Planeación didáctica force i 2017 2018 ok

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 11 DR. MANUEL SANDOVAL VALLARTA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I

TURNO VESPERTINO CICLO ESCOLAR 2017-2018

2° Grado No. TOTAL SESIONES: 30 BLOQUE III La dimensión cívica y ética de la convivencia Persona, ética y ciudadanía EJE DE FORMACIÓN Los principios y valores como referentes de la reflexión y la acción moral Tema:

CONTENIDOS

• Diferentes tipos de valores: económicos, estéticos, culturales y éticos. Criterios y cualidades que empleamos para valorar. Las razones y argumentaciones individuales.

• Valores compartidos y no compartidos: libertad, igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia, cooperación, solidaridad y respeto.

• Consideración de los demás en la reflexión ética: sus perspectivas, necesidades e intereses.

Responsabilidades en la vida colectiva

PROPOSITOS

Que los alumnos (as) mejoren su relación con los demás a través del análisis y de ejercicios para resolver conflictos, así como otros que fomentan el sentido de pertenencia a una comunidad que les proporciona identidad personal.

APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el respeto a los derechos humanos.

• Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporáneas y asume actitudes de corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia cotidiana y el entorno natural y social.

• Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusión, restricción, distinción o preferencia que degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, económicos, culturales y políticos.

COMPETENCIAS: Respeto y valoración de la diversidad Manejo y resolución de conflictos Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Es la capacidad de las personas para discernir los intereses y motivaciones personales respecto de los demás, así como el análisis de conflicto entre valores; consiste en la facultad de los sujetos de ejercer su libertad de los demás así tomar decisiones y regular su comportamiento de manera responsable y autónoma con base en el conocimiento de sí mismos, trazándose metas y esforzándose para alcanzarlas. Aprender a autorregularse implica reconocer que todas las personas pueden responder ante situaciones que despiertan sentimientos y emociones, pero también que poseen la facultad de regular su manifestación para no dañar la propia dignidad o la de otras personas.

ASPECTOS A EVALUAR RUBRICA

NIVEL DE DESEMPEÑO I B A D

Participación clara y respetuosa en clase Respeto a la opinión de los demás Entrega de trabajo individual 1 Insuficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado

ACTIVIDADES

5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

Reportes de lectura Actividad lúdica Fabulas de valores (Fichas de reflexión) Cuadros comparativos Reflexión de información Mapas conceptuales

INICIO Se llegan a los acuerdos con los alumnos (as) para efectos de establecer los criterios de ponderación que se llevarán a cabo en el bloque Los alumnos (as) realizan caratula y aprendizajes esperados del bloque Al finalizar observan y comentan los contenidos del bloque haciendo énfasis en aquel que más le llame la atención Desarrollo

ACTIVIDADES

*La profesora da las indicaciones a los estudiantes: 1.-Formar un circulo con las sillas y sentarse 2-Se les da a cada participante un nombre de valor 3.- Se les informa a todos los participantes la clasificación de los valores y que cuando se mencione una determinada categoría solo se moverán los que pertenecen a la misma.

La tecnica comienza escogiendo un voluntario diciendo su valor y la frase; ``la canasta esta llena de´´, seguido del nombre de otro valor de las que se les hayan asignado a los demas. los participantes que les haya tocado el valor mencionado deberan de cambiar de lugar, el que se quede sin silla tendra que decir otro nombre de otra categoría de valores y hacer el mismo procedimiento.

4.- Los alumnos (as) reflexionan sobre la técnica y el aprendizaje que se llevan. * La profesora presenta imágenes para que los alumnos con sus propios argumentos opinen respecto a diversas problemáticas tomando en cuenta los valores. *La profesora solicita a los alumnos que investiguen casos donde hable de los valores: libertad, igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia, cooperación, solidaridad y respeto.

Con dicho material se analizará si se aplican o no los valores en alguna determinada situación.

