GU-Q Arabic Annual Report 2018-19 التقرير السنوي ٢٠١٨-٢٠١٩

‫‪1 9- 2 0 1 8‬‬

‫التقرير السنوي‬ ‫‪2019-2018‬‬

‫‪20‬‬

‫•‬

‫جامعة جو‬ ‫رجتا‬ ‫•‬

‫يـر السـنـوي‬ ‫ر‬

‫ون‬

‫ي قطر •‬ ‫ف‬ ‫الت‬

‫قـ‬

23689 .‫ ب‬.‫ص‬ ‫ قطر‬،‫الدوحة‬ QATAR.GEORGETOWN.EDU

2019 ‫ يونيو‬30 - 2018 ‫ يوليو‬1 :‫عن الفترة‬ Georgetown University in Qatar 2019 © ‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫التقرير السنوي‬ ‫‪2019-2018‬‬

‫سعادة الشيخ محمد بن عبد الرحمن آل ثاني في جلسة‬ ‫سؤال وجواب مع أسرة جامعة جورجتاون في قطر‬

‫سعادة السيد سعد الكعبي مع طالب جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر وأعضاء هيئة التدريس‬

‫المحتويات‬ ‫المجلس االستشاري المشترك ‬ ‫رسالة العميد ‬

‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬

‫‪ .1‬لمحة سريعة عن الجامعة في سنة ‪ 2019 – 2018‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪ .2‬مئوية جامعة جورجتاون في قطر ‬

‫‪١٢‬‬

‫‪ . 3‬األبحا ‬ ‫ث‬ ‫ أبحاث الطالب ‬ ‫ أبحاث هيئة التدريس ‬ ‫ نشر األبحاث ‬

‫‪١٨‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫‪٣٨‬‬

‫‪ . 4‬الدراسة األكاديمية ‬ ‫ المناهج الدراسية في جامعة جورجتاون في قطر ‬ ‫ التعليم التجريبي ‬ ‫ الخدمات األكاديمية ‬ ‫ الجوائز األكاديمية ‬

‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫‪٥٤‬‬ ‫‪٥٨‬‬ ‫‪٦٢‬‬

‫‪ . 5‬القبو ‬ ‫ل‬ ‫ استقطاب الطال ‬ ‫ب‬ ‫ دفعة ‪ 2023‬‬

‫‪٦٦‬‬ ‫‪٦٨‬‬ ‫‪٧٢‬‬

‫‪ . 6‬بناء المجتم ع‬ ‫ الحياة الطالبية ‬ ‫ الحرم الجامعي ‬ ‫ الصحة واللياقة ‬ ‫ بناء القدرات ‬

‫‪٧٤‬‬ ‫‪٧٦‬‬ ‫‪٧٨‬‬ ‫‪٨٢‬‬ ‫‪٨٤‬‬

‫‪ . 7‬الخريجون والتطوير المهني ‬ ‫ حياة الخريجين ‬ ‫ إشراك أرباب العمل ‬ ‫ اإلعداد المهني ‬

‫‪٨٨‬‬ ‫‪٩٠‬‬ ‫‪٩٤‬‬ ‫‪٩٦‬‬

‫‪ . 8‬المشاركة المحلية والعالمية ‬ ‫ الحوار والمناظرة ‬ ‫ الزيارات االستراتيجية ‬ ‫ الفعاليات الثقافية ‬

‫‪٩٨‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪١٠٤‬‬ ‫‪١٠٦‬‬

‫‪ . 9‬التعليم التنفيذي والمهن ‬ ‫ي‬ ‫ برامج جامعة جورجتاون في قطر ‬ ‫ الماجستير التنفيذي ‬

‫‪١٠٨‬‬ ‫‪١١٠‬‬ ‫‪١١٤‬‬

‫‪ . 10‬هيئة التدريس واألكاديميون ‬ ‫ هيئة التدريس والعمداء ‬ ‫ مركز الدراسات الدولية واإلقليمية والمكتبة ‬

‫‪١١٦‬‬ ‫‪١١٨‬‬ ‫‪١٢٤‬‬

‫مركز الدراسات الدولية واإلقليمية ينظم جلسة نقاشية مع مصعب األلوسي‬

‫حفل الطالب الجدد لدفعة ‪2018‬‬

‫نموذج محاكاة األمم المتحدة ‪2018‬‬

‫المجلس االستشاري‬ ‫المشترك‬ ‫يجتمع المجلس االستشاري المشترك‪ ،‬الذي‬ ‫يتكون من أعضاء مع ّينين من جانب مؤسسة قطر‬ ‫وجامعة جورجتاون‪ ،‬مرتين سنويًا إلجراء مناقشات‬ ‫رفيعة المستوى للقضايا االستراتيجية‪.‬‬ ‫أعضاء المجلس االستشاري المشترك لفصل‬ ‫الربيع ‪.2019‬‬

‫(الصورة من اليسار لليمين) العميد جويل هيلمان‪ ،‬سارة‬ ‫باركالي‪ ،‬العميد عماد الدين شاهين‪ ،‬روبرت غروف‪ ،‬سعادة‬ ‫الشيخة المياسة بنت حمد بن خليفة آل ثاني‪ ،‬سعادة السيدة‬ ‫لولوة راشد الخاطر‪ ،‬العميد أحمد دالل‪ ،‬الدكتور إبراهيم موسى‪.‬‬

‫مؤسسة قطر – األعضاء المع ّينون‬

‫األعضاء المشتركون‬

‫سعادة الشيخة المياسة بنت حمد بن خليفة آل ثاني‬ ‫(الرئيس المشارك)‬ ‫رئيس مجلس أمناء متاحف قطر‬ ‫رئيس مجلس إدارة أيادي الخير نحو آسيا (روتا)‬

‫الدكتور عدنان شهاب الدين‬ ‫المدير العام‪،‬‬ ‫مؤسسة الكويت للتقدم العلمي‬

‫سعادة السيدة لولوة بنت راشد الخاطر‬ ‫مساعد وزير الخارجية‪،‬‬ ‫والمتحدث الرسمي لوزارة الخارجية القطرية‬

‫جامعة جورجتاون – األعضاء المع ّينون‬ ‫الدكتور روبرت غروف (الرئيس المشارك)‬ ‫وكيل جامعة جورجتاون‬ ‫الدكتور جويل هيلمان‬ ‫عميد كلية إدموند أي والش للشؤون الدولية‪،‬‬ ‫جامعة جورجتاون‬ ‫الدكتورة كارول بينيدكت‬ ‫رئيس هيئة التدريس‪ ،‬كلية أدموند أي والش للشؤون الدولية‪،‬‬ ‫جامعة جورجتاون‬

‫الدكتور إبراهيم موسى‬ ‫أستاذ الدراسات اإلسالمية‪،‬‬ ‫جامعة نوتردام‬

‫األعضاء بحكم مناصبهم‬ ‫سارة باركالي‬ ‫خبير إداري‪،‬‬ ‫مكتب رئيس مجلس اإلدارة‪ ،‬مؤسسة قطر‬ ‫أحمد د ّ‬ ‫الل‬ ‫عميد جامعة جورجتاون في قطر‬

‫سكرتيرة المجلس‬ ‫ريتا روش‬ ‫المساعد التنفيذي للعميد‪،‬‬ ‫جامعة جورجتاون في قطر‬

‫المجلس االستشاري المشترك ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫الدكتور عماد الدين شاهين‬ ‫عميد كلية الدراسات اإلسالمية‪،‬‬ ‫جامعة حمد بن خليفة‬

‫السير تيم النكستر‬ ‫رئيس سابق لمجلس إدارة كلية لندن للصحة العامة‬ ‫واألمراض االستوائية‬

‫‪7‬‬

‫رسالة العميد‬ ‫شهدت مسيرة جامعة جورجتاون في قطر عدداً من‬

‫بحق معالم رئيسية في العام‬ ‫تعد ّ‬ ‫اإلنجازات التي ّ‬

‫األكاديمي ‪ ،2019-2018‬من بينها تخريج الدفعة الحادية‬ ‫َ‬ ‫الدفعة األكبر في تاريخ‬ ‫عشرة‪ ،‬التي كانت حتى اليوم‬

‫فضال عن نشر الكتاب رقم مائة ضمن مجموعة‬ ‫الجامعة‪،‬‬ ‫ً‬

‫الكتب التي نشرها أعضاء هيئة التدريس والباحثون‬

‫بالجامعة منذ افتتاح الحرم الجامعي في قطر سنة ‪.2005‬‬ ‫ويعد “احتفال المعرفة‪ 100 :‬كتاب” الفعالية األبرز لهذا‬ ‫ّ‬

‫العام‪ ،‬إذ يمثل فرصة للتفكّ ر في األثر البحثي الذي يحققه‬

‫حرمنا الجامعي في قطر والمنطقة بأسرها‪ .‬ولعلّ نا نشير‬

‫هنا إلى تزامن هذه االحتفالية مع بداية مشاركة جامعة‬

‫جورجتاون في قطر في احتفاالت الجامعة األم بالذكرى‬ ‫المئوية لتأسيس كلية الشؤون الدولية في العاصمة‬ ‫واشنطن‪.‬‬

‫هناك عدد من اإلنجازات التي تحققت في هذا العام‬ ‫شاهدة على التزامنا بتوفير البيئة‬ ‫ً‬ ‫األكاديمي وتقف‬

‫البحثية الثرية التي تناسب الطالب وهيئة التدريس‬

‫على حد سواء‪ ،‬من بينها نشر ‪ 12‬كتاباً و‪ 17‬من فصول‬ ‫الكتب و‪ً 25‬‬ ‫بحثا في دوريات أكاديمية محكّ مة‪ ،‬وتنظيم‬ ‫ً‬ ‫فعالية أكاديمية‪ ،‬وإطالق مركز الدراسات الدولية‬ ‫‪42‬‬

‫برنامج التوجيه البحثي للطالب الجامعيين‬ ‫واإلقليمية‬ ‫َ‬

‫(كيورا) بهدف دعم النشاط البحثي للطالب‪.‬‬

‫العديد من الفعاليات البحثية اآلنفة‬ ‫وقد أتاحت الجامعة‬ ‫َ‬ ‫للجمهور‪ ،‬إلى جانب وضع الكثير من البحوث الرائدة في‬ ‫السياسة والتاريخ والشؤون الحكومية واالقتصاد في‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪8‬‬

‫تعد جامعة جورجتاون‬ ‫متناول الجمهور داخل قطر‪ .‬كما ّ‬

‫معروفا لمشاركة المجتمع المدني بما‬ ‫ً‬ ‫محفال‬ ‫في قطر‬ ‫ً‬ ‫تنظمه من فعاليات ومحاضرات عامة متعددة‪ ،‬منها ما‬ ‫ّ‬

‫الطالب إدارته‪ ،‬وذلك على مدار العام األكاديمي‪.‬‬ ‫يتولى‬ ‫ُ‬ ‫وشارك في هذه الفعاليات عدد من المتحدثين البارزين‪،‬‬

‫من بينهم وزراء ومسؤولون حكوميون ونخبة من‬ ‫الدبلوماسيين األجانب المرموقين‪.‬‬

‫وبفضل خبرات أعضاء هيئة التدريس وشبكة عالقاتهم‬ ‫األكاديمية والبحثية‪ ،‬نجحت جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫في إشراك القيادات الوطنية والخبراء الدوليين والمجتمع‬ ‫الدبلوماسي في حوارات مثمرة مع الطالب والمجتمع‬ ‫كلّ ه حول القضايا ذات األهمية‪ .‬كما واصلت الجامعة‬ ‫سعيها في توسيع نطاق المشاركة المجتمعية عبر‬ ‫التعليم المخصص الذي يدعم التطوير المهني من خالل‬ ‫طرح مجموعة من الدورات التدريبية داخل الحرم الجامعي‬ ‫وخارجه‪.‬‬ ‫واألهم من ذلك كلّ ه أن جامعة جورجتاون في قطر ظلّ ت‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫مخلصة لمبدأ توفير بيئة مناسبة ترعى التميز األكاديمي‬ ‫وتعززه‪ .‬ولذا أثرينا البرامج التعليمية في الجامعة عبر‬ ‫التحسين المتواصل للمقررات الدراسية‪ ،‬وإجراء البحوث‬ ‫في قضايا محلية وإقليمية بما يكفل توجيه وإثراء‬ ‫عمليتي التعليم والتعلّ م‪ ،‬ووضع إطار عمل استراتيجي‬ ‫الستقطاب الطالب يحافظ على حضور قوي للطالب‬ ‫حقيقيا في دفعات الطالب‬ ‫تنوعا‬ ‫القطريين ويحقق‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫وتعدد مشاربهم‬ ‫تنوع جنسياتهم‬ ‫ّ‬ ‫المقبولين من حيث ّ‬ ‫االجتماعية واالقتصادية‪ .‬كما قمنا بإثراء البرامج‬ ‫محتوى‬ ‫األكاديمية المقدمة على مدار العام عبر إضافة‬ ‫ً‬ ‫فضال عن اعتماد‬ ‫جديد في ستة عشر مقرراً دراسياً ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫تخصصات فرعية إضافية في مجاالت االقتصاد والشؤون‬ ‫الحكومية والتاريخ والفلسفة واألديان‪ ،‬وذلك تماشياً مع‬ ‫دخلت مؤخراً على المناهج الدراسية في‬ ‫التغييرات التي ُأ ِ‬ ‫كلية الشؤون الدولية‪.‬‬

‫دالل‬ ‫أحمد ّ‬

‫عميد جامعة جورجتاون في قطر‬

‫تكرّس جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫جهودها لتعزيز التفاهم الفكري‬ ‫واألخالقي والروحي من خالل‬ ‫الخطاب الجاد والمتواصل بين الناس‬ ‫من مختلف األديان والثقافات‬ ‫والمعتقدات‪.‬‬ ‫وتجسد الجامعة هذه الروح من خالل‬ ‫التعليم والبحوث والخدمات من أجل‬ ‫دفع عجلة المعرفة وتمكين الطالب‬ ‫والمجتمع من الظفر بتجربة تعليمية‬ ‫شاملة من شأنها إعداد مواطنين‬ ‫عالميين ملتزمين بخدمة البشرية‪.‬‬ ‫وتسعى للبناء على السمعة العالمية‬ ‫لجامعة جورجتاون وكلياتها في عدد‬ ‫من التخصصات العلمية‪ ،‬وتتعاون‬ ‫مع الشركاء في مؤسسة قطر‬ ‫لدعم رؤية قطر الوطنية ‪ 2030‬وتطوير‬ ‫االقتصاد المعرفي لدولة قطر‪.‬‬

‫رسالة العميد ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫يسرني ّأيما سرور أن أضع بين أيديكم‬ ‫وفي هذا المقام‪ّ ،‬‬ ‫هذا السجل الحافل باإلنجازات الجماعية التي أحرزها‬ ‫أعضاء هيئة التدريس والموظفون المخلصون‪ ،‬والطالب‬ ‫معا من أجل بناء مستقبل‬ ‫الملهمون‪ ،‬الذين يعملون ً‬ ‫أفضل لقطر والعالم أجمع‪.‬‬

‫الرسالة‬

‫‪9‬‬

‫ن في قطر‬ ‫تاو‬ ‫• لا‬

‫‪١‬‬

‫العام األكاديمي ‪2019 – 2018‬‬

‫ـتقرير الـسنوي‬

‫ما‬ ‫• العا ألكاد‬ ‫يم‬

‫• جامع‬ ‫ة جو‬ ‫ي‬

‫رج‬

‫‪501‬‬

‫الخريجون بحسب التخصصات‬

‫الثقافة والسياسة ‪14 ..................................‬‬ ‫االقتصاد الدولي ‪19 .......................................‬‬ ‫التاريخ الدولي ‪5 ..............................................‬‬ ‫السياسة الدولية ‪24 ....................................‬‬

‫يحصل الطالب في جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر على نفس‬ ‫درجة بكالوريوس العلوم‬ ‫في الشؤون الدولية التي‬ ‫يحصل عليها أقرانهم بالحرم‬ ‫الرئيسي لجامعة جورجتاون في‬ ‫العاصمة واشنطن‪.‬‬

‫الشهادات والتخصصات الفرعية‬ ‫الدراسات األمريكية‬ ‫الدراسات العربية واإلقليمية‬ ‫اإلعالم والسياسة‬ ‫تخصص فرعي في اللغة العربية‬

‫بكالوريوس العلوم في‬ ‫الشؤون الدولية‬

‫‪124‬‬

‫‪62‬‬

‫العدد اإلجمالي‬ ‫للخريجين في الفترة من‬ ‫‪2019 – 2009‬‬

‫خريجًا في دفعة‬ ‫‪2019 - 2018‬‬ ‫‪ 62‬طالبًا تخرجوا في دفعة‬ ‫‪ ،2019‬لينضموا إلى شبكة‬ ‫خريجي جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر حول العالم‪.‬‬

‫الخريجون‬

‫‪69‬‬

‫دورة تدريبية‬ ‫مهارية‬

‫استشارة بحثية فردية‬ ‫من أمناء المكتبة‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪10‬‬

‫المكتبة‬ ‫توفر مكتبة جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫إمكانية الحصول على موارد رقمية ومادية‬ ‫تضم الموارد الموجودة بمقر الجامعة في‬ ‫واشنطن‪ .‬وهناك فريق عمل محترف من‬ ‫أمناء المكتبات يقدمون الدعم البحثي‬ ‫واألكاديمي للطالب وهيئة التدريس‬ ‫والعاملين‪.‬تع ّرف على المزيد عن المكتبة عبر‬ ‫زيارة‪library.georgetown.edu/qatar :‬‬

‫األبحاث‬ ‫ينجز أعضاء هيئة التدريس‬ ‫بجامعة جورجتاون في قطر‬ ‫‪ ،‬ومركز الدراسات الدولية‬ ‫ً‬ ‫أبحاثا‬ ‫واإلقليمية‪ ،‬والطالب‬ ‫أكاديمية وثيقة الصلة بقطر‬ ‫والمنطقة‪.‬‬

‫إصدارات جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫(‪)2019 – 2018‬‬

‫كتب (تأليف وتحرير) ‪12 ...............................‬‬ ‫فصول الكتب ‪17 ..........................................‬‬ ‫مقاالت بدوريات أكاديمية ‪25 ....................‬‬ ‫أبحاث مركز الدراسات الدولية‬ ‫واإلقليمية وتقارير موجزة ‪11 .........................‬‬

‫‪289‬‬

‫‪%74‬‬

‫‪%46‬‬

‫نسبة الطالب‬ ‫القطريين‬

‫إجمالي عدد‬ ‫الطالب الملتحقين‬ ‫سنة ‪2019 – 2018‬‬

‫نسبة اإلناث من‬ ‫مجموع الطالب‬

‫‪ 6‬إلى ‪1‬‬ ‫نسبة الطالب إلى‬ ‫أعضاء هيئة التدريس‬

‫قام ‪ 46‬عضو هيئة تدريس‬ ‫من العاملين بدوام كامل‪،‬‬ ‫بتدريس المقررات واإلسهام‬ ‫في أبحاث جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر خالل هذا العام‪.‬‬

‫هيئة التدريس‬

‫ضمت الهيئة الطالبية في جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر هذا العام ‪ 289‬طال ًبا يمثلون‬ ‫اختصاصات أكاديمية متنوعة وينحدرون من‬ ‫‪ 46‬بل ًدا في المناطق التالية‪:‬‬ ‫الشرق األوسط وشمال أفريقيا ‪17 .................‬‬ ‫آسيا ‪13 ................................................................‬‬ ‫أفريقيا ‪7 ..............................................................‬‬ ‫أوروبا ‪4 .................................................................‬‬ ‫األمريكتين ‪5 ......................................................‬‬

‫الطالب‬

‫‪31‬‬

‫مؤسسة قدمت فرصًا‬ ‫في التدريب الداخلي‬ ‫للطالب والخريجين‬

‫‪2‬‬

‫عدد برامج‬ ‫الماجستير التنفيذي‬

‫‪62‬‬

‫مركز الدراسات الدولية‬ ‫واإلقليمية‬ ‫معهد األبحاث الرئيسي‬ ‫في جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر ‪ ،‬حيث يتولى إعداد‬ ‫البحوث ذات الصلة‬ ‫ويتواصل مع الباحثين‬ ‫والممارسين والناشطين‪.‬‬ ‫للتعرف على المزيد حول‬ ‫ّ‬ ‫تفضل بزيارة‪:‬‬ ‫هذا المركز‪،‬‬ ‫‪cirs.georgetown.edu‬‬

‫التعليم التنفيذي والمهني‬

‫التعليم المتواصل‬ ‫بالشراكة مع الخبراء والمؤسسات المحلية‬ ‫والعالمية‪ ،‬تقدم جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫ً‬ ‫مجموعة متنوعة من البرامج التنفيذية‬ ‫والتطوير المهني‪ ،‬منها‪:‬‬ ‫• برامج الماجستير التنفيذي‬ ‫• الدورات التدريبية التنفيذية‬ ‫• التدريب المهاري المتخصص‬ ‫• التعليم المجتمعي‬

‫‪179‬‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫خريجًا في دفعة‬ ‫‪2019 - 2018‬‬

‫يعمل مكتب التعليم التنفيذي والمهني‬ ‫بجامعة جورجتاون في قطر على تطوير ومساندة‬ ‫البرامج األكاديمية التي تدعم التعلم مدى الحياة‬ ‫لفائدة أفراد المجتمع في قطر‪ .‬تع ّرف على المزيد‬ ‫من خالل‪epe.qatar.georgetown.edu :‬‬

‫عدد الملتحقين ببرامج‬ ‫ودورات التعليم‬ ‫المتواصل للعام‬ ‫األكاديمي ‪2019 - 2018‬‬

‫‪11‬‬

‫ون في قطر‬ ‫تا‬ ‫•‬

‫‪٢‬‬

‫الـ‬ ‫الـتقرير سنوي‬

‫•‬

‫الكتاب ر‬

‫قم‬ ‫‪١٠٠‬‬

‫• جا م‬

‫عة‬ ‫جو‬ ‫رج‬

‫الكتاب رقم ‪100‬‬ ‫من جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر‬ ‫احتفلت جامعة جورجتاون في قطر في ربيع ‪2019‬‬

‫بإصدار أكثر من مائة كتاب من تأليف هيئة التدريس‬ ‫المنتسبين للكلية وفريق العاملين والباحثين منذ‬

‫أن تم افتتاح حرم الجامعة في المدينة التعليمية‬ ‫سنة ‪ .2005‬وتضمن حفل التوقيع على الكتاب‬

‫ً‬ ‫جلسة حوارية حول أهمية البحث العلمي في مجال‬

‫العلوم اإلنسانية واالجتماعية‪ ،‬واإلعالن عن إصدار‬ ‫عمل للتعريف بالمؤلفين وأعمالهم‪ .‬وقد تزامنت‬ ‫الفعالية مع بداية انضمام جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر إلى الحرم الجامعي بواشنطن العاصمة‬

‫لالحتفال بمرور مائة عام على تأسيس كلية إدموند‬ ‫أي والش للشؤون الدولية‪ ،‬التي ُأنشئت عام ‪1919‬‬ ‫في واشنطن‪.‬‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪12‬‬

‫(الصورة من اليسار لليمين) الدكتور مهران كمرافا‪ ،‬القائم بأعمال العميد‬ ‫ً‬ ‫سابقا‪ ،‬ومدير مركز الدراسات اإلقليمية والدولية؛ الدكتورة أميرة سنبل‪ ،‬عضو‬ ‫مؤسس في هيئة التدريس وأستاذ التاريخ؛ الدكتور جويل هيلمان عميد كلية‬ ‫إدموند أي والش للشؤون الدولية؛ سعادة السيدة لولوة الخاطر‪ ،‬مساعد وزير‬ ‫الخارجية وعضو المجلس االستشاري المشترك لجامعة جورجتاون في قطر ؛‬ ‫الدكتور جيمس ريردون‪-‬أندرسن‪ ،‬العميد المؤسس لجامعة جورجتاون في‬ ‫قطر وأستاذ التاريخ؛ الدكتور جيرد نونيمان‪ ،‬العميد السابق وأستاذ العالقات‬ ‫الدولية ودراسات الخليج‬

‫سعادة الشيخة‬ ‫هند بنت حمد آل ثاني‬

‫استطاعت جامعة جورجتاون في قطر ‪ ،‬بفضل الثروة‬ ‫البحثية في مجال العلوم اإلنسانية واالجتماعية‪ ،‬أن تسهم‬ ‫إسهامًا كبيرًا في رسم الصورة العالمية لمؤسسة قطر‬ ‫ودولة قطر ك ِّلها باعتبارهما مركزًا للمعارف الجديدة والفكر‬ ‫األصيل والشجاعة الفكرية في مواجهة القضايا التي تؤثر‬ ‫في عالمنا الراهن ومصيره المستقبلي‪.‬‬ ‫ سعادة الشيخة هند بنت حمد آل ثاني‪،‬‬‫نائب رئيس مجلس اإلدارة والرئيس التنفيذي لمؤسسة قطر‬

‫احتفال بالمعرفة‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫احتفالية تحت‬ ‫نظمت جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫عنوان “‪ 100‬كتاب‪ :‬احتفال بالمعرفة”‪ ،‬وذلك احتفا ًء‬ ‫بإصدار أول مائة كتاب لهيئة التدريس بالجامعة‪،‬‬ ‫وهو إنجاز كبير تحقق في ظل التعاون بين مؤسسة‬ ‫قطر وجامعة جورجتاون الذي بدأ بتأسيس حرم‬ ‫للجامعة في الدوحة سنة ‪.2005‬‬ ‫وكانت صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر‪،‬‬ ‫رئيس مجلس إدارة مؤسسة قطر‪ ،‬ضيف الشرف‬ ‫في هذه االحتفالية‪ ،‬والتي شارك فيها كذلك‬ ‫سعادة الشيخة هند بنت حمد آل ثاني‪ ،‬نائب رئيس‬ ‫مجلس اإلدارة والرئيس التنفيذي لمؤسسة قطر‪.‬‬ ‫وألقت سعادتها كلمة المتحدث الضيف في‬ ‫الحفل الذي ضم حشدًا من العمداء وأعضاء البعثات‬ ‫الدبلوماسية‪ ،‬وطالب الكلية وهيئة التدريس‬ ‫والعاملين بها‪ ،‬إلى جانب شخصيات مجتمعية أخرى‪.‬‬ ‫شارك في الحفل أيضًا الدكتور جويل هيلمان‪ ،‬عميد‬ ‫كلية إدموند أي والش للشؤون الدولية بجامعة‬ ‫جورجتاون األم‪ ،‬والذي أدار حلقة نقاشية حول‬ ‫“التأثير اإلقليمي والعالمي لبحوث العلوم اإلنسانية‬ ‫واالجتماعية”‪ .‬استعرضت الحلقة تطور البنية‬ ‫التحتية البحثية في دولة قطر‪ ،‬ودور المعارف المحلية‬ ‫واإلقليمية في االقتصاد والسياسة والثقافة‬ ‫والتاريخ في تشكيل الفكر اإلقليمي والعالمي‪.‬‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫‪13‬‬

‫الذكرى المئوية لكلية الشؤون الدولية‬ ‫شهد العام األكاديمي ‪ 2019 – 2018‬تنظيم كلية إدموند أي‬ ‫والش للشؤون الدولية بجامعة جورجتاون‪ ،‬التي تعد أقدم‬ ‫ً‬ ‫احتفالية بمناسبة‬ ‫كلية للشؤون الدولية في تاريخ أمريكا‪،‬‬ ‫مرور مائة عام من الخدمة والتفاني في خدمة المجتمع‬ ‫العالمي‪.‬‬ ‫وقد شاركت جامعة جورجتاون في قطر ‪ ،‬التي تأسست‬ ‫على نمط كلية الشؤون الدولية في قطر‪ ،‬في االحتفاء‬ ‫مجددا على التزامها بتعليم‬ ‫بهذا اإلنجاز الكبير عبر التأكيد‬ ‫ً‬ ‫قادة المستقبل والمواطنين الفاعلين‪ .‬وتعتزم كلية‬ ‫الشؤون الدولية عقد سلسلة من الفعاليات على مدار‬ ‫عام ‪ ،2020‬من بينها حفلة في عطلة نهاية األسبوع‬ ‫بواشنطن احتفا ًء بالذكرى المئوية للتأسيس تتضمن‬ ‫محاضرات متميزة ومحاضرات ألعضاء هيئة التدريس‬ ‫وملتقى للخريجين‪.‬‬ ‫أما األساس الذي استندت إليه مؤسسة قطر حين‬ ‫اختارت الشراكة مع كلية الشؤون الدولية بجامعة‬ ‫جورجتاون منذ أكثر من عقد من الزمان فقد بات اليوم أكثر‬ ‫ً‬ ‫عابرة‬ ‫الملحة في عالم اليوم‬ ‫إلحاحا بعد أن أضحت القضايا‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫الحلول المناسبة لها مراعاة‬ ‫للحدود عالمي َة النطاق تستلزم‬ ‫متطورة محنّكة ال‬ ‫أبعادها الدولية واعتماد دبلوماسية‬ ‫ٍ‬ ‫يتأتى تحقيقها إال بالتدريب األكاديمي الصارم والممارسة‬ ‫الموجهة والجاهزية للبحث عن القواسم المشتركة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر‪ ،‬والدكتور جون ديجويا رئيس‬ ‫جامعة جورجتاون ّ‬ ‫يوقعان اتفاقية التأسيس في سنة ‪ ،2005‬التي أقيمت‬ ‫بمقتضاها كلية الشؤون الدولية في قطر‪ ،‬والتي تحولت فيما بعد إلى‬ ‫جامعة جورجتاون في قطر ‪.‬‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪14‬‬

‫عام خلت أخذت كلية الشؤون الدولية‬ ‫قبل مائة ٍ‬

‫بجامعة جورجتاون على عاتقها مهمة تعزيز السلم‬

‫واالستقرار عبر التعليم الشامل من منظور عالمي‪.‬‬ ‫وأنا فخور بأن أرى اليوم تراث جورجتاون مستم ًرا‬ ‫في احتفاليتنا هذه التي نس ّلط الضوء فيها على‬ ‫إسهامات جامعة جورجتاون في قطر في األبحاث‬ ‫متعددة التخصصات في دولة قطر والعالم أجمع‪.‬‬ ‫‪ -‬جويل هيلمان‪ ،‬عميد كلية إدموند أي والش للشؤون الدولية‬

‫نعمل في جامعة جورجتاون في قطر على‬ ‫تقديم نموذج ُيحتذى في إعداد البحوث‬ ‫وفق المعايير العالمية‪ ،‬وتأهيل الجيل القادم‬ ‫من ص ّناع المعرفة لمواصلة المسيرة‪.‬‬ ‫‪ -‬العميد أحمد دالل‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫إصدار تذكاري‬

‫يأتي إصدار “‪ 100‬كتاب‪ :‬احتفال بالمعرفة” بمثابة عمل‬ ‫تعريفي موجز لما يزيد على مائة كتاب من تأليف هيئة‬ ‫‪12‬‬ ‫التدريس والعاملين والمنتسبين لجامعة جورجتاون‬ ‫إصدار في‬ ‫في قطر منذ تأسيسها‪ .‬ويشتمل اإلصدار على‬ ‫‪2019-2018‬‬ ‫موجز لكل مشروع‪ ،‬والمجال العلمي الذي ينتمي‬ ‫أنجزت هذه‬ ‫إليه‪ ،‬وسيرة ذاتية للمؤلف أو المحرر‪ .‬وقد ِ‬ ‫المجموعة بدعم من مؤسسة قطر‪ ،‬وهي تمثل إنجازًا‬ ‫كبيرًا ومعلمًا بارزًا في مسيرة جامعة جورجتاون في قطر يعكس‬ ‫منظومة متينة من البحوث الناقدة المهمة‪.‬‬ ‫‪15‬‬

‫اإلصدارات بحسب التخصصات‬ ‫اإلعالم األمريكي والقوة الناعمة‬ ‫الصحافة األمريكية في الشرق األوسط‬ ‫المواطنة في عصر المعلومات‬ ‫الثقافة العربية الرقمية‬ ‫الربط الرقمي‬ ‫تكنولوجيا المعلومات في الشرق األوسط‬ ‫المعرفة اإلعالمية‬ ‫اإلعالم والسياسة‬ ‫اإلعالم والربيع العربي‬ ‫المنصات اإلعالمية الجديدة في الشرق األوسط‬ ‫سياسة االتصاالت‬ ‫شبكات التواصل االجتماعي‬ ‫التكنولوجيا والمجتمع التونسي‬

‫اإلعالم والتكنولوجيا‬

‫الجندر واالستعمار‬ ‫المرأة المسلمة عبر التاريخ‬ ‫المرأة المسلمة واالستشراق‬ ‫المرأة المسلمة في المجتمع‬ ‫المرأة غير المسلمة في العالم العربي‬ ‫المرأة في الخليج‬ ‫المرأة في اإلسالم‬ ‫المرأة في السودان‬

‫‪%4‬‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪16‬‬

‫‪%٧‬‬

‫التغير المناخي‬ ‫السياسات البيئية‬ ‫االستدامة والمياه‬

‫‪%4‬‬ ‫‪%17‬‬

‫‪104‬‬

‫الشؤون الدولية‬

‫دراسات‬ ‫الشرق‬ ‫األوسط‬

‫كتب من تأليف هيئة‬ ‫التدريس والعاملين بجامعة‬ ‫جورجتاون في قطر في‬ ‫الفترة ‪2019-2005‬‬

‫‪%13‬‬

‫اللغة العربية‬ ‫وآدابها‬ ‫األديان‬

‫الفلسفة‬ ‫األخالق ونظرية المعرفة‬ ‫النظرية األخالقية‬ ‫الفلسفة األمريكية‬ ‫المعيارية‬ ‫الفلسفة السياسية الحديثة‬

‫‪%٣‬‬

‫التغير المناخي‬

‫‪%26‬‬

‫التحرر‬ ‫القومية‬ ‫السياسة الطبقية‬ ‫العولمة‬ ‫الدراسات األمنية‬ ‫الحركات االجتماعية‬ ‫السيادة‬ ‫التجارة‬ ‫األمن المائي‬

‫‪%4‬‬

‫‪%4‬‬

‫األدب العالمي‬

‫قضايا المرأة‬

‫الشؤون الدولية‬ ‫الرأسمالية‬ ‫االستعمار‬ ‫السياسة المقارنة‬ ‫الصراع‬ ‫اإلمبراطورية‬ ‫الفصل العرقي‬ ‫الجغرافيا السياسية‬ ‫التاريخ‬ ‫القانون الدولي‬

‫اإلمبراطورية واألدب‬ ‫األخالق في اآلداب‬ ‫األدب الفرنكوفوني‬ ‫األدب اآليرلندي‬ ‫خطاب ما بعد االستعمار‬

‫‪%٩‬‬

‫المسيحية‬ ‫العالقات المسيحية اإلسالمية‬ ‫الميتافيزيقيا المقارنة‬ ‫مقارنة األديان‬ ‫الممارسة العصرية‬ ‫الحوار بين األديان‬ ‫الميتافيزيقيا ونظرية المعرفة‬

‫التعليم والتنمية‬ ‫األطفال في األزمات‬ ‫اإلصالح االقتصادي‬ ‫علم األعراق البشرية (اإلثنوغرافيا)‬ ‫استراتيجيات الخليج‬ ‫التعليم العالي‬ ‫السياقات الدولية‬

‫االستثمار‬ ‫الملكية‬ ‫ُ‬ ‫أرباح الصندوق الدائم‬ ‫كتابة البحوث‬ ‫الدخل األساسي الشامل‬

‫‪%١٠‬‬

‫الدراسات اإلسالمية‬ ‫الخالفة العباسية‬ ‫اإلسالم في القرن الثامن عشر‬ ‫اإلسالم والحداثة‬ ‫المعتقدات اإلسالمية‬ ‫الفقه اإلسالمي‬ ‫الشريعة اإلسالمية‬ ‫الفلسفة اإلسالمية‬ ‫العالقات اإلسالمية المسيحية‬ ‫العلوم اإلسالمية‬ ‫اإلصالح في اإلسالم‬ ‫الروحانيات‬ ‫التصوف‬ ‫أمريكا والعالم اإلسالمي‬

‫الكتب بحسب الناشر‬ ‫الدراسات اإلسالمية‬ ‫الفن والثقافة‬ ‫السياسات المجتمعية‬ ‫التربية والتعليم‬ ‫الطاقة والتغير المناخي‬ ‫األمن الغذائي‬ ‫الجغرافيا‬ ‫الجغرافيا السياسية‬ ‫الحكومات والسياسات‬ ‫التاريخ‬ ‫الثورة الفكرية‬ ‫العالقات الدولية‬ ‫العمالة الوافدة‬ ‫االقتصاد السياسي‬ ‫المجتمع‬ ‫القوة الناعمة‬ ‫االستدامة‬ ‫التنمية الحضرية‬

‫األدب العربي‬

‫اللغة العربية‬ ‫علم الصوتيات السمعي‬ ‫اللغة األمهرية واللغة العربية‬ ‫اللغات المقارنة‬ ‫التواصل الثقافي‬ ‫العامية المصرية‬ ‫العربية الفصحى‬ ‫القواعد‬ ‫مهارات االستماع‬ ‫العربية الفصحى الحديثة‬ ‫الوسائط المتعددة‬ ‫النطق واألصوات‬ ‫مهارات التحدث‬ ‫المفردات واالصطالحات‬

‫الناشرون في مجال العلوم اإلنسانية والشؤون الدولية‬ ‫بالجريف ماكميالن‪/‬بالجريف بايفوت ‪10 ...................................................................................‬‬ ‫روتليدج ‪7 ...........................................................................................................................................‬‬ ‫هيرست بابليشرز ‪6 .......................................................................................................................‬‬ ‫بيرسون ‪2 ..........................................................................................................................................‬‬ ‫بيتر النج ‪2 ...........................................................................................................................................‬‬ ‫بريل ‪1 ....................................................................................................................................................‬‬ ‫دار جرينوود ‪1 ......................................................................................................................................‬‬ ‫رومان آند ليتلفيلد ‪1 ..........................................................................................................................‬‬ ‫دور نشر إقليمية‬ ‫المعهد العربي للبحوث والنشر ‪5 ...............................................................................................‬‬ ‫دار نشر ‪3 ......................................................................................................... Gerlach Press‬‬ ‫دار ‪1 .............................................................................................. African Books Collective‬‬ ‫مركز الدراسات الدولية واإلقليمية ‪1 .........................................................................................‬‬ ‫دار ‪1 ................................................................................................................................. IB Tauris‬‬ ‫الناشرون في مجال حوار األديان‬ ‫‪4 ......................................................................................................................... World Wisdom‬‬ ‫دار ‪1 .............................................................................................................. Blue Dome Press‬‬ ‫دار ‪1 ...................................................................................................................... Tughra Books‬‬ ‫الناشرون في مجال اللغة الفرنسية واللغة العربية‬ ‫دار ‪1 ......................................................................................................... Classiques Garnier‬‬ ‫دار كنوز المعرفة ‪1 ...........................................................................................................................‬‬ ‫دار نيلسون ‪1 .....................................................................................................................................‬‬ ‫دار ‪1 ................................................................................................................... Infolio Éditions‬‬ ‫دار ‪1 ......................................................................................................................... L’Harmattan‬‬ ‫دور النشر العلمي‬ ‫دار ‪1 ................................................................................................................ Wiley Blackwell‬‬

‫الكتاب رقم ‪ 100‬من جامعة جورجتاون في قطر ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫تحليل األدب العربي‬ ‫الترجمة العربية‬ ‫اآلداب واألفالم المصرية‬ ‫الفلكلور واألساطير‬ ‫الشعر‬ ‫األدب العربي القديم‬ ‫الخصائص الشعرية‬ ‫سردا‬ ‫الشعر‬ ‫ً‬ ‫الشعر الجاهلي‬ ‫القصص القصيرة‬

‫دور النشر الجامعية‬ ‫‪19‬‬ ‫دار نشر جامعة أكسفورد ‪12 .................................................................................‬‬ ‫دار نشر جامعة كامبريدج ‪5 .................................................................................‬‬ ‫دار نشر‬ ‫دار نشر الجامعة األمريكية بالقاهرة ‪4 .............................................................‬‬ ‫جامعية‬ ‫دار نشر جامعة كولومبيا ‪3 ...................................................................................‬‬ ‫دار نشر جامعة سيراكيوز ‪3 ......................................................................................‬‬ ‫دار نشر جامعة كورنيل ‪2 ..............................................................................................................‬‬ ‫دار نشر جامعة إدنبرة ‪2 .................................................................................................................‬‬ ‫دار نشر جامعة جورجتاون ‪2 ..........................................................................................................‬‬ ‫دار نشر جامعة حمد بن خليفة‪ /‬دار بلومزبري‪ -‬مؤسسة قطر للنشر ‪2 .......................‬‬ ‫دار نشر جامعة بافالو بوالية نيويورك ‪2 ...................................................................................‬‬ ‫دار نشر جامعة كاليفورنيا ‪2 .........................................................................................................‬‬ ‫دار نشر جامعة شيكاغو ‪2 ..........................................................................................................‬‬ ‫دار نشر جامعة نورث كاروالينا ‪2 ................................................................................................‬‬ ‫دار نشر جامعة ييل ‪2 .....................................................................................................................‬‬ ‫دار نشر جامعة كورك ‪1 ................................................................................................................‬‬ ‫دار نشر جامعة مكجيل كوينز ‪1 ...................................................................................................‬‬ ‫دار نشر جامعة نيويورك ‪1 .............................................................................................................‬‬ ‫دار نشر معهد الدراسات االستراتيجية‪/‬الكلية الحربية للجيش األمريكي ‪1 ................‬‬ ‫دار نشر جامعة كولورادو ( ‪1 ......................................................... )WAC Clearinghouse‬‬

‫‪17‬‬

‫ن في قطر‬ ‫او‬ ‫•‬

‫‪٣‬‬

‫لـتقرير الـسنوي‬ ‫ا‬

‫• األبــحـــ‬ ‫اث‬

‫• جامعة‬ ‫جور‬ ‫جت‬

‫األبحاث‬ ‫تتميز جامعة جورجتاون بتقاليد عريقة تمتد لقرون‬

‫طويلة كجامعة بحثية تفخر بأنها تركز اهتمامها‬ ‫على الطالب‪ .‬فمن خالل جهود أعضاء هيئة‬

‫التدريس والطالب ومركز األبحاث الداخلي بها‪،‬‬

‫تواصل جامعة جورجتاون في قطر ذلك التقليد عبر‬ ‫دعم اإلسهامات البارزة في المنطقة بأسرها في‬ ‫مختلف التخصصات‪.‬‬

‫محتويات‬ ‫القسم‬ ‫بحوث الطالب ‪20 ...................‬‬ ‫• خدمات دعم الطالب‬ ‫• برنامج التوجيه البحثي‬ ‫للطالب الجامعيين‬ ‫(كيورا)‬ ‫• إنجازات الطالب البحثية‬ ‫• مرتبة الشرف والرسائل‬ ‫العلمية‬ ‫بحوث أعضاء‬ ‫هيئة التدريس ‪28 ..................‬‬ ‫• مشروعات المنح المقدمة‬ ‫من الصندوق القطري‬ ‫لرعاية البحث العلمي‬ ‫• الفرق البحثية التعاونية‬ ‫نشر البحوث ‪38 ...................‬‬ ‫• اإلصدارات‬ ‫• تقارير مركز الدراسات‬ ‫الدولية واإلقليمية‬ ‫• المبادرات واألنشطة‬ ‫األكاديمية‬ ‫• البنية األساسية البحثية‬ ‫لهيئة التدريس‬ ‫المجموعات الجديدة التي‬ ‫أضيفت إلى المكتبة ‪49 ....‬‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪18‬‬

‫األبحاث في‬ ‫جامعة‬ ‫جورجتاون في‬ ‫قطر‬

‫نأمل أن تسفر العروض التقديمية والحوارات التي شهدها المؤتمر السنوي عن مشاركة علمية‬ ‫وتعاون ممتدين‪.‬‬ ‫سهيرة ص ّديقي‪ ،‬رئيس مؤتمر أعضاء هيئة التدريس البحثي السنوي‬

‫تعرف على المزيد‬ ‫حول إصدارات‬ ‫هيئة التدريس في‬ ‫الصفحة ‪38‬‬

‫• اإلرشاد والرعاية األكاديمية‬ ‫• مركز الكتابة والتدريب‬ ‫• ورش عمل بحثية‬ ‫• (كيورا) برنامج التوجيه البحثي للطالب الجامعيين‬ ‫التابع لمركز الدراسات الدولية واإلقليمية‬ ‫• البرامج التدريبية للمكتبة‬ ‫• التمويل البحثي (الصندوق القطري لرعاية البحث‬ ‫العلمي‪ ،‬التمويل الداخلي‪ ،‬وغير ذلك)‬

‫• الصندوق القطري لرعاية البحث‬ ‫العلمي‬ ‫• تمويل البحوث التنافسية الدولية‬ ‫• المنح البحثية ألعضاء هيئة التدريس‬ ‫• برنامج زمالة أعضاء هيئة التدريس‬ ‫التابع لمركز الدراسات الدولية‬ ‫واإلقليمية‬ ‫• دعم المكتبات‬

‫• اإلصدارات‬ ‫• المناسبات البحثية‬ ‫• فعاليات مركز الدراسات الدولية‬ ‫واإلقليمية‬ ‫• العروض التقديمية في المؤتمرات‬ ‫األكاديمية‬ ‫• التغطية اإلعالمية الرقمية‬ ‫والمطبوعة‬

‫• السياسات البحثية وإطار عمل‬ ‫هيئة التدريس‬ ‫• مجلس المراجعة المؤسسية‬ ‫• الموارد المكتبية‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫خدمات دعم الطالب‬

‫دعم هيئة التدريس‬

‫النشر‬

‫البنية التحتية‬

‫‪19‬‬

‫أبحاث الطالب‬ ‫‪16‬‬

‫طالب في ورشة عمل “كيورا”‬

‫‪3‬‬

‫مشاركة طالبية في‬ ‫مشروعات الصندوق‬ ‫القطري لرعاية البحث‬ ‫العلمي هذا العام‬

‫منح جديدة مقدمة‬ ‫من الصندوق القطري‬ ‫لرعاية البحث‬ ‫العلمي‬

‫يكتسب الطالب‬ ‫العديد من المزايا‬ ‫عند إعداد البحوث‬ ‫الجامعية؛ فهي تتيح‬ ‫لهم فرصًا رائعة للتعلم‪،‬‬ ‫وتعلّمهم كيفية‬ ‫حل المشكالت‬ ‫والمرونة في مواجهة‬ ‫وتنمي‬ ‫الصعاب‪ّ ،‬‬ ‫مداركهم وتع ّدهم‬ ‫لمرحلة الدراسات‬ ‫العليا وااللتحاق بسوق‬ ‫العمل‪.‬‬ ‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪20‬‬

‫ الدكتور كاي هنريك بارث‪،‬‬‫مساعد أول العميد‬ ‫لدعم البحوث‬

‫خدمات الدعم الطالبي‬ ‫أصيال من متطلبات الحصول على درجة بكالوريوس‬ ‫تعد البحوث مكوناً‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫العلوم في الشؤون الدولية‪ ،‬ويحظى الطالب بالدعم الكامل بداية‬ ‫من الفصل الدراسي األول لهم في جامعة جورجتاون في قطر ‪ .‬وتأتي‬ ‫متم ً‬ ‫مة لجهود التعلم في الصفوف‬ ‫عملية تعليم الطالب ليصبحوا باحثين ّ‬ ‫ويؤهلهم‬ ‫الدراسية‪ ،‬مما ُيكسب الطالب مجموعة جديدة من المهارات‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫لخوض مرحلة الدراسات العليا وشغل المواقع الوظيفية‪.‬‬

‫المهارات البحثية‬ ‫كيف يكتسب الطالب المهارات البحثية؟‬ ‫المنهج الدراسي لبكالوريوس‬ ‫العلوم في الشؤون الدولية‬

‫ُصمم المنهج الدراسي‬ ‫لبكالوريوس العلوم في الشؤون‬ ‫الدولية ليشمل القراءة المكثفة‬ ‫وإعداد أوراق بحثية محددة‬ ‫كي يتعرف الطالب على الكتابة‬ ‫األكاديمية واإلصدارات البحثية‪.‬‬

‫ما وراء الخبر‬

‫تتيح جلسات “ما وراء الخبر”‬ ‫النقاشية للطالب فرصة توظيف‬ ‫المهارات البحثية والتفكير‬ ‫النقدي‪ .‬ويشارك الطالب في‬ ‫جلسات نقاشية مع خبراء من‬ ‫أعضاء هيئة التدريس في جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر ‪ ،‬ومن خارج‬ ‫الجامعة لبحث أوجه االرتباط بين‬ ‫التاريخ واألحداث الحالية‪.‬‬

‫برنامج التوجيه البحثي للطالب‬ ‫الجامعيين (كيورا)‬

‫يسعى برنامج التوجيه البحثي للطالب‬ ‫الجامعيين (كيورا) برعاية مركز‬ ‫الدراسات الدولية واإلقليمية إلى‬ ‫تزويد طالب جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر بخبرات بحثية ناجحة من خالل‬ ‫تعزيز قدراتهم على‪:‬‬ ‫• تحديد األهداف البحثية‬ ‫• التعامل بشكل مهني مع هيئة‬ ‫التدريس والشركاء البحثيين‬ ‫• تقديم النتائج البحثية‬ ‫• نشر بحوث أصيلة‬

‫الفعاليات البحثية لهيئة التدريس‬

‫تزود الفعاليات البحثية لهيئة‬ ‫التدريس الطالب بفرصة طرح األسئلة‬ ‫واكتساب الرؤى واإلفادة من‬ ‫الخبرات‪.‬‬

‫أطلق مركز الدراسات‬ ‫الدولية واإلقليمية‬ ‫هذا البرنامج خالل‬ ‫العام األكاديمي‬ ‫‪2019-2018‬‬

‫األبحاث في جامعة جورجتاون في قطر‬

‫جلسة معلومات للمؤتمر السنوي البحاث الطالب الجامعيين‬

‫تع ّد المنظومة البحثية الداعمة عنص ًرا أساس ًيا‬ ‫للوصول إلى نتائج ق ّيمة‪ .‬ولهذا تحظى بحوث هيئة‬ ‫التدريس والطالب في جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫بالدعم عبر عدد من اآلليات التي تعزز البحوث‬ ‫األكاديمية عالية الجودة التي تناسب‬ ‫السياق المعاصر‪.‬‬

‫الفرص‬ ‫ما هي الفرص الرئيسية المتاحة للطالب؟‬ ‫التخصصات والشهادات‬

‫فضال عن البحوث التي ُيكلّ ف بها الطالب في‬ ‫ً‬ ‫الفصل الدراسي‪ ،‬يتعين على الطالب الراغبين‬ ‫في الحصول على مرتبة الشرف إعداد أطروحة‬ ‫تحظى بقبول أعضاء هيئة التدريس‪ .‬كذلك‬ ‫يتعين على الطالب المشاركين في برنامج‬ ‫الشهادات إعداد أطروحة بحثية في السنة‬ ‫األخيرة‪.‬‬

‫مشاريع برنامج‬ ‫خبرة األبحاث للطلبة‬ ‫الجامعيين ( ‪)UREP‬‬

‫يوفر الصندوق القطري لرعاية‬ ‫البحث العلمي للطالب فرصة مواصلة‬ ‫المشاريع البحثية الخاصة تحت إشراف هيئة‬ ‫التدريس بالجامعة وذلك من خالل برنامج خبرة‬ ‫األبحاث للطلبة الجامعيين (‪.)UREP‬‬

‫اإلرشاد والرعاية األكاديمية‬ ‫يمكن أن يجد الطالب أنفسهم في غمرة‬ ‫العملية األكاديمية غير واثقين من خطواتهم‬ ‫التي يخطونها ألول مرة في طريق البحث‬ ‫العلمي‪.‬‬

‫يعد الطالب سعياً للحصول على مرتبة‬ ‫وحين ّ‬ ‫الشرف في تخصصهم الرئيسي أو ضمن‬ ‫متطلبات برنامج الشهادات‪ ،‬يتم تعيين مرشد‬ ‫أكاديمي وأمين مكتبة لتوجيههم في عملية‬ ‫البحث والكتابة‪.‬‬

‫معرض أبحاث الطالب الجامعيين‬

‫شهد معرض أبحاث الطالب الجامعيين لقاء‬ ‫الطالب بزمالئهم وأعضاء هيئة التدريس‪،‬‬ ‫والطالب السابقين المشاركين في مشاريع‬ ‫بحثية ممولة‪ ،‬بهدف التعرف على ما يلي‪:‬‬ ‫• الموارد المتاحة‬

‫• سبل الدعم والتمويل المختلفة‬ ‫• الفرص البحثية‬

‫الجديد في‬ ‫‪2018‬‬

‫سؤال مرجعي أجاب‬ ‫عنه فريق العمل‬ ‫بالمكتبة على مدار‬ ‫العام األكاديمي‬

‫األبحاث ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫‪2600‬‬

‫ما أنواع اإلرشاد األكاديمي والدعم الذي يحصل عليه الطالب؟‬ ‫اإلرشاد المخصص‬

‫الب الجامعيين‬ ‫الط‬ ‫ث‬

‫المؤتمر ال‬ ‫سنوي‬ ‫أل‬ ‫ب‬ ‫حا‬

‫‪21‬‬

‫‪69‬‬ ‫ورشة بحثية طالبية‬ ‫قدمتها المكتبة على‬ ‫مدار العام‬

‫‪1270‬‬ ‫مقابلة إرشادية مع‬ ‫‪ 187‬طالبًا على مدار‬ ‫العام‬

‫الموارد‬ ‫ما هي الموارد الرئيسية المتاحة للطالب؟‬ ‫الخدمات األكاديمية‬

‫المكتبة‬

‫يقدم مكتب الخدمات األكاديمية اإلرشاد‬ ‫والدعم الالزمين للطالب ليتسنى لهم اكتساب‬ ‫المهارات األساسية المطلوبة إلجراء البحوث‬ ‫الموضوعية القوية‪.‬‬

‫تقدم المكتبة المساعدة والتدريب المهاري‪،‬‬ ‫ومن ذلك‪:‬‬

‫مركز الكتابة‬

‫• الكتب المرجعية المشهورة‪ ،‬وقواعد البيانات‪،‬‬ ‫والمواد التدريبية اإللكترونية‬

‫امتدادا لمكتب‬ ‫يتعاون مركز الكتابة‪ ،‬بوصفه‬ ‫ً‬ ‫الخدمات األكاديمية‪ ،‬مع الطالب في جميع‬ ‫مراحل الكتابة‪ .‬وتُ تاح الفرصة أمام الطالب‬ ‫الختيار المدربين‪ ،‬إما من فريق العمل بالمركز أو‬ ‫مدربين مؤهلين من بين زمالئهم الذين حصلوا‬ ‫على تدريب مهني‪.‬‬

‫• ورش العمل في موضوعات ذات صلة مثل‬ ‫االقتباس‪ ،‬والعثور على المصادر‪ ،‬وأخالقيات‬ ‫البحث‪ ،‬وكتابة األوراق البحثية‪.‬‬

‫• محرك بحثي جديد للمكتبة‬

‫• توجيهات وإرشادات خاصة بالدورات التدريبية‬ ‫والمقررات الدراسية‬ ‫• استشارات بحثية فردية‬

‫التمويل‬ ‫كيف يجري تمويل البحوث الطالبية؟‬ ‫مِ نح الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي‬

‫طالب في ورشة عمل “كيورا”‬

‫يمكن للطالب االستفادة من منح برنامج الخبرة البحثية‬ ‫للطالب الجامعيين المقدمة من الصندوق القطري لرعاية‬ ‫البحث العلمي‪ ،‬والذي يوفر التمويل للطالب وأعضاء هيئة‬ ‫التدريس الذين يقومون على توجيههم وإرشادهم إلنجاز‬ ‫المشاريع المتعلقة بمواضيع ذات صلة بالتنمية الوطنية‬ ‫في دولة قطر‪.‬‬

‫مكتب التمويل وااللتزام البحثي‬

‫يوفر مكتب التمويل وااللتزام البحثي بجامعة جورجتاون‬ ‫في قطر المساعدة في البحث عن المنح البحثية‪ ،‬وكتابة‬ ‫طلبات الحصول على المنح وعملية تقديمها‪ ،‬وإعداد‬ ‫التقارير‪.‬‬

‫‪٩‬‬ ‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪22‬‬

‫أبحاث تم اختيارها‬ ‫للمشاركة في‬ ‫المؤتمر السنوي‬ ‫ألبحاث الطالب‬ ‫الجامعيين‬

‫التأثير البحثي‬ ‫ما التأثير الذي تحققه البحوث الطالبية؟‬ ‫المجتمع البحثي‬

‫جزءا ال يتجزأ من عملية‬ ‫ّ‬ ‫يعد نشر نتائج البحث ً‬ ‫وتنظم جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫ّ‬ ‫إجراء البحث‪.‬‬ ‫المؤتمر السنوي ألبحاث الطالب الجامعيين‬ ‫الذي يتيح لهم اكتساب الخبرات في عرض نتائج‬ ‫األبحاث على زمالئهم في الجامعة وغيرها من‬ ‫الجامعات الدولية البارزة‪.‬‬

‫التطوير الذاتي والمهني‬

‫الخبرة في بيئة‬ ‫َ‬ ‫يكتسب الباحثون الطالب‬ ‫مهنية‪ ،‬ويتمكنون من توسيع شبكة معارفهم‬ ‫واكتساب مهارات عملية في التفكير النقدي‪.‬‬ ‫ومن خالل االطالع على البحوث تتعزز لديهم‬ ‫الثقة بالنفس واالستقاللية ويتولد الشغف‬ ‫وحب االستطالع واالستقصاء مدى الحياة‪.‬‬ ‫ّ‬

‫برنامج مركز الدراسات الدولية واإلقليمية للتقدم البحثي للطالب‬ ‫الجامعيين (كيورا)‬

‫‪19‬‬

‫ورشة عمل “كيورا”‪ :‬تصميم سؤال البحث‬

‫زمالة لبرنامج التوجيه‬ ‫البحثي للطالب‬ ‫الجامعيين – ‪ 17‬طال ًبا‬ ‫من جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر وطالبان من‬ ‫جامعتين أخريين‬

