CUDEC_JORNADAS DE PEDAGOGIA SISTEMICA 2010 by SILVANO SOTO

grupo cudec® ing. Alfonso Malpica Cárdenas Rector lic. Angélica Patricia Olvera García Directora Corporativa Académica y de Investigación Educativa domus cudec® biol. Elisa Cabrera Laguna Directora lic. Virginia Arroyo Arámbula Coordinadora Operativa y de Relaciones Públicas realización editorial lic. Bienvenida Sánchez Alba Coordinadora Editorial del Proyecto mbi Silvano Soto Hernández lic. Mónica Soto Hernández Cuidado y diseño editorial, idms consulting sc® contacto@idms.com.mx mba Rocío Roji Diseño de Arte de Portada Producido en México por editorial grupo cudec® Ejemplar de distribución gratuita. Hecho en México, 2010. domus cudec® Centro Sistémico de Actualización y Extensión Universitaria de grupo cudec® Galeana 60. Col. La Loma, Tlalnepantla, Estado de México. Teléfono: (52+55) 5565-4485 extensiones 262 y 264 Contacto: domuscudec@cudec.edu.mx www.domus.cudec.edu.mx II Jornadas de Verano de Pedagogía Sistémica. Miradas y horizontes al servicio de la vida, es una edición especial conmemorativa editada por grupo cudec®. Atlacomulco 191. Col. La Loma, Tlalnepantla, Estado de México. Editor responsable: Silvano Soto Hernández. Número de Certificado de Reserva otorgado por el Instituto Nacional de Derecho de Autor en trámite. Número de Certificado de Licitud de Título en trámite. Número de Certificación de Licitud de Contenido en trámite. El contenido de los artículos, así como los testimonios y opiniones, son responsabilidad exclusiva de sus autores. Su distribución es gratuita para promover la divulgación de la Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger.

CONTENIDO Pensar en voz alta

A Bert Hellinger Todo pasa y todo queda: El andar de la Pedagogía Sistémica Agradecimientos a Amparo Pastor y a Marianne Franke Mirando a lo que sigue

20 Madrid: Inherentia 22 Barcelona: Institut Gestalt 28

Elche: Èsser Institut de Constel•lacions Familiars i Solucions Sistèmiques. Sevilla: Aula La Montera Palma de Mallorca: Unidad de Psicología Avanzada Bilbao: Psicoespacio Zaragoza: Centro de Práctica Psicomotriz León: Centro Colibrí Madrid: Zentrum Madrid: Centro Abierto de la Fundación Tomillo Corazones abiertos a la vida • María Rosa López Villalba • Maita Cordero Ayuso • Quintín Álvarez Núñez • Bienvenida Sánchez Alba • Xavier Gimeno Soria La Pedagogía Sistémica: Una visión de futuro Recursos de información Enlaces

56 61

Carta Editorial

s esta una ocasión especial en la que todos los integrantes del grupo cudec® nos sentimos honrados al participar de uno de los trabajos más bellos e inspiradores: contribuir a la formación de personas que educan en diferentes áreas –en el hogar, el aula, la terapia- en el sentido más amplio. La gratitud nos ha permitido dar grandes pasos. Para nosotros, se han abierto verdaderos hogares en cada lugar de España donde hemos sido recibidos junto con nuestra manera de pensar la educación. Son ocho ciudades a las que nos sentimos vinculados profunda y amorosamente: Madrid, Barcelona, Elche, Sevilla, Palma de Mallorca, Bilbao, Zaragoza y León. Tenemos la oportunidad de reunirnos en estas II Jornadas de Verano de Pedagogía Sistémica en un gran espacio fenomenológico. A veces podemos traducirlo de manera conceptual, teórica y muchas otras es llevado a la práctica aunque no siempre sea reconocido. Es un momento histórico, porque las grandes sociedades vuelven la mirada hacia la familia como estructura seminal para la educación. La gran aportación de la Pedagogía Sistémica con el enfoque de bert hellinger –cuyo edificio hemos construido entre tantas manos y mentes- consiste justamente en

haber devuelto la mirada hacia la familia como un elemento constitutivo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Nos presentamos a estas jornadas recuperando la información para que quede la historia clara para las siguientes generaciones como señala Amparo Pastor de Inherentia en el texto que nos comparte en estas páginas. Buscamos documentar la visión de lo que ha ocurrido desde su tiempo y su espacio, con el mayor respeto y así entregamos este testimonio con el mensaje de los centros donde la Pedagogía Sistémica tiene un lugar en la Península Ibérica. Ahora damos las gracias en España, a Barcelona, al Institut Gestalt, a la Universidad Autónoma de Barcelona a través del Institut de Ciències de l’Educació (ice), anfitriones de estas nuevas jornadas. Gracias a la ciudad de León, al Centro Colibrí y a sus directores por haber organizado las primeras jornadas en España. A todos los centros donde la Pedagogía Sistémica ha tenido lugar; a sus directores, docentes y a todos los que han integrado las diferentes formaciones que se han realizado; y a quienes están por llegar y continuarán con esta labor comprometida y entregada. grupo cudec® México, 2010

Educar a las nuevas generaciones es uno de los compromisos que requieren el trabajo m谩s arduo entre todos los prop贸sitos que se ha fincado la humanidad. La educaci贸n hace al hombre capaz de transformar su entorno y le ense帽a a discernir entre el justo reconocimiento que merecen los protagonistas y los hechos del pasado y el presente mirando al porvenir.

legamos con agradecimiento profundo y grande a estas II Jornadas de Verano de Pedagogía Sistémica desde nuestro lugar como docentes donde la vocación por educar es la fuerza que impulsa al movimiento. Hemos tenido la oportunidad de formar parte de esta red generosa en la que cada uno de sus integrantes forma vínculos que están trascendiendo en el espacio y el tiempo. El conocimiento, la experiencia y la información viajan entre nosotros, y nos nutren, orientan y permiten seguir construyendo. Esa misma energía en conjunto tiene importantes implicaciones y efectos. A cada momento somos otros y vamos sumando a nuestra propia historia –a la fortaleza de nuestro origen- el producto de

los logros en las aulas, en las formaciones con nuevos estudiantes en un crisol multicultural. Como Rector de la Universidad Emilio Cárdenas® y de grupo cudec®, estoy honrado por este nuevo logro de reflexión y discusión sobre los alcances de la Pedagogía Sistémica en España, en cada centro donde se imparte conviviendo con vertientes que también buscan potenciar el valor de la educación. En mí, hay una gratitud amplia y especial, en esta ocasión, para los organizadores y anfitriones de las II Jornadas de Verano de Pedagogía Sistémica: el Institut Gestalt y la Universidad Autónoma de Barcelona a través del Institut de Ciències de l’Educació (ice). Asimismo, para cada uno de los asistentes, los participantes y todos aquellos que han hecho posible este proyecto. Y principalmente, a Bert Hellinger quien con su mirada amplia nos condujo hacia la visión que el nuevo milenio requiere, más humana y reconciliadora, en donde la familia y la escuela se encuentran al servicio de la vida.

Ing. Alfonso Malpica Cárdenas Rector de grupo cudec®

“Cuando miro atrás no lo lamento. Estos caminos tienen su significado y no quiero desechar nada. Estas experiencias han hecho de mí lo que soy.” bert hellinger, Un largo camino.

Desde el corazón agradecido de Angélica Patricia Olvera García

n los días previos a la realización de las II Jornadas de Verano de Pedagogía Sistémica en Barcelona, me encontré con Bert y Sophie Hellinger en la tranquilidad de su hogar, en un momento de recogimiento especial para este filósofo y pensador, quien ha guiado nuestros pasos desde 1999, cuando tuvimos la enorme fortuna de conocerlo junto con su trabajo. Fue en este contexto de intimidad donde Bert Hellinger, mirando con profundidad y al mismo tiempo con sencillez, compartió conmigo una reflexión acorde con los tiempos que vivimos al llegar el término de la primera década de un nuevo siglo todavía lleno de promesas para la humanidad. Bert Hellinger me decía entonces que se daba cuenta de que todo lo de la cabeza lo tenemos que pasar a los pies, porque los pies son los que hacen el camino y son los que son humildes. Nuevamente el Maestro de la mirada amplia me obsequiaba con esta enseñanza. Tras las palabras de Bert, vinieron las preguntas una a una girando y buscando respuesta dentro de mi cabeza. ¿Cómo nos toca llevar esto? ¿Qué camino es el que vamos a hacer? ¿Qué comprensiones son las que se desprenden de esta su reflexión y su pensamiento? Creo que los próximos años nos permitirán configurar

las soluciones para estos cuestionamientos. Por un lado, porque es menester mirar en el espacio y en el tiempo pasado –tomando la distancia prudente- cómo podemos comprender algunas de las muchas implicaciones de nuestra conducta y de nuestro trabajo. Por otra parte, llevando lo de la cabeza hacia los pies, de alguna manera nos indica nuevamente la enorme relevancia que tiene mirar los senderos recorridos para sostener el orden de los diferentes sistemas en los que interactuamos. En este momento en que llegan las II Jornadas de Verano de Pedagogía Sis-

8 Bajo la amorosa mirada del Maestro, Bert Hellinger, líder inspirador que ha apoyado a miles de familias en el mundo, se ha generado un impacto con transformaciones profundas en la ciencia, la psicología y la educación. Ahora le damos gracias por su enorme contribución a la tarea que realizamos con amor y pasión: el trabajo en el aula.

sido beneficiados amorosamente con tu conocimiento, experiencia y trabajo alrededor del mundo.

Bert Hellinger y Angélica Olvera: Un encuentro para toda la vida. México, 2001.

Angélica Patricia Olvera García Directora Corporativa Académica y de Investigación Educativa del grupo cudec®

témica, no podemos hacer menos que mirar –cada uno- los pasos y las huellas, porque en esa medida, también estaremos siendo agradecidos de cuánto hemos podido hacer a favor de la vida, a través de nuestra labor individual y colectiva en la educación de las nuevas generaciones. Nuevamente, gracias querido Bert Hellinger, porque contigo cada encuentro viene cargado de sabiduría, generosidad y aprendizaje. Pero sobre todo, un agradecimiento profundo y amplio por enseñarnos la importancia crucial de buscar en nuestro origen y en la familia la respuesta a la necesidad de reordenar nuestras fuerzas y compromisos con los estudiantes en el aula. Nuestro agradecimiento por ese largo camino recorrido que has tenido y que se entrelazó con el de todos los que hemos

o nuevo a menudo surge de un movimiento que ya estaba en marcha y que provoca un cambio, algo que pertenece a ese movimiento y lo hace aparecer. Un ejemplo es la fruta madura. Es diferente el caso de lo nuevo que aun no ha sido pensado y que, por esta razón, nos resulta inimaginable… Aquí lo nuevo es el resultado de una comprensión que vaticina, algo que se puede dar porque es pensado de manera reconocedora. Este reconocer es creativo. Lo nuevo de esa comprensión siempre es algo grande con consecuencias trascendentales. ¿Cómo es posible que se muestre para nosotros? Esto es posible porque desde otro lugar existe esa voluntad. Lo nuevo BERT HELLINGER

Los tiempos actuales nos refuerzan la necesidad de mirar el camino recorrido para encontrar las respuestas a preguntas que nos hacemos a diario para resolver las pequeñas y grandes vicisitudes que rodean el trabajo en el aula.

