Junho de 2020
Vol 1 Edição 1
NcN Notícias Ciências da Natureza
O QUE VOCÊ VAI ENCONTRAR...
O JORNAL..
NO CAMPO DO ENSINO DE CIÊNCIAS MUITAS REFLEXÕES TEÓRICAS VEM SENDO PENSADAS, TENDO EM VISTA QUE, O PROFESSOR PRECISA ESTAR SEMPRE EM CONSTANTE PESQUISA E EVOLUÇÃO, PARA ISSO APRESENTAMOS O JORNAL NCN DESTACANDO ALGUNS PONTOS E DICAS IMPORTANTES A SEREM TRABALHADOS NESSA ÁREA.
- Formação do Professor de Ciências; Pág. 01 -Análise dos conteúdos e proposta da BNCC para os anos iniciais do EF de Ciências da Natureza; Pág. 02 -Revisão de conceitos básicos; Pág. 03 e 04 -Proposta de trabalho e plano de aula para o Ensino Fundamental; Pág. 05 e 06 -Proposta plano de aula para a Educação Infantil; Pág. 07 -Elaboração de materiais didáticos; Pág. 08 -Reflexão: Por que trabalhar ciências? Pág. 09 -Referências de estudos e pesquisas. Pág. 10
FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DE ENSINO NA CIÊNCIAS DA NATUREZA
A AUTORA
Paula Gabriela Dresch Licencianda em Pedagogia SETREM, Três de Maio/ RS
PROFESSORA: VERA BEATRIZ PINTO ZIMMERMANN WEBER
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SABERES DA DOCÊNCIA
Os saberes da docência que se referem ao conhecimento estabelecem que os professores, mais do que informar, são responsáveis por humanizar seus alunos pois, nos dias atuais, a educação tem como finalidade (...) possibilitar que os alunos trabalhem conhecimentos científicos e tecnológicos, desenvolvendo habilidades para operálos, revê-los e reconstruí-los com sabedoria.
FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS
Vivemos em uma sociedade em que o conhecimento científico e tecnológico é cada vez mais valorizado. Neste sentido, a Educação em Ciências enfrenta um desafio contemporâneo voltado para a construção de conhecimentos que contribuam para a formação de cidadãos críticos. Para tanto, torna-se necessário o desenvolvimento profissional dos professores, a fim de que os conhecimentos científicos sejam discutidos e que o Ensino de Ciências realize-se com qualidade.
Repensar/discutir a formação docente para o Ensino de Ciências significa perceber que a valorização do conhecimento científico e tecnológico pela sociedade contemporânea exige do professor a realização de um trabalho que rompa com os conceitos que lidam com as Ciências de forma dogmática, acrítica e descontextualizada da realidade global, a fim de que ele possa contribuir para a formação de cidadãos críticos, alfabetizados cientificamente. Por conseguinte, é também importante que este profissional da Educação busque a consolidação de sua formação continuada de maneira que ele possua condições de promover interações entre os sujeitos da aprendizagem e os conhecimentos científicos, para que se favoreçam interlocuções que permitam, entre outras coisas, a apropriação desses conhecimentos pelos estudantes e, paulatinamente, por toda a sociedade.
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O importante é observar se esta formação está caminhando na direção de promover o desenvolvimento profissional de professores, a sim de que percebam que o conhecimento em Ciências pode produzir impactos para além dos muros da escola, formando sujeitos que tenham a consciência de que o domínio do conhecimento científico lhes possibilitará uma participação crítica na realidade social em que estão inseridos.
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BNCC - BASE NACIONAL COMUM CURRÍCULAR
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo para as redes de ensino e suas instituições públicas e privadas, referência obrigatória para elaboração dos currículos escolares e propostas pedagógicas para o ensino infantil e ensino fundamental.
A ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA
A área de Ciências da Natureza tem um compromisso com o desenvolvimento do letramento científico, ou seja, a capacidade de compreender e interpretar o mundo (natural, social e tecnológico), mas também de transformá-lo. A ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA ESTÁ DIVIDIDA EM 3 UNIDADES TEMÁTICAS.
A UNIDADE TEMÁTICA MATÉRIA E ENERGIA CONTEMPLA O ESTUDO DE MATERIAIS E SUAS TRANSFORMAÇÕES, FONTES E TIPOS DE ENERGIA UTILIZADOS NA VIDA EM GERAL, NA PERSPECTIVA DE CONSTRUIR CONHECIMENTO SOBRE A NATUREZA DA MATÉRIA E OS DIFERENTES USOS DA ENERGIA.
A UNIDADE TEMÁTICA VIDA E EVOLUÇÃO PROPÕE O ESTUDO DE QUESTÕES RELACIONADAS AOS SERES VIVOS (INCLUINDO OS SERES HUMANOS), SUAS CARACTERÍSTICAS E NECESSIDADES, E A VIDA COMO FENÔMENO NATURAL E SOCIAL, OS ELEMENTOS ESSENCIAIS À SUA MANUTENÇÃO E À COMPREENSÃO DOS PROCESSOS EVOLUTIVOS QUE GERAM A DIVERSIDADE DE FORMAS DE VIDA NO PLANETA.
NA UNIDADE TEMÁTICA TERRA E UNIVERSO, BUSCA-SE A COMPREENSÃO DE CARACTERÍSTICAS DA TERRA, DO SOL, DA LUA E DE OUTROS CORPOS CELESTES – SUAS DIMENSÕES, COMPOSIÇÃO, LOCALIZAÇÕES, MOVIMENTOS E FORÇAS QUE ATUAM ENTRE ELES. AMPLIAM-SE EXPERIÊNCIAS DE OBSERVAÇÃO DO CÉU, DO PLANETA TERRA, PARTICULARMENTE DAS ZONAS HABITADAS PELO SER HUMANO E DEMAIS SERES VIVOS, BEM COMO DE OBSERVAÇÃO DOS PRINCIPAIS FENÔMENOS CELESTES.
