Hojas Informativas Taller de Habilidades Parentales Preventivas by SENDA Drogas y alcohol

Hoja de trabajo 1 En mi familia

EN EL TRABAJO

Instrucciones En grupos de 3 o 4 personas lean las siguientes situaciones. Respondan las preguntas que se les presentan para la discusión grupal, fundamentando con ejemplos de su vida diaria. Luego, a través de un representante, los grupos presentarán la información conversada.

Preguntas para discusión grupal 1.- ¿Qué factores protectores familiares reconocen en el caso? 2.- ¿Qué factores de riesgo familiares reconocen en el caso? 3.- ¿Cómo podemos fortalecer los factores protectores en nuestras familias? 4.- ¿Cómo podemos disminuir el efecto de los factores de riesgo en nuestras familias? 5.- ¿Cuál es nuestra postura familiar ante el consumo de drogas y alcohol?

Situación 1 En mi casa solemos tomar onces todos juntos, pero últimamente está escaseando el dinero y hay veces que no tenemos jamón para el pan y eso nos pone tristes a todos en la mesa. Lamentablemente esa tristeza no siempre se expresa como pena, sino que hay veces en que mi pareja y yo nos enfurecemos y comenzamos a discutir por cualquier cosa. En ese momento los niños se ponen muy nerviosos y eso contribuye a que yo me preocupe aún más. Últimamente me he dado cuenta que, en lugar de enganchar en la pelea, conviene simplemente escuchar. También he comprendido que no es necesario echar a los niños a su pieza si no que incluso a veces ellos mismos tienen una solución más creativa que a nosotros como adultos no se nos había ocurrido. Reconozco que a veces se me hace muy difícil no discutir o devolver la rabia que siento. Pero a veces respirar profundo, cerrar los ojos y pensar lo que quiero decir antes de hablar, ha resultado una buena forma de comunicarme con mi pareja.

Situación 2 En mi casa se suelen hacer almuerzos familiares donde posteriormente llegan muchos amigos y vecinos. En estos almuerzos solemos dividirnos los aportes, y siempre termina llegando vino, cerveza y algún otro tipo de trago. La semana pasada fui a buscar a mi hijo a la cocina y me encontré que estaba tomando junto con un amigo. Cuando le pregunté qué estaba haciendo, me di cuenta de que estaba ebrio. Lo reté y envié a su pieza, pero él me respondió “que tanto, si están todos tomando ¿por qué yo no puedo?”. En un primer momento sentí ganas de cachetearlo, pero de inmediato me di cuenta que lo mejor era conversar con ellos, por lo que les ofrecí un vaso de agua y los invité a sentarse. Tuve que esperar a que se les pasara un poco la borrachera, y luego les expliqué que los efectos que tiene el alcohol sobre el cuerpo de un adulto son distintos al que tiene sobre ellos, ya que, sus cuerpos están en pleno crecimiento, por lo que se puede ver más afectado su desarrollo. Al principio no me entendieron mucho, pero después de un rato logramos conversar y llegar al acuerdo de que no es necesario tomar para poder pasarlo bien, por lo que les pedí a mis familiares y amigos que los próximos almuerzos fueran sin alcohol.

Hoja de trabajo 2 Aquí en el grupo

EN EL TRABAJO

Instrucciones Conteste esta hoja en relación a los asistentes presentes en el taller, colocando el nombre de quien usted crea que tiene las características mencionadas. Para encontrar a estas personas, debe moverse por la sala y preguntar quién tiene las características que buscan. Una vez que haya contestado estas preguntas, deberá ratificar si sus supuestos están correctos, pidiéndole a cada uno que responda si es verdadera o falsa la afirmación correspondiente. Identifique a alguien del grupo que: Tenga un hijo entre 10 y 14 años Tenga hijos pequeños (hasta 5 años) Recién esté formando una familia Tenga un hijo que conozca el lugar de trabajo de los padres Que haya salido de paseo el fin de semana con toda su familia Alguien que fume cigarros frente a sus hijos Alguien que se haya peleado la semana pasada con uno de sus hijos

Nombre

Verdadero

Falso

Hoja de trabajo 3 Análisis de juego de roles sobre comunicación asertiva

EN EL TRABAJO

Instrucciones Llene el siguiente cuadro con algunos ejemplos de lo que observó en el juego de roles sobre la comunicación de los miembros de la familia. Luego júntense en grupos de 3-4 personas y comenten lo que cada uno puso en este cuadro.