‫الفعاليات وزمالة الطالب من برنامج كيورا‬

‫انطلق برنامج التوجيه البحثي للطالب الجامعيين (كيورا)‪ ،‬التابع لمركز الدراسات الدولية واإلقليمية‪ ،‬في‬ ‫العام األكاديمي ‪ 2019-2018‬بغرض تيسير التجارب البحثية لطالب جامعة جورجتاون في قطر عبر اإلرشاد‬ ‫األكاديمي المكثف والفرص المواتية لعرض البحوث األصيلة على الجمهور طوال العام األكاديمي‪.‬‬

‫محاضرات كيورا العامة‬

‫“دراسة حالة اإلستقرار والنشاط االقتصادي‬ ‫في اليمن الذي دمرته الحرب”‬

‫‪ ............................‬محمد الجابري (دفعة ‪)2019‬‬

‫“التعذيب والسجون األمريكية السرية‪:‬‬ ‫التاريخ والتطور (‪”)2008-1898‬‬

‫‪ ...............................‬ريتيكا راميش (دفعة ‪)2019‬‬

‫ورش عمل برنامج كيورا‬ ‫تصميم سؤال بحثي‬

‫مقدمة لمناهج البحث‬

‫‪ ...................................................‬جستن جينغلر‬ ‫مدير برامج األبحاث وكبير الباحثين في معهد‬ ‫البحوث االجتماعية واالقتصادية والمسحية في‬ ‫جامعة قطر‬

‫ندوات كيورا النقاشية‬

‫• السياسة غير الرسمية في الشرق األوسط‬

‫• العلم واإلنتاج العلمي في الشرق األوسط‬

‫• أمينة المير‬ ‫• إراكلي جوبيجشفيلي‬ ‫• إيزا خان‬

‫• مهيرة محجوب‬ ‫• إرين بروموذ‬ ‫• عبدالرحمن ق ّيوم‬

‫زمالء النشر‬ ‫• شذى عفيفي‬ ‫• يونس اآلغا‬ ‫• محمد الجابري‬

‫• شيماء بن كرمي‬ ‫• هال عيد‬ ‫• خنساء ماريا‬

‫زمالء البحوث من أعضاء هيئة التدريس‬ ‫• نجوى العبيدلي (فيرات أوروس)‬ ‫• إنجي عفت (فويبيه موساندو)‬

‫زمالء اإلدارة‬ ‫• ريهام منصور‬ ‫• فاطمة ساالري‬

‫• خوشبو شاه‬

‫زمالء األبحاث الصيفية‬ ‫• سهيل درويش (جامعة والية أوهايو)‬ ‫• نور شاهزاد (جامعة تورنتو)‬

‫األبحاث ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫‪ ...................................................‬مهران كمرافا‬ ‫أستاذ ومدير مركز الدراسات الدولية واإلقليمية‬

‫زمالء البحوث‬

‫‪23‬‬

‫إنجازات الطالب البحثية‬ ‫برنامج خبرة األبحاث للطلبة الجامعيين (‪ )UREP‬للعام األكاديمي ‪2019-2018‬‬ ‫أتم طالب جامعة جورجتاون في قطر مشروعين من الدورات السابقة وحصلوا على ثالث منح‬ ‫ّ‬ ‫جديدة من برنامج خبرة األبحاث للطلبة الجامعيين (‪ )UREP‬بإشراف الصندوق القطري لرعاية البحث‬ ‫العلمي خالل العام األكاديمي ‪.2019-2018‬‬

‫فصل القوالب النمطية‪ :‬المنهج التجريبي‬ ‫للتمييز على أساس الجنسية واللهجة‬ ‫مشروع برنامج خبرة األبحاث للطلبة الجامعيين‬ ‫رقم ‪21-103-5-011‬‬ ‫يا‬

‫اكتمل هذا البرنامج في سبتمبر ‪ 2018‬وكان‬ ‫الهدف منه توسيع نطاق الدراسات العلمية‬ ‫حول التمييز لتشمل منطقة الشرق األوسط‬ ‫وشمال أفريقيا‪ ،‬وتضم التمييز على أساس‬ ‫اللهجة‪ .‬ومن خالل دراسة القرارات التي اتُّ خذت‬ ‫في “لعبة الثقة” قضى الباحثون العامين‬ ‫الماضيين في قياس مدى التمييز وبيان مدى‬ ‫تعرض مجموعات بعينها أكثر من غيرها للتمييز‪.‬‬

‫را ا ل‬ ‫ك حالة ( ك‬ ‫لي ة ال‬

‫شؤ‬ ‫ون‬

‫الد‬

‫و ل ي ة د ف ع ة ‪) 2 01 8‬‬

‫الطالب الباحثون‪:‬‬ ‫محمد تيمور أحمد (كلية الشؤون الدولية‪،‬‬ ‫‪ .....................................................‬دفعة ‪)2018‬‬ ‫يارا الكحالة (كلية الشؤون الدولية‪،‬‬ ‫‪ .....................................................‬دفعة ‪)2018‬‬ ‫يارا العبد المجيد (كلية الشؤون الدولية‪،‬‬ ‫‪ .....................................................‬دفعة ‪)2018‬‬ ‫عواطف الحبسي (كلية الشؤون الدولية‪،‬‬ ‫‪ .....................................................‬دفعة ‪)2018‬‬

‫‪٢‬‬ ‫تم انجاز مشروعين‬ ‫بحثيين تابعين لبرنامج‬ ‫خبرة األبحاث للطلبة‬ ‫الجامعيين خالل‬ ‫عام ‪2018‬‬

‫أعضاء هيئة التدريس المشرفون‪:‬‬ ‫‪ ............................‬الدكتور مونجولجن باتسيخان‬ ‫‪ ...............................‬الدكتور سولجنا مووكرجي‬

‫‪١٦‬‬

‫مشروع برنامج خبرة األبحاث للطلبة الجامعيين‬ ‫رقم ‪21-099-6-009‬‬ ‫وقدم‬ ‫اكتمل هذا المشروع في ديسمبر ‪2018‬‬ ‫ّ‬ ‫مقارنة لغوية بين اللهجة القطرية التي يستخدمها‬ ‫الجيل المسن واللهجة التي تستخدمها األجيال‬ ‫الشابة‪ .‬يهدف المشروع إلى الحفاظ على التراث‬ ‫اللغوي لدولة قطر‪ ،‬وذلك باستخدام المقابالت‬ ‫الشخصية والتسجيالت التلفزيونية واإلذاعية‪.‬‬ ‫الطالب الباحثون‪:‬‬ ‫المها المهندي (كلية الشؤون الدولية‪،‬‬ ‫‪ .....................................................‬دفعة ‪)2019‬‬ ‫فاطمة األنصاري (كلية الشؤون الدولية‪،‬‬ ‫‪ .....................................................‬دفعة ‪)2018‬‬ ‫حصة البدر (كلية الشؤون الدولية‪،‬‬ ‫‪ .....................................................‬دفعة ‪)2018‬‬ ‫جاسم آل ثاني (كلية الشؤون الدولية‪،‬‬ ‫‪ .....................................................‬دفعة ‪)2019‬‬ ‫مريم الكواري (كلية الشؤون الدولية‪،‬‬ ‫‪ .....................................................‬دفعة ‪)2018‬‬ ‫أعضاء هيئة التدريس المشرفون‪:‬‬ ‫‪ .........................................‬الدكتور يحيى محمد‬

‫‪ ......................................‬الدكتور رقية أبو شرف‬

‫تحري مرونة شبكة التجارة في قطر‬ ‫مشروع برنامج خبرة األبحاث للطلبة الجامعيين‬ ‫رقم ‪23-148-5-036‬‬

‫مشروعًا بحثيًا تابعًا‬ ‫لبرنامج خبرة األبحاث‬ ‫للطلبة الجامعيين قام‬ ‫بها طالب جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬

‫يعمل المشروع على دراسة مرونة شبكة التجارة‬ ‫اعتمادا على بيانات مستمدة من قاعدة‬ ‫القطرية‬ ‫ً‬ ‫بيانات تجارة السلع األساسية التابعة لألمم‬ ‫المتحدة للتعرف على المنتجات التي تفتقر إلى‬ ‫التنويع الكافي في سلسلة التوريد واإلمداد في‬ ‫دولة قطر‪.‬‬

‫مؤتمر ‪2019 AURC‬‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪24‬‬

‫الحفاظ على التراث اللغوي لدولة قطر‪ :‬تغيير‬ ‫اللغة وتوثيق البيانات‬

‫الطالب الباحثون‪:‬‬ ‫أليشا كامران (كلية الشؤون الدولية‪،‬‬ ‫‪ .....................................................‬دفعة ‪)2019‬‬ ‫حالق شيث (كلية الشؤون الدولية‪،‬‬ ‫‪ .....................................................‬دفعة ‪)2019‬‬ ‫أعضاء هيئة التدريس المشرفون‪:‬‬ ‫‪ ........................................‬الدكتور جاك روسباخ‬

‫‪9‬‬

‫ً‬ ‫مشاركا‬ ‫طالب من بين ‪14‬‬ ‫في المؤتمر السنوي ألبحاث‬ ‫الطالب الجامعيين كانوا‬ ‫من طالب جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر‬

‫مؤتمر ‪2019 AURC‬‬

‫جدارية‪ :‬كل يوم هو يوم وطني في دولة قطر‬ ‫مشروع برنامج خبرة األبحاث للطلبة الجامعيين‬ ‫رقم ‪22-120-5-030‬‬ ‫ً‬ ‫دراسة منهجية‬ ‫يدرس هذا المشروع البحثي‬ ‫األهمية البصرية واللغوية واألنثروبولوجية‬ ‫لجدارية تميم المجد في قطر ودورها في‬ ‫ً‬ ‫خاصة في أعقاب الحصار‬ ‫ترسيخ فكرة الوطن‪،‬‬ ‫الذي ُفرض على الدولة‪.‬‬ ‫الطالب الباحثون‪:‬‬ ‫محمد الجابري (كلية الشؤون الدولية‪،‬‬ ‫‪ .....................................................‬دفعة ‪)2019‬‬ ‫سعود األحمد (كلية الشؤون الدولية‪،‬‬ ‫‪ .....................................................‬دفعة ‪)2021‬‬ ‫عثمان كمارا (كلية الشؤون الدولية‪،‬‬ ‫‪ .....................................................‬دفعة ‪)2020‬‬ ‫محمد الخليفي (كلية الشؤون الدولية‪،‬‬ ‫‪ .....................................................‬دفعة ‪)2020‬‬ ‫أعضاء هيئة التدريس المشرفون‪:‬‬ ‫‪ ........................................‬الدكتورة رقية أشرف‬ ‫‪ ...................................‬الدكتورة سوزي ميرغني‬ ‫‪ .........................................‬الدكتور يحيى محمد‬

‫تأسيس الصناعات الناشئة في دولة قطر‬ ‫لمواجهة الحصار‬ ‫مشروع برنامج خبرة األبحاث للطلبة الجامعيين‬ ‫رقم ‪22-180-5-048‬‬

‫الطالب الباحثون‪:‬‬ ‫رفيعة الجاسم (كلية الشؤون الدولية‪،‬‬ ‫‪ .....................................................‬دفعة ‪)2018‬‬ ‫عضو هيئة التدريس المشرف‪:‬‬ ‫‪ ...........................‬الدكتور ألكسيس أنطونيادس‬

‫قدم أربعة عشر طالباً أبحاثهم في الدورة‬ ‫ّ‬ ‫الثامنة للمؤتمر السنوي لبحوث الطالب‬ ‫الجامعيين‪ ،‬والذي حمل عنوان “الحدود‬ ‫والفواصل والهويات‪ :‬مواجهة تحديات عالمية‬ ‫جديدة”‪ .‬وتناولت البحوث الطالبية عدداً من‬ ‫القضايا الدولية‪ ،‬ومن بينها‪ ،‬الديناميكيات‬ ‫المتغيرة في منطقة الخليج‪ ،‬والتعددية والهوية‬ ‫الوطنية‪ ،‬والسيادة والحدود‪ ،‬وتحليل تاريخي‬ ‫لنشوء وتطور الديانات‪ ،‬وأمريكا وسياسة تحدي‬ ‫األعراف والتقاليد‪ ،‬والتحديات االقتصادية‬ ‫الجديدة في آسيا‪.‬‬

‫نتائج البحوث الطالبية‬ ‫قدمت يارا الكحالة (دفعة ‪ )2018‬أطروحة بحثية‬ ‫في التخصص بعنوان “التمييز والصوت والثقة‪:‬‬ ‫مقاربة تجريبية”‪ ،‬وذلك في االجتماع الدولي‬ ‫البحثي لألعمال واإلدارة في نيس بفرنسا‪.‬‬ ‫حصل ُعبادة خالد دياب (دفعة ‪ )2018‬على‬ ‫مرتبة الشرف عن أطروحته في موضوع التعليم‬ ‫في الظروف الطارئة‪ ،‬ركّ ز فيها على بلده األم‬ ‫أحد تقارير األمم المتحدة هذه‬ ‫سوريا‪ .‬وقد أورد ُ‬ ‫األطروحة في متنه بوصفها كدراسة حالة‪.‬‬

‫إن المؤتمر السنوي‬ ‫ألبحاث الطالب‬ ‫الجامعيين هو منصة‬ ‫تدريبية أساسية‬ ‫لألجيال القادمة من‬ ‫الباحثين والعلماء الذين‬ ‫سيسهمون في‬ ‫تنمية بلدانهم‪ ،‬هنا وفي‬ ‫الخارج‪.‬‬ ‫ الدكتور أحمد دالل‪،‬‬‫عميد الجامعة‬

‫األبحاث ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫يدرس هذا المشروع سبل تأسيس الصناعات‬ ‫الناشئة في مجال األغذية والمشروبات واأللبان‬ ‫والدواء ومواد البناء في قطر لمواجهة الحصار‪،‬‬ ‫ومناقشة الطرق التي يمكن من خاللها للدولة‬ ‫حماية هذه الصناعات الناشئة إلى أن تنمو‬ ‫وتصبح قادرة على المنافسة‪.‬‬

‫المؤتمر السنوي لبحوث‬ ‫الطالب الجامعيين‬

‫‪25‬‬

‫’الشهادة في‬ ‫اإلعالم والسياسة‘‬

‫أطروحات مراتب الشرف في التخصص‬ ‫وأطروحات الشهادات‬

‫عبارة عن برنامج‬ ‫مشترك مع جامعة‬ ‫نورثوسترن في قطر‬

‫أطروحات ضمن‬ ‫ٍ‬ ‫خالل العام األكاديمي ‪ ،2019-2018‬كتب ثالثة عشر طالباً‬ ‫فئتي مراتب الشرف في التخصص والشهادات‪ ،‬وأشرف على كل طالب‬ ‫واحد من بين تسعة من أعضاء هيئة التدريس‪.‬‬ ‫ٌ‬

‫تغير مسار حياتي‬ ‫تماما بفضل كتابة‬ ‫ً‬ ‫أطروحتي‪ ،‬خاصة الجانب‬ ‫األكاديمي منه‪ .‬فقد‬ ‫اكتسبت العديد من‬ ‫المهارات خالل هذه‬ ‫الفترة‪ ،‬ومنها مهارات‬ ‫الكتابة‪ ،‬والتفكير‬ ‫النقدي‪ ،‬والتعبير عن‬ ‫الذات‪ ،‬والقدرة على‬ ‫تنظيم األفكار‬ ‫وترتيب األولويات‪.‬‬ ‫ عبادة خالد دياب (كلية‬‫الشؤون الدولية‪ ،‬دفعة ‪)2018‬‬

‫مرتبة الشرف في التخصص‬

‫الشهادات‬

‫الثقافة والسياسة‬

‫الدراسات األمريكية‬

‫‪ ........................‬المشرف‪ :‬الدكتور يحيى محمد‬

‫ريتيكا رامش‪“ ،‬أصحاب االنتهاكات السرية‪:‬‬ ‫العنف األسري ‪ -‬المدى والنطاق في‬ ‫مجتمعات الشرطة”‪.‬‬

‫أسماء الجهني‪“ ،‬خادمات عائدات للبيع‪ :‬االتجار‬ ‫بالخادمات المنزليات في الخليج”‪.‬‬

‫شيرين السيد‪“ ،‬بيروت تحترق‪ :‬عقبات في‬ ‫تشكيل الهوية المثلية اللبنانية”‪.‬‬

‫الدراسات العربية واإلقليمية‬

‫‪ ....................‬المشرف‪ :‬الدكتور فيرات أوروس‬

‫جاسمين بيريز‪“ ،‬ميمات االنتحار‪ :‬التعبيرات‬ ‫المضادة للمستقبل لدى مستخدمي اإلنترنت”‪.‬‬

‫‪ ....................‬المشرف‪ :‬الدكتور فيرات أوروس‬

‫االقتصاد الدولي‬

‫عبادة خالد دياب‪“ ،‬الصراع وتداعياته على‬ ‫التعليم‪ :‬قياس مدى كفاءة المدارس وتقييم‬ ‫تكاليف الحرب في سوريا”‪.‬‬

‫‪ .......................‬المشرف‪ :‬الدكتور جاك روسباخ‬

‫التاريخ الدولي‬

‫ريتيكا رامش‪“ ،‬التعذيب والسجون األمريكية‬ ‫السرية‪ :‬التاريخ والتطور (‪.”)2008-1898‬‬

‫‪ ........................‬المشرف‪ :‬الدكتورة كارين والثر‬

‫السياسة الدولية‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪26‬‬

‫شيزا عباسي‪“ ،‬المنحنيات المتغيرة للمقاومة‬ ‫في كشمير”‪.‬‬

‫‪ ......................‬المشرف‪ :‬الدكتور عدي تشاندرا‬ ‫زوباش شاكر‪“ ،‬دور المنظمات غير الحكومية‬ ‫في التعليم‪ :‬المجتمع المدني والتعليم‬ ‫األساسي في إسالم أباد”‪.‬‬

‫‪ ......................‬المشرف‪ :‬الدكتور عدي تشاندرا‬

‫‪ ........................‬المشرف‪ :‬الدكتورة كارين والثر‬

‫“س ْعودة مكة‪ :‬توريط مكة‬ ‫مريم الحبابي‪َ ،‬‬ ‫في الديناميكيات الداخلية للمملكة العربية‬ ‫السعودية”‪.‬‬

‫‪ .....................‬المشرف‪ :‬الدكتور مهران كمرافا‬

‫هيا الوليد آل ثاني‪“ ،‬توزيع القبائل القطرية في‬ ‫الدوحة‪ ،‬دراسة إثنوغرافية ميدانية”‪.‬‬

‫‪ ......................‬المشرف‪ :‬الدكتور غيرد نونيمان‬ ‫هالة عيد‪“ ،‬شرعية السلطة المصرية في ضوء‬ ‫توظيف اإلسالم والقوى الثقافية”‪.‬‬

‫‪ ......................‬المشرف‪ :‬الدكتورة أميرة سنبل‬

‫سلمى حسن‪“ ،‬بين بناء الدولة وترسيخها‪:‬‬ ‫مفهوم أيوب لألمن والتدخل الخارجي الفرنسي‬ ‫في سوريا تحت االنتداب ‪.”1946-1923‬‬

‫‪ ...........................‬المشرف‪ :‬الدكتور روري ميلر‬

‫روان يوسف‪“ ،‬الحدود بين العلمانية والعثمانية‬ ‫الحديثة‪ :‬كيف أثّ ر االختالف السياسي على‬ ‫الدراما التركية”‪.‬‬

‫‪ ........................‬المشرف‪ :‬الدكتور يحيى محمد‬

‫اإلعالم والسياسة‬

‫نورمين جويس سيسون‪ ،‬أطروحة حول اإلعالم‬ ‫الرقمي والدين بعنوان هل تناول القضايا الدينية‬ ‫على اإلنترنت مفيد أم ضار؟‬

‫‪ ...........................‬المشرف‪ :‬الدكتور روري ميلر‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫‪27‬‬

‫أبحاث هيئة التدريس‬ ‫تعكس أبحاث هيئة التدريس بجامعة جورجتاون في قطر مجموعة متنوعة من االهتمامات‬ ‫األكاديمية والقضايا ذات األهمية لقطر والمنطقة بأسرها‪ .‬وقد انخرط األساتذة في شراكات بحثية‬ ‫أدت إلى المشاركة في المؤتمرات والندوات وإصدار المنشورات‪ ،‬والحصول على منح بحثية خالل‬ ‫العام األكاديمي ‪.2019-2018‬‬

‫رئيس االساقفة فينسنزو بيغاليا‬

‫تمر الرعاية التلطيف‬ ‫ية ون‬ ‫مؤ‬ ‫هاي‬ ‫ة ال‬

‫حياة‬

‫‪86‬‬

‫مؤسسة ّ‬ ‫مثلها‬ ‫متحدثون أو مشاركون‬ ‫في مجموعات العمل‬ ‫التي ّ‬ ‫نظمتها جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫هذا العام‬

‫‪15‬‬ ‫مؤسسة بحثية‬ ‫شريكة‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪28‬‬

‫المؤتمرات والندوات المشتركة‬ ‫وجهة النظر اإلسالمية والمسيحية حول‬ ‫الرعاية التلطيفية ونهاية الحياة‬ ‫ّ‬ ‫المنظمون‪:‬‬ ‫جامعة جورجتاون في قطر بالشراكة مع‬ ‫األكاديمية البابوية للحياة بدولة الفاتيكان‬

‫افتتح المؤتمر عميد الجامعة أحمد دالل‬ ‫ورئيس األكاديمية البابوية للحياة بالفاتيكان‬ ‫رئيس األساقفة فينتشنزو باجليا‪ ،‬وكان المؤتمر‬ ‫انطالقة للتبادل متعدد التخصصات في القضايا‬ ‫المتعلقة بعالج المرضى المصابين بأمراض‬ ‫خطيرة تهدد الحياة والمعرضين للموت‪ .‬وركّ ز‬ ‫المؤتمر على الفرص والعقبات التي تواجه مجال‬ ‫الرعاية الصحية في قطر والمنطقة كلها‪.‬‬

‫الباحثون الزائرون‬ ‫راجنارا أختر‪ ،‬محاضر في جامعة دي مونتفورت‬

‫الباحثون المقيمون‬ ‫كريم التقي‪ ،‬جامعة كامبريدج‬ ‫ناوسوك موكوياما‪ ،‬جامعة أكسفورد‬ ‫زهانار عبدي قديروفا‪ ،‬جامعة الفارابي الوطنية‬

‫المقاتلون العائدون‪ :‬السياسات واإلجراءات‬ ‫الالزمة لمواجهة التهديدات وحماية‬ ‫المجتمعات المعرضة للخطر‬ ‫ّ‬ ‫المنظمون‪:‬‬ ‫مركز صوفان‪ ،‬وجامعة جورجتاون في قطر ‪،‬‬ ‫وأكاديمية قطر الدولية للدراسات األمنية‬

‫جمعا من الخبراء الدوليين‬ ‫حشد مركز صوفان‬ ‫ً‬ ‫وصناع السياسات ومسؤولي االستخبارات‬ ‫ومكافحة اإلرهاب لمواجهة التحديات الناجمة‬ ‫عن عودة المقاتلين من الخارج‪ .‬وقد شارك‬ ‫الدكتور روري ميلر والدكتور غيرد نونيمان من‬ ‫جامعة جورجتاون في قطر بعرض تقديمي في‬ ‫الجلسات النقاشية‪ ،‬ثم شاركا في وقت الحق‬ ‫في إصدار كتاب االزمة الخليجية‪ :‬وجهةالنظر‬ ‫القطرية الذي تولى تحريره الدكتور روري ميلر‬ ‫واشتمل على أبحاث كتبها عدد من الباحثين في‬ ‫المدينة التعليمية‪.‬‬

‫سوزان كارامانيان‪ ،‬عميدة كلية القانون والسياسة العامة‪ ،‬جامعة حمد بن خليفة‬

‫استضافت جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫متحدثين ومشاركين في‬ ‫مجموعات العمل وباحثين‬ ‫من الجهات التالية‪:‬‬ ‫جامعة إيكس مرسيليا‬ ‫مركز أكدم إسطنبول لتعليم‬ ‫اللغات‬ ‫الجامعة األمريكية في بيروت‬ ‫الجامعة األمريكية في آسيا‬ ‫الوسطى‪ ،‬قيرغيزستان‬ ‫هيئة األشغال العامة‪ ،‬قطر‬ ‫جامعة أشوكا‬ ‫جامعة مدريد المستقلة‬ ‫جامعة بايلور‬ ‫جامعة بينغامتون‬ ‫جامعة بوسطن‬ ‫إعادة تصور األمن اإلقليمي في الشرق‬ ‫األوسط‬ ‫ّ‬ ‫المنظمون‪:‬‬ ‫مؤسسة غيردا هينكل وجامعة جورجتاون في‬ ‫قطر‬

‫حشد هذا المؤتمر الذي نظمته جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر أبرز األكاديميين والخبراء‬ ‫العاملين في مجال اإلعالم والعالقات‬ ‫الدولية والدراسات األمنية للتباحث المثمر في‬ ‫موضوعات األمن اإلقليمي‪.‬‬

‫اإلجراءات القانونية وغير القانونية لمواجهة‬ ‫الموجهة‬ ‫االغتياالت السياسية‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫المنظمون‪:‬‬ ‫كلية القانون والسياسة العامة بجامعة حمد بن‬ ‫خليفة وجامعة جورجتاون في قطر‬

‫استعرض هذا المؤتمر األسس السياسية‬ ‫الموجهة وتناول اإلجراءات القانونية‬ ‫لالغتياالت‬ ‫ّ‬ ‫وغير القانونية المتاحة أمام الدول للحد من‬ ‫نهائيا‪.‬‬ ‫وصوال للقضاء عليها‬ ‫هذه الظاهرة‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫بورس وبازار‬ ‫المكتبة البريطانية‬ ‫كلية كامبريدج اإلسالمية‬ ‫جامعة كولومبيا‬ ‫جامعة كورنيل‬ ‫معهد الدوحة للدراسات العليا‬ ‫جامعة ديوك‬ ‫جامعة ُد َرم‬ ‫كلية إرلهام لألديان‬ ‫الجامعة األوروبية في سانت‬ ‫بطرسبرغ‬

‫المؤسسات البحثية الشريكة‬ ‫• مركز إدموند بليغرينو لألخالق الطبية‬ ‫الحيوية‪ ،‬المركز الطبي بجامعة جورجتاون‬

‫• جامعة نورثوسترن في قطر‬

‫• كلية الشؤون الدولية بجامعة جورجتاون‬ ‫• مؤسسة غيردا هينكل‬ ‫• المعهد العالي للدراسات الدولية‬ ‫والتنمية‪ ،‬جنيف‬ ‫• كلية القانون والسياسة العامة بجامعة‬ ‫حمد بن خليفة‬

‫جامعة جورجتاون‬

‫• األكاديمية البابوية للحياة‪ ،‬الفاتيكان‬

‫جامعة حمد بن خليفة‬

‫• أكاديمية قطر الدولية للدراسات األمنية‬

‫مؤسسة حمد الطبية‬

‫• جامعة قطر‬

‫الجامعة الهاشمية‬

‫• مركز صوفان‬ ‫• جامعة أريزونا‬

‫كلية األعمال الهندية‬

‫• جامعة برادفورد‬

‫جامعة إنديانا‬

‫• جامعة ويسترن سيدني‬

‫وكالة الفضاء اإليرانية‬ ‫جامعة إسطنبول ‪ 29‬مايو‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫• جامعة كرانفيلد‬

‫• كلية كينيدي لألخالق بجامعة جورجتاون‬

‫جامعة جورج ميسن‬

‫‪29‬‬

‫للتعرف على المشروع يمكن زيارة الموقع اإللكتروني‬ ‫‪IBP.GEORGETOWN.DOMAINS/EN/HOME‬‬

‫مشاريع حاصلة على منح الصندوق‬ ‫القطري لرعاية البحث العلمي‬

‫أسفر مشروع األخالقيات‬ ‫اإلسالمية في الطب عن‬ ‫ّ‬ ‫محكمة في‬ ‫نشر ‪ 9‬بحوث‬ ‫دوريات علمية‪ ،‬و‪ 5‬فصول‬ ‫في كتب‪ ،‬عالوة على‬ ‫موسوعة إلكترونية‬

‫األخالقيات الطبية في اإلسالم‬ ‫مشروع برنامج األولويات الوطنية للبحث العلمي رقم ‪8-1478-6-053‬‬

‫إنجازات العام األكاديمي ‪2019-2018‬‬

‫على الرغم من أن‬ ‫التقنيات الوراثية‬ ‫والتناسلية قد‬ ‫قدمت ح ًال للعديد‬ ‫من المشكالت إال‬ ‫أنها أثارت العديد من‬ ‫اإلشكاالت األخالقية‬ ‫والقانونية واالجتماعية‪.‬‬ ‫‪ -‬أيمن شبانة‪ ،‬أستاذ مشارك‬

‫مؤتمر بناء األسرة النووية في ظل‬ ‫التقنيات الوراثية والتناسلية‬

‫شهد القرن العشرون العديد من‬ ‫االكتشافات التقنية والعلمية التي‬ ‫غيرت مجرى الحياة وطالت جميع نواحي‬ ‫ّ‬ ‫الحياة اإلنسانية على مستوى األفراد‬ ‫والجماعات‪.‬‬

‫وفي أكتوبر ‪ 2018‬اجتمع حشد من‬ ‫العلماء المتخصصين في الدراسات‬ ‫اإلنسانية والعلوم االجتماعية لمناقشة‬ ‫هذا الموضوع الحيوي وتناول المقاربات‬ ‫الدينية والعلمانية لألخالقيات اإلسالمية‬ ‫في الطب‪ .‬وكان من بين المتحدثين في‬ ‫هذا المؤتمر‪:‬‬ ‫• مارشيا كلير‪ ،‬أستاذ األنثروبولوجيا‬ ‫الطبية‪ ،‬جامعة ييل‬

‫• إنماكيوالدا دي ميلو مارتين‪ ،‬أستاذ‬ ‫األخالقيات الطبية‪ ،‬جامعة كورنيل‬ ‫• محمد فاضل‪ ،‬خبير شرعي وأستاذ‬ ‫مشارك‪ ،‬جامعة تورنتو‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪30‬‬

‫وينشر المشروع مقاالت جديدة‬ ‫دورية ضمن موسوعة األخالقيات‬ ‫الطبية اإلسالمية على بوابة أكسفورد‬ ‫للدراسات اإلسالمية‬

‫فصول في كتب‬ ‫كريستين مونرو‪Muslims and Assisted 2019 ،‬‬ ‫‪( Reproduction‬المسلمون واإلخصاب الصناعي)‬ ‫ضمن كتاب‪In Handbook of Contemporary :‬‬ ‫‪( Islam and Muslim Lives‬دليل اإلسالم المعاصر‬ ‫وحياة المسلمين)‪ ،‬تحرير‪ :‬مارك وودوارد ورونالد‬ ‫لوكنز بول (دار شبرينجر‪ ،‬ص‪.)19-1‬‬ ‫أيمن شبانة‪2019 ،‬‬ ‫‪Transformation of‬‬ ‫‪the Concept of‬‬ ‫‪the Family in the‬‬ ‫‪Wake of Genomic‬‬ ‫‪Sequencing: An‬‬ ‫‪Islamic Perspective‬‬ ‫بان‬ ‫ش‬ ‫(التحول في مفهوم األسرة‬ ‫يم ن‬ ‫أ‬ ‫في ضوء التسلسل الجيني‪ :‬رؤية‬ ‫إسالمية ضمن كتاب‪Islamic Ethics :‬‬ ‫‪( and the Genome Question‬األخالقيات اإلسالمية‬ ‫وسؤال الجينوم)‪ ،‬تحرير محمد غالي (اليدن‪ :‬دار بريل‪،‬‬ ‫ص‪.)110-80‬‬

‫ة‬

‫أسهم المشروع في‬ ‫‪ 45‬موضوعًا ضمن‬ ‫بوابة أكسفورد‬ ‫للدراسات اإلسالمية‬ ‫على اإلنترنت‬

‫نظم مشروع‬ ‫على مدار سنوات منذ الحصول على التمويل األولي سنة ‪ّ ،2009‬‬ ‫األخالقيات الطبية في اإلسالم بالتعاون مع معهد كينيدي لألخالق بجامعة‬ ‫عددا من الجوائز‬ ‫جورجتاون عدداً من اللقاءات العلمية واألنشطة األكاديمية وحصد‬ ‫ً‬ ‫والمنح حتى عام ‪ .2020‬وحصل المشروع على دعم في صورة ِمنح من برنامج‬ ‫األولويات الوطنية للبحث العلمي التابع للصندوق القطري لرعاية البحث العلمي‪.‬‬ ‫ويمثّ ل مشروع "بناء األسرة النووية في ظل التقنيات الوراثية والتناسلية" أحدث هذه‬ ‫المنح‪ ،‬وهو يتناول أثر التقنيات الطبية الحيوية على أنظمة األسرة المسلمة‪.‬‬

‫بحوث ومقاالت في دوريات أكاديمية‬ ‫دلفينا سيرانو روانو‪Redefining Paternal 2018 ،‬‬ ‫‪Filiation through DNA Testing: Law and‬‬ ‫‪the Children of Unmarried Mothers in the‬‬ ‫‪( Maghreb‬إثبات النسب باستخدام الحمض النووي‪:‬‬ ‫موقف القانون من أطفال األمهات غير المتزوجات‬ ‫في المغرب) صدر عن مجلة ‪Journal of Middle‬‬ ‫‪( East Women’s Studies‬الشرق األوسط لدراسات‬ ‫المرأة)‪ ،‬المجلد ‪ 14‬العدد الثالث‪ ،‬ص‪.313-292‬‬

‫استضافت جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫متحدثين ومشاركين في‬ ‫مجموعات العمل وباحثين‬ ‫من الجهات التالية‪:‬‬

‫االبتكار القانوني لتعزيز التنمية‪:‬‬ ‫تصميم وبناء “مختبر تجاري” إلكتروني‬ ‫في قطر‬ ‫مشروع برنامج األولويات الوطنية للبحث العلمي رقم‬ ‫‪7-1815-5-272‬‬ ‫يوظف مشروع المختبر التجاري اإلمكانات التي توفرها‬ ‫تكنولوجيا اإلنترنت في توسيع نطاق االستفادة من‬ ‫الخبرات القانونية في مجال منظمة التجارة العالمية‪،‬‬ ‫والتجارة الحرة‪ ،‬واتفاقيات حماية االستثمار‪ ،‬وتفعيلها في‬ ‫قطر والمنطقة كلها‪ .‬ويقدم برنامج األولويات الوطنية‬ ‫للبحث العلمي منحة مدتها ثالث سنوات إلنشاء الموقع‬ ‫اإللكتروني ‪ tradelab.org‬وإشراك الباحثين من الجهات‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫• جامعة جورجتاون‬ ‫• جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫• معهد الدراسات الدولية والتنمية في جنيف‬ ‫• جامعة قطر‬ ‫• جامعة أريزونا‬

‫إنجازات العام الجامعي ‪2019-2018‬‬ ‫كتب‬ ‫‪Building Legal Capacity for a More Inclusive‬‬ ‫‪( Globalization‬بناء القدرة القانونية من أجل عولمة أكثر‬ ‫شمولية)‪ ،‬تحرير جوست باوويلين ومينغي وانج‪،2019 ،‬‬ ‫صدر عن معهد الدراسات العليا بجنيف‪.‬‬

‫بحوث ومقاالت في دوريات علمية‬

‫عدد خاص عن المختبر التجاري‪ ،‬تحرير كريس برومر‬ ‫وجوست باوويلين‪ ،2018 ،‬المجلة الدولية للقانون‪ ،‬العدد‬ ‫(‪ )1‬لسنة ‪.2018‬‬

‫جوست باويلين‪WTO Dispute Settlement ،2019 ،‬‬ ‫‪( Post 2019‬تسوية النزاعات في منظمة التجارة‬ ‫العالمية بعد عام ‪ :2019‬ما المتوقع؟) مجلة القانون‬ ‫االقتصادي الدولي‪ ،‬المجلد ‪ ،22‬العدد (‪ ،)3‬ص‪.321-297‬‬ ‫سيرجيو بويغ‪International Indigenous ،2019 ،‬‬ ‫‪( Economic Law‬القانون االقتصادي الدولي للشعوب)‬ ‫دورية يو سي دافيس القانونية‪ ،‬المجلد ‪ ،52‬العدد (‪)3‬‬ ‫ص‪.1316-1243‬‬

‫جامعة جاغيلونيان‪ ،‬بولندا‬ ‫كلية كيدج لألعمال‬ ‫جامعة كيمب‬

‫الحفاظ على الغذاء والبيئة‬ ‫في قطر ( ‪)S A F E- Q‬‬ ‫مشروع برنامج األولويات الوطنية‬ ‫للبحث العلمي رقم ‪7-1103-5-156‬‬ ‫مشروع ‪ SAFE-Q‬البحثي هو مشروع‬ ‫مشترك لمدة ثالث سنوات يدرس‬ ‫كيفية وأسباب هدر الطعام في قطر‪.‬‬ ‫اكتمل المشروع هذا العام‪ ،‬وتولى‬ ‫تمويلَ ه الصندوق القطري لرعاية البحث‬ ‫العلمي ضمن برنامج األولويات الوطنية‬ ‫للبحث العلمي في عام ‪ .2015‬وشارك‬ ‫في المشروع باحثون من المؤسسات‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫• جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫• جامعة كرانفيلد‬

‫• جامعة برادفورد‬

‫• جامعة ويسترن سيدني‬

‫إنجازات العام الجامعي ‪2019-2018‬‬ ‫بحوث ومقاالت في دوريات‬ ‫أكاديمية‬ ‫زاهر إيراني وآخرون‪Managing ،2018 ،‬‬ ‫‪Food Security Through Food‬‬ ‫‪Waste and Loss: Small Data‬‬ ‫‪( to Big Data‬إدارة األمن الغذائي‬ ‫من خالل هدر الطعام وضياعه‪ :‬بين‬ ‫المعطيات الصغيرة والكبيرة)‪ ،‬مجلة‬ ‫بحوث الحواسيب والعمليات‪ ،‬العدد ‪،98‬‬ ‫ص‪.383-367‬‬

‫بحوث المؤتمرات‬ ‫هدى شمس الدين‪Methodology ،‬‬ ‫‪that Combined Structured‬‬ ‫‪Expert Judgement and Delphi‬‬ ‫‪( Techniques‬منهجية جامعة بين‬ ‫الممنهج وطريقة دلفي)‪،‬‬ ‫رأي الخبير‬ ‫َ‬ ‫بحث مقدم للمؤتمر الدولي في‬ ‫التحليل التطبيقي والنمذجة الرياضية‪،‬‬ ‫إسطنبول‪ ،‬تركيا‪ ،‬يونيو ‪.2018‬‬

‫كينجز كوليدج لندن‬ ‫جامعة كوتش‬ ‫جامعة اليدن‬ ‫معهد ماساتشوستس‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫معهد ماكس بالنك‬ ‫لألنثروبولوجيا االجتماعية‬ ‫جامعة والية ميتشغن‬ ‫جامعة والية تينيسي‬ ‫الوسطى‪ ‬‬ ‫وزارة التربية والعلوم‪،‬‬ ‫كازاخستان‬ ‫معهد موسكو الحكومي‬ ‫للعالقات الدولية‬ ‫أكاديمية الدفاع الوطنية‪،‬‬ ‫النمسا‬ ‫جامعة نزار باييف‬ ‫جامعة نورثوسترن في قطر‬ ‫جامعة نوتردام‬ ‫جامعة نوتنجهام ترينت‬ ‫وزارة الصحة العامة‪ ،‬قطر‬ ‫جامعة قطر‬ ‫شبكة ريال نيوز‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫جوست باويلين & وايواي زهانج‪Busier than ،2018 ،‬‬ ‫‪Ever? A Data-Driven Assessment and Forecast‬‬ ‫انشغاال عما قبل؟ تقييم‬ ‫‪( of WTO Caseload‬أكثر‬ ‫ً‬ ‫معلوماتي وتقدير لعدد الحاالت في منظمة التجارة‬ ‫العالمية)‪ ،‬مجلة القانون االقتصادي الدولي‪ ،‬المجلد ‪،21‬‬ ‫العدد (‪ ،)3‬ص‪.487-461‬‬

‫‪SAFE-Q‬‬

‫جامعة إسطنبول شهير‬

‫مجموعة ريسك االستشارية‪،‬‬ ‫المملكة المتحدة‬ ‫الجامعة الروسية الحكومية‬ ‫للعلوم اإلنسانية‬ ‫جامعة روتجرز‬ ‫كلية راجارتنام للدراسات‬ ‫الدولية‬ ‫جامعة صبانجه‪ ،‬تركيا‬ ‫جامعة صقاريا‪ ،‬تركيا‬

‫‪31‬‬

‫المجموعات البحثية التعاونية‬ ‫مجموعة عمل عالم المحيط الهندي‬

‫م جمو ة عمل‬ ‫ع‬

‫تلتقي مجموعة عمل عالم المحيط الهندي بصفة دورية لمناقشة الكتب والتخطيط للمؤتمرات‬ ‫والندوات وغيرها من الفعاليات التي تعزز البحث العلمي في مجال مواطن االرتباط في عالم المحيط‬ ‫الهندي‪ .‬ومن بين أهداف المجموعة إعادة رسم خريطة المنطقة عبر دراسات حالة تبين مجموعة من‬ ‫وجهات النظر المختلفة حول مواطن الشتات والهويات التي تتشكل في منطقة المحيط الهندي‪.‬‬ ‫وتقدم مجموعة العمل مشروعين بارزين‪:‬‬

‫الم‬ ‫حي‬

‫طا‬

‫له‬

‫ند ي‬

‫م جمو ة عمل‬ ‫ع‬

‫له‬

‫ند ي‬

‫الندوة السنوية‬

‫الفريج‬

‫تسعى مجموعة عمل المحيط الهندي‪ ،‬التي‬ ‫تضم أساتذة من جامعة جورجتاون في قطر ‪،‬‬ ‫وجامعة قطر‪ ،‬وجامعة نورثوسترن في قطر‪،‬‬ ‫لتعزيز التبادل العلمي وتقديم منصة بحثية في‬ ‫قطر‪.‬‬

‫عبارة مأخوذة من الكلمة القطرية التي تعني‬ ‫الحي أو الحارة‪ .‬ويوفر الموقع اإللكتروني للفريج‬ ‫فرصة لتبادل اآلراء والنقاش بين أعضاء هيئة‬ ‫التدريس‪ ،‬والطالب‪ ،‬والمجتمع كله‪.‬‬

‫الم‬ ‫حي‬

‫طا‬

‫ندوة ‪2019-2018‬‬

‫الفعالية‬

‫الخامسة‬ ‫التي استضافتها جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫ضمن الفعاليات البحثية‬ ‫السنوية لمجموعة‬ ‫المحيط الهندي‬

‫جاءت ندوة هذا العام تحت عنوان “نحو إعادة‬ ‫رسم خريطة الشتات في عالم المحيط الهندي”‪،‬‬ ‫لتستكشف الروابط التاريخية واالقتصادية‬ ‫والثقافية المتنوعة بين الدول في منطقة‬ ‫الخليج والقارة األفريقية‪.‬‬ ‫تضمنت الندوة حلقة نقاشية شارك فيها علماء‬ ‫مرموقون من المؤسسات األعضاء الرئيسية‬ ‫ومؤسسات أخرى في الهند وإيطاليا وهولندا‬ ‫والبرتغال وجنوب أفريقيا وأمريكا‪ ،‬حيث تناول‬ ‫المشاركون القضايا التالية من خالل دراسات‬ ‫حالة من مدن في قطر والهند ومدغشقر‬ ‫وتنزانيا وغيرها من البلدان‪:‬‬ ‫• النفط واألجور‬

‫‪43‬‬ ‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪32‬‬

‫خريطة ضمن إعادة‬ ‫رسم خريطة أفريقيا‬ ‫وعالم المحيط الهندي‬

‫• التاريخ قبل الحديث‬ ‫• شبكات اإلحياء اإلسالمي في الدول‬ ‫اإلندونيسية المالوية‬ ‫• دور الشيوخ في بناء المجتمعات‬ ‫والعرق والعبودية‬ ‫• سهولة الحركة ِ‬ ‫• االتحادات متعددة األعراق واألخالق‬ ‫االستعمارية‬ ‫• التاريخ العسكري البحري في مطلع القرن‬

‫ يمكنكم االنضمام إلى محادثات الفريج‬ ‫على الموقع التالي‪:‬‬ ‫‪http://firij.georgetown.domains‬‬ ‫إعادة رسم خريطة أفريقيا والمحيط الهندي‬ ‫مبادرة الفريج لتكون‬ ‫َ‬ ‫صممت مجموعة العمل‬ ‫ً‬ ‫منصة لمشاركة الخرائط التفاعلية‬ ‫في األساس‬ ‫مما يتيح للباحثين الفرصة في تبادل األفكار‬ ‫البحثية مع اآلخرين وعقد نقاش حول الموضوع‪.‬‬

‫يوفر الفريج منصة عمل للمشاريع‬ ‫البحثية اإلضافية‪:‬‬ ‫‪TRACING WAQF‬‬

‫يع ّد ‪ Tracing Waqf‬موردًا وموقعًا‬ ‫إلكترون ًيا لمشاركة المخطوطات‪،‬‬ ‫والهدف منه إعادة صياغة معنى‬ ‫كلمة الوقف للعودة بها إلى مقصدها‬ ‫األصيل‪.‬‬ ‫أكثر من ‪ 100‬امرأة‬ ‫هو موقع لمشاركة السير الذاتية التي‬ ‫تسلط الضوء على النساء العربيات بين‬ ‫الماضي والحاضر‪.‬‬

‫استضافت جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫متحدثين ومشاركين في‬ ‫مجموعات العمل وباحثين‬ ‫من الجهات التالية‪:‬‬

‫مجموعات عمل مركز الدراسات الدولية واإلقليمية‬

‫يجمع مركز الدراسات الدولية واإلقليمية الخبراء تحت سقف واحد لمناقشة الموضوعات ذات‬ ‫الصلة‪ ،‬وعقد االجتماعات لتناول البحوث المحتملة‪ ،‬وإعالن نتائج تلك النقاشات‪ .‬ويتم عقد جلستين‬ ‫لكل مشروع‪ ،‬ما يمنح الباحثين الفرصة لعرض أعمالهم أمام زمالئهم وتلقي أي مالحظات قبل نشر‬ ‫األبحاث‪.‬‬

‫أزمة مجلس التعاون الخليجي‪ :‬قطر وجيرانها‬ ‫مجموعة العمل األولى‬ ‫يهدف هذا المشروع إلى الوصول إلى فهم‬ ‫أفضل لألسباب والعوامل المؤثرة من خالل‬ ‫دراسة العواقب االقتصادية والسياسية‬ ‫واالجتماعية لألزمة القائمة في دول مجلس‬ ‫التعاون الخليجي – والحصار البري والبحري‬ ‫والجوي المفروض على قطر منذ عام ‪.2017‬‬

‫توفير الرعاية الصحية للعمال العازبين في‬ ‫قطر‬ ‫مجموعة العمل الثانية‬ ‫استضاف مركز الدراسات الدولية واإلقليمية‬ ‫عددا من الباحثين والكيانات الحكومية‬ ‫ً‬ ‫لبحث سبل توفير الرعاية الصحية للعمال غير‬ ‫المتزوجين في قطر ووضع توصيات خاصة‬ ‫بالسياسات لتحسين األوضاع الصحية للعمالة‬ ‫الوافدة في قطر‪.‬‬

‫السياسة غير الرسمية في الشرق األوسط‬ ‫مجموعة العمل الثانية‬

‫بناء األمة في آسيا الوسطى‬ ‫مجموعة العمل الثانية‬ ‫يتناول هذا البحث الطريقة التي اتبعتها دول‬ ‫آسيا الوسطى في دراسة المعضالت المبكرة‬ ‫التي واجهتها‪ ،‬وكيف كانت مسيرة بناء األمة‬

‫جامعة سابينزا في روما‬ ‫هيئة إنقاذ الطفولة‬ ‫كلية الدراسات الشرقية‬ ‫واألفريقية بجامعة لندن‬ ‫معهد باريس للدراسات‬ ‫السياسية‬

‫التي امتدت طوال ‪ 30‬سنة‪ ،‬وما النتائج المترتبة‬ ‫على بعض االستراتيجيات الخاصة التي تبنتها‬ ‫الدول المختلفة‪.‬‬

‫جامعة تاوسون‬

‫االقتصاد السياسي للشرق األوسط المعاصر‬

‫مركز أبحاث هيئة اإلذاعة‬ ‫والتلفزيون التركية‬

‫مجموعة العمل األولى‬ ‫عددا من‬ ‫تبحث مجموعة العمل هذه‬ ‫ً‬ ‫الموضوعات‪ ،‬من بينها العولمة منذ ‪،2011‬‬ ‫والسياسات الليبرالية الحديثة في أعقاب‬ ‫الثورات‪ ،‬والعالقات بين القطاعين الخاص‬ ‫والعسكري‪ ،‬وسياسات التنمية‪ ،‬والحدود‬ ‫المتغيرة للتكامل االقتصادي‪ ،‬وبيروقراطية‬ ‫الدولة‪ ،‬وآليات االقتصاديات غير الرسمية‬ ‫وأدواتها‪ ،‬وإشكالية االستثمارات األجنبية‬ ‫المباشرة‪.‬‬

‫روسيا والشرق األوسط‬ ‫مجموعة العمل األولى‬ ‫يتناول هذا البحث تزايد التدخل الروسي‬ ‫االستباقي في منطقة الشرق األوسط وما‬ ‫يترتب عليه من تبعات‪ ،‬بما في ذلك الدوافع‬ ‫وراء عقد الشراكات‪ ،‬والتعاون االقتصادي‪،‬‬ ‫والتطرف اإلسالمي والسياسة الخارجية‬ ‫الروسية‪ ،‬وأشكال الهجرة المعاصرة‪.‬‬

‫جامعة جنوب شرق سريالنكا‬

‫كلية لندن الجامعية‬ ‫جامعة بون‬ ‫جامعة كاليفورنيا‪ ،‬لوس‬ ‫أنجلوس‬ ‫جامعة كامبريدج‬ ‫جامعة شيكاغو‬ ‫جامعة إكستر‬ ‫جامعة يوفاسكوال‬ ‫جامعة كشمير‬ ‫جامعة ليل‬ ‫جامعة مانشستر‬ ‫جامعة مانوبا‬ ‫ماسات ُ‬ ‫ْ‬ ‫وس ْتس‬ ‫جامعة‬ ‫ش َ‬ ‫في‪ ‬أَ ْمهيرست‬ ‫جامعة ميتشغن‬ ‫جامعة ميالن‬

‫العلوم واإلنتاج العلمي في دولة قطر‬

‫جامعة أوريغون‬

‫مجموعتا العمل األولى والثانية‬

‫جامعة أكسفورد‬

‫يتناول هذا البحث األخالقيات اإلسالمية‬ ‫ومشروعية االبتكار العلمي في الشرق األوسط‬ ‫من خالل المقارنة بين قضايا مثل غياب‬ ‫العدالة االجتماعية‪ ،‬ودور المرأة‪ ،‬والسياسات‬ ‫االقتصادية‪ ،‬والمجمعات الصناعية العسكرية‪،‬‬ ‫والنزعة االستهالكية‪ ،‬والعقوبات‪ ،‬وتأثيراتها‬ ‫على اإلنتاج العلمي في العالم العربي‪.‬‬

‫جامعة بيشاور‬ ‫جامعة بريتوريا‬ ‫جامعة تارتو‬ ‫جامعة توبنغن‬ ‫جامعة واريك‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫منذ اندالع ثورات الربيع العربي وهناك اهتمام‬ ‫أكاديمي وسياسي متزايد بدراسة دور وأثر‬ ‫المساحات غير الرسمية التي تتطور فيها‬ ‫شبكات النشطاء‪ .‬ويركز هذا البحث على الجذور‬ ‫التاريخية لهذه الشبكات في منطقة الشرق‬ ‫األوسط وقدرتها على المشاركة السياسية‪.‬‬

‫جامعة والية سان دييغو‬

‫مؤتمر القمة العالمي لالبتكار‬ ‫في الرعاية الصحية “ويش”‬

‫‪33‬‬

‫دعم مركز الدراسات الدولية واإلقليمية لهيئة التدريس‬

‫يقدم مركز الدراسات الدولية واإلقليمية عدداً من الفرص البحثية لهيئة التدريس بجامعة جورجتاون‬ ‫في قطر ‪ ،‬ومنها فرص الزماالت‪ ،‬والتواصل مع الباحثين الدوليين‪ ،‬وورش النشر‪ ،‬والمحاضرات‪،‬‬ ‫والنقاشات‪ ،‬والمنح لتمويل األعمال الميدانية األصيلة في القضايا المتعلقة بالخليج والشرق األوسط‬ ‫وآسيا‪ .‬وتشمل األنشطة نشر أبحاث هيئة التدريس‪ ،‬ودعوة كبار الباحثين إلى جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر لتطوير البحوث في المجاالت ذات الصلة‪.‬‬

‫زماالت هيئة التدريس‬

‫مركز الدراسات الدولية واإلقليمية‬ ‫مركز الدراسات الدولية واإلقليمية متخصص في الدراسة‬ ‫األكاديمية للقضايا الدولية واإلقليمية عبر الحوار وتبادل األفكار‬ ‫واألبحاث والمنح الدراسية‪ .‬كما يتيح المركز المشاركة مع الباحثين‬ ‫وأصحاب الرأي والممارسين والنشطاء المحليين والدوليين‪.‬‬

‫كل عام يتولى مركز الدراسات الدولية واإلقليمية‪...‬‬ ‫رعاية المبادرات البحثية‬ ‫‪Initiatives‬‬ ‫‪involve up to‬‬ ‫‪20 scholars‬‬

‫يتولى مركز الدراسات الدولية واإلقليمية رعاية‬ ‫المبادرات البحثية التي تتناول القضايا ذات الصلة‬ ‫بالعالقات الدولية‪ ،‬واالقتصاد السياسي‬ ‫والسياسة اإلقليمية‪ .‬وتتم رعاية المبادرات عادةً‬ ‫لفترة تتراوح بين ثمانية وأربعة وعشرين شهرًا‪.‬‬

‫دعم الدراسات العلمية المحلية‬ ‫يقدم مركز الدراسات الدولية واإلقليمية زماالت هيئة التدريس‬ ‫سنويًا ألعضاء هيئة التدريس بجامعة جورجتاون في قطر وجامعة‬ ‫قطر‪ ،‬ويتيح لهم عرض أبحاثهم والتواصل مع الطالب وهيئة‬ ‫التدريس‪.‬‬

‫دعم أبحاث الطالب‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪34‬‬

‫يقدم مركز الدراسات الدولية واإلقليمية مجموعة من المنح‬ ‫الطالبية من خالل برنامج التوجيه البحثي للطالب الجامعيين‬ ‫(كيورا)‪ ،‬إلى جانب السماح للطالب بالمشاركة في الورش البحثية‬ ‫المختلفة‪ ،‬واإلصدارات العلمية‪ ،‬وغيرها من األنشطة البحثية‪.‬‬

‫تنظيم المشاركة المجتمعية‬ ‫استضاف مركز الدراسات الدولية واإلقليمية ما يزيد على ‪ 15‬ألف‬ ‫شخص من أفراد المجتمع في فعاليات عامة منذ تأسيسه في‬ ‫عام ‪.2007‬‬

‫يقدم مركز الدراسات الدولية واإلقليمية زمالة‬ ‫سنوية ألحد أعضاء هيئة التدريس في جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‪ ،‬وأخرى لدعم عضو هيئة‬ ‫تشجيعا للبحث العلمي‬ ‫تدريس من جامعة قطر‬ ‫ً‬ ‫ويوجه لهما المركز الدعوة لعرض‬ ‫األصيل‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫البحث وإلقاء محاضرة أكاديمية‪.‬‬ ‫وقد حصل على زمالة أعضاء هيئة التدريس لعام‬ ‫‪:2019-2018‬‬ ‫• الدكتورة فويبيه موساندو‪ ،‬من جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫• الدكتورة العنود المعاضيد‪ ،‬من جامعة قطر‬

‫محاضرات أعضاء هيئة التدريس‬ ‫يدعو مركز الدراسات الدولية واألقليمية أعضاء‬ ‫هيئة التدريس في جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫إللقاء عدد من المحاضرات العامة في صورة‬ ‫جلسات حوارية ومناقشات مكثفة لفائدة‬ ‫ودائما ما يتم إبراز األعمال‬ ‫الجمهور في قطر‪.‬‬ ‫ً‬ ‫التي أنجزها أعضاء هيئة التدريس في جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر في فعاليات التواصل‬ ‫المجتمعي التي ينظمها مركز الدراسات الدولية‬ ‫واإلقليمية‪.‬‬ ‫كذلك يسهم المركز في البيئة البحثية من‬ ‫خالل استضافة سبعة باحثين من المؤسسات‬ ‫المحلية‪ ،‬بما فيها‪:‬‬ ‫• جامعة قطر‬ ‫• معهد الدوحة للدراسات العليا‬ ‫• جامعة الدفاع الوطني‬ ‫• جامعة فرجينيا كومنولث ‪ -‬كلية فنون‬ ‫التصميم في قطر‬ ‫• شبكة الجزيرة‬

‫فويبيه موساندو‪ :‬كانت واحدة‬ ‫من بين أربعة أعضاء من هيئة‬ ‫التدريس الذين تم تسليط الضوء‬ ‫على أعمالهم في فعاليات التواصل‬ ‫المجتمعي لهذا العام األكاديمي‬

‫‪14‬‬

‫جلسات النقاش المكثف‬ ‫توفر المناقشات التي يركز عليها مركز الدراسات‬ ‫الدولية واإلقليمية منتدى ثقافياً لألكاديميين‬ ‫والفنانين والدبلوماسيين وقادة الرأي للتعامل‬ ‫مع الطالب والجمهور في قضايا ذات أهمية‬ ‫خاصة‪ .‬وقد شملت سلسلة المناقشات‬ ‫المكثفة لهذا العام‪:‬‬

