Conoce la mejor forma de que tu pequeño conquiste sus habilidades
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os sentidos conectan al bebé con el exterior y constituyen una puerta abierta a la experimentación de muchas sensaciones nuevas y extraordinarias. Al estimularlo le ayudas a conquistar sus habilidades y a que entienda mejor su entorno. El desarrollo de tu pequeño en el primer año es espectacular. En sus semanas iniciales de vida el recién nacido se dedica, casi en exclusiva, a comer y a dormir. Sin embargo, tan sólo doce meses después, la mayoría de los bebés ya pueden sentarse solos, gatear, levantarse sosteniéndose de algún mueble y muchos de ellos hasta dan ya sus primeros pasos. Esto sig-
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nifica que en muy poco tiempo su percepción del mundo crece mucho y muy deprisa. Al principio serás tú, mamá, su única referencia válida, pero poco a poco su universo se poblará de otros personajes importantes (como papá, hermanos, abuelos, compañeros de guardería) y de objetos interesantes (como sus juguetes, muebles de la casa, su ropa).
miento, respeta su decisión y dejen las actividades o el juego para otro día, ya que puedes estimular este sentido ofreciéndole cada día cosas nuevas, como sabores, colores, olores, etc.
Los bebés se interesan por todo y es labor de la familia ofrecerles alternativas nuevas que estimulen y alimenten su ansia de saber. Aquí te presentamos algunas, aunque debes tener la precaución de no forzar a tu bebé. Cuando dé muestras de cansancio, dejadez y aburri-
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Selecto´s la Guía del Norte 63
LISTA DE ÚT ILES ¡Dale! un respiro a tu economía, revisa las recomendaciones
Lque agregar la compra de uniformes, mochilas, zapatos, útiles escolares, etc.
a lista que te dieron en la escuela de tu hijo a final del ciclo escolar, se hace más grande cuando tienes
Quizá haya cosas que inevitablemente tendrás que adquirir, pero considera que en otras podrás ahorrar, ¿cómo?, checa estas sugerencias y recomendaciones para que al momento de surtir la lista, tu economía familiar tenga un respiro.
Revisa los útiles que dejó tu hijo durante el ciclo escolar pasado y elige aquellos que estén en buen estado, por ejemplo: tijeras punta roma, regla, compás, diccionario, lapicera, sacapuntas, micas, calculadora, entre otros. Cuando los niños están en guardería o preescolar, por lo regular no desgastan las mochilas, lavándola con cuidado quedará como nueva y podrá volver a usarla. Aunque compres colores nuevos, no tires los del ciclo escolar pasado, guarda los pocos colores que le hayan quedado, es seguro que durante todo el año perderá o se le terminará algún color y puedes reemplazárselo con los que guardaste.
Si tienes algún conocido o familiar cuya hija(o) va a la misma escuela que tu niña(o), pregúntale por los uniformes en buen estado que ya no use y que le puedan venir a tu pequeña(o). Los tenis y zapatos, si todavía son de su medida, están cómodos, y además están en buen estado, lávalos y cámbiale las agujetas (para los tenis) y píntalos o boléalos (para los zapatos), quedarán como nuevos. Si compras zapatos y tenis escolares, no se los compres justos, con medio número más es seguro que le durarán. Antes de comprarlos, pídele a tu peque que coloque su piecito hasta el frente del zapato, lo ideal es que quede un espacio del tamaño de tu dedo. En los cuadernos y libretas, en ocasiones hay materias que no se utilizan muchas hojas, por lo que las libretas quedan en blanco. Fórralas de nuevo y podrá volver a usarlas en esas materias nuevamente.
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66 Selecto´s la Guía del Norte
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Selecto´s la Guía del Norte 67
¿Qué actividades pueden hacer los padres en casa para estimular el lenguaje en sus niños?
¿Cuándo es momento de hacer la consulta a un terapeuta de lenguaje?