Persona

Mamá

Papá

Hijo

Hija

Ejemplos de comunicación

¿Es asertivo? Si / No

¿Qué técnica de comunicación asertiva reconocen? En caso de que el ejemplo no sea asertivo: ¿qué pueden hacer para que la comunicación sea asertiva?

Pauta para la realización del juego de roles La historia debe considerar: mensajes en primera persona, preguntas efectivas, escucha activa, comunicación empática. Un anexo explica estos conceptos. No debe durar más de 8 a 10 minutos. Historia: Papá, mamá e hijo menor están viendo televisión en el living (o comedor). La hija de 14 años llega a la casa, llorando, pega un portazo y se va a la pieza. El hijo menor se burla de la hermana, a lo que los padres llaman la atención, señalándole que no corresponde burlarse de las personas cuando están llorando. Los papás deciden ir juntos a la pieza de la hija a preguntar qué sucede. Como la puerta estaba cerrada, deciden tocarla y esperan a que su hija les responda. Piden entrar, y una vez al interior de la pieza observan que su hija está tendida sobre la cama llorando, por lo que le preguntan qué es lo que sucede y por qué está llorando (pregunta efectiva). La hija señala que tuvo un problema con su mejor amiga porque no le cae bien su pololo y ella se enojó, al punto de quitarle el saludo. Los padres se ponen a conversar con la hija (comunicación empática), la hija se calma (escucha activa) y posteriormente salen juntos a ver televisión. En ese momento, el hijo menor les hace un espacio en el sillón y le pide perdón a la hermana (escucha activa, comunicación empática).

Hoja de trabajo 4 Soluciones creativas

EN EL TRABAJO

Instrucciones Resuelva en grupo a los siguientes juegos de ingenio, para incentivar la elaboración de soluciones creativas. Juego 1: Deberá cambiar la posición de la silla. ¿Cómo lo puede hacer moviendo solo dos palitos de fósforo?

Juego 2: Andrés tenía sobre la mesa seis palitos de fósforo dispuestos de la siguiente forma:

Cuando llegó María agregó cuatro palitos de fósforo más, los colocó sobre los otros. Andrés se sorprendió cuando comprobó que no había diez palitos, sino UNO. ¿Qué truco empleó María?

Juego 3: ¿Cuántos fósforos hay que mover como mínimo para conseguir que el pez nade en sentido contrario?

Juego 4: Moviendo un solo vaso cambia la serie de LLENO – LLENO – LLENO – VACIO – VACIO - VACIO a LLENO-VACIO-LLENO-VACIO-LLENO-VACIO

Hoja de trabajo 5 Resolviendo conflictos

EN EL TRABAJO

Instrucciones Júntese con 2 o 3 personas para esta actividad. Escoja dos de las ilustraciones presentadas por el facilitador para el trabajo que deberán hacer. Con las dos ilustraciones seleccionadas, deberán analizar las situaciones expresadas en las ilustraciones e intentar solucionarlas a partir de la aplicación de las dos técnicas para la resolución de conflictos mencionadas por el facilitador. Posteriormente, a través de un representante, cada grupo presentará las soluciones encontradas a sus ilustraciones. Listado de ilustraciones

La hija de 6 años está jugando hasta altas horas de la noche y tiene el desorden de juguetes en la pieza. Le piden que ordene y se acueste

Padre que está fumando en el patio de la casa y su hijo de 13 años lo imita

Niño de 3 años hace una rabieta en el supermercado

El hijo de 11 años le grita a la hermana de 7 por el uso del baño

Los hijos de 15 y 17 años de la familia roban de la cocina unas cervezas y hacen la cimarra

