Markanha, suma jilañtakiya. Actitud 4° básico. Manual del alumno.

Mi barrio, lugar para crecer Markanha, suma jilañtakiya

4º Básico | Alumnos SENDA Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol.

1

Layriri Lurawi Jamuqa uñjamaya

Kuns amuyta aka wawanajan lurawipatay. Sutinchamaya uka jamuqaru:

2

CUARTO BÁSICO ALUMNO

Kunamas yatintiri wawanaja suma markapacha qamasiñ utjañapatay yaparakispa ( jisk’a markapansa taxpacha jach’a markapansa).

Akar qilqamaya jamuqamaya kunamasa yatintitiri wawanaja markar yanaparakispa.

3

1iri Lurawi K’umar jakañtuxit yatiyirinaja 1

Phisqani mä qutu utt’ayamaya.

2

Kunamas yatiyawinaja, jach’a yatiyir utatuxinajana, wali aski jan ukax jan wali k’umar sarnaxasiñtuxita.

Kuanajas yanapaspa suma k’umar sarnaxasiñtay.

Kunajarakis utji jan ukax uñachayi jan wal luriri.

Aka qilqata phuqhanchamaya: Kunajay uñchayi ukat ukax jan wali luri

Yatiyiri

Kunanajsa uñachayi ukax waliray jaqinajtay

Utanaja Uñjañatay wakiyata Alasiñatay wakiyata Uñch’ukiñatay wakiyata Jayat qilqatata aruskipaña

3

Kawjanti utjta ukana Utjisti yatiyawinti suma luriri jan ukax jan wali kurawi.

Kawkirinajas ukanajaxa.

4

CUARTO BÁSICO ALUMNO

4

Qutunkirinaja sapa mayni pachan irnaxirinajar chhikhiñapa, sapa maynir yaqhar yaqharpini. Ukatay akham nayracha qilqataruy phuqhantañama.

Amayt’asiñataki qilqata

Suma uru, naya 4iri qallta yatintañankiritwa, naya yatiñ muntwa jumax kunamas mä markan k’umar sarnaxasiñpatay yanaptta.

Suti: Mara: Kun luririsa: 1) 2) 3) 4)

Kawkirinajasa, jumatay, aka markar suma sarnaxasiñar jan wali luriri.

Kunatapinisa ukhamapacha aka markana ukham utjañapataki.

Jumanaja kunsa lurapxta taqi kunas sumatuxirpin sarantañapatay.

Kunamaraki pacha marka jaqinaja katuqapxi ukham lurawi uñjasaxa.

Yanapapxiti janicha.

Akar paya chhikhimpiy yapxatama, ukhamata phuqhachatañpatay: 5) 6) Jallalla walikiya

5

Akham qhanancha yanapanti irnaxaña sum sarantayamaaya: Khistinajas luri

6

Khistirus chhikhini

Kuanma kunapapchas chhikhini

Sapa mayni, qilqañaparu, chhikhinaja qilqantamaya.

5

2iri Lurawi Yatitanaja qhananchasa 1

2

Mayanti qutuchasimay khistinajantiti 1iri irnaxawi jupanajanti chikapini.

Jupanajanti aruskipamaya kunamas jaqinajar sapa mayni jaqianjar chhikhipxarajta.

Kunas jumatay walipini ukham chhikhiriñatuxita.

Kunas jumatay wali ch’amapini.

Yatichirimanti yanapayasisa suma pacha uñakipamaya uka chhikhitanaja.

Uka wakiyatanaja phuqhachamaya:

1iri wakiyata:

Kunamas chhikhita jaqinaja Jaqinaja

Qutucht’asitapa

Mara

Chachati wamicha

Uñjapxamay chhikhitinajat kuna walis utji, ukata taxpacha aruskipapxamaya.

Kunas jumatay wali jan ukax jan wali uka jaqiru qutpacharu chhikhitatuxinajata.

Qayqa maranis uka jaqinaja.

2iri Wakiyata:

Qilqamaya kuna lurawis jilapachapini chhikhita jarinaja arusi, kunanajati suma aski waliki markapachati taqi uksatuxinajata.

Kunas suma qamañatay wali uksatuxinajata

6

CUARTO BÁSICO ALUMNO

Qayqanis ukham sum arusi

3iri Wakiyata:

Qilqamay kunanaj chhikhita jaqinaja jan markan sum sarnaxasipar wal luri uksatuxita.

Suma qamañar jan lurir sarnaxawi

Qayqa jaqis siy jan wali lura suma qamañaru

Uñjampxamay kunanajas qilqatan uñsti, uka masinajamanti aruskipamaya: Kunamas jan wali suma qamañar luri, sapa mayni jaqiru jan ukasti taxpachaniruray.

Kunamas suma k’umar sanaxañar yanapiri lurawinaja, sapa maynitajis taxpachanitajisa.

Kuna suma amuyanajas utji ukham jaqinajar chhikhita arusitapata.

