UNIVERSIDAD LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE CURSO ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN DISEÑO Y EVALUACIÓN DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
El presente taller te ofrece un espacio para la elaboración significativa de tus aprendizajes relacionado a la importancia y funciones de los materiales educativos. Éxitos en el desarrollo de las actividades.
IMPORTANCIA Y FUNCIONES DE LOS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS 1. LA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LOS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS. Los medios y materiales educativos se sostienen en la teoría general dl conocimiento y de la teoría general de la comunicación. En el primer caso, se sabe que el ser humano accede al conocimiento a través de los sentidos, esto significa que el conocimiento se origina en la percepción que se proveen en las experiencias. Por eso, la mayor cantidad y diversidad de percepciones y de experiencias directas ayudan a la formación de un conocimiento, lo que supone que los alumnos a partir de ellas puedan construir conclusiones, conceptualizaciones, generalizaciones; es decir, alcanzar el conocimiento racional. De allí que los materiales didácticos cumplen un rol esencial en la enseñanza por facilitar la construcción de los materiales. En el segundo caso, tal como lo propone Wilfredo INGAR REYES (1995:24) “la enseñanza es un asunto de la comunicación, enseñar es entregar en comunicación con una a más personas”. En este sentido, la comunicación pedagógica es proceso activo y constante que acontece en el aula, donde el profesor y el grupo de alumnos entran en contacto entre sí para compartir sus experiencias e interactuar con la finalidad de facilitar y/o elaborar aprendizajes. O sea, se manifiestan de manera clara los elementos básicos de la comunicación (EMISOR – MENSAJE – RECEPTOR); por lo que se deduce que una buena enseñanza y los resultados de aprendizaje dependen de una buena comunicación. 2. LA IMPORTANCIA Y FUNCIÓN DE LOS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS. Un material didáctico adquiere importancia en la medida que el docente le otorgue creatividad u originalidad en su diseño, uso, selección, elaboración y adecuación al medio. La importancia de un material didáctico se hace evidente desde los niveles siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Promover el desarrollo de su curiosidad y razonamiento. Facilitar la elaboración de su propio conocimiento en forma práctica. Llevar a la investigación del medio en el que vive. Otorga el papel de autor o coautor de su aprendizaje. Alcanzar mensajes positivos para su formación ideológica. Presentar situaciones problemáticas que conducen a usar sus facultades humanas (razonamiento, imaginación, sentidos, etc.), evitando ofrecer informaciones “acabadas” o mediatizadas sobre tal o tal hecho, fenómeno, etc. 7. Permitir la comprensión o entendimiento de las situaciones, hechos y fenómenos que explica al docente, en solicitud de éste. 8. Permitir la recolección, descubrimiento y observación directa de su realidad circundante. 9. Enriquecen la experiencia sensorial, base del aprendizaje. Aproximan al alumno a la realidad de lo que se quiere enseñar, ofreciéndole una noción más exacta de los hechos o Sesión 03 1 Lic. Carlos Cherre Antón/ Profesor.
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fenómenos estudiados. 10. Enriquecen el vocabulario. A NIVEL DEL EDUCADOR A este nivel el material didáctico será importante cuando sea capaz de posibilitar al docente a: • • • • • • •
Asumir su auténtico rol de guía y asesor. Tomar en cuenta el universo vocabular de los educandos. Desarrollar su creatividad y razonamiento. Explotar óptimamente los recursos del medio socio-cultural. Orientar su tarea hacia la consecución de uno o más objetivos curriculares. Evitar enseñar simples de segunda o tercera mano o “productos” ajenos a la realidad del educando. Hacerse entender con sus alumnos las explicaciones solicitadas por éstos.
A NIVEL DE LA COMUNIDAD La importancia del material didáctico a nivel de la comunidad se hace evidente, porque abre la posibilidad de la participación de la comunidad en la tarea educativa, ya que: ¾ Lleva a los padres de familia a compartir con sus hijos en la búsqueda y elaboración de los materiales. ¾ Los padres de familia y las propias comprenden que dichos materiales están en casa y en los demás lugares del medio, y así es aprovechado todo lo existente en la formación e información del educando. Los padres de familia y las propias autoridades de la comunidad, comprenden que ellos mismos constituyen recursos humanos útiles en la tarea educativa. FUNCIONES DE LOS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS. En lo que se refiere a las funciones de los medios y materiales educativos1 a continuación se presentan a manera de síntesis las siguientes. Los medios y materiales educativos:
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Son imprescindibles en los proceso de enseñanza y de aprendizaje; en la perspectiva de que promueven la construcción de los aprendizajes de manera activa.