‫عبد الوهاب األفندي‬

‫ممنوع الدخول‪ :‬حظر دول الحصار للسفن‬ ‫القطرية‬

‫‪56‬‬

‫منى المرزوقي‪ ،‬جامعة قطر‬ ‫التحول األصولي‪ :‬تطور أيديولوجية حزب الله‬ ‫ّ‬ ‫من المثالية إلى البراغماتية‬ ‫مصعب األلوسي‪ ،‬شبكة الجزيرة‬ ‫آفاق االنتقال الديمقراطي السلمي في‬ ‫السودان‬ ‫عبد الوهاب األفندي‪ ،‬معهد الدوحة للدراسات‬ ‫العليا‬ ‫سبيال”‪ :‬جريدة‬ ‫“نخدم‪ ...‬ما استطعنا إلى ذلك‬ ‫ً‬ ‫محلية في شرق أفريقيا في مواجهة الدولة‬ ‫وقوى السوق‬ ‫فويبيه موساندو‪ ،‬جامعة جورجتاون في قطر‬

‫أثر أخبار األعمال والسياسة في أسواق‬ ‫األسهم الخليجية‬ ‫العنود المعاضيد‪ ،‬جامعة قطر‬ ‫التعليم العالي الغربي في السياقات‬ ‫العالمية‬ ‫موهانا راجاكومار‪ ،‬جامعة فرجينيا كومنولث في‬ ‫قطر‬

‫ورش إصدارات هيئة التدريس‬

‫ينظم مركز الدراسات الدولية واإلقليمية ورش‬ ‫العمل الخاصة بإصدارات هيئة التدريس لتستضيف‬ ‫الباحثين والخبراء في مجال محدد لنقد مسودة‬ ‫نص كتبها عضو هيئة تدريس في جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر ‪ .‬وقد شهد هذا العام ورشة‬ ‫من يوم واحد للنظر في المسودة المقدمة من‬ ‫فيرات أوروس بعنوان ‪Postmodernity and‬‬ ‫‪Film: A Cultural History of the Moving‬‬ ‫‪( Image in the Arabian Peninsula‬ما‬ ‫بعد الحداثة واألفالم‪ :‬التاريخ الثقافي للصورة‬ ‫المتحركة في شبه الجزيرة العربية)‪.‬‬

‫سلسلة الحوارات وإصدارات الكتب‬ ‫مهران كمرافا‪Troubled Waters: Insecurity in ،‬‬ ‫‪( the Persian Gulf‬مياه عكرة‪ :‬انعدام األمن في‬ ‫الخليج الفارسي)‪ ،‬دار نشر جامعة كورنيل‪.2018 ،‬‬ ‫هاري فيرهويفن‪ ،‬محرر‪Environmental ،‬‬ ‫‪( Politics in the Middle East‬السياسات البيئية‬ ‫في الشرق األوسط)‪ ،‬دار نشر هيرست‪.2018 ،‬‬

‫محاضرة وندوة‬ ‫شارك فيها أعضاء‬ ‫هيئة التدريس‬ ‫بجامعة جورجتاون في‬ ‫قطر ّ‬ ‫ونظمها مركز‬ ‫الدراسات الدولية‬ ‫واإلقليمية في الفترة‬ ‫من ‪ 2007‬حتى ‪2019‬‬

‫‪41+‬‬ ‫مبادرة بحثية أطلقها‬ ‫مركز الدراسات‬ ‫الدولية واإلقليمية‬ ‫في الفترة من ‪2007‬‬ ‫حتى ‪2019‬‬

‫األبحاث ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫السياسة الخارجية األمريكية في الميزان‬ ‫ريتشارد راسل‪ ،‬جامعة الدفاع الوطني‬

‫زمالة لهيئة التدريس‬ ‫من مركز الدراسات‬ ‫الدولية واإلقليمية‬ ‫في الفترة من ‪2012‬‬ ‫حتى ‪ ،2019‬سبعة‬ ‫منها ألعضاء هيئة‬ ‫التدريس بجامعة‬ ‫جورجتاون في قطر ‪،‬‬ ‫وسبعة لجامعة قطر‬

‫‪35‬‬

‫المنح البحثية ألعضاء هيئة التدريس بحسب التخصص – العام األكاديمي ‪2019/2018‬‬

‫رقية أبو شرف‬

‫األنثروبولوجيا وعلم االجتماع ‪2......................................................................................................................................................................‬‬ ‫اللغة العربية ‪7 ...............................................................................................................................................................................................‬‬ ‫االقتصاد ‪4 .....................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫التاريخ ‪7 ..........................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫القانون ‪3 ........................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫األدب ‪3 .........................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫اإلعالم ‪3 ........................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫السياسة ‪8 ....................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫الدراسات الدينية واألخالق ‪4 ......................................................................................................................................................................‬‬

‫األنثروبولوجيا وعلم االجتماع‬

‫االقتصاد‬

‫رقية أبو شرف‪ :‬الهوية العمانية الزنجبارية عند‬ ‫تقاطع العنف السياسي والهجرة القسرية‬

‫ألكسيس أنطونيادس‪ :‬توزيع األسعار على‬ ‫المناطق‪ ،‬وتجار التجزئة والبلدان‪ :‬مقارنة بين اإلمارات‬ ‫وقطر وعمان والسعودية والكويت والبحرين‪.‬‬

‫مونغولجين باتسايخان‪ :‬انعدام المساواة بين‬ ‫الجنسين‪ ،‬ورأس المال االجتماعي واالقتصاد‬ ‫والتمييز في البلدان النامية‬

‫ألكسيس أنطونيادس‬

‫اللغة العربية‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪36‬‬

‫محمود العشيري‪ :‬نحو إعداد مسرد ألكثر‬ ‫الكلمات الفصحى التي يسمعها األطفال العرب‬ ‫في موسوعة مشروحة‪.‬‬ ‫عباس التونسي‪ :‬من القراءة للكتابة‪.‬‬

‫خوسيه استورياس‪ :‬انهيار التجارة الداخلية إ ّبان‬ ‫نموذجا‪.‬‬ ‫الركود االقتصادي الكبير‪ :‬إسبانيا‬ ‫ً‬ ‫جاك روسباخ‪ :‬فهم الديناميكيات التجارية الدولية‬ ‫واإلقليمية‪.‬‬ ‫كارل ويدركوست‪ :‬الدخل األساسي‪ :‬المعارف‬ ‫األساسية‪.‬‬

‫التاريخ‬

‫عبد الرحمن شمس الدين‪ :‬دليل العربية‬ ‫الرسمية المنطوقة‬

‫محمد رضا بيرباهي‪ :‬الهند العربية‪ :‬تاريخ منطقة‬ ‫بائدة ‪ -‬سيرة باكستان‬

‫هاني فزاع‪ :‬تصورات أرباب العمل وتوقعاتهم‬ ‫لخريجي اللغة العربية في جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫‪.‬‬

‫ماكس أويدتمان‪ :‬حقبة تشينغ االستعمارية‬ ‫وتاريخ قانون التبت‪.‬‬

‫يحيى محمد‪ :‬تحليل أخطاء وارثي اللغة العربية في‬ ‫العربية المكتوبة‬ ‫هنا زبارة‪ :‬العربية بوصفها لغة تراثية في الواليات‬ ‫المتحدة األمريكية‪ :‬كتب النحو العربي في العصور‬ ‫الوسطى اإلسالمية‬

‫جيمس ريردون‪-‬أندرسون‪ :‬تاريخ قطر والخليج‬ ‫العربي في القرن التاسع عشر‪.‬‬ ‫أميرة سنبل‪ :‬ربط العقدة‪ :‬تاريخ الزواج في‬ ‫اإلسالم‪.‬‬

‫السياسة‬

‫كارين والثر‪ :‬المسيحيون األمريكيون من أجل‬ ‫فلسطين‪ /‬نشر الدين‪ :‬المبشرون األمريكيون‬ ‫وأرامكو ونشأة العالقات األمريكية السعودية‬ ‫الخاصة‪.1953-1889 ،‬‬

‫سونيا ألونسو‪ :‬االستجابة في مقابل التمثيل في‬ ‫الديموقراطيات‪ :‬التيار اليميني السائد في إسبانيا‪.‬‬

‫كارل ويدركوست‪ :‬ما قبل تاريخ الملكية‬ ‫الخاصة‪.‬‬

‫عدي تشاندرا‪ :‬القومية الدينية والشعبوية‬ ‫والديموقراطية في الهند‪.‬‬

‫القانون‬

‫أماندا غاريت‪ :‬االنتهازية السياسية والحمالت‬ ‫الموصومة بـ “العنصرية”‪ :‬كيف أثرت أزمة‬ ‫الالجئين في أوروبا على رسالة اليمين المناهضة‬ ‫للهجرة في المملكة المتحدة وألمانيا‪.‬‬

‫األدب‬ ‫إيان ألموند‪ :‬نقض مركزية األدب العالمي‪:‬‬ ‫المكسيك وتركيا والبنغال‪.‬‬ ‫أميرة الزين‪ :‬االحتفاء بأعمال الفنانة والكاتبة‬ ‫األمريكية العربية إيتيل عدنان‪.‬‬ ‫عمر خليفة‪ :‬الحبكة الكنفانية‪ :‬انطالق العودة‬ ‫الفلسطينية في األدب الفلسطيني المعاصر‪.‬‬

‫اإلعالم‬

‫فيرات أوروس‪ :‬السينما والتصوير المرئي في‬ ‫شبه الجزيرة العربية‪.‬‬ ‫محمد زياني‪ :‬المنظومة المعلوماتية المتطورة في‬ ‫الشرق األوسط‪.‬‬

‫هاري فيرهويفن‪ :‬بناة الدولة غير الليبرالية في‬ ‫أفريقيا‪.‬‬ ‫كاليد ويلكوكس‪ :‬البحث في المواقف‬ ‫السياسية األلفية‪.‬‬

‫األخالق والدراسات الدينية‬ ‫أكينتوندي أكينادي‪ :‬إشراك الجماعات‬ ‫الخمسينية في أفريقيا وفي الشتات‪.‬‬ ‫عبد اهلل العريان‪ :‬اإلسالموية‪/‬مشروع القومية؛‬ ‫المشروع اإلسالمي األمريكي‪.‬‬ ‫جيرمي كونز‪ :‬األخالق عند ولفريد سيالرز‪.‬‬ ‫باتريك لود‪ :‬دراسات حول رامانا العظيم‪-1879 ،‬‬ ‫‪.1950‬‬

‫األبحاث ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫فويبيه موساندو‪ :‬األعمال والسياسة‬ ‫في الصحافة المطبوعة في شرق أفريقيا بعد‬ ‫االستعمار‪.1990-1960 :‬‬

‫روري ميلر‪ :‬اإلغواء األخير‪ :‬التدخل الخارجي في‬ ‫فلسطين‪.‬‬

‫روري ميلر‬

‫صديقي‪ :‬النشأة وإعادة الصياغات‬ ‫سهيرة ّ‬ ‫والممانعة‪ :‬الفقه اإلسالمي والقانون اإلنجليزي‪.‬‬

‫أناتول ليفن‪ :‬التغير المناخي والدولة القومية‪:‬‬ ‫تحالف من أجل المستقبل‪.‬‬

‫كارين والثر‬

‫أيمن شبانة‪ :‬الموقف الشرعي من العالج الطبي‪.‬‬

‫مهران كمرافا‪ :‬السياسة الرشيدة‪ :‬السلطة‬ ‫والشرعية في إيران‪.‬‬ ‫أكينتوندي أكينادي‬

‫إدوارد كوال‪ :‬تاريخ جواز السفر والتغيير في القانون‬ ‫الدولي‪.‬‬

‫‪37‬‬

‫نشر األبحاث‬ ‫اإلصدارات‬

‫‪17‬‬ ‫فص ًال في كتاب من‬ ‫تأليف أعضاء هيئة‬ ‫التدريس في جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫لهذا العام‬

‫‪3‬‬ ‫كتب بإشراف مركز‬ ‫الدراسات الدولية‬ ‫واإلقليمية لهذا العام‬ ‫(تولى تحرير كتابين‬ ‫منها عضو هيئة‬ ‫تدريس في جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر )‬

‫ينشر أعضاء هيئة التدريس في جامعة جورجتاون في قطر والباحثون‬ ‫في مركز الدراسات الدولية واإلقليمية دراسات علمية في عدد‬ ‫من التخصصات‪ .‬وتتناول هذه الدراسات مواضيع مختلفة في‬ ‫مجاالت االقتصاد واألدب واألخالق الطبية والتاريخ والقانون‬ ‫واإلعالم والسياسة والدين‪ ،‬مع التركيز بشكل خاص على دولة قطر‬ ‫والمنطقة كلها‪.‬‬ ‫ويمثل اإلنتاج البحثي السنوي لجامعة جورجتاون في قطر مجموعة‬ ‫ضخمة من األعمال التي تسهم بدورها في إبراز اسم قطر كمركز عالمي‬ ‫لإلنتاج المعرفي‪.‬‬

‫كتب (تأليف وتحرير)‬ ‫براوليو غوميز‪ ،‬لورا كابيزا‪ ،‬وسونيا ألونسو‬ ‫(محررون)‪ .‬بحثً ا عن السلطة اإلقليمية – أربعة‬ ‫عقود من االنتخابات اإلقليمية في إسبانيا‪.‬‬ ‫مدريد‪ :‬مركز البحوث االجتماعية‪.2019 ،‬‬ ‫مهران كمرافا‪ ،‬من داخل الدولة العربية‪.‬‬ ‫أكسفورد‪ :‬دار نشر جامعة أكسفورد‪.2018 ،‬‬ ‫جيرمي كونز‪ ،‬األخالق عند ولفريد سيالرز‪.‬‬ ‫نيويورك‪ :‬روتليدج‪.2018 ،‬‬ ‫وصية أالن بيرج‪ .‬باريس‪ :‬إنفوليو‪،‬‬ ‫باتريك ميدوز‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫‪.2018‬‬ ‫روري ميلر‪ ،‬محرر‪ ،‬األزمة الخليجية‪ :‬رؤية من‬ ‫قطر‪ .‬الدوحة‪ :‬دار نشر جامعة حمد بن خليفة‪.‬‬ ‫سوزي ميرغني‪ ،‬محررة‪ ،‬الفن واإلنتاج الثقافي‬ ‫في دول مجلس التعاون الخليجي‪ .‬نيويورك‪:‬‬ ‫روتليدج‪.2018 ،‬‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪38‬‬

‫الملحة‪ :‬أجندة‬ ‫فويبيه موساندو‪ .‬المصالح‬ ‫ّ‬ ‫وتأثير قطاع الصحف في شرق أفريقيا إبان‬ ‫االستعمار‪ .‬كندا‪ :‬دار نشر جامعة مكغيل كوينز‪.‬‬ ‫صديقي‪ .‬الفقه والسياسة في الخالفة‬ ‫سهيرة ّ‬ ‫العباسية‪ :‬نظرات في فكر الجويني‪ .‬لندن‪ :‬دار‬ ‫نشر جامعة كامبريدج‪.2019 ،‬‬

‫*أستاذ العلوم السياسية المساعد في جامعة تينيسي‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫كتا ًبا من تأليف أو‬ ‫تحرير باحثي جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫للعام األكاديمي‬ ‫‪2019-2018‬‬

‫صديقي‪ ،‬محررة‪ .‬بيان موقع الشريعة‪:‬‬ ‫سهيرة ّ‬ ‫السيولة الفقهية في ضوء النظرية والتاريخ‬ ‫والتطبيق‪ .‬بوسطن‪ :‬دار بريل‪.2019 ،‬‬ ‫كارل ويدركوست‪ .‬تحليل نقدي لتجارب الدخل‬ ‫األساسي لدى الباحثين وصناع السياسات‬ ‫والمواطنين‪ .‬نيويورك‪ :‬بالجريف ماكميالن‪،‬‬ ‫‪.2018‬‬

‫كتب منشورة بإشراف مركز الدراسات‬ ‫الدولية واإلقليمية‬ ‫مات بوهلر*‪ .‬أسباب انهيار التحالفات‪ :‬التحالفات‬ ‫اإلسالمية واليسارية في شمال أفريقيا‪ .‬إيثاكا‪:‬‬ ‫دار نشر جامعة سيراكيوز‪.2018 ،‬‬ ‫فيرات أوروس‪ ،‬محرر‪ .‬مواقع التعددية‪:‬‬ ‫السياسات المجتمعية في الشرق األوسط‪.‬‬ ‫لندن‪ :‬دار نشر جامعة أكسفورد‪/‬هيرست‪.2019 ،‬‬ ‫هاري فيرهويفن‪ ،‬محرر‪ .‬السياسات البيئية‬ ‫في الشرق األوسط‪ .‬لندن‪ :‬دار نشر جامعة‬ ‫أكسفورد‪/‬هيرست‪.2018 ،‬‬

‫فصول في كتب‬ ‫إيان ألموند‪“ .‬نظرة على األسطورة في األدب المكسيكي‬ ‫الحديث”‪ ،‬ضمن كتاب اللغة واألدب في العالم المحلي الكوكبي‪،‬‬ ‫تحرير سانديا راو ميهتا‪ .‬سنغافورة‪ :‬شبرنجر‪ ،2018 ،‬ص‪.161-139‬‬ ‫زهرة بابار‪“ .‬المواطنة ‘المتأزمة’ في مجلس التعاون الخليجي”‪،‬‬ ‫ضمن كتاب الشرق األوسط في مرحلة انتقالية‪ :‬مركزية‬ ‫المواطنة‪ ،‬تحرير نيلس بوتنشون ورويل ميجر‪ .‬شيلتنهام‪ :‬إدوار‬ ‫إلجار للنشر‪ ،2018 ،‬ص‪.132-115‬‬ ‫باتريك لود‪“ .‬تصور غنوصي ألفاتار‪ :‬التأمل في األنثروبولوجيا‬ ‫اإللهية لفريجوف شوان”‪ ،‬ضمن كتاب ‪In Oikosophia - From‬‬ ‫‪ ،the Intelligence of the Heart to Ecophilosophy‬تحرير دانيال‬ ‫بوكاسيني‪ .‬ميالنو‪ ،‬إيطاليا‪ :‬دار نشر ‪،Mimesis Edizioni‬‬ ‫‪ ،2018‬ص‪.307-285‬‬

‫أناتول ليفن‪“ .‬عملية السالم األفغانية”‪ ،‬ضمن كتاب المقارنة‬ ‫بين عمليات السالم‪ ،‬تحرير ألب أصالن أوزرديم وروجر ماكجينتي‪.‬‬ ‫نيويورك‪ :‬روتليدج‪ ،2019 ،‬ص ‪.56-37‬‬ ‫روري ميلر‪“ ،‬مقدمة”‪ ،‬ضمن كتاب األزمة الخليجية‪ :‬رؤية من‬ ‫قطر‪ ،‬تحرير روري ميلر‪ .‬الدوحة‪ :‬دار نشر جامعة حمد بن خليفة‪،‬‬ ‫‪ ،2018‬ص‪.16-9‬‬

‫حصل محمد زياني‪ ،‬أستاذ‬ ‫النظرية النقدية‪ ،‬على جائزة أفضل كتاب‬ ‫في االتصاالت الدولية لعام ‪ 2019‬من جمعية‬ ‫الدراسات الدولية (‪ )ISA‬عن كتابه الجماهير‬ ‫المتواصلة بالشبكات والخالفات‬ ‫الرقمية‪ :‬سياسات الحياة‬ ‫اليومية في تونس‪ ،‬وهي‬ ‫الجائزة الخامسة التي‬ ‫يفوز بها الكتاب حتى‬ ‫وقتنا هذا‪.‬‬ ‫ويحكي الكتاب قصة‬ ‫التطور المشترك للتكنولوجيا‬ ‫والمجتمع في تونس‪ ،‬ويستعرض ظهور‬ ‫اإلعالم الرقمي واألشكال الجديدة من‬ ‫المشاركة اإللكترونية‪ ،‬ويبين أثر هذا كله في‬ ‫العالقة بين الدولة ومواطنيها‪.‬‬

‫األبحاث ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫أناتول ليفن‪“ .‬انتصار باكستان في مكافحة التمرد”‪ ،‬ضمن كتاب‬ ‫مكافحة التمرد والتطرف في آسيا الجنوبية وجنوب شرق آسيا‪،‬‬ ‫تحرير شانثي ماريت دي سوزا‪ .‬نيويورك‪ :‬روتليدج‪ ،2019 ،‬ص‪-166‬‬ ‫‪.190‬‬

‫كتاب يحصد‬ ‫خمس جوائز‬

‫‪39‬‬

‫أنا‬

‫تو‬

‫لل‬

‫يف ن‬

‫روري ميلر‪“ .‬قطر واألزمة الخليجية وسلوك‬ ‫الدول الصغيرة في الشؤون الدولية”‪ ،‬ضمن‬ ‫كتاب األزمة الخليجية‪ :‬رؤية من قطر‪ ،‬تحرير روري‬ ‫ميلر‪ .‬الدوحة‪ :‬دار نشر جامعة حمد بن خليفة‪،‬‬ ‫‪ ،2018‬ص‪.97-89‬‬

‫أيمن شبانة‪“ .‬األخالق الطبية والفقه‬ ‫اإلسالمي”‪ ،‬ضمن دليل روتليدج للفقه‬ ‫اإلسالمي‪ ،‬تحرير خالد أبو الفضل وأحمد عاطف‬ ‫أحمد وسعيد فارس حسن‪ .‬نيويورك‪ :‬روتليدج‪،‬‬ ‫‪ ،2019‬ص‪.124-112‬‬

‫غيرد نونيمان‪“ .‬األزمة الخليجية من منظور‬ ‫تحليلي للسياسة الخارجية”‪ ،‬ضمن كتاب األزمة‬ ‫الخليجية‪ :‬رؤية من قطر‪ ،‬تحرير روري ميلر‪.‬‬ ‫الدوحة‪ :‬دار نشر جامعة حمد بن خليفة‪،2018 ،‬‬ ‫ص‪.100-90‬‬

‫صديقي‪“ .‬توظيف اآلراء الدينية في‬ ‫سهيرة ّ‬ ‫األزمة الخليجية”‪ ،‬ضمن كتاب األزمة الخليجية‪:‬‬ ‫رؤية من قطر‪ ،‬تحرير روري ميلر‪ .‬الدوحة‪ :‬دار نشر‬ ‫جامعة حمد بن خليفة‪ ،2018 ،‬ص‪.57-49‬‬

‫غيرد نونيمان وجون بيترسون‪“ .‬تاريخ المملكة‬ ‫العربية السعودية”‪ ،‬ضمن كتاب الشرق األوسط‬ ‫وشمال أفريقيا ‪ ،2019‬الطبعة ‪ ،65‬تحرير‬ ‫مؤسسة أوروبا بابليكيشنز‪ .‬لندن‪ :‬روتليدج‪،2018 ،‬‬ ‫ص‪.1005-991‬‬ ‫ز‬ ‫هر‬

‫ة‬

‫با ب ار‬

‫أي‬ ‫من‬

‫ش‬

‫ب ان ة‬

‫محمد رضا بيرباهي‪“ .‬تاريخ الفقه اإلسالمي‬ ‫في اإلمبراطورية المغولية”‪ ،‬ضمن كتاب‬ ‫دليل أكسفورد للفقه اإلسالمي‪ ،‬تحرير أنور‬ ‫أمون ورومي أحمد‪ .‬أكسفورد‪ :‬دار نشر جامعة‬ ‫أكسفورد‪ ،2018 ،‬ص‪.510-493‬‬ ‫روبن رويز روفينو وسونيا ألونسو‪“ .‬حكومات‬ ‫عاجزة‪ ،‬مواطنون منكوبون‪ :‬منظور المواطن‬ ‫للحكم الذاتي في منطقة اليورو (‪،”)2014-2002‬‬ ‫ضمن كتاب سياسة االتحاد األوروبي‪ :‬األزمة‬ ‫واالستمرارية‪ ،‬تحرير كريستينا أريس ولويز بوزا‪.‬‬ ‫مدريد‪ :‬مركز البحوث االجتماعية‪ ،2019 ،‬ص‪.17-1‬‬ ‫أيمن شبانة‪“ .‬التحول في مفهوم األسرة في‬ ‫ضوء التسلسل الجيني‪ :‬رؤية إسالمية”‪ ،‬ضمن‬ ‫كتاب األخالقيات اإلسالمية وسؤال الجينوم‪،‬‬ ‫تحرير محمد غالي‪ .‬ليدن‪ :‬دار بريل‪ ،2019 ،‬ص‪-80‬‬ ‫‪.110‬‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪40‬‬

‫أيمن شبانة‪“ .‬العرف في التراث الفقهي”‪،‬‬ ‫ضمن كتاب دليل أكسفورد للفقه اإلسالمي‪،‬‬ ‫تحرير أنور أمون ورومي أحمد‪ .‬أكسفورد‪ :‬دار نشر‬ ‫جامعة أكسفورد‪ ،2018 ،‬ص‪.248-231‬‬ ‫أيمن شبانة‪“ .‬أهمية العرف في الفقه‬ ‫اإلسالمي‪ ،‬بين الماضي والحاضر”‪ ،‬ضمن دليل‬ ‫روتليدج للفقه اإلسالمي‪ ،‬تحرير خالد أبو الفضل‬ ‫وأحمد عاطف أحمد وسعيد فارس حسن‪.‬‬ ‫نيويورك‪ :‬روتليدج‪ ،2019 ،‬ص‪.300-286‬‬

‫هاري فيرهويفن‪“ .‬الحرب الخليجية الباردة‬ ‫األخرى‪ :‬منافسو مجلس التعاون الخليجي في‬ ‫أفريقيا”‪ ،‬ضمن كتاب األزمة الخليجية‪ :‬رؤية من‬ ‫قطر‪ ،‬تحرير روري ميلر‪ .‬الدوحة‪ :‬دار نشر جامعة‬ ‫حمد بن خليفة‪ ،2018 ،‬ص‪.144-136‬‬

‫ّ‬ ‫محكمة‬ ‫مقاالت في دوريات‬ ‫حب الجار في عصر‬ ‫أكينتوندي أكينادي‪“ ،‬الرأفة‪ّ :‬‬ ‫العولمة”‪ ،‬مجلة األديان‪ ،‬العدد (‪.)11‬‬ ‫إميل أكتاس‪ ،‬حافظ شاهين‪ ،‬زينب توبالوغلو‪،‬‬ ‫أكونا أوليدنما‪ ،‬أبو الكالم شمس الهدى‪ ،‬زاهر‬ ‫إيراني‪ ،‬أمير شريف‪ ،‬تمارا فانت ووت‪ ،‬مهران‬ ‫كمرافا‪“ ،‬النهج السلوكي للمستهلكين في‬ ‫مواجهة هدر الطعام”‪ ،‬مجلة إدارة معلومات‬ ‫المشاريع‪ ،‬المجلد ‪ ،31‬العدد (‪ )5‬لسنة ‪.2018‬‬ ‫إيان ألموند‪“ ،‬االحتياجات اإللهية واألوهام‬ ‫السماوية‪ :‬مالحظات أولية في الدراسة‬ ‫إكهرت وابن العربي”‪ ،‬مجلة‬ ‫المقارنة لميستر َ‬ ‫فلسفة األديان‪ ،‬البحوث التحليلية‪ ،‬المجلد ‪،2‬‬ ‫العدد (‪.2018 ،)3‬‬ ‫زهرة بابار ومايكل إيورز ونبيل خطاب‪،‬‬ ‫“المهاجرون من أصحاب المهارات العالية‬ ‫المتنقلون‪/‬المقيمون في قطر”‪ ،‬مجلة دراسات‬ ‫األخالق والهجرة‪ ،‬المجلد ‪ ،45‬العدد (‪.2019 ،)9‬‬ ‫عدي تشاندرا‪“ ،‬مقالة نقدية – ميغان مودي‪،‬‬ ‫’كنا من شعب آديفاسي‪ :‬الطموحات واآلمال‬ ‫في قبيلة هندية انتقالية”‪ ،‬مجلة التنمية في‬ ‫جنوب آسيا‪ ،‬المجلد ‪ ،13‬العدد (‪ )3‬لسنة ‪.2018‬‬ ‫جون فاهي‪“ ،‬العالقات الدولية والدبلوماسية‬ ‫أنموذجا”‪ ،‬مجلة الدين والشؤون‬ ‫الدينية‪ :‬قطر‬ ‫ً‬ ‫الدولية‪ ،‬المجلد ‪ ،16‬العدد (‪ )3‬لسنة ‪.2018‬‬

‫إسالم حسن‪“ ،‬مراجعة نقدية للحداثة والمتحف‬ ‫في شبه الجزيرة العربية لكارين إكسيل”‪ ،‬مجلة‬ ‫المتحف والمجتمع‪ ،‬المجلد ‪ ،16‬العدد (‪ )3‬لسنة‬ ‫‪.2018‬‬

‫فيرات أوروس‪“ ،‬إعادة كتابة تراث المنفى‬ ‫التركي في األدب المقارن‪ :‬فقه اللغة والقومية‬ ‫في إسطنبول (‪ ،”1946-1933‬مجلة األدب‬ ‫العالمي‪ ،‬المجلد الثالث‪ ،‬العدد (‪ )3‬لسنة ‪.2018‬‬

‫إسالم حسن‪“ ،‬الطبقات االجتماعية في‬ ‫المجتمع القطري‪ :‬األسرة والزواج والثقافة‬ ‫الخليجية”‪ ،‬مجلة حواء‪ ،‬إصدار خاص لمركز‬ ‫الدراسات الدولية واإلقليمية‪ ،‬العدد ‪ 16‬لسنة‬ ‫‪ ،2018‬ص‪.169-144‬‬

‫فيرات أوروس‪“ ،‬االستشراق عبر المحيط‬ ‫والترجمة المتجسدة في مذكرات سيدة‬ ‫سالمة‪/‬إميلي رويتي”‪ ،‬مجلة حواء‪ ،‬المجلد ‪،17‬‬ ‫العدد (‪ )1‬لسنة ‪.2019‬‬

‫مهران كمرافا‪“ ،‬التعددية القطبية وانعدام‬ ‫االستقرار في الشرق األوسط”‪ ،‬مجلة أوربيس‪،‬‬ ‫المجلد ‪ ،62‬العدد (‪ )4‬لسنة ‪.2018‬‬ ‫مهران كمرافا‪“ ،‬النفط والتوازن المؤسسي‬ ‫في الخليج الفارسي”‪ ،‬مجلة الدراسات العربية‪،‬‬ ‫عدد خاص بمركز الدراسات الدولية واإلقليمية‪،‬‬ ‫المجلد ‪ ،8‬العدد (‪ )S1‬لسنة ‪.2018‬‬ ‫جيرمي كونز‪“ ،‬التوحيد وتجريم الخطيئة”‪،‬‬ ‫المجلة األوروبية لفلسفة األديان‪ ،‬المجلد ‪،10‬‬ ‫العدد (‪ )1‬لسنة ‪.2018‬‬ ‫باتريك لود‪“ ،‬ما هو المطلق”‪ ،‬مجلة أولتيريا‪،‬‬ ‫العدد (‪ )15‬لسنة ‪.2018‬‬

‫صديقي‪“ ،‬التعددية الشرعية للسلطة‬ ‫سهيرة ّ‬ ‫السنّ ية”‪ ،‬مجلة الواحة‪ :‬المسيحيون والمسلمون‬ ‫في العالم‪ ،‬العدد (‪ )27‬لسنة ‪ ،2018‬على الرابط‬ ‫التالي ‪https://www.oasiscenter.eu/en/‬‬ ‫‪sunni-islam-many-authorities‬‬ ‫صديقي‪“ ،‬استكشاف القوة‬ ‫سهيرة ّ‬ ‫االستعمارية‪ :‬تحدي السوابق التاريخية وتقييد‬ ‫النخب المحلية”‪ ،‬مجلة الشريعة والمجتمع‪،‬‬ ‫المجلد ‪ ،26‬العدد (‪ )3‬لسنة ‪.2019‬‬ ‫فيليبي فان باريجس وكارل ويدركوست‪،‬‬ ‫“لماذا الملكية الخاصة؟”‪ ،‬مجلة أسباب‬ ‫سياسية‪ :‬دراسات في الفكر السياسي‪ ،‬العدد‬ ‫(‪ )1‬لسنة ‪.2019‬‬

‫روري ميلر وهاري فيرهويفن‪“ ،‬التغلب على‬ ‫الصغر‪ :‬قطر واإلمارات العربية المتحدة وإعادة‬ ‫المواءمة االستراتيجية في الخليج”‪ ،‬مجلة‬ ‫السياسة الدولية‪ ،‬المجلد ‪ ،56‬العدد (‪ )4‬لسنة‬ ‫‪.2019‬‬

‫غيرد نونيمان‪“ ،‬أوروبا والشرق األوسط في‬ ‫وجه التحوالت اإلقليمية والسياسة األمريكية‬ ‫في إدارة ترامب”‪ ،‬مجلة تشوتو دوكوبونسكي‪،‬‬ ‫المجلد ‪ 17‬العدد (‪ )10‬لسنة ‪ ،2019‬على الرابط‬ ‫التالي _‪https://jime.ieej.or.jp/en/report‬‬ ‫‪10818=detail.php?article_info__id‬‬

‫األبحاث ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫فويبيه موساندو‪“ ،‬الرمزية أو التمثيل؟‬ ‫الوظائف السياسية للسيدات َ‬ ‫األ َول األفريقيات‬ ‫في المجلس التشريعي في كينيا (‪،”1962-1958‬‬ ‫مجلة تاريخ المرأة‪ ،‬المجلد ‪ ،28‬العدد (‪ )4‬لسنة‬ ‫‪.2018‬‬

‫‪41‬‬

‫هاري فيرهويفن‪“ ،‬الخليج والبوق‪ :‬تغير‬ ‫جغرافيات االعتماد األمني المتبادل في ظل‬ ‫الرؤى المتضاربة للنظام اإلقليمي”‪ ،‬مجلة الحروب‬ ‫األهلية‪ ،‬المجلد ‪ ،20‬العدد (‪ )3‬لسنة ‪.2018‬‬

‫‪25‬‬ ‫مقالة في ‪ 22‬دورية‬ ‫ّ‬ ‫محكمة من تأليف‬ ‫هيئة التدريس في‬ ‫جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر وباحثي مركز‬ ‫الدراسات الدولية‬ ‫واإلقليمية لهذا العام‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫إصدار خاص لدوريات‬ ‫أكاديمية بإشراف‬ ‫مركز الدراسات‬ ‫الدولية واإلقليمية‬

‫‪5‬‬ ‫فعاليات إلصدارات‬ ‫أعضاء هيئة التدريس‬ ‫للعام ‪2019-2018‬‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪42‬‬

‫إليزابيث وانوشا وزهرة بابار‪“ ،‬مقدمة المحررين‬ ‫الضيوف‪ :‬األسرة في شبه الجزيرة العربية‪ :‬إطار‬ ‫تحليلي”‪ ،‬مجلة حواء‪ ،‬إصدار خاص لمركز الدراسات‬ ‫الدولية واإلقليمية‪ ،‬العدد (‪ )16‬لسنة ‪،2018‬‬ ‫ص‪.25-1‬‬ ‫كارل ويدركوست وتوماس ستروبهار‪“ ،‬الدخل‬ ‫األساسي العالمي – إجابات جديدة لتساؤالت‬ ‫جديدة عن دولة الرفاهية األلمانية في القرن‬ ‫العشرين”‪ ،‬منتدى ‪ CESifo‬المجلد ‪ ،19‬العدد (‪)3‬‬ ‫لسنة ‪.2018‬‬ ‫كارل ويدركوست‪“ ،‬الشيطان يكمن في المحاذير‪:‬‬ ‫نقاش موجز للصعوبات في تجارب أنظمة الدخل‬ ‫األساسي”‪ ،‬منتدى ‪ CESifo‬المجلد ‪ ،19‬العدد (‪)3‬‬ ‫لسنة ‪.2018‬‬ ‫كارل ويدركوست‪“ ،‬السعي نحو الوفاق‪ :‬نحو‬ ‫نظرية للعدالة في ظل المقاربة البديلة لحل‬ ‫إشكالية الداخل والخارج”‪ ،‬مجلة أسباب سياسية‪:‬‬ ‫دراسات في الفكر السياسي‪ ،‬العدد (‪ )1‬لسنة‬ ‫‪.2019‬‬ ‫مايكل وولف وجيرمي كونز‪“ ،‬اللغة العادية‬ ‫وأثرها في دعم السياقية ومالءمة الشك‬ ‫الراديكالي”‪ ،‬مجلة البراجماتية المعاصرة‪ ،‬المجلد‬ ‫‪ ،15‬العدد (‪ )1‬لسنة ‪.2018‬‬

‫إصدارات مركز الدراسات‬ ‫الدولية واإلقليمية الخاصة‬ ‫إليزابيث وانوشا وزهرة بابار (محرران)‪ ،‬إصدار‬ ‫مركز الدراسات الدولية واإلقليمية الخاص‪:‬‬ ‫“األسرة في شبه الجزيرة العربية‪ :‬إطار تحليلي”‪،‬‬ ‫مجلة حواء‪ ،‬إصدار خاص لمركز الدراسات الدولية‬ ‫واإلقليمية‪ ،‬العدد (‪ )16‬لسنة ‪.2018‬‬ ‫مهران كمرافا (محرر)‪ ،‬إصدار مركز الدراسات‬ ‫الدولية واإلقليمية الخاص‪“ :‬لعنة الموارد في‬ ‫الخليج الفارسي”‪ ،‬مجلة الدراسات العربية‪ ،‬المجلد‬ ‫‪ ،8‬العدد (‪.)S1‬‬

‫سلسلة كتب اللغة‬ ‫العربية في قطر‬ ‫(المستوى األول –‬ ‫للعاشر)‬ ‫أشرف الدكتور محمود العشيري‪ ،‬أستاذ اللغة‬ ‫العربية المشارك‪ ،‬على عملية تطوير المناهج‬ ‫واختبار سلسلة مقررات اللغة العربية الرسمية‬ ‫للناطقين بالعربية‪ ،‬من المستوى األول حتى‬ ‫العاشر في دولة قطر‪ .‬وتأتي‬ ‫هذه السلسلة برعاية وزارة‬ ‫التعليم والتعليم العالي في‬ ‫قطر‪ ،‬وتشتمل‬ ‫على أكواد قابلة‬ ‫للمسح الضوئي‬ ‫تتيح للمستخدمين‬ ‫تنزيل محتوى صوتي‬ ‫ومقاطع فيديو من‬ ‫شبكة اإلنترنت‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫فعاليات إصدارات هيئة‬ ‫التدريس‬ ‫تستعرض الفعاليات الخاصة بكتب أعضاء‬ ‫هيئة التدريس اإلصدارات الناجحة لعدد من‬ ‫الكتب التي تولى تأليفها أو تحريرها أعضاء هيئة‬ ‫التدريس‪ .‬وتوجه هذه الفعاليات الدعوة لعدد‬ ‫من أعضاء المجتمع‪.‬‬ ‫• ‬ ‫• ‬ ‫• ‬ ‫• ‬ ‫• ‬

‫كتب اللغة العربية – المستوى األول –‬ ‫للعاشر‪ ،‬تحرير محمود العشيري‬ ‫تحليل نقدي لتجارب أنظمة الدخل األساسي‪،‬‬ ‫تأليف كارل ويدركوست‬ ‫صقل الجرّة الذهبية‪ :‬حكم إمبراطورية تشن‬ ‫وسياسات بعث روح اآللهة في إقليم‬ ‫التبت‪ ،‬تأليف ماكس أويدتمان‬ ‫السياسات البيئية في الشرق األوسط‪،‬‬ ‫تحرير هاري فيرهويفن‬ ‫مياه عكرة‪ :‬انعدام األمن في الخليج الفارسي‪،‬‬ ‫تأليف مهران كمرافا‬

‫تقارير مركز الدراسات الدولية واإلقليمية‬

‫ش ير ي‬

‫يتولى مركز الدراسات الدولية واإلقليمية نشر عدد من البحوث التي تحظى بأهمية دولية وإقليمية‬ ‫في صورة تقارير دورية محكّ مة وتقارير موجزة باللغتين العربية واإلنجليزية‪ ،‬وتتاح هذه التقارير‬ ‫للجمهور‪ ،‬ومن بينها‪:‬‬

‫الع‬

‫األوراق البحثية غير منتظمة‬ ‫الصدور‬

‫د‬

‫مح‬

‫مو‬

‫جوناثان بينثال‪“ ،‬نشأة وانهيار الصناديق السعودية‬ ‫الخيرية في الخارج”‪ ،‬سلسلة األوراق البحثية غير‬ ‫منتظمة الصدور‪ ،‬رقم ‪ .20‬الدوحة‪ :‬مركز الدراسات‬ ‫الدولية واإلقليمية‪.‬‬

‫ترجمات التقارير الموجزة إلى العربية‬ ‫“الشباب في الشرق األوسط”‪ ،2018 ،‬سلسلة‬ ‫التقارير الموجزة‪ ،‬رقم ‪ .15‬الدوحة‪ :‬مركز‬ ‫الدراسات الدولية واإلقليمية‪.‬‬ ‫“العدالة االنتقالية في الشرق األوسط وشمال‬ ‫أفريقيا”‪ ،2018 ،‬سلسلة التقارير الموجزة‪ ،‬رقم‬ ‫‪ .16‬الدوحة‪ :‬مركز الدراسات الدولية واإلقليمية‪.‬‬ ‫“اللعبة الكبرى في غرب آسيا”‪ ،2018 ،‬سلسلة‬ ‫التقارير الموجزة‪ ،‬رقم ‪ .17‬الدوحة‪ :‬مركز‬ ‫الدراسات الدولية واإلقليمية‪.‬‬

‫“ديناميكيات األمن المتغيرة في الخليج”‪،2019 ،‬‬ ‫سلسلة التقارير الموجزة‪ ،‬رقم ‪ .19‬الدوحة‪ :‬مركز‬ ‫الدراسات الدولية واإلقليمية‪.‬‬

‫“النجمة الحمراء والهالل‪ :‬الصين والشرق‬ ‫األوسط”‪ ،2018 ،‬سلسلة التقارير الموجزة‪ ،‬رقم‬ ‫‪ .21‬الدوحة‪ :‬مركز الدراسات الدولية واإلقليمية‪.‬‬ ‫“الشرق األوسط الرقمي”‪ ،2018 ،‬سلسلة‬ ‫التقارير الموجزة‪ ،‬رقم ‪ .22‬الدوحة‪ :‬مركز‬ ‫الدراسات الدولية واإلقليمية‪.‬‬ ‫“التيارات االجتماعية في شمال أفريقيا”‪،2018 ،‬‬ ‫سلسلة التقارير الموجزة‪ ،‬رقم ‪ .23‬الدوحة‪ :‬مركز‬ ‫الدراسات الدولية واإلقليمية‪.‬‬

‫ك‬

‫ر‬

‫ان‬

‫مه‬

‫‪15‬‬ ‫إصدا ًرا هذا العام من‬ ‫إعداد مركز الدراسات‬ ‫الدولية واإلقليمية أو‬ ‫برعايته‬

‫‪11‬‬ ‫تقري ًرا دور ًيا وموج ًزا‬ ‫بإشراف مركز‬ ‫الدراسات الدولية‬ ‫واإلقليمية للعام‬ ‫‪2019-2018‬‬

‫األبحاث ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫“اإلنتاج الفني والثقافي في دول مجلس‬ ‫التعاون الخليجي”‪ ،2018 ،‬سلسلة التقارير‬ ‫الموجزة‪ ،‬رقم ‪ .18‬الدوحة‪ :‬مركز الدراسات‬ ‫الدولية واإلقليمية‪.‬‬

‫“إشكاليات سياسات الرعاية الصحية في دول‬ ‫مجلس التعاون الخليجي”‪ ،2018 ،‬سلسلة التقارير‬ ‫الموجزة‪ ،‬رقم ‪ .20‬الدوحة‪ :‬مركز الدراسات‬ ‫الدولية واإلقليمية‪.‬‬

‫م را ف ا‬

‫ليون جولدسميث‪“ ،‬شيوخ الدين العلويين‪ :‬مقدمة‬ ‫موجزة”‪ ،2018 ،‬ترجمة ناصر ضميرية‪ ،‬سلسلة األوراق‬ ‫البحثية غير منتظمة الصدور‪ ،‬رقم ‪ .21‬الدوحة‪ :‬مركز‬ ‫الدراسات الدولية واإلقليمية‪.‬‬

‫‪43‬‬

‫المبادرات واألنشطة األكاديمية‬

‫ يحيى محمد‪ ،‬استاذ مشارك‬‫قسم اللغة العربية‬

‫المؤتمر السنوي ألبحاث هيئة‬ ‫التدريس‬ ‫نظمت جامعة جورجتاون في قطر مؤتمر‬ ‫ّ‬ ‫األبحاث السنوي لهيئة التدريس لهذا العام‬ ‫تحت شعار «التحوالت واالستمرارية في الفكر‬ ‫اإلسالمي» بمشاركة عدد من كبار العلماء‬ ‫والباحثين المتخصصين في الفكر اإلسالمي في‬ ‫الفترة ما بين القرنين السادس عشر والثامن‬ ‫عشر الميالديين‪ .‬وتناول المؤتمر الذي استمر‬ ‫عددا من القضايا المهمة‬ ‫على مدار يومين‬ ‫ً‬ ‫في التاريخ االجتماعي والفكري‪ ،‬والشريعة‬ ‫والسياسة‪ ،‬والمنطق واألخالق‪ ،‬والثقافة‬ ‫واآلداب‪ ،‬في العالم اإلسالمي خالل هذه‬ ‫الحقبة الزمنية‪ .‬شارك في المؤتمر المكتبة‬ ‫البريطانية وعدد من الجامعات المرموقة في‬ ‫قطر وأمريكا وأوروبا وغيرها‪.‬‬

‫مؤتمر تعليم اللغة العربية‬ ‫لوارثيها‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪44‬‬

‫نظم برنامج اللغة العربية بجامعة جورجتاون‬ ‫ّ‬ ‫مؤتمرا بعنوان “تعليم اللغة العربية‬ ‫في قطر‬ ‫ً‬ ‫لوارثيها‪ :‬المنهجية والتحديات واآلفاق”‪ ،‬جمع‬ ‫نخبة من كبار الباحثين والمتخصصين في مجال‬ ‫اللغة العربية‪ ،‬لبحث المتطلبات الخاصة لتعلم‬ ‫العربية لدى الطالب الناطقين بالعربية العامية‬ ‫أو من لهم صلة بالثقافة العربية ولكنّ هم‬ ‫يفتقرون إلى إتقان العربية الفصحى‪ .‬جدير بالذكر‬ ‫عددا من‬ ‫أن جامعة جورجتاون في قطر تقدم‬ ‫ً‬ ‫البرامج القوية في تعليم اللغة العربية‪ ،‬منها‬ ‫برنامج اللغة العربية الفصحى للدراسة كلغة‬ ‫فضال‬ ‫أجنبية‪ ،‬وبرنامج اللغة العربية كلغة تراثية‪،‬‬ ‫ً‬ ‫عن تخصص فرعي في اللغة العربية‪.‬‬

‫غابور اوغستون‪ ،‬مؤتمر أبحاث هيئة التدريس‬

‫يعد مؤتمر تعليم اللغة‬ ‫العربية لوارثيها‬ ‫هو األول من نوعه‬ ‫في المنطقة على‬ ‫المستوى األكاديمي‪.‬‬ ‫وقد تناول قضايا تعليم‬ ‫اللغة العربية لوارثيها‬ ‫من الدارسين‪ ،‬وهي‬ ‫مجموعة تنمو بسرعة‬ ‫في العالم العربي‬ ‫بسبب التغيرات‬ ‫الثقافية واالجتماعية‬ ‫خالل السنوات‬ ‫األخيرة‪.‬‬

‫يمكن نشر البحوث والخبرات األكاديمية ألعضاء هيئة التدريس من خالل المشاركة في المؤتمرات‬ ‫والندوات وورش العمل والمجموعات الدراسية وغيرها من األنشطة المماثلة في الدوحة والعالم‬ ‫أجمع‪ .‬ولهذا تستضيف جامعة جورجتاون في قطر مجموعة من الفعاليات األكاديمية التي يشارك‬ ‫فيها أعضاء هيئة التدريس والعاملون والطالب وأفراد من المجتمع ممن يعيشون على أرض‬ ‫قطر‪ .‬وتشمل الفعاليات سلسلة ندوات هيئة التدريس‪ ،‬والفعاليات الخاصة بإصداراتهم‪ ،‬والجلسات‬ ‫النقاشية والحوارية مع الزمالء من مؤسسات عالمية بارزة‪ .‬وقد استضافت جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر الفعاليات التالية في العام األكاديمي ‪:2019-2018‬‬

‫ورشة عمل إصدارات جامعة‬ ‫كامبريدج‬ ‫نظمت جامعة جورجتاون في قطر هذا العام‬ ‫ّ‬ ‫ورشة العمل األولى لسلسلة إصدارات دار نشر‬ ‫جامعة كامبريدج حول االستخبارات واألمن‬ ‫القومي في أفريقيا والشرق األوسط‪ .‬وشهدت‬ ‫هذه الورشة تعاونً ا بين روري ميلر وهاري‬ ‫فيرهويفن من جامعة جورجتاون في قطر ‪،‬‬ ‫وكليف جونز من جامعة ُد َرم‪ ،‬الستقطاب الكتّ اب‬ ‫الموهوبين للمشاركة في هذا المشروع‪.‬‬ ‫شارك في الورشة خبراء من جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر باإلضافة إلى المؤسسات التالية‪:‬‬ ‫• جامعة ُد َرم‬ ‫• جامعة قطر‬ ‫• كينجز كوليدج لندن‬ ‫• جامعة بريتوريا‬ ‫• أكاديمية الدفاع الوطني‪ ،‬النمسا‬ ‫• معهد باريس للدراسات السياسية‬

‫سهيرة صديقي‪ ،‬سلسلةندوات هيئة التدريس‬

‫‪ 9‬أعضاء هيئة تدريس‬ ‫من جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر تولوا إدارة هذه‬ ‫الفعاليات ضمن سلسلة‬ ‫ندوات أعضاء هيئة‬ ‫التدريس للعام األكاديمي‬ ‫‪2019-2018‬‬

‫سلسلة ندوات هيئة التدريس‬ ‫توفر سلسلة ندوات هيئة التدريس منتدى للنقاش‪ ،‬وتمنح أعضاء هيئة التدريس في جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر الفرصة لعرض أبحاثهم وتلقي مالحظات الزمالء‪ ،‬والتواصل مع زمالئهم في مختلف‬ ‫الجامعات اإلقليمية والدولية‪ .‬وقد تضمنت سلسلة الندوات لهذا العام العروض التقديمية التالية‪:‬‬

‫المقاربات الحالية في األدب العالمي‪ :‬مراجعة‬ ‫قواعد البيانات‬

‫المقدم‪ :‬إيان ألموند‪ ،‬جامعة جورجتاون في قطر‬

‫الماضي بوصفه مقدمة‪ :‬توسيع حلف الناتو‬ ‫وأصول النزعة التحريفية الروسية‬

‫دخول األسواق والتكاليف التجارية وتوظيف‬ ‫التكنولوجيا‪ :‬أدلة من شمال تنزانيا‬ ‫المقدم‪ :‬شيلبا أجاروال‪ ،‬الكلية الهندية لألعمال‬

‫مدير الجلسة‪ :‬خوسيه استورياس‪ ،‬جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬

‫المقدم‪ :‬جوشوا شيفرنسون‪ ،‬جامعة بوسطن‬

‫تقاطع األديان‬

‫التعددية والسياسات الخالفية في فرنسا‬

‫مدير الجلسة‪ :‬أكينتوندي أكينادي‪ ،‬جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬

‫مدير الجلسة‪ :‬أماندا غاريت‪ ،‬جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر‬

‫المقدم‪ :‬أماندا غاريت‪ ،‬جامعة جورجتاون في قطر‬

‫الوثائقيات النفطية في الجزيرة العربية‬

‫المقدم‪ :‬فيرات أوروس‪ ،‬جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر‬

‫المقدم‪ :‬مارك لينس‪ ،‬جامعة جورجتاون‬

‫مدير الجلسة‪ :‬جيرمي كونز‪ ،‬جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر‬

‫الشيخ جاسم آل ثاني ونشأة قطر‬

‫المقدم‪ :‬جيمس ريدرون أندرسون‪ ،‬جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬

‫انطالق حضارة األنكا في ليما إبان االستعمار‬ ‫المقدم‪ :‬ماريا سوليداد باربون‪ ،‬جامعة‬ ‫ماساتشوستس أمهرست‬

‫مدير الجلسة‪ :‬إيان ألموند‪ ،‬جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر‬

‫أسواق العمل العادلة‪ :‬تكافؤ األصول في‬ ‫مقابل ديموقراطية محل العمل؟‬

‫المقدم‪ :‬كريستيان شيمل‪ ،‬جامعة مانشستر‬

‫مدير الجلسة‪ :‬كارل ويدركورت‪ ،‬جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر‬

‫صناعة تاريخ للمستقبل‪ :‬إعادة تقييم التراث‬ ‫اإلسالمي في البيئات التعليمية المكثفة‬ ‫المقدم‪ :‬زينب كَ ّبة‪ ،‬كلية كامبريدج اإلسالمية‬ ‫ّ‬

‫صديقي‪ ،‬جامعة جورجتاون‬ ‫مدير الجلسة‪ :‬سهيرة‬ ‫ّ‬ ‫في قطر‬

‫من ’إرجانكون‘ إلى ’العقل المدبر‘‪ :‬تجسيد‬ ‫التآمر السياسي في الدراما التركية‬ ‫المقدم‪ :‬أرداج جوكنار‪ ،‬جامعة ديوك‬

‫مدير الجلسة‪ :‬فيرات أوروس‪ ،‬جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر‬

‫متحدثًا شاركوا في‬ ‫سلسلة ندوات هيئة‬ ‫التدريس‬

‫‪10‬‬

‫بلدان ّ‬ ‫مثلها‬ ‫مشاركون في‬ ‫المؤتمر السنوي‬ ‫ألبحاث هيئة‬ ‫التدريس‬

‫األبحاث ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫الالعنف الثوري‬

‫المقدم‪ :‬جريس جي سون كيم‪ ،‬كلية إيرلهام‬ ‫لألديان‬

‫‪12‬‬

‫‪45‬‬

‫اإلسهامات األكاديمية المهنية‬ ‫يشغل أعضاء هيئة التدريس في جامعة جورجتاون في قطر أداوراً تحريرية في عدد من الدوريات‬ ‫فضال عن عضوية الجمعيات والمجالس العلمية‪ ،‬وتقديم المشورة في إعداد البرامج‬ ‫األكاديمية‪،‬‬ ‫ً‬ ‫التعليمية لخمس جامعات على األقل‪.‬‬

‫الدوريات األكاديمية‬ ‫المجالس االستشارية وهيئات التحرير‬

‫رقية أبو شرف‪ ،‬حواء‪ ،‬دورية المرأة في الشرق‬ ‫األوسط والعالم اإلسالمي‪ ،‬اليدن‪ :‬بريل‪.‬‬

‫غابور أغوستون‪ ،‬دورية التاريخ التركي‪،‬‬ ‫كامبريدج‪ ،‬جامعة كامبريدج‪/‬بريل‪.‬‬ ‫غابور أغوستون‪ ،‬دورية التاريخ العسكري‪،‬‬ ‫بودابست‪ :‬زريني هونفيد كيادو‪.‬‬

‫‪ISSN 4764-2153‬‬

‫‪December 2014‬‬

‫‪Issue 2‬‬

‫‪Volume 4‬‬

‫‪Journal of‬‬

‫‪Arabian Studies‬‬ ‫‪Arabia, the Gulf, and the Red Sea‬‬

‫سونيا ألونسو‪ ،‬البحوث‪ :‬دورية الفكر والتحليل‪،‬‬ ‫كاستيلو دي ال بالنا‪ :‬جامعة جاومي األولى‪.‬‬ ‫عدي تشاندرا‪ ،‬دورية كونتنشن‪ ،‬نيويورك‪/‬‬ ‫أكسفورد‪ :‬بيرغان‪.‬‬ ‫عدي تشاندرا‪ ،‬مجلة آسيا المعاصرة‪ ،‬نيويورك‪:‬‬ ‫روتليدج‪/‬تايلور فرانسيس‪.‬‬ ‫أماندا غاريت‪ ،‬مجلة أوروبا اآلن‪ ،‬نيويورك‪:‬‬ ‫مجلس الدراسات األوروبية‪.‬‬ ‫مهران كمرافا‪ ،‬مجلة الدراسات العربية‪:‬‬ ‫نيويورك‪ :‬روتليدج‪/‬تايلور فرانسيس‬ ‫أناتول ليفن‪ :‬روسيا في الشؤون الدولية‪،‬‬ ‫كينت‪ :‬مؤسسة فورين بوليسي‪.‬‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪46‬‬

‫‪23‬‬ ‫دورًا تحريريًا في‬ ‫‪ 19‬دورية أكاديمية‬ ‫يشغلها أعضاء هيئة‬ ‫التدريس في جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬

‫روري ميلر‪ ،‬االستخبارات واألمن القومي في‬ ‫أفريقيا والشرق األوسط‪ ،‬كامبريدج‪ ،‬سلسلة‬ ‫كتب دار نشر جامعة كامبريدج‬ ‫روري ميلر‪ ،‬سلسلة بحوث الشرق األوسط‪،‬‬ ‫ُد َرم‪ :‬جامعة ُد َرم‪.‬‬ ‫روري ميلر‪ ،‬دراسات شرق أوسطية‪ ،‬نيويورك‪:‬‬ ‫روتليدج‪/‬تايلور فرانسيس‪.‬‬ ‫سوزي ميرغني‪ ،‬مجلة الدراسات العربية‪،‬‬ ‫نيويورك‪ :‬روتليدج‪/‬تايلور فرانسيس‪.‬‬