En la etapa pre-escolar y escolar es frecuente tener en consulta a padres preocupados por diferentes temas del lenguaje, como por ejemplo los casos más comunes que recibimos a diario son los problemas de pronunciación o articulación por diferentes causas (frenillo lingual corto, algunos hábitos orales que podrían alterar la estructura ósea del paladar, algunas enfermedades de las vías respiratorias altas, alteraciones de la motricidad oral, etc). Otro caso frecuente es el retraso del lenguaje donde la comprensión y la expresión se encuentran alterados, los papis se dan cuenta recién a inicios de los dos años y tres donde en el desarrollo normal deben empezar a formar frases simples de dos a tres palabras en la forma más simple, siguen indicaciones simples asociadas a señalar, nombrar, ejecutar, etc., con relación a todo aquello que lo rodea y se le ha enseñado. Así mismo nos hacen la visita los papis que son derivados luego de tener un diagnóstico asociado a Tartamudez, Hipoacuasia o disminución de la audición, Autismo, Síndrome de Down, Disfasia, Retraso en el Desarrollo Generalizado (TGD), parálisis cerebral, entre otros. ¿En qué áreas perjudica los problemas de lenguaje en el desarrollo de nuestro hijo?
El lenguaje es lo que nos vincula con el medio que nos rodea, si nos referimos al aspecto social; el niño usa el habla como medio de comunicación entonces imaginemos a un niño con problemas para expresar sus ideas donde siente una frustración y baja autoestima, así se desencadenará otro problema de conducta para llamar la atención y obtener lo deseado y si está con otros niños de su edad será poco probable que sociabilice. Si el problema de lenguaje no es tratado entre las edades tempranas será un hecho que en la etapa escolar desarrolle un problema de aprendizaje ocasionado bajo rendimiento en todas las áreas.
72 Selecto´s la Guía del Norte
Los niños antes de los tres años de edad desarrollan muchas capacidades previas al lenguaje casi adulto, debemos tener cuidado los extremos: la falta de estimulación (dejarlo dentro de su corralito rodeado de objetos que no tienen significado para él, sin la retroalimentación de darle significado a cada expresión u objeto de lo que le rodea) o el extremo que es la sobre-estimulación donde el niño no integra sus vías sensoriales por falta de atención a un estímulo por vez, es lo que sucede cuando lo dejamos frente al televisor; muchos estímulos y en ocasiones nadie controla el tiempo que pasa sin darse cuenta lo perjudicial tanto para su desarrollo cerebral como para su vista, desarrollando un problema secundario. Al niño desde muy pequeño debemos enseñarle a mirar, escuchar, explorar a través del tacto, percibir el peligro y así mismo disfrutar del juego guiado y libre, acompañado siempre de la enseñanza de esperar turnos, seguir indicaciones simples, reforzar lo positivo en ocasiones ignorar conductas inadecuadas o redirigirlas. Debemos ir dosificando vocabulario de uso diario a poco común, enseñarle a agrupar objetos relacionados entre sí, así como por medio de la experiencia enseñar conceptos de tamaño, color, peso, etc. Nuestro lenguaje debe ser claro y sencillo cuando nos dirijamos a ellos. ¿Qué recomendaciones podemos dar a los padres de familia? Nuestra recomendación es estar pendientes del hito de desarrollo de cada edad, ya que desde el primer año de edad , el niño desarrolla la capacidad de imitar, poner atención a nuestra voz, de seguir indicaciones simples, de entender algunos enunciados relacionados al saludo, despedida, o expresiones diarias, etc. Llamadas también habilidades pre-lingüísticas necesarias para dar paso a las palabras y la comprensión. Si sospechan que su lenguaje no continúa su buen desarrollo es el momento de conversar sobre la posibilidad de que su hijo necesita ayuda de un especialista en terapia de lenguaje. En el Centro de Terapias Casita Azul brindamos los servicios de evaluación, diagnóstico y tratamiento, nuestro equipo de especialistas los esperan con el compromiso de siempre.
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Reflex je a iones ac z i d erca del apren d e l as M ATEMÁTICAS
Las notas obtenidas en este curso son un problema en la mayoría de casos, entonces buscamos culpables, y casi siempre los encontramos en los estudiantes (la cuerda siempre se rompe por el lado más débil), pero no sería mejor hallar las razones por las que se dan estos resultados y entonces nos daremos cuenta que los responsables no son solamente ellos.