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Aproximan a los alumnos, en cuanto sea posible, a “la realidad” que se desea que aprendan, ofreciéndoles una noción más exacta de los hechos o fenómenos propuestos como “contenidos de aprendizaje”; permiten concretar e ilustrar lo que se está exponiendo verbalmente.
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Permiten mantener el clima motivacional, en la medida que estimulan la atención y el interés permanente de los alumnos por el asunto que se está estudiando o por las actividades que se están desarrollando.
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Contribuyen con el fortalecimiento de la participación verbal, en cuanto a los alumnos se convierten en sujetos más dinámicos y participativos.
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Para la sistematización de tales funciones ha sido oportuna la revisión bibliográfica de: GIUSEPPE NERICI, Imideo. Hacia una Didáctica General Dinámica (1973) y de OSSANNA, Edgardo y otros. Ob. Cit.
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Fomentan, a través de las diversas actividades que generan su uso, la interacción social en el acto de comunicación pedagógica que se establece entre el profesor y los alumnos.
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Promueven una actitud gnoseológica positiva en los alumnos, por que facilitan la elaboración significativa y la fijación de nuevos conocimientos y habilidades intelectuales a través de las diferentes alternativas de percepción sensorial que proponen.
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Estimulan la operativización de capacidades y procesos mentales inherentes a las características de los alumnos, como son: el análisis, la relación, la imaginación, la síntesis, la generalización, la abstracción, etc.; sustituyendo en gran parte la simple memorización.
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Ayudan a los alumnos para que manifiesten –a través de la observación, la demostración y la experimentación- aptitudes y habilidades específicas en el manejo de materiales o la construcción de los mismos.
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Permiten economizar tiempo, tanto en las explicaciones, como en percepción, comprensión y elaboración de hechos y conceptos. Asimismo, facilitan la adquisición de elementos críticos y metodológicos.
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Contribuyen con la construcción de aprendizajes (logro de competencias), dado que las actividades a que da lugar su uso incentivan en los alumnos en la elaboración y fundamentación por sí mismo de hipótesis, datos y conclusiones.
Por otra parte, Jorge CAPELLA RIVERA en su libro EDUCACIÓN; un enfoque integral (1987:254), señala que los medios y materiales educativos cumplen las siguientes funciones:
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Los medios como canales de transmisión de información ya codificada. Los medios como sistema de codificación cuyo empleo debería tener efectos cognoscitivos específicos mientras se transmite la información. Los medios usados para despertar o activar las operaciones mentales específicas para una mejor adquisición de la información. Los medios empleados para despertar o activar las operaciones mentales específicas consideradas pertinentes a la tarea que a su vez puede ser desarrollada. Los medios para enseñar sistemas codificados de modo que los alumnos estén más capacitados para extraer información de los medios y para manejar nuevos dominios de contenido. Los medios como fuente de sistemas codificados a ser internalizados y esquemáticamente usados como herramientas mentales. RECUERDA: Los medios y materiales didácticos permiten desarrollar en el alumno herramientas y habilidades mentales, tales como: ¾ ¾ ¾ ¾
Observación Comprensión Experimentación Comparación.
¾ ¾ ¾ ¾
Análisis Síntesis Deducción Inducción
¾ ¾ ¾ ¾
Creatividad Sentido de juicio Participación socialización
FUNCIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE El proceso enseñanza-aprendizaje, como es conocido, se da fundamentalmente a través de las clases o sesiones de aprendizaje.
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Conceptualmente una clase, es el desarrollo de un conjunto de actividades que realizan los docentes con los alumnos dentro o fuera del aula, en la que se efectúan diversas experiencias en torno a un tema, contenido, objetivo y competencia, con el fin de producir aprendizajes en el educando, en un corto tiempo. Entre los elementos de un Plan de Clase, se identifican los siguientes: ¾ objetivo ¾ competencia ¾ materiales ¾ acciones (desarrollo a través de situaciones problemáticas) ¾ evaluación La interacción de estos elementos es sumamente dinámica en el desarrollo de las clases, exigiendo gran capacidad y entrega por parte del docente, así como los educandos.