3

Chhikhitatuxinajata mä jamuqa apsumaya kimsa walituxut arusitata ukhamaraki kimsa jan lurirituxita arusitata.

Akar jamuqamay:

7

3iri Lurawi Suma tukuya pachpa arunaj apsuña

Walli suma wakita

Jan walpin luriri

8

CUARTO BÁSICO ALUMNO

1

Tapachani mayanti jamuqata uñjapxamaya kunamas uka 2iri lurawina wakita, ukata amtapxamaya khistinajarus chhikhipxta, kuna arunajas ukan utjaray.

2

Tapachan qutuchasita, mä “ranking” lurapxamaya kawkirinajas suma walita kawkirinajarakis jan wal luriri k’umar sarnaxasiñatay uksatuxinajata.

Uka qilqamay uka papila qakiyattuxiru:

3

Tapachanir uñachayapxamaya, kunas jiqhatata uksat aruskipapxamaya: Kawkiri arusitanajas taxapacha qutunajan uñstaray.

Kawkirinajaray yaqha qutunajat sipan mayjapiniray.

4

Juma qutumanti arustamaya kuna suma amuyunajas misturay uka markat yatxatatatuxia.

5

Jichha sumapachpin uñjapxamaya aka chhikhinajtruxita amayt’asaray: Taqituxinajansa kikipati.

Kunatas ukana ukhamapacha.

Kunsa markpacha luraspa suma k’umara qamaña utjañpatay.

9

4iri Lurawi Jiwasan jach’a amtasa

10

CUARTO BÁSICO ALUMNO

1

Ukham taxpachan qutuchasita suma jach’a amuyunajay sartayapxama, kuna amyunajas arunajas wali luraray ukhamarakijan wali luraray suma qamasiñatay taxpacha markpachana.

2

Jan walinaj amtasa markpachan kunas jan wali, uksatuxita taxpachani mä jach’a amuyympi yanapt’añay amtasiñparay.

3

Lurapxamaya taxpachan kunamansa arusipxpana, kunanajas wakitapinispa yatintañ utar churañatay.

Jan ukax pachpa marka jaqinajtakicha wakita.

4

Taqi maynis kunamas qilqi uka taxpachaniy uñakipapxama, sumay arustapxama, kunjamas suma jakañaru yanaparay.

5

Ajllipxamaya kuna amuyusa askpini suma qamaña markpachan utjañpatay.

6

Suma amuyu apsuñatay phuqhachamay akhama chhikhinajaru: a. Jach’a matan sutipa

b. Kunamas aka amuyu suma qamañar yanapaspa. c. Kawkinas ukham jach’a amuyu wakitaspa. d. Khistinajas aka jach’a amtar yanaparakispa. e. Kunanajsa lurapxarakini khistinajati aka jach’a amtar yanapani taqi jupanaja. f. Kuna yanajsa munarakiñani.

g. Khistinajarus yapa mayisirakispa. h. Kunapacha aka amuuy ´phuqhatarakispa.

11

Sit’antantañatay Lurawi Yatintata amuykipasa Kunanajsa aka qutu yatintawin yatintarajta.

Jichha kimsa amuyu arsumay kunanajas wakitapinispa wali suma k’umara qamaña wakitarakispa markpachana:

1.

12

CUARTO BÁSICO ALUMNO

2.

3.

4潞 B谩sico | Alumnos SENDA Servicio Nacional para la Prevenci贸n y Rehabilitaci贸n del Consumo de Drogas y Alcohol.

1

Sesión Preliminar Mira la imagen:

¿Qué opinas de lo que están haciendo estos niños? Inventa un título para este dibujo:

2

CUARTO BÁSICO ALUMNO

¿De qué manera los niños y niñas aportamos para mejorar nuestra comunidad (barrio, escuela, país)?

Escribe o dibuja aquí la manera en que los niños y niñas aportan a la comunidad.

3

Sesión 1 Reporteros de la salud 1

Arma un grupo con cinco compañeros.

2

Conversen sobre la información que daña o favorece la vida saludable en los diferentes medios informativos. ¿Qué cosas muestran que ayudarían a tener una vida saludable? ¿Qué cosas muestran que en realidad no hacen bien?

Completen la siguiente tabla: Cosas que muestran y no hacen bien

Medios

Cosas que muestran y hacen bien

Noticieros Teleseries Publicidad Películas Internet

3

En el barrio donde vives ¿existen algunas situaciones que favorezcan o dañen la vida saludable? ¿Cuáles son esas situaciones?

4

CUARTO BÁSICO ALUMNO

4

Cada miembro del grupo debe entrevistar a una persona o a una institución cercana, sin que se repitan. Te proponemos usar el siguiente cuestionario.

Cuestionario

Buenos días, soy estudiante de 4º básico y quisiera hacerle algunas preguntas sobre como usted contribuye a una comunidad más sana.

Nombre: Edad: Ocupación: 1) ¿Cuáles son, según usted, las situaciones que dañan la salud en la comunidad o barrio?