Veamos, es innegable que los alumnos tienen un porcentaje de responsabilidad, esto es evidente , pero siendo honestos no son solo ellos ; los adultos (padres, maestros y sociedad somos mayormente responsables y veamos por qué: Los padres (sociedad) en su afán de éxito inmediato ( léase primeros puestos, ingreso a la universidad con 12 años ...etc.) presionan a las instituciones educativas que en respuesta y sin considerar estructuras curriculares, edades mentales y cronológicas implementan el método de acumulación y adelanto de conceptos y la repetición en la aplicación de fórmulas , descuidando el aprendizaje y el raciocinio , son alumnos de pizarra y cuadernos ,este desorden en la enseñanza ha traído como consecuencia que nuestros hijos detesten las matemáticas y con ello la Física, química y en general todas la ciencias,(lo mismo que la mayoría de adultos) y el desarrollo de nuestro país requiere de estudiantes que razonen, experimenten, creen y construyan , en este panorama es normal que estemos en el penúltimo lugar en las Evaluaciones Pisa (Siendo campeones de Matemáticas), porque ser inteligente
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no es resolver muchos ejercicios repitiendo la formula, sino es solucionar problemas aplicando raciocinio y experiencia , para esto juega papel importante la comprensión de textos (orales, escritos, visuales), al momento de la construcción del aprendizaje y en la comprensión de los temas .
¿Cómo será posible que pueda solucionar un problema que implique el uso de conocimientos matemáticos, si no comprende el enunciado del problema?
Aquí entonces está la razón del bajo rendimiento matemático y subsecuentemente en las otras áreas que hacen uso de esta ciencia para su desarrollo (física, química...). Veamos un caso que le resultará familiar : el profesor resuelve 2 ó 3 ejercicios tipo en el cuaderno y deja muchos ejercicios del libro para que el alumno resuelva en casa (y que luego no revisa adecuadamente por qué no le alcanza el tiempo), ante la imposibilidad de poder ayudarlo sea por tiempo o desconocimiento el padre o madre contratará los servicios de un profesor del área (duplicando el costo de lo que paga por educar a su hijo), éste ante los numerosos ejercicios y el tiempo que tiene para resolverlos y explicarlos opta por lo primero (es decir resolverlos ) ante la complicidad del estudiante que ve
su problema, entonces a copiar y la tarea está resuelta, y con estas notas el alumno aprueba el curso , , ¡pero no aprende!; vamos atrévase y coja el libro de su hijo y elija un problema de complejidad media que haya realizado a medio año y pídale que lo resuelva, busque un problema que implique la comprensión del texto en el enunciado no un ejercicio, pues los ejercicios responden a aplicación de fórmulas y se recurre a la memoria y no al razonamiento. Es posible y altamente probable que el resultado no sea halagador pero es nuestra realidad. La realidad entonces nos orilla a aceptar que el bajo rendimiento matemático de los estudiantes en el curso de matemática se debe en gran medida al desorden en los contenidos curriculares de las instituciones educativas , a la gran cantidad de conceptos matemáticos que se adelantan en enseñar a los estudiantes que aún no tienen la base y tampoco la edad mental para poder entender estos procesos de raciocinio y su aplicación; esto se hace en el afán de que ingresen a la Universidad cuanto antes y que no permiten a los alumnos aprender sino que solo buscan aprobar, ( cualquier
( cualquier alumno con nota igual o mayor a 14 en promedio ingresa sin dar examen a la universidad, ”Guía Vocacional 2013”)
Luis Morales Sandoval Docente del Área de Matemáticas Colegio Milagros de Dios
74 Selecto´s la Guía del Norte
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alumno con nota igual o mayor a 14 en promedio ingresa sin dar examen a la universidad, ”Guía Vocacional 2013” ) ,esta forma de terminar la secundaria tendrá su consecuencia cuando entren a la universidad y requieran los conocimientos bien aprendidos y no la repetición de fórmulas para resolver problemas que poco o nada les será útil (nunca más lo volverán a ver), en su lugar la comprensión de lo leído , el raciocinio como estrategia de solución de problemas , les serán herramientas muy útiles , necesarias y suficientes para construirse un futuro brillante. Tenemos en su mayoría escuelas del siglo XIX, profesores del siglo XX, y estudiantes del siglo XXI, es tiempo de enseñarles en su mismo idioma ( son nativos tecnológicos ), usar las Tics, copiar menos hacer más, usar menos la pizarra y el cuaderno, hacer más que repetir, construir más que repasar, en resumen los docentes tienen una tarea muy interesante:
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La dificultad ante un examen puede ser uno mismo. Por ello, aprender uno mismo cómo motivarse puede facilitar el camino mucho más de lo que se cree.
