDUCACIÓN HOSPITALARIA Y DOMICILIARIA.

El Centro Provincial de Información Educativa como integrante del Sistema Nacional de Información Educativa y como Unidad de Información dependiente de la Subsecretaria de Política, Gestión y Evaluación Educativa del Ministerio de Educación de la provincia del Chubut, posee entre otras funciones: Recopilar, centralizar, resguardar y conservar documentación, investigaciones, informes, avances, bibliografía, literatura gris, legislación, proyectos del ámbito educativo, en todo tipo de soporte, de la jurisdicción municipal, provincial, nacional e internacional. Organizar y procesar la información y el conocimiento difundiendo la misma a partir de productos y servicios de acceso real y virtual.

Desarrollar bases de datos de acceso público sobre legislación, documentación, investigaciones, proyectos y experiencias en el ámbito educativo. Cooperar con otras Unidades de Información del ámbito provincial y nacional con el fin de posibilitar y favorecer la investigación educativa, el desarrollo de proyectos institucionales y personales de formación docente. Son múltiples las acciones que se han ido realizando en pos de dar cumplimiento a estas funciones. En esta oportunidad hemos realizado un trabajo conjunto con la Dirección de Educación Inclusiva , Coordinación de Educación Hospitalaria y Domicliliaria ,del Ministerio de Educación, que se concreta en esta propuesta destinada a las Escuelas Hospitalarias y Domiciliarias de la provincia. Adquirimos un reproductor de DVD portátil seleccionamos materiales audiovisuales con los que contamos en la Mediateca del CPIE, los organizamos en función de Trayectos y se elaboraron sugerencias de actividades para abordar cada uno de esos materiales. Cabe mencionar que las Escuelas Hospitalarias y Domiciliarias que cuentan con notebook también podrán implementar esta propuesta. Los trayectos agrupan los recursos audiovisuales por afinidad temática. Las relaciones con otros contenidos, temas o ejes se encuentran abiertas. Cada institución podrá tomar las sugerencias realizadas, ampliarlas, modificarlas en función de los destinatarios y sus realidades. Seguramente el trabajo será enriquecedor para los estudiantes y para los docentes, es por ello que los invitamos a enviar relatos de experiencias realizadas con los materiales, a fin de ser socializadas y compartidas con otras escuelas hospitalarias y domiciliarias de la jurisdicción.

Recursos para el aula

EL USO DE LOS RECURSOS AUDIOVISUALES EN LA EDUCACIÓN HOSPITALARIA Y DOMICILIARIA. “…aprovechar el cine, por su conexión con la emoción, con el sentimiento, con la belleza, con el arte, para no olvidar que la educación ha de ser integral, que la meta de la educación es la persona total”

lengua, ciencias, plástica y dibujo, estética, composición de espacios y de tiempos, técnicas de investigación y relación con el entorno, historia y política, etc. Además de formarlos en distintos temas, las actividades propuestas van a potenciar la búsqueda de información, planificación, organización y acercamiento a la realidad social del alumno. En cuanto a las películas es posible afirmar que las mismas se transforman en educativas a partir del aprovechamiento que el/la docente realice de ellas. El discurso audiovisual que lleva explicito el cine necesita ser leído de manera diferente. Será el docente quien guíe la transición de los estudiantes desde meros espectadores a espectadores críticos en el proceso de aprendizaje de los contenidos escolares.