‫غيرد نونيمان‪ ،‬الحروب األهلية‪ ،‬نيويورك‪ ،‬تايلور‬ ‫فرانسيس‪.‬‬ ‫غيرد نونيمان‪ ،‬إثنوبوليتكس‪ ،‬نيويورك‪ ،‬تايلور‬ ‫فرانسيس‪.‬‬ ‫غيرد نونيمان‪ ،‬مجلة الدراسات العربية‪،‬‬ ‫نيويورك‪ :‬روتليدج‪/‬تايلور فرانسيس‪.‬‬ ‫غيرد نونيمان‪ ،‬الشؤون الدولية‪ ،‬لندن‪ ،‬دورية‬ ‫المعهد الملكي للشؤون الدولية‪ ،‬والمجلس‬ ‫االستشاري للشرق األوسط وشمال أفريقيا‪.‬‬ ‫محمد رضا بيرباهي‪ ،‬حواء‪ ،‬دورية المرأة في‬ ‫الشرق األوسط والعالم اإلسالمي‪ ،‬اليدن‪ :‬بريل‪.‬‬ ‫أيمن شبانة‪ ،‬موسوعة األخالق اإلسالمية‬ ‫في الطب الحيوي‪ ،‬أكسفورد‪ :‬بوابة أكسفورد‬ ‫للدراسات اإلسالمية‪.‬‬ ‫صديقي‪ ،‬سابينتيا إسالميكا‪ :‬دراسات‬ ‫سهيرة ّ‬ ‫في الفلسفة اإلسالمية وعلم الكالم‬ ‫والتصوف‪ ،‬توبنغن‪ :‬مور زيبك‪.‬‬ ‫صديقي‪ :‬شريعة سورس‪ ،‬كامبريدج‪،‬‬ ‫سهيرة ّ‬ ‫كلية هارفارد للقانون‪.‬‬ ‫أميرة سنبل‪ ،‬حواء‪ ،‬دورية المرأة في الشرق‬ ‫األوسط والعالم اإلسالمي‪ ،‬اليدن‪ :‬بريل‪.‬‬ ‫هاري فيرهويفن‪ ،‬االستخبارات واألمن القومي‬ ‫في أفريقيا والشرق األوسط‪ ،‬كامبريدج‪ ،‬سلسلة‬ ‫كتب دار نشر جامعة كامبريدج‪.‬‬ ‫كاليد ويلكوكس‪ ،‬اإلستقراء‪ ،‬ليفربول‪ :‬دار نشر‬ ‫جامعة ليفربول‪.‬‬ ‫كاليد ويلكوكس‪ ،‬دورية العلوم االجتماعية‪،‬‬ ‫نيوجيرسي‪ :‬ويلي بالكويل‪.‬‬

‫المجالس العلمية‬ ‫عضوية المجالس االستشارية‬

‫أحمد دالل‪ ،‬المرصد العربي للعلوم االجتماعية‪،‬‬ ‫بيروت‪ :‬المجلس العربي للعلوم االجتماعية‬

‫غيرد نونيمان‪ ،‬مؤسسة عبد الله بن حمد‬ ‫العطية الدولية للطاقة والتنمية المستدامة‪،‬‬ ‫قطر‪.‬‬

‫مهام جامعية استشارية‬ ‫عضوية لجان االعتماد‬

‫باتريك لود‪ ،‬برامج الدراسات العليا والمرحلة‬ ‫الجامعية في الدراسات اإلسالمية بجامعة نور‬ ‫مبارك‪ ،‬كازاخستان‪.‬‬

‫كارين والثر‪ ،‬لجنة زمالة مايكل هوجن‪ ،‬جمعية‬ ‫مؤرخي العالقات الخارجية األمريكية‪.‬‬

‫الجمعيات العلمية‬ ‫عضوية المجالس التنفيذية‬

‫غيرد نونيمان‪ ،‬جمعية دراسات الخليج وشبه‬ ‫الجزيرة العربية‪.‬‬

‫غيرد نونيمان‪ ،‬المؤتمر العالمي للدراسات‬ ‫الشرق أوسطية‪.‬‬

‫عضوية المجالس العلمية‬

‫سونيا ألونسو‪ ،‬مالحظات انتخابية‪ ،‬تولوكا دي‬ ‫ليرو‪ :‬المعهد االنتخابي للمكسيك‪.‬‬

‫عضوية المجالس االستشارية‬

‫أحمد دالل‪ ،‬معهد الدوحة للدراسات العليا‪،‬‬ ‫قطر‪ ،‬مجلس األمناء‪.‬‬ ‫مهران كمرافا‪ ،‬المجلس االستشاري الدولي‬ ‫ألكاديمية الشؤون الخارجية في كينيا‪ ،‬عضو‬ ‫مؤسس‪.‬‬ ‫أناتول ليفن‪ ،‬نادي فالداي للنقاش‪ ،‬روسيا‪،‬‬ ‫عضوية المجلس االستشاري األكاديمي‪.‬‬

‫غيرد نونيمان‪ ،‬كلية الدراسات التطبيقية‬ ‫وخدمة المجتمع‪ ،‬جامعة الملك فهد للبترول‬ ‫والمعادن‪ ،‬المملكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫غيرد نونيمان‪ ،‬كلية العلوم اإلنسانية‬ ‫واالجتماعية‪ ،‬جامعة حمد بن خليفة‪ ،‬قطر‪،‬‬ ‫عضوية لجنة الترقيات والتعيينات‪.‬‬ ‫غيرد نونيمان‪ ،‬معهد البحوث االجتماعية‬ ‫واالقتصادية المسحية‪ ،‬جامعة قطر‪.‬‬

‫األبحاث ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫روري ميلر‪ ،‬مؤتمر الشرق األوسط السنوي‪،‬‬ ‫جامعة صقاريا‪ ،‬تركيا‪.‬‬

‫‪47‬‬

‫البنية األساسية البحثية لهيئة التدريس‬ ‫وتيسر سبله‪ .‬ومن بين صور الدعم‬ ‫تشجع على البحث الهادف‬ ‫توفر جامعة جورجتاون في قطر بيئة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫المقدم توفير الفرص البحثية والموارد‪ ،‬وإدارة المنح‪ ،‬ونشر األبحاث‪ ،‬وغير ذلك من أشكال الدعم‬ ‫العديدة‪.‬‬

‫منحة سارية يديرها‬ ‫مكتب التمويل‬ ‫وااللتزام البحثي‬

‫‪51‬‬ ‫فعالية بحثية جرى‬ ‫تنظيمها خالل العام‬ ‫األكاديمي‬

‫مجلس المراجعة المؤسسية مسؤول عن‬ ‫فضال‬ ‫مراجعة بروتوكوالت الباحثين واعتمادها‪،‬‬ ‫ً‬ ‫عن وضع السياسة الجامعية وتنفيذها‪ ،‬وكذلك‬ ‫اللوائح الناظمة لألبحاث التي تُ جرى على البشر‪.‬‬

‫المنح البحثية لهيئة التدريس‬ ‫تقدم جامعة جورجتاون في قطر مجموعة من‬ ‫المنح البحثية ألعضاء هيئة التدريس بحسب‬ ‫مقترحات المشاريع البحثية‪ ،‬بهدف دعم أبحاث‬ ‫هيئة التدريس العاملين بدوام كامل‪ .‬وتعكس‬ ‫هذه األبحاث مجموعة متنوعة من االهتمامات‬ ‫األكاديمية والقضايا ذات األهمية لقطر‬ ‫والمنطقة بأسرها‪.‬‬

‫تولى أعضاء هيئة التدريس بجامعة جورجتاون في قطر وباحثو‬ ‫مركز الدراسات الدولية واإلقليمية تأليف أو تحرير ‪ 65‬إصدا ًرا في‬ ‫‪.2019-2018‬‬

‫‪ 11‬ورقة بحثية غير منتظمة‬ ‫الصدور أو تقريرًا موجزًا‬

‫كتب‬

‫‪ 12‬كتا ًبا تم تأليفها أو تحريرها‬

‫أبحاث مركز الدراسات‬ ‫الدولية واإلقليمية‬ ‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫المقاالت‬

‫‪ 25‬مقالة في دوريات علمية‬ ‫‪ 17‬فص ًال في كتاب‬ ‫فصول في كتب‬

‫الدعم الجامعي لهيئة التدريس‬ ‫المكتبة‬ ‫تعين المكتبة خبيراً في التخصص لكل عضو‬ ‫ّ‬ ‫هيئة تدريس لمساعدته في تحديد الموارد‬ ‫البحثية المناسبة‪.‬‬

‫المنشورات بحسب الباحثين‬

‫‪48‬‬

‫ماكس اوديتمان‪ ،‬تدشين كتاب جديد‬

‫‪46‬‬

‫مجلس المراجعة المؤسسية‬

‫التمويل وااللتزام البحثي‬ ‫يقدم مكتب التمويل وااللتزام البحثي‬ ‫المساعدة للباحثين في تحديد المنح المناسبة‬ ‫والتقدم لها وإدارتها ويدعم االلتزام األخالقي‬ ‫بالمعايير الدولية‪.‬‬

‫الدعم المقدم من مركز الدراسات الدولية‬ ‫واإلقليمية‬

‫‪65‬‬

‫إصدا ًرا في العام‬ ‫األكاديمي‬ ‫‪2019-2018‬‬

‫عددا‬ ‫يقدم مركز الدراسات الدولية واإلقليمية‬ ‫ً‬ ‫من الفرص البحثية ألعضاء هيئة التدريس‪ ،‬من‬ ‫بينها الزماالت والمحاضرات وفعاليات إصدار‬ ‫الكتب وورش العمل وغير ذلك‪.‬‬

‫الفعاليات والتواصل‬ ‫يدعم القسم المعني بالفعاليات والتواصل‬ ‫أعضاء هيئة التدريس في التخطيط واإلعالن عن‬ ‫الفعاليات ذات الصلة باألبحاث‪.‬‬

‫المجموعات الجديدة التي أضيفت إلى المكتبة‬

‫التاريخ والثقافات الهندية‬ ‫األمريكية‬ ‫وثائق تلقي الضوء على الهنود‬ ‫األمريكيين وانخراطهم في‬ ‫المنازعات اإلقليمية‪ ،‬والعالقات‬ ‫الحكومية األمريكية‪ ،‬والنشاط‬ ‫التبشيري‪ ،‬والتعليم‪ ،‬واالستعمار‪،‬‬ ‫وغيرها من الموضوعات‪.‬‬

‫الصحف الهندية‬ ‫األمريكية‬ ‫أكثر من ‪ 9‬آالف عدد من‬ ‫الصحف والدوريات من إصدار‬ ‫المواطنين األصليين أو فيما‬ ‫يخص قضاياهم بين عامي ‪1828‬‬ ‫و‪.2016‬‬

‫الهنود األمريكيون‬

‫أضافت جامعة جورجتاون في قطر مجموعات أكاديمية مهمة‬ ‫إلى المخزون الحالي الذي يضم ما يزيد عن ‪ 1.9‬مليون مادة رقمية‬ ‫و‪ 90‬ألف مادة مطبوعة‪ .‬ويمكن للطالب وأعضاء هيئة التدريس‬ ‫الدخول على مكتبات جامعة جورجتاون في العاصمة واشنطن‪،‬‬ ‫ومكتبة قطر الوطنية (المجاورة لجامعة جورجتاون في قطر ) والتي‬ ‫تحتوي على أضخم مجموعة من الكتب واإلصدارات الرقمية في‬ ‫الشرق األوسط‪.‬‬

‫األراضي الحدودية‬ ‫واالستيطان والمواجهات‬ ‫االستعمارية‬

‫فيديوهات أكاديمية‬ ‫أكثر من ‪ 67‬ألف عنوان‬ ‫فيديو منشور‪ ،‬بما في ذلك‬ ‫األفالم الكاملة‪ ،‬والوثائقيات‪،‬‬ ‫والنشرات اإلخبارية‪،‬‬ ‫واإلعالنات التي تتناول قضايا‬ ‫متنوعة تشمل دراسة‬ ‫األعراق البشرية‪ ،‬والتاريخ‪،‬‬ ‫واألعمال‪ ،‬والسينما‪ ،‬والصحة‪،‬‬ ‫والموسيقى‪ ،‬وغير ذلك‪.‬‬

‫الدعم الذي يقدمه‬ ‫أمناء المكتبة هو جزء‬ ‫ال يتجزأ من البيئة‬ ‫البحثية في جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬

‫الغرب األمريكي‬ ‫الخرائط والصور الفوتوغرافية‬ ‫والمخطوطات وغيرها من‬ ‫المواد المتعلقة باستكشاف‬ ‫الغرب األمريكي‬

‫الغرب األمريكي‬

‫وثائق تتعلق باالستيطان‬ ‫األوروبي في أفريقيا‪،‬‬ ‫واألمريكتين‪ ،‬وأستراليا‪،‬‬ ‫ونيوزيالند‪ ،‬وتشمل الخرائط‪،‬‬ ‫واليوميات االستكشافية‪،‬‬ ‫والمراسالت الدبلوماسية‪،‬‬ ‫وسجالت األعمال‪.‬‬

‫الحياة على الحدود‬

‫أكثر من‬ ‫‪800‬‬

‫قاعدة بيانات في‬ ‫المجموعة اإللكترونية‬ ‫للمكتبة‬

‫‪ 96‬ألف‬ ‫فيلم ووثائقي‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫الجندر‬

‫الثقافة الشعبية‬

‫أبحاث السوق‬

‫العالقات العرقية‬

‫الهوية والتغيير‬ ‫االجتماعي‬

‫الثقافة الشعبية في‬ ‫بريطانيا وأمريكا‬

‫أبحاث السوق وعالم‬ ‫األعمال األمريكي‬

‫العالقات العرقية في‬ ‫أمريكا (‪)1969-1943‬‬

‫مجموعة من المصادر األصلية‬ ‫التي توثق معاناة المرأة‪،‬‬ ‫والحركة النسوية‪ ،‬وتاريخ الجندر‬ ‫في الفترة ما بين سنة ‪1800‬‬ ‫وسنة ‪.2000‬‬

‫محتوى يتعلق بالجماعات السرية‬ ‫بين عامي ‪ 1950‬و‪ ،1975‬بما في ذلك‬ ‫المجالت والصور الفوتوغرافية‬ ‫ومقاطع الفيديو‪ ،‬من المكتبات‬ ‫المنتشرة في بريطانيا وأمريكا‪.‬‬

‫تقارير بحثية عن تاريخ السوق‬ ‫(‪ )1965-1935‬كتبها إرنست‬ ‫ديشتر ومعهد البحث‬ ‫التحفيزي‪.‬‬

‫دراسات مسحية وخطابات‬ ‫وتسجيالت صوتية ووثائق‬ ‫أخرى من قسم العالقات‬ ‫العرقية في مجلس الكنائس‬ ‫المتحدة لرجال الدين المحليين‪49.‬‬

‫جتاون في قطر‬ ‫ر‬ ‫•‬

‫‪٤‬‬

‫الـتقرير الـس‬ ‫نو ي‬

‫•‬

‫الدراسة األ‬

‫كا‬ ‫دي‬

‫ج‬ ‫مية • امعة‬ ‫جو‬

‫الدراسة‬ ‫األكاديمية‬ ‫يعد بكالوريوس العلوم في الشؤون الدولية‬ ‫ّ‬ ‫برنامجاً متعدد التخصصات يمنح أساسيات‬

‫تعليم العلوم اإلنسانية وقاعدة لتنمية القدرات‬

‫والمهارات من خالل منهج دراسي أساسي‬

‫وتخصص رئيسي وآخر فرعي وبرامج شهادات في‬ ‫مجال التخصص‪.‬‬

‫محتويات‬ ‫القسم‬ ‫المنهج الدراسي في‬ ‫جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫‪52 ..................‬‬ ‫التعليم‬ ‫التجريبي ‪54 ............................‬‬ ‫• برامج دراسية مساعدة‬ ‫الخدمات‬ ‫األكاديمية ‪58 .......................‬‬ ‫الجوائز‬ ‫األكاديمية ‪62 .......................‬‬ ‫• الطالب المتميزون‬ ‫• جمعيات الشرف‪:‬‬ ‫دفعة ‪2019‬‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪50‬‬

‫خريجو ‪2019‬‬

‫ق‬

‫ون في قطر‬ ‫جت ا‬

‫جو ر‬

‫ؤون‬ ‫ش‬

‫مف‬ ‫ي ال‬

‫الدولية‬

‫المنه‬ ‫ج األ‬ ‫ال م ن ه‬ ‫ج األ‬

‫المنهج األساسي في جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬

‫س‬

‫السنة األولى‬

‫سي في جامعة‬ ‫ا‬

‫ي‬

‫طر‬

‫س‬

‫و‬ ‫ي لبكالوري س العلو‬

‫سا‬

‫‪‬‬

‫رئيسية في جا‬ ‫ت ال‬ ‫صا‬ ‫ص‬ ‫تخ‬

‫مع‬ ‫ة جور‬ ‫جتا‬ ‫و‬ ‫نف‬

‫ال‬

‫اإلطار الزمني‬ ‫لبكالوريوس‬ ‫العلوم في الشؤون‬ ‫الدولية‬

‫التخصصات الرئيسية في‬ ‫جامعة جورجتاون في قطر‬

‫يبدأ المنهج األساسي في جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر بدراسة مقررات في المجاالت‬ ‫اآلتية‪:‬‬

‫مع نهاية السنة الثانية‪ ،‬يكون الطالب قد‬ ‫أتموا المنهج األساسي ومنهج بكالوريوس‬ ‫ّ‬ ‫العلوم في الشؤون الدولية‪ ،‬وتخصصوا في‬ ‫أحد التخصصات الرئيسية التالية‪:‬‬

‫• العلوم اإلنسانية والكتابة‬ ‫• الفلسفة‬ ‫• األديان‬ ‫• المشاركة والتنوع‬ ‫• العلوم‬

‫يتم تشجيع‬ ‫الطالب في السنة‬

‫الثالثة‬

‫• االقتصاد‬ ‫• نظم الحكم‬ ‫• التاريخ‬ ‫• خريطة العالم الحديث‬

‫السنة الثالثة‬

‫السنة الرابعة‬ ‫االستعداد للمستقبل‬

‫التخصصات الفرعية‪ ،‬وبرامج‬ ‫الشهادات‪ ،‬والدراسة خارج البالد‬

‫خالل السنة الرابعة في جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر ‪ ،‬ينهي الطالب استعداداتهم للحياة‬ ‫المستقبلية من خالل‪:‬‬

‫يبدأ الطالب في دراسة تخصص فرعي‬ ‫اختياري أو أحد برامج الشهادات‪:‬‬

‫• شهادة في الدراسات األمريكية‬ ‫• شهادة في الدراسات العربية واإلقليمية‬ ‫• شهادة في اإلعالم والسياسة‬ ‫• تخصص فرعي في اللغة العربية‬

‫القطريون‬

‫الذكور‬

‫‪ %48‬من خريجي هذا العام هم‬ ‫من القطريين‬

‫‪ %52‬من خريجي هذا العام‬ ‫مواطنون من بلدان أخرى‬

‫طالب دوليون‬

‫• الحصول على فرص تدريبية‬ ‫• التقدم للوظائف‬ ‫• التفكير في مواصلة الدراسات العليا‬ ‫• االنضمام إلى نادي خريجي جامعة جورجتاون‬

‫‪ %29‬من خريجي هذا العام هم‬ ‫من الذكور‬

‫دفعة‬ ‫‪2019‬‬

‫دفعة‬ ‫‪2019‬‬

‫‪62‬‬

‫خريجًا في‬ ‫‪2019‬‬

‫‪ %71‬من خريجي هذا العام هم‬ ‫من اإلناث‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫يحصل الطالب في جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر على نفس‬ ‫درجة بكالوريوس العلوم في‬ ‫الشؤون الدولية التي يحصل‬ ‫عليها زمالؤهم بعد إتمام برنامج‬ ‫دراسي يستغرق أربع سنوات‬ ‫في الحرم الجامعي الرئيسي في‬ ‫واشنطن العاصمة‪.‬‬

‫• الثقافة والسياسة‬ ‫• االقتصاد الدولي‬ ‫• التاريخ الدولي‬ ‫• السياسة الدولية‬

‫على الدراسة خارج‬ ‫البالد‬

‫المنهج األساسي لبكالوريوس‬ ‫العلوم في الشؤون الدولية‬ ‫يبني الطالب في المنهج المؤهل للحصول‬ ‫على درجة بكالوريوس العلوم في الشؤون‬ ‫الدولية على ما تعلموه في المنهج‬ ‫األساسي للجامعة‪ ،‬إلى جانب متطلب إتقان‬ ‫إحدى اللغات األجنبية‪ ،‬باإلضافة إلى مقررات‬ ‫دراسية في المجاالت التالية‪:‬‬

‫السنة الثانية‬

‫اإلناث‬

‫‪51‬‬

‫المناهج الدراسية في جامعة جورجتاون في قطر‬

‫السياسة‬ ‫الدولية‬

‫االقتصاد‬ ‫الدولي‬

‫التاريخ الدولي‬

‫الثقافة‬ ‫والسياسة‬

‫وعالوة على ذلك‪ ،‬قد يرغب الطالب في دراسة بعض المقررات‬ ‫المتخصصة من خالل أحد التخصصات الفرعية أو برنامج الشهادات الذي‬ ‫تقدمه جامعة جورجتاون في قطر ‪:‬‬

‫الشهادات‪:‬‬ ‫الدراسات األمريكية ( ‪)CAST‬‬ ‫الدراسات العربية واإلقليمية (‪)CARS‬‬ ‫اإلعالم والسياسة ( ‪)CMAP‬‬

‫تخصص فرعي‪:‬‬ ‫اللغة العربية‬

‫ه ي ا ا ل و ل ي د ل ث ان ي ‪،‬‬ ‫آ‬

‫دف‬

‫عة‬

‫التعليم التجريبي في جامعة جورجتاون في قطر‬

‫ما المراد بالتعليم التجريبي؟‬

‫البرامج في‬ ‫جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر‬

‫يحظى الطالب في جامعة جورجتاون‬ ‫بفرصة تطبيق األفكار والنظريات التي‬ ‫تعلموها في الفصول الدراسية على أرض‬ ‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪52‬‬

‫الواقع‪ ،‬والتدبر الفاعل في هذه التجربة‬ ‫باعتبارها جزءًا من عملية التعلم‪.‬‬ ‫ويتم تشجيع الطالب على المشاركة في‬ ‫فرص التعليم التجريبي المتعددة المصاحبة‬ ‫للمنهج الدراسي والتي تتاح لهم على مدار‬ ‫فترة الدراسة التي تستغرق أربع سنوات‬ ‫في جامعة جورجتاون في قطر ‪.‬‬

‫التفاوض الدولي ومحاكاة‬ ‫األزمات‬ ‫برنامج مناطق الصراع ومناطق‬ ‫السالم‬ ‫برنامج المشاركة المجتمعية‬ ‫نموج محاكاة األمم المتحدة‬

‫التجربة‬ ‫يحظى الطالب بفرصة الخروج من أجواء‬ ‫الصفوف الدراسية ومعايشة أماكن‬ ‫وتجارب جديدة‪ ،‬مما يبعث فيهم روح‬ ‫التحدي لتنمية قدراتهم ليكونوا أعضاء‬ ‫في المجتمع الدولي‪.‬‬

‫الدراسة في الخارج‬ ‫التسجيل المتبادل بين‬ ‫الجامعات‬ ‫مسار القيادة (هويا)‬ ‫برنامج التوجيه البحثي‬ ‫للطالب الجامعيين (كيورا)‬ ‫من مركز الدراسات الدولية‬ ‫واإلقليمية‬ ‫برنامج التدريب األكاديمي‬ ‫والعمل مع الدراسة‬

‫ك لي‬

‫تخصصات رئيسية‪،‬‬ ‫وثالثة برامج‬ ‫شهادات‪ ،‬وتخصص‬ ‫فرعي لهذا العام‬

‫‪IPOL‬‬

‫‪IECO‬‬

‫‪IHIS‬‬

‫‪CULP‬‬

‫ة ال ش ؤ و ن الد‬

‫‪4‬‬

‫عند إتمام جميع متطلبات المنهج الدراسي األساسي متعدد التخصصات لمدة سنتين (منهج جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر وبكالوريوس العلوم في الشؤون الدولية)‪ ،‬يصبح الطالب جاهزين لاللتحاق‬ ‫بواحد من تخصصات رئيسية أربعة‪:‬‬

‫و لي ة‬

‫من عدد الطالب‬ ‫(‪ )289‬يدرسون‬ ‫تخصص السياسة‬ ‫الدولية‬

‫التخصصات الرئيسية والفرعية وبرامج الشهادات‬

‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬

‫‪%38‬‬

‫يبدأ برنامج بكالوريوس العلوم في الشؤون الدولية بالمنهج الدراسي األساسي لجامعة جورجتاون‬ ‫في قطر ‪ .‬ويكمل الطالب مقررات دراسية في االقتصاد والجغرافيا ونظم الحكم واللغات األجنبية‬ ‫واألدب والفلسفة واألديان‪ ،‬وغيرها من المجاالت‪.‬‬

‫مؤتمر تعليم اللغة العربية لوارثيها‬

‫‪ %29‬من خريجي ‪2019‬‬ ‫حصلوا على تخصص‬ ‫فرعي في اللغة العربية‬

‫تطور المناهج الدراسية‬ ‫األنثروبولوجيا‬ ‫التجربة األمريكية األفريقية‬

‫األدب العربي‬

‫الشؤون الدولية‬

‫أمريكا في األدب العربي الحديث‬

‫• الهوية والعولمة في األدب العربي الحديث‬ ‫• األقليات في األدب‬

‫• برنامج المشاركة المجتمعية‪ :‬سياسات التنمية‬ ‫في جنوب آسيا‬ ‫• مناطق الصراع ومناطق السالم‪ :‬الصراع في إقليم‬ ‫الباسك‬ ‫• الهجرة العالمية والالجئون والمواطنة‬

‫األدب اإلنجليزي‬

‫السياسة الدولية‬

‫• أدب عالم المحيط الهندي‬ ‫• أدب جنوب آسيا‬

‫• الشعبوية‪ :‬كيف وماذا ولماذا‬ ‫• السياسة الخارجية لدول الشرق األوسط‬ ‫• سياسات التنوع في الغرب‪ :‬اإلسالم والتنوع‬

‫• اإلمبراطورية العثمانية‬ ‫• عين على التاريخ‪ :‬النساء العربيات في مجال العمل‬ ‫والحياة‬ ‫• األدب بوصفه ً‬ ‫تاريخا في الشرق األوسط‬

‫األديان ‪151‬‬

‫الثقافة والسياسة‬

‫التاريخ‬

‫‪16‬‬ ‫مقررًا دراسيًا أضافت‬ ‫محتوى جدي ًدا في‬ ‫العام األكاديمي‬ ‫‪2019-2018‬‬

‫‪2‬‬ ‫برنامج تعليم تجريبي‬ ‫جديد خالل هذا العام‬

‫الطرق الروحية والرغبات اإلنسانية‬

‫انجي عفت (دفعة كلية الشؤون الدولية ‪)2021‬‬

‫تعليم الشخص‬ ‫ككل‬

‫يتوصل الطالب إلى فهم أعمق لقضية‬ ‫التعاون والخدمة والقيادة‪ ،‬ويكتسبون‬ ‫مهارات اإلبداع في حل المشكالت‪.‬‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫قبل المشاركة وبعدها يتم تشجيع‬ ‫الطالب على التأمل في تجاربهم وما‬ ‫تعلموه عن أنفسهم في هذا التدريب‪،‬‬ ‫والنتائج التعليمية الملموسة التي‬ ‫تحققت‪.‬‬

‫من خالل المالحظة والتأمل يبدأ الطالب‬ ‫في الوصول إلى أفكار ونظريات تجريدية‬ ‫استنادا إلى تجربتهم‪،‬‬ ‫نضجا‬ ‫أكثر‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ويطبقونها في نواحي‬ ‫حياتية أخرى‪.‬‬

‫سارة المطوطح (دفعةكلية الشؤون الدولية ‪)2020‬‬

‫التأمل‬

‫التجريد‬

‫التطبيق‬

‫عثمان كمارا‪ ،‬دفعة كلية الشؤون الدولية ‪2019‬‬

‫اقلب الصفحة‬ ‫للتعرف على‬ ‫المزيد‬

‫‪53‬‬

‫التعليم التجريبي‬ ‫البرامج المكملة للدراسة‬ ‫تعد محاكاة التفاوض‬ ‫ً‬ ‫نشاطا تعليم ًيا‬ ‫الدولي‬ ‫تجريبيًا يتيح للطالب‬ ‫فهم ما يستلزمه جمع‬ ‫األشخاص المختلفين‬ ‫في وجهات النظر إلى‬ ‫طاولة الحوار لتسوية‬ ‫الخالف‪ .‬وهي مهارات‬ ‫حياتية الزمة بصرف‬ ‫النظر عن المسار‬ ‫المهني الذي يسلكه‬ ‫الفرد‪.‬‬ ‫ كريستين شيفتز‬‫العميد المساعد للشؤون‬ ‫األكاديمية‬

‫‪28‬‬ ‫طال ًبا شاركوا في‬ ‫تدريب التفاوض‬ ‫الدولي ومحاكاة‬ ‫األزمات‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪54‬‬

‫يحظى الطالب بالعديد من فرص التعليم التجريبي المكمل للدراسة‪ ،‬ومنها ما يخصص له ساعات‬ ‫أكاديمية معتمدة‪ ،‬وهي برامج متممة للمنهج الدراسي األساسي‪.‬‬

‫التفاوض الدولي ومحاكاة األزمات‬ ‫دراسيا بساعة‬ ‫مقررا‬ ‫يتضمن برنامج التفاوض الدولي ومحاكاة األزمات‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫أكاديمية معتمدة يدرس فيه الطالب الدبلوماسية من حيث النظرية‬ ‫والتطبيق‪ .‬ويتم تنظيم تجربة محاكاة سنوية بالتنسيق مع معهد‬ ‫دراسات الدبلوماسية بجامعة جورجتاون‪ ،‬ما يمنح الطالب فرصة‬ ‫تحسين مهارات التفاوض واتخاذ القرارات وإدارة األزمات‪.‬‬ ‫يتعرف الطالب على الطرق المثلى لالستفادة من القوى الناعمة‬ ‫والخشنة أثناء المفاوضات مع أطراف حكومية وغير حكومية‪،‬‬ ‫لتحديد المصالح المشتركة بين األطراف المتفاوضة‪ ،‬وبالتالي تحديد‬ ‫األولويات من بين المصالح الخاصة‪ ،‬وتحديد طرق االستفادة من‬ ‫الوسطاء للتأثير على القوى الخارجية‪ .‬وتناولت المحاكاة التي استغرقت مدة أسبوع في هذا العام‬ ‫قضية “سوريا‪ :‬البحث عن تسوية نهائية للصراع”‪ ،‬وشارك فيها رونالد مكاي‪ ،‬من زمالة راسك بمعهد‬ ‫دراسات الدبلوماسية ومسؤول التوظيف الدبلوماسي في وزارة الخارجية األمريكية‪.‬‬

‫نموذج محاكاة األمم المتحدة‬ ‫يوفر نموذج محاكاة األمم المتحدة للطالب الفرصة في التعرف على عالم السياسة الدولية وصناعة‬ ‫القرار‪.‬‬

‫يتعلم أعضاء المجلس الطالبي لنموذج محاكاة األمم المتحدة‪:‬‬ ‫• إجراء البحوث والمشاركة في النقاشات التي تتناول األحداث الجارية‬ ‫• المشاركة المجتمعية على الصعيد الداخلي وعلى مستوى المجتمع ككل‬ ‫• التخطيط لعقد مؤتمرات دولية ضخمة وتنظيمها على أرض الواقع‬ ‫• تعليم طالب المدارس الثانوية مجموعة من القضايا المعقدة والحساسة‬ ‫• توجيه النصح واإلرشاد لطالب المدارس الثانوية وتعليمهم طرق االستعداد لهذه الفعالية‬ ‫سعادة السيد حسن‬ ‫ُ‬ ‫ألقى الكلمة الرئيسية في حفل افتتاح نموذج محاكاة األمم المتحدة هذا العام‬ ‫الذوادي‪ ،‬األمين العام للجنة العليا للمشاريع واإلرث‪ .‬وقد ُعقد المؤتمر السنوي الرابع عشر تحت‬ ‫عنوان “التنوع والتكامل في عالم من الصراعات”‪ ،‬وتناول عدة قضايا من بينها اضطهاد األقليات‬ ‫المسلمة‪ ،‬والتعليم في مناطق ما بعد الصراع‪ ،‬والحرب األهلية في جنوب السودان‪ ،‬وانتشار األسلحة‬ ‫النووية‪ .‬وشارك في المؤتمر ما يزيد على ‪ 350‬طالباً من بينهم وفود من البوسنة والهرسك‪ ،‬وغانا‪،‬‬ ‫وإندونيسيا‪ ،‬والمغرب‪ ،‬ونيجريا‪ ،‬وتركيا‪ ،‬وغيرها من البلدان‪.‬‬

‫فا‬

‫يز ة‬

‫شا‬

‫ه زا‬

‫د‪ ،‬د ف ع ة ك لية ال‬

‫مناطق الصراع ومناطق السالم (‪)ZCZP‬‬ ‫يكافئ هذا المقرر الدراسي الحائز على عدد من الجوائز ثالث ساعات معتمدة‪ ،‬ويتعرف فيه الطالب‬ ‫على مناطق الصراع العرقي والسياسي والديني واالجتماعي‪ ،‬ويساعد الطالب في التعرف على‬ ‫العملية الشاقة لتسوية الصراعات‪ .‬ويتضمن جوالت ميدانية لمدة أسبوع إلى أسبوعين تشمل عقد‬ ‫لقاءات مع السياسيين والصحفيين والمنظمات المجتمعية وغيرهم من صنّ اع التغيير في المناطق‬ ‫فضال عن زيارات للبقاع ذات األهمية التاريخية‪.‬‬ ‫المستهدفة‪،‬‬ ‫ً‬

‫برنامج المشاركة المجتمعية (‪)CEP‬‬ ‫االحتياجات‬ ‫ِ‬ ‫مبادرات المشاركة المجتمعية‬ ‫من خالل الجمع بين الخبرات األكاديمية والميدانية تعالج‬ ‫ُ‬ ‫واإلشكاالت التي تؤثر في المجتمعات المحلية والعالمية‪ .‬وخالل هذا العام استعرض المقرر‬ ‫ِ‬ ‫الدراسي‪ ،‬الذي يكافئ ثالث ساعات معتمدة‪ ،‬سياسات التنمية في شبه القارة الهندية‪ ،‬وأتاح‬ ‫للطالب فرصة التوصل إلى فهم أفضل لقضية الفقر والحرمان وغياب المساواة في المنطقة‪.‬‬

‫ون‬

‫عنصر السفر في‬ ‫برنامج مناطق‬ ‫الصراع ومناطق‬ ‫السالم ضروري‬ ‫في عملية التعلم‪.‬‬ ‫نلتقي بالناشطين‬ ‫والسياسيين‪،‬‬ ‫وكذلك الضحايا الذين‬ ‫يجسدون الصراع‬ ‫ونستمع لشهاداتهم‬ ‫التي تساعدنا في فهم‬ ‫كل األمور‪.‬‬ ‫ محمد أبو حواش (دفعة‬‫الشؤون الدولية ‪)2019‬‬

‫الدراسة األكاديمية ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫وقد سافرت دفعة هذا العام إلى منطقة إقليم الباسك‪ ،‬وهي منطقة حكم ذاتي في إسبانيا‪،‬‬ ‫للتعرف على الصراع بين الحكومة اإلسبانية وحركة إيتا االنفصالية‪ ،‬وهو صراع سياسي مسلح اندلع‬ ‫في الفترة من ‪ 1959‬إلى ‪ ،2011‬واستراتيجيات إحالل السلم التي استخدمت لمواجهة هذا التاريخ من‬ ‫العنف‪.‬‬

‫شؤ‬

‫الد‬

‫و لي‬

‫طال ًبا حضروا المؤتمر‬ ‫السنوي لنموذج محاكاة‬ ‫األمم المتحدة‬ ‫في ‪2018‬‬

‫طال ًبا من جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر تولوا تنظيم‬ ‫المؤتمر السنوي الرابع‬ ‫عشر لنموذج محاكاة‬ ‫األمم المتحدة‬

‫ة ‪2 02 1‬‬

‫‪354‬‬

‫‪60‬‬

‫‪55‬‬

‫الدراسة في الخارج والتسجيل المتبادل بين الجامعات‬

‫اإلعالم‬ ‫والسياسة‬

‫يتم تشجيع طالب جامعة جورجتاون في قطر على الدراسة خارج البالد‪ ،‬واالستفادة من برامج‬ ‫التسجيل المتبادل بين الجامعات خالل سنوات الدراسة األكاديمية‪ ،‬وبهذا يتعرفون على أفكار وقيم‬ ‫وأناس وثقافات مختلفة‪.‬‬

‫‪ 39‬طالبًا استفادوا‬ ‫من التسجيل المتبادل‬ ‫بين الجامعات هذا‬ ‫العام‪ ،‬وشرعوا‬ ‫في الحصول على‬ ‫شهادة في اإلعالم‬ ‫والسياسة‬

‫ع ب د ا هلل‬ ‫ال م ا‬ ‫لك‬

‫‪20 2‬‬

‫ي‪،‬‬

‫ة‪1‬‬

‫دف‬

‫عة‬

‫ك لي ة ال‬

‫ش ؤو ن‬

‫الد‬

‫و لي‬

‫‪18‬‬ ‫طال ًبا من جامعة حمد‬ ‫بن خليفة التحقوا‬ ‫بفصول اللغة العربية‬ ‫في جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر من خالل‬ ‫برنامج التسجيل‬ ‫المتبادل‪.‬‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪56‬‬

‫‪18‬‬ ‫طال ًبا في برنامج‬ ‫الجسر األكاديمي‬ ‫درسوا مقر ًرا دراس ًيا‬ ‫عن نظم الحكم في‬ ‫جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر من خالل برنامج‬ ‫التسجيل المتبادل‪.‬‬

‫الدراسة خارج البالد‬

‫التسجيل المتبادل بين الجامعات‬

‫يمكن لطالب جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫الدراسة خارج البالد في واشنطن العاصمة أو‬ ‫االلتحاق بواحد من أكثر من مائة برنامج حول‬ ‫العالم‪ .‬وفي اإلجازة الصيفية بعد االنتهاء من‬ ‫السنة الدراسية األولى في جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر يمكن للطالب أن يقرروا الدراسة في الخارج‬ ‫لفصل دراسي واحد أو حتى سنة أكاديمية كاملة‪.‬‬

‫يمكن للطالب الجامعيين المسجلين بواحدة‬ ‫من جامعات المدينة التعليمية التسجيل في‬ ‫أي من هذه‬ ‫المقررات الدراسية الممنوحة في ّ‬ ‫الجامعات من خالل برنامج التسجيل المتبادل‬ ‫بين الجامعات‪.‬‬

‫خالل هذا العام اتجه ‪14‬‬ ‫طالبا من طالب جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫للدراسة خارج البالد‪ ،‬كما‬ ‫استقبلت الجامعة في قطر‬ ‫ثالثة طالب من جامعات‬ ‫براون وييل وجورجتاون‪.‬‬

‫استفاد هذا العام ‪ 75‬طال ًبا من االلتحاق بفصول‬ ‫دراسية في جامعة جورجتاون في قطر‪ ،‬والتحق‬ ‫‪ 53‬طال ًبا من جامعة جورجتاون في قطر بفصول‬ ‫دراسية في جامعات أخرى بالمدينة التعليمية منها جامعة‬ ‫كارنيجي ميلون في قطر‪ ،‬وجامعة نورثوسترن في‬ ‫قطر‪ ،‬وجامعة تكساس إي أند أم في قطر‪ ،‬وفرجينيا‬ ‫كومنولث كلية فنون التصميم في قطر‪.‬‬

‫المشاركون من طالب جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر في الدراسة خارج البالد‬

‫المشاركون في برامج التسجيل‬ ‫المتبادل بين الجامعات‬

‫جامعة جورجتاون ‪7 ..................................................‬‬

‫جامعة كارنيجي ميلون في قطر ‪14 .........................‬‬

‫كلية لندن لالقتصاد ‪2 ............................................‬‬

‫جامعة نورثوسترن في قطر ‪30 ..............................‬‬

‫الجامعة الوطنية في سنغافورة ‪1 ...........................‬‬

‫جامعة تكساس إي أند أم في قطر ‪3 ...................‬‬

‫جامعة إدنبرة ‪4 ..........................................................‬‬

‫جامعة فرجينيا كومنولث ‪-‬‬ ‫كلية فنون التصميم في قطر ‪6 ..............................‬‬

‫‪4‬‬

‫مسار القيادة‬ ‫يعمل مسار القيادة‪ ،‬الذي ُعرف في السابق‬ ‫باسم مسار هويا للقيادة‪ ،‬على تشجيع المشاركة‬ ‫الطالبية والتحلي بالمهارات القيادية عبر برنامج‬ ‫من البرامج الدراسية المكملة الذي يقوم على‬ ‫االستفادة من قيم جورجتاون‪:‬‬ ‫• من أجل مجد أعظم للرب‬ ‫• التأمل في العمل‬ ‫• التميز األكاديمي‬

‫‪9‬‬

‫طالب حصلوا‬ ‫على جوائز التنمية‬ ‫الطالبية‬

‫طالب حصلوا على‬ ‫ميدالية مسار‬ ‫القيادة هويا‬

‫جوائز التنمية الطالبية لسنة ‪2019‬‬ ‫يكرم مكتب تنمية الطالب كل عام طالب السنة النهائية المتميزين تقديراً‬ ‫ّ‬ ‫لما قدموه من إسهامات ألسرة جامعة جورجتاون في قطر عبر تجسيد‬ ‫روح هويا‪ ،‬ونادي القيادة‪ ،‬والخدمة‪.‬‬

‫• تعليم الشخص ككل‬ ‫• اإليمان والعدالة‬ ‫• النساء والرجال في خدمة اآلخرين‬ ‫• التفاهم والوئام بين األديان‬

‫جائزة السفير‬ ‫‪ ........................................................‬أسماء الجهني‬

‫• التنوع المجتمعي‬

‫زماالت برنامج التوجيه البحثي‬ ‫للطالب الجامعيين ( ‪)C U R A‬‬ ‫يقدم برنامج التوجيه البحثي للطالب الجامعيين‬ ‫زماالت سنوية لطالب جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر‪ .‬ومن خالل التدريب والتطبيق العملي‬ ‫يكتسب الطالب المهارات المتعلقة بالنشر‬ ‫األكاديمي عالوة على مناهج البحث‪ ،‬واإلدارة‪،‬‬ ‫والتنظيم‪.‬‬

‫للحصول على قائمة كاملة لبرامج كيورا‬ ‫لهذا العام‪ ،‬انتقل إلى الصفحة ‪.23‬‬

‫الجائزة الزرقاء والرمادية‬ ‫‪ ..............................................‬كاثرين دانيلوفيتش‬

‫جائزة التنوع المجتمعي‬ ‫‪ .................................................‬سميرة الحاج عابد‬

‫جائزة التواصل‬ ‫‪ .........................................................‬زوباش شاكر‬

‫الفائزون بميدالية مسار القيادة‬ ‫هويا‬

‫يمكن للطالب االستفادة من مجموعة من‬ ‫فرص التدريب العملي واكتساب الخبرة العملية‬ ‫الجامعية‪ ،‬وبعضها بساعات معتمدة‪ .‬وتتيح‬ ‫برامج التدريب العملي والدراسة األكاديمية‬ ‫للطالب فرصة توظيف المعرفة النظرية في‬ ‫بيئة مهنية‪.‬‬

‫للحصول على القائمة الكاملة ألسماء‬ ‫الطالب المشاركين في برامج التدريب العملي‬ ‫لسنة ‪ 2019-2018‬انتقل إلى الصفحة ‪.97‬‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫برامج التدريب األكاديمي‬ ‫والعمل مع الدراسة‬

‫‪ ...............................................................‬أماني عبيدة‬

‫‪ ..........................................................‬رفيعة الجاسم‬ ‫‪ ....................................................‬نورمين سيسون‬

‫‪ ...........................................................‬زوباش شاكر‬

‫جائزة القيادة‬ ‫‪ ..............................................................‬دياال جندلي‬

‫‪57‬‬

‫الخدمات األكاديمية‬ ‫مكتب الخدمات األكاديمية ( ‪)OAS‬‬

‫‪%98‬‬ ‫من متلقي المساعدة‬ ‫واإلرشاد يوصون‬ ‫باإلرشاد األكاديمي‬ ‫الذي يقدمه مكتب‬ ‫الخدمات األكاديمية‪،‬‬ ‫ونسبة ‪ %97‬سوف‬ ‫يعاودون االستفادة‬ ‫من المكتب‬

‫‪%65‬‬ ‫من الطالب حصلوا‬ ‫على موعد إرشادي‬ ‫على األقل خالل هذا‬ ‫العام األكاديمي‬

‫‪667‬‬ ‫موعدًا إرشاديًا‬ ‫لطالب السنة األولى‬ ‫خالل هذا العام‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪58‬‬

‫يعمل مكتب الخدمات األكاديمية على تعزيز البيئة التعليمية من خالل تقديم الدعم األكاديمي‬ ‫للطالب عبر تسهيل سبل االستفادة من التقنيات الحديثة ودعم مبادرات التعاون المجتمعي‪.‬‬

‫الدعم األكاديمي‬

‫التكنولوجيا التعليمية‬

‫تشمل بيئة الدعم األكاديمي في جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر البرامج الطالبية التالية‪:‬‬

‫يسفر التقييم المتواصل لالحتياجات عن تحسين‬ ‫مستمر في تكنولوجيا التعليم لدعم تعلم‬ ‫الطالب داخل الصفوف الدراسية وخارجها‪.‬‬

‫• مركز الكتابة‬

‫• اإلرشاد‪ ،‬وتعليم الزمالء‪ ،‬واإلشراف‬

‫• برنامج معاوني هيئة التدريس للسنة األولى‬

‫• برنامج تطوير المعلمين من الزمالء‬ ‫• خدمات ذوي االحتياجات الخاصة‬

‫• مناظرات اللغة العربية‬

‫• مجموعات نقاشية باللغات العربية والفرنسية‬ ‫والصينية الماندرين واإلسبانية‬

‫• سلسلة المتحدثون “كيف أكتب”‬

‫• مخيم التدريب على التحليل اإلحصائي‬

‫التعاون‬ ‫يقدم مكتب الخدمات األكاديمية أفضل‬ ‫الممارسات ويتعاون مع أعضاء هيئة التدريس‬ ‫في جامعة جورجتاون في قطر والعاملين‬ ‫وغيرهم من أفراد مجتمع المدينة التعليمية‬ ‫لتلبية احتياجات الطالب التعليمية والتغلب على‬ ‫العقبات األكاديمية والبحث عن طرق جديدة‬ ‫إلحراز التقدم التربوي‪.‬‬

‫لقاءات التلقين والمساعدة بحسب الطالب‬ ‫تقدم جامعة جورجتاون في قطر اإلرشاد والمساعدة التعليمية في عدد من المواد بهدف مساعدة‬ ‫الطالب في تنمية مهاراتهم واكتساب الثقة ليتسنى لهم االعتماد على أنفسهم في التعليم‪.‬‬

‫‪ 805‬مواعيد لدعم الكتابة‬

‫‪ 417‬موعدًا للمساعدة في‬ ‫االقتصاد والمناهج الكمية‬

‫‪ %63‬كتابة‬

‫‪ %33‬اقتصاد‬ ‫‪ %4‬أخرى‬

‫‪1,272‬‬

‫موعدًا إرشاديًا‬ ‫طلبه ‪ 187‬طال ًبا‬ ‫على مدار العام‬

‫‪ 50‬موعدًا للمساعدة في‬ ‫اللغتين العربية والفرنسية‬ ‫وخريطة العالم الحديث‬

‫“ كيف‬ ‫أكتب”‬ ‫ندوة نقاشية ّ‬ ‫ينظمها‬ ‫مكتب الخدمات‬ ‫ويوجه‬ ‫األكاديمية‬ ‫ّ‬ ‫فيها الدعوة ألعضاء‬ ‫هيئة التدريس‬ ‫لمناقشة تجاربهم‬ ‫الخاصة في الكتابة‬ ‫مع الطالب‬

‫الملقنون من الزمالء والمساعدون من الطالب‬ ‫تقدم جامعة جورجتاون في قطر برامج مساعدة أكاديمية وتعليمية قوية تركز على تطوير مهارات‬ ‫القيادة لدى المعلمين من الطالب‪ ،‬ومساعدي البرامج الدراسية‪ ،‬ومعاوني هيئة التدريس‪ ،‬بالتوازي‬ ‫مع تقديم الدعم األكاديمي للطالب‪.‬‬

‫انضم إلى الملقنين من الزمالء‬ ‫يتقدم الطالب لالنضمام إلى الملقنين من الزمالء وفق عملية تنافسية تعطي األولوية للسجل‬ ‫األكاديمي المتميز للمتقدم والتزامه بالخدمة المجتمعية‪.‬‬ ‫وينضم الطالب المختارون إلى برنامج تطوير الملقنين من الزمالء‪ ،‬حيث يتعلمون طرق التدريس‪،‬‬ ‫والوعي الثقافي المتبادل‪ ،‬والتعلم عبر عقلية النمو‪ ،‬وإدراك الذات‪ ،‬والقيادة‪ .‬ويكفل هذا البرنامج‬ ‫لكل ملقن من الزمالء الراحة والثقة بقدراتهم في تعليم المواد المختلفة قبل الشروع في تعليم‬ ‫زمالئهم على أرض الواقع‪.‬‬

‫‪12‬‬ ‫أدوا دور‬ ‫طالبًا ّ‬ ‫المعلمين لزمالئهم‬ ‫أو معاوني هيئة‬ ‫التدريس‬

‫معاونو هيئة التدريس من طالب االقتصاد‬

‫برنامج معاوني هيئة التدريس للسنة األولى‬ ‫شهد هذا العام تعيين ثالثة خريجين معاونين لهيئة التدريس للسنة األولى لتقديم الدعم‬ ‫للطالب الجدد في المقررات الدراسية التي تشمل الفلسفة واللغة العربية والتاريخ‪ .‬ويعمل‬ ‫معاونو هيئة التدريس جن ًبا إلى جنب مع أعضاء هيئة التدريس لتقديم الدعم اإلضافي‬ ‫للطالب في أولى سنواتهم الدراسية في الحياة الجامعية‪.‬‬

‫الدراسة األكاديمية ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫يتم اختيار نخبة من طالب االقتصاد المتميزين لمعاونة هيئة التدريس في برنامج‬ ‫االقتصاد الدولي‪ .‬وتتضمن مهامهم إدارة األنشطة الصفية‪ ،‬وتخصيص ساعات مكتبية‬ ‫لتقديم المساعدة اإلضافية‪ .‬ويكتسب معاونو هيئة التدريس خبرة تدريسية حقيقية‬ ‫متعمقا في سياسات النزاهة األكاديمية والتطبيق العملي‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وتدريبا‬ ‫ً‬

‫‪59‬‬

‫الطالب الجدد والقدامى‬ ‫بحسب التخصص‪:‬‬

‫خدمات ذوي االحتياجات الخاصة‬ ‫يتعاون مكتب الخدمات األكاديمية بشكل وثيق مع مركز االستشارات الصحية والنفسية بجامعة‬ ‫جورجتاون في قطر وكذلك مع أعضاء هيئة التدريس لدعم الطالب من أصحاب الفروق التعليمية‪.‬‬ ‫ويشمل الدعم‪:‬‬ ‫معدلة لالختبار‪،‬‬ ‫• تسهيالت صفية‪ ،‬وبيئات‬ ‫ّ‬ ‫والمساعدة في المواد الدراسية مثل الفروض‬ ‫المنزلية التي ترتبط بأجهزة قراءة الشاشة‪ ،‬أو‬ ‫األشكال البيانية التي تعتمد حاسة اللمس‬ ‫وتستخدم تقنية المعالجة الحرارية‪.‬‬ ‫• يتم التعامل مع طلبات المساعدة‬ ‫األكاديمية في المقررات والجداول‬ ‫الدراسية وإدارة االختبارات عبر نظام‬ ‫إدارة الوصول إلى المعلومات‬ ‫(‪.)AIM‬‬

‫جديد‬

‫• تدريب ألعضاء هيئة التدريس واألقسام‬ ‫الوظيفية يركز على إزالة العقبات عبر‬ ‫التصميم العام إلطار العمل التعليمي‪.‬‬

‫جديد‬

‫• استشارات أكاديمية وخدمات إرشادية فردية‬ ‫المساعدة‪ ،‬بما في ذلك أجهزة‬ ‫ِ‬ ‫• التكنولوجيا‬ ‫اآليباد والكتب الصوتية والنصوص اإللكترونية‬ ‫تحول المالحظات المكتوبة‬ ‫واألقالم التي ّ‬ ‫يدويا إلى صيغة رقمية‪ ،‬وبرامج تحويل الكالم‬ ‫ً‬ ‫إلى نصوص والعكس‪.‬‬

‫التكنولوجيا في خدمة التعليم‬ ‫شرعت جامعة جورجتاون في قطر في تطبيق األدوات الجديدة التالية أو في تجربتها‪:‬‬

‫الحقيبة اإللكترونية‬

‫تطبيق الدليل اإلرشادي‬

‫تتيح الحقيبة اإللكترونية للطالب إنشاء محتوى‬ ‫رقمي تفاعلي لمشروع التخرج لشهادة اإلعالم‬ ‫والسياسة‪ .‬وتُ قدم جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫هذه الشهادة باالشتراك مع جامعة نورثوسترن‬ ‫في قطر‪.‬‬

‫تم إنشاؤه‬ ‫• تطبيق جديد إلدارة المعلومات ّ‬ ‫واستخدامه في توجيه الطالب الجدد‪ ،‬مما‬ ‫شامال لهؤالء الطالب‪.‬‬ ‫موردا‬ ‫يوفر‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫القراءة المتأنية‬

‫‪PER USALL‬‬

‫تحول فروض القراءة الفردية إلى أنشطة جماعية‬ ‫ّ‬ ‫جذابة لتوفير تجارب صفية أكثر جاذبية ومشاركة‬ ‫من جانب الطالب‪.‬‬

‫مصحح أكيندي الرقمي‬ ‫ّ‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪60‬‬

‫جهاز يتولى تصحيح االختبارات النهائية وتقييمها‬ ‫بشكل دقيق وسرعة بالغة‪ ،‬ويتمكن من الوصول‬ ‫إلى البيانات التحليلية للعناصر وإرسال نتائج‬ ‫االختبارات إلى الطالب بشكل آمن‪.‬‬

‫خصائص جديدة في نظام كانفاس‬ ‫• خاصية التقييم السري للدرجات التي يتميز بها‬ ‫التحيز فيها‪.‬‬ ‫نظام كانفاس بشكل يقلّ ل من‬ ‫ّ‬

‫مضمنة في مقررات‬ ‫• كتب مدرسية إلكترونية‬ ‫ّ‬ ‫فضال عن اإلصدار التجريبي لبرنامج‬ ‫كانفاس‪،‬‬ ‫ً‬ ‫مزود جديد للكتب الرقمية‪.‬‬ ‫‪ VitalSource‬وهو ّ‬

‫تسجيل المحاضرات ببرنامج بانوبتو‬ ‫• يتيح تسجيل المحاضرات وإتاحتها للطالب حين‬ ‫يحتاجون إلى مراجعة المحتوى الذي درسوه‬ ‫في الصف الدراسي‪.‬‬

‫‪ %38‬السياسة‬ ‫الدولية‬

‫‪ %26‬االقتصاد‬ ‫الدولي‬

‫‪ %15‬الثقافة‬ ‫والسياسة‬

‫‪ %6‬التاريخ‬ ‫الدولي‬

‫‪ %15‬لم ُتعلن‬ ‫بعد‬

‫التدريب واالبتكار التربوي‬ ‫يتعاون فريق مكتب الخدمات األكاديمية مع هيئة التدريس بجامعة جورجتاون في قطر والزمالء‬ ‫في المدينة التعليمية في مناقشة وتفعيل أفضل الممارسات المبتكرة المبنية على البحث العلمي‬ ‫والوسائل التربوية والتقنيات التعليمية وأدوات التقييم بشكل يثري عملية التعليم والتعلم‪.‬‬

‫زمالء معهد‬

‫التعليم والتعلم‬ ‫يقدم مكتب الخدمات األكاديمية كل عام زمالتين ألعضاء هيئة التدريس بجامعة جورجتاون في قطر‬ ‫وييسر حضورهم المعهد الصيفي للتعليم والتعلم واالبتكار بمركز التصاميم الجديدة في التعليم‬ ‫ّ‬ ‫والدراسة العلمية التابع لجامعة جورجتاون في واشنطن العاصمة‪.‬‬ ‫وبالتنسيق مع لجنة التعليم والتعلم والتقييم استضاف مكتب الخدمات األكاديمية مؤتمرين ألعضاء‬ ‫هيئة التدريس لمناقشة أفضل الممارسات في مجال التقييم والتعليم الذي يركز على الطالب‪،‬‬ ‫عالوة على ‪ 16‬ورشة عمل مصغرة لهيئة التدريس حول االستخدام الفعال لنظام كانفاس وغيره‬ ‫من أدوات منظومة التكنولوجيا التعليمية في جامعة جورجتاون في قطر ‪ .‬وكان هدف كل فعالية‬ ‫من هذه الفعاليات مساعدة أعضاء هيئة التدريس وتعزيز النشاط المتبادل والمشاركة الطالبية في‬ ‫الصفوف الدراسية‪.‬‬

‫التعاون على مستوى الحرم الجامعي‬ ‫‪ 3‬مبادرات‬ ‫جديدة‬

‫عالوة على العمل الذي يجري في الحرم الجامعي‪ ،‬فإن مكتب الخدمات األكاديمية‬ ‫ومركز الكتابة يدعمان المبادرات التعاونية لتحسين عملية التعلم على مستوى المدينة‬ ‫التعليمية‪ ،‬ومن ذلك‪:‬‬

‫• االنضمام إلى اللجنة التوجيهية للتعليم والتعلم بالمدينة التعليمية‪ ،‬المشكّ لة حديثً ا‪ ،‬واستضافة‬ ‫أربع فعاليات للجنة على مدار العام‪.‬‬ ‫• مساعدة فريق عمل الحرم الجامعي في توفير مساحة تعلم مبتكرة قائمة على البحث العلمي في‬ ‫المدينة التعليمية‪.‬‬ ‫• استضافة ورشة عمل خاصة بشبكة مركز الدوحة للكتابة‪ ،‬وهي عبارة عن اجتماع نصف سنوي‬ ‫للعاملين في مركز الكتابة وأعضاء هيئة التدريس وأمناء المكتبات في قطر‪ ،‬يكون بمثابة ملتقى‬ ‫مهني للتعلم وفرصة للعاملين في مجال الكتابة األكاديمية لمناقشة عدد من الموضوعات‬ ‫األكاديمية والمهنية‪.‬‬