Cierre

ACTIVIDADES

*La profesora organizará un debate para que los alumnos (as) asuman sus posturas de acuerdo a sus perspectivas, necesidades e intereses y a su vez reconozcan que la acción ética implica considerar a los demás en la toma de decisiones.

BLOQUE III La dimensión cívica y ética de la convivencia

2° Grado

EJE DE FORMACIÓN Persona, ética y ciudadanía Tema: Responsabilidades en la vida colectiva CONTENIDOS • Responsabilidad y autonomía en la conformación de una perspectiva ética. Responsabilidad ante sí mismo y ante los demás. Pertenencia a grupos diversos en la conformación de la identidad personal. La interdependencia entre lo personal y lo colectivo.

• Valoración de los derechos de los demás. Valores sociales, culturales y tradiciones que favorecen una convivencia armónica con el medio social y natural.

PROPOSITOS

Que los alumnos (as) mejoren su relación con los demás a través del análisis y de ejercicios para resolver conflictos, así como otros que fomentan el sentido de pertenencia a una comunidad que les proporciona identidad personal.

APRENDIZAJES ESPERADOS Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporáneas y asume actitudes de corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia cotidiana y el entorno natural y social.

COMPETENCIAS Reconocer a la igualdad de las personas en dignidad y en derechos, así como a respetar y valorar sus diferencias en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir. La diversidad es una condición inherente a cualquier forma de vida y se expresa en aspectos como edad, sexo, religión, fisonomía, costumbres, tradiciones, formas de pensar, gustos, lengua y valores personales y culturales.

RUBRICA

NIVEL DE DESEMPEÑO I

Participación clara y respetuosa en clase Respeto a la opinión de los demás Entrega de trabajo individual 1 Insuficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado

B

A

D ASPECTOS A EVALUAR

5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

Cuadros comparativos Reflexión de información Mapas conceptuales

Reportes de lectura Actividad lúdica Fabulas de valores (Fichas de reflexión)

ACTIVIDADES INICIO Pregunta generadora: ¿Cómo actuas en tus actividades cotidianas?

Lluvia de ideas del tema: Responsabilidad y autonomía para conformar la perspectiva ética Realizar sopa de letras y su análisis correspondiente

ACTIVIDADES DESARROLLO  La profesora explica el tema de la importancia de que cada persona debe asumir la responsabilidad de sí mismo y de los demás.  Mediante la participación grupal se construye mapa mental del tema: Pertenencia a grupos diversos en 

la conformación de la identidad personal; así mismo los alumnos elaborarán cuadro comparativo con la información del tema que viene en el libro.

La profesora solicita que los alumnos hagan reportes de lectura, preguntas guía, mapas mentales de los temas del bloque.

ACTIVIDADES

CIERRE

La profesora promueve la reflexión del tema: Valoración de los derechos de los demás. Valores sociales, culturales y tradiciones que favorecen una convivencia armónica con el medio social y natural.

Solicita a los alumnos que identifiquen los problemas que afectan en el aspecto social y natural y con base en esa información elaboren un cuadro donde se hagan propuestas de acción en cada uno de los problemas que se requiere resolver.

2° Grado BLOQUE III La dimensión cívica y ética de la convivencia Persona, ética y ciudadanía EJE DE FORMACIÓN El reto de aprender a convivir Tema:

CONTENIDOS

Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas y favorecen la cohesión social: Conocimiento mutuo, interdependencia, comunicación, solidaridad, cooperación, creatividad y trabajo.

• La equidad de género en las relaciones entre mujeres y hombres.

Los estereotipos que obstaculizan la equidad. Diferencias y relaciones entre sexo y género.

• Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia: etnocentrismo y discriminación basada en el origen étnico o nacional; sexo, edad, discapacidad; la condición social o económica; condiciones de salud, embarazo; lengua, religión, opiniones; preferencias sexuales, estado civil o cualquier otra.