(Pereira, 2005: 20)

RECOMENDACIONES

PARA EL

El sujeto y el contexto de la Educación Hospitalaria y Domiciliaria determinan la especificidad de la Modalidad y la necesidad de propuestas pedagógicas que contemplen las necesidades educativas asociadas a la situación de enfermedad de los/as estudiantes. Estas requieren actuaciones específicas debido a muchas y variadas razones: la llegada a un lugar desconocido, la separación de la familia, la ruptura con la vida cotidiana, la incertidumbre sobre el pronóstico de la enfermedad, el sentirse mal, la angustia de sentir que otros (médicos, enfermeros) disponen de su cuerpo, entre otras. Pensar en propuestas didácticas significativas, atrayentes, que articulen las diferentes áreas curriculares y que aporten a la recuperación integral de los niños, niñas y jóvenes internados o en reposo domiciliario, implica considerar la incorporación de recursos que fortalezcan esos objetivos. Las tecnologías audiovisuales, entendidas como aquellos medios y dispositivos que combinan la imagen y el sonido para la transmisión del mensaje, contribuyen a potenciar el currículum escolar, se convierten en un medio lúdico, de expresión y comunicación especialmente motivador. Tal como se indica en el N° “El Cine como recurso de didáctico” de la Serie Recursos para el Aula, elaborado desde el CPIE, los materiales audiovisuales se convierten hoy en propuestas interesante para ser empleadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La imagen ocupa un lugar de privilegio y determinan el mantenimiento de nuevos códigos lingüísticos y comunicacionales. El cine es un excelente medio para educar y transmitir emociones ya que a través de él se representan los valores y contravalores de la sociedad, al mismo tiempo que ayuda, en este caso al sujeto en situación de enfermedad, a desvelar aspiraciones y sentimientos ocultos en su interior. Y aún más, los conflictos que se presentan y la forma de solucionarlos o adaptarse a ellos son enseñanzas que emanan de esa confluencia entre vida real e imaginada. Es un recurso para promover el desarrollo de la reflexión, el análisis, la crítica, la valoración y el trabajo en equipo, reconociendo la importancia de las imágenes como medio popular y masivo de comunicación en nuestra cultura. A la hora de seleccionar el material que se presenta, se consideró que una película es rica en contenidos cuando en ella se aplican conocimientos, habilidades y comportamientos de

USO DEL EQUIPO

El reproductor portátil de DVD que ponemos a vuestra disposición cuenta con un manual de instrucciones que sugerimos sea leído previamente, a fin de garantizar el buen funcionamiento y la conservación del equipo. Así mismo recomendamos que el mismo siempre sea transportado en el bolso que se ha destinado a tal fin. Sugerimos identificar las funciones disponibles del reproductor a fin de potenciar el uso del mismo en las actividades cotidianas con los estudiantes. Por ejemplo la entrada usb y la lectora de tarjetas de memoria posibilitan el trabajo con imágenes, fotografías, cuadros, gráficos, etc.

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RESUMENDE DE LOS CONTENIDOS

DVD

Trayecto I La selección de este trayecto recupera temáticas referidas al ecosistema, ciclo vital de distintas especies animales, a la diversidad bio-natural, a las problemáticas actuales del medio ambiente, su relación con el obrar humano, contaminación, ciclos del agua, etc.

Seis Grados que podrían cambiar el mundo.

Cuento polar. Ambientada en el reino nevado del extremo norte del planeta, Un Cuento Polar es una aventura documental de los mismos realizadores de La marcha de los Pingüinos. Junto a Queen Latifah, se describe la lucha por la supervivencia de dos animales muy diferentes de la región ártica: Nanu, el cachorro de oso polar, y Seela, el cachorro de morsa. Con su instinto natural y la orientación de sus madres como únicas herramientas, estos animales enfrentan innumerables pruebas y desafíos en un mundo rodeado de hielo que se está derritiendo rápidamente debajo de ellos Temas abordados: Habitat, Polo Norte. Osos polares, morsas: ciclo vital Puede ser empleado con estudiantes de nivel inicial, primario, secundario La búsqueda de oro

