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D I R E C T O R I O Dr. José Luis Pech Várguez Rector Dra. Lourdes Castillo Villanueva Secretaria General Dr. Alfredo Marín Marín Director de la División de Ciencias Políticas y Humanidades Mtra. Deon Heffington Mtro. Gilberto Campos Váldez Jefa del Depto. de Lengua y Educación Jefe del Centro de Enseñanza de Idiomas Mtra. Sonia Sansores Valencia Mtro. Gilberto Campos Váldez Mtra. Magnolia Negrete Cetina Lic. Gabriel Ángel Lira Gutiérrez Lic. Ana Laura Ucán Yeladaqui Mtro. José Luis Borges Ucán Mtra. Floricely Dzay Chulim Dra. Caridad Macola Rojo Dr. Alfredo Marín Marín Diego Paredes Cabrera Mtra. Deon Heffington Comité Organizador Contacto: FEL Universidad de Quintana Roo Boulevard Bahía s/n, Edificio D, Planta Baja, fonael@yahoo.com fax: (983) 8329656
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CONTENIDO Directorio
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Contenido
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Mensaje de Bienvenida
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Universidad de Quintana Roo
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Departamento de Lengua y Educación
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Centro de Enseñanza de Idiomas
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Red de Cuerpos Académicos en Lenguas Extranjeras (RECALE) Programa
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Resúmenes de conferencias magistrales
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M E N S A J E D E B I E N V E N I D A La División de Ciencias Políticas y Humanidades de la Universidad de Quintana Roo, a través del Departamento de Lengua y Educación, le da una calurosa bienvenida al VI Foro de Estudios en Lenguas Internacional (FEL) que se llevará a cabo del 6‐8 de octubre del 2010. En los cinco años anteriores en que se ha llevado a cabo el FEL, se ha alcanzado exitosamente el objetivo de este foro el cual es que los profesores de las áreas de enseñanza‐aprendizaje en lenguas modernas e indígenas, lingüística, lingüística aplicada, traducción e interpretación, educación, y otras afines, tengan un espacio de expresión académica que les permita actualizar e intercambiar sus conocimientos, así como dar a conocer resultados de investigaciones, con el propósito de enriquecer su quehacer docente. Así mismo, se han creado y fortalecido redes de apoyo interinstitucional con el fin de mantenernos en contacto, colaborando en pro del aprendizaje, especialmente entre los cuerpos académicos del país. Estamos seguros que el FEL 2010 le ofrecerá una grata experiencia, así como los productos presentados coadyuvarán al enriquecimiento de la educación superior de nuestro país. Esperamos disfrute su estancia en nuestra institución y sea recibido en nuestra ciudad con los brazos abiertos. Dr. Alfredo Marín Marín Director de la División de Ciencias Políticas y Humanidades de la Universidad de Quintana Roo 3
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO La Universidad de Quintana Roo es el centro académico en su tipo más joven del país. Su creación responde a un viejo anhelo de los Quintanarroenses de contar con un centro de educación superior para formar profesionales en las áreas sociales, las humanidades, las ciencias básicas y las áreas tecnológicas de mayor demanda y consumo en esta época de alta competitividad. Su creación hizo acopio de las invaluables experiencias acumuladas en los últimos setenta años de la educación superior y se incorporaron innovadores conceptos con objeto de convertirla en una universidad de excelencia en México y la Cuenca del Caribe. De conformidad con lo establecido en el Artículo 3 de su Ley Orgánica, la Universidad de Quintana Roo tiene los siguientes fines: a) Impartir educación superior en los niveles de licenciatura, estudios de postgrado, cursos de actualización y especialización bajo diferentes modalidades de enseñanza para formar profesionistas, profesores e investigadores que requiere el Estado de Quintana Roo, la región y el país. Ello mediante la formación de individuos de manera integral con clara actitud humanista, social y científica, dotados de espíritu emprendedor, innovador y de logro de objetivos; encauzados a la superación personal, comprometidos con el progreso del ser humano, del aprecio a la patria y a la conciencia de responsabilidad social. b) Organizar, fomentar y generar nuevos conocimientos mediante programas de investigación científica, humanística, social, cultural y de desarrollo tecnológico, buscando resolver las necesidades de la sociedad quintanarroense y del país en general. c) Organizar, fomentar y realizar programas y actividades relacionadas con la creación artística, la difusión y extensión de los beneficios de la cultura que propicien el avance en su conocimiento y desarrollo. d) Contribuir a la preservación, enriquecimiento y difusión del acervo científico, cultural y natural del Estado de Quintana Roo, de la región y del país De naturaleza eminentemente social que propicia la participación de la sociedad a través de sus opiniones, demandas y requerimientos sociales. Con un sistema financiero diversificado que no sólo estimula la generación de ingresos propios sino que propicia una mayor participación social en el financiamiento de la universidad. 4