on enorme alegría nos reunimos en las II Jornadas de Verano de Pedagogía Sistémica celebradas en Barcelona, España, con la certidumbre de que su horizonte es promisorio toda vez que más docentes se incorporan a sus formaciones para hallar una manera más amplia de mirar hacia la educación. La Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger desarrollada en grupo cudec® permite conformar un campo interdisciplinario donde el estudio de las relaciones entre los componentes del sistema educativo es abordado como un todo. Se enfoca en responder a un cuestionamiento fundamental: ¿qué hacemos para que las personas aprendan con facilidad y de forma significativa en las instituciones educativas y más allá de ellas, en la vida cotidiana? La Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger ofrece una estructura para abordar el entendimiento de la

naturaleza organizada del acto educativo –visto como un sistema en el que se interrelacionan los subsistemas educativo y familiar–, así como las características y propiedades del comportamiento de todo el conjunto. Asimismo, brinda una metodología operativa que trasciende la inquietud de acercarse a los fenómenos del aula y proporciona un camino práctico para definirlos y diseñar soluciones. De ahí que lo consideremos un método de investigación-acción que fortalece al docente. Fue en 1987 cuando, bajo la dirección de Jaime Sarramona, catedrático de Pedagogía de la Universidad Autónoma de Barcelona, se publicó la obra de J.L. Castillejo y A.J. Colom titulada Pedagogía Sistémica en la colección Educación y Enseñanza. En su prólogo, los autores señalan que “una Pedagogía Sistémica realizada por un solo autor, hubiese demostrado, una vez más, la mentalidad de un autor”.1 Más adelante, evocan que en 1972, el Dr. Alejandro Sanvisens Marfull, catedrático de Teoría de la Educación en la Universidad de Barcelona, generó un artículo en la Revista Española de Pedagogía titulado “Métodos educativos” donde mostraba un visión sistémica de la educación desde la perspectiva de la didáctica, la j.l. y a.j. colom, Pedagogía Sistémica, Barcelona: ceac, 1987. p. 8. 1

Por Angélica Patricia Olvera García Directora Corporativa Académica y de Investigación Educativa del grupo cudec®

tecnología educativa y las ciencias de la información. Partiendo de la Teoría General de Sistemas, con su enfoque abarcador y estructural, y de la Cibernética, entendida como una teoría de la información y del control en su incidencia y sus aplicaciones, podemos ir configurando una concepción de la educación que caracterizaremos justamente como “sistémico-cibernética” […] En efecto, la fenomenología del hecho educativo nos descubre en el mismo unos elementos básicos y constitutivos, que se interrelacionan: educando, educador (o “agente educativo”), medio educacional, con toda una serie de circunstancias y factores intervinientes que coadyuvan en la realización del sistema.2

Muchos centros educativos e instituciones académicas y científicas de los años sesentas y setentas estaban ocupados en realizar una incorporación adecuada de cuanto estaba sucediendo en el plano de la tecnología de la información, los procesos cibernéticos como la propuesta de Wiener o de Shannon y Weber, y asumir la gran penetración de la informatización en todos los ámbitos sociales. Desde luego, esta es una visión sistémica de la Pedagogía donde los sistemas de

información y la tecnología educativa– protagonistas en ascenso en las décadas de los sesenta y setenta- vienen a ser incluidos dentro del proceso educativo en todas las áreas temáticas y diversos especialistas se ocupan de hallar y construir soluciones para el problema educativo que representan. Para el año 2002, cuando comenzamos a difundir la Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger, la tecnología educativa y el e-learning son una realidad. En ese momento histórico hacemos un abordaje que apunta a los sistemas complejos, donde las relaciones sociales son exponenciales, transgeneracionales y con multiplicidad de implicaciones de orden diverso. En ese entonces comenzamos a hablar

A. Sanvicens Marfull. “Concepción SistémicoCibernética de la Educación”. En j.l. castillejo y a.j. colom, op. cit., pp. 109-138. 2

La Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger reconoce el lugar y el trabajo de los padres, de los hijos que son nuestros estudiantes, de los docentes y de todos los que participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

de una Pedagogía Sistémica donde interactúan los sistemas familiares del alumno y del maestro, en el marco del propio sistema institucional del centro educativo y, desde luego, el sistema social del país. Son sistemas sociales, redes humanas y generosas al servicio de la vida. Cada Pedagogía Sistémica en su tiempo y en su contexto, es una visualización que tiene una intencionalidad distinta. Su relación antes que jerárquica, es partitiva. La una se encuentra con la otra y unidas se potencian. Se reúnen en el siglo xxi, pero cada cual tiene su propio campo de conocimiento, resolución y aplicación. El origen epistemológico de cada una de estas Pedagogías Sistémicas es distinto: en una, la preocupación apuntaba a los sistemas de información y su didáctica al servicio del proceso de enseñanzaaprendizaje; sin duda, lo que hace años se miraba como problema educativo en la actualidad está provisto de soluciones. La otra Pedagogía Sistémica, la que tiene el enfoque de Bert Hellinger, es filosófica y procura el reordenamiento en la relación familia-escuela a través de los Órdenes del Amor, a favor de la vida. Esperamos que los diversos temas que desde este lugar requieren solución, también la encuentren en los próximos diez años, con amor y dedicación. grupo cudec® ha trabajado siempre

para construir escuelas de familias. Con los años, no sólo ha consolidado este propósito fundacional, sino que a través de una visión de la Pedagogía Sistémica desde el cudec; gracias a la incorporación del enfoque filosófico de Bert Hellinger, ha logrado incluir en el sistema educativo a un elemento esencial: el reconocimiento de los padres de familia en el fenómeno de enseñanza-aprendizaje. La inclusión de los padres en el proceso pedagógico como una parte importantísima del sistema escolar solamente fue posible gracias al reordenamiento logrado con el enfoque de Bert Hellinger. Esto tan obvio, tan evidente, no se veía en las décadas precedentes, sino hasta finales de los años ochenta. Esta es la gran aportación de Hellinger al invitarnos a mirar hacia el origen del docente y del estudiante, a fin de ampliar la comprensión de cómo se expresan ambos en el contexto del aula. El trabajo ha sido tan

En México, el CUDEC inicia su camino hacia la Pedagogía Sistémica a través de la vertiente de la inclusión de los padres de familia en el proceso educativo. En ese punto, los docentes, los estudiantes y los padres son los sistemas interactuantes y protagónicos. Y es alrededor de la mirada de Bert Hellinger que este paradigma se estructura.

Lugar de la PedagogĂa SistĂŠmica con el enfoque de Bert Hellinger en un contexto amplio y diverso a favor de la vida.

La educación y la pedagogía son un crisol de experiencias e ideas. Cada una en su tiempo y en su contexto con orígenes distintos pero a favor de las generaciones que están por llegar. Cada propuesta sistémica es diferente, como líneas paralelas en el espacio, guardando su distancia y dirigiéndose hacia un mismo lugar que es servir a la vida. Así miramos a los modelos generados desde los años sesentas, setentas, ochentas y el que tiene el enfoque de Bert Hellinger en el comienzo del siglo xxi, cada uno con un origen epistemológico propio.

arduo como fructífero y satisfactorio. En este sentido, la Pedagogía Sistémica en el cudec® es un trabajo vinculado con los padres, que reconoce las implicaciones que tiene el estudiante en el proceso educativo hacia la familia, insistimos, como estructura social que transmite el patrimonio biológico y cultural de la especie de generación en generación, en el tiempo y en el espacio. En el contexto educativo, en la mayoría de las escuelas, durante las últimas décadas, los padres no han sido reconocidos como protagonistas en la educación de sus hijos. Hay una educación que reciben desde el principio, con sus padres o con quienes los crían y en este proceso sobrevienen tropiezos, heridas y traumas porque es parte de la naturaleza del crecimiento, el desarrollo y el aprendizaje. La participación de los padres de

familia en grupo cudec® México se convirtió en realidad en 1986 cuando hicimos un llamado para incluirlos en programas de vanguardia sobre temas a favor de la paternidad. Así comenzó un movimiento que no imaginamos hasta dónde llegaría: el Programa de Apoyo Familiar (paf). Más de 15 mil padres de familia han participado en la historia de este proyecto y han acudido como asistentes y organizadores, sosteniéndolo a lo largo de estos años. Buscando respuestas Fue hacia finales de 1993, cuando a instancia de mi hermana, Lara Olvera, entré en contacto con la corriente constructivista. Ella, siendo guía en el método Montessori, había tomado un curso en la Universidad de San José de Costa Rica. Tuvimos contacto con dos instructoras de origen suizo que nos derivaron al Institut Municipal d’investigació en Psicologia aplicada a l’educació de l’ Ajuntament de Barcelona (imipae). En abril de 1994, con el apoyo de un padre de familia de cudec®, logramos una cita con Monserrat Moreno, Genoveva Sastre y Dolors Busquets, de quienes recibí la orientación para integrarme a la escuela de reciclaje de maestros de la Associació de Mestres Rosa Sensat. En el verano de 1994, fui despedida en

En el contexto educativo, en la mayoría de las escuelas, durante las últimas décadas, los padres no han sido reconocidos como protagonistas en la educación de sus hijos. De ahí la relevancia que tiene la inclusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje bajo la mirada amplia de la Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger.

el Aeropuerto Internacional de la Ciudad de México por un grupo de padres, que ilusionados, esperaban que pudiera descubrir más herramientas y que regresara para compartirlas con ellos en el paf. Con su bendición, me impulsaron para encontrarme con una nueva propuesta pedagógica. Crucé las grandes aguas y viajé de nuevo a Barcelona. Inicié con los cursos y se produjo un asombroso encuentro con Mireia Darder y Carmen Vázquez durante el primer contacto con el Institut Gestalt. El vínculo surgió cuando participé en una charla informativa del curso Alicia en las ciudades (programa que también trajimos a México en 1995). Al día siguiente de participar en esta maravillosa actividad, de vuelta en Rosa Sensat, fui acogida por Dolors Busquets quien me recibió informándome que en ese momento los docentes trabajaban en catalán, pero que había dos chicas que podían hacerlo en castellano. Eran Mireia Darder y Carmen Vázquez. Ahí nos reencontramos y se consolidó nuestro vínculo. La formación en la escuela de Rosa Sensat me condujo a los primeros cursos de capacitación, trabajo por proyectos, temas transversales y entrenamiento en constructivismo. De regreso a México, pudimos iniciar la implementación en el cudec® y, entre otros proyectos, creamos

el primer departamento de psicopedagogía en una institución de carácter privado con el apoyo de la Universidad Nacional Autónoma de México. Seguí viajando y durante esos años -1995, 1996 y 1998- entré en contacto con otro pensamiento pedagógico: el de Gisèle Barret y su Pedagogía de la Situación en la Escuela de Expresión y Psicomotricidad de Barcelona. Todo se estaba preparando para el máximo encuentro con Bert Hellinger; el que sin duda ha sido huella profunda para toda la vida. La Galaxia Hellinger La cercanía con Mireia Darder y Carmen Vázquez me condujo naturalmente al Institut Gestalt, donde conocí a Joan Garriga y a Vicens Olivé. En 1999, a propósito del desarrollo de un proyecto con Danah Zohar y su concepción sobre la inteligencia espiritual y el yo cuántico, viajamos de vuelta a Europa un pequeño equipo de grupo cudec©. Junto con

entrañables amigos como Toni y Carmé Muné, tomamos el té en la Universidad de Oxford con Danah Zohar y su esposo. Al salir de Londres, la red que el destino había preparado para nuestro encuentro con Bert Hellinger estaba terminada. Alfonso Malpica –mi esposo- y yo tomamos unos días de descanso en Barcelona. Mireia Darder nos invitó a un taller que impartía Hellinger en el Institut Gestalt. La incursión en este paradigma y lo que hemos realizado en él, ha sido gracias al Institut, que con fuerza y compromiso ha sostenido, no sólo la difusión del trabajo de Bert Hellinger, sino que su contribución al movimiento de la Pedagogía Sistémica ha sido -sin duda- de vital importancia. Ahí confirmamos que el movimiento que habíamos iniciado en México, en el cudec®, nos ha llenado de incontables experiencias y hallazgos. Es un proyecto que, sumado a todos los que realizamos desde 1973, da sentido a un modelo incluyente, amoroso y generoso que llamamos Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger. De alguna manera, la tierra mexicana me impulsó para cruzar hacia Europa y me ha dado la posibilidad de conocer a personas maravillosas, amigos entrañables y especialistas admirables en las ocho ciudades donde la Pedagogía Sis-

témica con el enfoque de Bert Hellinger, ha logrado incorporar a los padres en el sistema educativo y en el fenómeno de enseñanza-aprendizaje. Todos estábamos esperando con ilusión estas II Jornadas de Verano de Pedagogía Sistémica. Todos ustedes han confiado en este proyecto que no vino más que a enriquecer las diversas miradas pedagógicas que sostienen a la sociedad, a la cultura, a las familias y a nuestros docentes y estudiantes en una red de pensamiento y acción que transformó la primera década del siglo xxi.