• Prácticas discriminatorias que reproducen la desigualdad, la exclusión, la pobreza y atentan contra los derechos fundamentales de las personas, obstaculizan el desarrollo nacional e impiden la consolidación democrática del país.

• El conflicto en la convivencia. Relaciones de autoridad: fuerza, influencia y poder entre personas y grupos. Perspectiva y derechos de los adolescentes ante las figuras de autoridad y representación.

• Vías para la construcción de formas no violentas de afrontar y solucionar el conflicto: el diálogo, la negociación y la conciliación.

PROPOSITOS

Que los alumnos (as) mejoren su relación con los demás a través del análisis y de ejercicios para resolver conflictos, así como otros que fomentan el

APRENDIZAJES ESPERADOS Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusión, restricción, distinción o preferencia que degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, económicos, culturales y políticos.

COMPETENCIAS Respeto y valoración de la diversidad Manejo y resolución de conflictos Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

sentido de pertenencia a una comunidad que les proporciona identidad personal.

ASPECTOS A EVALUAR RUBRICA Participación clara y respetuosa en clase Respeto a la opinión de los demás Entrega de trabajo individual 1 Insuficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado

NIVEL DE DESEMPEÑO I B A D

5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

Reportes de lectura Actividad lúdica Fabulas de valores (Fichas de reflexión) Cuadros comparativos Reflexión de información Mapas conceptuales

ACTIVIDADES INICIO La profesora inicia el análisis del tema mediante lluvia de ideas.

Para comprender los conceptos principales del bloque los alumnos realizarán un mapa conceptual con la información del libro.

ACTIVIDADES DESARROLLO La profesora da la explicación del tema de los estereotipos que obstaculizan la equidad.

Se llevará a cabo un taller de elaboración de máscaras de los principales estereotipos que se observan en el contexto social actual, con la finalidad de que los alumnos (as) realicen una reflexión que les permita comprender la magnitud del problema.

La profesora explicará mediante un cuadro comparativo las diferencias entre sexo y género.

La profesora indicará la realización de breves sociodramas con los temas de etnocentrismo y discriminación.

La profesora y los alumnos (as) elaborarán un mural de noticias de las prácticas discriminatorias que reproducen la desigualdad.

Los alumnos (as) elaborarán un cuestionario del tema: el conflicto en la convivencia.

La profesora y los alumnos (as) construirán un cuadro comparativo del tema relaciones de autoridad La profesora dará la introducción del tema perspectiva y derechos de los adolescentes y solicitará a los alumnos (as) que realicen carteles de dicho subtema.

ACTIVIDADES CIERRE La profesora organizará un foro para que los alumnos (as) expongan sus ideas con relación al subtema: Vías para afrontar y solucionar el conflicto.

La profesora promoverá una sesión para clarificar valores y discusión de dilemas relacionados a los subtemas del bloque.

La profesora realizará la evaluación del bloque

2° Grado No. TOTAL SESIONES: 30 BLOQUE IV Principios y valores de la democracia Persona, ciudadanía y política EJE DE FORMACIÓN Los derechos humanos: criterios compartidos a los que aspira la Tema: humanidad CONTENIDOS Desarrollo histórico de los derechos humanos en México y el mundo: el respeto a la dignidad

humana, el trato justo e igual en la convivencia democrática.

• Generaciones de los derechos humanos. Construcción colectiva y en transformación, orientada a la dignidad humana, a la autonomía, la libertad de los individuos, la justicia social y el respeto a las diferencias culturales. Análisis y rechazo de situaciones que comprometen la dignidad humana.

• Organizaciones de la sociedad civil que defienden, dan vigencia y exigen el respeto a los derechos humanos. La argumentación y el diálogo como herramienta para defender los derechos humanos de todas las personas.

PROPOSITOS

Que los alumnos (as) aprendan con detalle lo que son los derechos humanos, su importancia para su vida diaria, su historia en México y en el mundo.