El hijo de 7 años no quiere hacer sus tareas del colegio y trae malas notas a su casa

Padre que llega tarde del trabajo pese a que se había comprometido a ayudar al hijo en las tareas

Padres que no se ponen de acuerdo en darle permiso a su hija/o para salir

Niño que pregunta sobre el consumo de drogas y el padre le dice que le pregunte a la mamá

El papá llega ebrio a la casa cuando la familia estaba comiendo

Hoja de trabajo 6 Estableciendo normas y límites

EN EL TRABAJO

Instrucciones El facilitador dividirá a los participantes en cuatro grupos, los cuales deberán analizar las siguientes situaciones y responder las siguientes preguntas: Preguntas por responder 1

¿Qué ocurre en cada situación?

¿Cuáles son las formas de reaccionar de los padres ante estas situaciones?

¿Qué tipo de consecuencias se establecen en el hogar frente a estas situaciones?

¿Los hijos conocen las consecuencias de sus actos antes de que éste ocurra?

¿Cómo se cumplen las consecuencias establecidas? ¿Qué pasa si se cede y se deja de aplicar una consecuencia?

Grupo 1 Situación padres-hijo: hijo adolescente, de unos 17 años, entrando a la casa sin los zapatos y en silencio. La madre/el padre lo espera en el sillón. Situación entre hermanos: el hijo de 11 años le grita a la hermana de 7 por el uso del baño. Grupo 2 Situación padres-hijo: la hija de 6 años está jugando hasta altas horas de la noche y tiene el desorden de juguetes en la pieza. Le piden que ordene y se acueste. Situación entre hermanos: una pelea entre hermanos de 8 y 15 años porque el de 8 años no respeta la privacidad del de 15. Grupo 3 Situación padres-hijo: padre que está fumando en el patio de la casa y su hijo de 13 años lo imita. Situación entre hermanos: el hijo de 7 años no quiere hacer sus tareas del colegio y trae malas notas a su casa. Grupo 4 Situación padres-hijo: el niño de 3 años hace una rabieta en el supermercado. Situación entre hermanos: los hijos de 15 y 17 años de la familia roban de la cocina unas cervezas y hacen la cimarra.

Hoja de trabajo 7 Juego de roles comunicación asertiva

EN EL TRABAJO

Instrucciones En grupo deberán representar una de las situaciones que señala el cuadro, con el fin de utilizar las técnicas y conceptos sobre comunicación asertiva vistos durante el taller, así como también de los contenidos abordados en todas las sesiones. En caso de haber más participantes en el grupo, pueden utilizar otros roles (tíos, abuelos, amigos, etc.). Tienen 10 minutos para organizar su actuación y posteriormente representarla. Juego de roles A: Comunicación asertiva ROL 1: Hijo o hija ROL 2: Mamá ROL 3: Papá Situaciones: GRUPO 1: La hija de 5 años no lo mira cuando usted quiere contarle algo y ella está viendo su programa favorito. GRUPO 2: El hijo de 8 años le expresa toda la rabia a uno de los padres por algo que le pasó en el colegio, gritándole sin motivo alguno. GRUPO 3: La hija de 13 años está retraída y no cuenta cómo están las cosas en el colegio. GRUPO 4: Usted tiene un mal entendido por teléfono con su hijo de 17 años, quien le “avisa” que se quedará más rato donde su compañero de colegio. Consideraciones: - Practicar mensajes en primera persona. - Practicar escucha activa. - Practicar asertividad para responder.

Juego de roles B: Resolución de conflictos ROL 1: Hijo o hija ROL 2: Mamá ROL 3: Papá Situaciones: GRUPO 1: El hijo de 5 años le expresa toda la rabia a uno de los padres por algo que le pasó en el colegio o jardín infantil. GRUPO 2: El padre no le presta atención a su hijo de 9 años para hacer una tarea o para contarle algo positivo que le pasó durante el día. GRUPO 3: Se genera una discusión entre madre, padre y la hija de 12 años por el permiso para pololear. GRUPO 4: El hijo de 16 años quiere pedirles permiso para ir a una fiesta y ese mismo día hay una comida familiar. Consideraciones: - Practicar la técnica de exploración de alternativas. - Practicar la estrategia de resolución en donde todos ganan. - Practicar el monitoreo de las soluciones.