Agradecimientos a Amparo Pastor y a Marianne Franke

ara que el trabajo de Pedagogía Sistémica realizado en el cudec® llegara a España, en palabras de Stanislav Grof, la trama de la vida estaba tejiéndose y fue la visita que hizo Amparo Pastor a México la que abrió el camino para atravesar las grandes aguas. Aquí las gracias son infinitas y tal como podemos leer y disfrutar en el artículo que nos comparte en esta edición especial conmemorativa, muchas son las puertas que tocamos, a veces juntas y otras cada quien por su lado. Muchas fueron las horas invertidas sacrificando tiempos familiares, las horas dedicadas a la pareja y los hijos, los momentos destinados a la diversión. La capacidad y profesionalismo de Amparo Pastor son evidentes y por derecho propio es una de las más importantes pioneras en la expansión del novedoso paradigma educativo de la Pedagogía Sistémica. Las imágenes que me vienen a la mente y al corazón, producto del trabajo y la misión que realizamos juntas, son indelebles y trascendentes para nuestros países: España y México. Desde lo más profundo de mi alma, Amparo -siempre y para siempre-, gracias por todo.

Asimismo, es momento para recordar que, mientras nosotros habíamos iniciado en cudec® un modelo pedagógico a través de la sistémica con el enfoque de Bert Hellinger, el Dr. Gunthard Weber nos pidió que recibiéramos en nuestra universidad a la maestra Marianne Franke, quien nos visitó por primera vez para conocer nuestro trabajo en diciembre de 2002. Posteriormente, Marianne Franke hizo contribuciones importantes a nuestro modelo, así como a las formaciones en las que participó en México y España, por lo cual le estamos muy agradecidos desde el corazón. Angélica Patricia Olvera García Directora Corporativa Académica y de Investigación Educativa del grupo cudec®

Días por llegar están delante de nosotros como una fila de velas encendidas… Doradas cálidas y vívidas velas. P. Kavafis

o tenemos más que leer las proyecciones de futuro de cada uno de los centros donde se está impartiendo Pedagogía Sistémica en España y observar su desarrollo conjunto en Latinoamérica para percibir el mañana como luz de velas cálidas y vívidas, incluidas las sombras que toda vela proyecta cuando en ella nace la luz. Porque las sombras cuando se miran e incluyen dan más fuerza y sentido a las luminarias. Amplían la comprensión de un fenómeno que sólo puede surgir allá donde haya necesidad de luz. Así parece que la Pedagogía en los albores del siglo xxi necesita alumbrar las relaciones familia-escuela, ordenar las transferencias y lugares educativos e incluir los sistemas y raíces de nuestro alumnado tal y como son. En España, la Ley Orgánica de Educación, loe (2006), cambió el concepto de integración por el de inclusión en el sentido de tomar a todos los alumnos y alumnas con sus múltiples especificidades, más allá del anterior carácter integrador que se focalizaba sólo en el alumnado con necesidades educativas especiales. De modo que si el contexto educativo es multicultural, las pedagogas y pedagogos sistémicos generaremos nuevas herramientas metodológicas para dar respuesta a esa demanda. Así la particularidad y la diferencia se irán manifestan-

do sólo con que fluyamos y respetemos las idiosincrasias y encomiendas pedagógicas de este siglo. En la Pedagogía Sistémica estamos asistiendo a las primeras mitosis. Las células matrices emprenden su división con el objetivo de trasmitir la información heredada, y como sucede después en la meiosis, la división celular no tiene por qué significar la separación, sino la especialización o la respuesta focalizada de esa herencia a espacios, circunstancias y necesidades concretas, siempre al servicio de la transmisión de la vida y del hecho educativo. La Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger está comenzando con sus propias meiosis y generando especializaciones e investigaciones diversas de acuerdo con los contextos culturales donde se desarrolla y las necesidades educativas que ahí se expresan. Así nos preparamos para lo que está por venir: lo nuevo. Bienvenida Sánchez Alba Coordinadora Editorial

Madrid: Inherentia

Antecedentes, impulso y evolución inicial: Formaciones organizadas por Inherentia, naciones vinculadas por una mirada

s interesante ordenar la historia de la Pedagogía Sistémica desde sus orígenes para que las siguientes generaciones conozcan toda la fuerza que la respalda. Y es que sólo gracias a la inclusión y el reconocimiento de quienes nos preceden es posible nutrirse de lo sembrado y favorecer, cada cual desde su lugar, su país y su contexto. Agradezco al grupo cudec® esta publicación porque me permite expresar mi profundo respeto a la labor que realiza en México y al impulso que aportó al introducir la Pedagogía Sistémica en otros lugares; mi agradecimiento y el de muchas personas por lo aprendido, y la alegría por lo logrado y por el futuro que se vislumbra en mi cada vez más amado país de origen: España. Se ha evolucionado mucho desde que en 1960, en la Universidad de Barcelona, España, el pedagogo, filósofo, humanista, doctor y catedrático de la Facultad de Pedagogía, Alexandre Sanvisens (19181995), comenzó a esbozar el término Pedagogía Sistémica por primera vez. Sanvisens perfiló un pensamiento caracterizado por su dimensión relacional y la importancia otorgada a la conciencia. Posteriormente aparece en Alemania otra línea de trabajo dentro de la Pedagogía Sistémica bajo el paradigma sistémico-fenomenológico que subyace a las

Constelaciones Familiares y los Órdenes del Amor que Bert Hellinger y sus colaboradores venían desarrollando desde la década de 1990, en el marco de la psicoterapia. Marianne Franke, maestra de primaria y más tarde terapeuta, es quien de manera más relevante contribuye a que la visión sistémica de la terapia familiar sea transferida a la actividad docente cotidiana en la escuela. En México, Angélica Olvera desde el grupo cudec® (Centro Universitario Doctor Emilio Cárdenas) contacta con el trabajo de Bert Hellinger y Marianne Franke, entre otros, e introduce esta visión sistémico-fenomenológica en los centros educativos de esta institución mexicana complementando la formación emocional que ya venía realizando desde 1973 y constituyendo así un centro educativo innovador en cuanto a su contribución al desarrollo personal de toda la comunidad educativa.

Amparo Pastor Bustamante

Dirige Inherentia. Psicóloga y Psicoterapeuta. Didacta AEBH. Introduce en España la formación en Pedagogía Sistémica–Fenomenológica, curso 2003/2004

En diciembre de 2001 en España, yo misma acudí a Toledo para conocer el trabajo de Bert Hellinger en Constelaciones Familiares. Allí descubrí la labor que realiza el grupo cudec® con toda la comunidad educativa en el ámbito emocional y cómo ésta se complementa con la visión sistémico-fenomenológica de Bert Hellinger y la de Marianne Franke aplicadas a la educación. Esta labor me resultó tan fascinante que decidí viajar a México para experimentarla. Durante los años 2002 y 2003, compaginé mi formación en Constelaciones Familiares, en España, con freCuadro 1: Etapa de impulso de la PedagogíaSistémico Fenomenológica (PSF) con adultos en España

cuentes visitas a México para impartir formación en Inteligencia Emocional en

Curso 2002/2003 y 2003/2004 Divulgación de la PSF en España al público en general, educadores de todos los niveles y familias a través de ponencias en congresos, artículos, conferencias, cursos de formación a profesorado en la comunidad de Madrid, en Guadalajara y otras localidades españolas. Impartidos por Angélica Olvera y Amparo Pastor. Curso 2002/2003 al 2005/2006 Divulgación de la PSF en España a las asociaciones de padres de colegios concertados. Organizado por la FECAPA. Impartidos por A. Olvera y A. Pastor. Madrid, 10 de mayo de 2003. Primer Taller Práctico en España de PSF: “Los adolescentes y sus educadores desde una perspectiva sistémica y evolutiva”. Celebrado durante el encuentro “Los adolescentes y sus emociones: actitudes saludables para la vida”, organizado por la Casa de la Juventud de Las Rozas, Madrid. Impartido por Amparo Pastor. Madrid, 26 de marzo de 2004. Concierto infantil y charla-coloquio “Constelaciones educativas: una nueva mirada a los vínculos y el orden en las relaciones humanas" celebrado en el salón de actos del Colegio Mayor Chaminade de Madrid. Impartido por A. Olvera y A. Pastor. Enero a julio de 2004 en Madrid. Primera promoción en España del Diplomado de Pedagogía Sistémica con el enfoque sistémico-fenomenológico: “Sistémica educativa y los órdenes del amor en la enseñanza”. Organizada y coordinada por Amparo Pastor e impartida por Angélica Olvera, de 110 horas de duración y finalizada por 35 alumnos y alumnas diplomados.

Sólo gracias a la inclusión y el reconocimiento de quienes nos preceden es posible nutrirse de lo sembrado y favorecer cada cual desde su lugar, su país y su contexto.

En el periodo 2005-2006 se celebró la tercera promoción del diplomado en Madrid y, tras un proceso de trabajo en equipo entre profesionales de México, Madrid y Barcelona, comenzó la primera promoción del Diplomado de Pedagogía Sistémica Fenomenológica en Barcelona. el grupo cudec® y asistir allí como alumna a los talleres de Constelaciones Familiares. Durante esas visitas vislumbré las múltiples posibilidades de la Pedagogía Sistémica y le propuse a Angélica Olvera iniciar juntas una formación en Madrid, así como propuse al Programa de Apoyo Familiar Junior del grupo cudec® viajar a España para trabajar con diferentes grupos de adolescentes. Profesionales vinculados en un proyecto común En aquellos años, a veces sola y a veces junto a Angélica Olvera, sentí la llamada de embarcarme en una intensa labor de promoción de la Pedagogía Sistémica Fenomenológica en la comunidad de Madrid y otras ciudades españolas. El cuadro 1 refleja algunas actividades de la etapa de impulso culminada con la primera promoción del Diplomado de Pedagogía Sistémica Fenomenológica en España celebrada en Madrid de enero a julio de 2004 encaminada a introducir este interesante método basado en el enfoque sistémico, las enseñanzas de Bert Hellinger y la experiencia práctica del grupo cudec® que desde 1999 aplica en México dicho enfoque con familias, profesores y alumnos. En el periodo 2005-2006 se celebró la tercera promoción del diplomado en

Madrid y, tras un proceso de trabajo en equipo entre profesionales de México, Madrid y Barcelona, comenzó la primera promoción del Diplomado de Pedagogía Sistémica Fenomenológica en Barcelona. Fue organizada por el Institut Gestalt bajo la dirección de Angélica Olvera, la colaboración de Marianne Franke y la de Carles Parellada como coordinador. Etapa de evolución inicial de la Pedagogía SistémicoFenomenológica (PSF) con adultos en España. Curso 2004/2005 al 2005/2006 • •