‫‪ 147‬مساحة مخصصة للدراسة الفردية‬

‫‪ 8‬قاعات للدراسة الجماعية‬

‫فصالن دراسيان‬

‫قاعة واحدة للوسائط المتعددة‬

‫المساعدة‬ ‫قاعة واحدة للتكنولوجيا‬ ‫ِ‬

‫مجلس واحد‬

‫‪ 80‬حاسوب‪ 2 ،‬طابعة‪/‬ماكينة تصوير‬

‫ماسح ضوئي واحد عالي السرعة للكتب‬

‫تم منح‬ ‫زماالت‬ ‫المعهد‬ ‫الصيفي للتعليم‬ ‫والتعلم واالبتكار‬ ‫( ‪ )TLISI‬للعام‬ ‫الدراسي ‪2019-2018‬‬ ‫ألساتذة جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫التالية أسماؤهم‪:‬‬ ‫• رقية أبو شرف‬ ‫• هاني فزاع‬

‫‪18‬‬ ‫ورشة عمل ومؤتمرًا‬ ‫ألعضاء هيئة‬ ‫التدريس من تنظيم‬ ‫مكتب الخدمات‬ ‫األكاديمية‬

‫الدراسة األكاديمية ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫مرافق وتجهيزات مكتبة جورجتاون في قطر‬

‫‪qatar.library.georgetown.edu‬‬

‫‪TLISI‬‬

‫‪61‬‬

‫الجوائز األكاديمية‬ ‫جوائز الطالب المتميزين‬

‫‪15‬‬ ‫طال ًبا حصلوا على‬ ‫شهادة بمرتبة‬ ‫الشرف في‬ ‫التخصصات الرئيسية‬

‫في كل عام‪ ،‬يقوم أعضاء هيئة التدريس باختيار الطالب المتميزين في كل تخصص رئيسي وبرنامج‬ ‫فضال عن محصلة التقدير‬ ‫شهادة‪ .‬وتتضمن معايير االختيار تقديم عمل مكتوب يثبت األداء المتميز‪،‬‬ ‫ً‬ ‫األكاديمي‪ ،‬والتحلّ ي بصفات القيادة وغيرها من أمارات التفوق األكاديمي‪ .‬وتم تكريم طالب السنة‬ ‫النهائية المتخرجين هذا العام‪ ،‬وهم‪:‬‬

‫ر ي ت ي ك ا را م‬

‫مرتبة الشرف في التخصص‬

‫جوائز برامج الشهادات‬

‫الثقافة والسياسة‬ ‫‪ ...............................................................‬أسماء الجهني‬ ‫‪ ................................................................‬شيرين السيد‬ ‫‪ .................................................................‬جاسمين بيريز‬

‫الدراسات األمريكية‬

‫يش‬ ‫‪،‬د‬

‫فع‬

‫‪20‬‬

‫ة‬

‫كل‬

‫ي ة ال ش ؤ و ن‬

‫ال د و‬

‫ل ية‬

‫‪19‬‬

‫االقتصاد الدولي‬ ‫‪ ....................................................................‬عبادة دياب‬ ‫التاريخ الدولي‬

‫الدراسات العربية واإلقليمية‬ ‫‪ ......................................................................‬مريم الحبابي‬ ‫‪ ............................................................‬هيا الوليد آل ثاني‬ ‫‪ ...........................................................................‬هالة عيد‬ ‫‪ .................................................................‬سلمى حسن‬ ‫‪ ...................................................................‬روان يوسف‬

‫م ح م د ال ج اب ر ي ‪،‬‬

‫‪ ..................................................................‬ريتيكا راميش‬ ‫اإلعالم والسياسة‬ ‫السياسة الدولية‬

‫دف‬ ‫عة‬

‫كل‬

‫ية ا‬

‫ل ش ؤو ن‬

‫الد و لي‬

‫ة‪9‬‬

‫‪201‬‬

‫‪6‬‬ ‫طالب حصلوا‬ ‫على جوائز الشرف‬ ‫الالتينية في دفعة‬ ‫‪2019‬‬ ‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪62‬‬

‫‪ ..................................................................‬ريتيكا راميش‬

‫‪ ............................................‬نورمين جويس سيسون‬

‫‪ ..................................................................‬شيزا عباسي‬ ‫‪ ...................................................................‬محمد الجابري‬ ‫‪ ..................................................................‬زوباش شاكر‬

‫جوائز استثنائية‬

‫مراتب الشرف الالتينية‬

‫جائزة أبو حامد الغزالي ألعضاء‬ ‫هيئة التدريس & ميدالية العميد‬ ‫لسنة ‪2019‬‬ ‫‪ ..................................................‬عبادة دياب‬

‫مرتبة الشرف األولى‬ ‫‪ ..................................................‬عبادة دياب‬ ‫‪ ...................................................‬جون روبلينج‬ ‫امتياز مع مرتبة الشرف‬ ‫‪ ................................................‬شيزا عباسي‬ ‫‪ ..............................................‬أسماء الجهني‬ ‫‪ .....................................................‬بشاير المال‬ ‫‪ ..............................................‬شيرين السيد‬

‫جمعيات الشرف‪ :‬دفعة ‪2019‬‬

‫جون روبلينج‪ ،‬دفعة كلية الشؤون الدولية ‪2019‬‬

‫تقديراً لتميز الطالب األكاديمي توجه لهم جمعيات الشرف الدعوة‬ ‫استنادا إلى الترتيب العلمي ومتوسط الدرجات‪ .‬وقد‬ ‫لالنضمام إليها‬ ‫ً‬ ‫تقديرا إلنجازاتهم‬ ‫تم في هذا العام تكريم الطالب التالية أسماؤهم‬ ‫ً‬ ‫األكاديمية‪:‬‬

‫ُتمنح عضوية جمعية‬ ‫ألف سيغما نو بنا ًء على‬ ‫اإلنجاز األكاديمي وااللتزام‬ ‫بالخدمة العامة‪.‬‬

‫في بيتا كابا‬ ‫جمعية الشرف األكاديمية الوطنية‬ ‫‪ ......................................................‬عبادة دياب‬ ‫‪ .......................................................‬جون روبلينج‬

‫في ألفا ثيتا‬ ‫ألف سيغما نو‬ ‫جمعية الشرف الوطنية اليسوعية‬ ‫‪ ................................................................‬أسماء الجهني‬ ‫‪ .....................................................................‬عبادة دياب‬ ‫‪ .....................................................................‬جون روبلينج‬

‫أوميكرون دلتا إيبسيلون‬ ‫جمعية الشرف لالقتصاد الدولي‬

‫‪ ............................................................‬محمد أبو هواش‬ ‫‪ ......................................................................‬مزن الهنائي‬ ‫‪ ...................................................................‬محمد الجابري‬ ‫‪ ................................................................‬أسماء الجهني‬ ‫‪ ..................................................................‬منيرة السادة‬ ‫‪ .......................................................................‬نبيلة أسارو‬ ‫‪ ......................................................‬كاثرين دانيلوفيتش‬ ‫‪ ...................................................................‬سارة األمين‬ ‫‪ ..........................................................................‬ريم محمد‬ ‫‪ ..................................................................‬ريتيكا راميش‬ ‫‪ .....................................................................‬جون روبلينج‬

‫بي سيغما ألفا‬

‫‪%56‬‬ ‫من طالب‬ ‫السنة النهائية‬ ‫انضموا إلى جمعيات‬ ‫الشرف‬

‫‪5‬‬ ‫من طالب السنة‬ ‫النهائية تم اختيارهم‬ ‫في أكثر من جمعية‬ ‫من جمعيات الشرف‬

‫جمعية الشرف الوطنية للعلوم السياسية‬ ‫م ز ن ا ل ه نا ئ ي‬

‫‪ ،‬دف‬

‫عة‬

‫‪ ..................................................................‬شيزا عباسي‬ ‫‪ ...................................................................‬محمد الجابري‬ ‫‪ .......................................................................‬بشاير المال‬ ‫‪ .....................................................................‬جون روبلينج‬

‫لي‬

‫ك‬

‫‪ ..........................................................‬سميرة الحاج عابد‬ ‫‪ ................................................................‬رفيعة الجاسم‬ ‫‪ ................................................‬عبد الرحمن المغيصيب‬ ‫‪ .....................................................................‬عبادة دياب‬ ‫‪ .....................................................................‬دياال جاندلي‬ ‫‪ ...................................................................‬جمال خطيب‬ ‫‪ ..............................................................‬مهيرة محجوب‬ ‫‪ ....................................................................‬ريهام منصور‬ ‫‪ ......................................................................‬خالد معرفي‬ ‫‪ ..........................................................................‬ريم محمد‬ ‫‪ ...........................................................‬نورمين سيسون‬

‫جمعية الشرف الوطنية للتاريخ‬

‫ةا‬

‫ل ش ؤ و ن ال دو ل‬

‫ية ‪9‬‬

‫‪2 01‬‬

‫الدراسة األكاديمية ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫‪ ..................................................................‬يارا عبد الماجد‬ ‫‪ ................................................................‬زكريا آبي‬ ‫‪ ...........................................................‬عبد العزيز أبو ندى‬

‫توجه الدعوة لقلّة‬ ‫ّ‬ ‫ال تتجاوز ‪ %1‬من خريجي‬ ‫الجامعات األمريكية‬ ‫لالنضمام لجمعية في‬ ‫بيتا كابا‪.‬‬

‫‪63‬‬

‫مارشال طالب السنة النهائية‪:‬‬ ‫عبادة دياب‪ ،‬دفعة كلية الشؤون‬ ‫الدولية ‪2019‬‬

‫دعاء االفتتاح لحفل ‪:2019‬‬ ‫جمال خطيب‪ ،‬دفعة كلية الشؤون الدولية ‪2019‬‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪64‬‬

‫كلمة االفتتاح لحفل ‪:2019‬‬ ‫سعادة الشيخة علياء أحمد بن سيف آل ثاني‪،‬‬ ‫المندوب الدائم لدولة قطر لدى األمم المتحدة‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫‪65‬‬

‫جت‬ ‫اون في قطر‬ ‫•‬

‫‪٥‬‬

‫ال ـ‬ ‫الـتقرير سنوي‬

‫• الــــقــب‬

‫ــ‬ ‫ـو‬

‫ل‬

‫• جام‬

‫عة‬ ‫جور‬

‫القبول‬ ‫يسعى مكتب القبول إلى استقطاب الطالب‬

‫الحريصين على العلم الشغوفين به ممن لديهم‬

‫االستعداد األكاديمي‪ ،‬من قطر وخارجها‪ .‬ويمثل‬ ‫الطالب المقبولون طيفاً واسعاً من الجنسيات‬

‫والتخصصات األكاديمية‪ ،‬ويمتلكون مهارات القيادة‬

‫محتويات‬ ‫القسم‬ ‫استقطاب الطالب ‪٦٨ .........‬‬ ‫• استقطاب الطالب محل ًيا‬ ‫• استقطاب الطالب من‬ ‫الخارج‬ ‫• فعاليات الطالب‬ ‫المقبولين‬ ‫دفعة ‪72 ...................... 2023‬‬

‫وااللتزام بخدمة اآلخرين‪.‬‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪66‬‬

‫الملتحقون‬ ‫بالجامعة في‬ ‫عام ‪2019‬‬

‫‪ %73‬من الطالب‬ ‫المقبولين تعلموا اللغة‬ ‫اإلنجليزية بوصفها‬ ‫لغة ثانية‬

‫‪ %64‬من الطالب‬ ‫الملتحقين تخرجوا‬ ‫في مدارس دولية‬

‫ألبـانيـا‬

‫•‬

‫ر‬

‫أصلية‬

‫و‬ ‫مانيا‬

‫من الطالب المقبولين‬ ‫يتحدثون ثالث لغات‬ ‫أو أكثر‬

‫‪ 42‬جنسية ممثلة في‬ ‫دفعة ‪2023‬‬

‫•‬

‫طاجيكستان‬

‫‪ %39‬من الطالب‬ ‫المقبولين هم من‬ ‫الذكور‬ ‫‪ %61‬من الطالب‬ ‫المقبولين هم من‬ ‫اإلناث‬

‫اإلناث‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫الذكور‬

‫دفعة‬ ‫‪٢٠٢٣‬‬

‫‪%52‬‬

‫س ود‬ ‫األ‬

‫•‬

‫رانيا‬ ‫وك‬ ‫أ‬

‫جنسيات يلتحق طالبها‬ ‫بجامعة جورجتاون في‬ ‫قطر ألول مرة‬

‫•‬

‫‪6‬‬

‫دو‬ ‫فـا‬

‫مـول‬

‫•‬

‫ال ج‬ ‫بل‬

‫∙‬

‫الطالب المقبولون بدفعة ‪2023‬‬

‫اللغات التي يتحدث بها طالب دفعة ‪ :2023‬العربية ∙ اإلنجليزية ∙ األلبانية ∙ األمهرية ∙ البنغالية ∙ الصينية‬ ‫الجورجية ∙ الهندية ∙ اليابانية ∙ الكورية ∙ المالياالمية ∙ النيبالية ∙ الباشتو ∙ البرتغالية ∙ الرومانية ∙ الروسية‬ ‫الصربية ‪ -‬الكرواتية ∙ التاغلوغية ∙ الطاجيكية ∙ التاميلية ∙ التايالندية ∙ األوكرانية ∙ األردية ∙ األوزبكية‬

‫∙‬

‫المقيمون‬

‫القطريون‬

‫‪ %39‬من الطالب‬ ‫الدوليين (مقيمون في‬ ‫قطر)‬

‫‪ %34‬مواطنون قطريون‬

‫‪111‬‬

‫طال ًبا هم عدد‬ ‫المقبولين في‬ ‫دفعة ‪2023‬‬

‫دفعة‬ ‫‪٢٠٢٣‬‬ ‫‪ %27‬طالب دوليين‬

‫طالب دوليون‬

‫‪67‬‬

‫•‬

‫االستقطاب‬ ‫تعد عملية االستقطاب الناجحة وتسجيل الطالب الواعدين من قطر‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫مهمة ممتدة تستلزم العمل على مدار العام‪.‬‬ ‫وخارجها‬

‫استقطاب الطالب محليًا‬ ‫نظمت جامعة جورجتاون‬ ‫على الصعيد المحلي ّ‬ ‫في قطر وشاركت في عدد من المعارض‬ ‫الجامعية وأخرى لطالب الثانوية‪ ،‬وزارت طالب‬ ‫المدارس الثانوية والمستشارين األكاديميين‪،‬‬ ‫كما استضافت الفعاليات الخاصة بالطالب‬ ‫المرتقبين داخل الحرم الجامعي وحرصت على‬ ‫تواجد مسؤولي القبول لإلجابة على تساؤالت‬ ‫الطالب‪.‬‬

‫قيادة عملية التسجيل‬ ‫في الجامعة مهم ٌة‬ ‫ليست باليسيرة‪،‬‬ ‫إذ نريد تعزيز التعليم‬ ‫في دولة قطر عبر دعم‬ ‫الطالب المحتملين في‬ ‫كل خطوة يقومون‬ ‫بها‪.‬‬

‫اليوم السنوي‬ ‫لمستشاري الدوحة‬

‫جوزيف هيرنانديز‪ ،‬مدير القبول‬‫الجامعي‬

‫الزيارات المدرسية‬ ‫سجل مكتب القبول أكثر من‬ ‫‪ 10‬آالف عملية اتصال بالطالب‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ونظم المكتب وشارك في‬ ‫‪ 133‬معرضًا وفعالية للمدارس‬ ‫الثانوية المحلية‪ ،‬وأجرى ‪ 75‬زيارة‬ ‫للمدارس الدولية والمستقلة وبرامج‬ ‫ما بعد الثانوية‪.‬‬

‫تعاونت جامعة جورجتاون في قطر مع باقي‬ ‫جامعات المدينة التعليمية لتنظيم واستضافة‬ ‫يوم المستشارين السنوي‪ .‬وتوفر هذه المبادرة‬ ‫للمستشارين ومديري المدارس في قطر‬ ‫األدوات الالزمة لدعم الطالب‬ ‫في التقدم بطلبات االلتحاق‬ ‫بجامعات المدينة التعليمية‪.‬‬

‫‪107‬‬

‫مستشارين‬ ‫حضروا‬

‫المدارس المستقلة ‪35 ........................‬‬ ‫المدارس الدولية ‪38 ..............................‬‬ ‫برامج ما بعد الثانوية ‪2 ............................‬‬

‫طريق النجاح الجامعي في قطر‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪68‬‬

‫أنشطة القبول‬ ‫ّ‬ ‫تنظم جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫مجموعة من األنشطة لتعزيز‬ ‫فرص نجاح الطالب في التعليم‬ ‫العالي‪ ،‬من بينها‪ :‬بناء المهارات‪،‬‬ ‫وفعاليات القبول‪ ،‬والبرامج‬ ‫الخاصة بطالب المدارس‬ ‫الثانوية في قطر وخارجها‪.‬‬

‫اإلثراء األكاديمي‬ ‫· برنامج جورجتاون الصيفي قبل الجامعي‬ ‫( ‪)GPS‬‬ ‫· كوكب جورجتاون‬ ‫· نموذج محاكاة‬ ‫التركيز‪:‬‬ ‫األمم المتحدة‬

‫الطالب‬ ‫المحتملون‬

‫تدريب المستشارين‬ ‫المدارس الثانوية المحلية‬ ‫• اليوم السنوي‬ ‫لمستشاري الدوحة‬

‫التركيز‪:‬‬ ‫المستشارون‬

‫المدارس الثانوية‬ ‫الدولية‬ ‫• برنامج المستشار‬ ‫اإلقليمي للمدينة التعليمية‬

‫إحصائيات‬ ‫تقديم الطلبات‪:‬‬

‫طلبات تم إنشاؤها‪:‬‬ ‫‪1373‬‬

‫طلبات تم إرسالها‪:‬‬ ‫‪471‬‬

‫الطالب المقبولون‪:‬‬ ‫‪198‬‬

‫الطالب المسجلون‪:‬‬ ‫‪111‬‬

‫استكشف جورجتاون في ‪2018‬‬

‫‪%12‬‬ ‫من الطالب المقبولين‬ ‫لدفعة ‪ 2023‬شاركوا‬ ‫في ورشة شهرية‬ ‫على األقل أو برنامج‬ ‫ساعة القبول‬

‫فعاليات داخل الحرم الجامعي‬

‫استضافت جامعة جورجتاون في قطر مجموعة‬ ‫متنوعة من فعاليات القبول هذا العام‪.‬‬

‫استكشف جورجتاون‬ ‫ُو ّجهت الدعوة للطالب المحتملين لحضور‬ ‫فعالية استكشف جورجتاون‪ ،‬وهي فعالية عامة‬ ‫مفتوحة للجميع تشارك فيها العائالت وتهدف‬ ‫إلى مساعدة المتقدمين في عملية تقديم‬ ‫الطلبات التنافسية‪.‬‬

‫يوم في حياة طالب بجورجتاون‬ ‫تتيح فعالية يوم في حياة طالب بجورجتاون‬ ‫للطالب وذويهم الفرصة في التعرف عن كثب‬ ‫على التجربة الطالبية في جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر ‪.‬‬

‫• معارض المدارس الثانوية والجامعات‬ ‫• فعالية اليوم المفتوح‬ ‫• يوم في حياة طالب بجورجتاون‬ ‫• زيارات للمدارس الثانوية‬ ‫التركيز‪:‬‬ ‫• يوم في جورجتاون‬ ‫الطالب‬ ‫• زيارات حرم جامعة‬ ‫المحتملون‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫• االستقطاب اإللكتروني‬

‫ساعة القبول هو برنامج أسبوعي الهدف منه‬ ‫تلبية االحتياجات الشخصية وتزويد الطالب‬ ‫بالمعلومات‪ ،‬وتوفير التفاعل الفردي والدعم‬ ‫اإلرشادي عبر أحد أعضاء مكتب القبول أو ممثل‬ ‫الطالب‪.‬‬

‫‪119‬‬ ‫شخصا حضروا ورشة‬ ‫ً‬ ‫عمل شهرية على‬ ‫مدار العام األكاديمي‬ ‫‪2019-2018‬‬

‫ورش عمل شهرية‬ ‫يتم عقد ورش عمل شهرية لتنمية مهارات كتابة‬ ‫المقاالت والمقابالت الشخصية‪ ،‬ويمكن للطالب‬ ‫المحتملين المشاركة فيها‪ ،‬وتهدف هذه الورش‬ ‫إلى زيادة مستوى االستعداد لاللتحاق بالجامعة‪.‬‬ ‫ونظرا لإلقبال الكبير على الورش المقدمة‬ ‫ً‬ ‫للطالب المحتملين‪ ،‬فقد زاد عددها بنحو ‪%81‬‬ ‫هذا العام‪ ،‬وأجريت بعضها في المدارس المحلية‪.‬‬

‫فعاليات القبول‬ ‫• ورش عمل كتابة‬ ‫المقاالت‬ ‫• ورش عمل مهارات‬ ‫المقابلة الشخصية‬ ‫• ورش عمل ساعات‬ ‫القبول‬

‫‪27‬‬ ‫ورشة عمل شهرية‬ ‫خالل العام األكاديمي‬ ‫‪2019-2018‬‬

‫الندوات التعريفية‬

‫التركيز‪:‬‬ ‫الطالب‬ ‫المقبولون‬

‫• برنامج سفير جورجتاون للقبول‬

‫التركيز‪:‬‬ ‫الطالب‬ ‫المحتملون‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫استقطاب الطالب‬

‫ساعة القبول‬

‫• برنامج الطالب الدوليون المقبولون‬ ‫بجورجتاون‬ ‫• ندوة تعريفية للطالب الجدد‬ ‫• حفل استقبال الطالب الجدد‬

‫‪69‬‬

‫استقطاب الطالب من الخارج‬

‫‪15‬‬ ‫دولة تمت زيارتها‬ ‫أثناء استقطاب‬ ‫دفعة ‪:2023‬‬ ‫الصين‪ ،‬اليونان‪ ،‬الهند‪،‬‬ ‫إندونيسيا‪ ،‬األردن‪،‬‬ ‫الكويت‪ ،‬لبنان‪ ،‬ماليزيا‪،‬‬ ‫المغرب‪ُ ،‬عمان‪،‬‬ ‫باكستان‪ ،‬رواندا‪،‬‬ ‫سنغافورة‪ ،‬تايالند‪،‬‬ ‫تركيا‬

‫‪23‬‬

‫بل ًدا ّ‬ ‫مثلها‬ ‫مستشارون في‬ ‫برنامج المستشار‬ ‫اإلقليمي للمدينة‬ ‫التعليمية لسنة ‪2018‬‬

‫جزءا‬ ‫ّ‬ ‫يعد الطالب الدوليون ً‬ ‫أساسياً حيوياً من المجتمع‬ ‫يوما بعد‬ ‫الجامعي يتزايد دورهم ً‬ ‫يوم في إبراز قطر بوصفها مركزً ا‬ ‫عالميا للتعليم العالي‪.‬‬ ‫ً‬

‫وفي هذا اإلطار‪ ،‬تواصل جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر سعيها‬ ‫مزيجا‬ ‫للتوسع واالنتشار وتتبنى‬ ‫ً‬ ‫من أنشطة االستقدام‪ ،‬يدمج‬ ‫بين اإللكتروني والشخصي‪،‬‬ ‫ومن هذه األنشطة التواصل‬ ‫عبر شبكات التواصل االجتماعي‬ ‫والمشاركة في معارض التعليم‬ ‫العالي‪.‬‬

‫تعاونت جامعة جورجتاون في قطر مع الجامعات األخرى لتقديم البرنامج هذا العام‪ .‬وقد استقدم‬ ‫عددا من مستشاري المدارس الثانوية إلى الدوحة ليتعرفوا على الفرص المتاحة أمام‬ ‫البرنامج‬ ‫ً‬ ‫طالبهم للدراسة في قطر‪.‬‬ ‫المستشارون المشاركون قدموا من البقاع التالية‪:‬‬ ‫• عمان‪ ،‬األردن‬

‫• غاشورا‪ ،‬مارانيوندو‪ ،‬كيغالي‪ ،‬رواندا‬

‫• مسقط‪ُ ،‬عمان‬

‫• أثينا‪ ،‬اليونان‬

‫• إسالم آباد‪ ،‬الهور‪ ،‬كراتشي‪،‬‬ ‫باكستان‬

‫• نيودلهي‪ ،‬الهند‬

‫• بانكوك‪ ،‬تايالند‬ ‫• الدار البيضاء‪ ،‬مراكش‪،‬‬ ‫الرباط‪ ،‬المغرب‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪70‬‬

‫مشاهدة إلكترونية‬ ‫لفعالية اليوم المفتوح‬ ‫للقبول‬

‫بدعم من أعضاء هيئة التدريس والعاملين‪ّ ،‬‬ ‫نظم‬ ‫مكتب القبول ‪ 82‬زيارة مدرسية وشارك في‬ ‫ً‬ ‫مختلفا حول العالم‪.‬‬ ‫بلدا‬ ‫ثمانية معارض في ‪ً 15‬‬

‫برنامج المستشار اإلقليمي للمدينة التعليمية‬

‫• بيروت‪ ،‬لبنان‬

‫‪194‬‬

‫الزيارات المدرسية‬

‫• جاكرتا‪ ،‬إندونيسيا‬ ‫• كوااللمبور‪ ،‬ماليزيا‬ ‫• مدينة الكويت‪ ،‬الكويت‬

‫• شانغهاي‪ ،‬بيجين‪ ،‬الصين‬ ‫• سنغافورة‬ ‫• إزمير وطرسوس‪ ،‬تركيا‬

‫االستقطاب اإللكتروني‬ ‫تواصل جامعة جورجتاون في قطر مساعيها في اإلفادة من االستقطاب اإللكتروني‬ ‫وأدوات التسويق الرقمي لجذب الطالب الدوليين المحتملين في عدد من البلدان‬ ‫الموجه‪ ،‬والحمالت الطالبية‬ ‫المستهدفة‪ .‬ويشمل ذلك البريد اإللكتروني‪ ،‬واإلعالن‬ ‫ّ‬ ‫على شبكات التواصل االجتماعي‪ .‬كما أن البث المباشر لفعالية اليوم المفتوح‬ ‫الستكشاف القبول في المدينة التعليمية قد أتاح الوصول إلى جمهور أكبر‪.‬‬

‫فعاليات الطالب المقبولين‬ ‫تعد التجارب الغامرة التي توفر لمحة سريعة على البرامج‬ ‫ّ‬ ‫األكاديمية في جامعة جورجتاون في قطر والحياة الطالبية‬ ‫مهما من الجهود المبذولة الستقطاب‬ ‫جزءا‬ ‫ً‬ ‫النابضة بالحياة فيها‪ً ،‬‬ ‫الطالب‪.‬‬

‫‪%46‬‬

‫يوم مع برنامج سفير القبول في جورجتاون‬

‫من الطالب المقبولين‬ ‫حضروا فعالية برنامج‬ ‫سفير القبول لعام ‪2018‬‬

‫تو ّجه إليهم الدعوة لحضور برنامج سفير القبول في جورجتاون‪ ،‬حيث يتولى‬ ‫بمجرد قبول الطالب ُ‬ ‫الطالب الحاليون الترحيب بزمالئهم الوافدين وتعريفهم على الحياة الجامعية في جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر ‪.‬‬

‫برنامج الطالب الدوليين المقبولين في جورجتاون‬

‫تقدم‬ ‫جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر مجموعة من المنح‬ ‫الدراسية والمساعدات‬ ‫المالية لتعزيز مبدأ‬ ‫تكافؤ الفرص‬ ‫للجميع‪.‬‬

‫الندوات التعريفية للطالب الجدد‬

‫بعد االنتهاء من تسجيل الطالب يبدأون حياتهم الجامعية بأسبوع‬ ‫تعريفي يتعرفون فيه على الحياة في جامعة جورجتاون في قطر‪،‬‬ ‫وزمالئهم الجدد‪ ،‬وأعضاء هيئة التدريس في الجامعة والعاملين‬ ‫فيها‪ .‬ويلتقي الطالب بشكل فردي مع العمداء األكاديميين‬ ‫ويختتم األسبوع بحفل‬ ‫ويتعرفون على خدمات الدعم المتاحة لهم‪ُ .‬‬ ‫استقبال يكون إيذانً ا بانطالق المسيرة الطالبية للوافدين الجدد‪.‬‬

‫بلدا‬ ‫طال ًبا دول ًيا من ‪ً 13‬‬ ‫شاركوا في برنامج‬ ‫الطالب الدوليين‬ ‫المقبولين في‬ ‫جورجتاون لعام ‪2019‬‬

‫تحديد الجامعة‬ ‫المناسبة لاللتحاق‬ ‫بها ليس أمرًا سه ًال‪.‬‬ ‫ولتيسير اتخاذ هذا‬ ‫القرار‪ ،‬ندعو الطالب‬ ‫المحتملين لقضاء عدة‬ ‫ساعات بين طالبنا‬ ‫وحضور المحاضرات‬ ‫التي يلقيها باحثون‬ ‫بارزون من شتى أنحاء‬ ‫العالم‪.‬‬ ‫ مريم الشين‪ ،‬المدير المساعد‬‫لمكتب القبول‬

‫القبول ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫على اليسار‪ :‬الندوة التعريفية للطالب الجدد ‪ /‬على اليمين‪ :‬حفل االستقبال‬

‫يتم دعوة الطالب الدوليين المتميزين الذين تم قبولهم في جامعة جورجتاون في قطر ‪ ،‬وبرفقتهم‬ ‫ينظمه برنامج الطالب الدوليين المقبولين في جورجتاون‪.‬‬ ‫ذويهم‪ ،‬لحضور حفل نهاية األسبوع الذي ّ‬ ‫ويشارك الضيوف في أنشطة البرنامج ويتعرفون على مزايا الدراسة في قطر‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫‪71‬‬

‫دفعة ‪2023‬‬ ‫‪30‬‬ ‫طالبًا من الطالب‬ ‫أتموا برنامجًا‬ ‫المقبولين ّ‬ ‫أكاديم ًيا بعد الثانوية‬

‫يمتلك طالب دفعة ‪ 2023‬تنوعاً كبيراً في االهتمامات واألنشطة الخارجية‪ ،‬عالوة على تنوع‬ ‫التخصصات والجنسيات واألنظمة التعليمية‪ .‬ويمتازون كذلك بامتالك خبرات متنوعة منها المشاركة‬ ‫في األنشطة الرياضية‪ ،‬والخدمة المجتمعية‪ ،‬والمناظرات‪ ،‬والفنون الجميلة‪ ،‬والعلوم‪ ،‬والموسيقى‪،‬‬ ‫أدوارا قيادية في مدارسهم‪.‬‬ ‫فضال عن شغل العديد منهم‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫المؤهالت األكاديمية‬ ‫تخرج الطالب المقبولون من طائفة متنوعة من األنظمة التعليمية‪ ،‬فمنهم من‬ ‫تلقى تعليمه في مدارس بريطانية أو أمريكية أو في نظام البكالوريا الدولية‪ ،‬أو‬ ‫أنظمة تعليمية أخرى‪.‬‬

‫ند و ة‬

‫‪ %36‬من أنظمة أخرى‬

‫أتموا المستويات‬ ‫ّ‬ ‫المتقدمة (‪)A‬‬

‫تعر‬

‫النظام البريطاني‬

‫يف‬

‫أخرى‬

‫ية‬ ‫لل‬

‫ط ال‬

‫البكالوريا الدولية‬

‫ب ال ج د د‬

‫‪19‬‬

‫النظام األمريكي‬ ‫‪ %15‬من النظام‬ ‫األمريكي‬

‫طالبًا من الطالب‬ ‫أتموا برنامج‬ ‫المقبولين ّ‬ ‫الجسر األكاديمي‬

‫‪4‬‬ ‫مقررات تأهيلية‬ ‫تمت‬ ‫متقدمة ّ‬ ‫دراستها في‬ ‫المتوسط من جانب‬ ‫الطالب المقبولين‬ ‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪72‬‬

‫‪ %30‬من النظام‬ ‫البريطاني‬

‫‪59‬‬

‫‪ %19‬من نظام‬ ‫البكالوريا الدولية‬

‫‪33‬‬

‫درسوا‬ ‫مقررات تأهيلية‬ ‫متقدمة‬

‫المشاركة المجتمعية‬

‫‪37‬‬

‫حصلوا على‬ ‫دبلوم البكالوريا‬ ‫الدولية‬

‫يشارك الطالب المقبولون بفاعلية في مجتمعاتهم ويعملون جاهدين من أجل إحداث فارق ملموس‪.‬‬ ‫ومن بين نماذج األنشطة الخدمية التي يشارك فيها الطالب‪:‬‬ ‫• التطوع في مراكز إيواء الحيوانات‬ ‫• تأسيس النوادي المدرسية لرفع مستوى‬ ‫الوعي بحقوق الحيوان والقضايا البيئية‪ ،‬وتولي‬ ‫رئاسة هذه النوادي‬

‫• تعليم اللغة اإلنجليزية وغيرها من المواد‬ ‫للشباب المحرومين‬ ‫• مساعدة الالجئين في االستقرار في البلدان‬ ‫الجديدة والتغلب على العقبات‬

‫التطوع مع المنظمات الخيرية‬ ‫إلى جانب مما سبق‪ ،‬شارك الطالب المقبولون في أنشطة تطوعية مع عدد من المنظمات الخيرية‪،‬‬ ‫ومنها‪:‬‬ ‫• أيادي الخير نحو آسيا (روتا)‬

‫• مؤسسة رعاية الحيوان ‪Second Chance‬‬ ‫‪Animal Rescue‬‬

‫• مؤسسة كير‬

‫• القرية الصيفية الدولية لألطفال (‪)CSIV‬‬

‫• منظمة ‪Next Generation Pakistan‬‬ ‫(باكستان المستقبل)‬

‫• منظمة ‪( Teach For Nepal‬التعليم من أجل‬ ‫نيبال)‬

‫• مؤسسة ‪Visionary Youth Initiative‬‬ ‫‪( Foundation Nepal‬مبادرة الشباب الحالمة‬ ‫في نيبال)‬

‫‪ %52‬من الطالب‬ ‫المقبولين شاركوا في‬ ‫مؤتمر واحد على األقل‬ ‫من مؤتمرات نموذج‬ ‫محاكاة األمم المتحدة‪.‬‬

‫البرامج األكاديمية‬

‫أشهر األنشطة التي ُيقبل‬ ‫تظل المناظرات ونموذج محاكاة األمم المتحدة‬ ‫َ‬ ‫عليها الطالب المقبولون‪ ،‬إذ يشارك الكثيرون منهم في مؤتمرات متعددة‬ ‫أدوارا قيادية‬ ‫ومسابقات المناظرات‪ .‬كذلك فإن هؤالء الطالب شغلوا‬ ‫ً‬ ‫تقديرا ألدائهم المتميز في هذه الفعاليات‪.‬‬ ‫وحازوا على عدد من الجوائز‬ ‫ً‬

‫الشؤون الدولية‬ ‫فضال عن نموذج محاكاة األمم المتحدة‪ ،‬حضر العديد من الطالب مؤتمرات وبرامج أخرى كان لها‬ ‫ً‬ ‫كبير األثر في صقل مهارات التحدث أمام الجمهور والمهارات البحثية وإثراء خبراتهم وتعميق فهمهم‬ ‫للقضايا الدولية‪ ،‬ومن بين هذه الفعاليات‪:‬‬ ‫• مؤتمر قطر للقيادة‬

‫• األولمبياد الدولي للرياضيات‬

‫• مؤتمر التمكين ‪ :2019‬شباب أيادي الخير نحو‬ ‫آسيا‬

‫• المنتدى االقتصادي الدولي للشباب‬

‫• مؤتمر الشباب العربي الدولي‬

‫• الباحثون الدوليون الشباب في ييل‬

‫• مؤتمر القمة العالمي لالبتكار في الرعاية‬ ‫الصحية (ويش)‬ ‫• برنامج قادة المستقبل للتبادل الثقافي‬

‫‪24‬‬

‫لغة يتحدثها‬ ‫الطالب‬ ‫المقبولون‬

‫• جمعية شباب األمم المتحدة‬

‫• برنامج مبادرة المواطن الدولي بجامعة‬ ‫هارفارد‬ ‫• برنامج كينيدي – لوغار للتبادل الشبابي‬

‫الثقافة والبيئة‬ ‫هناك العديد من الطالب من أنصار البيئة ممن يعملون بجهد لتعزيز الوعي‬ ‫بالقضايا البيئية على مستوى المدارس والمجتمع‪ .‬ومن بين الطالب من‬ ‫يهتم بشكل خاص بالتعرف على الثقافات المختلفة من خالل المشاركة في‬ ‫برامج التبادل الثقافي أو تعلم لغة أجنبية‪.‬‬

‫لدى الطالب المقبولين اهتمام بعدد من األلعاب الرياضية‪ ،‬منها كرة القدم‪،‬‬ ‫والسلة‪ ،‬واليد‪ ،‬وتنس الطاولة‪ ،‬والسباحة‪ ،‬وكرة الريشة‪ ،‬وكرة الشبكة‪،‬‬ ‫وكرة الرمي‪ ،‬والجمباز‪ ،‬والكريكيت‪ ،‬ورياضة الغوص‪ ،‬وكرة اليد‬ ‫المائية‪ ،‬والمالكمة‪ ،‬والتنس‪ ،‬وألعاب القوى ومضمار السباق‪،‬‬ ‫والجودو‪ ،‬وسباق الدراجات‪ ،‬والرمي‪ ،‬والتجديف‪ ،‬وركوب‬ ‫الخيل‪ .‬وعالوة على ذلك فقد مثّ ل بعض الطالب مدارسهم‬ ‫طالبًا من الطالب‬ ‫في المسابقات المحلية واإلقليمية وفازوا بميداليات‪،‬‬ ‫المقبولين لديهم أقارب‬ ‫واحترف طالب آخرون‪ ،‬في حين وقع االختيار على بعضهم‬ ‫حضروا فعالية جورجتاون‬ ‫لالنضمام إلى الفرق الوطنية في بلدانهم‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫هويا ساكسا‬

‫من الطالب‬ ‫المقبولين شاركوا‬ ‫في أنشطة الخدمة‬ ‫المجتمعية‬

‫‪%43‬‬ ‫من الطالب‬ ‫المقبولين شاركوا‬ ‫في األلعاب الرياضية‬

‫‪%29‬‬ ‫من الطالب‬ ‫المقبولين شاركوا‬ ‫في فرق المناظرات‬

‫القبول ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫األنشطة الرياضية‬

‫‪%65‬‬

‫‪73‬‬

‫ـ‬ ‫مــع‬

‫‪٦‬‬

‫•‬

‫•‬

‫بـ‬ ‫ــن‬

‫ـــــاء المـ‬ ‫ـجـ‬ ‫ــ‬ ‫تـ‬

‫لـتقرير الـس‬ ‫ا‬ ‫نو ي‬

‫بناء المجتمع‬ ‫تسعى جامعة جورجتاون في قطر لبناء مجتمع‬

‫قوي للطالب والحرم الجامعي بأكمله‪ ،‬بل لقطر‬

‫بأسرها‪ .‬وتوجد مجموعة متنوعة من البرامج‬

‫واألنشطة والمنظمات المتاحة أمام الطالب‬

‫وهيئة التدريس والعاملين والمجتمع بوجه عام‪.‬‬

‫محتويات‬ ‫القسم‬ ‫الحياة‬ ‫الطالبية ‪76 .............................‬‬ ‫الحياة‬ ‫في الحرم الجامعي ‪78 ............‬‬

‫الخبرات الطالبية‬ ‫الدولية ‪81 ..................‬‬ ‫الصحة‬ ‫واللياقة ‪82 .............................‬‬ ‫بناء‬ ‫القدرات ‪84 ............................‬‬ ‫• تعزيز التكافؤ والمساواة‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪74‬‬

‫ما وراء الخبر‬ ‫مناقشات يديرها‬ ‫الطالب مع هيئة‬ ‫التدريس بجامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬

‫موضوعات ما وراء الخبر‪ :‬اإلسالم في الصين‪ :‬تقارير ميدانية (مناطق الصراع ومناطق السالم ‪)2018‬‬ ‫∙ حالة التعليم في قطر ∙ االقتصاد الصيني والعالقات الخارجية في زمن ترامب‬ ‫∙ هل هناك حدود لحرية التعبير؟‬

‫إن التعاون الناجح بين فريق ‪All-Star‬‬ ‫(كل النجوم) التابع لمؤسسة قطر هو‬ ‫شهادة لمجتمع المدينة التعليمية‬ ‫بأسره‪ ،‬الذي عمل بجد واجتهاد لتقوية‬ ‫األلعاب الرياضية في الحرم الجامعي‬ ‫ونجح في بناء مجتمع مشترك قائم على‬ ‫الزمالة بين الجامعات المختلفة داخل‬ ‫الحرم الجامعي‪.‬‬ ‫‪ -‬عدي روزاريو‪ ،‬المدير المساعد للبرامج الطالبية‬

‫المزيد من‬ ‫المعلومات حول‬ ‫اتحاد المناظرات‬ ‫في الصفحة ‪٧٧‬‬

‫ الدكتور أحمد دالل‪ ،‬عميد الجامعة‬‫أبطال رابطة المناظرات الجامعية بقطر‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫تستلزم المناظرة الجيدة أساسًا أكاديميًا متينًا‬ ‫إلى جانب سرعة التفكير‪ .‬وتطوير هذه المهارات‬ ‫وتوظيفها في جو يسوده الود له أثر كبير ويمثل‬ ‫تدري ًبا حيو ًيا لطالب الشؤون الدولية‪.‬‬

‫‪75‬‬

‫الحياة الطالبية‬ ‫ر فاي ي ل زي م‬

‫تتمحور الحياة الطالبية حول تشجيع الطالب على تحقيق أكبر استفادة ممكنة من التجربة الجامعية‪.‬‬ ‫ً‬ ‫مجموعة من‬ ‫وتعكس النوادي الطالبية لجامعة جورجتاون في قطر والمنظمات واألنشطة‬ ‫فضال عن إعداد الطالب للتفوق‬ ‫االهتمامات والشغف‪ ،‬وتتيح الفرص للقيادة والخدمة العامة‪،‬‬ ‫ً‬ ‫األكاديمي والنجاح الشخصي والمهني‪.‬‬

‫ر‪ ،‬د ف‬ ‫كل‬

‫ي‬

‫ة ال‬

‫ش ؤ و ن ال د و‬

‫لي ة ‪2‬‬

‫‪20 2‬‬

‫‪%26‬‬

‫إن البرامج الرياضية التي يتم تنظيمها تعزز من وجود مجتمع موفور الصحة‪ ،‬وتؤدي دوراً مهماً في‬ ‫الحياة اليومية للعديد من الطالب‪ .‬وتتنافس فرق جامعة جورجتاون في البطوالت الرياضية بين‬ ‫جامعات المدينة التعليمية وتواجه منافسين من جامعات أخرى‪.‬‬

‫المركز األول‪:‬‬ ‫بطولة الكريكيت‬ ‫للرجال‬

‫من الطالب انضموا‬ ‫ألحد األندية الرياضية‬

‫العبو جورجتاون‬ ‫المشاركون في‬ ‫فريق كل النجوم‬ ‫طيب الفارسي‬ ‫هيثم المال‬ ‫ناصر الكعبي‬ ‫سابا بيكاشفيلي‬ ‫عثمان كمارا‬ ‫سوجين تشوي‬ ‫تاال قمر‬

‫المركز الثالث‪:‬‬ ‫كرة القدم للرجال‬

‫المركز الرابع‪:‬‬ ‫كرة قدم الصاالت‬ ‫النسائية‬

‫المهرجان الدولي للرياضة‬ ‫وفرق ‪ALL-STAR‬‬

‫فريق كل النجوم التابع لمؤسسة قطر‬

‫عة‬

‫األنشطة الرياضية‬

‫شارك سبعة العبين رياضيين من طالب جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر في فرق كل النجوم “‪All-‬‬ ‫‪ ”Star‬التابعة لمؤسسة قطر‪ ،‬والتي تمثل قطر‬ ‫والمدينة التعليمية‪ ،‬في المهرجان الدولي للرياضة‬ ‫في الكلية األمريكية في اليونان في مارس‬ ‫‪ .2019‬وقد شاركت فرق السيدات في بطوالت‬ ‫كرة السلة وكرة قدم الصاالت‪ ،‬بينما شاركت فرق الرجال في بطوالت كرة القدم وكرة السلة في‬ ‫منافسات مع عدد من الجامعات األخرى من أوروبا والشرق األوسط‪ .‬وكانت هذه المرة األولى التي‬ ‫يشارك فيها العبو جورجتاون في المنافسة‪ ،‬كما أنها المرة األولى التي يشكّ ل فيها فريق موحد من‬ ‫المدينة التعليمية كلها‪.‬‬

‫إنجازات األندية الطالبية‬ ‫األعمال والسياسة‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪76‬‬

‫· جمعية جورجتاون لألعمال‬ ‫· رابطة جورجتاون لالستثمار‬ ‫· رابطة الدراسات القانونية والسياسية‬ ‫· النادي الدبلوماسي‬

‫اإلعالم واالتصاالت‬ ‫· اتحاد المناظرات‬ ‫· مجلة جورجتاون‬ ‫* مبادرة نادي مجتمع المرأة والتنمية‬

‫العدالة االجتماعية والخدمات‬ ‫• نادي األمل‬ ‫• جمعية السفير‬ ‫• المستقبل للمرأة**‬ ‫• برنامج هويا للتمكين‬ ‫والتعليم‬

‫• نادي حقوق اإلنسان‬ ‫• جمعية جورجتاون الخيرية‬ ‫• نادي السالم والصراع‬ ‫• الحوار الطالبي‬ ‫• نادي االستدامة‬

‫• طالب من أجل العدالة في‬ ‫فلسطين‬ ‫• مبادرة التنوع‬ ‫• نادي مجتمع المرأة والتنمية‬

‫‪37‬‬

‫أندية طالبية في‬ ‫جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر‬

‫حصد الطالب العدي َد من الجوائز تقدي ًرا ألهمية‬ ‫المشاركة المجتمعية‪ ،‬ولما أبدوه من سمات‬ ‫شخصية وصفات قيادية وحرص على خدمة‬ ‫اآلخرين‪ .‬وتم تكريم طالب السنة النهائية الذين‬ ‫جسدوا هذه القيم في حفل توزيع جوائز تروبايا‬ ‫السنوي‪ .‬يمكن االطالع على قائمة بأسماء‬ ‫الفائزين في الصفحتين ‪ ٥٧‬و ‪.٦٢‬‬

‫األندية والمنظمات‬

‫تجسد األندية والمنظمات الطالبية في جامعة جورجتاون في قطر التنوع‬ ‫الملحوظ في االهتمامات الثقافية والخدمية واألكاديمية التي تعزز من تطوير مهارات‬ ‫القيادة‪ ،‬وتتمم الخبرة الصفية‪ ،‬وتنشر قيم جورجتاون‪ ،‬وتعمل على بناء المجتمع‪ .‬ويؤدي أعضاء هيئة‬ ‫جزءا من وقتهم لدعم الطالب في جهود تطوير المهارات‪.‬‬ ‫التدريس دور المشرفين‪ ،‬ويخصصون ً‬

‫اتحاد مناظرات جامعة جورجتاون في قطر‬

‫للسنة الثانية على التوالي يحصد فريق مناظرات جامعة جورجتاون في قطر المركز األول في بطولة‬ ‫أبطال رابطة المناظرات الجامعية بقطر‪ .‬وقد تغلب فريق جورجتاون‪ ،‬الذي ضم خنساء ماريا ومدثر رضا‬ ‫شاكر‪ ،‬على المنافسة الشرسة من جامعة حمد بن خليفة‪ ،‬وجامعة قطر‪ ،‬ووايل كورنيل للطب قطر‪،‬‬ ‫محرزً ا بذلك لقب البطولة للمرة الثانية‪.‬‬ ‫المشاركون في بطولة رابطة المناظرات الجامعية بقطر‪:‬‬ ‫• خنساء ماريا (دفعة كلية الشؤون الدولية‬ ‫‪)2021‬‬

‫• مدثر رضا شاكر (دفعة كلية الشؤون الدولية‬ ‫‪)2021‬‬

‫• خوشبو شاه (دفعة كلية الشؤون الدولية‬ ‫‪)2022‬‬

‫• طه كليم بخاري (دفعة كلية الشؤون الدولية‬ ‫‪)2022‬‬

‫وقد أطلق اتحاد المناظرات هذا العام سلسلة تعليم المناظرات‪ ،‬وهي عبارة عن ورش عمل تركز على‬ ‫النواحي المختلفة للمناظرة‪ .‬وهي متاحة أمام جميع منتسبي جامعة جورجتاون في‬ ‫وتم تنظيمها بغرض تحسين مهارات المناظرة لدى المشاركين‪.‬‬ ‫قطر ‪،‬‬

‫ناد في‬ ‫أفضل ٍ‬ ‫رابطة المناظرات‬ ‫الجامعية‬ ‫بقطر‬ ‫المركز األول‪:‬‬ ‫خنساء ماريا‬ ‫المركز الثالث‪:‬‬ ‫مدثر رضا شاكر‬ ‫المركز التاسع‪:‬‬ ‫خوشبو شاه‬

‫هوتان هومايون بور ‪ ،‬منظمةالعمل الدولية ‪ -‬قطر‬

‫تنس الطاولة‬

‫فاز عبد الرحمن قيوم (دفعة ‪ ،)2021‬رئيس نادي تنس‬ ‫الطاولة‪ ،‬بالمركز الثالث في بطولة المدينة التعليمية‬ ‫لتنس الطاولة للعام األكاديمي ‪ .2019-2018‬كما‬ ‫حصد المركزين األول والثاني في المنافسات العامة‬ ‫المفتوحة للجمعية والمنافسات المقصورة على‬ ‫الطالب‪.‬‬

‫* ال تتنافس جميع الفرق في كل عام‪.‬‬

‫األندية والفرق الرياضية*‬

‫الفنون والثقافة‬ ‫• نادي الهالل‬ ‫• نادي الليوان‪ :‬االتحاد القطري‬ ‫للطالب‬ ‫• نادي الرسوم المتحركة‬ ‫• نادي غذاء العقل‬ ‫• جمعية السينما‬

‫• جمعية أمريكا الالتينية والكاريبي‬ ‫• نادي الموسيقى والفنون‬ ‫والثقافة‬ ‫• نادي روح هويا‬ ‫• نادي الفنون المسرحية‬ ‫• جمعية جنوب آسيا‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫• نادي الكريكيت‬ ‫• هويا للكرة الطائرة‬ ‫• تنس الطاولة‬ ‫• ألعاب القوى والمضمار‬

‫• كرة السلة للرجال‬ ‫• كرة القدم للسيدات‬ ‫• كرة السلة للسيدات‬ ‫• كرة الصاالت للسيدات‬

‫مضى على افتتاح مكتب مشروع‬ ‫منظمة العمل الدولية سنة تقري ًبا‪ ،‬لذا‬ ‫نستشعر أهمية إتاحة الفرصة أمام‬ ‫مجتمعنا للمشاركة مع ممثلي المكتب‬ ‫في قضايا اإلصالحات العمالية الضرورية‪.‬‬ ‫ رئيس نادي حقوق اإلنسان‪ ،‬ريتيكا راميش‪ ،‬دفعة كلية‬‫الشؤون الدولية ‪2019‬‬

‫‪77‬‬

‫الحياة في الحرم الجامعي‬ ‫أبرز الفعاليات والبرامج‬ ‫مجتمعا يتعاون أفراده لبناء بيئة تعليمية ومعيشية‬ ‫يشكل أعضاء هيئة التدريس والطالب والعاملون‬ ‫ً‬ ‫منتجة وقوية تبرهن على الشغف المشترك بالتعليم وخدمة اآلخرين‪ ،‬وتحتفي بالتنوع‪ ،‬وتوفر فرص‬ ‫اإلشراف والتبادل الثقافي داخل الحرم الجامعي وخارجه‪.‬‬

‫المعرض‬ ‫المجتمعي‬ ‫السنوي‬ ‫العاشر‬ ‫ألسرة جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫بمشاركة عشرات‬ ‫الشركات من جميع‬ ‫أنحاء قطر‬

‫‪175‬‬ ‫طال ًبا وعضو هيئة‬ ‫ً‬ ‫وموظفا‬ ‫تدريس‬ ‫وعائالتهم شاركوا‬ ‫في حفل يوم‬ ‫جورجتاون‬

‫االحتفاالت الثقافية‬ ‫درب الساعي‪،‬‬ ‫اليوم الوطني لدولة‬ ‫قطر‬

‫تشارك جامعة جورجتاون في قطر في خيمة مؤسسة قطر في درب‬ ‫الساعي‪ ،‬وتتيح للزائرين فرصة التعرف على الجامعة واختبار معرفتهم‬ ‫بالشؤون الدولية من خالل ممارسة لعبة تفاعلية‪.‬‬

‫اإلفطار الجماعي‬

‫يشارك في هذا اإلفطار الجماعي كل من في الحرم الجامعي‪ ،‬فيجتمعون‬ ‫على وجبة اإلفطار في شهر رمضان احتفا ًء بقيمة التنوع المجتمعي‪.‬‬

‫االحتفاء بالتراث‬ ‫اليسوعي‬

‫عددا من فعاليات التراث اليسوعي‬ ‫تقيم جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫ً‬ ‫احتفا ًء بهذا التراث الذي تمتاز به الجامعة‪ ،‬واعتزا ًزا بقيم جورجتاون وهويتها‪،‬‬ ‫تماش ًيا مع التقليد المستمر لحرم الجامعة في واشنطن العاصمة‪.‬‬

‫أمسية‬ ‫الميكروفون‬ ‫المفتوح‬

‫أقيمت أمسية الميكروفون المفتوح مرتين لهذا العام وكانت فرصة‬ ‫للفنانين والموسيقيين والممثلين لعرض مواهبهم وااللتقاء بالمبدعين‬ ‫في المجتمع الجامعي‪.‬‬

‫الحفل العالمي‬

‫ّ‬ ‫نظم الطالب الحفل العالمي السنوي التاسع في إطار االحتفال بالذكرى‬ ‫المئوية لكلية إدموند أي والش للشؤون الدولية التي تأسست عام‬ ‫‪.1919‬‬

‫البدو‪ :‬عرض فيلم‬ ‫ونقاش‬

‫اشتمل هذا الحدث على عرض فيلم قصير ونقاش بين أعضاء مجتمع‬ ‫المدينة التعليمية شارك فيه أستاذان من جامعة نورثوسترن في‬ ‫قطر‪ ،‬وهما جوسلين سيج ميتشل‪ ،‬وسكوت كورتيس‪ .‬أدار الجلسة‬ ‫الدكتور جيمس ريردون أندرسون من جامعة جورجتاون في قطر ‪.‬‬

‫ال ح‬ ‫فل‬

‫ال‬

‫د‬

‫بناء المجتمع‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪78‬‬

‫ول ي‬

‫‪130‬‬ ‫شخصا شاركوا في‬ ‫ً‬ ‫أمسية الميكروفون‬ ‫المفتوح هذا العام‬

‫المعرض المجتمعي‬

‫يتيح المعرض المجتمعي الفرصة لمجتمع المدينة التعليمية للتعرف على‬ ‫الخدمات والمنظمات والشركات الموجودة في الدوحة‪ ،‬وفي الوقت‬ ‫ذاته يمنح مجتمع األعمال الفرصة إلقامة عالقات مع الجامعة‪.‬‬

‫يوم جورجتاون‬

‫يع ّد يوم جورجتاون مناسبة سنوية لالحتفال بانتهاء العام األكاديمي‪.‬‬

‫أمسية المسابقات‬ ‫الترفيهية بين‬ ‫الطالب وهيئة‬ ‫التدريس‬

‫يختبر الطالب وأعضاء هيئة التدريس معرفتهم بقواعد ولوائح مجلس‬ ‫الشرف‪ ،‬وقانون مراتب الشرف‪ ،‬وما تعنيه النزاهة األكاديمية‪ ،‬في‬ ‫أمسية المسابقات الترفيهية األولى من نوعها‪.‬‬

‫يوم واحد في جورجتاون‬

‫ي‬

‫نادي الكتاب بمركز‬ ‫المرأة‬

‫استكشف أعضاء أسرة جامعة جورجتاون في قطر دور المرأة اليوم‬ ‫من خالل مناقشة كتابات لباحثات من أمثال أيوبامي أديبايو وبيرين‬ ‫براون‪.‬‬

‫ما وراء الخبر‬

‫تهدف هذه الحلقات النقاشية لتشجيع المشاركة وتعرض رؤية‬ ‫نموذجا للتفكير النقدي والمشاركة‪.‬‬ ‫لألحداث الجارية وتقدم للطالب‬ ‫ً‬

‫القهوة والمحادثة‬

‫لقاء أسبوعي أو كل أسبوعين يلتقي فيه الطالب لمدة ساعة‬ ‫يحتسون القهوة ويتبادلون أطراف الحديث باللغة اإلسبانية أو العربية‬ ‫أو الفرنسية أو الصينية الماندرين‪.‬‬

‫حصل فريقان لجامعة‬ ‫جورجتان قطر على ترتيب‬ ‫ضمن المراكز العشرة‬ ‫األولى في منافسات‬ ‫الشركات في إطار بطولة‬ ‫الثالثي الحديث التي‬ ‫أقيمت في مؤسسة‬ ‫قطر لعام ‪ .2018‬وأحرز فريق‬ ‫آخر ميدالية المركز الثاني‬ ‫باإلضافة إلى كأس أسرع‬ ‫جامعة بين الجامعات‬ ‫المتنافسة‪.‬‬ ‫المعرض المجتمعي في‬ ‫جامعة جورجتاون في قطر‬

‫نادي التصوير‬ ‫الفوتوغرافي‬

‫ي‬

‫فرق الثالثي‬ ‫الحديث‬

‫الهوايات واالهتمامات المشتركة‬ ‫التقى الطالب والعاملون وأعضاء هيئة التدريس من مختلف‬ ‫المستويات أسبوع ًيا ليتفاعلوا مع غيرهم ممن يشتركون معهم في‬ ‫الشغف بالتصوير الفوتوغرافي‪.‬‬