Juego de roles C: Normas y límites ROL 1: Hijo o hija ROL 2: Mamá ROL 3: Papá Situaciones: GRUPO 1: Hay una reunión familiar y el hijo de 4 años comienza a llamar la atención, le advierten que se porte bien y luego de un rato tiene una rabieta. Mamá y papá no se ponen de acuerdo en las consecuencias. GRUPO 2: La hija de 9 años se enoja con el hermano mayor de 13 porque le leyó su diario de vida. GRUPO 3: El hijo de 12 años quiere ir a jugar futbol con sus amigos, pero tiene tareas que hacer y se le está haciendo tarde. GRUPO 4: El hijo cumple 15 años y está pidiendo a sus padres mayor autonomía y reglas no tan estrictas. Consideraciones: - Los niños aprenden desde pequeños a regular sus experiencias, tolerar frustración y respetar a otros. - Las normas deben ser concretas y proporcionadas a la edad de los hijos. - Aplicar correctamente las consecuencias: lógicas, razonables, coherentes.

Hoja de trabajo 8 Análisis de caso

EN EL TRABAJO

Instrucciones Lea el caso que se presenta a continuación y en grupos de 3 a 4 personas discuta las preguntas que señala el cuadro. Responda las preguntas que se presentan para la discusión grupal, fundamentando con los datos aprendidos durante las sesiones. Puede guiarse por lo anexos que le han entregado en el transcurso del taller. Luego, a través de un representante, los grupos presentarán la información conversada. Preguntas por responder 1 2 3 4 5 6

¿Qué información sobre drogas y alcohol entrega el caso? ¿Qué características de las edades se reconocen en el caso? ¿Por qué es importante reconocer estas características para la prevención del consumo de drogas y alcohol? Identifique en el caso ejemplos específicos en donde se observen técnicas de comunicación asertiva. Identifique en el caso ejemplos específicos en donde se observen técnicas de resolución de conflictos. Identifique en el caso ejemplos específicos en donde se observe la utilización de normas y límites. Por último, ¿cuál es la importancia de fortalecer estas habilidades en la prevención del consumo de drogas y alcohol?