•

Madrid, 14 y 21 de febrero de 2004. Taller práctico con orientadores de la escuela pública. Septiembre de 2004 a enero de 2005. Alcobendas, Madrid. Primer curso impartido en España sobre Pedagogía Sistémica Fenomenológica. 30 de septiembre de 2004. Las Rozas, Madrid. Primera conferencia-taller a familias y profesionales de los trastornos del aprendizaje. Enero a julio de 2005. Madrid. Segunda promoción del Diplomado de Pedagogía Sistémica en España. Constelaciones Educativas finalizada por 28 diplomados. 4 y 5 de junio de 2005. Madrid. Pri-

•

• •

•

mer Taller residencial de Pedagogía Sistémica con 68 diplomados. 13 y 14 de junio de 2005. Vitoria. Primer curso celebrado en una escuela de magisterio con el enfoque sistémico-fenomenológico. 15 y 16 de junio de 2005. Bilbao. Primer curso para profesorado universitario con el enfoque sistémicofenomenológico. Enero-julio de 2005. Madrid. Seminarios prácticos en Pedagogía Sistémica: Integración de elementos terapéuticos y didácticos desde diversas aportaciones, finalizado por 28 estudiantes diplomados. 11 y 12 de noviembre de 2005. Sevilla. Primer curso introductorio a la Pedagogía Sistémica. Enero a julio de 2006. Madrid. Tercera promoción del Diplomado de Pedagogía Sistémica en España. Diplomado en Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger. Nivel 1. Experto. Febrero a abril de 2006. Guadalajara. Primer curso de formación al profesorado sobre el “Tratamiento del conflicto y las emociones en educación infantil desde la perspectiva sistémico-emocional”. Marzo y abril de 2006. Las Palmas de Gran Canaria. Primer curso de for-

• •

mación al profesorado y los equipos de orientación de todos los niveles educativos de la educación pública. 9 de mayo de 2006. Almazán, Soria. Primeras jornadas sobre convivencia escolar desde la Pedagogía Sistémica. 13 y 14 de julio de 2006. Puigcerdá. Curso de Psicopedagogía Sistémica. Organizado por la Universidad de Verano Ramon Llull y la Universidad de La Salle.

Propuse a Angélica Olvera la conveniencia de diseñar juntas un segundo nivel de especialista en Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger. Trabajamos conjuntamente en el proyecto y tras las jornadas internacionales de Pedagogía Sistémica realizadas en México en agosto de 2006, se pasó el testigo y la tarea de la organización del segundo nivel del especialista al Institut Gestalt de Barcelona.

En Inherentia aplicamos una política de desarrollo y cooperación por la cual en las diversas ciudades donde impartimos formación siempre incluimos como colaboradores a profesionales locales cualificados de modo que ellos continúen con lo sembrado.

La Pedagogía Sistémica desde las formaciones organizadas por Inherentia y Amparo Pastor: Políticas de desarrollo y cooperación A partir del curso 2005-2006, mientras el grupo cudec® iniciaba colaboraciones con otras ciudades y organizadores, en Madrid había ya un gran número de gente formada que deseaba continuar profundizando. Propuse a Angélica Olvera la conveniencia de diseñar juntas un segundo nivel de especialista en Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger. Trabajamos conjuntamente en el proyecto y tras las jornadas internacionales de Pedagogía Sistémica realizadas en México en agosto de 2006, en las que tuve el honor de participar, se pasó el testigo y la tarea de la organización del segundo nivel del especialista al Institut Gestalt de Barcelona. Decidí entonces dedicarme plenamente desde Inherentia a crear y expandir mi propio proyecto dentro del ámbito de la Pedagogía Sistémica Fenomenológica más allá del ámbito escolar. El curso 2006-2007 es, por tanto, para Madrid y para la formación que coordino un periodo de transición y reubicación. Hasta la fecha, Inherentia ha seguido con sus promociones en Madrid, incluyendo miradas y ponentes diversos, como Marian-

ne Franke, Jirina Prekop, Ursula Franke, Tom Bryson y Jutta Ten Herkel, y apostamos cada vez por promover a los formadores nacionales. En el curso 2007-2008 Inherentia comenzó la formación de 300 horas en Las Palmas de Gran Canaria; en 2008-2009 la impartió en Sevilla y en 2009-2010 en Murcia. Los temarios se adecuan a los criterios requeridos por la AEBH (Asociación Española Bert Hellinger) y se revisan periódicamente adaptándose fenomenológicamente a cada contexto según sea la necesidad. En Inherentia aplicamos una política de desarrollo y cooperación por la cual en las diversas ciudades donde impartimos formación siempre incluimos como colaboradores a profesionales locales cualificados de modo que ellos continúen con lo sembrado finalizada la formación. Personalmente, desde 2002 investigo, aprendo y exploro intensamente el fascinante ámbito desplegado a partir de la Pedagogía Sistémica Fenomenológica. Gracias a quienes me la mostraron, hoy la busco y a través de ella tengo la suerte de estar creciendo junto a muchos otros seres que compartimos camino en direcciones afines y nos encontramos, cada cual en su lugar, como maestros, como colaboradores, como clientes, como alumnos o como compañeros de contextos o procesos vitales.

Inherentia Consultoría y Servicios Tel. 695 553 841 info@inherentia.com www.inherentia.com

Barcelona: Institut Gestalt

Red de Pedagogía en Cataluña: una trama amorosa para educar

no de los ingredientes de la gestación de la Pedagogía Sistémica fue la adopción del paradigma constructivista como modelo educativo en el grupo cudec® de México. La búsqueda de herramientas llevó a una de sus autoridades académicas, Angélica Olvera, a finales de los años noventa, hasta Cataluña, donde había surgido con mucha fuerza el movimiento del Institut Municipal d’investigació en Psicologia aplicada a l’educaciò de l’ Ajuntament de Barcelona, imipae, y la Pedagogía Operatoria. Un poco de historia En Barcelona, Angélica Olvera conoció a Mireia Darder y a Carmen Vázquez en varios de sus talleres, y en la Associació de Mestres Rosa Sensat; donde también se formó con Genoveva Sastre y Montserrat Moreno, del imipae. Su búsqueda se orientaba hacia los avances de la Pedagogía y la Psicología; así fue como tuvo contacto con el Instituto Gestalt (IG), iniciando un intercambio entre México y Barcelona para formar a las familias y profesores del grupo cudec®. Mireia Darder invitó a Angélica Olvera y Alfonso Malpica, rector de la institución mexicana, al taller que Bert Hellinger daba en el IG en 1999. Ambos descubrieron los órdenes que operan en las relaciones humanas y vieron las múl-

tiples aplicaciones para mejorar todos los vínculos del sistema educativo, generando una experiencia pedagógica pionera en el grupo cudec® que muy pronto exportaron a España, siendo Madrid, en 2003, el primer lugar receptor de esta nueva Pedagogía. En 2005, el ig de Barcelona, de la mano de Joan Garriga, propuso a Angélica Olvera realizar la formación del diplomado y posterior Máster de Pedagogía Sistémica, coordinada por Carles Parellada. Al año siguiente Mercè Traveset fue invitada a formar parte de este equipo, perteneciente a la primera promoción realizada en Madrid. Desde entonces ambos coordinan la formación. En 2007 Mercè Traveset asumió la dirección del Área de Pedagogía Sistémica del ig, que va aumentando su oferta de formación para incluir también a la

De izquierda a derecha: Angélica Olvera, Mercè Traveset, Carles Parellada y Joan Garriga.

Fundadores y directores: Joan Garriga, Vicens Olivé y Mireia Darder Área Pedagogía Sistémica ig Dirección: Mercè Traveset Coordinación: Carles Parellada Colaboración: Eva Bach

Mercè Traveset Vilaginés

Psicóloga, psicoanalista y consteladora Familiar. Directora del Área Pedagogía Sistémica Institut Gestalt y autora del libro Pedagogía Sistémica, fundamentos y práctica, disciplina en la que tiene máster.

educación emocional sistémica, talleres de soluciones sistémicas y de supervisión. En 2009 se incorporó al equipo Eva Bach, experta en educación emocional y formada en Pedagogía Sistémica, quien apertura un nuevo espacio de encuentros mensuales para familias y talleres diversos de educación emocional sistémica. La formación del Máster en Pedagogía Sistémica modelo grupo cudec® que se realiza en el ig ya va por la quinta promoción, aumenta vertiginosamente y consolida una formación que, a la luz de los resultados, goza de gran aceptación y demanda creciente. Para el curso 2011, o sea la sexta promoción, se prevén dos grupos de diplomado de 120 alumnos y uno de máster de casi 80 personas. En 2007 se publicó el libro de Pedagogía Sistémica, La Pedagogía Sistémica, fundamentos y práctica (Graó), de Mercè Traveset, que va por la cuarta edición y que ha dado un enorme impulso a la difusión de esta disciplina en España. Red de Pedagogía Sistémica Desde el primer momento y dada la trayectoria profesional de Carles Parellada y Mercè Traveset, vinculados a la escuela pública como profesores y formadores, y al Institut de Ciències de l’Educació (ice) de la Universidad Autónoma de Barcelona, tuvieron la idea de crear una red de

Pedagogía Sistémica que uniera la iniciativa privada del IG con sus apuestas pioneras y que llegara también a la escuela pública. De esta manera son leales a sus raíces; en Cataluña, la escuela pública es un estandarte por el que se luchó y siempre ha sido receptiva de todos los movimientos de renovación pedagógica, por lo que de nuevo Barcelona acoge con gran entusiasmo el regalo de esta nueva mirada que nos abre el corazón a todos. Desde 2004 nos entregamos a hacer una enorme siembra de diversos cursos, asesorías, conferencias a distintos Centros de Profesores y Recursos (crp) de profesores de toda Cataluña, cursos para directores, jefes de estudios de primaria, red local de escuelas infantiles, además de introducir la ps en sus respectivos lugares de trabajo, así como participar en varios cursos en las universidades de Lleida, ub, uab, etc., para llevarles la Pedagogía Sistémica. Para desarrollar dicha red, además de realizar las formaciones, fue necesario crear espacios para compartir experiencias y aplicaciones de la Pedagogía Sistémica, así como promover la investigación, la supervisión, creación de materiales, publicaciones y, sobre todo, una fuerza de intercambio, cuyos latidos nos fortalecieran a todos, para difundir y sostener esta nueva mirada en la educación.

Nuestra propuesta es conectar las redes que surjan en cada territorio y que las jornadas que se celebran cada dos años sirvan para compartir, ampliar y enriquecer las aplicaciones de la Pedagogía Sistémica al servicio de la vida.

Y el destino quiso que los nodos de esta red amorosa para educar, se encontraran en Barcelona. En el curso 2008-2009 surgió otro grupo en Tarragona, coordinado primero por Nuria Rodríguez y ahora por Mercè Pena, que sigue un proceso parecido.

Bajo los auspicios del ice de la uab, Carles Parellada y Mercé Traveset impulsaron la creación de tres grupos de trabajo. Grupo de investigación de Pedagogía Sistémica En el curso 2006-2007 nació este grupo dirigido a los alumnos que ya han cursado el Diplomado o el Máster en Pedagogía Sistémica, para compartir experiencias de aplicación a sus respectivas escuelas y centros de trabajo y con el propósito de investigar juntos. Después de tres años podemos decir que se mantiene el interés inicial, somos unas 40 personas de infantil, primaria, secundaria, universidad y también terapeutas y psicopedagogos eap y cada vez resulta más interesante la experiencia. En el último curso, con la ayuda de Xavier Gimeno, profesor de la uab, hemos iniciado la investigación titulada “Efectos de los desórdenes en las raíces familiares en los procesos de aprendizaje”.