‫و م وا‬

‫حد‬

‫ف‬

‫ج ور‬

‫ج تا و ن‬

‫ً‬ ‫واحدة من القيم التأسيسية التي تتبناها‬ ‫فيما يجسد‬ ‫جورجتاون‪ ،‬وهي أهمية النساء والرجال في‬ ‫خدمة اآلخرين‪ ،‬يجتمع أعضاء هيئة التدريس‬ ‫والطالب والعاملون في عمل تطوعي‬ ‫للمساعدة في إقامة األنشطة وتجهيز‬ ‫القاعات وضمان استمتاع الجميع‬ ‫بوقت رائع‪.‬‬

‫شهد هذا العام‬ ‫جلسات جرت‬ ‫باللغة الصينية‬ ‫الماندرين‬

‫الصحة واللياقة‬ ‫اليوم الرياضي‬ ‫لدولة قطر‬

‫من خالل الجمع بين أهداف اليوم الرياضي وااللتزام بمبدأ تعليم الشخص‬ ‫ككل‪ ،‬شارك أعضاء أسرة جامعة جورجتاون في قطر في اليوم‬ ‫الرياضي الذي ّ‬ ‫نظمته مؤسسة قطر‪.‬‬

‫يوم جورجتاون‬ ‫المئوي‬

‫أقيمت فعالية يوم جورجتاون لهذا العام في إطار االحتفال بالذكرى‬ ‫المئوية لكلية الشؤون الدولية‪ .‬وشملت األنشطة رياضة الكريكيت‬ ‫وكرة السلة‪ ،‬وكرة اليد‪ ،‬وكرة القدم‪ ،‬وسباقات الركض‪ ،‬وشد الحبل‪.‬‬

‫الدراجات‪:‬‬

‫برنامج التعليم خارج‬ ‫الصفوف الدراسية‬

‫تشمل هذه السلسلة مجموعة من األنشطة التي تقام في الهواء‬ ‫الطلق لتعزيز مهارات القيادة والعمل الجماعي والتواصل‪.‬‬

‫‪ .1‬رويل سيرانو‬ ‫‪ .2‬مارغريت ميرش‬

‫مسابقات الحركة‬ ‫في جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬

‫شارك أعضاء أسرة جامعة جورجتاون في قطر في بطولة للياقة‬ ‫البدنية والتمارين الرياضية على مدار خمسة أسابيع‪ ،‬تضمنت مجموعة‬ ‫متنوعة من الفعاليات واألنشطة الخاصة باللياقة الجماعية‪.‬‬

‫الجري‪:‬‬

‫معارض الصحة‬ ‫واللياقة‬

‫تمتلئ ساحة جامعة جورجتاون في قطر أكثر من مرة في العام‬ ‫بالمدربين الشخصيين ووكاالت السفر وغيرها من الشركات من جميع‬ ‫أنحاء قطر الذين يحضرون للتواصل مع أعضاء مجتمع المدينة التعليمية‪.‬‬

‫السباحة‪:‬‬

‫‪ .1‬غوشيا ليدون‬ ‫‪ .2‬ديفيد فونجسافان‬

‫بناء المجتمع ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫‪ .1‬أليساندرو دي مورو‬ ‫‪ .2‬جيما ديفيز‬

‫‪79‬‬

‫أبرز الفعاليات الطالبية‬

‫رج‬

‫الفنون والثقافة‬

‫‪68‬‬ ‫فعالية ّ‬ ‫نظمتها جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫هذا العام‪ ،‬وتولى‬ ‫إدارتها الطالب‬

‫احتفاالت اليوم الوطني‬ ‫لدولة قطر‬

‫الليوان‪ :‬االتحاد القطري‬ ‫للطالب‬

‫مهرجان الربيع جشن‬ ‫باهار‬

‫جمعية جنوب آسيا‬

‫مهرجان ديوالي‬

‫جمعية جنوب آسيا‬

‫األعمال والسياسة‬ ‫مسابقات نماذج األعمال‬

‫جمعية جورجتاون لألعمال‬

‫األثر االقتصادي لألزمة‬ ‫السورية‬

‫جمعية جورجتاون لألعمال‬

‫العدالة والخدمة االجتماعية‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪80‬‬

‫‪130‬‬ ‫ً‬ ‫مشاركا في مهرجان‬ ‫الربيع جشن باهار‬

‫مندوب منظمة العمل‬ ‫الدولية في قطر يناقش‬ ‫اإلصالحات العمالية‬

‫ناي حقوق اإلنسان‪،‬‬ ‫والمستقبل للمرأة‬

‫القضية السورية‪ :‬ماذا‬ ‫بعد؟‬

‫نادي الهالل وطالب من أجل‬ ‫العدالة لفلسطين‬

‫ما المقصود‬ ‫بمبدأ التقليلية‬ ‫(‪)Minimalism‬؟‬

‫نادي االستدامة‬

‫حوار مع سعادة نائب‬ ‫رئيس مجلس الوزراء‬ ‫وزير خارجية دولة قطر‬

‫جمعية السفراء‬

‫الخروج‬

‫نادي هويا للتمكين والتعلم‪،‬‬ ‫ونادي إنسانيات مؤسسة‬ ‫قطر‬

‫بطولة كرة السلة في‬ ‫نادي هويا للتمكين‬ ‫والتعلم‬

‫نادي هويا للتمكين والتعلم‬

‫كشمير وهجوم بولواما‬

‫جمعية جنوب آسيا‬

‫ال ي و م ا ل و‬

‫طن‬

‫يل‬

‫سلسلة تعلم‬ ‫المناظرات‬ ‫• ورشة عمل إعداد األدلة‬ ‫والبراهين‬ ‫• تفنيد الدعاوى‬ ‫• البنية والبالغة‬ ‫• إيراد الحجج‬ ‫• ورشة عمل بناء الفريق‬

‫اإلعالم واالتصاالت‬ ‫سلسلة تعلم المناظرات‬

‫ رئيس نادي الليوان‪ ،‬عبد‬‫الرحمن خالد المغيصيب‪،‬‬ ‫دفعة كلية الشؤون‬ ‫الدولية ‪2019‬‬

‫ول ة‬

‫السودان‪ :‬ثورة شعب‬

‫نادي مبادرة التنوع‬

‫نعمل جاهدين‬ ‫في نادي الليوان‬ ‫لتوفير الفرصة لكل‬ ‫شخص في جامعة‬ ‫جورجتاون حتى‬ ‫يتعرفوا على قطر‬ ‫بشكل أفضل‬ ‫ويحتفلوا معنا بهذا‬ ‫اليوم العظيم لكل‬ ‫من في قطر‪.‬‬

‫د‬

‫ان‬

‫دي‬

‫و‬ ‫ال ي ‪2 0 1 8‬‬

‫قطر‬

‫مه‬

‫كبيرا من عمل األندية‬ ‫جزءا ً‬ ‫ّ‬ ‫يعد تنظيم الفعاليات ً‬ ‫الطالبية‪ .‬وهناك مجموعة متنوعة من األنشطة‬ ‫التي تدعم تطوير المجتمع وتتيح للطالب‬ ‫التفاعل بشكل احترافي والتعلم وإقامة العالقات‬ ‫االجتماعية التي تدوم إلى جانب استكشاف‬ ‫االهتمامات الشخصية‪.‬‬

‫اتحاد مناظرات جورجتاون‬

‫خبرات الطالب الدوليين‬ ‫‪44‬‬

‫طال ًبا شاركوا في‬ ‫رحالت من خالل‬ ‫البرامج الدراسية‬ ‫المكملة‬ ‫ّ‬

‫تشجع جامعة جورجتاون في قطر طالبها على المشاركة في‬ ‫الرحالت والمؤتمرات والمنافسات الدولية وعلى الدراسة في‬ ‫الخارج‪ .‬وتوفر هذه الفرص السياق المثالي للتعلم التجريبي إلى‬ ‫جانب تعريف المجتمع الدولي بالبرامج التعليمية في قطر‪.‬‬

‫جمعية شباب األمم‬ ‫المتحدة ‪2018‬‬ ‫شارك وفد من الطالب القطريين‬ ‫من جامعة جورجتاون في قطر في‬ ‫الجلسة الرابعة والعشرين لجمعية‬ ‫الشباب‪ ،‬التي تعد مؤتم ًرا دول ًيا‬ ‫للقيادة برعاية األمم المتحدة‪ُ ،‬يقام‬ ‫في العاصمة واشنطن‪.‬‬

‫الدراسة في الخارج‬

‫المؤتمر الدولي للقيادات‬ ‫الشبابية‬

‫المؤتمر العالمي لالتحاد‬ ‫الدولي للصحة النفسية‬ ‫للمرأة‬

‫شهد عام ‪ 2018‬انضمام طالب‬ ‫جامعة جورجتاون في قطر إلى‬ ‫المؤتمر الدولي للقيادات الشبابية‬ ‫في براغ‪ ،‬وهو منتدى شبابي لمدة‬ ‫أسبوع يتناول قضايا السياسة‬ ‫العالمية والعدالة وتعقيدات‬ ‫العالقات الدولية‪.‬‬

‫شارك الطالب في المؤتمر‬ ‫العالمي الثامن للصحة النفسية‬ ‫للمرأة‪ ،‬الذي تناول قضية‬ ‫المساواة بين الجنسين‪ ،‬والرفاه‬ ‫والضعف‪ ،‬وانعقد في جامعة ‪Cité‬‬ ‫‪Internationale Universitaire‬‬ ‫في باريس هذا العام‪.‬‬

‫قضى طالبان من جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر فص ًال دراس ًيا‬ ‫في كلية لندن لالقتصاد‪ ،‬فض ًال‬ ‫عن التحاق أربعة طالب آخرين‬ ‫بجامعة إدنبرة‪.‬‬

‫جمهورية التشيك‬

‫فرنسا‬

‫المملكة المتحدة‬

‫سنغافورة‬

‫جنوب أفريقيا‬

‫اليونان‬

‫الدراسة في الخارج‬

‫يتم تشجيع الطالب على الدراسة‬ ‫في الخارج في واحدة من أكثر من‬ ‫مائة جامعة على مستوى العالم‪.‬‬ ‫وقد التحق سبعة طالب من‬ ‫جامعة جورجتاون في قطر بالحرم‬ ‫الجامعي الرئيسي في واشنطن‬ ‫للدراسة‪ ،‬وفي المقابل انضم ثالثة‬ ‫طالب من جامعات براون وييل‬ ‫وجورجتاون للدراسة في جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر ‪.‬‬

‫الواليات المتحدة األمريكية‬

‫‪7‬‬

‫الدراسة في الخارج‬ ‫قضى طالب من جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر فص ًال دراس ًيا في‬ ‫جامعة سنغافورة الوطنية‪.‬‬

‫إسبانيا‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫طالب درسوا خارج‬ ‫قطر في جامعة‬ ‫جورجتاون األم‬

‫بطولة العالم لمناظرات‬ ‫الجامعات‬

‫فريق كل النجوم‬ ‫بمؤسسة قطر‬

‫مناطق الصراع ومناطق‬ ‫السالم‬

‫َ‬ ‫تنافس فريق مناظرات جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر مع ‪ 400‬فريق‬ ‫من ‪ 250‬جامعة في إطار منافسات‬ ‫بطولة العالم لمناظرات الجامعات‪،‬‬ ‫وهي البطولة األضخم من نوعها‬ ‫في العالم‪.‬‬

‫هذا العام انضم األبطال‬ ‫الرياضيون إلى فرق كل النجوم‬ ‫التابعة لمؤسسة قطر‪ ،‬إلى‬ ‫جانب ست جامعات في المدينة‬ ‫التعليمية‪ ،‬وذلك لتمثيل قطر‬ ‫في المهرجان الدولي للرياضة في‬ ‫الكلية األمريكية باليونان‪.‬‬

‫قام هذا البرنامج بإرسال الطالب‬ ‫إلى إقليم الباسك لدراسة الصراع‬ ‫بين الحكومة اإلسبانية وحركة‬ ‫إيتا االنفصالية‪.‬‬

‫‪81‬‬

‫الصحة واللياقة‬ ‫يقدم مركز االستشارات الصحية والنفسية بجامعة جورجتاون في قطر خدمات اإلرشاد والتقييم‬ ‫واالستشارة لدعم الطالب‪.‬‬ ‫وعالوة على ذلك‪ ،‬يقدم المركز المعلومات المتعلقة بالصحة ويدعو الخبراء لفعاليات تركز على‬ ‫وينظم المحاضرات وورش العمل لمختلف أعضاء المجتمع على مدار العام‪ .‬ومن أبرز‬ ‫ّ‬ ‫األمور الصحية‪،‬‬ ‫البرامج التي شهدها هذا العام‪:‬‬

‫االستشارات الصحية والنفسية‬ ‫مواعيد االستشارات‬ ‫يمكن للطالب طلب تحديد موعد لعقد‬ ‫جلسات استشارة فردية أو جماعية مع‬ ‫مستشارين معتمدين‪.‬‬

‫سلسلة محادثات صغيرة‬ ‫تؤدي إلى نتائج كبيرة‬ ‫تُ عقد جلسات تعريفية خالل وقت‬ ‫الغداء لمناقشة الموضوعات التالية‪:‬‬ ‫• الصحة العامة ‬

‫• صورة الجسم‬

‫• قضايا الجندر ‬

‫• االمتنان‬

‫أدوات المساعدة الذاتية‬ ‫صحة الطالب ‪101‬‬ ‫مجلة إلكترونية للطالب‬ ‫متخصصة في الصحة‬ ‫واللياقة‪.‬‬

‫موارد إلكترونية‬ ‫يمكن الوصول إلى أنواع مختلفة من مواد‬ ‫التعليم الذاتي مثل‪:‬‬ ‫• الكتيبات والنشرات‬ ‫• الكتب‬

‫• كتب أدلة العمل‬

‫• تطبيقات مثل ‪WellTrack‬‬

‫التدريب والعروض التقديمية‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪82‬‬

‫العروض التقديمية وورش العمل‬

‫الجديد هذا العام‬

‫• الدعم النفسي والسلوكي‬

‫يع ّد مشروع إنجلهارد‬ ‫لربط الحياة والتعليم مبادرة من‬ ‫العاصمة واشنطن تربط فيها جامعة‬ ‫جورجتاون محتوى المقررات األكاديمية‬ ‫بموضوعات الصحة واللياقة البدنية‪.‬‬ ‫ويشرف على القراءات والعروض التقديمية‬ ‫والنقاشات والفروض الكتابية التحليلية‬ ‫نخب ٌة من متخصصي الصحة في الحرم‬ ‫الجامعي‪.‬‬

‫• برامج التوعية والخدمات الصحية‬ ‫• االستشارات الطالبية حول المشاريع‬ ‫الجماعية والعروض الصفية عبر مشروع‬ ‫إنجلهارد‬

‫مركز اإلرشادات الصحية والنفسية‬ ‫في معرض األنشطة الطالبية‬

‫المادة التاسعة‬ ‫والوقاية من‬ ‫االعتداءات‬

‫الفحوصات الصحية‬ ‫معرض الصحة واللياقة‬

‫متخصصون داخل الحرم الجامعي‬

‫تنظم جامعة جورجتاون في قطر معرضاً‬ ‫ّ‬ ‫سنوياً بالتعاون مع المدينة التعليمية‬ ‫ومؤسسة قطر‪.‬‬

‫تقديم لقاحات اإلنفلونزا وإجراء العديد من‬ ‫الفحوصات الصحية مثل فحص األنف واألذن‬ ‫والحنجرة‪ ،‬واختبار السمنة على يد مجموعة‬ ‫من الجهات المتخصصة‪:‬‬

‫الفحص والتقييم‬ ‫جلسات تعريفية وتقييمات سرية لتعريف‬ ‫الطالب بالصحة النفسية وصورة الجسم‬ ‫وسلوكيات التغذية الخاطئة‪.‬‬

‫• عيادة الرعاية الصحية األولية في مؤسسة‬ ‫قطر‬ ‫• عيادة التغذية في مؤسسة قطر‬

‫• مركز مكافحة التبغ بمؤسسة حمد الطبية‬ ‫• الجمعية القطرية للسكري‬

‫الصحة النفسية واللياقة البدنية‬ ‫أسبوع أقل توترًا‬ ‫برنامج إدارة التوتر للطالب خالل‬ ‫فترات االختبارات الفصلية والنهائية‪.‬‬

‫بداية صحية لنهاية جيدة‬

‫ورشة عمل “التركيز على الوقت‬ ‫الحاضر”‬

‫ورشات عمل وجلسات للعالج المعرفي‬ ‫لتوعية الطالب بطرق التكيف مع التوتر‪:‬‬ ‫• ورشة عمل الصحة النفسية‬

‫• ورشة عمل سبعة أنواع من الجوع‬

‫• سلسلة ورش عمل العالج المعرفي القائم‬ ‫على اليقظة الذهنية‬

‫مواعيد أسبوعية للصفوف الدراسية في‬ ‫اللياقة والتأمل للطالب وأعضاء هيئة‬ ‫التدريس والعاملين‪:‬‬ ‫• اليوجا ‬

‫• رياضة الدراجة الثابتة ‬

‫• زومبا ‬

‫• تدريبات الكارديو العنيفة‬

‫• التدريب الدائري‬

‫• الدفاع عن النفس ‬

‫وتم تقديم هذا البرنامج‬ ‫التدريبي بالتعاون مع‬ ‫نائب منسق برنامج الحياة‬ ‫الطالبية والمادة التاسعة‪،‬‬ ‫وذلك إلدراج جميع الفصول‬ ‫الطالبية في التدريب‬ ‫اإللزامي لبرنامج المادة‬ ‫التاسعة‪ .‬وتم تنظيم جلسة‬ ‫استماع ونقاش مع نائب‬ ‫رئيس التنوع المؤسسي‬ ‫والمساواة في جامعة‬ ‫جورجتاون بهدف إجراء حوار‬ ‫مع الطالب حول االتجاهات‬ ‫الحالية والمستقبلية‬ ‫لسياسة وإجراءات‬ ‫مشروع المادة التاسعة‪.‬‬

‫• الكاراتيه‬

‫• السباحة‬ ‫• التأمل‬

‫• رياضة بيالتس‬

‫إيلينا لوبيز خوري‪،‬‬

‫أسبوع التوعية بصورة الجسم‬ ‫وضع برامج إيجابية وسلبية لمساعدة‬ ‫الطالب في التعرف على أثر اإلعالم على‬ ‫صورة الجسم وتعريفهم بالموارد ذات‬ ‫الصلة‪.‬‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫أنشطة وجلسات تعريفية تتناول مسألة‬ ‫التغذية والمعيشة الصحية للطالب خالل‬ ‫فترات االختبارات الفصلية والنهائية‪.‬‬

‫صفوف اللياقة والتأمل‬

‫أع ّد مركز االستشارات‬ ‫الصحية والنفسية‬ ‫هذا العام بالتعاون مع‬ ‫نائب منسق مشروع‬ ‫برنامجا‬ ‫المادة التاسعة‬ ‫ً‬ ‫تدريب ًيا تفاعل ًيا لتعريف‬ ‫الطالب بطرق الوقاية من‬ ‫ُّ‬ ‫وتدخل‬ ‫االعتداء الجنسي‪،‬‬ ‫المشاهدين‪ ،‬وسياسة‬ ‫مشروع المادة التاسعة‬ ‫في جامعة جورجتاون‬ ‫واإلجراءات المتبعة في هذا‬ ‫الصدد‪.‬‬

‫المدير المساعد بمركز‬ ‫االستشارات الصحية‬ ‫والنفسية‪ ،‬حصلت‬ ‫على جائزة رئيس‬ ‫جامعة جورجتاون للتميز‬ ‫لألكاديميين والعاملين لعام‬ ‫‪ 2019-2018‬تقدي ًرا لدورها‬ ‫في قيادة هذه المبادرة‪.‬‬

‫‪83‬‬

‫بناء القدرات‬ ‫اتساقاً مع رسالة جورجتاون التعليمية والخدمية‪ ،‬تسعى جامعة جورجتاون في‬ ‫وتقدر كل فرد في المجتمع‪ .‬وبداية من‬ ‫قطر لتعزيز بيئة شاملة تسع الجميع‬ ‫ّ‬ ‫وصوال إلى أنشطة اإلثراء‬ ‫المرأة‬ ‫تمكين‬ ‫وبرامج‬ ‫الموارد الخاصة بمقدمي الخدمات‬ ‫ً‬ ‫التعليمي التي تهدف لضمان حصول طالب المدارس الثانوية في قطر على فرصة‬ ‫إطالق قدراتهم‪ ،‬تطبق جورجتاون قيمها التأسيسية عبر مجموعة من الطرق‬ ‫المتنوعة‪.‬‬

‫مبادرات التعليم الثانوي‬

‫طال ًبا من طالب‬ ‫المدارس الثانوية‬ ‫شاركوا في كوكب‬ ‫جورجتاون‪ ،‬و‪ 43‬آخرين‬ ‫شاركوا في برنامج‬ ‫جورجتاون الصيفي‬

‫‪130‬‬ ‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪84‬‬

‫طال ًبا من طالب‬ ‫الثانوية حضروا اليوم‬ ‫التدريبي لنموذج‬ ‫محاكاة األمم المتحدة‬ ‫في جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر‬

‫توفر مبادرات قسم القبول للمرشدين وغيرهم‬ ‫من مسؤولي المدارس في قطر والمنطقة كلها‬ ‫األدوات الالزمة لدعم الطالب في تقديم طلبات‬ ‫االلتحاق بجامعات المدينة التعليمية‪.‬‬

‫يعد كوكب جورجتاون برنامجاً لمدة عام يهدف‬ ‫إلى مساعدة طالب المدارس الثانوية المحلية‬ ‫للتميز في البيئة األكاديمية الحالية واالستعداد‬ ‫للحياة الجامعية‪ .‬ويقدم للمشاركين ورش عمل‬ ‫ثرية على مدار العام ويتيح لطالب جامعة‬ ‫جورجتاون الحاليين اكتساب الخبرة من خالل‬ ‫المساعدة في إتمام هذا البرنامج‪.‬‬

‫جلسة نقاشية لمعلمي المدرسة‬ ‫األمريكية في الدوحة‬ ‫شاركت جامعة جورجتاون في قطر بعرض‬ ‫تقديمي في فعاليات يوم التطوير المهني‬ ‫الذي عقدته المدرسة األمريكية في الدوحة‬ ‫هذا العام‪ .‬وجاء العرض بعنوان “آثار الحصار على‬ ‫قطر” وتحدث فيه ثالثة مشاركين ناقشوا اآلثار‬ ‫التعليمية والعواقب السياسية والقضايا األمنية‬ ‫في قطر‪.‬‬ ‫المتحدثون‬ ‫• العميد المشارك آن نيبل (رئيس الجلسة)‬

‫برنامج جورجتاون الصيفي لما قبل االلتحاق‬ ‫بالجامعة‬ ‫في كل عام يشارك الطالب المحليون في‬ ‫برنامج جورجتاون الصيفي الرئيسي الذي‬ ‫ُصمم لتوجيه طالب المدارس الثانوية في‬ ‫قطر وإعدادهم للحياة الجامعية‪ .‬وقد التحق‬ ‫بالبرنامج الصيفي هذا العام ‪ 43‬طالباً على مدار‬ ‫أربعة أسابيع‪ ،‬وخمسة طالب حاليين وخمسة‬ ‫والمدرسين‪.‬‬ ‫خريجين ّأدوا دور المعلمين األقران‬ ‫ّ‬

‫• العميد أحمد دالل‬

‫• مدير مركز الدراسات الدولية واإلقليمية مهران‬ ‫كمرافا‬

‫• البروفيسور روري ميلر‬

‫نموذج محاكاة األمم المتحدة‬ ‫يوفر نموذج محاكاة األمم المتحدة موارد مهمة‬ ‫ودورات تدريبية للطالب والمعلمين تهدف إلى‬ ‫إعداد المجموعات المدرسية للمشاركة في‬ ‫مؤتمر نموذج محاكاة األمم المتحدة‪ ،‬الذي‬ ‫يعد أقدم مؤتمر لمحاكاة األمم المتحدة في‬ ‫قطر‪ .‬ويتطوع طالب جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫وينظمون يوماً تدريبياً لجميع طالب‬ ‫ّ‬ ‫بوقتهم‬ ‫المدارس الثانوية في قطر يتعرفون فيه على‬ ‫فضال عن دورات‬ ‫نموذج محاكاة األمم المتحدة‪،‬‬ ‫ً‬ ‫تدريبية مدرسية مخصصة عند الطلب‪.‬‬

‫جيبين كوشي‪ ،‬برنامج جورجتاون الصيفي لعام ‪2018‬‬

‫‪292‬‬

‫برامج التدريب اإلرشادي‬

‫كوكب جورجتاون‬

‫قيم جورجتاون‬

‫ي‬

‫النهوض بالعمالة الوافدة‬ ‫برنامج بناء القدرات في مجال حقوق‬ ‫اإلنسان‬ ‫برنامجا‬ ‫قدمت جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫ً‬ ‫لبناء القدرات في مجال حقوق اإلنسان على‬ ‫مدار أربعة أيام بالتعاون مع برنامج التدريب‬ ‫الدبلوماسي ومنتدى المهاجرين في آسيا‪.‬‬ ‫ويهدف هذا البرنامج إلى بناء المعرفة والوعي‬ ‫بحقوق اإلنسان ومعايير العمل الدولية‬ ‫وعالقتها بمعاملة العمالة الوافدة في قطر‪.‬‬ ‫استضاف البرنامج ‪ 40‬مشاركً ا في عام ‪.2019‬‬ ‫ُعقد البرنامج باللغة اإلنجليزية مع توفير ترجمة‬ ‫فورية إلى العربية‪ ،‬وهو يعمل على بناء المعرفة‬ ‫المشتركة بين القطاعات وإرساء التعاون في‬ ‫دولة قطر‪.‬‬

‫ما الفائدة التي تعود على‬ ‫المشاركين؟‬ ‫• المعرفة والفهم العميق‬ ‫لمعايير العمل وحقوق اإلنسان‬ ‫الدولية‪.‬‬ ‫• تنمية القدرة على دمج المعرفة‬ ‫المكتسبة في بيئات العمل لتعزيز وحماية‬ ‫حقوق العمال‬

‫• تحسين استيعاب دور المجتمع المدني‬ ‫ومنظمات حقوق اإلنسان وشركات األعمال‬ ‫ومنظومة األمم المتحدة في التعاون من‬ ‫أجل إرساء مبادئ احترام حقوق العمالة‬ ‫الوافدة‪.‬‬

‫تقدم مبادرة برنامج هويا للتمكين والتعلم التي‬ ‫دورات تدريبية في اللغتين‬ ‫ٍ‬ ‫يتولى الطالب إدراتها‪،‬‬ ‫اإلنجليزية والعربية واإللمام بالنواحي المالية‬ ‫ومهارات الكمبيوتر ألعضاء مجتمع مقدمي‬ ‫الخدمات في جامعة جورجتاون في قطر ‪.‬‬

‫توجه الدعوة في كل فصل من فصول السنة‬ ‫ّ‬ ‫تقديرا‬ ‫غداء‬ ‫حفل‬ ‫لحضور‬ ‫الخدمات‬ ‫لمقدمي‬ ‫ً‬ ‫لجهودهم وإسهاماتهم في أسرة جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر ‪ .‬وأثناء حفل الغداء يتم‬ ‫تكريم أصحاب الخدمات المتميزة‪ ،‬حيث تُ قدم‬ ‫لهم قسائم هدايا للتسوق من مركز بيع الكتب‬ ‫التابع لجامعة جورجتاون أو من أي مكان آخر‪.‬‬

‫التعليم اللياقة البدنية‬ ‫مقدمو الخدمات هم أعضاء في أسرة جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر ‪ ،‬وبالتالي من حقهم‬ ‫االستمتاع بصالة اللياقة البدنية وزيارة المكتبة‬ ‫واالستفادة من كل ما فيها‪ ،‬بما في ذلك أجهزة‬ ‫الكمبيوتر والوسائط األخرى‪.‬‬

‫‪40‬‬ ‫ً‬ ‫مشاركا في برنامج‬ ‫بناء القدرات في مجال‬ ‫حقوق اإلنسان لعام‬ ‫‪ 2019‬على مدار أربعة‬ ‫أيام‬

‫‪120‬‬ ‫من مقدمي الخدمات‬ ‫شاركوا في البازار‬ ‫الخامس السنوي‬ ‫لمقدمي الخدمات‬

‫‪4‬‬ ‫مستويات من‬ ‫اللغة اإلنجليزية تم‬ ‫تدريسها من خالل‬ ‫برنامج هويا للتمكين‬ ‫والتعلم‬

‫بناء المجتمع ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫برنامج هويا للتمكين والتعلم‬

‫حفالت غداء فصلية‬

‫يستهدف البازار السنوي لمقدمي الخدمات‬ ‫متعهدي الخدمات الخارجيين الذين لهم دور‬ ‫أساسي في العمليات اليومية التي تشهدها‬ ‫ويعرض في هذا البازار قسائم الهدايا‪،‬‬ ‫الجامعة‪ُ .‬‬ ‫فضال عن‬ ‫ومسابقات السحب على الجوائز‪،‬‬ ‫ً‬ ‫منتجات مجانية لألدوات الجديدة أو المستعملة‬ ‫لكنها بحالة جيدة مما تبرع به أعضاء أسرة جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر ‪ ،‬عالوة على حفل غداء‪.‬‬

‫ي‬

‫بالتعاون مع‬ ‫برنامج تدريب‬ ‫الدبلوماسية‬ ‫ومنتدى المهاجرين‬ ‫في آسيا‬

‫موارد لمقدمي الخدمات‬

‫بازار مقدمي الخدمات‬

‫و م وا‬

‫حد‬

‫ف‬

‫ج ور‬

‫ج تاو ن‬

‫تتبنى جامعة جورجتاون باعتبارها مؤسسة‬ ‫ً‬ ‫مجموعة من القيم منها النساء‬ ‫يسوعية‬ ‫والرجال في خدمة اآلخرين‪ ،‬والتنوع‬ ‫المجتمعي‪ ،‬واللتين تعززان مبدأ‬ ‫خدمة اآلخر‪ ،‬والمساواة‪،‬‬ ‫واحترام الجميع‪.‬‬

‫‪85‬‬

‫تشجيع المساواة‬ ‫تحالف نساء جورجتاون في قطر‬

‫أطلقت جامعة جورجتاون في قطر هذا العام النسخة القطرية‬ ‫من تحالف نساء جورجتاون الذي يجمع األعضاء من أسرة‬ ‫جامعة جورجتاون في قطر ممن يتشاركون االلتزام بتعزيز بيئة‬ ‫متساوية للجميع‪ .‬ويعمل تحالف نساء جورجتاون في قطر على‬ ‫استمرار الحوار والتفاعل وبناء العالقات ومشاركة األحداث‬ ‫والبرامج‪ .‬وقد عقد التحالف جلسات نقاشية وحفالت شاي مع‬ ‫الخبيرات وجلسة نقاش ألحد الكتب‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫فعاليات استضافها‬ ‫تحالف نساء‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫لهذا العام األكاديمي‬

‫مركز المرأة‬

‫م ر ي م ال س ا د‬

‫عددا من الفعاليات والحمالت المختصة بقضايا المرأة بشكل منفرد‪ ،‬وكذلك‬ ‫نظم مركز المرأة‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫بالتعاون مع مركز االستشارات الصحية والنفسية لطالب جامعة جورجتاون في قطر ‪ ،‬وتحالف نساء‬ ‫جورجتاون في قطر ‪ ،‬والطالب‪ ،‬وغيرهم من الجهات المعنية‪.‬‬

‫ة‪ ،‬د‬ ‫فع‬

‫‪2‬‬

‫ة‬

‫ك‬

‫لية ال ش ؤ و ن الد و‬

‫لي ة‬

‫‪012‬‬

‫ع ائ ش‬ ‫ةا‬

‫كة‬

‫‪7‬‬ ‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪86‬‬

‫يمكن لكل السيدات في الحرم الجامعي‬ ‫المشاركة في فعاليات تناول الشاي مع‬ ‫الخبيرات‪ ،‬لالستماع إلى تجارب حياتية تحكيها‬ ‫خرجن بها من‬ ‫سيدات محترفات والدروس التي‬ ‫َ‬ ‫الحياة وما صادفهن من تحديات‪.‬‬

‫يمكن لجميع المنتسبين ألسرة جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر االنضمام لهذا النادي الذي‬ ‫يتبع مركز المرأة ويسعى إلى استكشاف جوانب‬ ‫مهمة من حياة النساء في هذا العالم من‬ ‫منظور األدب‪:‬‬

‫• جين إيكن‪ ،‬أستاذ القانون‪ ،‬جامعة جورجتاون‬

‫(ابق معي) أليوبامي‬ ‫• كتاب ‪َ Stay With Me‬‬ ‫أديبايو‬

‫• عائشة المضاحكة‪ ،‬مدير المبادرات‬ ‫االستراتيجية وتطوير الشراكات بمؤسسة قطر‬

‫لم‬

‫ضاح‬

‫تناول الشاي مع الخبيرات‬

‫نادي الكتاب‬

‫حفالت لتناول‬ ‫الشاي مع الخبيرات‬ ‫استضافت نساء‬ ‫محترفات من جورجتاون‬ ‫ومؤسسة قطر‬

‫• كاثرين والثر‪ ،‬أستاذ التاريخ المشارك‪ ،‬جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫• تتيانا يسوفا‪ ،‬المدير المشارك‪ ،‬مكتبة جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬

‫• كتاب ‪( Dare to Lead‬الجرأة على القيادة)‬ ‫لبريان براون‬

‫حفل تحديد األهداف للعام الجديد‬

‫• أماندا لوك‪ ،‬مدير الخدمات المساعدة‪ ،‬جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬

‫يجتمع أعضاء هيئة التدريس والعاملون‬ ‫والطالب لتحديد أهدافهم ووضع معالم مرئية‬ ‫دقيقة لها في بيئة داعمة‪.‬‬

‫• غوشيا ليدون‪ ،‬مدير قسم الصحة‬ ‫واالستحقاقات‪ ،‬جامعة جورجتاون في قطر‬

‫مجموعة الدعم التابعة لمركز المرأة‬

‫• سامرين خان‪ ،‬منسق الدعم االقتصادي‪،‬‬ ‫جامعة جورجتاون في قطر‬

‫بالتعاون مع مركز المرأة في العاصمة واشنطن‪،‬‬ ‫تعقد مجموعة الدعم الليلية للطالب بهدف‬ ‫المساعدة في استكشاف الذات والتمكين وبناء‬ ‫العالقات وتطوير مهارات القيادة‪.‬‬

‫مؤتمر المستقبل للمرأة لعام ‪2019‬‬

‫أسبوع قضايا الجندر‬ ‫الفعاليات التي تضمنها برنامج أسبوع قضايا‬ ‫الجندر لعام ‪:2018‬‬ ‫• سلسلة محادثات صغيرة تؤدي إلى نتائج‬ ‫كبيرة‬ ‫• نقاش لقضايا الجندر للطالب وهيئة التدريس‬ ‫• ما وراء الخبر‪ :‬الجندر في ضوء التخصصات‬ ‫المختلفة‬ ‫• عرض فيلم ‪ ManIslam‬ونقاش حول الفيلم‬

‫عالوة على عرض فيلم ‪ ManIslam‬ضمن‬ ‫فعاليات أسبوع الجندر‪ ،‬تم عرض فيلم ‪Miss‬‬ ‫‪ Representation‬في إطار فعاليات أسبوع‬ ‫التوعية بصورة الجسم‪.‬‬

‫التوعية بالعنف المنزلي‬ ‫بالتعاون مع نادي حقوق اإلنسان في جامعة‬ ‫تعرف الطالب على‬ ‫جورجتاون في قطر ‪ّ ،‬‬ ‫اإلحصائيات والمعلومات المتعلقة بالعنف‬ ‫المنزلي والموارد المحلية ذات الصلة‪.‬‬

‫عقدت مبادرة المستقبل للمرأة التابعة للنادي‬ ‫الطالبي لجمعية نساء جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر بالتعاون مع جامعة حمد بن خليفة‪،‬‬ ‫مؤتمرا حول النسوية التقاطعية في العالم‬ ‫ً‬ ‫العربي‪ .‬انعقد المؤتمر في مكتبة قطر الوطنية‬ ‫وألقت الكلمة الرئيسية الدكتورة آالء مرابط‪،‬‬ ‫الكندية الحائزة على وسام صليب الخدمة‬ ‫المميزة‪ ،‬وواحدة من سبع عشرة ناشطة من‬ ‫مناصرات أهداف التنمية المستدامة العالمية‬ ‫عينهن األمين العام لألمم المتحدة‪.‬‬ ‫الالتي ّ‬ ‫وتضمنت الفعاليات دورة تدريبية في صناعة‬ ‫األفالم تولى تدريسها رئيس تحرير المنشورات‬ ‫في مركز الدراسات الدولية واإلقليمية سوزي‬ ‫ميرغني‪.‬‬

‫أسماء‬ ‫الجهني‬ ‫هي صاحبة مبادرة‬ ‫“المستقبل للمرأة”‬ ‫التي أطلقتها في‬ ‫عام ‪ 2018‬أثناء السنة‬ ‫النهائية لها في‬ ‫جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر‬

‫بناء المجتمع ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫عروض األفالم‬

‫مؤتمر الحركة النسائية في‬ ‫العالم العربي‬

‫‪87‬‬

‫ـم‬

‫هـنـي‬ ‫ـ‬ ‫•‬

‫‪٧‬‬

‫الـتقرير ال‬ ‫ـسن‬

‫•‬

‫ال‬ ‫ـخـر‬ ‫يـ‬

‫التـ‬ ‫جـون و طويـ‬ ‫ر ال‬

‫وي‬

‫الخريجون‬ ‫والتطوير‬ ‫المهني‬ ‫تدعم جامعة جورجتاون في قطر الخريجين‬

‫والطالب من خالل توفير برامج تدريبية للتطوير‬ ‫فضال عن مجموعة متنوعة من فرص‬ ‫المهني‬ ‫ً‬

‫التواصل وإقامة العالقات على مدار العام‪ .‬وال‬

‫حياة‬ ‫الخريجين ‪90 ...........................‬‬ ‫• التعليم والتوظيف‬ ‫• التواصل وشبكة العالقات‬

‫اإلنجازات المهنية ‪92‬‬

‫شك أن اإلرشاد المستمر وفرص التدريب والتحدث‬

‫إشراك أرباب‬ ‫العمل ‪94 ...............................‬‬

‫الطالب في تطوير المهارات المهنية وإفادة‬

‫اإلعداد المهني ‪96 ...............‬‬ ‫• التدريب العملي‬

‫التي توفرها جامعة جورجتاون في قطر تساعد‬ ‫المجتمع‪.‬‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪88‬‬

‫محتويات‬ ‫القسم‬

‫‪78‬‬

‫‪ %73‬من الطالب‬ ‫استفادوا من‬ ‫الخدمات المهنية‬ ‫على مدار العام‬

‫‪ %45‬من الطالب‬ ‫حضروا حلقات تدريب‬ ‫مهني جماعية‬

‫طال ًبا اكتسبوا خبرة‬ ‫عملية من خالل‬ ‫العمل في جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬

‫‪14‬‬

‫برنامج تدريب‬ ‫عملي للطالب‬ ‫بنظام الساعات‬ ‫المعتمدة‬

‫خلود الشيبة (دفعة‬ ‫كلية الشؤون الدولية‬ ‫‪ )2018‬تتلقى جائزة التميز من‬ ‫سمو أمير البالد الشيخ تميم‬ ‫بن حمد آل ثاني‬

‫‪31‬‬

‫منظمة تقدم برامج‬ ‫التدريب العملي‬ ‫للطالب‬

‫حين تتخرج في جامعة جورجتاون‪ ،‬تتزود بأساس متين في عدد من المهارات الخاصة‪،‬‬ ‫عالوة على فهم عميق للعالم نفسه‪ .‬وهذا أمر بالغ األهمية‪ ،‬إذ إن كل مهنة تقري ًبا‬ ‫تستلزم التحلي بالقدرة على المالحظة والتحليل والتقييم وحل المشكالت واتخاذ‬ ‫القرارات التي تؤثر على المؤسسة أو العمل‪.‬‬ ‫‪ -‬حازم علي‪ ،‬دفعة كلية الشؤون الدولية ‪ ،2016‬أخصائي تطوير المحتوى‪ ،‬مؤسسة قطر‬

‫‪%60‬‬

‫الوظائف والتدريب العملي‬

‫يعمل خريجو جامعة جورجتاون في قطر في المجاالت التالية‪ :‬الفنون والثقافة والمتاحف ∙ عالم األعمال‪ ،‬واالستشارات‪،‬‬ ‫واالقتصاد والتمويل ∙ السلك الدبلوماسي‪ ،‬والحكومة‪ ،‬والقانون ∙ التربية والتعليم ∙ الطاقة واالستدامة ∙ األنشطة‬ ‫الرياضية والفعاليات ∙ الصحة ∙ الضيافة والسياحة ∙ العالقات العامة والتسويق ∙ المجال البحثي ∙ التكنولوجيا واإلعالم‬

‫التعليم*‬ ‫‪ %28‬تم توظيفهم في قطاع التعليم‬ ‫‪ %30‬تم توظيفهم في عدد من القطاعات‪،‬‬ ‫منها قطاع الفن‪ ،‬والثقافة‪ ،‬والطاقة‪ ،‬وتنظيم‬ ‫الفعاليات‪ ،‬والصحة‪ ،‬والضيافة‪ ،‬والتسويق‪،‬‬ ‫واألبحاث‪ ،‬والتكنولوجيا‪ ،‬والسياحة‪ ،‬وغير ذلك‪.‬‬ ‫أخرى*‬

‫‪501‬‬ ‫خريجًا‬

‫في الفترة من‬ ‫‪ 2009‬حتى ‪2019‬‬

‫األعمال*‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫من الخريجين‬ ‫يعيشون في‬ ‫قطر‬

‫‪ %26‬تم توظيفهم في قطاع‬ ‫األعمال أو االستشارات أو التمويل‬

‫‪ %16‬تم توظيفهم في السلك‬ ‫الدبلوماسي أو القطاعات الحكومية‬ ‫الحكومة*‬

‫* استنادًا إلى البيانات المتاحة لنسبة ‪ %77‬من الخريجين وفق تقارير مايو ‪2019‬‬

‫‪89‬‬

‫حياة الخريجين‬ ‫التوظيف والتعليم‬ ‫يتأهل خريجو جامعة جورجتاون في قطر لشغل مناصب مهمة في مجال الدبلوماسية الدولية‪،‬‬ ‫والخدمة العامة‪ ،‬والتعليم‪ ،‬وعالم األعمال‪ ،‬واالستشارات وغيرها من المجاالت‪ .‬ويقدم مكتب‬ ‫الخدمات المهنية للطالب والخريجين المساعدة الالزمة فور تخرجهم‪.‬‬

‫أبرز جهات العمل‬

‫‪%60‬‬ ‫من خريجي‬ ‫دفعة ‪ 2018‬حصلوا‬ ‫على وظائف في‬ ‫الدوحة خالل ستة‬ ‫شهور من تخرجهم‬

‫دأب عدد من جهات العمل على توظيف خريجي‬ ‫جامعة جورجتاون في قطر في السنوات‬ ‫األخيرة‪ ،‬وهي جهات في قطر تمثل مجموعة‬ ‫من المجاالت المتنوعة‪.‬‬

‫عدد الخريجين بحسب جهات العمل الحالية‬ ‫(مايو ‪)2019‬‬ ‫مؤسسة قطر ‪23 ....................................................‬‬ ‫الوزارات القطرية ‪22 .................................................‬‬

‫‪12‬‬ ‫مؤسسة دأبت على‬ ‫تقديم فرص التدريب‬ ‫العملي المأجور وغير‬ ‫المأجور للخريجين‬

‫‪163‬‬ ‫خريجا من جامعة‬ ‫ً‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫واصلوا مسيرتهم في‬ ‫التعليم العالي‬ ‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪90‬‬

‫جامعة جورجتاون في قطر ‪...................................‬‬ ‫‪10 ........‬‬ ‫ع ّلم ألجل قطر ‪10 ........................................................‬‬

‫درجات علمية متقدمة‬ ‫يواصل خريجو جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر تعليمهم للحصول على درجة‬ ‫الماجستير أو الدكتوراه‪ ،‬ودرجات‬ ‫علمية في القانون من الكليات حول‬ ‫العالم‪.‬‬ ‫‪ %32‬على األقل‬ ‫من الخريجين حصلوا‬ ‫على درجات علمية‬ ‫متقدمة أو ما زالوا‬ ‫يدرسونها في الوقت‬ ‫الحالي‬

‫شركة برايس ووترهاوس كوبرز ‪9 ........................‬‬ ‫الخطوط الجوية القطرية ‪9 .......................................‬‬ ‫قطر شل ‪8 ................................................................‬‬ ‫اللجنة العليا للمشاريع واإلرث ‪7 .............................‬‬ ‫جهاز قطر لالستثمار ‪6 .............................................‬‬ ‫الفيصل القابضة ‪5 ...................................................‬‬

‫التدريب العملي للخريجين‬

‫تقدم المؤسسات التالية فرص التدريب العملي‬ ‫المدفوع وغير المدفوع للخريجين الجدد‪:‬‬ ‫• كانون قطر‬

‫• دان آند برادستريت‬ ‫• مشيرب العقارية‬

‫• بنك قطر للتنمية‬

‫مسح الخريجين‬

‫يتم إرسال مسح سنوي لما بعد التخرج بعد‬ ‫مرور ستة أشهر على تخرج الطالب‪ ،‬وقد أجري‬ ‫في ديسمبر لهذا العام واستهدف ‪ 50‬خريجاً هم‬ ‫عدد طالب دفعة ‪ .2018‬وجاءت النتائج متسقة‬ ‫فبينت أن ‪%60‬‬ ‫مع مسح السنوات السابقة‪ّ ،‬‬ ‫من الطالب تم توظيفهم‪ ،‬في حين يواصل ‪%8‬‬ ‫منهم الدراسات العليا‪.‬‬

‫• مؤسسة قطر‬

‫• متاحف قطر‬

‫• بنك قطر الوطني‬

‫• مؤسسة الملكة رانيا‬

‫• مؤسسة سكرايب سميث‬

‫• مؤسسة شيخة آل ثاني لألطفال المحرومين‬ ‫• تريبل تو‬

‫• مؤتمر القمة العالمي لالبتكار في التعليم‬ ‫’وايز‘‬

‫التفاهم بين‬ ‫األديان‪:‬‬

‫التواصل وشبكات العالقات‬

‫مرح ًبا بكم في الجوار‬

‫رئيس التواصل المجتمعي‬ ‫إندي ثوتاواتاج (دفعة كلية الشؤون الدولية ‪)2014‬‬

‫جلسات نقاشية‪ :‬أبرز اإلنجازات بعد التخرج‬ ‫نظم تحالف نساء جورجتاون في قطر جلسة‬ ‫ّ‬ ‫نقاشية إلتاحة الفرصة ألسرة جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر لاللتقاء بالخريجين الناجحين واالستماع‬ ‫إلى مشوارهم المهني والشخصي‪.‬‬ ‫أدار الجلسة‪:‬‬

‫هالة شيخ السوق (دفعة ‪)2011‬‬

‫• ندا سعودي (دفعة ‪)2011‬‬

‫• مريم السادة (دفعة ‪)2012‬‬ ‫• سوميا إيير (دفعة ‪)2016‬‬

‫• هنوف البوعينين (دفعة ‪)2010‬‬

‫لقاء الخريجين‬ ‫اجتمع خريجو جامعة جورجتاون في قطر ممن‬ ‫يقيمون في دولة قطر في حفل شواء سنوي‬ ‫ً‬ ‫وجهت إليهم لزيارة الجامعة‬ ‫تلبية لدعوة ّ‬ ‫وااللتقاء بالخريجين الجدد وطالب السنة النهائية‬ ‫الذين على وشك التخرج‪ ،‬ولمقابلة أعضاء هيئة‬ ‫وتعد هذه هي الفعالية‬ ‫التدريس والعاملين‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫السنوية الثانية‪ ،‬وقد شارك في تنظيمها لجنة‬ ‫طالب السنة النهائية‪ ،‬ومكتب تطوير الطالب‪،‬‬ ‫ومكتب الخدمات المهنية‪.‬‬

‫اوا‬

‫إن‬

‫االحتفال‬ ‫بالذكرى‬ ‫السنوية‬ ‫العاشرة‬ ‫لتخريج أول دفعة‬ ‫من طالب جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫ضمن فعالية “مرح ًبا‬ ‫بكم في الجوار”‬

‫دي‬

‫ثو‬

‫الخريجون والتطوير المهني ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫المتحدثون‪:‬‬

‫مرحبا بكم في الجوار ‪2019‬‬

‫س حو‬

‫ر ال‬

‫تاج‬

‫فريق االتصاالت والفعاليات‬ ‫نور الكبيسي (دفعة كلية الشؤون الدولية ‪)2013‬‬ ‫ساالر خان (دفعة كلية الشؤون الدولية ‪)2015‬‬ ‫عمير دوغار (دفعة كلية الشؤون الدولية ‪)2012‬‬

‫خر‬

‫ت‬

‫رئيس الشؤون الخارجية والمؤسسية‬ ‫حصة النعيمي (دفعة كلية الشؤون الدولية ‪)2016‬‬

‫كما شهدنا في العام الماضي‪ ،‬شارك الخريجون‬ ‫وطالب السنة النهائية وأعضاء مجتمع جورجتاون‬ ‫في قطر في فعالية للتواصل وتوثيق الروابط‬ ‫رحبوا فيها بانضمام الخريجين الجدد إلى أسرة‬ ‫الخريجين واحتفلوا باالنتساب إلى مجتمع‬ ‫جورجتاون‪.‬‬

‫يج‬

‫أعضاء المجلس‬ ‫الرئيس المشارك‬ ‫مارك ساليبا (دفعة كلية الشؤون الدولية ‪)2009‬‬ ‫شاهان ساهسوفاروغلو (دفعة كلية الشؤون‬ ‫الدولية ‪)2013‬‬

‫يلتقي الطالب في ليلة متميزة‬ ‫ينعمون فيها بالطعام الجيد والصحبة‬ ‫الرائعة خالل شهر رمضان المبارك‪ .‬وهذا‬ ‫السحور السنوي يؤكد على قيمة أساسية من‬ ‫قيم جورجتاون‪ ،‬وهي قيمة التفاهم والوئام بين‬ ‫األديان‪ ،‬عالوة على أنه يعزز الروابط المجتمعية‪.‬‬

‫ين‬

‫في عام ‪ 2017‬أسس خريجو جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر رابطة خريجي جامعة جورجتاون في الدوحة‪.‬‬ ‫وبالتعاون مع مكتب تطوير الطالب‪ ،‬تنظم‬ ‫الرابطة العديد من الفعاليات الجماعية وفرص‬ ‫التواصل وإقامة العالقات وتقديم دورات في‬ ‫التطوير المهني للخريجين على مدار العام‪.‬‬

‫سحور الخريجين السنوي‬

‫‪2018‬‬

‫رابطة الخريجين‬

‫فعاليات الخريجين‬

‫التزام بالوئام والتعلم من‬ ‫جميع الخلفيات الدينية‬ ‫المتنوعة‪.‬‬

‫‪91‬‬

‫اإلنجازات المهنية‬ ‫المشاركة في أحاديث ‪ TE Dx‬عن اإلعاقة‬ ‫ألقت خنساء ماريا (دفعة ‪ )2021‬كلمة ضمن فعاليات شباب‬ ‫‪ TEDx‬بعنوان ’اإلعاقة‪ ،‬والقمع والتمكين وكل ما بينها‘‪ ،‬وذلك‬ ‫في المدرسة الهندية الحديثة بالدوحة‪ُ .‬يذكر أن خنساء ُولدت‬ ‫فاقدة للبصر‪ ،‬وهي شغوفة بتحطيم العقبات ومناصرة حقوق‬ ‫ذوي االحتياجات الخاصة‪.‬‬

‫‪1330‬‬

‫مشاهدة لكلمة‬ ‫ماريا على اليوتيوب‬

‫تواصل معي الكثيرون بعد أن شاركت في أحاديث‬ ‫‪ TEDx‬وب ّينوا لي أنه لم يسبق لهم أن فكروا في قضايا‬ ‫اإلعاقة بالطريقة التي تناولتها في كلمتي‪ ،‬وأنهم بدأوا‬ ‫في خوض نقاشات وحوارات ما خطر على بالهم أن‬ ‫يخوضوا فيها على هذا النحو‪.‬‬ ‫‪ -‬خنساء ماريا (دفعة ‪)2021‬‬

‫منتدى العمل المشترك‬ ‫توجهت األنظار الدولية مؤخرًا الى خريجة جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر فاطمة منير (كلية الشؤون الدولية‪ ،‬دفعة‬ ‫‪ )2011‬خالل مشاركتها في المنتدى السنوي للعمل‬ ‫المشترك لعام ‪ 2018‬الذي عقد في جوهانسبرغ بجنوب‬ ‫أفريقيا تحت شعار “االستقطاب العرقي العالمي وصعود‬ ‫سياسات الجناح اليميني”‪ .‬مثلت فاطمة أسرة تشكيل‬ ‫العالم التابعة للمنتدى االقتصادي العالمي‪ ،‬وهي شبكة‬ ‫من الشباب المفعمين بالحماس من الذين تقل أعمارهم‬ ‫عن ‪ 30‬عامًا ويعملون معًا لمواجهة التحديات المحلية‬ ‫واإلقليمية والعالمية‪.‬‬ ‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫كانت هذه هي المرة األولى في تاريخ الفعاليات‬ ‫السنوية لمنتدى العمل المشترك التي ُكرست فيها‬ ‫جلسة كاملة للشباب‪ ،‬وأنا أشعر ً‬ ‫حقا بالتميز لمنحي‬ ‫الفرصة لطرح وجهات نظري وأفكاري على أفراد‬ ‫مؤثرين يمثلون منظمات مثل األمم المتحدة وشبكة‬ ‫الجزيرة والمؤتمر الوطني اإلفريقي وصحف مرموقة‬ ‫مثل الميل والغارديان ومجموعة األزمات الدولية‪.‬‬ ‫‪ -‬فاطمة منير (دفعة ‪)2011‬‬

‫‪92‬‬

‫إلهام جيل المستقبل‬ ‫عاد نجيب أحمد (خريج دفعة‬ ‫‪ )2017‬بعد تخرجه إلى مدرسته‬ ‫الثانوية مدرسة أبارسو‬ ‫الثانوية للعلوم والتكنولوجيا‬ ‫في جمهورية أرض الصومال‪،‬‬ ‫وهي مدرسة داخلية فريدة‬ ‫من نوعها على النمط األمريكي‬ ‫للصفوف الدراسية ‪.‬ويعمل‬ ‫نجيب حاليًا عميدًا لمدرسة‬ ‫البنين وعض ًوا في هيئة‬ ‫التدريس ويساعد في إعداد‬ ‫المناهج الدراسية وهو شرط‬ ‫الستمرار الحصول على اعتماد‬ ‫جمعية نيو إنجالند للمدارس‬ ‫والكليات (‪.)NEASC‬‬

‫ألنني كنت ضمن المجموعة‬ ‫األولى من الطالب الخريجين‪،‬‬ ‫كان نجاحي في الخارج حاسمًا‬ ‫بنفس قدر عودتي إلى أرض‬ ‫الصومال‪ .‬إذا لم أعد‪ ،‬فإن أكثر‬ ‫من مائة من أفضل العقول‬ ‫الواعدة في أرض الصومال‬ ‫لن يفكروا في العودة عقب‬ ‫التخرج‪.‬‬ ‫‪ -‬نجيب عبد الحميد أحمد‪ ،‬دفعة ‪2017‬‬

‫“أود أن يشعر العمال الوافدون في قطر بأنهم محل ترحاب وأن‬ ‫يشعروا باألمن ال ينتابهم أي خوف أو إذالل أو يتعرضون لالستغالل“‪.‬‬ ‫‪ -‬أسماء الجهني (دفعة ‪)2019‬‬

‫قيادة الشباب القطري‬

‫زمالة مركز كارتر‬

‫ألقت دانة خالد العنزي (خريجة دفعة ‪)2017‬‬ ‫كلمة على طالب المدارس الثانوية القطرية‬ ‫وطالب الجامعات تناولت فيها تجربتها كسفيرة‬ ‫للدورة الرابعة والعشرين لجمعية الشباب في‬ ‫العاصمة واشنطن‪ُ .‬يذكر أن جمعية الشباب هي‬ ‫منصة لمؤسسة سفراء الصداقة غير الربحية‬ ‫التي تتمتع بمركز استشاري لدى اليونسكو‬ ‫والمجلس االقتصادي واالجتماعي التابع لألمم‬ ‫المتحدة‪ .‬وتعد مؤسسة التعليم فوق الجميع‬ ‫َ‬ ‫المنظمة الداعمة لوفد الشباب‪.‬‬

‫حصلت الطالبة أسماء الجهني‬ ‫(دفعة كلية الشؤون الدولية‬ ‫لعام ‪ )2019‬على زمالة “روزالين‬ ‫كارتر” لصحافة الصحة النفسية‪.‬‬ ‫وتعد أسماء أول طالبة قطرية‬ ‫يتم اختيارها‪ ،‬وواحدة من بين‬ ‫اثنين فقط من غير الصحفيين‬ ‫الممارسين يحصالن على زمالة‬ ‫مركز كارتر‪ .‬يركز مشروع أسماء‬ ‫الجهني على الصحة النفسية‬ ‫للعمال الوافدين في قطر في‬ ‫ظل محدودية البيانات اإلحصائية‬ ‫المتاحة (بخالف القضايا التي‬ ‫تركز فقط على األجور‪ ،‬والسالمة‪،‬‬ ‫واإلسكان‪ ،‬والرعاية الصحية)‪.‬‬

‫مهمتي هي ضمان وصول أصوات الشباب القطري إلى المنصات العالمية‪،‬‬ ‫إذ ينبغي للعالم أن يعي دورنا وإنجازاتنا في مجال االستدامة‪ .‬وهذه المشاركة‬ ‫تتيح لنا أيضًا فرصة سرد قصتنا‪ ،‬وبناء مستقبلنا‪ ،‬وتوضيح خطابنا الخاص‪.‬‬ ‫‪ -‬دانة خالد العنزي (دفعة ‪)2017‬‬