Después de 20 años de evidencia, el calentamiento global aún sigue siendo un tema que causa controversia. ¿Acaso los humanos han provocado una inevitable devastación ambiental? ¿O estamos en medio de un ciclo natural de calentamiento que tiene que ver con el impacto humano? Los glaciares de la Antártida se están deslizando cada vez más rápido al mar. En el verano del 2000 científicos descubrieron que el hielo del Polo Norte se estaba derritiendo. La versión de la historia del Juicio final menciona que la temperatura del planeta aumentará 6 grados para el 2100. Estos 6 grados que nos separan de cambios ambientales masivos cambiarán todo lo que estamos acostumbrados a ver. ¿Qué pasará con nuestras costas, nuestros pueblos, nuestros bosques, nuestros ríos? Este video examinará cómo cada grado potencial de calentamiento nos afectará en todos los niveles, desde el fondo de los océanos más profundos hasta la cima de las montañas más altas. A lo largo del camino, irá acompañando a los científicos en una carrera contra el reloj para saber las consecuencias de esto y cómo podemos evitar el peor destino. MCPIE Temas abordados: medio ambiente; contaminación; contaminación ambiental; Geografía; contaminación atmosférica; contaminación del agua; desastres naturales; clima; climatología; investigación científica; tierra Puede ser empleado con estudiantes de segundo ciclo de primaria y secundaria.

Los ecosistemas . Presenta múltiples contenidos interactivos divididos en dos unidades temáticas: Del desierto al bosque tropical (los biomas) y La vida y su entorno (los ecosistemas). Incluye además un juego interactivo. Temas abordados: CLIMA; DESIERTO; BOSQUES; ECOLOGIA; ECOSISTEMAS; FLORA; FAUNA; JUEGOS; BIOMASA BIOMA, CIENCIA

Actividades arqueológicas realizadas en el polo norte para determinar las causas de la tragedia sufrida por Martin Frobisher un explorador inglés que realizaba expediciones en búsqueda de oro. Temas abordados: ARQUEOLOGIA; HISTORIA SOCIAL; HISTORIA; GEOGRAFIA; RELATOS. POLO NORTE. Puede ser empleado con estudiantes de segundo ciclo de primaria y secundaria.

Puede ser empleado con estudiantes de nivel primario, secundario

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Trayecto II Este recupera contenidos relacionados a las ciencias sociales, a la historia, economía, sociología etc.. Diversas civilizaciones se toman como objeto de estudio, recuperando sus particularidades en el tiempo. La identidad cultural tambien es un tema convocante en este trayecto.

pueblos originarios en favor de sus derechos. Temas abordados identidad cultural; indígenas; lenguas indias sudamericanas; Historia americana. Titularización de las tierras; indigenismo; pueblos originarios; derecho indígena. Puede ser empleado con estudiantes de nivel secundario.

La muerte del faraón.

Los mayas.

En este documental se presenta, con dibujos animados, la civilización maya: su cultura, organización social, arquitectura y decadencia. Temas abordados: historia americana; civilizaciones precolombinas; sociedad; cultura; lugares y monumentos historicos; dibujos animados.

Documental sobre la civilización egipcia. Arquitectura: las pirámides (construcción y sus dimensiones), la profanación de tumbas, tratamientos mortuorios (momificación, ceremonias). Temas abordados: historia; civilizaciones precolombinas; sociedad; cultura; lugares y monumentos históricos; cultura, Egipto, egipcios. Puede ser empleado con estudiantes de nivel primario y secundario.

Puede ser empleado con estudiantes de nivel inicial y primario.

Egipto antiguo.

Historias y reemergencias de los pueblos originarios. Programa de capacitación multimedial en el que diversos especialistas reflexionan acerca de los reclamos y luchas de los

En este documental se presenta los aspectos más destacados de la organización social de la civilización egipcia. Temas abordados CIVILIZACIONES ANTIGUAS; SOCIEDAD; CULTURA; ARTE; RELIGION; LUGARES Y MONUMENTOS HISTORICOS Puede ser empleado con estudiantes de nivel primario y secundario

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Trayecto III Temáticas relacionadas a formación ética y ciudadana son abordadas en estos recursos: identidad personal, derechos, valores. También es posible relacionar el trayecto con la historia argentina, con lengua y literatura. Nación ciudadanía, son conceptos plausibles de ser trabajados a través de estos documentales.

desaparición de personas; relatos verídicos; derechos humanos; identidad Puede ser empleado con estudiantes de nivel secundario

¿Quién quiere ser millonario?