Grupo de asesores y formadores Este grupo surgió en el curso 2008-2009 para dar respuesta a la elevada demanda de formación en Pedagogía Sistémica recibida desde diferentes centros públicos y privados, para compartir materiales y experiencias, así como para diseñar cursos y conferencias a la luz de las necesidades y de los diferentes contextos. En él participan unas quince personas que ya han terminado el Máster en Pedagogía Sistémica y que ya están impartiendo cursos y asesorías por toda Cataluña y España, y esperamos seguir creciendo. Grupo de Escuelas Sistémicas Este grupo se creó en el curso 2008-2009 y acogió a unas 40 escuelas, equipos directivos que han participado en asesorías, cursos o formación en Pedagogía Sistémica y que están aplicando esos principios en sus claustros de profesores, con las familias y con los alumnos. Durante las reuniones que se realizan cada mes se exponen las actividades llevadas a cabo, propuestas de trabajo y construcción conjunta de tareas; por ejemplo: ¿cómo trabajar la pertenencia

Carles Parellada Enrich

Maestro, psicomotricista y terapeuta familiar sistémico. Máster en Pedagogía Sistémica y coordinador del área de Pedagogía Sistémica en el Institut Gestalt.

de los profesores, de las familias, de los alumnos? Asimismo, hemos creado una red virtual para compartir los materiales que se van creando, se están haciendo protocolos de entrevistas, de acogida y despedida de los profesores, alumnos y familias, etc. Las valoraciones de todos los grupos han sido muy positivas, lo que nos anima a continuar en esta línea. Sabemos que en otras ciudades españolas (Zaragoza, Madrid, León, Alicante, etc.) también se están realizando grupos de supervisión y seguimiento y esperamos que muy pronto esta red sea más amplia.

sirvan para compartir, ampliar y enriquecer las aplicaciones de la Pedagogía Sistémica al servicio de la vida. En la formación del ig seguiremos ampliando propuestas de aplicación de la ps a todas las dificultades educativas y siendo un referente para la crianza de los hijos y aportando soluciones educativas desde esta nueva mirada.

Propuestas de futuro Nuestra propuesta es conectar las redes que surjan en cada territorio y que las jornadas que se celebran cada dos años

Cuadro 1. Resumen de promociones.

Promoción

Curso Académico

Nivel

Alumnado

Titulación

1ra.

2005-2006

PS-1

Diplomado

1ra.

2006-2007

PS-2

Máster

2da.

2006-2007

PS-1

Diplomado

2da.

2007-2008

PS-2

Máster

3ra.

2007-2008

PS-1

Diplomado

3ra.

2008-2009

PS-2

Máster

4ta.

2008-2009

PS-1

Diplomado

4ta.

2009-2010

PS-2

Máster en curso

5ta.

2009-2010

PS-1

Diplomado en curso

Institut Gestalt

C/ Verdi, 94 bajos - 08012 Barcelona. Tel. 93 237 28 15 Fax 93 217 87 80 ig@institutgestalt.com www.institutgestalt.com

Inicio de la primera promoción de diplomado: Enero 2005 Inicio de la primera promoción de máster: Enero 2006 Total diplomados (de todas las promociones): 273 Total másters (de todas las promociones): 145

Elche

Èsser Institut de Constel·lacions Familiars i Solucions Sistèmiques

Pedagogía Sistémica: un camino con corazón

omenzamos con el Diplomado en Pedagogía Sistémica el 4 de diciembre de 2006. En este primer curso 2006/2007 participaron como profesores (por orden cronológico de los módulos): Alfonso Malpica y Angélica Olvera, Eva Bach, Marianne Franke, Carles Parellada, Angélica Olvera, Mercè Traveset y Angélica Olvera. Con el arribo del nuevo siglo y del milenio parecía que se cumplía la tan citada frase de que en el año 2000 llegaría el futuro. Entonces subimos a un maravilloso tren cargado de novedosos y profundos cambios al conectar con las enseñanzas de Bert Hellinger. Desde ese momento se desplegó un gran movimiento que redireccionó y amplió nuestras actividades hacia una nueva mirada y la creación de nuevos espacios terapéuticos y formativos. Como fruto de este movimiento surgió, desde nuestro centro Espígol, la creación del Èsser Institut de Constel·lacions Familiars i Solucions Sistèmiques. Tras la experiencia de formación y difusión del trabajo de Bert Hellinger aplicado a los problemas de la vida cotidiana, se nos presentó la oportunidad de abrir una nueva vía desde esta mirada sistémica hacia la educación. Tuvimos la gran suerte de conocer y trabajar con Angélica Olvera, creadora de la Pedagogía Sistémica con el enfoque

de Bert Hellinger, y a Alfonso Malpica, su esposo y rector del cudec® en México. Y en el año 2006 hicimos un primer taller de Introducción a la Pedagogía Sistémica con 47 personas. Nos sorprendió la fuerza con que inició este movimiento: ahí sentimos que éste era más grande que nosotros y que sólo había que dejarlo fluir. De ahí surgió un primer Diplomado en Pedagogía Sistémica y en años sucesivos, un segundo y un tercero. En total, cerca de 50 personas han finalizado estas formaciones, pero es claro que entendemos que son 50 personas, y con ellas 50 familias, 50 colegios, 50 aulas, 50 claustros, los que están ya impregnados de este trabajo. Han sido años de aprendizaje profundo y de conocer y establecer nuevas redes que miran a un mismo lugar: los niños y la educación.

Griselda Casado Salmerón, directora

Psicóloga. Formada en Constelaciones Familiares. Diplomada en Pedagogía Sistémica, Terapia Gestalt, Bioenergética, Hipnosis Ericksoniana. Didacta aebh.

Nos sorprendió la fuerza con que inició este movimiento: ahí sentimos que éste era más grande que nosotros y que sólo había que dejarlo fluir.

Marianne Franke nos visitó y trajo con su libro Eres uno de nosotros y con los talleres, su amplia experiencia en la aplicación de los Órdenes del Amor en el aula; así trabajamos asuntos tales como inmigración, diferencias culturales y religiosas, manejo de la muerte y los sentimientos, dentro del contexto educativo. Con la aportación de Angélica Olvera y su equipo aprendimos cómo aplicar, hacer operativa y útil, una filosof ía de la vida y de las relaciones, en el ámbito de la educación. Su experiencia de más de 35 años en la docencia, de trabajo con padres, maestros y alumnos, aderezada con un espíritu innovador y amoroso, comprometido con las nuevas generaciones, fue la tierra fértil donde pudieron germinar con fuerza las comprensiones de Bert Hellinger. Esta es su gran aportación: la

recuperación de una educación para la vida, una pedagogía del amor, del respeto y del reconocimiento. Angélica Olvera, Alfonso Malpica, los miembros del grupo cudec® y todo el equipo que ha ido formándose en España, nos han traído de su cosecha esas semillas, para que las sembremos –incluso aventándolas para que lleguen lejos– en el mayor número de lugares posibles. Eso es lo que sentimos que deberíamos hacer: participar en una siembra que ya ha tenido sus frutos en cada uno de los maestros, directores, psicopedagogos, padres de familia, personas que se han querido aproximar a conocernos. Los alumnos de cada promoción nos han ido relatando cómo al introducir esta nueva mirada en su trabajo, se van suscitando cambios positivos en las relaciones, los compañeros, los padres y los alumnos; primero en sus propias vidas, luego en sus aulas y escuelas. También han surgido grupos de investigación y de apoyo que constituyen plataformas de desarrollo y difusión del nuevo enfoque. Las charlas a maestros y padres de numerosos colegios de nuestra provincia han sido fructíferas actuaciones. Las experiencias han tenido una excelente acogida. Los maestros y los padres reciben este enfoque con entusiasmo, se sienten fortalecidos, nos cuentan

Joan Antoni Macià Vicente, director

Naturópata. Formado en Constelaciones Familiares. Diplomado en Pedagogía Sistémica.

La trayectoria y número de participantes –que ha alcanzado los 98 matriculados- hasta nuestros días ha sido la siguiente: Primer Taller Introductorio a la Pedagogía Sistémica. Impartido por Angélica Olvera, del 4 al 6 de septiembre (2006) con 47 alumnos. Primer Diplomado (2006-2007) con 19 alumnos. Segundo Diplomado (enero-septiembre, 2008) con 13 alumnos. Tercer Diplomado (septiembre 2009-abril 2010) con 19 alumnos.

que se llevan herramientas muy útiles y acaban con ganas de seguir profundizando más y más en él. Una vez que llegamos a esa estación del viaje, hemos podido sentir la fuerza de este enfoque, su operatividad y cómo presta herramientas resolutivas para atender la urgente necesidad de orden y revitalización que tiene la educación en nuestros días. La sensación es muy satisfactoria pues nos sentimos con la responsabilidad, por nuestros hijos, de dejarles un mundo mejor. Nuestro más profundo agradecimiento a Bert Hellinger por descubrirnos este camino. Otra mención muy especial a Angélica Olvera, impulsora y catalizadora del movimiento, formadora, maestra y entrañable amiga. También reconocemos el papel especial que tuvo Amparo Pastor al introducir el trabajo de Angélica en España. Gracias a Alfonso Malpica por todo su trabajo y el apoyo desde México y, por supuesto, en España. Gracias a todos los docentes y maestros que han contribuido a que el tren arrancara y permanezca estos años en el camino: Carles Parellada, Mercè Traveset, Marianne Franke, Eva Bach, Mabel Ugarte, Cristina García, Amparo La Moneda, Fernando González, Maita Cordero y José Antonio García. Gracias a todas las personas que han querido viajar con

nosotros, como alumnos, clientes, amigos. Gracias al espacio y al tiempo. Gracias a nuestro equipo que desde la oficina ejerce la función tan necesaria de mantenimiento de la maquinaria. Gracias a todos por el apoyo, por desplegar y acompañar tantos procesos de tanta gente, por ponerse al servicio de nuestros hijos, de nosotros mismos y de la vida, por apostar tan fuerte por este tren y ser compañeros de lujo en este viaje al centro del corazón. En la actualidad, estamos a punto de concluir el tercer diplomado y ya estamos organizando la primera promoción de Máster en Pedagogía Sistémica. Miramos al futuro con optimismo porque en cuanto a proyectos fuera de nuestro centro, contamos con propuestas de municipios para impartir charlas a las asociaciones de padres y madres. Nos consta que hay alumnos que trabajan desde hace mucho tiempo en tareas de difusión desde el municipio, las escuelas y otras instituciones educativas.

ESPÍGOL-ÈSSER INSTITUT DE CONSTEL·LACIONS FAMILIARS I SOLUCIONS SISTÈMIQUES

Federico García Lorca 2, 03204 Elche (Alicante). Tel. 965 44 66 74 www.esserinstitut.es www.espigol.es

Sevilla: Aula La Montera

La Pedagogía Sistémica en La Montera, Aula de Gestalt para la psicoterapia y las artes escénicas

n octubre de 2004, al concluir el Primer Congreso Internacional de Pedagogía Sistémica, celebrado en el cudec® México, por indicación de Bert Hellinger, como un gran honor, recibimos el testigo de Angélica Olvera y Alfonso Malpica para organizar el siguiente encuentro de este tipo en Sevilla. El Segundo Congreso Internacional de Pedagogía Sistémica se celebró en Pilas, Sevilla, del 26 al 29 de octubre de 2006, coordinado por Ramón Resino y Antonia del Castillo, con el respaldo de La Montera, Aula de Gestalt para la psicoterapia y las artes escénicas. Contamos con la presencia del propio Bert Hellinger, así como de maestros y psicoterapeutas de prestigio internacional: Sophie Hellinger, Angélica Olvera, Alfonso Malpica, Marianne Franke, Tiiu Bolzmann, Stephan Hausner, Mimansa Erika Farny, Mireia Darder, Joan Garriga y Ramón Resino. Asimismo, tuvimos el honor de contar con la presencia del alcalde de Pilas, nuestra ciudad anfitriona, y de autoridades educativas como Jaime Mougán Rivero, delegado de Educación de la Junta de Andalucía, junto con varias inspectoras también del ámbito educativo. Abrimos dicho congreso con uno de los aspectos en los que incide la Pedagogía Sistémica: el origen. Nos referimos al

Ramón Resino

origen espacial, al origen temporal y todas las circunstancias y acontecimientos que han rodeado y rodean nuestra vida y la de nuestros alumnos. No había otra opción, en Pilas, Sevilla, Andalucía, que comenzar con los ritmos ancestrales de nuestra tierra: el cante y el baile flamencos. El espectáculo, dirigido por Miguel Villar, fue representado por alumnos de secundaria, quienes con sus zapateados llamaron a la Madre Tierra y, así, nos re-

Director de Aula La Montera. Dramático-terapeuta gestáltico. Ex-presidente de la Asociación Nacional de Constelaciones Familiares de Bert Hellinger.