Establecer metas a corto y largo plazo
Ayudan a no perder el ánimo cuando el estudiante se enfrenta a periodos de gran estrés o presión externa. A través de ellas se pretende obtener un fundamento profundo del por qué se desarrolla una determinada actividad, en este caso, el estudio para un examen. Establecerse un objetivo claro a alcanzar en un horizonte lejano, siendo siempre conscientes de que con cada pequeño paso dado, se acerca uno a su meta.
Cada pequeño logro cuenta
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Además del deber de estudiar, siempre surgen otras actividad que parecen ser tan indispensables como las tareas a desarrollar dentro de la vida académica. Probablemente en una primera impresión encontremos muchas actividades que preferiríamos desarrollar antes que estudiar para un examen, pero, si reflexionamos por un momento , nos daremos cuenta de la importancia que tienen estas evaluaciones. Un gran aliciente para motivarse para estudiar es pensar que cuanto antes lo hagamos, antes nos desocuparemos y podremos dedicarnos a otras tareas más placenteras.
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PRIMARIA - SECUNDARIA
PRIMARIA - SECUNDARIA
Jr. Eloy Reategui 580; San Martin de Porres
Tel: 5675376
Jr. Filadelfia 2851; San Martin de Porres
Tel: 5676490
GERTRUDE HANKS
ESTRELLA DE BELEN
PRIMARIA - SECUNDARIA
PRIMARIA - SECUNDARIA
Jr. Puno 3855-3857; San Martin de Porres
Tel: 5721835
Jr. Ancash 3315; San Martin de Porres
Tel: 5685286 / 5381303
HARVARD SCHOOL EX LA CASITA AZUL
EUROAMERICANO
PRIMARIA - SECUNDARIA
PRIMARIA - SECUNDARIA
Jr. Pedro Silva Mz C Lote 3; San Martin de Porres
Tel: 90388721 / 5675492
Mz R LT 20 Mz R2 Lote 20; San Martin de Porres
Tel: 5737312
HENRI WALLON EX-WALLON Y ZAZZO
FATIMA SCHOOL
PRIMARIA - SECUNDARIA
PRIMARIA - SECUNDARIA
Jr. Lobitos 480-486; San Martin de Porres
Tel: 5684984
Mz M Lote 11-12; San Martin de Porres
Tel: 5315847
HIGH SHIRLEY’S SCHOOL
FERMIN ARAGON CARRERA (EX NISHITA SCHOOL)
PRIMARIA - SECUNDARIA
PRIMARIA - SECUNDARIA
Jr. Manuel Quimper 214; San Martin de Porres
Tel: 4825914
Av. Monterrey Mz G Lote 1; San Martin de Porres
Tel: 5311335
HIRAM BINGHAM
FRANCIS COLLINS SCHOOL
PRIMARIA - SECUNDARIA
PRIMARIA - SECUNDARIA
Mz K Lote 2-3; San Martin de Porres
Tel: 7944356
Av. John F. Kennedy 486 - 486; San Martin de Porres
Tel: 5672644
HONORIO DELGADO ESPINOZA
FRANKLIN D. ROOSVELT
PRIMARIA - SECUNDARIA
PRIMARIA - SECUNDARIA
Jr. Alfonso Ugarte 400; San Martin de Porres
Tel: 3823812
Jr. Flora Tristan 2573; San Martin de Porres
Tel: 5682700
6A Selecto´s la Guía del Norte
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