Con una misión social enfocada a atender las demandas de Quintana Roo y del sureste mexicano. Con proyección hacia Centroamérica y el Caribe. Evaluación permanente en búsqueda de una superación institucional y de mayor respuesta social. Con un proyecto educativo innovador basado en la formación integral del estudiante y en el logro académico individual. DEPARTAMENTO DE LENGUA Y EDUCACIÓN El Departamento de Lengua y Educación fue creado en marzo de 2005. Sin embargo, tienes sus orígenes desde 1991 con la apertura de la Universidad de Quintana Roo (UQROO). En aquel entonces la estructura académica de la UQROO contemplaba coordinaciones de carrera. La licenciatura en Lengua Inglesa estuvo adscrita hasta 1999 a la Coordinación de Lengua Inglesa que dependía de la División de Ciencias Sociales y Humanidades. Posteriormente, como resultado de la departamentalización académica, se creó la División de Estudios Internacionales y Humanidades, y dentro de ésta, el Departamento de Humanidades, el cual tenía a su cargo dos licenciaturas: Lengua Inglesa y Humanidades. En el 2005 fue aprobada por Consejo Universitario otra reestructuración académica que dio como resultado la División de Ciencias Políticas y Humanidades de la cual dependen el Departamento de Lengua y Educación, el Departamento de Humanidades, el Departamento de Estudios Políticos e Internacionales así como el Centro de Enseñanza de Idiomas. Actualmente la licenciatura en Lengua Inglesa, adscrita al Departamento de Lengua y Educación tiene una matrícula de 490 alumnos y una planta docente de 16 profesores de tiempo completo. CENTRO DE ENSEÑANZA DE IDIOMAS A través de la División de Ciencias Políticas y Humanidades, el Centro de Enseñanza de Idiomas, o CEI como mejor se conoce a esta área de apoyo al aprendizaje de idiomas de la UQROO, proporciona bajo un enfoque eminentemente comunicativo la posibilidad de aprender idiomas a través del desarrollo de las cuatro habilidades de la lengua: hablar, escribir, leer y escuchar. La planta docente que conforma el CEI está constituida por personal académico calificado en diversas áreas de competencia y con experiencia en la enseñanza de idiomas. Dentro de las principales actividades del CEI destacan el Programa de Cursos de idiomas: inglés, francés, italiano y maya; el Centro de Autoacceso y de recursos para el aprendizaje de idiomas; el Programa de Español para Extranjeros y el Programa de Certificación y Acreditación de nivel de Idiomas. 5
RED DE CUERPOS ACADÉMICOS EN LENGUAS EXTRANJERAS (RECALE) La Red de Cuerpos Académicos en Lenguas Extranjeras (RECALE) fue presentada el 16 de noviembre de 2006, precisamente en el marco del II Foro Nacional de Estudios en Lenguas (FONAEL), el cual se celebró en la en las instalaciones de la Universidad de Quintana Roo, Unidad Chetumal. La RECALE como tal fue creada el 17 de noviembre del mismo año en una mesa de trabajo, en la cual participaron los representantes de cuerpos académicos de 15 universidades del país. De entrada, dijimos “manos a la obra” y se aprobaron dos proyectos de colaboración: (1) la Revista Arbitrada de la RECALE y (2) el examen de egreso de licenciatura en el área del inglés. En esta misma reunión, se conformó el comité ejecutivo de la RECALE, quedando como presidente el Dr. Alfredo Marín Marín de la Universidad de Quintana Roo, como secretario, el Mtro. José Miguel Rodríguez Reyes de la Universidad de Colima y como vocales la Mtra. Virna Velázquez Vilchis de la Universidad Autónoma del Estado de México, la Mtra. María Isabel González Macías de la Universidad Veracruzana y el Mtro. Douglas Goodwin de la Universidad de Guanajuato. Cabe señalar que el Mtro. Omar Bravo Gómez de la Universidad de Colima se incorporó como secretario en sustitución del Mtro. Rodríguez Reyes y el Dr. Saúl Santos García de la Universidad Autónoma de Nayarit se integró como vocal en sustitución de la Mtra. González Macías. Hasta ahora se han celebrado ininterrumpidamente once reuniones de trabajo en las siguientes sedes y fechas: Primera reunión: Segunda reunión: Tercera reunión: Cuarta reunión: Quinta reunión: Sexta reunión: Séptima reunión: Octava reunión: Novena reunión: Décima reunión Décimo primera reunión
Universidad de Quintana Roo Universidad Autónoma del Estado de México Universidad de Colima Universidad de Quintana Roo Universidad Autónoma de Nayarit Universidad de Guanajuato Universidad de Quintana Roo Universidad Veracruzana Universidad Autónoma de Chiapas Universidad de Quintana Roo Universidad Autónoma de Tlaxcala
– noviembre de 2006 – febrero de 2007 – junio de 2007 – octubre de 2007 – febrero de 2008 – junio de 2008 – noviembre de 2008 – febrero de 2009 – junio de 2009 – octubre de 2009 – marzo de 2010
La décimo segunda reunión se llevará a cabo nuevamente en el marco del VI Foro de Estudios en Lenguas Internacional (FEL), del 06 al 08 de octubre de 2010. Comité ejecutivo de la RECALE http://www.recale.org 6
PROGRAMA FEL 2010 Coffee break Lobby Star
7:00‐8:00 8:00‐09:00
MIÉRCOLES 06 DE OCTUBRE
Inscripciones
CEREMONIA DE INAUGURACIÓN Salón Mestizaje
What does research on second language learning tell us about teaching? SESIÓN PLENARIA Salón Mestizaje 09:00‐10:15 10:20‐11:00 11:05 ‐11:45
Patsy Lightbown Concordia University
Gonzalo Guerrero
Zazil‐Há
T.P. Diseño de material digital interactivo para el aprendizaje de la lengua náhuatl
T.P. Creencias epistemológicas de los profesores de inglés de Bachilleres en Quintana Roo
Adriana Gonzalez Cortes & Mariana Martínez Arechiga Universidad Pedagógica Nacional
Brenda Lucia Yeladaqui Ramírez Universidad de Quintana Roo
SESIONES SIMULTÁNEAS Chactemal
T.P. Learner autonomy in language learning? Is that possible?
S.P. Actividades educativas para el estudio de la gramática española.
Gabriela Ladrón de Guevara de León Universidad Autónoma de la Ciudad de México
Gisela Aquilea Dieza Irizar & Cynthia Reyes Cruz Universidad Autónoma del Carmen
T.P. La autonomía desde la perspectiva estudiantil.