También observar las experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia, respeto, solidaridad, diálogo y participarás en asuntos de interés colectivo.

Relacionar la convivencia democrática con el respeto por los derechos humanos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconoce que los derechos Comprensión y aprecio por la democracia humanos son una Participación social y política. construcción colectiva en transformación que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos.

ASPECTOS A EVALUAR RUBRICA Participación clara y respetuosa en clase Respeto a la opinión de los demás Entrega de trabajo individual 1 Insuficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado

NIVEL DE DESEMPEÑO I B A D

5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

Reportes de lectura Actividad lúdica Fabulas de valores (Fichas de reflexión) Cuadros comparativos Reflexión de información Mapas conceptuales

ACTIVIDADES INICIO

SESIÓN UNO Los alumnos (as) realizarán caratula, temas y aprendizajes esperados del bloque.

La profesora inicia el análisis del tema solicitando al grupo la elaboración de preguntas relacionadas a los temas del bloque.

Ideas para elaborar material didáctico

ACTIVIDADES DESARROLLO La profesora realiza introducción a los temas La profesora solicita la realización de línea del tiempo (actividad creativa y lúdica) del tema desarrollo histórico de los DH en México y el mundo.

La profesora asesora a los alumnos(as) para la elaboración de material didáctico del tema: generaciones de los derechos humanos.

La profesora presentará cortometrajes y material audiovisual para generar reflexión mediante un debate del tema: Situaciones que comprometen la dignidad humana.

La profesora orientará a los alumnos para la realización de un collage de las organizaciones de la sociedad civil que defienden los DH.

ACTIVIDADES CIERRE La profesora presentará casos hipotéticos para comprender el tema de la argumentación y el dialogo para defender los DH.

2° Grado BLOQUE IV Principios y valores de la democracia Persona, ciudadanía y política EJE DE FORMACIÓN Principios, norma y procedimiento de la democracia como Tema: forma de vida.

Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas CONTENIDOS

de ser, trato solidario e igual, disposición al diálogo, a la construcción de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento.

Participación en asuntos de interés colectivo: la construcción del bien común en diversos ámbitos de convivencia. Formulación de argumentos informados, articulados y convincentes para dirimir diferencias de interés y de opinión.

Responsabilidades y compromisos en la acción colectiva. El papel de los representantes y los representados en el contexto próximo.

PROPOSITOS

Que los alumnos (as) aprendan con detalle lo que son los derechos humanos, su importancia para su vida diaria, su historia en México y en el mundo.

También observar las experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia, respeto, solidaridad, diálogo y participarás en asuntos de interés colectivo.

Relacionar la convivencia democrática con el respeto por los derechos humanos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconoce que los derechos Comprensión y aprecio por la democracia humanos son una Participación social y política. construcción colectiva en transformación que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos.

ASPECTOS A EVALUAR RUBRICA Participación clara y respetuosa en clase Respeto a la opinión de los demás Entrega de trabajo individual 1 Insuficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado

NIVEL DE DESEMPEÑO I B A D

5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

Reportes de lectura Actividad lúdica Fabulas de valores (Fichas de reflexión) Cuadros comparativos Reflexión de información Mapas conceptuales

ACTIVIDADES INICIO La profesora inicia el análisis del tema solicitando al grupo la elaboración de fichas de reflexión del subtema: Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida.

ACTIVIDADES DESARROLLO La profesora realiza introducción a los temas La profesora orienta a los alumnos para organizar el procedimiento de elecciones con el objetivo de reflexionar la participación en asuntos de interés colectivo.

La profesora organiza a los alumnos para que por equipos expongan los subtemas: Diferencias de interés y opinión; responsabiliadades y compromisos en la acción colectiva; el papel de los representantes y representados en el contexto próximo.

ACTIVIDADES CIERRE La profesora presentará videos y fotos de las actividades realizadas para concluir el subtema.