2) ¿Cuáles son las razones de que suceda esto en el barrio o comunidad?

3) ¿Qué acciones realizan ustedes como organización, o personas, para cambiar esas situaciones?

4) ¿Cuál es la reacción de las personas de la comunidad frente a esas acciones? ¿Ayudan o no?

Agrega aquí 2 preguntas importantes para el grupo, que completen el cuestionario: 5) 6) Muchas gracias

5

Con la ayuda de la siguiente tabla organicen la manera en que desarrollarán el trabajo:

Nombre del participante

6

A quién va a entrevistar

Cómo y cuándo lo va a entrevistar

Cada uno, en su cuaderno, anota las preguntas correspondientes y en su casa desarrolla la entrevista.

5

Sesión 2 Organizando la información 1

Reorganiza el grupo con el que trabajaste la sesión 1 de este módulo.

Comparte con ellos la experiencia que tuviste como reportero. ¿Qué es lo que más te gustó de ser reportero? ¿Qué es lo que más te costó? ¿Qué información te impresiono más y por qué?

2

Con la ayuda de tu profesor o profesora analiza las respuestas de tus entrevistados.

Completa los siguientes cuadros:

Cuadro n° 1:

Características de las personas entrevistadas Personas

Organizaciones

Edad

Sexo

Miren los datos encontrados y conversen en el grupo: ¿Qué les llama la atención de las personas u organizaciones entrevistadas? ¿Qué edad tienen esas personas?

Cuadro n° 2:

Respuestas dadas por los entrevistados, narrando experiencias que son un aporte para la vida saludable en tu barrio.

Experiencias que son un aporte para la vida saludable

6

CUARTO BÁSICO ALUMNO

N° de personas que mencionan este aporte

Cuadro n° 3:

Respuestas dadas por los entrevistados que narran experiencias que dañan la vida saludable en tu barrio.

Experiencias que dañan la vida saludable

N° de personas que mencionan experiencias que dañan

Miren los datos encontrados y conversen en el grupo: ¿Cómo son las experiencias que dañan la vida saludable, individuales o colectivas? ¿Cómo son las experiencias que protegen la vida saludable, individuales o colectivas? ¿Qué conclusiones podrían sacar de la información que recolectaron?

3

A partir de los datos, construye un gráfico de barras donde se consignen las tres experiencias saludables más nombradas y las tres que se consideran más dañinas.

Dibuja aquí tu gráfico:

7

Sesión 3 Sacando nuestras propias conclusiones

Lo más positivo

Lo más negativo

8

CUARTO BÁSICO ALUMNO

1

En grupos vuelvan a mirar y analicen el gráfico de la sesión 2 de este módulo y recuerden a quiénes entrevistaron y qué información pudieron recoger.

2

Como grupo, generen un «ranking» de lo más positivo y lo más negativo para el cuidado de la salud en la comunidad. Anótenlo en el cuadro que sigue:

3

Presenten su listado al curso, discutan los hallazgos: ¿Cuáles son los datos que se repiten en todos los grupos?, y ¿cuáles son las diferencias con los demás grupos?

4

Expone con tu grupo las principales conclusiones en torno a lo que ocurre en la comunidad estudiada.

5

Hagan el análisis a partir de las preguntas siguientes:

¿Es igual en todos los barrios? ¿Por qué aquí se dan estas situaciones? ¿Qué podría hacer la comunidad para mejorar su calidad de vida?

9

Sesión 4 Nuestro proyecto

10

CUARTO BÁSICO ALUMNO

1

Con el curso conversen sobre las conclusiones a las que llegaron en la investigación sobre los comportamientos que dañan o protegen la vida saludable en su barrio o en la comunidad.

2

Recordando las cosas negativas que encontraron en tu comunidad, y como grupo, decidan en cuál de estos problemas pueden aportar mediante un proyecto.

3

Realicen una «lluvia de ideas» de los proyectos que podrían presentar a la escuela o a otra organización de sus barrios para favorecer la vida saludable.

4

Compartan las ideas que cada uno escribió y expliquen por qué esas acciones apoyan una vida saludable.

5

El grupo selecciona la idea que mejor responda a la necesidad de favorecer una vida saludable en su barrio.

6

Para organizar el proyecto completa la siguiente pauta: a. Nombre del proyecto

b. ¿Cómo aportará este proyecto a la vida saludable? c. ¿Dónde se desarrollará el proyecto? d. ¿Quiénes participarán del proyecto? e. ¿Qué deberán hacer las personas que participen en el proyecto? f. ¿Qué materiales necesitan? g. ¿A quién le pedirán ayuda?

h. ¿Cuándo realizarán la acción?

11

Sesión de cierre Evaluando lo aprendido ¿Qué cosas aprendiste en este módulo?

Da tres razones por la cuales participar en la comunidad es importante para llevar una vida saludable:

1.

12

CUARTO BÁSICO ALUMNO

2.

3.