S.P. Nivel de Desarrollo de las Competencias Genéricas y Profesionales: opinión de los Estudiantes de Docencia en inglés de la Facultad de Lenguas de la BUAP
11:50 ‐12:30
T.P. Materiales didácticos para atender, fortalecer y promover las (nuevas) funciones comunicativas del maya yucateco Hamlet Antonio García Zúñiga INAH Yucatán
T.P. The cultural impact of studying English and traveling to an English speaking country in BA students at a university in the center of Mexico
La Copra
Karla Lizeth Mata Martínez Universidad Veracruzana
Juan Alberto Amador Cruz Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
José Isabel Guerra Coix, Cristhian Andrés González Urcid & Israel Vázquez García Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
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Salón Costa Maya
Salón Maya Moon
TALLER T.P. Taller de elaboración de scorms
TALLER S.P. Techniques to improve EFL students' pronunciation. Everybody come to see!
Francisco Javier Minor Reyes, María del Socorro León & Leticia Edith Gutiérrez Cruz Facultad De Estudios Superiores Aragón (10:20-11:35)
Jazmín Damián Campos & Kenia Maribel Franco Alatorre Universidad de Quintana Roo (10:20-11:35)
TALLER T.P. Ten Tips on Choosing the RIGHT Coursebook
TALLER S.P. Niños con Problemas de Lenguaje en la Clase de Inglés
Claudia Roca Rodríguez Cambridge University Press (11:40-12:55)
Jazmín García Lepez, Pedro José Mayoral Valdivia & José Manuel González Freire (11:40-12:55) Universidad de Colima
12:35 – 13:15
T.P. Procesos de aprendizajes colectivos: El diario de clase en los Cursos de Comprensión de Lectura. Estela Maldonado Pérez & Jose Inés Juárez Universidad Autónoma Metropolitana
13:20 – 14:00
T.P. El camino hacia el enfoque por competencias en la Lic. en Idioma Inglés: Dilemas, riesgos y oportunidades José Luis Martínez Guevara & Mary Grace Killian Reyes Universidad Autónoma de Tamaulipas
14:05‐14:45
T.P. Propuesta De Estrategias Para Mejorar El Aprendizaje Del Inglés En Alumnos Adolescentes
T.P. Competencia intercultural y la enseñanza de lenguas Silvestre Angoa Amador & María del Carmen Martínez Morales Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
T.P. La cultura francófona: un vehículo de aprendizaje Ana Bertha Jiménez Castro & Azucena Ortiz Martínez Universidad de Quintana Roo
T.P. Useful ideas to improve your listening skills Sandra Valdés Hernández & Vilma Portillo Campos Universidad de Quintana Roo
María Guadalupe Romero Vega
T.P. Divide and Conquer: A Proposal for TEFL in Public High Schools in Chetumal Rafael Alberto Velasco Argente Universidad de Quintana Roo
S.P. De la teoría a la práctica en la implementación de un nuevo Modelo Educativo Patricia Prieto Fuenlabrada, Maria Guadalupe Dovali Palestino & David Martínez Prieto Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
S.P. The Research Group as a Cultural and Academic Platform: An introspective look of B.A. in languages students Diana Lizbeth Bravata Galmiche, Evelin Hernández Marín & Josabet Penzabet García Universidad de Juárez Autónoma de Tabasco
T.P. El habla de Cuba Alexia Guerra Espitia Universidad de Quintana Roo
Dalia González Hernández & Elsa María Mejía Franco Universidad Autónoma Del Estado De México 14:50‐15:30
T.P. La enseñanza de la LE Inglés en el aula vespertina ¿Empíria o Teorización? Análisis descriptivo, escuela vespertina “Revolución”
T.P. TEXTBOOK EVALUATION: Its importance for classroom teachers, supervisors or members of a textbook committee Irma Dolores Núñez y Bodegas Universidad Nacional Autónoma de Chiapas
T.P. Auxiliares “ser” y “haber” en los tiempos compuestos del español antiguo María Elena Sánchez Arroba Universidad de Quintana Roo
T.P. La Tutoría entre Iguales su Importancia en el Aula Rebeca Elena Tapia Carlín, Ma. del Carmen Castillo Salazar & Ma. Del Rocío Vélez Tenorio Benemérita Universidad Autónoma De Puebla
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S.P. La Discriminación como el Factor que Propicia la Aculturación y el Deterioro de la lengua Ana Marcela Díaz Vázquez, Mayra López Gutiérrez & Rubí del Rocío Mosqueda Palacios Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
S.P. Idiomatic Expressions Influenced by the Greek and Roman cultures Jorge Mundo García, Karen Cristhell Rodríguez Rodríguez & Veronika de la Cruz Villegas Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
TALLER T.P. Educación en línea: Utilización de la plataforma Moodle y herramientas del proyecto Covcell (audio, video, chats, conferencias en línea) Diego González Algara Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (13:00-14:15)
TALLER T.P. Diseño de instrumentos para promover la autorregulación del aprendizaje en el aula
Raúl Alberto Polanco Morales Secretaría de Educación de Quintana Roo (14:20-15:35)
