MODELO EDUCATIVO REGGIO EMILIA COLEGIO KARL C. PARRISH Barranquilla I CONGRESO INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA E INFANCIA UNIVERSIDAD DE LA SABANA HOTEL CASA DANN CARLTON 26 y 27 de octubre de 2006
Hectalina Donado NAESP National Distinguished Principal 2005 Preschool and Elementary Principal Colegio Karl C. Parrish Barranquilla, Colombia
El Cocodrilo y la Ballena
Breve historia de las escuelas de Reggio Emilia n
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Reggio Emilia es un pueblo de aproximadamente 130,000 habitantes situado en la parte noroeste de Italia. Loris Malguzzi fue la persona que guió y dirigió los programas por muchos años y desarrollo lo que hoy conocemos como el enfoque Reggio. Estas escuelas han existido por más de 40 años. Las escuelas de Reggio fueron nombradas como los mejores preescolares en el mundo en 1991 y hoy en día miles de personas visitan las escuelas cada año. http://zerosei.comune.re.it/inter/index.htm
Howard Gardner dice: n
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En mi mente ningún lugar en el mundo contempor áneo ha tenido tanto éxito como las escuelas de Reggio Emilia. Cuando la revista Newsweek escogió los diez mejores colegios en el mundo en diciembre 1991, fue totalmente apropiado que Reggio Emilia fuese escogido dentro de la categor ía de educación preescolar. Reggio sintetiza para mi una educación que es efectiva y humana, sus estudiantes pasan por un aprendizaje sostenible en la humanidad que puede perdurar toda una vida.
La filosofía Reggio se puede describir como una colección de escuelas para niños pequeños donde el potencial intelectual, emocional, social y moral son cuidadosamente cultivados y guiados. El medio educativo principal involucra al niño en proyectos de larga duración que se llevan a cabo en un ambiente bello, saludable y lleno de cariño. (Howard Gardner)
Nuestra Realidad La experiencia Reggio no es un modelo sino un estimulo y punto de referencia para aquellos que quieren reflexionar sobre su propia realidad educativa in su paĂs. Loris Malaguzzi dijo que era un error asumir que uno puede trasplantar una flor de su terreno y sembrarla en cualquier otro‌hay que ver que clase de terreno necesitamos para que esa flor pueda crecer.
Donde comenzamos? Reflexionemos… n
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Respeto hacia los niños – que significa esto para mi? Cual es mi imagen del nino? Necesitado? Vasija, Espíritu Libre? Como se reflejan mis actitudes y valores en el salon de clase?
En un estudio hecho por Jerome Bruner en los preescolares de Oxford el encontr贸 que las interacciones entre maestros y ni帽os era mayormente sobre asuntos de organizaci贸n y limpieza y de 10,000 observaciones solo 20% contenian verdaderas conversaciones entre los ni帽os y los maestros.
Énfasis en el estudiante n
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Crear un ambiente amigable donde los niĂąos se sientan libres para perseguir sus intereses
Para aprender a ser buenos ciudadanos los ni単os necesitan educarse en un ambiente que los reconozca como ciudadanos, los trate y respete como ciudadanos y les brinde oportunidades para practicar y desarrollar las destrezas de un ciudadano responsable
BUSCAR EL EQUILIBRIO
•La
pedagogía creativa involucra tanto disposición como destrezas pedagógicas. El maestro debe buscar un equilibrio entre suprimir los niños con destrezas y permitir que sean creativos. Ellos necesitan un balance de estructura y libertad.
ESCUCHAR n
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Escuchar a los ni帽os es uno de los elementos mas importantes del enfoque Reggio. Escuchar implica comunicaci贸n y aceptaci贸n, dejar nuestros prejuicios para concentrarnos en el mundo del otro para poder entender.
EL AMBIENTE Y LAS RELACIONES n n
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El ambiente se crea no solamente en lo físico. El ambiente emocional es el impulsor del pensamiento. La profesora crea un ambiente seguro donde los niños se atreven a tomar riesgos y participar sin miedo de ser reprochados por sus respuestas A los niños se le estimula
DOCUMENTACION Se utilizan transcripciones de las palabras de los ni帽os y representaciones de sus ideas y conocimientos para entender sus pensamientos y facilitar comunicaci贸n e ideas entre las profesoras.
No hay respuestas rapidas. Hay que entender que las respuestas estan dentro de nosotros mismos.
Por dónde comenzamos? n n n n n
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Reflexión Estudio Dialogo, Compromiso Cambios – externos (ambiente) internos (maestros) Adaptación a nuestra realidad
LOS CIEN LENGUAJES DEL NINO El ni単o tiene muchas maneras de expresarse y el enfoque Reggio utiliza esos lenguajes par que el ni単o pueda representar lo que entiende y lo que piensa.
PROYECTOS n
Los proyectos proveen el fundamento de las experiencias de aprendizaje tanto de los niĂąos como de los maestros. Estos estĂĄn basados en una fuerte convicciĂłn que aprender haciendo es de gran importancia y que discutir en grupos y reencontrarse con sus ideas y experiencias es la mejor manera de obtener conocimiento y aprendizaje.
Proyecto Hogar Infantil El Bosque n n
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Reggio es para todos—todos podemos Contacto inicial con la directora del centro Capacitación para las maestras Proyecto “amistad” con Colegio Parrish Reacciones de los niños Podemos comenzar con un solo cambio Video
Debemos ser el cambio que deseamos ver en el mundo. Mahatma Gandhi
Muchas Gracias
Hectalina Donado Elementary Principal Colegio Karl C. Parrish hdonado@kcparrish.edu.co