Las abuelas nos cuentan.

Alumnos d el Escuela N° 12 de Buenos Aires, visitan la casa de las Abuelas de Plaza de Mayo. Las Abuela hablan del derecho a la vida y a la verdad. Explican a los niños que siguen buscando a sus nietos para devolverles su identidad. El escritor Gustavo Roldán les narra el cuento “El vuelo del sapo”; Rafael Cursi representa con títeres de dedos el cuento “Noche, Luna, Cielo” (de Adela Basch) y por {ultimo muestra una dramatización descuento “El reglamento es el reglamento” (de Margarita Eggers) Temas abordados: Identidad, derechos, historia argentina, valores. Puede ser empleado con estudiantes de nivel inicial, primario, secundario

Es la historia de un adolescente pobre de Bombay, que concursa en un programa de televisión de preguntas y respuestas. Un día antes de conseguir el premio mayor, es detenido por la policía bajo sospecha de que ha hecho trampa. Sin embargo, por cada pregunta Jamal tiene un recuerdo de su infancia junto a su hermana y a partir de ahí una respuesta. Temas abordados: identidad, valores, educación, cultura, sociología. Puede ser empleado con estudiantes de nivel primario y secundario.

Preguntas en celeste y blanco

A partir de este dvd se busca fortalecer una nacionalidad inclusiva y tolerante, que acepte el desafío de integrarse a todos y renovarse cotidianamente. A través de entrevistas realizadas por estudiantes secundarios a una historiadora de las migraciones, del arte, un antropólogo y un jugador de fútbol. Temas abordados: identidad cultural; entrevistas; escuela; historia; inmigracion; nación; ciudadanía. Puede ser empleado con estudiantes de nivel primario y secundario Madagascar ¿Quién soy?

Se presenta la historia de los nietos recuperados por las Abuelas de Plaza de Mayo quienes relatan su vivencias y sentimientos ante la realidad que tuvieron y tienen que vivir. Temas abordados: historia argentina; gobierno militar;

Es la historia de un grupo de animales de un zoológico que, en un viaje por accidente, naufragan y llegan a una exótica isla. Contiene audio en inglés y español , avances de película, contenidos especiales, juegos y actividades. Temas abordados: valores; amistad. … Puede ser empleado con estudiantes de nivel inicial y primario.

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Trayecto IV

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50 años de historia del Chubut

Este trayecto recupera contenidos relacionados a Chubut: su historia, su fauna, su flora, las características de algunas de sus ciudades, la relación con provincias limítrofes, etc.

Gigantes de Valdés

Es la historia de un hombre de negocios y un marisquero oriundo del lugar, Pirámides, quienes unifican dos mundos contrapuestos, donde las diferencias son complementarias, no excluyentes. La historia brinda un sin número de riquezas y matices del espíritu humano que lucha frente a los poderes inescrupulosos. Temas abordados: valores; fauna acuática; relaciones humanas; medio ambiente Península Valdés; Patagonia. Puede ser empleado con estudiantes de nivel secundario.

Recopilación de documentación gráfica y fotográfica realizada por la Secretaría de Cultura de la Provincia del Chubut. Una construcción de testimonios orales de los acontecimientos más importantes de la historia chubutense desde la mirada de doce investigadores de distintas regiones de la provincia. Temas abordados: historia chubutense; historia; política; testimonios; investigadores Puede ser empleado con estudiantes de nivel secundario.

PROPUESTA

DEACTIVIDADES Las siguientes actividades son meramente orientadoras, dejando a criterio y creatividad de los y las docentes la optimización del recurso, la creación de propuestas diferentes, la combinación con otros materiales y recursos, la adaptación a la situación y características particulares del /la estudiante, etc. Si bien se plantean actividades a nivel general, las mismas pueden adaptarse teniendo en cuenta la edad, intereses de los/las estudiantes y la situación particular de enfermedad por la que atraviesen.