TALLER S.P. How to Teach Vocabulary and Grammar through FOLDABLES Veronika De la Cruz Villegas, Jonathan Altamirano Ordoñez & Janet Juliana Méndez Cruz Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (13:00-13:40)
TALLER S.P. Actividades, Estrategias, Premios y Castigos en la clase de Inglés Frida Viridiana Hernández Macías, Pedro José Mayoral Valdivia & José Manuel González Freire Universidad de Colima (13:45-14:25)
TALLER S.P. Aprendizaje de Inglés por Medio de Proyectos Ecológicos Mayra Jazmín Larios García, Pedro José Mayoral Valdivia & Sebire Raphael Hubert Elie Universidad de Colima (14:30-15:10)
COMIDA 16:15‐16:55
T.P. La Formación docente basada en Competencias Bertha Guadalupe Paredes Zepeda & Gabriel Márquez Ramírez Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
17:00 – 17:40
T.P. Capacitación de profesores de educación indígena. El caso de Yucatán Fidencio Briceño Chel INAH
T.P. Grammar is Fun: Strategic Use and Professional Competence Franz Bokel Universidad Autónoma de Yucatán
T.P. Let’s Use Second Language Learners’ Own Language and Culture in the Classroom! Karla Del Carpio Universidad de Alberta
17:45 – 18:25
T.P. PROMETE: Teaching Practice Re-loaded María Magdalena Cass Zubiria, Omar Bravo Gómez & Secundino Isabeles Flores Universidad De Colima
18:30 – 19:10
T.P. Benefits of using extensive listening in ELT José Luis Borges Ucan Universidad de Quintana Roo
T.P. Service Learning At The Tuxtla Language School Ana María Elisa Díaz de la Garza & María Eugenia Serrano Vila Universidad Autónoma de Chiapas
T.P. La Tecnología en la Enseñanza-Aprendizaje del Inglés en nivel superior: Estudio de caso Ma. Gloria Toledo Espino, Dora María Herrera Ocampo & Yolanda Vaca García Universidad Autónoma de Guerrero
T.P. Receptive and productive vocabulary growth of university students during their BA studies
T.P. Social Networks Working as an Aid to EFL courses in High School Education: FACEBOOK Groups®
Rosalina Domínguez Ángel Universidad Autónoma De Tlaxcala
Rafael Alberto Velasco Argente Universidad de Quintana Roo
T.P. Técnicas y prácticas del español como lengua materna y lengua extranjera María Guadalupe Flores Grajales Universidad Veracruzana
T.P. El profesor de Lenguas, características desde la comunidad educativa. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá Ligia Cortes Cárdenas Universidad Nacional de Colombia
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S.P. Grammatical Errors in Oral Production in Jr.-level learners
TALLER T.P. “Guiding Learners To Discover The Language: It Can Be Enjoyable And Significant”
Dafne Janett Reyes Zeind, José del Carmen García Vega & Arlett Jhovana Vidal Gallegos Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
María de Lourdes Gutiérrez Aceves Universidad Autónoma de Chiapas (16:15-17:30)
S.P. Artificial Environment on English language Learning and its Effects on Oral Production among ESL university-level learners Fanny Gabriela Cano Ramos, Wendy Yesenia Chávez Sánchez & Luis Antonio Córdova García Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
S.P. English-Spanish contrastive analysis on Word-formation processes
María Elena Sánchez Arroba & José Fabián Ek Ríos Universidad de Quintana Roo
A goals-based approach to teaching English Claudia Roca Rodríguez
T.P. PRESENTACIÓN EDITORIAL MACMILLAN openMind: Make your mark on the world!
TALLER T.P. Taller: Técnicas Para Generar Material Didácticos De Alto Impacto Benjamín Gutiérrez Gutiérrez, Josué Cinto Morales & Julio Ernesto Méndez Torres Benemérita Universidad Autónoma De Puebla (17:35-18:50)
María del Mar Moure Peña Universidad de Quintana Roo
S.P. Orden de constituyentes en el español de los mayahablantes de Hondzonot, Quintana Roo
T.P. PRESENTACIÓN EDITORIAL CAMBRIDGE
Tod Ellsworth
T.P. PRESENTACIÓN EDITORIAL OXFORD American Headway 2nd Edition: Digital tools for today’s learners Catherine Grace Higham Cooban
T.P. PRESENTACIÓN DE LIBRO Creer y aprender. Retratos culturales de estudiantes universitarios María del Rosario Reyes Cruz, Antonio Higuera Bonfil & Griselda Murrieta Loyo Universidad de Quintana Roo
19:15 – 19:55
T.P. PRESENTACIÓN DE LIBRO Catch the Overflow
Ludwig Palacio, Rosalind Martinez, Luis Manuel Castillo Gomez Belize
SESIÓN PLENARIA Salón Mestizaje 20:00‐21:15
Developing Online Wisdom Communities to Facilitate Social Construction of Knowledge Charlotte Nirmalani Gunawardena University of New Mexico, Albuquerque, New Mexico, U.S.A.
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PROGRAMA FEL 2010 Coffee break Lobby Star
7:30‐8:00 SESIÓN PLENARIA 8:00‐9:15 Salón Mestizaje
JUEVES 07 DE OCTUBRE
Inscripciones
Goals or Gimmicks: Which do we choose to teach languages? Lon Pearson University of Nebraska
9:20 – 10:00
Gonzalo Guerrero
Zazil‐Há
SESIONES SIMULTÁNEAS Chactemal
La Copra
Salón Costa Maya
Salón Maya Moon S.P.