Caso para discusión grupal Esta es una familia formada por cuatro personas. Ricardo, de 38 años está casado con Vivi, de 36, desde hace 16 años. Tienen dos hijos, Pablo, de 16 años, y Sebastián, el hijo menor, de 10 años. Si bien llevan mucho tiempo juntos, se casaron porque Vivi quedó embarazada. Vivi salió de cuarto medio y nunca estudió, por lo que Ricardo es quien sostiene económicamente a la familia. Una vez que pudieron estabilizarse económicamente y su hijo mayor ya estaba más grande, decidieron tener un hijo más. Hubo una época, hace tres años atrás en que Ricardo estuvo sin trabajo, por lo que en la familia estuvieron pasando un tiempo malo económicamente. Fue en este tiempo en que Ricardo empezó a tomar alcohol y a llegar ebrio a la casa. Los problemas económicos, sin embargo, no duraron mucho tiempo. Ricardo encontró un trabajo estable. Sigue tomando los fines de semana y esporádicamente tiene borracheras, que hacen enojar mucho a Vivi. Hace dos años, Pablo entró a primero medio. Nunca había presentado problemas de conducta, pero en esta ocasión empieza a tener un bajo rendimiento escolar y dificultades con los profesores; aumentan las anotaciones negativas y las malas notas. A fin de año, el profesor jefe cita a Ricardo y Vivi y les informa que Pablo cursará tercero medio pero como alumno condicional y, además, les comenta que Pablo fue descubierto fumando cigarrillos dentro del establecimiento educacional. Luego de esta situación, los padres conversan con Pablo y deciden poner mano dura, restringiéndole los permisos para salir en la noche y las salidas de los fines de semana con los amigos, hasta no ver un comportamiento distinto. Pablo les reclama que es muy injusto, porque va a entrar en período de vacaciones y no va a tener como demostrar un cambio, si sube las notas o tiene mejor comportamiento. Sin embargo los padres deciden mantener igual el castigo para las vacaciones. Esta decisión causa que se inicie un deterioro progresivo de la relación entre padres e hijo, al punto que en febrero Pablo comienza a llegar tarde, e incluso un día domingo se escapa para juntarse con sus amigos en la plaza. A inicios de marzo, el orientador del colegio exige a los padres que el chico deberá asistir al psicólogo. Luego de dos meses, Pablo no empeora su conducta pero tampoco la ha mejorado, por lo que los padres solicitan una entrevista. En la entrevista el psicólogo comenta que han conversado con Pablo, y que, en su apreciación, él es muy influenciable. También les señala que Pablo ha expresado que tiene miedo, porque su grupo de amigos ya está consumiendo marihuana y que no había querido contárselo a sus papás por miedo a que lo volvieran a castigar. Aún así, Pablo no ha consumido marihuana, asumió que ha tomado alcohol en los carretes, pero que no se ha emborrachado nunca. Posterior a esta revelación y durante la sesión Ricardo concuerda con su hijo en que tomar alcohol todos los fines de semana no es algo peligroso y le resta importancia al consumo de marihuana en el grupo de amigos, sin embargo se preocupa demasiado por las notas y las anotaciones en el colegio, mientras que Vivi está más preocupada por la mala influencia de los amigos de su hijo, además de alarmarse por la cantidad de alcohol que se encuentra consumiendo su hijo. Ambos padres junto a su hijo regresan al hogar, en donde comienzan a discutir. Ricardo comienza a invalidar lo que dice Vivi, diciéndole que es una exagerada y que lo realmente importante es que su hijo salga de cuarto medio para que pueda tener un futuro. La madre intenta hacer entender a su marido de que lo realmente importante es lo que está sintiendo su hijo y las razones por las que ha tenido un cambio de comportamiento estos últimos años. En ese momento Pablo, decide hablar y les dice que hace tiempo que tiene miedo de contarles sus cosas, porque los ve siempre apurados y enojados y que no sabe cómo van a reaccionar, si les cuenta sus conflictos. También les dice que no puede conversar esos temas con Sebastián, porque es muy pequeño aún. Ambos se quedan en silencio sin saber qué responder y deciden continuar la conversación en otro momento. Ese fin de semana el padre decide tomarse una copa de vino con la comida y Pablo pregunta por qué el papá puede y él no. Sebastián se suma a su hermano y también les pregunta por qué él no puede tomarse una copa de vino. En ese momento la madre mira con desaprobación al padre y le dice que después van a conversar y ella es la que dice que no pueden tomarse una copa de vino. Después que Pablo y Sebastián se van a acostar, los padres se ponen a conversar acerca de lo sucedido durante la cena. Vivi trata de convencer al padre de que no es bueno consumir alcohol periódicamente y que nunca le ha gustado el hábito que adquirió después de su cesantía, porque los padres siempre debieran un ejemplo para sus hijos y eso se vio en la mesa cuando estaban cenando. Ricardo se queda pensativo y finalmente asume que ella tiene razón y le propone a Vivi que a partir de lo que su hijo les dijo la última vez que conversaron, deberían abrir un nuevo espacio de conversación con los dos, para así comenzar a tomar decisiones en conjunto. Al día siguiente los padres les piden a Pablo y Sebastián que se junten en la mesa para conversar todos juntos y les dicen a ambos que el beber alcohol no es algo bueno para nadie y menos para personas que todavía estén en desarrollo. También les comentan toda la conversación del día anterior, para que sepan por qué finalmente llegaron a esa decisión.