Chubut 11 de octubre último día de libertad americana. -- Sobre memorias y olvidos / Fernando Torres. Se presenta los atractivos turísticos del noreste de la provincia del Chubut, El Calafate y los glaciares de la provincia Santa Cruz y dos cortos ganadores de un concurso provincial. Temas abordados: fauna; tradición; museos; parques nacionales; aborígenes argentinos; pintores; dibujos animados Chubut; Santa cruz; el calafate, colonos galeses, Ferreira, Esteban Puede ser empleado con estudiantes de nivel primario y secundario.

Caer Antur

Este film muestra fotos de los primeros colonos galeses y de los tehuelches. Luego se presenta la película sobre la llegada de los galeses a Chubut y su organización en estas tierras. Temas abordados: diferencias culturales, sociología, identidad cultural, historia chubutense Puede ser empleado con estudiantes de nivel primario y secundario.

Trayecto I Relacionar el hábitat de los protagonistas del film “El cuento polar” con el presentado en el documental “Los ecosistemas”. Identificar los diferentes integrantes del ecosistema, armar cadenas alimentarias. Investigar sobre el ciclo vital y adaptaciones del oso polar y la morsa y de animales de la zona. Comparar. Socializar. Reproducir el hábitat de la película, y el propio (mediante recortes de revistas, técnicas plásticas, etc). Establecer similitudes y diferencias. Relacionar. Identificar la problemática que moviliza a la supervivencia de los cachorros. ¿Cómo prevenirla desde las acciones de la vida diaria? Organizar una campaña de concientización en ese sentido (puede armarse un power point para compartir con su escuela de origen, carteles con acciones de prevención para los integrantes de su familia, etc). 11

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El ciclo vital en relación con el medio. Adaptaciones de los seres vivos: inferir las adaptaciones en los seres humanos, en animales de diferentes hábitat. Relacionar. Relacionar la situación del derretimiento de los hielos con la importancia del cuidado del medio ambiente en la vida cotidiana. De acuerdo a la franja etárea con la que se trabaje: Resumen breve del argumento y curiosidades de la obra. Identificar lo que sucede (trama argumental, partes, conflictos y soluciones), diferenciar personajes y sus características principales, identificar los lugares donde suceden las acciones, etc.

Proponer actividades para aprovechar la película por su conexión con la emoción, con el sentimiento, con la belleza, con el arte, para no olvidar que la educación ha de ser integral, que la meta de la educación es la persona total. La película “Cuento polar” por ejemplo, permite trabajar el concepto de que somos seres resilientes, y por eso siempre hay formas para la sobrevivencia. La idea es mostrar lo que le ocurre a estos animales en el Ártico y lo que está ocurriendo, que puede ser sorprendente. Asociar la capacidad de resiliencia a situaciones de la vida diaria. Para trabajar con integrantes de la familia o en articulación con el grupo de su escuela de origen: pensar estrategias de supervivencia ante situaciones similares a las presentadas en el documental “Seis grados que podrían cambiar el mundo”. Una vez elegidas y acordadas, relatar la organización, el trabajo en equipo, valores que se ponen en juego, etc. Elaborar propuestas de leyes/ normas que organicen ese grupo de supervivencia. Justificar la elección. Argumentar acerca del proceso que originó la problemática, acciones posibles de desarrollar para paliar las consecuencias. Observar diferentes avisos (gráficos, audiovisuales) de prevención. Identificar una problemática ambiental local que se haya dado cuenta a través de periódicos y revistas en la comunidad. Investigar. Exponer.

que se quiere explotar, etc), justificar las diferentes posiciones.(Si el trabajo es uno a uno, buscar estrategias como llevar grabadas o leer las opiniones de los otros involucrados, invitar a participar a otros integrantes de la familia, etc).