Learning Weekdays (blog)
10:05 ‐10:45
10:50 ‐11:30
T.P. Diseño de cursos b-learning y sitios de apoyo a la enseñanza de LE usando moodle
T.P. La percepción y evaluación de eventos en el sistema (metafórico)-conceptual maya
T.P. Challenging the communicative language learning through oral corrective feedback
S.P. “Failure in English courses from the students’ perspective: the case of the English Language Program”
Francisco Javier Minor Reyes, María del Socorro León & Leticia Edith Gutiérrez Cruz Universidad Nacional Autónoma de México
Hamlet Antonio García Zúñiga INAH Yucatán
Edith Hernández Méndez, Lizbeth Gómez Argüelles & Ana Bertha Jiménez Castro Universidad de Quintana Roo
Yemile Anahi Habash Domínguez & Lorena Magaly Gudiño Franco Universidad de Quintana Roo
T.P. Software libre en la educación a distancia en la enseñanza de lenguas: el caso de Moodle en la Facultad de idiomas de la UABJO
T.P. Lengua, Cultura y TIC. Un trinomio perfecto
T.P. Contratiempos en la implementación de un nuevo Modelo Educativo
Diego González Algara Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Rebeca Ma. Concepción Ortiz Carranco & Tania Elena Aguilar Gómez Universidad Autónoma Metropolitana Iztapalapa
Patricia Prieto Fuenlabrada, Pilar Bonilla Fernández & María Guadalupe Dovali Palestino Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
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S.P. University of Quintana Roo EFL students´ attitudes and preferences toward error correction Jazmín de los Santos Sánchez Burgos & Rosy Isela Sansores Alamilla Universidad de Quintana Roo
TALLER T.P. Once upon a time…
Ayrton Edilberto Cano Garciaguirre Universidad de Quintana Roo
María Cass Zubiria, Pedro Mayoral Valdivia & Secundino Isabeles Flores Universidad de Colima (9:20-10:35)
S.P. Cool Edit Tech: A blog for Podcast Recording
S.P. Propuesta para la Enseñanza de Inglés en Grupos Multigrado
TALLER T.P. Breaking the Ice: The Tuning Moment Marlene Chuc Maldonado & Hermilo Gómez Hernández Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo (10:40-11:55)
Guillermo Alfonso Contreras Olivera Universidad de Quintana Roo
Ana Teresita Medina Maldonado, Pedro José Mayoral Valdivia & Maria Cass Zubiria Universidad de Colima
11:35 – 12:15
T.P. Aprendizaje virtual de idiomas: una modalidad en puerta Oscar Morales Sánchez Universidad Autónoma de Querétaro
12:20 – 13:00
T.P. Learner corpora and its uses in ELT Alfredo Marín Marín, Hugo Ramón Masse Torres & Pauline Marion Dorothy Moore Hanna Universidad Juárez del Estado de Durango
13:05‐13:45
T.P. Fomento Del Aprendizaje Activo Y Autónomo Mediante El Uso De Programas De Televisión Benjamín Gutiérrez Gutiérrez, José Isabel Guerra Coix & Rebeca Tapia Carlín Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
T.P. La construcción de un corpus de huichol a partir de un estudio de léxico disponible
T.P. Las ventajas que ofrece la asesoría colaborativa entre estudiantes
S.P. Slanglish Crisis “A reality about the evolution of English Language”
Saúl Santos García, José Luis Quintero Carrillo & Tutupika Carrillo de la Cruz Universidad Autónoma de Nayarit
Blanca Adriana Téllez Méndez, Evangelina Rodríguez Vega & María del Rocío Vélez Tenorio Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Guillermo Alfonso Contreras Olivera Universidad de Quintana Roo
T.P. La enseñanza del francés en la frontera sur de México: Realidades
T.P. Implementación de una modalidad del Aprendizaje Cooperativo: Las Tutorías entre Iguales en la Licenciatura en Lenguas Extranjeras, UABJO
S.P. Aspectos que afectan el desarrollo de la interculturalidad en el aula de lenguas
Ana Bertha Jiménez Castro & Maricruz Ramírez Posadas Universidad de Quintana Roo
Vilma Huerta Córdova, Mayra García Chincoya, David Duran Gisbert & Kalinka Velasco Zárate, Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca
T.P. Virtual Portfolios Promoting Collaborative Learning and Autonomy Marisol Guzmán Cova Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
T.P. Phenomenological Research in Teaching Writing: The case of the Language Center of the UQROO Rafael Alberto Velasco Argente Universidad de Quintana Roo
Patricia Oaxaca Ramírez, María Eugenia Garduño Pérez & Nuri Báez Pérez Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
S.P. Teaching EFL to students with special needs Magnolia Negrete Cetina Universidad De Quintana Roo Norma Laura Chuc Nahuat Instituto Partenón
13:45‐14:15 SESIÓN PLENARIA Salón Mestizaje 14:20‐15:35
This Much I Know: Hard-Learned Lessons in an ESL/EFL Career Cynthia Boardman University of Arkansas COMIDA MUL-HA Salida a las 15:45
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S.P. Con Estilo o Tradicional, Tú Tienes la Decisión Final TALLER T.P. Lectura, teatro, respiración y meditación… una propuesta para llevar al salón de clase Laura Longhino & Beatriz Zepeda Gorostiza Universidad de Quintana Roo (12:00‐13:15)
Alejandra Oliva Ceballos, Pedro José Mayoral Valdivia & José Manuel González Freire Universidad de Colima
S.P. Listening strategy training for young L2 English learners at an A2 level Ena Jocelyn Pérez Carballo Universidad de Quintana Roo
S.P. Maestros Novatos Armados Hasta los Dientes, Con Estrategias Activas en Inglés para Niños Carlos Orlando Vallejo Pacheco, Sasha Alejandrina Lezama Aguilar & Pedro José Mayoral Valdivia Universidad de Colima
PROGRAMA FEL 2010 Coffee break Lobby Star
7:30‐8:00 SESIÓN PLENARIA Salón Mestizaje 8:00‐9:15
09:20 – 10:00
10:05 ‐10:45
Whole Brain Success Paulette Dale Miami Dade College
Gonzalo Guerrero
T.P. El Abandono Escolar: una aproximación etnográfica desde la perspectiva de estudiantes migrantes’ Oscar Manuel Narváez Trejo & Adriana Garrido Hernández Universidad Veracruzana