2° Grado BLOQUE IV Principios y valores de la democracia Persona, ciudadanía y política EJE DE FORMACIÓN La democracia como forma de gobierno Tema:

CONTENIDOS

El gobierno democrático. Los derechos políticos, sociales y culturales como derechos humanos.

• Procedimientos democráticos: el principio de la mayoría y defensa de los derechos de las minorías. Respeto al orden jurídico que se construye de forma democrática y se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberanía popular.

• Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático.

Sistema de partidos y elecciones democráticas. La transparencia y la rendición de cuentas. Importancia de la participación razonada y responsable de la ciudadanía mediante el acceso a la información pública gubernamental.

• Repercusiones de la conformación de gobiernos y aparatos legislativos democráticos en la vida de los adolescentes. Presencia de los adolescentes y los jóvenes en la vida institucional del país. Asuntos de interés colectivo que comparten los adolescentes.

ACTIVIDADES INICIO La profesora inicia el subtema fomentando la participación grupal mediante lluvia de ideas Los alumnos (as) formulan preguntas en su cuaderno con base a la explicación de la profesora y el contenido del tema que está en el libro.

ACTIVIDADES DESARROLLO La profesora realiza introducción a los temas La profesora orienta a los alumnos para realizar esquema del subtema: el gobierno democrático

La profesora orienta a los alumnos para realizar resumen del subtema: Los derechos políticos, sociales y culturales La profesora realiza la organización de un foro del subtema: procedimientos democráticos.

Se organiza a los alumnos (as) para realizar un mural didáctico: Mecanismo de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático.

Se asesora al grupo para realizar un tríptico de: sistema de partidos y elecciones democráticas.

Se orienta a los alumnos (as) para realizar un informe de rendición de cuentas.

Se propone a los alumnos la realización de un cuadro comparativo sobre la importancia de la participación razonada.

Los alumnos (as) realizarán un mural de noticias e imágenes del subtema: repercusiones de los aparatos de gobierno democrático en la adolescencia.

Se organiza un foro donde los alumnos (as) exponen como perciben la presencia de los adolescentes en la vida institucional del país y los asuntos de interés colectivo que comparten los adolescentes.

ACTIVIDADES CIERRE La profesora presentará videos e imágenes de la importancia de la toma de decisiones colectivas.

2° Grado No. TOTAL SESIONES: 38 BLOQUE V Hacia la identificación de compromisos éticos Persona, ciudadanía y política EJE DE FORMACIÓN PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Que los alumnos (as) Diseña acciones que aprendan a poner en contribuyen a un desarrollo Sentido de pertenencia a la comunidad, nación y para la humanidad. práctica la ética en ambiental sustentabilidad en su distintos campos de Respeto y valoración de la diversidad localidad o entidad y se interés. Pasando de la involucra en su ejecución.

Participación social y política. teoría a la práctica en • Impulsa prácticas de cuanto a compromisos convivencia democrática comportamientos personales y ante colectivos con el discriminatorios entorno natural y relacionados con el género, la preferencia sexual, social, fomentando la discapacidad, condición conservación económica, social, cultural, ambiental. étnica o migrante.

Formula estrategias que promueven la participación democrática en la escuela y emplea la resolución no violenta de conflictos en contextos diversos.

ASPECTOS A EVALUAR RUBRICA

NIVEL DE DESEMPEÑO I B A D

Reportes de lectura Cuadros comparativos Reflexión de información Mapas conceptuales

Participación clara y respetuosa en clase Respeto a la opinión de los demás Entrega de trabajo individual 1 Insuficiente 5.0 2 Bajo 6.0 3 Aceptable 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 Compromisos con el entorno natural y social Tema: CONTENIDOS

Entorno natural y social en la satisfacción de necesidades humanas. Ciencia, tecnología y aprovechamiento racional de los recursos que ofrece el medio. Recursos naturales como bien común. Desarrollo humano y equidad.