Caracterizar los diferentes ecosistemas: el equilibrio de los ecosistemas ¿Cómo influyen los factores bióticos y abióticos en el equilibrio de un ecosistema? explicar cuándo un ecosistema está en equilibrio y cuándo en desequilibrio. Observar un ecosistema con escasez de factores ambientales y otro ecosistema con abundancia de éstos, estableciendo comparaciones entre ambos. Formular hipótesis sobre las acciones humanas que han producido cambios en el aspecto urbano de su barrio. Son ventajosas?, ¿Cuáles cambios deterioran la calidad de vida de las personas?. Escribir preguntas para entregar en el barrio (tarea para la familia). Registro de datos y corroborar o no las hipótesis. El documental “La búsqueda de oro” permite establecer relaciones con conflictos sociales actuales que se plantean alrededor de la explotación minera, por ejemplo en nuestra provincia, región, país, etc.. Podrían organizarse análisis de casos, por ejemplo la tensión entre la empresa interesada, los habitantes de la zona, representantes de los pueblos originarios afectados, etc., a partir de los cuales se generen argumentaciones y opiniones. En las direcciones web: . www.conflictosmineros.net/contenidos/27-paraguay/4152 y http://pdf.diariohoy.net/2007/03/28/pdf/7-c.pdf se presentan situaciones de conflicto en relación con la extracción del oro que podrían utilizarse como disparadoras de la actividad anterior. A partir de la problemática de la película y de lo planteado en el documental “Seis grados que podrían cambiar el mundo” hipotetizar: ¿Qué pasará con nuestras costas, nuestros pueblos, nuestros bosques, nuestros ríos?.

Investigar sobre los desastres naturales, causas y posibles consecuencias.

P ropiciar situaciones de expresión oral y argumentación: Por ejemplo, “Asumir” roles asignados (ej: una empresa interesada en la explotación de un recurso natural, representantes de una fundación natural, habitantes de la región 12

Recursos para el aula

Trayecto II

Trayecto III

Realizar comparaciones (apoyadas por imágenes) entre diferentes aspectos de su organización y la actual (vestimentas, juegos, costumbres). Reproducir sus juegos. Elaborar una carpeta viajera donde se describa la cultura maya. Incorporar información sobre otros pueblos y actuales. Construir pirámides utilizando diferentes técnicas de expresión artística. Investigar sobre pueblos originarios.

R ealizar técnicas desarrolladas por pueblos originarios: elaborar tinturas con elementos de la naturaleza (tierra, hojas, semillas, raíces, etc). Aplicarlas en diferentes técnicas. Recuperar y reproducir danzas de estos pueblos y de diversas culturas actuales. Algunos enlaces destacados sobre el Antiguo Egipto: www.teimagino.com/el-antiguo-egipto-descifrado-documentales-del-canal-dehistoria-ver-video/ El Antiguo Egipto Descifrado. Documentales del Canal de Historia. Ver video documental de egiptologia. www.nilestudies.net/Nile-Player/ La foto panorámica más grande del mundo. Viaje por el Río Nilo, Egipto. teimagino.com/tag/la-pinturas-romanas-de-al-fayum/ La Pinturas Romanas de Al Fayum. Maravillosos retratos del antiguo Egipto www.bibalex.org/Home/Default_EN.aspx Biblioteca de Alejandría. Un proyecto inmenso que pretende recuperar el prestigio de la antigua maravilla del mundo. www.bibalex.org/Home/Default_EN.aspx Description del Egipte. Recopilación de material sobre las incursiones cientificas napoleonicas en Egipto. www.egiptologia.com Amigos de la Egiptología

“Las abuelas nos cuentan”. Es un disparador para múltiples actividades, además de lo relacionado con la historia de nuestro país. Las distintas actividades de Literatura que se presentan permiten abordar temáticas como la importancia de las reglas, reglas explícitas e implícitas, el derecho a la identidad, la expresión a través de distintos lenguajes artísticos, entre muchas otras. En la página: . www.abuelas.org.ar/material/libros/cuadernillo_noscuentan se encuentra el cuadernillo para el docente con orientaciones y sugerencias didácticas para trabajar con los/las estudiantes.