10:50 ‐11:30
VIERNES 08 DE OCTUBRE
Inscripciones
T.P. Diseño instruccional para la elaboración de objetos de aprendizaje en un centro de auto acceso Floricely Dzay Chulim, María Isabel Hernández Romero, Alfredo Marín Marín & Caridad Macola Rojo Universidad de Quintana Roo
Zazil‐Há
SESIONES SIMULTÁNEAS Chactemal
La Copra
Salón Costa Maya
Salón Maya Moon
S.P. Francés, Ecología y TICs para Niños
T.P. El lenguaje cotidiano de los alumnos universitarios María Mayley Chang Chiu & Luisa Elena Bautista Estrada Universidad Autónoma de Chiapas
T.P. Principios elementales para la redacción en inglés y en español Argelia Peña Aguilar, Amparo Reyes Velázquez & Alessio Zanier Visintin Universidad de Quintana Roo
T.P. Intercambio lingüístico español- inglés a través del uso del programa Skype Manuel Becerra Polanco, Deymi Collí Novelo, Martha Crosby Universidad de Quintana Roo
T.P. La aplicación del aprendizaje mixto en dos cursos de inglés en la UAM Iztapalapa María Teresa Calderón Rosas, Neri Fanny Riva Palacio & María Teresa Flores Revilla Universidad Autónoma Metropolitana
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S.P. Stressors Affecting English Language Students at The University Of Quintana Roo Nashiely Darilu Castillejos Navarrete Universidad de Quintana Roo
S.P. Creencias pedagógicas de maestros de secundarias públicas en Chetumal y su relación con el uso de la computadora Yarlin Beatriz Santeliz Cruz Instituto Cumbres Ezequiel Hernández Mendoza Universidad de Quintana Roo
TALLER T.P. Fonología básica del italiano para desarrollar la competencia comunicativa oral Aurelio Ramón García, Jenny Izquierdo Perez, & Janeth Gonzalez Barjau Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (9:20-10:35)
TALLER T.P. English Pronunciation: The 4th Wheel in Language Teaching Paulette Dale Miami Dade College (10:40-11:55)
Ana Laura López Meza, Pedro José Mayoral Valdivia & Hubert Elie Sebire Raphaël Universidad de Colima
S.P. Creating Audiovisual Materials Through Voice Recording Elba Méndez García & Irene Nayeli Vázquez Espinoza Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
S.P. S.P.E.A.K. Blog académico universitario para el reforzamiento y la práctica del inglés fuera del aula Jesús Manuel Sánchez Arroyo, Jessica Teresa Román Franco & Juana May Landero Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
11:35 – 12:15
T.P. Evaluación reglada versus evaluación oculta: Estudio de casos de la Universidad de Vigo Carlos Alfredo Pazos Romero, María Eugenia Olivo Pérez & José Alejandro Fernández Díaz Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
12:20 – 13:00
T.P. Por un concepto de “Lengua formativa” (LF) Jaime Magos Guerrero Universidad Autónoma de Querétaro
T.P. Los universitarios y sus percepciones respecto de su aprendizaje del inglés: un estudio descriptivo preliminar Maritza Maribel Martínez Sánchez, Armando Pérez Morfín & Felipe Hernández González Universidad de Quintana Roo
T.P. ¿Varían las estrategias de lectura en L1 y L2 según la disciplina que desarrollan los estudiantes? María Inés Elena Van Messem Auladell Universidad de Guadalajara
13:05 – 13:45
T.P. El Programa Nacional de Inglés en Educación Básica en Quintana Roo. Una oportunidad de experiencia laboral para el egresado de Lengua Inglesa Raúl Polanco Morales & Miriam Lagunés Grajales Secretaría de Educación de Quintana Roo
13:50‐14:30
T.P. Efectos psicológicos del color en los materiales didácticos Benjamín Gutiérrez Gutiérrez, Josué Cinto Morales & Rebeca Tapia Carlín Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
T.P. Storytelling: Creating New Realities through New Linguistic Awareness Scott Ritter Hadley Williams Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
T.P. Aprendizaje semi-dirigido: Sistemática implementada en la UAM- Xochimilco Lucrecia Moleño Cebollada, María Edith Zarco Vite & Ángel Bertín Villanueva Castillo Universidad Autónoma Metropolitana
T.P. Subestructura pedagógica y tecnológica en una aplicación educativa en lengua extranjera María Edith Zarco Vite & Ángel Bertín Villanueva Castillo Universidad Autónoma Metropolita
T.P. La utilización del blog en el desarrollo del Auto aprendizaje en Lenguas Extranjeras Estela Maldonado Pérez Universidad Autónoma Metropolitana
T.P. Correlación entre las competencias lingüísticas y la habilidad traductiva en los estudiantes de lenguas Efrén David Brande Martínez & Nancy Audrey Delgado Hoy Universidad Autónoma de Tamaulipas
T.P. “Tengo una amiga que su papá es traductor o, lo que es lo mismo, cuyo: un pronombre relativo en peligro de extinción”
Minerva Carrasco Aguilar, Alma Leticia Ferado García & Luis Juan Solís Carrillo Universidad Autónoma del Estado de México COMIDA
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S.P. Materiales Multipropósito en la Enseñanza de Lenguas Andrea Guadalupe Quiroz González, Pedro José Mayoral Valdivia & Secundino Isabeles Flores Universidad de Colima
S.P. El impacto del centro de auto acceso en la formación profesional del estudiante de licenciatura
S.P. Terminografía en Lengua Maya: Una Emergencia en el Hospital TALLER T.P. The Use of L1 in the Classroom Luis Humberto Rodríguez Silva Universidad Autónoma de Aguascalientes (12:00-13:15)
Xiomara del Carmen Narez Tadeo, Zaideth Zobeida Ponce Alonso & Oscar Manuel Narváez Trejo Universidad Veracruzana
S.P. Actividades lúdicas para enseñanza del español Elsa Mejía Franco & Miriam Mariles Manjarrez Universidad Autónoma del Estado de México
S.P. Soy Neo-indígena Adriana Roque Corona Universidad Pedagógica Nacional
TALLER T.P. Smile Please – this is a Photo Session Catherine Higham Oxford University Press (13:20-14:35)