La Pedagogía Sistémica se ha constituido en una aliada de primer orden, pues nos muestra que el primer paso para conseguir esta alianza, es generar la confianza mutua; es decir, que la escuela confíe en la familia y ésta a su vez en la escuela.

montaron al origen. Al vibrar en sintonía todas y cada una de las 700 personas ahí reunidas, provenientes de todas las comunidades españolas y de 21 países más, sentimos la fuerza de los antepasados y logramos traerla al presente para no olvidar que forma parte de nosotros. El lema de este Segundo Congreso, Familia y Escuela, los raíles de una misma vía, una misma meta (figura 1) –acuñado por mi tía Rocío Caracuel Moyano, quien fue directora de la biblioteca del Rectorado de la Universidad de Sevilla durante 20 años– refleja el interés de nuestra familia por la educación, tema que constituye el otro aspecto relevante de este evento.

maravillosa: la célula, la primera estructura viva que habitó la Tierra. Sin la membrana, sin el límite, no es posible la vida. Si seguimos el trazo de las líneas de los raíles del dibujo, vemos que completan un círculo, una célula en cuyo interior hay vida (figura 2); un ser vivo que necesita el límite de la membrana para saber hasta dónde llega él y dónde comienza el exterior. La primera línea, el rail interior, constituye el primer límite, el que primero se encuentra y necesita el niño para desarrollarse y que corresponde a la familia establecer.

La meta es la educación y los raíles son los límites, sin los cuales es imposible la vida. En el origen de los tiempos, la vida surgió en la Tierra cuando las biomoléculas que forman parte de la misma se rodearon de una membrana –un límite– que permitió una organización mayor y

Antonia del Castillo Caracuel

Profesora de Biología en el I.E.S. Miguel de Cervantes de Sevilla. Máster en Pedagogía Sistémica. Coordinadora y docente de Pedagogía Sistémica en el Aula La Montera

La segunda línea, el rail exterior, constituye el segundo límite que se encuentra el niño a medida que va creciendo y que necesita para completar su desarrollo y así favorecer el proceso de autonomía personal e integración social; dicha línea corresponde a la escuela. Curiosamente, esta doble línea asemeja a la doble capa de fosfolípidos (moléculas orgánicas) que constituyen la membrana de las células. Por tanto, la célula nos muestra que si ella no puede existir sin el límite biológico que representa su membrana, los seres humanos (que estamos formados por 100 billones de células constituyendo un nivel de organización de complejidad mayor) necesitamos, adicionalmente, límites ecológicos: la familia y la escuela. Nos corresponde a los adultos la responsabilidad de marcar dichos límites, dichos raíles, como una contención que permita a nuestros hijos, nuestros alumnos construir su inteligencia personal y su inteligencia ciudadana. Me viene a la mente una imagen obtenida mientras impartía una ponencia en el Máster de Mediación Familiar de la Universidad de Sevilla, cuando hicimos un movimiento (simulación figurativa no dramatizada) con representantes para la familia y la escuela. Esta imagen, la última de ese movimiento, fue la de la fami-

lia y la escuela, una enfrente de la otra, con las manos y los brazos extendidos, estableciendo un puente; cada una en su lugar y con su sistema de valores, y, sin embargo, compartiendo alguno de esos valores necesarios para la educación de sus hijos, nuestros alumnos, confiando la una en la otra y sonriendo. Si pienso en un dibujo para expresarlo, no hay otro mejor para mí que, el de mis amigos los fosfolípidos (figura 3).

De esta manera, la célula, nuestro origen, nos muestra la solución, la necesidad y también la posibilidad de la alianza entre la familia y la escuela. Para conseguir dicho objetivo, la Pedagogía Sistémica se ha constituido en una aliada de primer orden, pues nos muestra que el primer paso para conseguir esta alianza, es generar la confianza mutua; es decir, que la escuela conf íe en la familia y ésta a su vez en la escuela.

A partir del impulso generado por el éxito del Segundo Congreso Internacional de Pedagogía Sistémica, el Aula La Montera abrió en diciembre de 2006 la primera promoción de la Formación en Pedagogía Sistémica, con el enfoque de Bert Hellinger, avalada por el CUDEC®.

El origen profesional docente de los fundadores de La Montera nos ha permitido difundir la Pedagogía Sistémica con la confianza de nuestra vocación de servicio a las generaciones futuras.

La confianza es la condición básica para propiciar el aprendizaje creativo de nuestros alumnos. Y nos corresponde a los maestros dar este primer paso, respetando profundamente, sin juicios, a los padres de nuestros alumnos, con la alianza del mismo respeto hacia nuestros propios padres, desde nuestro lugar de servicio a la vida y a la educación. A partir del impulso generado por el éxito del Segundo Congreso Internacional de Pedagogía Sistémica, el Aula La Montera abrió en diciembre de 2006 la primera promoción de la Formación en Pedagogía Sistémica, con el enfoque de Bert Hellinger, avalada por el grupo cudec®. Dirigido por Angélica Olvera y coordinada por Antonia del Castillo Caracuel, este proyecto contó con un equipo didáctico formado por Alfonso Malpica Cárdenas, Angélica Olvera, Fernando González Úbeda, Lola Campos, Luhé Palma, Rupa Beverly Rodríguez, Adela Resurrección e Israel Mirabent. En 2010 se ofreció la cuarta promoción del primer nivel, diplomado y la primera promoción del segundo nivel, máster, que culminó en mayo. Paralelamente hemos formado un grupo de trabajo, investigación, supervisión y seguimiento: Pedagogía Sistémica, una herramienta para la comunidad educativa, el cual se encuentra en su tercer curso consecutivo.

Hemos participado en cursos introductorios a la Pedagogía Sistémica organizados por los Centros del Profesorado (cep) de Sevilla, Lebrija y Málaga, así como en el Máster de Mediación Familiar de la Universidad de Sevilla en Sevilla y Córdoba. Desde esta intervención y con el impulso y creatividad de la Dra. Luhé Palma, coordinadora del máster y miembro del Instituto de Criminología de la Facultad de Derecho, logramos la aprobación del primer Máster en Pedagogía Sistémica de la Universidad de Sevilla. El origen profesional docente de los fundadores de La Montera nos ha permitido difundir la Pedagogía Sistémica con la confianza de nuestra vocación de servicio a las generaciones futuras. Albergamos la esperanza de que algún día podamos celebrar el Tercer Congreso Internacional de Pedagogía Sistémica, con el enfoque de Bert Hellinger, avalado por el grupo cudec®.

La Montera, Aula de Gestalt para la psicoterapia y las artes escénicas c/ D. Alonso el Sabio 9, bajo C 41004 Sevilla Tel. 954 21 77 98 info@aulalamontera.com www.aulalamontera.com

Palma de Mallorca: Unidad de PsicologĂa Avanzada (UPSA)

Pedagogía Sistémica en Baleares: Organización de la Pedagogía Sistémica en Mallorca

a historia de la Pedagogía Sistémica en Mallorca comienza en el 2002 durante un congreso encabezado por Bert Hellinger al que asistieron Angélica Olvera y Clara Ventura. La simpatía mutua que fluyó entre ambas en su primer encuentro fue la base perfecta para, a partir de su naciente amistad, construir diferentes propuestas de formación en Mallorca. Es así como en 2004 se programó la Formación de Pedagogía, que se materializó dos años más tarde con una introducción que fue muy bien acogida por diferentes profesionales de la educación y de la terapia. El 9 de noviembre de 2007, un grupo de 30 personas comenzó la primera Formación en Pedagogía Sistémica, que finalizó en junio de 2008, con la diplomatura de 26 personas. El 21 de noviembre de 2008, un grupo de 17 personas emprendió la segunda Formación en Pedagogía Sistémica, finalizándola 14 participantes. Ese año se realizó el máster o nivel especialista –segundo año de formación para los alumnos de la primera–, culminando el programa 13 personas. La tercera edición de la Formación en Pedagogía Sistémica dio comienzo el 19 de octubre de 2009 y la concluyeron 17 participantes en mayo de 2010. Todas estas formaciones han sido posibles gracias al desinterés económico y

generosidad de sus organizadoras, llenas de ilusión, capacidad y esfuerzo. Si bien ha habido momentos dif íciles, éstos han logrado sortearse gracias a la gran inteligencia sistémica que muchos compañeros han demostrado. Ha sido muy importante el apoyo y reconocimiento de distintas instituciones y personas de Mallorca, entre las que destacan: • La Dirección General de Innovación Educativa. • La Consejería de Educación de las Islas Baleares que otorga créditos de formación permanente del profesorado. • La Universidad de las Islas Baleares (uib) otorga créditos de libre configuración para sus estudiantes. Además, ha firmado convenios de prácticas que permiten el acceso de los alumnos de Peda-

Dra. Clara Ventura Obrador

Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación. Doctora en Psicología. Máster en Sicopatología y Salud. Organizadora y Formadora de la Pedagogía Sistémica en Baleares.

gogía y Psicopedagogía a esta formación. • El Colegio La Consolación de Palma de Mallorca donde se impartieron las formaciones de los dos primeros años. • El impulso del Instituto de Ciencias de la Educación –ice–, que además de aportar su propio contexto f ísico y recursos particulares y didácticos para la tercera formación, también ha creado un grupo de investigación de Pedagogía Sistémica. Todo este esfuerzo se ha visto premiado con la reciente aprobación del Posgrado Universitario “Experto Universitario en Intervención Sistémica en el Ámbito Educativo, Social y Familiar – Pedagogía Sistémica y Mediación Terapéutica Contextual”, que imparte su primera formación en 2010 con título oficial reconocido por la Universidad de las Islas Baleares. Formación completa en Pedagogía Sistémica La formación en Mallorca se imparte por profesionales de diversas áreas y de reconocido prestigio en la materia, con amplia experiencia en la aplicación práctica diaria. La oportunidad de contar con profesionales de distintos países es un valor añadido que nos permite ampliar miradas y enriquecer el contexto de la formación.

La formación está estructurada en dos años lectivos. Se realiza mediante un taller mensual de fin de semana, de 17 horas de duración, y un residencial de 3 días. El nivel básico se cursa en el primer año y el nivel de especialista en el segundo. En ningún caso puede accederse a este nivel sin haber cursado el nivel básico como requisito. La formación de Pedagogía Sistémica la planteamos como una preparación teórica-práctica interactiva amplia para una formación sistémica de los profesionales de la educación y de la intervención asistencial y terapéutica. El punto de partida es mostrar los órdenes y desórdenes que forman parte de las dinámicas implicadas en los espacios de aprendizaje: familiar, escolar, laboral, social y cultural. Desde ahí, este enfoque pedagógicosistémico permite a todos los profesiona-

Con la Pedagogía Sistémica hemos aprendido a viajar de lo afectivo a lo cuántico, de lo concreto a lo sistémico y de la razón al corazón.