Preguntas disparadoras que pueden plantearse en todas las edades y a partir de las respuestas generar abordajes significativos. ¿Qué es una nación? ¿Qué cosas nos representan y nos definen como argentinos? ¿Un territorio? ¿Una lengua? ¿Una bandera? ¿Un sentimiento?. Analizar en relación a distintas etapas históricas que recorrió nuestro país y que fueron forjando su identidad. -Buscar ejemplos que permitan ver la relación de la Literatura, la Música con la identidad de un pueblo. Averiguar sobre las fiestas populares de los pueblos chubutenses / ciudades argentinas. Observar fotografías de personas de distintas nacionalidades y etnias. Describir, realizar inferencias sobre aspectos como: lugar donde vive, etc. Investigar sobre las mismas. I ndagar sobre la biografía personal/ escolar: “recolectar objetos, documentos, relatos de docentes, etc”. Armar un álbum que de cuenta del propio recorrido histórico, incorporando comentarios y recuerdos. En la página de Nivel Inicial:

www.teimagino.com/los-mejores-enlaces-sobre-el-antiguo-egipto-y-laegiptologia-documentales-videos-ilustraciones-y-recursos-sobre-la-civilizacion Antiguo Egipto. Curiosidades sobre el mundo de los antiguos egipcios. www.teimagino.com/momias/ Ensayos de Egiptología. Ensayos obre el antiguo Egipto faraónico. Una buena selección de ensayos sobre la civilización del Nilo. www.arqueotur.org/yacimientos/museo-egipcio-de-barcelona.html Museo Egipcio de Barcelona. www.egiptologia.com/noticias/1-ultimas-noticias-sobre-egipto/3233-el-museobritanico-dedica-una-exposicion-a-los-libros-de-los-muertos.html Web Oficial del Museo Britanico sobre Egiptologia.

www.eljardinonline.com.ar/archivosenword/unidad%20didacti ca%20animales%20del%20zoo.doc pueden encontrar actividades y juegos relacionadas con la película Madagascar. También en www.chubut.edu.ar encontrarán los cuadernillos de la Serie “Recursos para el aula”, que abordan estas temáticas y adjuntan propuesta de actividades. Recursos educativos relacionados:

http://portal.educ.ar/noticias/educacion-y-sociedad/lasabuelas-nos-cuentan-un-mat.php

Recursos para el aula

Especiales educ.ar: 30 años del golpe militar de 1976. Textos, videos, sugerencias didácticas y otros contenidos en formato digital para los maestros y maestras de la Argentina.

Recursos para el aula

BIBLIOGRAFÍA para

consultar

De qué hablamos cuando hablamos de democracia. La democracia puede entenderse como una forma de gobierno libre, y también como un Estado social igualitario. Un análisis de ambos enfoques, y otras propuestas contemporáneas que combinan los componentes político y social. Sentido y función de la Constitución. Pautas para desarrollar juegos de simulación, dramatizaciones, etc., para trabajar en el aula el sentido de la reforma constitucional.

AMIGÓ, I., FERNÁNDEZ, C. y PÉREZ, M., Manual de psicología de la salud, Madrid, Pirámide, 1998.

Trayecto IV

CZARNY, Marcela, URBAS, Andrea y Reiman, Mariela. Acercándote al mundo. Nuevas tecnologías en el acompañamiento pedagógico y social del niño que está enfermo. Chicosnet Asociación Civil. Buenos Aires, 2007

El material seleccionado para este recorrido permite abordar la provincia del Chubut de manera integral. A partir del mismo podrán establecer relaciones entre lo que pueden encontrar en los libros y lo que pueden percibir a través de los sentidos. Dicho abordaje se plantea a partir de situaciones que ayudan a pensar críticamente la realidad, tratando de fundamentar su reflexión en un contexto diferente desde lo geográfico, histórico y cultural.