Hermilo Gómez Hernández & Luis Reyes Caamal Caamal Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo
S.P. Impacto del Binomio “Genealogía-Traducción” en la Formación de Futuros Traductores David Daniel Novelo Lázaro, Christian Pilar Morales Badillo & Veronika de la Cruz Villegas Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
TALLER S.P. Activities, Games, Storying, Songs and Video to Go for Kids from Nursery to Elementary Pedro José Mayoral Valdivia, José Manuel González Freire & Maribel Rubio Chiu Universidad de Colima (13:05-14:20)
16:00 – 16:40
T.P. I develop as my network develops Benjamin Stewart & Luis Humberto Rodríguez Silva Universidad Autónoma de Aguascalientes
16:45 ‐17:25
T.P. Percepción de docentes y alumnos ante el proceso de enseñanza-aprendizaje Marie Brigitte Voisin Stephanie, Alain Léon Summo Vincent & Blanca Adriana Téllez Méndez Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
17:30 – 18:10
T.P. Exploring Teachers’ Expectations of their Role in the EFL Classroom Oscar Manuel Narváez Trejo Universidad Veracruzana Deon Heffington Universidad de Quintana Roo
T.P. Grammar as a fifth skill Francisco Javier Minor Reyes & José Luis García Mier Universidad Nacional Autónoma de México
T.P. The Dos and Don’ts of Task-based Learning When Used in Public Secondary Schools Secundino Isabeles Flores, Marcela Zamora Velasco, María Cass Zubiria Universidad de Colima
T.P. Oral corrective feedback by EFL teachers at Universidad de Quintana Roo Edith Hernández Méndez, María del Rosario Reyes Cruz, Griselda Murrieta Loyo Universidad de Quintana Roo
T.P. El corpus ad hoc como herramienta de traducción
S.P. Short Stories: an opportunity for students to be creative in a literature class
José Cortés Godínez Facultad de Idiomas - Mexicali
Sonia Teresita Sansores Valencia, Oscar Germán Uc Sosa, Blanca Estela Ávila Dorantes & Julio Cesar Cahun Chan Universidad de Quintana Roo
T.P. Problemas y dificultades de la Traducción a la Vista
S.P. A Correlational Study of the Grammar Competence Level of Learners in an Advanced Italian Course
Eleonora Lozano Bachioqui & María Guadalupe Montoya Cabrera Universidad Autónoma de Baja California
Diana Lizbeth Bravata Galmiche, Juan Jesús Domínguez Guitar & Daniela Alvarado Sánchez Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
T.P. Liaison interpreting. An integrated communicative approach in language teaching
S.P. Tongue Twisters: How can I use them on my classroom? Guillermo Alfonso Contreras Olivera Universidad de Quintana Roo
Alessio Zanier Visintin & Argelia Peña Aguilar Universidad de Quintana Roo
TALLER S.P. Material Didáctico Elaborado por Estudiantes… ¿Funciona? Mario Enrique Carrillo Anguiano, Pedro José Mayoral Valdivia & Secundino Isables Flores Universidad de Colima (16:00-17:15)
T.P. La enseñanza del inglés en las escuelas de tiempo completo en hidalgo: analisis de un caso Mtra. Marisela Dzul Escamilla, Rosa María Funderburk Razo & Hilda Hidalgo Avilés Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (17:20‐18:00)
18:15‐19:00 SESIÓN PLENARIA Salón Mestizaje 19:00‐20:15
Fundamental aspects of research on beliefs about language learning and teaching learners
Ana María Ferreira Barcelos Universidade Federal de Viçosa, Brasil
20:30 CLAUSURA
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S.P. La importancia del Material Didáctico… en cualquier nivel educativo Georgina Amelia Soto Oliva Programa de Inglés en Educación Básica
T.P. Pre-service students’ beliefs Sofía Cota Grijalva & Barajas Elizabeth Ruiz Esparza Universidad De Sonora
T.P. La Formación docente basada en Competencias Bertha Guadalupe Paredes Zepeda & Gabriel Márquez Ramírez Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
RESÚMENES SESIONES PLENARIAS MIÉRCOLES 06 DE OCTUBRE
9:00‐10:15hrs (Salón Mestizaje) WHAT DOES RESEARCH ON SECOND LANGUAGE LEARNING TELL US ABOUT TEACHING? Patsy Lightbown Concordia University Research in second language acquisition began to be published in the 1970s. At first, most research focused on learners who received little or no instruction, especially young children and recent immigrants. Most of the research focused on the acquisition of English, but there was also research on other languages, including German, French, Swedish, and Spanish. This research revealed important similarities among “untutored” learners with different language backgrounds and at different ages. For example, researchers found that learners’ errors in the second language were not always predicted by the patterns of their first language and that certain language features were acquired in a similar order by learners whose age, first language, and learning experiences were quite varied.
Because most of this early research took place outside of instructional settings, many teachers – and indeed many researchers – argued that it was not appropriate to look to second language acquisition research for information about how languages should be taught. In the 1980s, however, some researchers turned their attention to language learning in classrooms. Observational studies uncovered similarities between the second language acquisition of classroom learners and that of the untutored learners in earlier studies. Some researchers began to question the value of instruction, especially that which explicitly focused on grammar. As the role of instruction itself became the focus of research, teachers and researchers were sometimes surprised at what they discovered about the relationship between teaching and learning. Nevertheless, there is little doubt that the findings of these studies do have relevance for language teaching.