La formación en Mallorca se imparte por profesionales de diversas áreas y de reconocido prestigio en la materia, con amplia experiencia en la aplicación práctica diaria.

• Capacidad para afrontar nuevos proyectos docentes desde el conocimiento de enfoques, técnicas e instrumentos sistémicos renovados y adaptados al marco educativo. • Puesta en marcha de bases para la innovación y la excelencia educativa, desde la capacitación autodirigida y un profundo compromiso personal con la vocación.

les –y también a los padres– contemplar e integrar la realidad educativa como un todo vinculado a los sistemas familiares, sociales, culturales e históricos; sistemas desde cuya base se está influyendo y repercutiendo en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es un enfoque práctico y la aplicación de la metodología sistémica a la resolución de casos concretos planteados por los asistentes les permite adquirir: • Una nueva mirada que lleva a vías de comprensión e intervención desde el desarrollo de una inteligencia sistémica capaz de entender el movimiento de los sistemas y sus implicaciones profundas.

Nuestros objetivos: • Consolidar un nuevo modelo de relación escolar y educativa como base para un modelo social más ordenado. • Capacitar a diferentes profesionales, implicados en la relación educativo-formativa, desde los propios padres hasta cualquier profesional que educa a partir de su vinculación con el otro. • Profundizar en perspectivas más amplias en lo que sucede detrás de la relación y la vinculación educativa. • Descubrir las profundas relaciones intergeneracionales que afectan al desarrollo de la persona desde el vínculo del “amor ciego” que se da en la infancia hacia los padres y que supone la base de las posteriores relaciones sociales; y sus movimientos de compensación. • Entender la escuela como un campo maravilloso de detección, de prevención y de asistencia para los desórdenes vinculativos que afectan y afectarán, en dife-

Agradezco al Espíritu y a mi Sistema que haya facilitado el encuentro con Hellinger, Angélica, Alfonso y el grupo cudec®; y la compañía de otros colegas para acceder, juntos, a nuevos niveles de conciencia. Dra. Clara Ventura Obrador

rentes grados, al individuo, a los grupos y a su trascendencia en la forma que va adoptando la sociedad. • Desarrollar habilidades para adoptar soluciones a dificultades escolares frecuentes en los alumnos, desde un proceso de Atención Primaria Sistémica dentro las aulas. • Capacitar relacionalmente a los educadores como pedagogos sistémicos. • Generar bases de apoyo a la infancia y a la adolescencia desde los órdenes desplegados de una vinculación sana. • Desvelar y derivar las necesidades psicoterapéuticas o educativas especiales desde el orden implicado en las aulas y desde el permiso de los sistemas. • Aprender a ocupar el lugar que nos corresponde para poder educar.

Unidad de Psicología Avanzada - upsa

Edificio de Consultas Externas en la Policlínica Miramar. Camí de La Vileta, 30 07011, Palma de Mallorca. Tel. 971 76 75 34 – 607 47 80 09 www.claraventura.com info@claraventura.com

Bilbao: Psicoespacio

Una mirada profunda a los órdenes y a la educación

Residencial 2008 - Deba. Itziar Aguirre, Kepa Camiña y Angélica Olvera.

sicoespacio surgió en el año 2004, en Bilbao, como un centro de desarrollo humano orientado a potenciar las habilidades y recursos de las personas a través de terapias individuales, cursos de formación y el arte como expresión natural de los procesos psicológicos. En un principio, participó en proyectos de Inteligencia Emocional de la Diputación Foral de Gipuzkoa, en colaboración con sycom; así como en proyectos de Psicoterapia del Arte basados en las experiencias docentes y artísticas de Begoña Intxaustegi, destacada impulsora de este centro. Este mismo año Psicoespacio incorporó la Pedagogía Sistémica y el enfoque de Bert Hellinger a la orientación de este espíritu creativo, desarrollando vínculos con México cada vez más fuertes y sóli-

Itziar Aguirre Arrinda

dos, dado su compromiso en proyectos comunes avalados y apoyados por el grupo cudec®. En la actualidad, Psicoespacio está plenamente en sintonía con la mirada transgeneracional y sistémica, dedicándose, entre otras actividades, a la supervisión de casos escolares e intervención terapéutica familiar sistémica, cuando ésta procede. Por otra parte, desde Psicoespacio se están organizando el Diplomado y el Máster de Pedagogía Sistémica cudec® en el País Vasco. Desde el año 2005, en colaboración con Isabel Odriozola, Directora del Centro Jarein en San Sebastián, se propuso la puesta en marcha del diplomado a Angélica Olvera, quien felizmente aceptó. Así, tras varios cursos de sensibilización en Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger, en los que se fue enraizando esta nueva propuesta educativa, dio comienzo el nuevo diplomado. Con la llegada de la Pedagogía Sistémica al País Vasco el 12 de enero de 2008, se hizo realidad un proyecto que había estado gestándose durante tres años. La colaboración que entonces inició con el grupo cudec® iba más allá de una formación académica, abriendo un ámbito en el que los Órdenes del Amor de Bert Hellinger adquirían cada vez más protagonismo en la actitud de los participan-

Licenciada en Psicología Clínica, terapeuta de Constelaciones Familiares, Máster en Programación Neurolingüística, Máster en Pedagogia Sistémica y miembro de la Hellinger Sciencia®.

Investigamos en varios campos de aprendizaje, contribuyendo a la expansión y profundización de este gran proyecto que se originó en México, impulsado por Angélica Olvera y Alfonso Malpica, y sustentado por su experiencia educativa. tes, quienes, a su vez, tenían su propio movimiento acompañando a los contenidos programados. El enfoque fenomenológico de la Pedagogía Sistémica ha permitido que los diferentes diplomados se adapten al contexto del País Vasco, siendo testigos de su propia evolución y de cómo el espacio se interrelaciona con la información que va proponiendo cambios a medida que profundizamos en las necesidades de los docentes, de su alumnado y de las familias. Así, el proyecto para el diplomado del 2011 contempla la necesidad de abordar temas de interés como son el duelo y la sexualidad en el aula, y abordar las distintas situaciones que se plantean en la escuela a partir de los recursos que pone a nuestra disposición la Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger. Hasta la fecha, Psicoespacio ha llevado a buen término dos promociones de diplomados y uno más en el curso 2010, lo que se traduce en un total de 65 alumnos, la mayoría de ellos profesores vocacionales con distintas funciones dentro del contexto educativo. Esta situación nos plantea la posibilidad de un creciente interés por la Pedagogía Sistémica. En 2010, hemos dado un paso más en el proyecto, pues el 16 de enero inició el máster con alumnos de las dos promociones anteriores. Incorporamos una nueva

iniciativa incluyente con el objetivo específico de cohesionar a los miembros del grupo de diplomado y darles una acogida por parte de los participantes del máster. Así comenzamos las dos formaciones al mismo tiempo en forma de módulo residencial, impartidos por Angélica Olvera y Alfonso Malpica. La experiencia de construir vínculos de pertenencia a un mismo grupo se fraguó compartiendo los espacios lúdicos, distendidos y comunes que ofrecía el centro, al tiempo que cada uno ocupaba su lugar en los diferentes espacios formativos. Dicha iniciativa comprobó la importancia de que dos generaciones diferentes compartieran esta mirada transmisora, pues el grupo del diplomado ha surgido con una fuerza vinculativa que antes sólo observábamos hasta prácticamente el residencial. Como partícipes del Proyecto Educativo de Pedagogía Sistémica, investigamos en varios campos de aprendizaje, contribuyendo a la expansión y profundización de este gran proyecto que se originó en México impulsado por Angélica Olvera y Alfonso Malpica, y sustentado por su experiencia educativa. Desde la psicología y la educación observamos la trascendencia y los efectos que tienen los Órdenes del Amor al ser aplicados a la educación, mostrándonos la importancia

Kepa Camiña Abajas

Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación y Máster en Programación Neurolingüística. Máster en Pedagogía Sistémica y Formación en Constelaciones Familiares.

Residencial 2009 – Zornotza. Entrega de diplomas, segunda promoción.

de esta mirada de inclusión y respeto hacia lo que es. Desde la asesoría y formación a Centros Educativos y Servicios Sociales llevamos a cabo proyectos de investigación centrados en los principios de la Pedagogía Sistémica como son el ordenamiento de funciones en los diferentes sistemas y contextos. Un ejemplo de la relevancia que tiene el orden en la estructura de funciones es, como hemos observado en investigaciones recientes, el incluir dentro de las tareas educativas al personal de servicio –como educadoras– en la socialización del alumnado, que es uno de los objetivos que plantea la educación.

Psicoespacio

Constatamos a partir de esta experiencia que su inclusión como tal en el ámbito educativo mejora las relaciones de este grupo con el equipo directivo, propiciando que asuman con más responsabilidad sus distintas funciones en comedores, transporte escolar, etc. Así, desde la Pedagogía Sistémica, vemos una vez más cómo el ambiente de trabajo mejora y se crea un espacio de actuación más eficaz. El propio ámbito de investigación fenomenológica abre nuevas posibilidades de explorar territorios que van desde la recolección de experiencias hasta las intervenciones pedagógicas o la pu-

c/. J. A. Zunzunegi, 5 bis. 48013 – Bilbao. E-mail: pedagogiasistemika@gmail.com Blog: http://pedagogiasistemicapaisvasco.blogspot.com/ Wiki: https://pedagogia-sistemica-pais-vasco.wikispaces.com

Desde la psicología y la educación observamos la trascendencia y los efectos que tienen los Órdenes del Amor al ser aplicados a la educación, mostrándonos la importancia de esta mirada de inclusión y respeto hacia lo que es. blicación de textos que aporten nuevas comprensiones basadas en el conocimiento empírico. Actualmente estamos inmersos en un proyecto de formación de Pedagogía Sistémica en Arrasate Herri Eskola (Mondragón, 700 alumnos) con la participación del 98% del profesorado, en un claustro de cerca de 60 personas, sin contar con la formación del personal de servicio y de los padres y madres de familia. También los Servicios Sociales de los Ayuntamientos ocupan un lugar destacado en la selección de proyectos de nuestro centro, donde incluso se están abriendo colaboraciones con departamentos de distintos municipios de Bizkaia que solicitan formación, asesoramiento y supervisión de casos. Nuestra energía está presente en la profundización del diplomado y el máster, por lo que recogemos con esmero las experiencias que nos van aportando las distintas promociones y a partir de ellas planteamos un nuevo comienzo conjunto para el próximo año, validando así el aprendizaje de este curso. Este año al equipo de Psicoespacio se ha sumado la participación de Kepa Camiña Abajas, Licenciado en Ciencias de la Educación, Máster en PNL y en Pedagogía Sistémica, quien aporta entusiasmo e impulso a la expansión de los proyectos.

En esta mirada también queremos reconocer a los impulsores, Angélica Olvera y Alfonso Malpica de grupo cudec®, así como a todos los formadores y colaboradores que hacen posible la diversidad de este proyecto educativo aportando desde otros centros del resto de España sus propias experiencias e investigaciones. Así, agradecemos desde estas líneas a José Antonio García (León), Amparo La Moneda (Zaragoza), Maita Cordero (Madrid) y Mercè Traveset (Barcelona) y con ellos a todo el equipo cudec®, quienes forman una sólida base en la que nos apoyamos.

