Concepto de Tecnología Educativa y una mirada general Debido al desarrollo de la sociedad de la información se han generado cambios en los ámbitos sociales, culturales, políticos y económicos, lo cual se ve reflejado en la mayoría de las actividades cotidianas, tal es el caso del sector educativo, pues para poder competir en el mundo actual y debido a recomendaciones de autoridades nacionales e internacionales cada vez se usan más las tecnologías de información y comunicación (TIC), en el proceso del binomio enseñanza aprendizaje. De acuerdo con Roldán (2008) las Tics son un Conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Gracias al desarrollo de las tics y de su inclusión en la educación, los estudiantes pueden tener acceso a la información tal y como lo tienen sus docentes, facilitando el proceso de construcción del conocimiento. Debido al aprovechamiento y ventajas que se pueden tener de dichas tecnologías, las políticas educativas, tanto internacionales como las nacionales, se han manifestado a favor de la integración de las Tics al curriculum, lo que no es tarea sencilla. En este sentido Sunkel (2006) menciona las categorías de indicadores de la UNESCO para la incorporación de las Tics a la escuela, que son las siguientes: 1 Política y estrategia 2 Infraestructura y acceso 3 Capacitación de los profesores 4 Integración en el currículum 5 Aprendizaje de los estudiantes
Respecto al primer punto la Política y la estrategia las podemos encontrar en el plan nacional de Desarrollo 2007-2011 y en el en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, a través de los cuales el Estado propone la inserción de las Tics en la educación. En lo referente a la infraestructura y el acceso, podemos señalar que es un requisito indispensable ya que es necesario para poder exigir a los alumnos el uso de dichas tecnologías, que las instituciones les brinden los espacios con las herramientas adecuadas para el proceso de enseñanza aprendizaje. Lo ideal sería que los estudiantes tuvieran el acceso en casa, puesto que se puede facilitar el proceso de adaptación, sin embargo aquí es cuando entra la brecha digital y los diversos factores que la caracterizan, como la edad, el idioma, los ingresos, la zona, el género entre otros. Un punto primordial es el de la capacitación a los docentes, Yanes y Área (2006) señalan los planteamientos formativos para la formación del profesorado en la cultura digital, que son: Ser usuario cualificado de las tecnologías en la enseñanza, acciones formativas como condición necesaria para facilitar la generalización en el uso de las TIC´s en las escuelas, y la combinación del conocimiento tecnológico del medio con un conocimiento didáctico. Otro factor importante a lo que nos han familiarizado dichas tecnologías, es el acceso al conocimiento mediante el internet, puesto que es una fuente inagotable de información, sin embargo no toda es veraz y se encuentra sustentada, aquí es donde entra el trabajo del docente, quien debe guiar al estudiante para enseñarle cómo, que y dónde buscar. En este tenor es que los docentes requieren estar familiarizados con las Tics para estar a la altura de lo que exige la sociedad en esta era digital. Actualmente los estudiantes pueden acceder a la hora que puedan y quieran a la información, si cuentan con las tecnologías necesarias, ser independientes del
docente, tal como señala Granados (2005), se han vuelto activos y empiezan a investigar por su cuenta. La forma de aprendizaje evoluciona y la incorporación de las Tics facilitan dicha evolución, el aprendizaje colaborativo es el que está en voga, y el cual incrementa la seguridad de los estudiantes y al colaborar con otros compañeros e incluso con el docente, se va construyendo el conocimiento y se aprende de todos, no únicamente del profesor. Gracias a la tecnología existen demasiadas herramientas para variar los cursos y no ser monótonos, las cuales se van actualizando o generándose nuevas debido a las exigencias del contexto actual. Cebrián (2003) identifica tres puntos importantes que implica el fenómeno de las Tics en la educación: 1.-En primer lugar, El aumento de la información, su acceso y su almacenamiento. En el último siglo el aumento de la información es exponencial, la cantidad de información disponible se duplica cada cinco años; a partir del año 2.000 se duplicará cada año. 2.-En segundo lugar, las Nuevas formas de comunicación, interacción y experiencias de vivir el conocimiento. Hoy el acceso a la información no se entiende sin un carácter lúdico o divertido, donde el acento a la interacción y la colaboración es importante, donde la construcción del conocimiento se comparte y se interactúa. 3.-En tercer lugar, por la capacidad de tratamiento de la información y representación, y no sólo textual, sino de otros sistemas de símbolos, hoy muy arraigados en la vida del ciudadano como son los lenguajes audiovisuales, multimedia, hipermedia,... Por su importancia para el desarrollo de la inteligencia
en general, y por los nuevos interrogantes que plantea, requiere una atención especial en la educación.
Bibliografía Granados, M. (2005).La escuela: desdibujamiento o reconfiguración frente al uso de las nuevas tecnologías de l a información y la comunicación. Tecnología y
comunicación educativas, No. 40, pp.1-9. Yanes, J. y Area, M. (2006). El final del las certezas. La formación de profesorado ante la cultura digital. PIXEL-BIT, No.11. Sevilla, España. Pp.1-13. Cebrián de la Serna. M. (2003).Análisis, prospectiva y descripción de las nuevas competencias que necesitan las instituciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la información. PIXEL-BIT, No.20. Sevilla, España. Pp.1-6.
Sunkel, Guillermo (2006). Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América Latina. Una exploración de indicadores. CEPAL - SERIE Políticas sociales N° 126.