‫الفائزون بجوائز التميز‬ ‫العلمي في دورتها‬

‫الفائزون بجوائز التميز العلمي‬

‫الثانية‬ ‫عشرة‬

‫منافسات مركز بداية‬ ‫قدمت سارة األمين (دفعة ‪ )2019‬ونورمين سيسون (دفعة ‪ )2019‬وأسماء الجهني‬ ‫(دفعة ‪ )2019‬مفهوم منصة رقمية افتراضية الستئجار المالبس تعتمد على شبكة‬ ‫اإلنترنت‪ ،‬ومن المدهش أنها حازت على التصويت الشعبي للجمهور كواحدة‬ ‫من أفضل األفكار لنشاط تجاري خالل مسابقة األعمال التجارية‬ ‫الناشئة لعام ‪ 2018‬التي ينظمها مركز بداية للتطوير المهني وريادة‬ ‫األعمال‪ .‬وقد فاز الثالثي النسائي بالمركز الثالث في المسابقة‪،‬‬ ‫وضمِ ن فرصة تلقي التدريب والتمويل للمشاريع من مركز حاضنة‬ ‫قطر لألعمال‪ ،‬لتطوير فكرتهن لتصبح نشاطًا تجاريًا‪.‬‬

‫لقد تعلمت أن المرء ال يحتاج‬ ‫إلى درجة في إدارة األعمال‪،‬‬ ‫بل يحتاج فقط إلى فكرة وحل‬ ‫لمشكلة ما‪.‬‬ ‫‪ -‬نورمين سيسون (دفعة ‪)2019‬‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫حصلت الطالبة حصة البدر (دفعة ‪)2018‬‬ ‫(التي تظهر في الصورة) والطالبة خلود الشيبة‬ ‫(دفعة ‪ )2018‬على جائزة التميز العلمي لإلنجاز األكاديمي المتميز في دورتها‬ ‫الثانية عشرة خالل الحفل الذي أقيم في ‪ .2019‬وتعد جوائز التميز العلمي‬ ‫الثانية مبادرة من وزارة التعليم والتعليم العالي برعاية سمو أمير البالد الشيخ‬ ‫تميم بن حمد آل ثاني‪ ،‬الذي س ّلم الجوائز للفائزين‪.‬‬

‫‪93‬‬

‫إشراك جهات العمل‬ ‫المعرض المهني السنوي‬

‫‪70‬‬ ‫جهة من جهات‬ ‫العمل في قطر من‬ ‫القطاعين العام‬ ‫والخاص تشارك‬ ‫في المؤتمر المهني‬ ‫السنوي للمدينة‬ ‫التعليمية‬

‫وتمثل الفعالية التي استمرت على مدار يومين منصة للطالب يمكن من خاللها التعرف على جهات‬ ‫العمل والتواصل معها واكتشاف فرص العمل والتدريب التي توفرها الشركات والجهات الحكومية‬ ‫والمنظمات غير الربحية في قطر‪ .‬وتضمنت ورش العمل التي سبقت المعرض المهني فنّ يات كتابة‬ ‫السيرة الذاتية‪ ،‬ومهارات العرض التقديمي المحترف‪ ،‬ومحاكاة المقابالت الشخصية‪ ،‬عالوة على‬ ‫مؤتمر مصغر بعنوان “االستعداد للمستقبل الوظيفي”‪ .‬وقد شارك في نسخة المعرض لهذا العام‬ ‫أكثر من ‪ %20‬من طالب جامعة جورجتاون في قطر ‪.‬‬

‫التواصل مع جهات العمل‬ ‫تواصل مسؤولو مكتب الخدمات المهنية مع أكثر من ‪ 100‬جهة من أصحاب العمل في محاولة‬ ‫إلنشاء عالقة مباشرة بين السوق وطالب جامعة جورجتاون في قطر وخريجيها ممن يمتازون‬ ‫فضال عن‬ ‫بمهارات متميزة‪ .‬وقد أسفرت هذه اللقاءات عن توفير فرص تدريبية بدون ساعات اعتماد‪،‬‬ ‫ً‬ ‫توفير فرص للتطوع والتوظيف ونحو ذلك لدى المنظمات التالية‪:‬‬

‫است‬ ‫كش‬

‫• معهد الجزيرة لإلعالم‬

‫ف‬

‫• مجموعة علي بن علي‬

‫ال‬

‫مد‬

‫ين ة‬

‫ال ت ع ل ي م ي ة‬

‫أكثر‬ ‫من ‪60‬‬ ‫طال ًبا من طالب‬ ‫جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر يشاركون‬ ‫في المعرض المهني‬ ‫السنوي‬ ‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪94‬‬

‫شاركت جامعة جورجتاون في قطر في المعرض المهني المشترك للمدينة التعليمية للمرة الرابعة‬ ‫على التوالي (الذي يجري تنظيمه برعاية قطر شل) وذلك بالشراكة مع جامعة فيرجينيا كومنولث في‬ ‫قطر‪ ،‬وجامعة تكساس إي أند أم في قطر‪ ،‬وجامعة كارنيجي ميلون في قطر‪ ،‬وجامعة نورثوسترن‬ ‫في قطر‪ ،‬وجامعة حمد بن خليفة‪.‬‬

‫• وحدة أبحاث األعمال في قطر‬ ‫• بنك قطر للتنمية‬

‫• شركة افينتيكوم كابيتال مانيجمنت‬

‫• أكاديمية قطر للمال واألعمال‬

‫• مجموعة ‪ beIN‬اإلعالمية‬

‫• إدارة االتصال بمؤسسة قطر‬

‫• مجموعة بوسطن االستشارية‬ ‫• كانون قطر‬ ‫• ديلويت‬

‫• هيئة تنظيم مركز قطر للمال‬ ‫• متاحف قطر‬

‫• النيابة العامة القطرية‬

‫• بنك إتش إس بي سي‬

‫• مركز حكم القانون ومكافحة الفساد‬

‫• كي بي إم جي‬

‫• علّ م ألجل قطر‬

‫• إنتيسا سان باول‬

‫• اللجنة العليا للمشاريع واإلرث‬

‫• ماكينزي وشركاه‬

‫• فودافون‬

‫• شركة برايس ووترهاوس كوبرز‬

‫• وود أسوشياتس‬

‫• ميماك أوجلفي‬

‫• ويبر‪ ‬شاندويك‬

‫مسابقة بورصة قطر‬ ‫شهد هذا العام مشاركة جامعة جورجتاون في قطر في المسابقة األولى لطالب الجامعات التي‬ ‫تنظمها بورصة قطر‪ .‬وقد أعد الطالب بحوثً ا عن سيولة األسواق في قطر وعرضوا نتائج البحوث‬ ‫على لجنة تضم خبراء المال‪ .‬وانتهت المسابقة بحفل ختامي استفاد فيه الطالب من الفرصة المتاحة‬ ‫للتواصل مع خبراء بارزين من جهات العمل في هذا المجال‪ ،‬ومن بينها قطر لألوراق المالية‪ ،‬وهيئة‬ ‫قطر لألسواق المالية‪ ،‬ومركز قطر للمال‪ ،‬ومصرف قطر المركزي‪ ،‬وشركة أعمال‪.‬‬

‫جلسات تعريفية‬ ‫نظم مكتب الخدمات المهنية جلسات تعريفية بمختلف المهن‬ ‫ّ‬ ‫ليقدم للطالب والخريجين رؤية متعمقة حول المهن المختلفة‬ ‫مثل االستشارات والخدمة العامة والقطاع المصرفي‪ .‬وقد‬ ‫وجهت جامعة جورجتاون في قطر الدعوة هذا العام لجميع‬ ‫طالب المدينة التعليمية وخريجيها‪ .‬كما تلقى طالب جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر بدورهم الدعوة لحضور جلسات مهنية مع‬ ‫نظمتها الجامعات األخرى‪.‬‬ ‫جهات العمل ّ‬ ‫جهات العمل المشاركة‪:‬‬ ‫• التميمي وشركاه‬ ‫• مجموعة بوسطن االستشارية‬ ‫• ماكينزي وشركاه‬ ‫• شركة برايس ووترهاوس كوبرز‬ ‫• هيئة تنظيم مركز قطر للمال‬ ‫• اللجنة العليا للمشاريع واإلرث‬ ‫• علّ م ألجل قطر‬ ‫• األمم المتحدة‬

‫الموارد المهنية‬ ‫عالوة على الفعاليات المهنية يمكن للطالب الحصول على عدد من الموارد اإللكترونية التي توصلهم‬ ‫بجهات العمل المختلفة‪ ،‬ومن هذه الموارد‪:‬‬

‫السيرة الذاتية اإللكترونية‬

‫سجل السير الذاتية السنوي‬

‫يعد مكتب الخدمات المهنية في كل‬ ‫ّ‬ ‫سجال يتضمن السير الذاتية للطالب‬ ‫عام‬ ‫ً‬ ‫ويستخدم هذا السجل في‬ ‫والخريجين‪ُ ،‬‬ ‫دعم عملية التوظيف‪ .‬وفي محاولة‬ ‫لتحقيق التواصل بين جهات العمل‬ ‫والمجتمع الطالبي والخريجين في‬ ‫جامعة جورجتاون في قطر يتم توزيع‬ ‫نسخ مطبوعة من هذا السجل على‬ ‫جهات العمل المشاركة في المعرض‬ ‫المهني للمدينة التعليمية عالوة على‬ ‫إرسال نسخة إلكترونية لهم‪.‬‬

‫موقع لتعريف المستخدمين بالفرص التدريبية المتاحة‪،‬‬ ‫وهو مقصور على المستخدمين من سبع جامعات من‬ ‫أبرز الجامعات في الواليات المتحدة األمريكية‪.‬‬ ‫‪HANDSHAKE‬‬

‫بوابة إلكترونية تشتمل على قاعدة بيانات الخدمة‬ ‫الذاتية التي تضم معلومات عن الوظائف وبرامج‬ ‫التدريب العملي وغيرها من الفرص‪ ،‬وتتيح‬ ‫للمستخدمين الوصول المباشر إلى جهات العمل‪.‬‬

‫النشرات اإلخبارية األسبوعية‬

‫نشرات إخبارية تتضمن معلومات عن فرص التوظيف‬ ‫المحلية والعالمية‪ .‬ويوفر مسؤولو مكتب الخدمات‬ ‫المهنية معلومات عن هذه الفرص من خالل االتصال‬ ‫المباشر بجهات العمل‪ ،‬ومراجعة قواعد البيانات‬ ‫اإللكترونية‪ ،‬وتفحص أشهر صفحات الوظائف الخاصة‬ ‫بأبرز الشركات وجهات العمل‪.‬‬ ‫‪GUQALUMNI@GEORGETOWN.EDU‬‬

‫عبارة عن قوائم بريدية للخريجين يستعين بها مكتب‬ ‫الخدمات المهنية إلرسال النشرات اإلخبارية وغيرها‬ ‫من المعلومات‪.‬‬

‫منظمات شاركت في‬ ‫الجلسات التعريفية‬ ‫التي تنظمها جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬

‫أكثر‬ ‫من ‪50‬‬ ‫سيرة ذاتية للطالب‬ ‫و‪ 10‬سير ذاتية‬ ‫للخريجين تضمنها‬ ‫دفتر السير الذاتية‬ ‫لعام ‪2019‬‬

‫‪7‬‬ ‫جامعات من أفضل‬ ‫الجامعات في أمريكا‬ ‫من بينها جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫يمكنها الدخول إلى‬ ‫موقع ‪iNet‬‬

‫الخريجون والتطوير المهني ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫أطلق مكتب الخدمات المهنية هذا‬ ‫العام أداة رقمية إلعداد السيرة الذاتية‬ ‫تتيح للطالب والخريجين إعداد السير‬ ‫الذاتية وإدارتها وتحديثها‪ ،‬ويمكن لجهات‬ ‫العمل من خاللها الوصول إلى بيانات‬ ‫السير الذاتية الدقيقة الخاصة بالطالب‬ ‫والخريجين‪.‬‬

‫‪iNET‬‬

‫‪8‬‬

‫‪95‬‬

‫اإلعداد المهني‬ ‫تتاح خدمات اإلرشاد المهني والتوجيه والتقييم لجميع الطالب والخريجين‪ .‬ويتم إجراء جلسات خاصة‬ ‫مع الخريجين بصفة شخصية أو عبر برنامج سكايب أو الهاتف أو البريد اإللكتروني‪.‬‬

‫أدوات التقييم‬ ‫هناك عدد من أدوات التقييم التي يمكن للطالب من خاللها تحديد اهتماماتهم ومواطن القوة‬ ‫لديهم في ضوء تخصصاتهم الرئيسية واختياراتهم الوظيفية‪.‬‬

‫‪%32‬‬ ‫من الطالب سعوا‬ ‫للحصول على خدمة‬ ‫اإلرشاد المهني‬ ‫بشكل فردي‬

‫‪140‬‬ ‫طال ًبا و‪ 10‬خريجين‬ ‫حضروا دورات تدريب‬ ‫جماعية‬

‫‪%26‬‬ ‫من الطالب تم‬ ‫توظيفهم في عدد‬ ‫من أقسام جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬

‫مؤشر النوع مايرز‬ ‫بريجز‪:‬‬ ‫يحدد أنماط الشخصية‬ ‫لدى الطالب من خالل‬ ‫مواطن القوة والضعف‪.‬‬

‫مقياس كليفتون‬ ‫لنقاط القوة من‬ ‫جالوب‪:‬‬

‫نموذج مايرز‬ ‫بريجز سترونج‬ ‫لتحليل االهتمامات‪:‬‬

‫يحدد مواطن القوة‬ ‫الفردية ويقدم النصيحة‬ ‫الالزمة للوصول إلى أقصى‬ ‫إمكانيات لدى الطالب‪.‬‬

‫يربط االهتمامات والقيم‬ ‫باآلفاق الوظيفية بناء على‬ ‫التفضيالت الشخصية‬

‫شهد هذا العام تقديم ‪ 92‬طالباً و‪ 10‬خريجين للحصول على خدمات إرشادية مهنية وتلقي المساعدة‬ ‫في التقييم الذاتي واتخاذ القرار وتطوير مهارات البحث عن الوظائف مثل طريقة كتابة السيرة الذاتية‪،‬‬ ‫واجتياز المقابالت الشخصية‪ ،‬واستكشاف الصناعة‪.‬‬

‫ورش العمل والتدريب‬ ‫تعاون مكتب الخدمات المهنية هذا العام مع الموارد البشرية لتنظيم ورش العمل والدورات‬ ‫التدريبية الجماعية للطالب‪ ،‬وهي‪:‬‬ ‫• كيفية كتابة السيرة الذاتية والخطاب التعريفي‬ ‫الموجز‬

‫• أساسيات التواصل وإنشاء شبكات العالقات‬

‫• لينكد إن وإنشاء شبكة عالقات عبر اإلنترنت‬

‫• مهارات االختزال وتكوين العالمة التجارية‬ ‫الشخصية‬

‫• طريقة اجتياز المقابالت الشخصية‬ ‫• المهارات المطلوبة للتوظيف والمنصات‬ ‫التعليمية‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪96‬‬

‫جديد‬

‫• التجول في المعرض المهني‬

‫• تحديد نقاط القوة لديك وإبرازها‬ ‫• دليل التخطيط المهني والبحث عن وظيفة‬

‫توظيف الطالب‬ ‫يضمن برنامج التوظيف تزويد الطالب بالمهارات والخبرات التي تزيد من فرص حصولهم على وظيفة‬ ‫مناسبة بعد التخرج‪ .‬وعادة ما يتم توظيف الطالب في نفس القسم طوال فترة عملهم‪ ،‬مما يكفل‬ ‫تنمية روح المسؤولية واكتساب خبرة عملية أفضل بمرور الوقت‪ .‬وقد شهد هذا العام توظيف ‪78‬‬ ‫طالبا في اثني عشر قسماً من أقسام الجامعة‪.‬‬ ‫ً‬

‫‪5‬‬

‫التدريب العملي‬ ‫التدريب العملي بالساعات‬ ‫المعتمدة‬

‫تُ قام دورة التدريب العملي في الشؤون الدولية‬ ‫بالتعاون مع المؤسسات المحلية وتكافئ‬ ‫ساعة معتمدة واحدة‪ ،‬وتقدم التعليم للطالب‬ ‫داخل الفصول وتشترط عليهم إنجاز ‪15-10‬‬ ‫أسبوعيا‪.‬‬ ‫ساعة‬ ‫ً‬ ‫ومن نتائج هذا التدريب اكتساب الخبرة في‬ ‫اإلشراف المهني والتدريب الوظيفي العملي‪،‬‬ ‫وتكوين فهم أفضل للمهارات األكاديمية‬ ‫والمهنية المطلوبة لبعض الوظائف‪.‬‬

‫وقد أتم ‪ 14‬طالباً هذا العام دورات التدريب‬ ‫العملي لمدة فصل دراسي واحد في واحدة من‬ ‫المؤسسات الخمس الشريكة‪.‬‬

‫دورات التدريب العملي بحسب المؤسسات‬ ‫مركز بروكنجز الدوحة ‪5 ............................................‬‬

‫‪٣٢‬‬

‫مؤسسة قدمت دورات‬ ‫التدريب العملي بدون ساعات‬ ‫معتمدة لطالب جامعة‬ ‫جورجتاون قطر‬

‫مؤسسات قدمت دورات‬ ‫التدريب العملي بالساعات‬ ‫المعتمدة لطالب جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬

‫التدريب العملي بدون ساعات معتمدة‬

‫يستفيد الطالب من دورات التدريب العملي بدون ساعات معتمدة لدى عدد‬ ‫من المؤسسات‪ .‬وقد عمل الطالب خالل هذا العام لدى المؤسسات التالية‪:‬‬

‫في مجال األفالم واإلعالم واالتصاالت‬ ‫شبكة الجزيرة اإلنجليزية‬

‫شركة أوريدو لالتصاالت‬

‫دليل مرحبا‬

‫مؤسسة الدوحة لألفالم‬

‫كانون قطر‬

‫إدارة االتصال بمؤسسة قطر‬

‫ميماك أوجليفي‬

‫شركة جنجر كامِ ل‬

‫بلو روبيكون‬ ‫قطاع المصارف والتمويل والتدقيق‬ ‫أليغوريا كابيتال‬

‫مصرف إنتيسا سان باولو‬

‫جنجر كامل‬

‫تريو إنفستمنت‬

‫ديلويت‬

‫بنك قطر الوطني‬

‫شركة برايس ووترهاوس كوبرز‬

‫مجلس قطر للمباني الخضراء ‪3 ...............................‬‬ ‫السفارة األمريكية في قطر ‪3 ...............................‬‬ ‫اإلدارة المركزية لمؤسسة قطر ‪2 .........................‬‬ ‫ع ّلم ألجل قطر ‪2 ........................................................‬‬

‫الحكومة والسلك الدبلوماسي‬ ‫وزارة الرياضة في كمبوديا‬

‫مكتب اليونسكو بالدوحة‬

‫وزارة الخارجية القطرية‬

‫اللجنة العليا للمشاريع واإلرث‬

‫األمم المتحدة في نيويورك‬

‫السفارة األمريكية في قطر‬

‫‪14‬‬

‫طالبًا أتموا‬ ‫التدريب العملي‬ ‫بالساعات المعتمدة‬ ‫لهذا العام‬

‫احتضن الدوحة‬

‫متاحف قطر‬

‫قطاع األعمال واإلدارة واالستشارات‬ ‫أديكو‬

‫مبادرة اللؤلؤة‬

‫مجموعة بوسطن االستشارية‬

‫مركز حكم القانون ومكافحة الفساد‬

‫التعليم والتدريب‬ ‫أرتان القابضة‬

‫علّم ألجل قطر‬

‫ريد روك أدفنشرز‬

‫مولكيولر‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫الثقافة والفنون‬

‫‪97‬‬

‫عـالـمـيـة‬ ‫اـل‬ ‫•‬

‫‪٨‬‬

‫الـتقرير ال‬ ‫ـسن‬

‫•‬

‫ال ـ م‬ ‫ـش‬ ‫ـار‬

‫ـح‬ ‫كة الـم ـلـيـ‬

‫ةو‬

‫المشاركة‬ ‫المحلية‬ ‫والعالمية‬

‫محتويات‬ ‫القسم‬

‫تعد جامعة جورجتاون في قطر مركزاً للحوار‬

‫الحوار‬ ‫والمناظرة ‪١٠٠ ............................‬‬

‫وي‬

‫والنقاش الجماهيري في الدوحة‪ ،‬وخاصة في‬ ‫الموضوعات التي تخص العالقات الدولية‬

‫واألمن والتجارة‪ .‬وتأتي مشاركة الجامعة استجابة‬ ‫لألولويات الوطنية وامتداداً طبيعياً للخبرة التي‬

‫تمتاز بها الهيئة التدريسية في مجالي البحوث‬

‫والسياسات‪ .‬ومن بين الفعاليات التي شهدها العام‬ ‫األكاديمي ‪ 2019-2018‬عقد سلسلة المحاضرات‬

‫الدبلوماسية المتميزة‪ ،‬وجلسات نقاشية أكاديمية‪،‬‬ ‫وزيارات استراتيجية لوفود حكومية بارزة وممثلين‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪98‬‬

‫دوليين‪.‬‬

‫الزيارات‬ ‫االستراتيجية ‪١٠٤ .....................‬‬ ‫الفعاليات‬ ‫الثقافية ‪١٠٦ ..............................‬‬

‫القضايا‬ ‫اإلعالمية ‪١٠٧ ......................‬‬

‫“لقد وضعت في سلّم أولوياتي أن أتحدث للطالب وأعضاء هيئة‬ ‫التدريس ألن هؤالء هم صنّاع المستقبل“‪.‬‬ ‫‪ -‬سعادة السيد سعد بن شريدة الكعبي‪ ،‬وزير الدولة لشؤون الطاقة‪ ،‬قطر‬

‫أكثر من ‪ 400‬أكثر من ‪240‬‬

‫‪76‬‬ ‫فعالية جماهيرية‬

‫شخص حضروا كلمة سعادة الشيخ‬ ‫محمد بن عبد الرحمن آل ثاني‪ ،‬نائب‬

‫ّ‬ ‫نظمتها جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر في العام‬ ‫األكاديمي ‪2019-2018‬‬

‫شخصًا حضروا فعالية‬

‫“قطر في مفترق الطرق”‬

‫رئيس مجلس الوزراء‬ ‫وزير الخارجية‬

‫‪7‬‬

‫ظهو ًرا إعالم ًيا‬ ‫ألعضاء هيئة‬ ‫التدريس في ‪-2018‬‬ ‫‪2019‬‬

‫غ ير د‬ ‫نوني‬

‫ما ن‬ ‫يت‬

‫حد‬

‫ث‬

‫ج تا‬

‫إل‬

‫ف‬ ‫دم‬

‫ن‬

‫ط ال‬

‫با‬ ‫ل در ا س‬

‫ا ت ا ل عل يا ل ج ام ع ة ج و‬

‫نز ه و‬

‫ب كنز‬

‫ي ز ور‬

‫ج ام‬

‫عة‬

‫وفد برلماني من ماليزيا يلتقي الطالب في‬ ‫نقاش المائدة المستديرة‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫يمكن‬ ‫الحصول على قائمة‬ ‫مفصلة بالزيارات‬ ‫االستراتيجية إلى‬ ‫جامعة جورجتاون في‬ ‫قطر في الصفحة‬ ‫‪١٠٤‬‬

‫ىو‬

‫ج ور‬

‫ون‬

‫في‬

‫يمكن االطالع‬ ‫على المزيد حول‬ ‫مشاركات هيئة‬ ‫التدريس في‬ ‫القضايا اإلعالمية‬ ‫في الصفحة ‪١٠٧‬‬

‫‪30‬‬

‫ق طر‬

‫مشاركات‬ ‫حول حصار‬ ‫قطر‬

‫‪99‬‬

‫الحوار والمناظرة‬ ‫تسعى جامعة جورجتاون في قطر إلى تقوية المجتمع وتوفير رؤى تعليمية للقضايا التي تشكّ ل هذا‬ ‫فضال عن دورها في الوصل بين الجمهور وصنّ اع‬ ‫العالم عبر خبراء لها يظهرون في وسائل اإلعالم‪،‬‬ ‫ً‬ ‫القرار وقادة الفكر من خالل محاضرات وفعاليات عامة‪.‬‬

‫ سعادة الشيخ محمد بن‬‫عبد الرحمن آل ثاني‪ ،‬نائب رئيس‬ ‫مجلس الوزراء وزير الخارجية‬

‫تستضيف سلسلة المحاضرات الدبلوماسية مجموعة من الشخصيات البارزة في العمل الدبلوماسي‪.‬‬

‫سعادة الشيخ محمد بن عبد الرحمن آل‬ ‫ثاني‬ ‫نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الخارجية‬ ‫ألقى سعادة الشيخ محمد بن عبد الرحمن‬ ‫آل ثاني محاضرة عامة ناقش فيها األزمة‬ ‫الخليجية المستمرة‪ ،‬واألولويات االقتصادية‬ ‫لدولة قطر‪ ،‬وكذا أولويات السياسة الخارجية‬ ‫ومستقبل العالقات القطرية الدولية‪ .‬وعقب‬ ‫االنتهاء من كلمته‪ ،‬استمع‬ ‫سعادته ألسئلة الطالب‬ ‫والحضور‪ ،‬وتفضل‬ ‫باإلجابة عليها‪.‬‬

‫ورشة عمل التوعية بأسلحة‬ ‫الدمار الشامل‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪100‬‬

‫استضافت جامعة جورجتاون في قطر ورشة‬ ‫العمل السنوية الثامنة للتوعية بأسلحة‬ ‫الدمار الشامل بالتعاون مع اللجنة الوطنية‬ ‫لحظر األسلحة التابعة لوزارة الدفاع القطرية‪،‬‬ ‫ومعهد الدوحة للدراسات العليا‪ .‬وكان هدف‬ ‫الورشة زيادة الوعي بمخاطر األسلحة النووية‬ ‫والبيولوجية والكيماوية‪ .‬وشارك في الورشة‬ ‫أعضاء في اللجنة الوطنية لحظر األسلحة‬ ‫وطالب من جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫والجامعات األخرى والمدارس الثانوية‪.‬‬

‫سعادة السيد سعد بن شريدة الكعبي‬ ‫وزير الدولة لشؤون الطاقة‪ ،‬قطر‪ ،‬والرئيس‬ ‫التنفيذي لقطر للبترول‬ ‫ألقى سعادة السيد سعد بن شريدة الكعبي‬ ‫محاضرة عامة تحدث فيها عن مستقبل‬ ‫قطاع الطاقة في قطر وقرار االنسحاب من‬ ‫منظمة أوبك والخطط الرامية لزيادة طاقة‬ ‫اإلنتاج السنوية واستكشاف األسواق الجديدة‬ ‫والكشف عن حقول غاز جديدة‪ .‬وتال هذا فقرة‬ ‫األسئلة حيث استمع‬ ‫سعادته ألسئلة‬ ‫الطالب وتفضل‬ ‫باإلجابة عليها‪.‬‬

‫خريجو جورجتاون في قطر أثناء فقرة األسئلة في فعالية وزارة الخارجية‬

‫نحن فخورون جدًا‬ ‫بجامعة جورجتاون في‬ ‫قطر وخريجيها – وقد‬ ‫انضم إلينا في وزارة‬ ‫الخارجية اثنا عشر‬ ‫خريجًا منهم وأصبحوا‬ ‫ضمن فريق العمل الذي‬ ‫باشر مهامه مع بداية‬ ‫الحصار‪.‬‬

‫سلسلة المحاضرات الدبلوماسية لجامعة جورجتاون في قطر‬

‫القضايا اإلعالمية‬ ‫دائما ما يتلقى أعضاء هيئة التدريس الدعوة للظهور على‬ ‫ً‬ ‫شاشات التلفاز أو لإلدالء بحديث صحفي للصحف والمجالت‬ ‫واإلذاعات والنشرات الصوتية ووسائل اإلعالم اإللكترونية‬ ‫على الصعد المحلية واإلقليمية والدولية‪ .‬كما ينشرون‬ ‫آراءهم وتحليالتهم في عدد من الدوريات في شتى‬ ‫أنحاء العالم‪.‬‬

‫‪76‬‬

‫انظر الصفحة ‪ ١٠٧‬لمزيد من‬ ‫التفاصيل‪.‬‬

‫فعالية عامة‬ ‫أقيمت في جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫هذا العام‬

‫سعادة السيدة إيمانويال ديل رييه‪ ‬‬ ‫نائب وزير الخارجية اإليطالي‬ ‫استضافت جامعة جورجتاون في قطر ‪،‬‬ ‫باالشتراك مع مؤسسة التعليم فوق‬ ‫الجميع وسفارة إيطاليا في‬ ‫دولة قطر‪ ،‬محاضرة بعنوان‬ ‫“النهج اإليطالي في‬ ‫التعاون التنموي” لسعادة‬ ‫السيدة إيمانويال كلوديا‬ ‫ديل ري‪ ،‬نائب وزير الخارجية‬ ‫اإليطالي‪ ،‬تناولت فيها‬ ‫التحديات الحالية والمستقبلية‬ ‫للتعاون اإلنمائي الدولي‪ .‬وقد‬ ‫حضر المحاضرة أفراد أسرة المدينة التعليمية‬ ‫وعدد من المهنيين العاملين في مجال التنمية‬ ‫الدولية‪.‬‬

‫سعادة السيد مراد بصير‬ ‫القائم بأعمال سفارة‬ ‫باكستان في دولة قطر‬ ‫ألقى سعادة السيد مراد‬ ‫بصير كلمة بعنوان “أمة‬ ‫تنهض من ركام الحرب‬ ‫على اإلرهاب”‪ ،‬ناقش فيها‬ ‫سبل التغلب على تحديات‬ ‫إعادة البناء في أعقاب الحرب‪.‬‬

‫نائب رئيس البرلمان األلماني‬ ‫ألقت السيدة كلوديا روث‬ ‫محاضرة بعنوان “حقوق‬ ‫المرأة والحركة النسوية العالمية‬ ‫والتنمية المستدامة‪ :‬حان وقت‬ ‫التغيير”‪ ،‬استعرضت فيها الطرق العديدة التي‬ ‫تسببت من خاللها التغيرات البيئية في التأثير‬ ‫بشكل جذري على المجتمعات المهمشة‪ .‬وبعد‬ ‫أن انتهت من كلمتها‪ ،‬تلقت أسئلة الحضور‬ ‫وأجابت عليها‪ .‬حضر المحاضرة أفراد أسرة جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر ‪ ،‬وبعض العاملين في‬ ‫السلك الدبلوماسي وفي مقدمتهم السفير‬ ‫األلماني في دولة قطر سعادة السيد هانز أودو‬ ‫موزيل‪.‬‬

‫سعادة السيدة باربرا بودين‬ ‫مدير معهد الدراسات الدبلوماسية بجامعة‬ ‫جورجتاون‬ ‫ألقت سعادة السيدة باربرا بودين‪ ،‬أستاذ‬ ‫الممارسة الدبلوماسية بمعهد الدراسات‬ ‫الدبلوماسية‪ ،‬والسفيرة األمريكية السابقة‬ ‫في اليمن‪ ،‬محاضرة تم تنظيمها بالتعاون‬ ‫المشترك بين الجامعة ووزارة الخارجية القطرية‬ ‫بعنوان “الدبلوماسية في عصر االضطرابات‬ ‫والخالفات”‪ .‬ألقت المحاضرة نظرة شاملة على‬ ‫التاريخ إلظهار كيف أن النظام العالمي الجديد‬ ‫الذي نشأ في أعقاب الدمار الذي‬ ‫خلّ فته الحرب العالمية الثانية لم‬ ‫يعد يناسب الواقع الحالي‪ ،‬وبات‬ ‫يتطلب أدوات دبلوماسية‬ ‫مختلفا للعالقات‬ ‫ً‬ ‫ونهجا‬ ‫جديدة‬ ‫ً‬ ‫متعددة األطراف لمعالجة‬ ‫األزمات والصراعات العديدة‬ ‫التي يتعرض لها العالم‪.‬‬

‫شراكات‬ ‫قطرية‬ ‫تعاونت جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫مع وزارة الخارجية‬ ‫القطرية الستضافة‬ ‫سعادة السيدة‬ ‫باربرا بودين‪ ،‬وكذلك‬ ‫مع مؤسسة‬ ‫التعليم فوق الجميع‬ ‫الستضافة سعادة‬ ‫السيدة إيمانويال ديل‬ ‫رييه‪ .‬‬

‫المشاركة المحلية والعالمية ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫وسلطت السيدة إيمانويال كلوديا الضوء على‬ ‫رؤيتها للتنمية المشتركة حيث قالت‪“ :‬هدفنا‬ ‫هو بناء عالقة ثنائية االتجاه بين المانحين‬ ‫بدال من المشروعات أحادية‬ ‫والمستفيدين ً‬ ‫االتجاه‪ ،‬ونسعى لبناء عالقة مميزة مع شركائنا‬ ‫وحلوال‬ ‫من شأنها أن تولّ د منافع متبادلة‬ ‫ً‬ ‫هيكلية طويلة األجل”‪.‬‬

‫سعادة السيدة كالوديا‬ ‫روث‬

‫‪101‬‬

‫عددا من‬ ‫تستضيف سلسلة المحاضرات المتميزة‬ ‫ً‬ ‫الخبراء في القضايا التي تحظى بأهمية خاصة لقطر‬ ‫والمنطقة كلها‪.‬‬

‫نيكوالس غيات‬

‫سلسلة المحاضرات المتميزة من‬ ‫جامعة جورجتاون في قطر‬

‫أستاذ كرسي دونالد جيه‪ .‬ماكلوخالن‬ ‫للتاريخ بجامعة ستانفورد وأستاذ‬ ‫متقاعد لتاريخ الشرق األوسط‬ ‫بالجامعة‬ ‫تركزت أبحاث الدكتور بينين وكتاباته‬ ‫على الثقافة والسياسة واالقتصاد‬ ‫وأيضا على‬ ‫ً‬ ‫والمجتمع في الشرق األوسط‪،‬‬ ‫سياسات الواليات المتحدة في المنطقة‪ .‬واستمدت‬ ‫محاضرته مادتها العلمية من أحدث إصداراته البحثية‬ ‫بعنوان “العمال واللصوص‪ :‬الحركات العمالية‬ ‫واالنتفاضات الشعبية في تونس ومصر”‪ ،‬حيث طرح‬ ‫عقودا من قضايا العمالة ومشكالت‬ ‫وجهة نظره بأن‬ ‫ً‬ ‫أدوارا مهمة في انتفاضات عام ‪2011‬‬ ‫البطالة لعبت‬ ‫ً‬ ‫ونتائجها‪.‬‬ ‫“ العلم والدبلوماسية‪ :‬عالمان متباعدان”‬

‫موريزيو بونا‪ ‬‬ ‫مستشار أول في المنظمة األوروبية‬ ‫للبحوث النووية‬ ‫ناقش بونا دور العلم في تعزيز‬ ‫مثاال‬ ‫السالم الدولي‪ ،‬وضرب‬ ‫ً‬ ‫بتأسيس المنظمة األوروبية للبحوث‬ ‫النووية في عام ‪ .1954‬وأعقب‬ ‫المحاضرة نقاش حول دور الدوائر‬ ‫العلمية والدبلوماسية والسياسة واألوساط‬ ‫األكاديمية في سد الثغرات الموجودة في هذا‬ ‫المجال‪ ،‬وجعل التفاعل بين العلم والسياسة أكثر‬ ‫نفعا وفائدة للمجتمع‪.‬‬ ‫ً‬

‫تيم فريزر‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪102‬‬

‫ألكسيس أنطونيادس‬

‫جويل بينين‬

‫سعادة السيد واشنطن أولو‪ ،‬وزير مفوض‬

‫“ الحركات العمالية واالنتفاضات الشعبية العربية‬ ‫لعام ‪”2011‬‬

‫المحاضرات والجلسات النقاشية‬ ‫سجن دارتمور وجذور الفصل العنصري داخل‬ ‫السجون‬

‫نيكوالس غيات‬ ‫باحث في تاريخ أمريكا الشمالية بجامعة‬ ‫كامبريدج‬ ‫أدار الجلسة األستاذ المشارك كارين والثر‪ ،‬وفيها‬ ‫قدم نيكوالس بحثه عن كتاب له سيصدر قريباً‬ ‫عن تاريخ سياسات الفصل العنصري في أنظمة‬ ‫العقوبات األمريكية‪.‬‬

‫هل هناك أعداد هائلة من البشر على هذا‬ ‫الكوكب؟ كوابيس مالتوس‬

‫جوزيف كابوسكي‬ ‫أستاذ االقتصاد بجامعة نوتردام‬

‫التغيير والتحول الديموقراطي في القرن‬ ‫األفريقي‬

‫جلسة نقاشية‬ ‫ُعقدت جلسة نقاشية أدارها األستاذ المشارك‬ ‫هاري فيرهويفن بمشاركة عدد من المتحدثين‬ ‫الذين عرضوا وجهات نظر مختلفة حول التغيير‬ ‫السياسي في أفريقيا‪ .‬وشارك في الجلسة‬ ‫النقاشية السيد واشنطن أولو‪ ،‬الوزير المفوض‬ ‫ممثال لكينيا‪،‬‬ ‫في السفارة الكينية بدولة قطر‪،‬‬ ‫ً‬ ‫والسيد غويتوم غبريلويل من جامعة كامبريدج‬

‫قطر في مفترق الطرق‬

‫ألكسيس أنطونيادس‬ ‫األستاذ المشارك ومدير برنامج االقتصاد الدولي‬ ‫بجامعة جورجتاون في قطر‬ ‫حضر ما يزيد على ‪ 240‬شخصاً العرض التقديمي‬ ‫للدكتور ألكسيس أنطونيادس حول الماضي‬ ‫والحاضر والمستقبل االقتصادي لدولة قطر‪.‬‬ ‫وكان من بين الحاضرين دبلوماسيون أجانب‬ ‫وأعضاء بارزون في مجتمع المال واألعمال‬ ‫وحشدا من الجمهور‪.‬‬ ‫ومسؤولون محليون‪،‬‬ ‫ً‬ ‫وتناول هذا العرض نظرة عامة على االقتصاد‬ ‫القطري في ضوء التوصيات االستراتيجية‬ ‫والخطوات العملية التالية لضمان مستقبل باهر‬ ‫لدولة قطر‪.‬‬

‫اإلجالء في وقت األحداث الكبرى‬

‫تيم فريزر‬ ‫رئيس هيئة التدريس لبرنامج إدارة الطوارئ‬ ‫والكوارث بجامعة جورجتاون‬ ‫استضاف مكتب التعليم المهني والتنفيذي‬ ‫بجامعة جورجتاون في قطر هذه المحاضرة‬ ‫التي استهدفت الخريجين والطالب والمرشحين‬ ‫لاللتحاق ببرنامج إدارة الطوارئ والكوارث‬ ‫فضال عن الجمهور القطري‪ .‬وتناولت المحاضرة‬ ‫ً‬ ‫كيفية التخطيط لعمليات اإلجالء وتنفيذها في‬ ‫األحداث الكبرى‪ ،‬وقدمت معلومات مهمة في‬ ‫إطار االستعداد إلقامة بطولة كأس العالم لكرة‬ ‫القدم في ‪.2022‬‬

‫المشاركة المحلية والعالمية ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫استعرض الدكتور كابوسكي في محاضرة عامة‬ ‫المخاوف بشأن التردي في مستويات المعيشة‬ ‫َ‬ ‫نتيجة الزيادة الهائلة في عدد السكان‪ ،‬وعزا‬ ‫ذلك إلى نظريات القس اإلنجيلي توماس روبرت‬ ‫مالتوس‪ ،‬وقد تأثرت أعماله في االقتصاد‬ ‫فضال عن‬ ‫بخبرته العملية إذ كان أحد القساوسة‬ ‫ً‬ ‫كونه باحثً ا في الشؤون الديموغرافية‪ .‬وعلى‬ ‫مدار قرنين من الزمان منذ أن جاء مالتوس‬ ‫بنظريته في االقتصاد‪ ،‬شهد البحث االقتصادي‬ ‫وقدرا أكبر من‬ ‫والتجربة الواقعية تفاصيل جديدة‬ ‫ً‬ ‫اإليجابية في التعامل مع مسألة النمو السكاني‬ ‫حتى في ظل المخاوف البيئية‪.‬‬

‫ممثال ألثيوبيا‪ ،‬والسيد عبد الوهاب األفندي‪،‬‬ ‫ً‬ ‫عميد كلية العلوم االجتماعية واإلنسانية‬ ‫ممثال‬ ‫بمعهد الدوحة للدراسات العليا‪،‬‬ ‫ً‬ ‫للسودان‪.‬‬

‫‪103‬‬

‫الزيارات االستراتيجية‬ ‫وهي عبارة عن لقاءات في الحرم لجامعي شارك فيها عدد من الشخصيات البارزة من مؤسسات عدة‬ ‫ومن قطاع اإلعالم واألعمال والحكومة‪ .‬وبفضل هذه المشاركات تتسع شبكة عالقات جورجتاون‬ ‫الدولية ويزداد الظهور القطري على الصعيد العالمي‪ ،‬إلى جانب توفير فرص تعليمية لطالب الشؤون‬ ‫الدولية في جامعة جورجتاون في قطر ‪.‬‬ ‫وتفتح الزيارات االستراتيجية إلى الجامعة الباب أمام التعاون المؤسسي في المستقبل والمبادرات‬ ‫البحثية المشتركة والتبادل العلمي على مستوى الطالب وأعضاء هيئة التدريس‪.‬‬

‫الممثلون المحليون‬

‫‪6‬‬ ‫أعضاء في الحكومة‬ ‫القطرية ألقوا كلمة‬ ‫في جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر هذا العام‬

‫سعادة الشيخ محمد بن عبد الرحمن آل ثاني‪ ،‬نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الخارجية‬ ‫سعادة السيد سعد بن شريدة الكعبي‪ ،‬وزير الدولة لشؤون الطاقة‪ ،‬والرئيس التنفيذي لقطر‬ ‫للبترول‬ ‫سعادة الدكتور محمد بن صالح السادة‪ ،‬وزير الطاقة والصناعة السابق‬ ‫سعادة الشيخة هند بنت حمد آل ثاني‪ ،‬نائب رئيس مجلس اإلدارة والرئيس التنفيذي لمؤسسة‬ ‫قطر‬ ‫سعادة الشيخة علياء أحمد بن سيف آل ثاني‪ ،‬المندوب الدائم لدولة قطر لدى األمم المتحدة‬ ‫سعادة السيدة لولوة بنت راشد الخاطر‪ ،‬مساعد وزير الخارجية والمتحدث الرسمي لوزارة الخارجية‬ ‫القطرية‬

‫س عا‬

‫السيد محمد حسن العبيدلي‪ ،‬الوكيل المساعد لشؤون العمل بوزارة التنمية اإلدارية والعمل‬ ‫والشؤون االجتماعية‬

‫دة‬ ‫ال‬

‫سي‬

‫د ة م وني ك ا ج و ما‬

‫سلطانة أفضل‪ ،‬الرئيس التنفيذي لمؤتمر القمة العالمي لالبتكار في الرعاية الصحية ’ويش‘‬ ‫السيدة مشاعل النعيمي‪ ،‬رئيس تنمية المجتمع بمؤسسة قطر‬ ‫السيد عبدالرحمن آل إسحاق‪ ،‬رئيس قسم الفن العام في متاحف قطر‬

‫س عا‬

‫ممثلو السفارات في دولة قطر‬

‫دة‬

‫ال‬

‫س يد‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪104‬‬

‫س ي ف ال د ي ن‬

‫ع بدا‬

‫هلل‬

‫كندا‬

‫سعادة السيدة ستيفاني ماكولوم‪ ،‬السفيرة‬

‫باكستان‬

‫سعادة السيد مراد بصير‪ ،‬القائم بأعمال سفارة جمهورية‬ ‫باكستان‬

‫إسبانيا‬

‫سعادة السيدة بيلين ألفارو‪ ،‬السفيرة‬

‫السويد‬

‫• سعادة السيدة إيفا بوالنو‪ ،‬السفيرة‬ ‫• ستيفان سوديربيرغ‪ ،‬نائب رئيس البعثة‬ ‫• السفير إربان أندرسون‪ ،‬مبعوث مملكة السويد الخاص للقرن‬ ‫األفريقي‪ ‬‬

‫الواليات المتحدة‬ ‫األمريكية‬

‫• وليام غرانت‪ ،‬القائم باألعمال باإلنابة في السفارة األمريكية‬ ‫• مسؤولون آخرون في السفارة األمريكية‬

‫ممثلون دوليون‬ ‫ألمانيا‬

‫سعادة السيدة كالوديا روث‪ ،‬نائب رئيس البرلمان األلماني‬

‫إيطاليا‬

‫سعادة السيدة إيمانويال ديل رييه‪ ،‬نائب وزير الخارجية اإليطالي‬

‫كينيا‬

‫سعادة السفيرة مونيكا جوما‪ ،‬وزيرة الخارجية والتجارة‬

‫ماليزيا‬

‫• سعادة السيد سيف الدين عبداهلل‪ ،‬وزير الخارجية‬ ‫• سعادة السيدة نور العزة‪ ،‬عضو البرلمان‬ ‫• سعادة السيدة نور أزرينا‪ ،‬عضو البرلمان‬

‫أمريكا‬

‫• ستيفن‪ ‬مينوشن‪ ،‬وزير الخزانة األمريكي‬ ‫• ماري رويس‪ ،‬مساعد وزير الخارجية للشؤون التعليمية والثقافية‬

‫جامعة ديكين‬

‫عدد من الطالب وأعضاء هيئة التدريس‬

‫جامعة شرق البحر‬ ‫المتوسط‬

‫• نجدت أوسام‪ ،‬رئيس الجامعة‬ ‫• عدد من أعضاء هيئة التدريس وممثلي الجامعة‬ ‫سعادة السيدة باربرا بودين‬ ‫أستاذة الممارسة الدبلوماسية ومدير معهد الدراسات‬ ‫الدبلوماسية بجامعة جورجتاون‬

‫جامعة هونج كونج‬

‫خريجون من كلية التعليم المهني والمستمر‬

‫جامعة جونز هوبكنز‬

‫عدد من طالب الدراسات العليا‬

‫جامعة النزهو‬

‫عدد من الطالب وأعضاء هيئة التدريس‬

‫جامعة بيكنغ‬

‫عدد من الطالب وباحثي الدكتوراه وأعضاء هيئة التدريس‬

‫جامعة شنغهاي‬ ‫للدراسات الدولية‬

‫لي يانسونغ‪ ،‬رئيس الجامعة‬

‫جامعة لندن‬

‫ستيفن تشان‪ ،‬األستاذ بكلية الدراسات الشرقية واألفريقية‬

‫جامعة جورجتاون‬

‫اإلعالم‬ ‫البلقان‬

‫صحفيون‬

‫مجلة تايمز هاير‬ ‫إديوكيشن‬

‫آن مكاي‪ ،‬مراسل‬

‫أمريكا‬

‫صحفيون‬

‫ار ة‬

‫أكثر‬ ‫من ‪12‬‬ ‫وفدًا علميًا دوليًا‬ ‫يزورون جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫هذا العام‬

‫زوار من‬ ‫المؤسسات‬ ‫اإلعالمية في‬ ‫البلقان‬ ‫ألبانيا‪ ،‬البوسنة‬ ‫والهرسك‪ ،‬بلغاريا‪،‬‬ ‫كرواتيا‪ ،‬كوسوفا‪،‬‬ ‫شمال مقدونيا‪ ،‬الجبل‬ ‫األسود‪ ،‬رومانيا‪،‬‬ ‫صربيا‪ ،‬سلوفينيا‬

‫المشاركة المحلية والعالمية ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫جامعة كريتون‬

‫دانيل هندركسون‪ ،‬رئيس الجامعة‬

‫زي‬

‫جام‬

‫مركز الدراسات‬ ‫االقتصادية والسياسة‬ ‫الخارجية‬

‫• سنان أولغن‪ ،‬الرئيس التنفيذي‬ ‫• أوصال شاه باز‪ ،‬رئيس مجلس اإلدارة‬ ‫• باحثون ومندوبون آخرون‬

‫عة‬

‫جامعة أشوكا‬

‫البروفيسورة أبارنا فايديك‬

‫ك ري تو ن‬

‫التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫‪105‬‬

‫نادي الكتاب العربي‬

‫كاي هنريك‪-‬بارث (يمين) في فعالية جدار برلين‬

‫الفعاليات الثقافية‬

‫إزاحة الستار عن جدار برلين‬

‫جدار برلين‬ ‫وقع اختيار مؤسسة‬ ‫قطر وهيئة متاحف‬ ‫قطر على جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫لعرض الجزء الذي تم‬ ‫الحصول عليه من‬ ‫جدار برلين‬

‫كشف الستار عن لوحة هي جزء من سور برلين‪،‬‬ ‫عرضت في بهو جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫‪ ،‬وتأتي هذه القطعة الفنية كثمرة للتعاون‬ ‫المستمر بين إدارة تنمية المجتمع بمؤسسة‬ ‫قطر وهيئة متاحف قطر‪ .‬وقد ضمت اللوحة‬ ‫الفنية هذه الكتلة من الجدار‪ ،‬ضمن برنامج‬ ‫العام الثقافي قطر‪-‬ألمانيا ‪ .2017‬ووقع االختيار‬ ‫على جامعة جورجتاون في قطر الستضافة‬ ‫هذا الحدث باعتبارها مؤسسة تسعى لتطوير‬ ‫قادة المستقبل في مجال العمل الدبلوماسي‬ ‫الدولي‪ .‬وعن المعاناة المؤلمة للجدران التي‬ ‫تقسم العائالت والمجتمعات دارت كلمة‬ ‫ّ‬ ‫العميد المساعد لشؤون األبحاث والدراسات‬ ‫بالجامعة كاي هنريك‪-‬بارث‪ ،‬فحكت تجربته‬ ‫الشخصية هو وزوجته كاترين شولز بارت‪،‬‬ ‫فكالهما عاش فترة من حياته على إحدى جانبي‬ ‫الجدار‪.‬‬

‫ليلة األفكار‬ ‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪106‬‬

‫عددا من‬ ‫تعد ليلة األفكار مبادرة دولية تضم‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫األكاديميين والفنانين والمثقفين والباحثين‬ ‫وغيرهم من الشخصيات‪ ،‬حيث يجتمعون‬ ‫لمناقشة قضية مشتركة في هذا اليوم في أكثر‬ ‫من ‪ 70‬بلداً‪ .‬وقد استضافت جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر هذه الفعالية بالتعاون مع مؤسسة‬ ‫قطر والمعهد الفرنسي في قطر‪ ،‬وأدار الفعالية‬ ‫األستاذ الدكتور كاليد ويلكوكس‪ ،‬وتناولت ليلة‬ ‫األفكار العالقة بين التكنولوجيا والخيال العلمي‬

‫والمجتمع‪.‬‬

‫نادي الكتاب العربي‬ ‫خالل العام األكاديمي ‪ 2019-2018‬بدأ نادي‬ ‫واحدا من األنشطة‬ ‫الكتاب العربي‪ ،‬الذي يعد‬ ‫ً‬ ‫الثقافية واألكاديمية والمهنية التي يقدمها‬ ‫برنامج اللغة العربية‪ ،‬في عقد لقاءات دورية‬ ‫بالتعاون مع معهد الدوحة للدراسات العليا‪.‬‬ ‫وأسفرت هذه اللقاءات المشتركة عن زيادة‬ ‫حجم المشاركة وتنوع وجهات النظر‪ .‬وقد ناقش‬ ‫نادي الكتاب العربي مجموعة من الكتابات ومن‬ ‫بينها‪:‬‬ ‫المثقف القلق ضد مثقف اليقين‬ ‫خالد الحروب‪ ،‬عمان‪ ،‬األردن‪ ،‬الدار األهلية للنشر‬ ‫والتوزيع‪.2018 ،‬‬ ‫تصورات األمة المعاصرة‪ :‬دراسة تحليلية‬ ‫لمفاهيم األمة في الفكر العربي الحديث‬ ‫والمعاصر‬ ‫نصيف ناصر‪ ،‬قطر‪ :‬المركز العربي لألبحاث‬ ‫ودراسات السياسة‪.2017 ،‬‬ ‫الطائفة‪ ،‬الطائفية‪ ،‬الطوائف المتخيلة‬ ‫عزمي بشارة‪ ،‬قطر‪ ،‬المركز العربي لألبحاث‬ ‫ودراسات السياسة‪.2018 ،‬‬

‫‪%2‬‬

‫أفغانستان‬

‫‪%7‬‬

‫القضايا‬ ‫العربية‬

‫واشنطن بوست‬ ‫آيرلندا‪ ،‬ينتابها القلق حول مصير‬ ‫عملية السالم وتدرس االعتراف‬ ‫بدولة فلسطينية‬

‫روري ميلر‬ ‫إيان ألموند‬

‫القضايا اإلعالمية‬ ‫الجزيرة‬ ‫هل تؤثر نتائج منتصف الفترة‬ ‫الرئاسية على سياسة ترامب‬ ‫الخارجية؟‬

‫يحيى محمد‬ ‫قناة تي آر تي وورلد‬ ‫أثر العولمة واإلعالم الجديد‬ ‫الناطق بالعربية‬

‫عبد اهلل العريان‬

‫مركز شارك‬ ‫أنماط متعلمي العربية في عالم‬ ‫اليوم‬

‫خطر الخلط بين معاداة‬ ‫الصهيونية ومعاداة السامية‬

‫‪%7‬‬

‫فلسطين‬

‫الشؤون‬ ‫الدولية‬

‫‪30‬‬

‫أناتول ليفن‬ ‫السياسة الخارجية‬ ‫هارفي فيرهويفن‬

‫شبكة بي بي سي‬ ‫اإلخبارية‬ ‫اغتيال خاشقجي‪ :‬إلى أي مدى أض ّر‬ ‫بالمملكة العربية السعودية؟‬

‫‪%7‬‬

‫الجزيرة‬

‫حان وقت الوثوق بطالبان‬

‫كارل ويدركوست‬

‫أفريقيا‬

‫الجزيرة‬ ‫هل سيكتمل بناء أضخم سد في‬ ‫أفريقيا؟‬

‫إذاعة إثيوبيا إنسايت‬ ‫تسليح سد النهضة األثيوبي‬

‫إذاعة بوليسي تووكس‬ ‫سد النهضة األثيوبي‪:‬‬ ‫السياسات المائية في القرن‬ ‫األفريقي‬

‫هل األموال الصينية المقدمة‬ ‫ألفريقيا من قبيل دبلوماسية‬ ‫مصيدة الديون؟‬

‫إيان ألموند‬ ‫كشمير برس‬ ‫كشمير‪ :‬غزة غير المعترف بها‬

‫‪%10‬‬

‫باكستان ‪/‬‬ ‫الهند‬

‫‪%7‬‬

‫قطر‪/‬مجلس‬ ‫التعاون‬ ‫الخليجي‬

‫موقع ‪Scroll.in‬‬ ‫على الهند أن تتحدث إلى‬ ‫الصين‬

‫الجزيرة‬ ‫قومية مودي الهندوسية‬ ‫تتهاوى‬

‫عدي تشاندرا‬ ‫أناتول ليفين‬ ‫موقع ‪Scroll.in‬‬ ‫الهند حين ترد على هجوم‬ ‫بولواما‬

‫أناتول ليفن‬

‫العربي الجديد‬ ‫مجلس التعاون الخليجي‪:‬‬ ‫بصيص أمل أم تاريخ مضى؟‬

‫الصين‬

‫إرث بوش في منطقة الخليج‬

‫روري ميلر‬ ‫مهران كمرافا‬ ‫شبكة سي إن إن‬ ‫أيقونة قطر‪ :‬متحف الفن‬ ‫اإلسالمي‬

‫هل تضطهد الصين أقلية‬ ‫اإليغور المسلمة؟‬

‫أناتول ليفن‬

‫دروس تاريخية مستفادة من‬ ‫أزمات الدول‬

‫موقع ‪Infobae.com‬‬ ‫المنطقة العربية السرية‬

‫منتدى الخليج الدولي‬ ‫على هامش مؤتمر الخليج‬ ‫الدولي‬

‫غيرد نونيمان‬ ‫ألكسيس أنطونيادس‬ ‫شبكة بلومبرج نيوز‬ ‫انسحاب قطر من منظمة‬ ‫أوبك يكشف طول أمد‬ ‫األزمة الخليجية‬

‫رؤية من داخل المدينة‬ ‫القديمة في قطر‬

‫طهران تايمز‬ ‫الناتو العربي‬

‫جلف تايمز‬ ‫األزمة الخليجية‬

‫صوت أمريكا‬ ‫الصراعات العربية الظاهرة‪:‬‬ ‫األصل اإليديولوجي والجذور‬ ‫األخرى‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫إنكستوون نيوز‬

‫الجزيرة‬

‫أسطوة الليبرالية الدولية‪ :‬لماذا‬ ‫دوما‬ ‫تخفق ً‬

‫األزمة الخليجية‪ :‬كيف يرى‬ ‫الباحثون الحصار‬

‫‪%40‬‬

‫ماكس أويدتمان‬

‫مجلة بروسبيكت‬

‫الجزيرة‬ ‫ماذا خلف الحصار المفروض‬ ‫على قطر‬

‫ظهور إعالمي‬ ‫ألعضاء هيئة‬ ‫التدريس في‬ ‫‪2019-2018‬‬

‫‪%13‬‬

‫‪%7‬‬

‫حول السياسة‬ ‫الخارجية‬ ‫األمريكية‬

‫‪107‬‬

‫مـهـنـي‬ ‫الـ‬ ‫•‬

‫‪٩‬‬

‫رير ا‬ ‫الـتق لـسن‬

‫•‬

‫ال‬

‫ـتـع‬ ‫ـلي‬

‫نـ‬ ‫ـم الـتـ فـيـذ‬

‫يو‬

‫وي‬

‫التعليم‬ ‫التنفيذي‬ ‫والمهني‬ ‫تطور جامعة جورجتاون في قطر وتقدم برامج‬ ‫ّ‬ ‫للتعليم التنفيذي والمهني وبرامج تعتمد على‬

‫خبرة جورجتاون العالمية وانتشارها الدولي لتقديم‬ ‫أفضل المهارات والمعارف والحلول الالزمة لدعم‬ ‫رؤية قطر الوطنية ‪ 2030‬والمطلوبة في السوق‬ ‫العالمية‪ .‬وتقدم الجامعة مجموعة من البرامج‬