OBJETIVOS CURRICULARES Y COMPETENCIAS
Métodos
Materiales Contenidos
EXPERIENCIAS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
GRÁFICO A: Gráficamente dicha interacción puede presentarse en la forma siguiente
Situaciones Problemáticas
En el gráfico puede observarse la incidencia de los materiales didácticos y métodos en apoyo a los contenidos educativos, para producir las experiencias que generan aprendizajes significativos. Como se observa, el desarrollo de la clase supone necesariamente el manejo y materiales didácticos, a fin de lograr los objetivos y competencias, por lo que resulta relevante la presencia de variados y suficientes recursos para uso tanto del docente como de los alumnos. Considerando las frases del proceso enseñanza-aprendizaje, los materiales didácticos, desempeñan funciones de apoyo en todo el proceso, pero fundamentalmente en la motivación, en la parte informativa, desarrollo del tema o adquisición y evaluación del aprendizaje. Como recursos motivadores, los materiales deben emplearse para despertar el interés y crear expectativas en los alumnos, para mantener su atención, bien sea través de una lectura o lámina, de la manipulación de un equipo, aparato, objetos y seres. Obviamente, se empelan los materiales para el desarrollo de los temas a fin de hacer que los alumnos para comprobar o evaluar al aprendizaje. EL MATERIAL DIDÁCTICO Y LOS OBJETIVOS CURRICULARES El proceso educativo por ser una actividad racional e intencional, está guiado por objetivos y competencias. En tal virtud, los objetivos generales de la educación son disgregados gradualmente en las competencias curriculares de los respectivos niveles y grados, que son los que orientan la acción educativa concreta a nivel del aula. Sesión 03 4 Lic. Carlos Cherre Antón/ Profesor.
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El docente antes de iniciar el proceso enseñanza-aprendizaje planifica el proceso, a fin de desarrollar de una secuencia de actividades. Dicho proceso debe ser conducido de tal forma que inicie, active y sostenga el proceso interno de aprendizaje de los alumnos hacia el logro de objetivos y competencias. En este esquema, los materiales didácticos apoyan fuertemente todo el proceso, como mecanismo de comunicación y presentación de mensajes e imágenes, para asegurar el cumplimiento de los objetivos y competencias planteadas. A su vez, los objetivos y competencias se operativizan a través de contenidos y acciones, como puede apreciarse en el siguiente gráfico: GRÁFICO B: Gráficamente la relación de los objetivos, contenidos, métodos, docentes y educandos, puede presentarse de las siguientes formas:
OBJETIVOSCOMPETENCIA EDUCACIONALES CONTENIDO “A” A C T I V I D A D 1
A C T I V I D A D 2
CONTENIDO “B”
MÉTODOS Y MATERIALES
A C T I V I D A D
A C T I V I D A D
2
2
A P R E N D I Z A J E
INTEGRACIÓN DINÁMICA: EDUCADOR - EDUCANDO Por tanto, frente a los objetivos y competencias curriculares, el material didáctico debe responder de dos maneras: z Debe contener información relacionada con los respectivos contenidos y actividades, a través de su estructura interna. Es decir, el material didáctico debe desarrollar los temas correspondientes a la asignatura, grado, nivel, etc. z Debe servir para ampliar, profundizar, complementar, reforzar, ejercitar, etc., la información proporcionada por el docente, como medio para alcanzar los objetivos previstos. En consecuencia, para cumplir los objetivos y competencias educacionales, como se refirió anteriormente, se hace necesaria la presencia de recursos fundamentales como los métodos y materiales educativos, a través de los cuales se generarán aprendizajes en los educandos, bajo la conducción de los docentes. Estas ideas pueden graficarse de las siguientes maneras:
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MÉTODOS MATERIALES DIDÁCTICOS
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS O CAPACIDADES CURRICULARES
Profesores y alumnos.
ES INAPROPIADO
Decir que sin materiales no es posible la enseñanza aprendizaje
Utilizar materiales superfluos, inadecuados, desactualizados y que no aborden el tema
Disminuir la capacidad de aprendizaje y abstracción del alumno, abusando del uso de materiales
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