Entrevistar (telefónicamente, a través de email, por carta) a personajes destacados de la provincia en diferentes temáticas.

Investigar sobre las principales actividades del hombre y el impacto ambiental de las mismas.

La película “Gigantes de Valdés” permitirá resaltar la importancia del conocimiento de las problemáticas que caracterizan la zona, buscando causas y consecuencias de las mismas. Orientar para que se propongan soluciones a dichas problemáticas.

E laborar

afiches turísticos considerando las características del lugar a visitar. Considerar recorridos, cantidad de km, etc,

Investigar sobre los orígenes de la población (nativos y colonizadores), el encuentro entre ambas culturas y el intercambio que hubo entre las mismas. Averiguar sobre pinturas rupestres en nuestra provincia. Reproducir algunas y diseñar las propias. Realizar lectura de imágenes (las que se describen en el material) estableciendo relaciones, asociaciones con los temas abordados.

Crear un power point con el registro del trabajo realizado. Compartir con su escuela de origen. 16

BARRIO DEL, C. Y MAESTRE, V. “Evaluación psicológica en niños hospitalizados”, en Revista de Psicología de la Salud, Volumen 1, nº 2, UNED, 1998. COSTA, M., El juego y el juguete en la hospitalización infantil, Valencia, Nau Llibres, 2000

DABAS, Elina Nora. Los contextos del aprendizaje: situaciones socio-psicopedagógicas. Buenos Aires: Nueva visión; 1998. B.P. N° 3 Esquel. DUBROVSKY Silvia. La integración escolar como problemática profesional. Noveduc: Bs. As., 2005 GALLARDO DE HERMIDA, Marta y TAYARA, Graciela. Pedagogía Hospitalaria. Fundación Hospital de Pediatría Prof. Dr. Juan P. Garran, 2009 GRAU RUBIO, Claudia; ORTIZ GONZÁLEZ, María del Carmen. La pedagogía hospitalaria en el marco de una educación inclusiva. Málaga.Aljibe 2001. B.P. N° 2 Tw. GUILLEN Manuel, MEJÍA Asencio Ángel. Actuaciones educativas en aulas hospitalarias: atención escolar a niños enfermos. Narcea: Madrid, 2002. KNAUL, Felicia Marie. Inclusión educativa para niños, niñas y jóvenes hospitalizados: un análisis en el programa nacional de México. Fondo de Cultura Económica, 2006. LIZASOÁIN, O. y POLAINO, A., El devenir de la pedagogía hospitalaria. En Laspalas, González-Torres y Molinos. Homenaje al Profesor José Luis GonzálezSimancas, Pamplona, Eunsa, 1998 LIZASOÁIN RUMEU, Olga. Educando al niño enfermo. Perspectivas de la Pedagogçía Hospitalaria, Pamplona, 2000. MÉNDEZ , F. J., Miedos y temores en la infancia, Madrid, Pirámide, 1999. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA. Volver a la escuela. Guía para maestros de niños con enfermedades oncológicas OCHOA LINACERO,Belén, SOBRINO MORRÁS, Ángel y LIZASOAÍN RUMEU, Olga: Recursos materiales de la pedagogía hospitalaria en Europa., 209 Boletín de Novedades CREDI - OEI Número 38 - Marzo 2000. AULA ABIERTA. REVISTA DEL INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Nº 74 diciembre de 1999, Oviedo.

OLIVARES, J. y MÉNDEZ, F., Técnicas de modificación de conducta, Madrid, Biblioteca Nueva psicología, 1999 ORTIGOSA, J. M. y Méndez, F. J., Hospitalización infantil, Repercusiones psicológicas. Biblioteca Nueva, Psicología, Universidad Autónoma de Madrid, 2000.

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