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Vol 1 Edição 1 NA EDIÇÃO DE HOJE, VAMOS REVISAR SOBRE...
. VÍRUS
Os vírus são organismos que não possuem célula (acelulares), sendo sua estrutura formada basicamente por proteínas e ácido nucleico. A proteína forma um envoltório denominado de capsídio, que é formado por vários capsômeros e pode ser usado como forma de classificação dos vírus. De acordo com a simetria viral, podemos classificá-los em icosaédricos, helicoidais e complexos. AIDS, HEPATITE, GRIPE, DENGUE, CATAPORA E SARAMPO SÃO ALGUMAS DAS DOENÇAS CAUSADAS POR VÍRUS.
BACTÉRIAS
Bactérias são microorganismos unicelulares, procariotos, podendo viver isoladamente ou construir agrupamentos coloniais de diversos formatos. A célula bacterianas contém os quatro componentes fundamentais a qualquer célula: membrana plasmática, hialoplasma, ribossomos e cromatina, no caso, uma molécula de DNA circular, que constitui o único cromossomo bacteriano.
TUBERCULOSE, CÓLERA, TÉTANO E DIFTERIA SÃO ALGUMAS DAS DOENÇAS CAUSADAS POR BACTÉRIAS.
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ASSUNTO MAIS FALADO NA ATUALIDADE: CORONAVÍRUS
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Os coronavírus são uma família de vírus, conhecida há muito tempo, responsável por desencadear desde resfriados comuns a síndromes respiratórias graves, como é o caso da Síndrome Respiratória Aguda Grave (Sars) e a Síndrome Respiratória do Oriente Médio (Mers).
A COVID-19 é uma doença causada Rapidamente a COVID-19 por um vírus da família do espalhou-se por vários locais do coronavírus, o SARS-Cov-2. Esse planeta, levando a Organização vírus, assim como outros dessa Mundial de Saúde a classificar a mesma família, é capaz de doença como uma pandemia. Até provocar infecções que afetam o o dia 31 de março de 2020, 846.577 sistema respiratório. Desse modo, casos haviam sido confirmados e ela pode facilmente ser confundida 41.944 mortes haviam ocorrido no com uma gripe ou resfriado. mundo.
A COVID-19 pode ser transmitida de uma pessoa para outra por meio de gotículas respiratórias eliminadas pelo doente ao espirrar ou tossir. Essas gotículas podem também contaminar superfícies, assim, uma pessoa pode adquirir a infecção ao tocar nessas superfícies contaminadas, pois pode transferir o vírus para os olhos, nariz ou boca.
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A COVID- 19, até o momento, não apresenta tratamento específico, assim como a maioria das doenças virais. A recomendação é o repouso e hidratação. Os sintomas, como febre e dor, são tratados com uso de medicamentos antitérmicos e analgésicos.
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PROPOSTA DE TRABALHO NO ENSINO FUNDAMENTAL 2
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PROPOSTA DE AULA NO ENSINO FUNDAMENTAL
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PROPOSTA DE AULA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
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DICA DE JOGO
TRILHA DOS ANIMAIS
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COMO JOGAR? • VOCÊ PRECISARÁ DE UM DADO, ALGO QUE SIRVA COMO PINOS (PODE SER CAROÇOS DE MILHO PINTADOS DE CORES DIFERENTES, OU PEDRINHAS PINTADAS). • DEVERÁ TER LÁPIS, FOLHA DE PAPEL E UM CRONÔMETRO (CASO NÃO TENHA O CRONÔMETRO É POSSÍVEL CONTAR O TEMPO VERBALMENTE). • ESTE JOGO PODE SER JOGADO EM DUPLA (NO MÍNIMO) OU EM GRUPO (ACONSELHO QUE SEJA UM GRUPO DE NO MÁXIMO 5 PESSOAS). • CADA PARTICIPANTE EM SUA ORDEM JOGA O DADO, O NÚMERO QUE CAIR O DADO, O JOGADOR ANDA NAS CASAS E RESPONDE A PERGUNTA, SE O JOGADOR NÃO SABER RESPONDER, DEVERÁ VOLTAR UMA CASA, SE ACERTAR PERMANECE NA MESMA ATÉ SUA VEZ DE JOGAR O DADO NOVAMENTE. • GANHA QUEM CHEGAR AO FINAL PRIMEIRO. • FAÇA UMA FICHA SEPARADO, ONDE EM CADA NÚMERO DEVE TER UM DESAFIO, PODE SER FEITO CONFORME A FAIXA ETÁRIA DE QUEM IRÁ JOGAR.
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POR QUE TRABALHAR CIÊNCIAS?
PARA CONSTRUIR A CRIATIVIDADE E TIRAR DÚVIDAS, TRANSFORMANDO EM PESQUISAS E AÇÕES.
“A CRIATIVIDADE É PENSAR COISAS NOVAS. A INOVAÇÃO É FAZER COISAS NOVAS.” THEODORE LEVITT
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REFERÊNCIAS DAS PESQUISAS E LEITURAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília:MEC, 2018. HARKAN, Jean. RIVKIN, Mary. Ciências na Educação Infantil: Uma abordagem integrada. Https://brasilescola.uol.com.br/ KRASILCHIK, Myriam. MARANDINO, Martha. Ensino de ciências e cidadania. SELSBACH, Simone. Ciências e didática. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. TARDIF, Maurice. Saberes docentes profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
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formação