IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
ENTREGABLE 1. LIBRO DIGITAL. CONCEPTOS PEDAGÓGICOS Y TECNOLOGÍAS DIGITALES.
INTEGRANTES:
SEGUNDO JULIAN DIAZ DIAZ
KELLY JOHANA PLAZA VEGA
LAURA MARCELA VALLEJO OCHOA
MÓDULO:
PEDAGOGIA Y TIC
OLGA BONILLA JIMENEZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
03 DE FEBRERO 2023
Desde épocas anteriores y claramente en la antigüedad se veía la educación impulsada como un proceso en el que el profesor era autoritario, era una figura condicionada por unas normas estrictas, se enseñaba de una manera tradicional en donde el estudiante asumía el papel de receptor. Actualmente el rol que tiene el maestro y el estudiante dentro del aula ha evolucionado en la misma forma que lo ha hecho la tecnología, en el ámbito educativo se han establecido nuevos parámetros para facilitar y dinamizar el proceso enseñanza-aprendizaje. La sociedad está sumergida en una era tecnológica donde estrechamente se relaciona con las tecnologías, desde luego han sido un ente mediador adaptado al currículo, han transformado la educación, a tal grado que se ha visto cambios positivos logrando que el estudiante se involucre más dentro del proceso, le permita acceder al conocimiento, asimismo potenciar el aprendizaje y fortalecer la interacción.
Ahora bien, en el presente trabajo se aborda conceptos relacionados con el quehacer docente y las TIC desde diversos puntos de vistas y autores, se expone una problemática en el aprendizaje del idioma inglés, que es evidenciada a través de una observación. Esta problemática conlleva a buscar una estrategia didáctica que pueda facilitar, dinamizar el proceso enseñanzaaprendizaje con el fin que los estudiantes se interesen por aprender y logren fortalecer las habilidades en el idioma extranjero inglés. considerando que estamos en un mundo cada vez más globalizado y el inglés es un idioma universal, por lo que es necesario adquirir un dominio para poder comunicarse con otras personas y acceder al mercado laboral.
PROBLEMÁTICA
Desde la observación, se evidencia un bajo rendimiento en las cuatro habilidades comunicativas del idioma inglés, en los estudiantes del grado 6° del instituto técnico Pascual Bravo. Se observó a partir de un análisis minucioso que existe una falta de interés y motivación por parte de los estudiantes en el proceso de aprendizaje del idioma inglés, algo que sin lugar a dudas resulta contraproducente cuando se trata de fortalecer las bases de este idioma. Los estudiantes muchas veces manifiestan que esa desmotivación que sienten es, en base a que no les gusta el inglés porque consideran que ese idioma es difícil de aprender y otra de las razones que ellos manifiestan, es que el profesor aburre con la metodología que utiliza dentro del salón de clase. Los estudiantes hoy en día ven poco agradable cuando el profesor les enseña utilizando una metodología tradicional. Considerando este último concepto como un proceso de enseñanza lineal y poco flexible ante cambios, cuyos únicos recursos suministrados son: Explicación por parte del profesor, pizarra y libros de textos.
Por lo anterior mencionado, se puede afirmar que toda esta problemática conlleva a plantear una estrategia didáctica la cual busca despertar el interés y reforzar las habilidades comunicativas de inglés en los estudiantes a través de diferentes actividades lúdicas/creativas, que le permitan adquirir un conocimiento, reforzar la capacidad analítica y lograr ser competentes en el segundo idioma. Para este fin fue necesario implementar el desarrollo de unas unidades de aprendizaje que se verán impartidas por el profesor mediante el uso de diferentes herramientas tecnologías, buscando la concentración y la motivación que siempre les genera a los estudiantes las nuevas tecnologías, que los estudiantes adquieran un aprendizaje significativo y por último que se erradique la problemática.
PLANEACIÓN INICIAL DE LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA EN EL ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
Institución Educativa: Instituto técnico Pascual Bravo
Título de la estrategia didáctica
Implementación de las TIC para fortalecer las habilidades comunicativas en el área de lengua extranjera ingles en el grado 6° del Instituto Técnico Pascual Bravo.
Objetivo
Objetivos específicos:
Fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes en el idioma inglés a través de estrategias pedagógicas, didácticas y tecnológicas para lograr personas competentes en el segundo idioma.
-Diseñar unas unidades didácticas para la enseñanza del inglés.
-Implementar las unidades didácticas mediante el uso de las tecnologías digitales a través de plataformas y aplicaciones online en el aula de clase.
-Mejorar las habilidades y competencias del idioma inglés en los estudiantes.
-Lingüística.
Competencias
Módulos o unidades temáticas
-Sociolingüística.
-Pragmática.
Se llevará a cabo en tres unidades.
Aprendizaje cooperativo y colaborativo, lenguaje TIC, aprendizaje significativo, tecnologías.
Uso de estrategias lúdicas, interesantes y motivadoras para despertar interés y dinamizar la clase. Utilización de videos/audios, imágenes.
Unidad didáctica 1 Actividades rompe hielo (warm up) y saberes previos
-Juego de tinto tingo tango y el ahorcado: Ronda de preguntas y respuestas usando ruletas en la plataforma: Word Wall (uso de ruletas, laberintos,crucigramas,cartas,ruedas al azar y sopas de letras)
Unidad didáctica 2 trabajo cooperativo y colaborativo.
- Sección de preguntas a partir de material audiovisual en plataformas tales como liveworsheets, eco Colombia aprende(B1, challenge) entre otras.
-Juegos online para prácticar speaking, listening y de reconocimiento al tema.
-Sección de preguntas a partir de imágenes. Preguntas como “who is she/he?” “what is she/he doing?”.
-Torbellinos de ideas proyectadas desde el software de ofimática: Power point y plataformas como: Prezzi entre otras.
Conformación de grupo de trabajo según la cantidad de herramientas tecnológicas disponibles.
-Creación de grupos pequeños de trabajo y asignación de roles de parte de los integrantes del grupo.
-Inicio de trabajo grupal que permita integrar y desarrollar las competencias y habilidades socioemocionales de los estudiantes.
-Juegos didácticos y aplicaciones digitales.
-Utilización de los siguientes plataformas digitales: British council, liveworsheets, wordwall, duolingo, you tobe, prezzi, all thing listening, B1 challenge.
- Juegos de reconocimiento de vocabulario en Inglés a través de karaokes, canciones, diálogos, folletos con imágenes etc.
-Creación de un blog de aprendizaje de las temáticas vista en clases y tareas asignadas
-Lecciones interactivas: lectura de textos online en inglés con ejercicios de comprensión en el sitio web “learn English” del bristish council.
-Elaboración y presentación creativa de un producto final desde un software(power point u otro) por parte de los estudiantes y subirlo al blog( esto con el objetivo que quede plasmado lo que aprendieron durante las lecciones).
Unidad didáctica 3 socialización y evaluación
-Conformación de mesa redonda:
-Muestra de las creaciones o material subido al blog como producciones resultantes en el aprendizaje del idioma inglés.
-Debate abierto, correcciones y autocorrección de errores.
-Las mejores producciones podrán pegarse en los pasillos o mural institucional y el resto exponerse con la ayuda de video beam.
-Si las producciones contienen una dramatización/juego de roles o similares; pueden exponerse en un acto cívico a toda la comunidad educativa.