‫المتنوعة التي تعزز أثرها االجتماعي عبر توفير‬

‫إمكانية الحصول على تعليم مهني للشركاء في‬ ‫قطر والمنطقة‪.‬‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪108‬‬

‫محتويات‬ ‫القسم‬ ‫برامج جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫‪١١٠ ....................‬‬ ‫• برامج مخصصة‬ ‫• التعليم التنفيذي‬ ‫• برنامج التعليم المجتمعي‬

‫شهادات‬

‫حول البرامج ‪١١٣ .................‬‬ ‫الماجستير‬ ‫التنفيذي ‪١١٤ .............................‬‬

‫الصفوف الدراسية المجتمعية‪ :‬التدريب وتطوير الذات ∙ إدارة األزمات والطوارئ ∙ تعلم العربية الفصحى‬ ‫∙ التفكير النقدي والمنطقي ∙ التخطيط للحياة ∙ الكتابة االحترافية ∙ الدبلوماسية العامة على الصعيد الدولي‬ ‫∙ التسويق الرقمي ∙ العالقات الدولية في منطقة الخليج ∙ طريقك إلى النجاح‬

‫‪%75‬‬

‫نسبة تسجيل‬ ‫القطريين‬

‫‪24‬‬

‫‪28‬‬

‫طال ًبا في برنامج‬ ‫الماجستير التنفيذي‬ ‫في إدارة الطوارئ‬ ‫والكوارث‬

‫طال ًبا في‬ ‫الماجستير التنفيذي‬ ‫في القيادة‬

‫‪%100‬‬

‫مايكل مكديرموت‪ ،‬كلية ماكدونو لألعمال‬

‫ألكسيس أنطونيادس‪ ،‬جامعة جورجتاون في قطر‬

‫نسبة تسجيل‬ ‫القطريين‬

‫فصل الخريف الدراسي‬ ‫‪ %66‬من الطالب التحقوا بفصل الربيع‬ ‫الدراسي‬ ‫فصل الربيع الدراسي‬

‫‪179‬‬

‫مشاركًا في‬ ‫برنامج التعليم‬ ‫المجتمعي‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫‪ %34‬من الطالب التحقوا بفصل الخريف‬ ‫الدراسي‬

‫نؤمن في جامعة جورجتاون بواجبنا في‬ ‫الوصول إلى المجتمع القطري وتقديم‬ ‫برامجنا المتميزة إلى المجتمع كله‪.‬‬ ‫ الدكتورة أميرة سنبل‪ ،‬أستاذ التاريخ بجامعة‬‫جورجتاون في قطر‬

‫‪109‬‬

‫برامج جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫البرامج المخصصة‬ ‫برامج كلية ماكدونو لألعمال‬

‫كلية ماكدونو لالعمال‪،‬‬ ‫واشنطن العاصمة‬

‫عقد فريق التعليم المهني والتنفيذي بجامعة جورجتاون في قطر عدة شراكات مع عدد من‬ ‫المؤسسات المهمة في قطر هذا العام‪ .‬وعالوة على برنامج الماجستير التنفيذي في القيادة‪،‬‬ ‫قدمت كلية ماكدونو لألعمال بجامعة جورجتاون وحدات تعليمية ومقررات دراسية لمركز قطر‬ ‫فضال عن تدريب مخصص لشركة قطر للبترول‪.‬‬ ‫للقيادات‪،‬‬ ‫ً‬

‫‪93‬‬ ‫قطريًا من شركة‬ ‫قطر للبترول شاركوا‬ ‫في برنامج تدريبي‬ ‫تنفيذي في القيادة‬

‫‪%50‬‬ ‫من المشاركين‬ ‫في برنامج التعليم‬ ‫التنفيذي لجامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬ ‫لعام ‪ 2019‬هم من‬ ‫القطريين‬ ‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪110‬‬

‫برنامج القيادات التنفيذية‬

‫قدمت كلية ماكدونو لألعمال في عام ‪-2018‬‬ ‫‪ 2019‬بالشراكة مع مركز قطر للقيادات‪ ،‬وحدة‬ ‫تعليمية مخصصة بعنوان “اإلجراءات السياسية‬ ‫واالقتصادية في مواجهة األزمات” وذلك ضمن‬ ‫برنامج القيادات التنفيذية‪.‬‬ ‫األساتذة‬ ‫• راج ديساي‪ ،‬أستاذ التنمية الدولية المشارك‬ ‫بكلية الشؤون الدولية بجامعة جورجتاون‬ ‫• ريكاردو إرنست‪ ،‬أستاذ كرسي باراتا لألعمال‬ ‫الدولية والمدير المشارك لبرنامج األبحاث‬ ‫اللوجتسية الدولية بجامعة جورجتاون‬

‫برنامج القيادات الناشئة‬

‫قدمت كلية ماكدونو لألعمال وحدة تعليمية‬ ‫مخصصة بعنوان “اإلجراءات السياسية‬ ‫واالقتصادية في مواجهة األزمات” وذلك ضمن‬ ‫برنامج القيادات الناشئة‪.‬‬ ‫األساتذة‬ ‫• ستانلي نولين‪ ،‬األستاذ الفخري بكلية ماكدونو‬ ‫لألعمال‬ ‫• جيف يك‪ ،‬األستاذ المساعد بكلية ماكدونو‬ ‫لألعمال‬

‫القيادة االستراتيجية في سوق عالمية‬ ‫معقدة‬

‫قدم فريق العمل في جامعة جورجتاون في‬ ‫ّ‬ ‫تدريبيا‬ ‫برنامجا‬ ‫قطر بالتعاون مع قطر للبترول‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫مميزً ا لفريق اإلدارة في شركة قطر للبترول هذا‬ ‫العام‪.‬‬ ‫استمر البرنامج التدريبي على مدار يومين تحت‬ ‫عنوان “القيادة االستراتيجية في سوق عالمية‬ ‫معقدة” واكتسب فيه كبار المدراء المعرفة‬ ‫والمهارات الالزمة للتعامل مع أبرز اإلشكاالت‬ ‫القيادية المعقدة والحرجة‪ ،‬وكذا اإلشكاالت‬ ‫المتعلقة باألعمال التي يواجهها القطاع‪.‬‬ ‫األساتذة‬ ‫• بروكس هولتوم‪ ،‬األستاذ بكلية ماكدونو‬ ‫لألعمال‬ ‫• كريس رايدر‪ ،‬أستاذ االستراتيجية بجامعة‬ ‫ميشيغان‬ ‫المشاركون‬ ‫مواطنون قطريون يمثلون فريق اإلدارة العليا‬ ‫في شركة قطر للبترول‬

‫برامج المعاهد الدبلوماسية‬ ‫قدم فريق التعليم المهني والتنفيذي في جامعة جورجتاون في قطر برنامجاً تدريبياً للدبلوماسيين‬ ‫ّ‬ ‫القطريين والقادة الحكوميين في المعهد الدبلوماسي بوزارة الخارجية القطرية‪ .‬وتضمن البرنامج أربع‬ ‫قدمت دورتان منها في فصل الربيع لعام ‪.2019‬‬ ‫دورات تدريبية مكثفة قصيرة‪ُ ،‬‬

‫إدارة األزمات‬

‫الجغرافيا السياسية‬

‫سعادة السفيرة باربرا بودين‪ ،‬األستاذ المتميز‬ ‫في الممارسة الدبلوماسية بمعهد الدراسات‬ ‫الدبلوماسية في جامعة جورجتاون‬

‫روري ميلر‪ ،‬أستاذ الشؤون الحكومية بجامعة‬ ‫جورجتاون في قطر‬

‫موظفًا في الوزارات‬ ‫القطرية سجلوا في‬ ‫برنامج إدارة األزمات‬

‫األستاذ‪:‬‬

‫• الديوان األميري‬ ‫• وزارة الخارجية القطرية‬

‫• وزارة الخارجية القطرية‬ ‫• وزارة الدفاع القطرية‬

‫• وزارة الدفاع القطرية‬

‫التعليم التنفيذي‬ ‫برنامجي شهادات في التعليم التنفيذي‪ ،‬تم تصميمهما لمنح‬ ‫تقدم جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫َ‬ ‫سليما لدور االعتمادات السوقية‬ ‫فهما‬ ‫التنفيذيين المبتدئين وشاغلي الوظائف التنفيذية المتوسطة‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫الدولية المتبادلة والبيانات الكبرى في تشكيل عالم األعمال واالقتصاد‪.‬‬

‫تولى جون بوتارازي‪،‬‬ ‫األستاذ المساعد بكلية‬ ‫ماكورت للسياسات‬ ‫العامة بجامعة جورجتاون‬ ‫في واشنطن العاصمة‪،‬‬ ‫تدريس هذه الدورة التدريبية التي‬ ‫امتدت لثالثة أيام وشارك فيها ‪ 14‬شخصاً‪ .‬ركزت‬ ‫الدورة على التوقيت المناسب لعقد الشراكات‬ ‫بين القطاعين العام والخاص‪ ،‬وكيفية مراقبة‬ ‫سير هذه الشراكة‪ ،‬وكذلك اآلثار السياسية‬ ‫واإلدارية والقانونية والمالية واألخالقية لمثل‬ ‫هذه الشراكات‪.‬‬

‫نظمت جامعة جورجتاون في قطر دورة‬ ‫ّ‬ ‫تدريبية مكثفة على مدار يومين شارك فيها‬ ‫تسعة تنفيذيين وقدمها الدكتور ألكسيس‬ ‫أنطونيادس‪ ،‬األستاذ المشارك ومدير‬ ‫برنامج االقتصاد الدولي بالجامعة‪.‬‬ ‫ومن خالل التحليل المتعمق‬ ‫لعناصر النظام المالي العالمي‪،‬‬ ‫وتحديد الروابط بين هذه العناصر‬ ‫والدراسة الدقيقة للقوى التي‬ ‫تعرف المشاركون على‬ ‫تؤثر فيها‪ّ ،‬‬ ‫الطريقة المناسبة لتوقع تحركات‬ ‫السوق العالمية وفهمها والتعامل معها‬ ‫بشكل أفضل‪.‬‬

‫ال ب‬

‫رو ف ي‬

‫‪11‬‬ ‫دبلوماسيًا قطريًا‬ ‫وموظفين من‬ ‫الوزارات شاركوا‬ ‫في دورة الجغرافيا‬ ‫السياسية‬

‫التعليم التنفيذي والمهني ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫شراكات القطاعين‬ ‫العام والخاص‬

‫التمويل الدولي‪ :‬فهم األسواق العالمية‬

‫س ور‬

‫رو‬

‫موظفون قطريون من المؤسسات الحكومية‬ ‫التالية‪:‬‬

‫دبلوماسيون قطريون وموظفون من‬ ‫المؤسسات الحكومية التالية‪:‬‬

‫ري‬

‫المشاركون‬

‫المشاركون‬ ‫م يلر‬

‫األستاذ‪:‬‬

‫‪19‬‬

‫‪111‬‬

‫التعليم المجتمعي‬ ‫دورة الدبلوماسية العامة في عالم اليوم‬

‫يضمن برنامج التعليم المجتمعي تحقيق االرتباط بين جامعة جورجتاون‬ ‫في قطر والمجتمع ككل من خالل تقديم فرص تعليمية بدون ساعات‬ ‫معتمدة للمواطنين والمقيمين في قطر‪ .‬وغالبية الدورات‬ ‫التدريبية التي يقدمها برنامج التعليم المجتمعي تدور حول‬ ‫السياسات اإلقليمية والتاريخ والعالقات الدولية والثقافة‪.‬‬ ‫وكثير منها يعكس المحتوى الذي يجري تدريسه في‬ ‫مقررًا دراسيًا‬ ‫بكالوريوس الشؤون الدولية بجامعة جورجتاون في قطر ‪.‬‬ ‫تم تقديمها‬

‫‪13‬‬

‫دورة إدارة الطوارئ والكوارث‬

‫المقررات الدراسية بحسب أعداد المسجلين‪:‬‬

‫•• فهم العالقات الدولية في منطقة الخليج ‪31 ................................................‬‬ ‫• • فهم التسويق الرقمي ‪28 ................................................................................‬‬ ‫• • مقدمة في إدارة الطوارئ والكوارث ‪22 .........................................................‬‬

‫مشاركة المعرفة‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪112‬‬

‫تولى السيد حسين الدباشي‪،‬‬ ‫المدير المساعد لسكن وسالمة‬ ‫الطالب‪ ،‬تدريس دورة في إدارة‬ ‫الطوارئ والكوارث على مدار‬ ‫فصلين دراسيين هذا العام‪ .‬حصل‬ ‫الدباشي على الماجستير التنفيذي‬ ‫في إدارة الطوارئ والكوارث من‬ ‫جامعة جورجتاون‪ ،‬وعمل على نقل‬ ‫معارفه وما تعلمه إلى الجمهور من‬ ‫الناطقين بالعربية‪.‬‬

‫· التخطيط للحياة ‪21 ................................................................................................‬‬ ‫· طريقك إلى النجاح ‪20 ............................................................................................‬‬ ‫· الدبلوماسية العامة في عالم اليوم ‪18 ................................................................‬‬ ‫· مقدمة إلى التفكير النقدي والمنطقي ‪13 ..........................................................‬‬ ‫· الكتابة االحترافية ‪13 ...........................................................................................‬‬ ‫· التدريب وتطوير الذات ‪9 .....................................................................................‬‬ ‫· تع ّلم العربية الفصحى ‪4 .......................................................................................‬‬ ‫• الخريف | • الربيع‬

‫‪3‬‬

‫برامج تدريبية متاحة‬ ‫في كال الفصلين‬ ‫الدراسيين‬

‫‪179‬‬

‫مشاركًا في برنامج‬ ‫التعليم المجتمعي لعام‬ ‫‪2019-2018‬‬

‫شهادات المشاركين في الدورات‬ ‫يلبي التدريب والتعليم المهني االحتياجات التنموية‬ ‫للراغبين في تحقيق التميز في بيئة العمل‪ ،‬إذ لم‬ ‫يعد كاف ًيا أن نلبي احتياجات اليوم‪ ،‬فالمنافسة‬ ‫تقتضي أن تكون في وضع يسمح لك بالتنبؤ‬ ‫باالتجاهات المستقبلة التي تؤثر في صياغة‬ ‫المشهد في عالم األعمال في قطر وعلى مستوى‬ ‫االقتصاد العالمي‪.‬‬ ‫‪ -‬رودولف بوغابا‪ ،‬العميد المشارك للتعليم المهني‬

‫‪2‬‬

‫دورة تدريبية‬ ‫تنفيذية مخصصة‬ ‫في ‪2019‬‬

‫هذه دورة تدريبية رائعة ألنها تتيح لنا التركيز على أمور دائمًا ما نغفل عنها‬ ‫أو ال يكون لدينا الوقت للتفكر فيها نظرًا لوتيرة الحياة السريعة‪ .‬إنها لحظة‬ ‫مناسبة لنا‪ .‬أتمنى لو طالت الدورة التدريبية لنكتشف الكثير عن أنفسنا‪.‬‬ ‫إنها أداة مذهلة لتطوير الذات وتحقيق النمو‪.‬‬ ‫‪ -‬الدكتور أمين بوطالب جوتي‪ ،‬مشارك في دورة التدريب وتطوير الذات‬

‫‪5‬‬

‫‪ -‬سارة محمود‪ ،‬مشاركة في دورة التسويق الرقمي‬

‫ دانا محمود‪ ،‬مشاركة في دورة التسويق‬‫الرقمي‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫دورات تدريبية‬ ‫مجتمعية باللغة‬ ‫العربية في عام‬ ‫‪2019-2018‬‬

‫تخصصي هو الصحافة‪ ،‬وقد شاركت في‬ ‫هذه الدورة التدريبية نظرًا لعملي في أحد‬ ‫المصارف في قسم التسويق وكنت أبحث‬ ‫عن معلومات إضافية عن التسويق الرقمي‪.‬‬ ‫وقد استمتعت حقًا بالدورة فهي حافلة‬ ‫بالمعلومات‪ ،‬عالوة على أنها شيقة من‬ ‫الناحية الفكرية والبصرية‪ .‬وأتطلع إلى حضور‬ ‫المزيد من الدورات التدريبية في المستقبل‪.‬‬

‫حصلت على درجة في الفنون‬ ‫ولم يسبق لي أن درست أي‬ ‫شيء يتعلق باألعمال‪ .‬لقد‬ ‫استفدت كثيرًا من هذه الدورة‬ ‫التدريبية الحافلة بالمعلومات‪،‬‬ ‫وقد أفدت مما تعلمته في إبهار‬ ‫الكثير من أفراد عائلتي ممن لهم‬ ‫باع كبير في عالم األعمال‪ .‬وتتميز‬ ‫الدورات التدريبية المجتمعية‬ ‫في جامعة جورجتاون في قطر‬ ‫بقدرتها الكبيرة على إشراك‬ ‫المتدربين‪ ،‬كما أن األساتذة‬ ‫لديهم خبرة كبيرة‪ ،‬ويتميزون‬ ‫بروح رائعة تشعرك بالسعادة‬ ‫حين تتحدث معهم‪.‬‬

‫‪113‬‬

‫برنامج الماجستير التنفيذي‬ ‫يقدم قسم التعليم المهني والتنفيذي في جامعة جورجتاون في قطر الدعم لمجموعة من البرامج‬ ‫التي تقدمها جامعة جورجتاون في العاصمة واشنطن‪ .‬وتأتي هذه البرامج لتوسيع نطاق الفرص‬ ‫التعليمية فال تقتصر على برنامج بكالوريوس العلوم في الشؤون الدولية‪ ،‬كما تأتي تلبية لألولويات‬ ‫في قطر‪.‬‬

‫الماجستير التنفيذي الدولي في إدارة الطوارئ والكوارث‬

‫خريجو الماجستير التنفيذي لعام ‪2018‬‬

‫الماجستير التنفيذي في إدارة الطوارئ والكوارث في‬ ‫العاصمة القطرية الدوحة‬

‫معلومات حول البرنامج‬

‫ف ع ال ي ة‬

‫تم تصميم برنامج الماجستير‬ ‫يتضمن برنامج‬ ‫التنفيذي الدولي في إدارة‬ ‫الماجستير التنفيذي في‬ ‫الطوارئ والكوارث ليسهم‬ ‫إدارة الطوارئ والكوارث‬ ‫في تكوين الجيل القادم‬ ‫خمس وحدات داخلية‬ ‫من القادة العاملين‬ ‫تستغرق كل منها‬ ‫في القطاعين الخاص‬ ‫أسبوعا في عدد من‬ ‫ً‬ ‫والحكومي والمنظمات‬ ‫دول العالم‪.‬‬ ‫غير الربحية من خالل دراسة‬ ‫مبادئ الجاهزية واالستعداد‬ ‫وسبل التخفيف الفعال من‬ ‫التهديدات المحتملة‪ ،‬وإدارة جهود االستجابة‬ ‫للكوارث والتعافي منها على الصعيد الدولي‪.‬‬

‫ال ي و م‬

‫ال م‬

‫‪2 01‬‬

‫فت‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪114‬‬

‫حل‬

‫ل م ا ج س ت ي ر ال ت ن ف‬

‫يذي‬

‫ل عا‬

‫م‪9‬‬

‫و‬

‫ويجمع هذا البرنامج بين التعليم اإللكتروني‬ ‫والوحدات التعليمية المكثفة التي تنعقد في‬ ‫مسقط بعمان‪ ،‬والدوحة في قطر‪ ،‬والعاصمة‬ ‫واشنطن‪ ،‬وبهذا فإن البرنامج يزود الدارسين‬ ‫بفهم سليم ألهم نواحي إدارة الطوارئ‪ .‬كما‬ ‫يدمج البرنامج بين التفكير النقدي والتدريب‬ ‫العملي والتفاعل مع أبرز المؤسسات العالمية‬ ‫وخبراء الصناعة‪.‬‬

‫يتم تقديم درجة الماجستير التنفيذي الدولي‬ ‫في إدارة الطوارئ والكوارث من خالل كلية‬ ‫الدراسات المستمرة بجامعة جورجتاون‪ .‬ويؤدي‬ ‫فريق التعليم المهني والتنفيذي بجامعة‬ ‫جورجتاون في قطر دوراً مهماً في نجاح‬ ‫البرنامج عبر استقدام الدارسين وتدبير اإلقامة‬ ‫في الدوحة واستضافة ورش العمل الخاصة‬ ‫بتقديم الطلبات‪ ،‬إلى جانب تنظيم ندوات على‬ ‫اإلنترنت وفعاليات مفتوحة‪.‬‬

‫‪PREPARE FOR THE CHALLENGES‬‬ ‫‪PREPARE‬‬ ‫‪FOR FUTURE‬‬ ‫‪THE CHALLENGES‬‬ ‫‪OF THE‬‬ ‫‪AND‬‬ ‫‪OF IN‬‬ ‫‪THETIMES‬‬ ‫‪FUTURE‬‬ ‫‪LEAD‬‬ ‫‪OF AND‬‬ ‫‪CRISIS‬‬ ‫‪LEAD IN TIMES OF CRISIS.‬‬

‫‪DOHA, QATAR‬‬

‫‪WASHINGTON, D.C.‬‬

‫‪INTERNATIONAL‬‬ ‫‪EXECUTIVE MASTER’S‬‬ ‫‪DEGREE IN‬‬ ‫& ‪EMERGENCY‬‬ ‫‪DISASTER‬‬ ‫‪MANAGEMENT‬‬

‫‪AMMAN, JORDAN‬‬

‫‪This unique one-year executive‬‬ ‫‪master’s degree from Georgetown‬‬ ‫‪University enables the next‬‬ ‫‪generation of global leaders to‬‬ ‫‪prepare for and respond to diverse‬‬ ‫‪natural, technological, and‬‬ ‫‪man-made disasters.‬‬

‫‪GLOBAL‬‬ ‫‪P E R S P E C T IVE ,‬‬ ‫‪R E G IO N A L F O C U S‬‬ ‫‪E X P E R T IN S IG H T‬‬ ‫‪R E S ID E N C IE S IN‬‬ ‫‪F IVE C O U N T R IE S‬‬

‫‪MUSCAT, OMAN‬‬

‫‪PARIS, FRANCE‬‬

‫‪The program is designed for‬‬ ‫‪experienced, English-speaking,‬‬ ‫‪working professionals. It allows‬‬ ‫‪students to learn through academic‬‬ ‫‪coursework and on-site residencies‬‬ ‫‪that provide hands-on practice and‬‬ ‫‪opportunities to engage with‬‬ ‫‪industry experts and organizations.‬‬

‫‪Now accepting applications for Fall 2019‬‬ ‫‪LEARN MORE AT THE INFORMATION SESSION IN DOHA‬‬ ‫• ‪Monday, March 18, 2019‬‬ ‫‪7:00 P.M.‬‬ ‫‪City Center Rotana Doha‬‬ ‫‪+974-4457-8415‬‬

‫•‬

‫‪scs.georgetown.edu/doha‬‬

‫‪11‬‬

‫خريجا في الدفعة األولى‬ ‫ً‬ ‫من برنامج الماجستير‬ ‫التنفيذي إلدارة الطوارئ‬ ‫والكوارث هذا العام‬

‫الماجستير التنفيذي في‬ ‫القيادة‬ ‫طرحت كلية ماكدونو لألعمال في‬ ‫جامعة جورجتاون بالتعاون مع مركز‬ ‫قطر للقيادة أول برنامج للماجستير‬ ‫التنفيذي في القيادة‪ ،‬درس فيه‬ ‫‪ 28‬طالبًا قطريًا في سبتمبر ‪.2018‬‬ ‫وقد اجتاز الطالب بنجاح هذا‬ ‫البرنامج الذي استمر لتسعة شهور‬ ‫وشاركوا في مؤتمر أقيم في‬ ‫العاصمة واشنطن‪.‬‬

‫حفل تخريج الدفعة األولى‬ ‫أقيم حفل تخريج الدفعة األولى من برنامج‬ ‫الماجستير التنفيذي في إدارة الطوارئ‬ ‫والكوارث في الدوحة في صيف ‪.2018‬‬

‫الشرق األوسط‪.‬‬

‫تضمن االحتفال كلمة رئيسية‬ ‫ألقاها سعادة الدكتور‬ ‫محمد بن صالح‬ ‫السادة‪ ،‬وزير الطاقة‬ ‫والصناعة القطري‬ ‫السابق‪ ،‬تناول‬ ‫فيها أهمية هذا‬ ‫البرنامج كأول درجة‬ ‫مهنية تقدمها جامعة‬ ‫جورجتاون بما يناسب منطقة‬

‫‪24‬‬

‫ك‬

‫شر‬

‫ط ر‪،‬‬

‫التعليم التنفيذي والمهني ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫ةأ‬

‫و ر ي د و ل ال ت ص ا‬

‫ال ت‬

‫وقد أقيم معرض إيضاحي لجميع مشاريع‬ ‫أطروحات التخرج النهائية للخريجين استعرض‬ ‫مجاالت اهتمامهم وما اكتسبوه من دروس‬ ‫خالل هذا البرنامج‪ .‬وحظيت الدفعة الجديدة‬ ‫بفرصة التعرف على البرنامج والتواصل مع‬ ‫الخريجين ومشاهدة عملهم خالل هذا الحفل‪.‬‬

‫م‬

‫طالبًا قطريًا تخرجوا‬ ‫في الدفعة األولى من‬ ‫الماجستير التنفيذي‬ ‫في القيادة (سبتمبر‬ ‫‪)2019‬‬

‫طالبًا جديدًا سجلوا‬ ‫في الدفعة الثانية‬ ‫من برنامج الماجستير‬ ‫التنفيذي في القيادة‬ ‫(سبتمبر ‪)2019‬‬

‫كما ألقت عميدة كلية الدراسات المتواصلة‪،‬‬ ‫الدكتورة كيلي أوتر‪ ،‬كلمة أبرزت فيها الحاجة‬ ‫الماسة إلى كوادر مؤهلة للمشاركة في جهود‬ ‫ّ‬ ‫االستعداد والتحضير لمواجهة حاالت الطوارئ‬ ‫المحلية واإلقليمية واالستجابة والتعامل معها‬ ‫والتخفيف من تبعاتها وآثارها‪.‬‬

‫ن ص و ر را ش د ال خ ا‬

‫‪28‬‬

‫‪115‬‬

‫أل‬

‫كاديـميـون‬ ‫•‬

‫‪١٠‬‬

‫الـتقرير ال‬ ‫ـسن‬

‫•‬

‫أع‬

‫ضـاء‬

‫ه‬

‫يـ‬

‫ئـة التـدريـ‬

‫س‬ ‫وا‬

‫وي‬

‫أعضاء هيئة‬ ‫التدريس‬ ‫واألكاديميون‬ ‫يشارك أعضاء هيئة التدريس بجامعة جورجتاون‬

‫في قطر والباحثون المنتسبون إليها في العملية‬

‫التعليمية والبحثية في عدد من التخصصات‬

‫المختلفة في العلوم اإلنسانية واالجتماعية‪،‬‬

‫ويحظون بالدعم المؤسسي الحاسم من العمداء‬ ‫وأمناء المكتبات‪ .‬ويلتزم أعضاء هيئة التدريس‬

‫باكتشاف المعارف الجديدة في مجاالت شتى‬

‫منها سياسات الشرق األوسط‪ ،‬والتجارة الدولية‪،‬‬

‫واألخالق اإلسالمية في الطب الحيوي‪ ،‬وطرائق‬ ‫تدريس اللغة العربية‪.‬‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪116‬‬

‫محتويات‬ ‫القسم‬ ‫هيئة التدريس‬ ‫والعمداء ‪118 .............................‬‬ ‫• هيئة التدريس‬ ‫• العمداء األكاديميون‬ ‫مركز الدراسات الدولية‬ ‫واإلقليمية والمكتبة ‪124 ........‬‬ ‫• باحثو مركز الدراسات‬ ‫الدولية واإلقليمية‬ ‫• أمناء المكتبة بحسب‬ ‫التخصصات‬ ‫• مركز الكتابة‬

‫تخصصات أعضاء هيئة التدريس‪ :‬األعراق البشرية (األنثروبولوجيا) ∙ االقتصاد‬ ‫∙ الشؤون الحكومية ∙ التاريخ ∙ الدراسات اإلسالمية ∙ اللغات واآلداب‪ :‬العربية‪،‬‬ ‫اإلنجليزية‪ ،‬الفرنسية ∙ الفلسفة ∙ األديان والعقائد‬

‫أكثر‬ ‫من ‪100‬‬

‫كتاب من تأليف هيئة‬ ‫التدريس بجامعة جورجتاون‬ ‫في قطر في الفترة‬

‫الدراسات اإلسالمية‬

‫األعراق البشرية (األنثروبولوجيا)‬

‫اللغات واآلداب‬

‫االقتصاد‬

‫الفلسفة‬

‫األديان والعقائد‬

‫تخصصات هيئة‬ ‫التدريس لعام‬ ‫‪2019-2018‬‬

‫الشؤون الحكومية والعلوم السياسية‬ ‫والعالقات الدولية‬

‫السكشن ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫حفل التخرج لدفعة ‪2019‬‬

‫‪New Student Convocation2018‬‬

‫‪2019-2005‬‬

‫التاريخ‬

‫‪117‬‬

‫أعضاء هيئة التدريس والعمداء‬ ‫أعضاء هيئة التدريس‬ ‫تحظى جامعة جورجتاون في قطر بمجموعة متميزة ومتنوعة من الباحثين الملتزمين بأعلى‬ ‫المستويات البحثية والتعليمية والخدمية‪ .‬وفيما يلي قائمة بأسماء هيئة التدريس في جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر للعام األكاديمي ‪.2019-2018‬‬

‫أعضاء هيئة التدريس بحسب التخصص‬ ‫· األعراق البشرية (األنثروبولوجيا) ‪1 .......................‬‬ ‫· االقتصاد ‪8 ............................................................‬‬ ‫· الشؤون الحكومية والعلوم السياسية‬ ‫والعالقات الدولية ‪10 .............................................‬‬ ‫· التاريخ ‪9 ..................................................................‬‬ ‫· الدراسات اإلسالمية ‪3 ......................................‬‬ ‫· اللغات واآلداب ‪12 .................................................‬‬ ‫· الفلسفة ‪2 .............................................................‬‬ ‫· األديان والعقائد ‪2 .................................................‬‬

‫االقتصاد‬ ‫ألكسيس أنطونيادس‬ ‫أستاذ مشارك‪ ،‬ومدير برنامج االقتصاد‬ ‫الدولي‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة كولومبيا‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬االقتصاد الكلي‬

‫الدولي‪ ،‬واألسواق العالمية‪ ،‬والبيانات الضخمة‪،‬‬ ‫واقتصاديات دول الخليج‬ ‫خوسيه استورياس‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة مينيسوتا‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬التجارة الدولية واالقتصاد‬

‫الكلي‪ ،‬مع اهتمام خاص بالنمو‬

‫األنثروبولوجيا‬ ‫رقية أبو شرف‬ ‫أستاذة‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة كونيتيكت‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬الثقافة والسياسة‪،‬‬

‫وأنثروبولوجيا النوع االجتماعي‪ ،‬وحقوق اإلنسان‪،‬‬ ‫وقضايا الهجرة والشتات في السودان‪ ،‬والخليج‪،‬‬ ‫والواليات المتحدة‪ ،‬وكندا‪ ،‬والمملكة المتحدة‪.‬‬ ‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪118‬‬

‫مونغولجين باتسخان‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة براون‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬التنمية واالقتصاد‬

‫التجريبي‪ ،‬مع اهتمام خاص بالتنظيم الصناعي‬ ‫وريادة األعمال‪ ،‬والشركات صغيرة ومتوسطة‬ ‫الحجم‪ ،‬ورأس المال االجتماعي‬ ‫تشاويانغ هو‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة جورج واشنطن‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬االقتصاد التنموي‪،‬‬

‫واالقتصاد القياسي التطبيقي‪ ،‬واالقتصاد الدولي‬ ‫مع اهتمام خاص بقضايا التنمية واالقتصاد الكلي‬ ‫في الصين‬

‫دينيس مكورناك‬

‫عدي تشاندرا‬

‫أستاذ مساعد زائر‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة مدينة نيويورك‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬العمالة الوافدة في اليابان‪،‬‬

‫أستاذ مساعد‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة ييل‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬الدراسات الزراعية‪،‬‬

‫والتعليم في البلدان النامية‬

‫واألنثروبولوجيا السياسية‪ ،‬ونظرية ما بعد‬ ‫الكولونيالية‪ ،‬والدراسات اآلسيوية الجنوبية‪،‬‬ ‫والعالقات بين الدولة والمجتمع‪ ،‬والقوة‬ ‫والمقاومة‪ ،‬والعنف السياسي‪ ،‬والتغيير الزراعي‪،‬‬ ‫والهجرة من الريف إلى المدن‪ ،‬واألديان الشهيرة‪،‬‬ ‫وفلسفة العلوم االجتماعية‬

‫سوالغنا موكرجي‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة روتشستر‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬االقتصاد الكلي التطبيقي‪،‬‬

‫واالقتصاد التنموي‬ ‫جاك روسباخ‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة مينيسوتا‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬التجارة الدولية والنمو‪ ،‬مع‬

‫اهتمام خاص بأثر الروابط بين الشركات والبلدان‬ ‫في تشكيل االقتصاد الدولي‬ ‫دانيال ويستبروك‬ ‫أستاذ مشارك‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة والية أوهايو‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬االقتصاد الكلي التطبيقي‪،‬‬

‫الشؤون الحكومية والعلوم‬ ‫السياسية والعالقات الدولية‬ ‫سونيا ألونسو ساينز دي أوجيه‬ ‫أستاذ مشارك‬ ‫دكتوراه‪ ،‬معهد كارلوس خوان مارش بمدريد‬ ‫للعلوم االجتماعية‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬الفيدرالية وانتقال الملكية‪،‬‬

‫المنافسة الحزبية في الديموقراطيات الغربية‪،‬‬ ‫القصور الديموقراطي في االتحاد األوروبي‪،‬‬ ‫السلوك االنتخابي في غرب أوروبا‪ ،‬الدمقرطة‬ ‫والصراع العرقي في الديموقراطيات الغربية‬

‫أستاذ مساعد‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة هارفارد‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬السياسات المقارنة‬

‫والدولية‪ ،‬مع اهتمام خاص بتداعيات الهجرة‬ ‫والتنوع العرقي في الديموقراطيات المتقدمة‬ ‫مهران كمرافا‬ ‫أستاذ ومدير مركز الدراسات الدولية‬ ‫واإلقليمية‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة كامبريدج‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬السياسات المقارنة‪،‬‬

‫والتنمية السياسية‪ ،‬وسياسات الشرق‬ ‫األوسط‬ ‫أناتول ليفن‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة كامبريدج‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬اإلرهاب اإلسالمي‬

‫والتشدد‪ ،‬الحرب المعاصرة‪ ،‬الواليات المتحدة‬ ‫واالستراتيجية الغربية‪ ،‬دول االتحاد السوفيتي‬ ‫السابق والشرق األوسط الكبير‪ ،‬خاصة‬ ‫باكستان وأفغانستان وإيران‬

‫أعضاء هيئة التدريس واألكاديميون ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫والتنمية االقتصادية في فيتنام‬

‫أماندا غاريت‬

‫‪119‬‬

‫روري ميلر‬ ‫أستاذ ومدير برنامج “الشهادة في اإلعالم‬ ‫والسياسة”‬ ‫دكتوراه‪ ،‬كينجز كوليدج لندن‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬التدخل الخارجي في الشرق‬

‫األوسط المعاصر‪ ،‬وسياسات الدول الصغيرة في‬ ‫النظام الدولي‪ ،‬وعمليات السالم المقارنة‪ ،‬والتنمية‬ ‫السياسية واالقتصادية للتجمعات اإلقليمية‪،‬‬ ‫وآيرلندا والشرق األوسط‪ ،‬تنمية القطاع الخاص‬ ‫وتسوية النزاعات‪ ،‬السياسة البريطانية في الشرق‬ ‫األوسط‬ ‫غيرد نونيمان‬ ‫أستاذ ومدير برنامج السياسة الدولية‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة إكستر‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬السياسة والعالقات الدولية‬

‫في الشرق األوسط‪ ،‬الجاليات المسلمة في أوروبا‪،‬‬ ‫والليبرالية االقتصادية والسياسية المقارنة‬ ‫هاري فيرهويفن‬ ‫أستاذ مشارك‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة أكسفورد‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬سياسات النخبة‪:‬‬

‫اإليديولوجية والعالقات الدولية‪ ،‬مع اهتمام خاص‬ ‫بأفريقيا والشرق األوسط‬ ‫كاليد ويلكوكس‬ ‫أستاذ‪ ،‬قسم الشؤون الحكومية‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة والية أوهايو‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬السياسات األمريكية‬

‫المقارنة‪ ،‬والدين والسياسة‪ ،‬وسياسات الجندر‪،‬‬ ‫وجماعات المصالح‪ ،‬والرأي العام والسلوك االنتخابي‪،‬‬ ‫وتمويل الحمالت‪ ،‬والخيال العلمي والسياسة‬ ‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪120‬‬

‫محمد زياني‬ ‫أستاذ ومدير برنامج “الشهادة في الدراسات‬ ‫العربية واإلقليمية”‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة إنديانا‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬الدراسات الثقافية‪،‬‬

‫ودراسات االتصال والعلوم السياسية‪ ،‬مع اهتمام‬ ‫خاص بديناميكيات تطور عمليات التواصل الدولي‬ ‫في منطقة الشرق األوسط والعالم العربي‬

‫التاريخ‬ ‫غابور أوغستون‬ ‫أستاذ مشارك‪ ،‬قسم التاريخ‬ ‫دكتوراه‪ ،‬أكاديمية العلوم المجرية‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬التاريخ العثماني الحديث المبكر‪،‬‬

‫الصراع العثماني مع إمبراطورية هابسبورغ‪ ،‬والتاريخ‬ ‫العسكري الحديث المبكر‬ ‫عبد اهلل العريان‬

‫أستاذ مشارك‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة جورجتاون‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬الحركات االجتماعية اإلسالمية‪،‬‬

‫مصر الحديثة‪ ،‬المسلمون في الواليات المتحدة‪ ،‬تاريخ‬ ‫سياسات األمم المتحدة تجاه الشرق األوسط‬ ‫إدوارد كوال‬ ‫أستاذ مشارك‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة جونز هوبكنز‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬العالقات األوروبية الدولية‪،‬‬

‫التاريخ السياسي والثقافي والفكري‪ ،‬مع اهتمام خاص‬ ‫بتاريخ القانون الدولي‬ ‫فويبيه موساندو‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة كاليفورنيا لوس أنجلوس‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬التاريخ األفريقي‪ ،‬منهجية التاريخ‬

‫األفريقي‪ ،‬اإلعالم وتاريخ المرأة‬ ‫ماكس أويدتمان‬

‫أستاذ مساعد‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة هارفارد‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬التاريخ الصيني‪ ،‬التركيز على حقبة‬

‫الصين اإلمبراطورية (‪ )1912-1368‬وآسيا الداخلية (آسيا‬ ‫الوسطى اإلسالمية‪ ،‬إقليم التبت‪ ،‬منغوليا‪ ،‬منشوريا)‬ ‫محمد رضا بيرباهي‬ ‫أستاذ مساعد‪ ،‬رئيس هيئة التدريس‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة تورنتو‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬التاريخ العالمي وتاريخ جنوب‬

‫آسيا‪ ،‬مع التركيز على الفكر اإلسالمي والمؤسسات‬ ‫في جنوب آسيا الحديثة‪ ،‬االستعمار‪ ،‬والقومية‪ ،‬والجندر‬

‫جيمس ريردون أندرسون‬ ‫أستاذ‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة كولومبيا‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬التاريخ الصيني الحديث‬

‫أميرة سنبل‬ ‫أستاذة‪ ،‬مديرة برنامج التاريخ الدولي‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة جورجتاون‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬مصر الحديثة‪ ،‬التاريخ والفقه‬

‫اإلسالمي‪ ،‬مع التركيز على قضايا المرأة والنوع االجتماعي‬ ‫واإلسالم‬ ‫كارين والثر‬

‫اللغات واألدب‬ ‫اللغة العربية‬ ‫عباس التونسي‬ ‫محاضر أول‪ ،‬مدير برنامج اللغة العربية‬ ‫ماجستير‪ ،‬الجامعة األمريكية في القاهرة‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬طرق تدريس اللغة العربية‪،‬‬

‫النقد األدبي‪ ،‬اإلعالم العربي والسياسة‬ ‫محمود العشيري‬

‫أستاذ مشارك‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة الفيوم (مصر)‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬طرق تدريس اللغة العربية‪،‬‬

‫أستاذ مشارك‪ ،‬مدير برنامج “الشهادة في‬ ‫الدراسات األمريكية”‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة كولومبيا‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬التاريخ األمريكي‪ ،‬وأمريكا في‬

‫عبد الرحمن شمس الدين‬

‫الدراسات اإلسالمية‬

‫محاضر‬ ‫ماجستير‪ ،‬الجامعة األمريكية في بيروت‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬االصطالح العربي في صدر‬

‫العالم‪ ،‬مع التركيز على الشرق األوسط‬

‫أحمد دالل‬ ‫العميد‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة كولومبيا‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬التقاليد الثقافية في العالم العربي‪،‬‬

‫أيمن شبانة‬ ‫أستاذ بحوث مشارك‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة كاليفورنيا لوس أنجلوس‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬تاريخ التشريع والفكر اإلسالمي‪،‬‬

‫الفقه اإلسالمي واألخالق‪ ،‬حقوق اإلنسان‪ ،‬األخالق‬ ‫الطبية‬ ‫صديقي‬ ‫سهيرة ّ‬

‫أستاذ مساعد‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة كاليفورنيا سانتا باربرا‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬أصول الفقه اإلسالمي‪ ،‬الفكر‬

‫السياسي اإلسالمي القديم‪ ،‬تطور الفكر الفقهي‬ ‫والسياسي من القرن التاسع حتى الحادي عشر‪ :‬العلمانية‬ ‫والحداثة وعالقتها بالفقه اإلسالمي والمسلمين في‬ ‫الغرب‬

‫اإلسالم‪ ،‬مع التركيز على المفردات القرآنية التي‬ ‫تصف الهويات الدينية والتكتالت االجتماعية األخرى‬ ‫أميرة الزين‬ ‫استاذ مشارك‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة جورجتاون‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬األدب العربي (الكالسيكي‬

‫والمعاصر) الصوفية في القرون الوسطى والصوفية‬ ‫المعاصرة‬ ‫هاني ف ّزاع‬ ‫محاضر‬ ‫ماجستير‪ ،‬الجامعة األمريكية في القاهرة‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬التدريس لطالب التراث‬

‫العربي‪ ،‬تعلم اللغة بمساعدة الكمبيوتر‪ ،‬اللغويات‬ ‫العربية وآدابها‬ ‫عمر خليفة‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة كولومبيا‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬األدب العربي (الحديث)‪،‬‬

‫األدب العالمي‪ ،‬التمثيل النصي والبصري للذاكرة‪،‬‬ ‫السينما والقومية في العالم العربي‬

‫أعضاء هيئة التدريس واألكاديميون ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫العلوم اإلسالمية والتعليم في المجتمعات اإلسالمية‬ ‫في القرون الوسطى وأوائل العصر الحديث‪ ،‬تطوير العلوم‬ ‫اإلسالمية‪ ،‬الفكر اإلسالمي في العصور الوسطى‪،‬‬ ‫الصحوة اإلسالمية والحركات الفكرية‪ ،‬الفقه اإلسالمي‬

‫النقد األدبي‪ ،‬الشعر العربي‬

‫‪121‬‬

‫يحيى محمد‬ ‫أستاذ مشارك‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة القاهرة‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬اللغويات التطبيقية (اكتساب‬

‫اللغة وتحليل األخطاء)‪ ،‬علم األصوات‪ ،‬التغيرات‬ ‫اللغوية واللغويات االجتماعية‬ ‫هنا زبارة‬ ‫أستاذ مساعد‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة جورجتاون‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬اللغة العربية واألدب‬

‫واللغويات‬

‫اللغة اإلنجليزية‬

‫جيرمي كونز‬ ‫أستاذ مشارك‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة جورجتاون‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬األخالق (النظرية والتطبيقية)‪،‬‬

‫الفلسفة السياسية واالجتماعية‪ ،‬نظرية المعرفة‪،‬‬ ‫فلسفة العقل واللغة‪ ،‬الميتافيزيقا والغيبيات‪،‬‬ ‫فلسفة األديان‬ ‫كارل ويدركوست‬

‫أستاذ مشارك‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة أكسفورد‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة مدينة نيويورك‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬العدالة التوزيعية أو أخالق «من‬

‫أديل ألموند‬

‫يملك ماذا»‬

‫محاضر زائر‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة ماساتشوستس أمهرست‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬األدب النمساوي‪ ،‬الحداثة‬

‫األديان‬

‫المقارنة‪ ،‬الجنوب العالمي‪ ،‬األدب العثماني التركي‪،‬‬ ‫األدب العالمي‬ ‫إيان ألموند‬ ‫أستاذ‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة إدنبرة‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬األدب العالمي المقارن‪ ،‬مع‬

‫تركيز ثالثي على المكسيك والبنغال وتركيا‬ ‫فيرات أوروك‬

‫أستاذ مساعد‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة ديوك‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬اآلداب العالمية فيما بعد‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫الكولونيالية‪ ،‬الدراسات الثقافية واألدبية للشرق‬ ‫األوسط‪ ،‬دراسات الترجمة‪ ،‬والسينما العابرة‬ ‫للقوميات‬

‫اللغة الفرنسية‬ ‫باتريك ميدوز‬ ‫أستاذ مشارك‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة برينستون‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬األدب الفرنسي‪/‬الفرانكفوني‬

‫وعالقته بالفلسفة والرمزية‬

‫‪122‬‬

‫الفلسفة‬

‫أكينتوند أكينادي‬ ‫أستاذ ومدير برنامج الثقافة والسياسة‬ ‫دكتوراه‪ ،‬معهد االتحاد الالهوتي‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬األديان األفريقية‪ ،‬الدين‬

‫والهجرة‪ ،‬الدراسات الثقافية‪ ،‬األديان المقارنة‪ ،‬الفكر‬ ‫المسيحي‪ ،‬العالقات المسيحية اإلسالمية‬ ‫باتريك لود‬ ‫أستاذ‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة إنديانا‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬التصوف المقارن‪ ،‬الشعر‬

‫والتصوف‪ ،‬التمثيالت والتفاسير الغربية للتقاليد‬ ‫الروحية والحكمة اآلسيوية‬

‫العمداء األكاديميون‬ ‫فضال عن‬ ‫يتولى العمداء مسؤولية متابعة المناهج الدراسية والبيئة التعليمية والبحثية بوجه عام‪،‬‬ ‫ً‬ ‫توجيه الطالب وتقديم المشورة والنصيحة لهم‪ .‬كما يقدمون الدعم الالزم ألعضاء هيئة التدريس‬ ‫والعاملين بالجامعة‪ ،‬ويحرصون على توفير تجربة تعليمية وتدريسية متعاونة مترابطة من خالل عدد‬ ‫من المنصات والتخصصات‪ ،‬إلى جانب اإلشراف الشامل ورعاية العملية التعليمية لطالب جامعة‬ ‫جورجتاون في قطر ‪ .‬ويشاركون من وقت آلخر في تدريس بعض المقررات في مجال تخصصهم‪.‬‬

‫أحمد د ّلال‬

‫جيمس ماكجريجور‬

‫دكتوراه‪ ،‬جامعة كولومبيا‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬التقاليد الثقافية في‬

‫العميد المشارك للشؤون األكاديمية‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة سينسيناتي‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬كتب الساعات وصلوات‬

‫العالم العربي‪ ،‬العلوم اإلسالمية والتعليم في‬ ‫المجتمعات اإلسالمية في القرون الوسطى‬ ‫وأوائل العصر الحديث‪ ،‬تطوير العلوم اإلسالمية‪،‬‬ ‫الفكر اإلسالمي في العصور الوسطى‪ ،‬الصحوة‬ ‫اإلسالمية والحركات الفكرية‪ ،‬الفقه اإلسالمي‬ ‫كاي هنريك بارث‬ ‫العميد المساعد األول لشؤون األبحاث‬ ‫والدراسات‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة مينيسوتا‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬االنتشار النووي واألمن‬

‫الدولي‪ ،‬الطاقة النووية‪ ،‬السياسة النووية‪ ،‬التغير‬ ‫المناخي‪ ،‬العلم والتكنولوجيا في الشؤون الدولية‬

‫العميد المشارك األول لشؤون الطالب‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة جورجتاون‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬الكنيسة والتاريخ القانوني‪،‬‬

‫مع التركيز بوجه خاص على تجريم الخطيئة وخلق‬ ‫مجتمع فاضل في فجر العصر الحديث في إنجلترا‬ ‫هيذر كيرست‬ ‫العميد المساعد األول لشؤون اإلرشاد‬ ‫األكاديمي والمناهج‬ ‫ماجستير‪ ،‬جامعة جورجتاون‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬الفنون الثقافية والتغير‬

‫االجتماعي في أمريكا الالتينية الحديثة‬

‫جولين ماوت‬ ‫العميد المساعد لشؤون اإلرشاد األكاديمي‬ ‫والمناهج‬ ‫ماجستير إدارة األعمال‪ ،‬المعهد العالي للتجارة‬ ‫في باريس‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬إدارة التعليم العالي‬

‫آن نيبل‬ ‫العميد المشارك لشؤون التعليم والتعلم‬ ‫والتقييم‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة النكستر‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬تحليل الخطاب النقدي‪،‬‬

‫علم األساليب‪ ،‬طرق تدريس الكتابة‪ ،‬والكتابة‬ ‫المتخصصة‬ ‫جيهان سماره‬ ‫العميد المساعد لشؤون اإلرشاد األكاديمي‬ ‫والمناهج‬ ‫ماجستير إدارة األعمال‪ ،‬الجامعة األمريكية في‬ ‫القاهرة‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬إدارة التعليم العالي‪ ،‬التغيير‬

‫االجتماعي في الشرق األوسط‪ ،‬نجاح الطالب‬ ‫كريستين شيفتز‬

‫العميد المساعد لشؤون اإلرشاد األكاديمي‬ ‫والمناهج‬ ‫دكتوراه‪ ،‬الجامعة األمريكية‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬التقنيات الجديدة والمجتمع‪،‬‬

‫أعضاء هيئة التدريس واألكاديميون ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫بريندان هيل‬

‫القديسين في إنجلترا في أواخر القرون الوسطى‬

‫أدوار الجندر‪ ،‬السالم واألمن والتنمية الدولية‬

‫‪123‬‬

‫مركز الدراسات الدولية اإلقليمية والمكتبة‬ ‫باحثو مركز الدراسات الدولية واإلقليمية‬ ‫يضم مركز الدراسات الدولية واإلقليمية كوكبة من الباحثين والعاملين يضطلعون بالمهام البحثية‬ ‫في تخصصاتهم المختلفة ويقدمون الدعم للطالب من خالل عقد ورش عمل بحثية واإلشراف على‬ ‫الدعم ألعضاء هيئة التدريس من خالل عقد‬ ‫الطالب أثناء برامج التدريب العملي‪ .‬كما يقدم المركز‬ ‫َ‬ ‫ورش العمل والمساعدة في تحرير أعمالهم‪.‬‬

‫زهرة بابار‬

‫مهران كمرافا‬

‫المدير المشارك لشؤون البحوث‪ ‬‬ ‫ماجستير‪ ،‬جامعة جواهر الل نهرو‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬التنمية الريفية‪ ،‬والهجرة‪،‬‬

‫أستاذ ومدير مركز الدراسات الدولية‬ ‫واإلقليمية‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة كامبريدج‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬السياسات المقارنة‪،‬‬

‫وسياسات العمل؛ والمواطنة في دول الخليج‬ ‫ميسبا بهاتي‬

‫محللة بحوث‬ ‫ماجستير‪ ،‬كلية لندن لالقتصاد والعلوم‬ ‫السياسية‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬الممارسات المستدامة‬

‫جـامـعـة جـورجـتـاون فـي قـطـر‬

‫‪124‬‬

‫والتنمية السياسية‪ ،‬وسياسات الشرق األوسط‬ ‫سوزي ميرغني‬ ‫رئيس تحرير المنشورات‬ ‫دكتوراه‪ ،‬جامعة شرق البحر المتوسط‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬السياسة والثقافة‬

‫في الشرق األوسط‪ ،‬الممارسات االجتماعية في‬ ‫الشرق األوسط‬

‫الشعبية‪ ،‬الفن واإلنتاج الثقافي‪ ،‬اإلعالن‬ ‫والسياسة‪ ،‬صناعة السينما حول العالم العربي‬

‫إسالم حسان‬

‫جاكي ستاربيرد‬

‫محلل بحوث‬ ‫باحث دكتوراه‪ ،‬جامعة قطر‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬بناء الدول في منطقة‬

‫مساعد المنشورات والمشاريع‬ ‫ماجستير‪ ،‬جامعة مينيسوتا‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬تحرير النصوص‪ ،‬والنشر‪،‬‬

‫الخليج؛ السياسات المقارنة والعالقات الدولية‬ ‫لغرب آسيا وشمال أفريقيا‬

‫والتسويق‬

‫إليزابيث وانوتشا‬ ‫مدير المشاريع‬ ‫ماجستير‪ ،‬جامعة دنفر‬ ‫االهتمامات البحثية‪ :‬المرأة واألسرة في مجتمع‬

‫الشرق األوسط‬

‫أمناء المكتبات بحسب التخصصات‬ ‫يضطلع أمناء المكتبات بدور حيوي في المنظومة البحثية لجامعة‬ ‫جورجتاون في قطر من خالل مساعدة الطالب في تطوير مهاراتهم‬ ‫البحثية وتقديم االستشارات البحثية الفردية‪ ،‬وإعداد كتيبات إرشادية‬ ‫للموضوعات واألبحاث الدراسية‪ ،‬وعقد دورات لتنمية المهارات التقنية‬ ‫والبحثية‪ ،‬عالوة على تحديد المواد البحثية المناسبة وتوفيرها‪ ،‬ومساعدة‬ ‫الباحثين في أبحاثهم‪.‬‬ ‫ويعمل بالمكتبة ثالثة أمناء مهمتهم مساعدة هيئة التدريس والطالب‬ ‫بحسب تخصصاتهم‪.‬‬

‫مركز الكتابة‬ ‫يتعاون مركز الكتابة (وهو جزء من مكتب‬ ‫الخدمات األكاديمية) مع الطالب في‬ ‫جميع مراحل العملية الكتابية‪ ،‬بداية‬ ‫من فهم الموضوع حتى صياغة الفكرة‬ ‫الرئيسية‪ ،‬وانتهاء بالتنقيح واالقتباس‪.‬‬ ‫ويساعد موظفو مركز الكتابة الطالب‬ ‫في تطوير المهارات الالزمة للتواصل‬ ‫بشكل احترافي‪.‬‬

‫روبرت لوز‬

‫ثناء الصالبي‬

‫أمين مكتبة لشؤون التكنولوجيا والتدريس‬ ‫ماجستير‪ ،‬جامعة جورج ميسون‬ ‫ماجستير في علوم المكتبات والمعلومات‪ ،‬جامعة والية نيويورك في‬ ‫بافالو‬

‫أخصائية كتابة‬ ‫ماجستير‪ ،‬جامعة جورجتاون‬

‫التخصصات‪ :‬األنثروبولوجيا‪ ،‬التاريخ‪ ،‬الشؤون الحكومية‪ ،‬األديان‬ ‫الخدمات المتخصصة‪ :‬المساعدة في البحث والتكنولوجيا (األفالم‬ ‫اإللكترونية‪ ،‬والملصقات الورقية‪ ،‬وغير ذلك) وتعليم المهارات الرقمية‬ ‫والثقافة المعلوماتية‪.‬‬ ‫باسكاليا تيرزي‬ ‫أمين مكتبة لشؤون التدريس‬ ‫ماجستير في علوم المكتبات والمعلومات‪ ،‬جامعة بوراس‬

‫الخدمات المتخصصة‪ :‬تعليم مهارات الثقافة المعلوماتية‪ ،‬إعداد مواد‬ ‫تدريبية إلكترونية‪ ،‬المساعدة في البحث وبرامج إدارة االقتباسات (مثل‬ ‫زوتيرو‪ ،‬ريفوركس)‬ ‫تاتيانا يسوفا‬ ‫مدير المكتبة المشارك‬ ‫ماجستير‪ ،‬جامعة تولوز‬ ‫ماجستير في علوم المكتبات والمعلومات‪ ،‬سيمونز كوليدج‬

‫التخصصات‪ :‬االقتصاد‪ ،‬الثقافة والسياسة‪ ،‬األدب العربي‪ ،‬اللغة اإلنجليزية‪،‬‬ ‫اللغة الفرنسية‪ ،‬علم االجتماع‪ ،‬الكتابة‬ ‫الخدمات المتخصصة‪ :‬تعليم مهارات الثقافة المعلوماتية‪ ،‬تقديم الدعم في‬ ‫البحوث والنشر العلمي وحقوق النشر واستراتيجيات التقييم‬

‫أخصائية كتابة‬ ‫ماجستير‪ ،‬جامعة مدينة دبلن‬ ‫ماجستير الفلسفة‪ ،‬ترينيتي كوليدج‬ ‫دبلن‬

‫كيري آن ساور‬ ‫منسق مركز الكتابة‬ ‫ماجستير التربية‪ ،‬جامعة كوينزالند‬ ‫الجنوبية‬

‫أعضاء هيئة التدريس واألكاديميون ‪ /‬الـتـقـريـر السـنـوي ‪2019 -2018‬‬

‫التخصصات‪ :‬الشؤون الدولية‪ ،‬والسياسة الدولية‪ ،‬وعلم االجتماع‪،‬‬ ‫والفلسفة‬

‫سارة هولت‬

‫‪125‬‬

‫المؤتمر السنوي ألعضاء هيئة التدريس لعام ‪2019‬‬

‫محاكاة األزمات لعام ‪2018‬‬

‫‪QATAR.GEORGETOWN.EDU‬‬

‫صدر في ديسمبر ‪2019‬‬ ‫جامعة جورجتاون في قطر‬

23689 .‫ ب‬.‫ص‬ ‫ قطر‬،‫الدوحة‬ QATAR.GEORGETOWN.EDU