• Experiencias culturales que fortalecen una convivencia armónica con el medio. Diseño de estrategias de educación ambiental para la sustentabilidad. Identificación de procesos de deterioro ambiental y deterioro de la convivencia

ACTIVIDADES INICIO Los alumnos (as) realizarán caratula, temas y aprendizajes esperados del bloque.

La profesora inicia la introducción solicitando al grupo la elaboración de síntesis del contenido general del bloque.

Por medio de lluvia de ideas se exponen las ideas principales La profesora explica la elaboración del proyecto final así como los criterios a evaluar.

ACTIVIDADES DESARROLLO La profesora realiza introducción a los temas Se presentan documentales relacionados a problemas del entorno social y natural con la finalidad de que los alumnos (as) realicen un análisis de las problemáticas a través de un foro de discusión que les permita identificar qué problemática abordarán para su trabajo final.

Se elaboran fichas de información de las problemáticas.

La profesora propone una guía para estructurar el proyecto final Mediante lluvia de ideas se exponen puntos principales.

ACTIVIDADES CIERRE Los alumnos (as) exponen por equipo sus conclusiones del tema Se abre un espacio para aclarar dudas sobre el desarrollo del proyecto final.

Tema: CONTENIDOS

Características y condiciones para la equidad de género en el entorno próximo.

Caracterización de las relaciones de género en el entorno: roles, estereotipos y prejuicios.

Convivir y crecer con igualdad de oportunidades. Formulación de estrategias que favorecen

la equidad de género.

• Derecho a la información científica sobre procesos que involucran la sexualidad.

Argumentos en contra de actitudes discriminatorias hacia personas que padecen VIH-sida y otras infecciones de transmisión sexual, así como a alumnas embarazadas y a personas con preferencias sexuales diversas.

ACTIVIDADES INICIO La profesora inicia la introducción solicitando al grupo su participación por medio de lluvia de ideas.

ACTIVIDADES DESARROLLO Propone a los alumnos (as) algunos estudios de casos vinculados a las relaciones de género.

De las reflexiones de dichos casos se lleva a cabo fichas de información y búqueda de imagenes que se expone en un periódico mural.

La profesora propone un Seguimiento de guía de proyectos

ACTIVIDADES CIERRE Los alumnos exponen sus conclusiones y dudas del tema. =============================================================================================================================================

Tema: CONTENIDOS

La escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos • Relaciones de convivencia y confianza en el trabajo escolar. Solidaridad, respeto, cooperación y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. Compañerismo y amistad en la escuela.

• Identificación de situaciones que propician conflictos en la escuela. Situaciones de hostigamiento, amenazas, exclusión y discriminación en el espacio escolar.

Recursos y condiciones para la solución de conflictos sin violencia. Análisis y formulación de propuestas basadas en el diálogo colaborativo .

ACTIVIDADES INICIO La profesora inicia la introducción construyendo con el grupo el esquema general del tema

ACTIVIDADES DESARROLLO La profesora hace la pregunta ¿qué haces para evitar conflictos con tus compañeros?

Con los comentarios de los alumnos se realiza un esquema y se explica el tema: propuestas basadas en el dialogo.

La profesora indica trabajar un mapa mental con información del libro.

Se realiza un foro donde se expone la importancia del control de emociones para promover recursos y condiciones para la solución de conflictos sin violencia.

Se da seguimiento a la guía para la elaboración del proyecto final.

ACTIVIDADES CIERRE Los alumnos analizan las acciones que se realizan cotidianamente y plantean propuestas basadas en el dialogo cooperativo.

Los alumnos (as) presentan los proyectos finales.

ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIร N La profesora realiza resumen de cada uno de los bloques La profesora propone la elaboraciรณn de algunos materiales didรกcticos con los contenidos de los bloques revisados.

La profesora organiza con los alumnos (as) la exposiciรณn final seleccionando algunos trabajos del portafolio de evidencias de cada alumno (a).