In this presentation, some of the most reliable findings from second language research will be reviewed and their implications for teaching will be outlined. The emphasis will be on the complementary roles of meaning-focused and form-focused instruction.
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MIÉRCOLES 06 DE OCTUBRE
20:00‐21:15hrs (Salón Mestizaje) DEVELOPING ONLINE WISDOM COMMUNITIES TO FACILITATE SOCIAL CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE Charlotte Nirmalani Gunawardena University of New Mexico
Extending beyond traditional instructional design practice, this paper discusses a new instructional design model, WisCom (Wisdom Communities), based on socioconstructivist and sociocultural learning philosophies, distance education principles, and the inherent capacity of networked communication to support the growth and intellectual development of online learning communities. The WisCom model aims to facilitate transformational learning by fostering the development of a wisdom community, knowledge innovation, mentoring and learner support in an online learning environment, based on a “Cycle of Inquiry” module design, and a “Spiral of Inquiry” program design. Strategies for developing and supporting a wisdom community online are explored. The paper then discusses an evaluation and research model, the “Interaction Analysis Model for Examining Social Construction of Knowledge in Computer Conferencing,” that can be used to determine the WisCom model’s ability to design and support a learning community engaged in the collaborative construction of knowledge. This model examines social construction of knowledge according to five phases: (1) Sharing/Comparing of Information; (2) Discovery of dissonance and inconsistency; (3) Negotiation of Meaning/Co-construction of knowledge; (4) Testing and modification of proposed synthesis; and (5) Agreement/application of newly constructed meaning. The application of the model for analysis of collaborative construction of knowledge in online dialogue will be discussed and future research areas will be suggested.
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JUEVES 07 DE OCTUBRE
08:00‐09:00hrs (Salón Mestizaje) GOALS OR GIMMICKS: WHICH DO WE CHOOSE TO TEACH LANGUAGES? Lon Pearson University of Nebraska
Language teachers must have achievable goals, compared to students who often do not know what direction they will be going. Especially is that true for new students, many of whom think that language learning will be mostly fun and easy. It can be for many of them, but for others it is painful. Whether the study of languages satisfies an academic requirement, a heritage enticement, or social betterment—including better employment—most learners want to be able to speak the language. Unfortunately many feel that they can skip some aspects of language learning to accomplish their goal of speaking. Our goal should be to help each student learn, comprehend, advance, and feel successful in the second language acquisition process. Of a necessity we must give loving corrective feedback. After reviewing how far we have come in language learning over the past years, we will examine “standards,” “results,” and other innovative ideas. I’ll draw from some of my experience teaching second language acquisition, my preparation in sociolinguistics, as well as my successes and failures in studying and trying to learn eight languages.
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JUEVES 07 DE OCTUBRE
14:20‐15:35hrs (Salón Mestizaje) THIS MUCH I KNOW: HARD‐LEARNED LESSONS IN AN ESL/EFL CAREER Cynthia Boardman University of Arkansas
As administrative duties, start-ups and deadlines, and grades and syllabi move to the forefront in teachers’ everyday lives, much of what is basic in the art of good teaching get pushed to the wayside. The presenter reminds us of some of these basics by discussing lessons she has learned (and has to keep reminding herself of) during her 30year ESL career. The presenter begins with the generalities of being an effective teacher no matter what the subject. Topics such as communication between teacher and student and classroom management are discussed. From there, the presenter talks about the particulars of teaching language, which is unlike any other learning and teaching endeavor in that success doesn’t always only depend on hard work. Finally, the specifics of teaching Academic Writing are addressed. Topics here include contrastive rhetoric, essay organization, argumentation and, yes, even punctuation.
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VIERNES 08 DE OCTUBRE
08:00‐09:15hrs (Salón Mestizaje) WHOLE BRAIN SUCCESS Paulette Dale Miami Dade College
Dr. Dale involves the audience in a highly participatory presentation on learning styles and their relationship to an individual’s cerebral dominance. Whether a student or teacher is left hemisphere dominant, right hemisphere dominant, or mixed dominant has many implications for ESL/EFL learners/teachers.
Cerebral dominance affects
students’ learning styles/teachers’ instructional styles. It has many implications for why some students do well with certain teachers and learn, while others do not experience success. Participants will learn to identify their own brain hemisphere dominance and its implications for being more effective with their ESL/EFL students.
This plenary will utilize power point and demonstrate how the latest technology can be used to make dynamic presentations to motivate students and teach them necessary English Language skills.
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VIERNES 08 DE OCTUBRE
19:00‐20:15hrs (Salón Mestizaje) FUNDAMENTAL ASPECTS OF RESEARCH ON BELIEFS ABOUT LANGUAGE LEARNING AND TEACHING LEARNERS Ana María Ferreira Barcelos Universidade Federal de Viçosa, Brasil In this talk, I explore fundamental aspects of doing research on beliefs about language learning such as: their nature and definition, their importance for teachers and learners, and their relationship to important variables in language learning such as emotions, identity, motivation and actions. I do that in the light of current developments in Applied Linguistics and in recent studies on beliefs in Brazil and abroad (Kalaja & Barcelos, 2003; Barcelos, 2006; Kalaja & Barcelos, forthcoming). In more than one decade of research, beliefs about language teaching and learning have gained prominence in Applied Linguistics and have become one the most significant aspects of learning and teaching languages due to their strong influence on teachers’ and learners’ decision-making processes. Suggestions for further research on this topic as well as implications for teaching and working with students’ beliefs in language classrooms will also be explored.
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