Equipo Directivo:

Itziar Aguirre Arrinda Tel. 637 89 30 79 Kepa Camiña Abajas Tel. 653 72 58 21

Zaragoza: Centro de Prรกctica Psicomotriz

Pedagogía Sistémica: trayectoria en Aragón

omenzamos de la mano de Carles Parellada cuando invitó a Amparo La Moneda a participar en la primera promoción de Pedagogía Sistémica en Barcelona. La amistad personal entre Carles, Amparo, Pedro Ballarín y Carolina Ferrer, forjada durante nuestra formación en psicomotricidad y fortalecida por otros vínculos, hace que compartamos con entusiasmo el aprendizaje recibido. De esta forma, Carolina y Pedro se formaron en Barcelona continuando todos hasta completar el máster. En aquel tiempo Pedro y Carolina eran asesores de educación infantil en los dos Centros de Profesores y Recursos que existen en Zaragoza, compartiendo su labor con el resto de asesores del Equipo Provincial de Infantil de Zaragoza. Posteriormente, con las siempre valiosas aportaciones de Carles Parellada, decidimos pedirle a Angélica Olvera de grupo cudec® su apoyo para iniciar la formación en el contexto de Aragón. Así, dio inicio una campaña de sensibilización en la que Pedro y Amparo impartieron formación a 400 maestros en prácticas y organizando dos cursos de iniciación en los Centros de Profesores y Recursos (ccpr) de Zaragoza, así como unas Jornadas de Pedagogía Sistémica (de las que más tarde tomó el relevo Pilar Orte, asesora de Tarazona) con tres po-

nencias iniciales a cargo de Angélica Olvera, Carles Parellada y Maita Cordero. Estas tareas causaron un impacto considerable en Zaragoza y creció el interés entre los docentes, quienes demandaron una formación más amplia. Es necesario agradecer de antemano a los asesores de los cpr en la Comunidad de Aragón, por el interés que han tomado en difundir este movimiento acercándolo a los profesores de su zona correspondiente. Gracias a ellos la Pedagogía Sistémica ha llegado a Zaragoza, Huesca, Teruel, Tarazona, Caspe, Egea, Calatayud, Andorra, Utrillas, Calamocha, Alcañiz y Sabiñánigo. El trabajo que estas personas han realizado supuso un reto y un compromiso personal al que reconocemos desde estas líneas. El primer curso, realizado de enero a julio de 2009, tuvo al Centro de Práctica Psicomotriz como base de matriculaciones, información y gestiones correspondientes; desde entonces hasta ahora, la coordinación se hace conjuntamente por el equipo formado por Pedro, Carolina y Amparo. El curso fue tomado por 49 alumnos que lo evaluaron con gran satisfacción, añadiendo algunas propuestas de mejora para cursos posteriores que, desde luego, agradecemos. En enero de 2010 se organizó por primera vez un curso de segundo nivel (N2)

Amparo La Moneda González

Maestra. Terapeuta Psicomotriz. Máster en Pedagogía Sistémica y experta en Genograma, formada en Constelaciones Familiares.

en continuidad al máster, con la participación de 33 de los 49 alumnos que integraron el nivel previo. En las mismas fechas, se abrió un segundo curso de nivel 1 (N1), con 27 alumnos inscritos. El equipo de formadores que nos ha permitido tener ese importante desarrollo incluye a Angélica Olvera, Carles Parellada, Mercè Traveset, José Antonio García Trabajo, Maita Cordero, Pedro Ballarín, Amparo La Moneda, Alfonso Malpica, David Vidalta, Marina Solsona y Angélica Malpica. A todos ellos expresamos nuestro agradecimiento. En la actualidad han tenido contacto con la Pedagogía Sistémica doscientos nuevos maestros en prácticas; además, Pedro

Pedro Ballarín Gómez

Ballarín y Amparo La Moneda siguen impartiendo charlas y cursos de sensibilización en los cpr de diferentes localidades de las tres provincias de nuestra comunidad, así como en los centros que lo solicitan. Nuestro trabajo en equipo con otros centros del país nos permite organizarnos, según la demanda, con formadores de otras comunidades. En la ciudad de Zaragoza, durante este curso escolar, se está realizando un Seminario de aplicaciones sistémicas en el aula que da continuidad a la formación recibida. Este seminario, coordinado por Ana Rosa García y por iniciativa de Enrique Pérez, asesor del cpr 2 de Zaragoza, da la oportunidad de encuentros

Maestro de Educación Infantil y Primaria. Licenciado en Historia. Máster en Pedagogía Sistémica, formado en Constelaciones Familiares.

Tenemos la esperanza de que este movimiento –basado en otros anteriores– y los que le sigan, consolidará la configuración de la escuela como un elemento clave en nuestra evolución. mensuales para abordar las relaciones con los padres y entre los profesores de los centros. Las dinámicas que han ido surgiendo se han complementado con lecturas de textos que se van intercambiando entre los miembros del grupo. Se trata de un espacio creado para compartir las aplicaciones que se van haciendo en los centros a partir de la formación en Pedagogía Sistémica. Si algún asistente propone un tema urgente, éste se toca prioritariamente. En algunos encuentros se cuenta con formadores para ampliar

conocimientos sistémicos. Este seminario ha visto la necesidad de crear un blog que permite compartir las experiencias en línea con quien desee asomarse. En Zaragoza un grupo de alumnos y de los respectivos padres está considerando la posibilidad de crear un colegio nuevo con los planteamientos de la Pedagogía Sistémica. Tenemos la esperanza de que este movimiento (basado en otros anteriores) y los que le sigan, consolidará la configuración de la escuela como un elemento clave en nuestra evolución.

Centro de Práctica Psicomotriz

Fundado en 1961 en el barrio de Torrero de la ciudad de Zaragoza (España); la directora y gestora es Amparo La Moneda. Tel. 976 25 34 09 y 676 58 87 05. www.amparolamoneda.com Blog: apsistemicaescuela.blogspot.com

Le贸n: Centro Colibr铆

Un espacio abierto para el desarrollo de la Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger

entro Colibrí nació en León en 2008 como resultado de un proyecto que se estuvo madurando durante tres años y cuyo propósito era crear un espacio para el desarrollo integral y personal. A partir de las Primeras Jornadas de Verano de Pedagogía Sistémica cudec®, con el enfoque de Bert Hellinger, realizadas en julio de 2008 en la Facultad de Educación de León y en cuya organización y desarrollo pudimos contribuir, surgió el impulso para materializar nuestro centro con un espacio f ísico. Así, el 4 de mayo de 2009, a las 11:00 horas, abrió sus puertas a todas las personas interesadas en su desarrollo humano y espiritual.

Centro Colibrí es una joven realidad, guiada por el entusiasmo, las bendiciones de nuestras familias y el impulso que nos da la experiencia de la aplicación de la Pedagogía Sistémica en diferentes ámbitos: el educativo, el social y el tiempo libre, experiencia que hemos acumulado desde la dirección de varios centros educativos, en el acompañamiento a jóvenes en diferentes proyectos sociales, impartiendo Escuela de Familias y Programas de Apoyo Familiar, preparando a opositores y muchas tareas más. En agosto de 2008 formalizamos la petición al grupo cudec® para impartir la formación en Pedagogía Sistémica y el

Alfonso Malpica en el Centro Colibrí.

José Antonio García Trabajo

Maestro. Máster en Pedagogía Sistémica. Máster en Psicología y Gestión familiar. Coordinador y profesor en el máster en Pedagogía Sistémica en León.

Angélica Olvera impartiendo en el Centro Colibrí.

14 de febrero del 2009 se abrió la primera promoción del Diplomado de Pedagogía Sistémica en León, en las instalaciones de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de esta ciudad. Se graduaron 28 alumnos y alumnas y para febrero de 2010 comenzó la segunda promoción del diplomado en la misma disciplina. Asimismo, en noviembre 21 de 2009 inició el primer máster y al final se titularon 19 participantes. Lo que caracteriza a las formaciones de nuestro centro es que los ámbitos de los que provienen nuestros alumnos y alumnas, son mayoritariamente el educativo y el social, además de padres y madres de familia. Ello enriquece el aprendizaje y

María Jesús Rodríguez Simón

las comprensiones, pues abarca tres sistemas: el familiar, el educativo y el social. Otra peculiaridad es el elevado porcentaje de hombres que lo componen. En este camino, 38 alumnas y alumnos han realizado el diplomado y 20 el máster, provenientes de Asturias, Palencia y diferentes zonas de la provincia de León, suficiente cantera para que comiencen a cosecharse los frutos en la creación y aplicación que cada uno de ellos está cultivando en sus entornos laboral y personal a través de grupos de trabajo de investigación y de colaboración. Desde luego, el equipo de Centro Colibrí aplica los Principios de la Pedagogía Sistémica en sus respectivos trabajos en los ámbitos educativo y

Máster en Pedagogía Sistémica y especialización Universitaria en Convivencia Escolar e Integración Familiar. Máster en Programación Neurolingüística. Coordinadora del Máster en Pedagogía Sistémica en León.

“Aunque somos personas diferentes, cada uno hace dentro del grupo su propio recorrido hacia sus orígenes; he ganado fuerza y la puedo transmitir a mis alumnos.” social. Actualmente, también realizamos otras actividades directamente relacionadas con la Pedagogía Sistémica: • Supervisión de casos. • Apoyo a familias con hijos o hijas que tienen dificultades de aprendizaje o relacionales. • Orientación a maestros, maestras, educadores y educadoras sociales con dificultades derivadas de su actividad profesional. • En otoño de 2010 iniciará la aplicación de estas tareas en grupos de mujeres embarazadas y sus parejas, con jóvenes y adultos a partir de los cuarenta años.

A continuación presentamos algunas de las frases más significativas con las que los participantes de la primera edición del máster obsequiaron a los de la segunda promoción del diplomado en la Ceremonia de Acogida, expresándoles lo que la Pedagogía Sistémica les había aportado en su vida a nivel personal y profesional. • “Algo nuevo se abre en uno”. • “Sensación de claridad y reconciliación, lo que me ha proporcionado mucha serenidad”. • “Aunque somos personas diferentes, cada uno hace dentro del grupo su propio recorrido hacia sus orígenes; he ganado

Centro Colibrí

Plaza Maestro Odón Alonso, 1, bajo - 24002, León, España. CIF: E-24589319. Tels. 987 24 46 92 - 677 79 00 62 - 676 45 02 08 - 686 26 66 87 – 679 04 95 37 www.centrocolibri.es. educacion@centrocolibri.es.

“A nivel profesional, me ha ayudado a crear puentes con mis alumnos, los padres de mis alumnos, mis compañeros y mis directivos.”

fuerza y la transmito a mis alumnos”. • “La Pedagogía Sistémica es un empujón a la vida y cuando un profesor toma la vida, al alumno se le transmite”. • “Me costó apuntarme, como diciendo ‘otro curso más’… Pero me ha ayudado a situarme en mi lugar de trabajo y eso me ha quitado mucha tensión, a respetar a mis compañeros, a tener más percepción de lo que sucede a mi alrededor, a estar aquí y ahora”. • “Me ayudó a colocarme como hija, hermana, a darme cuenta de cuándo estoy en mi lugar y cuándo me salgo de él”. • “A nivel profesional, me ha ayudado a crear puentes con mis alumnos, los padres de mis alumnos, mis compañeros y mis directivos”. • “Hay un antes y un después; me facilita el pensamiento relacional en red”. • “La Pedagogía Sistémica es un sí a la vida”. • “La Pedagogía Sistémica me ayudó a descubrir que para ser independiente se necesita decir sí a tus padres”. • “La Pedagogía Sistémica me ha ayudado a sumar el presente con todo lo anterior y ha hecho que multiplique mi vida y descubriera que la vida fluye y yo puedo fluir con ella”. • “La Pedagogía Sistémica me ha conectado con el disfrute”. • “Con su amplitud de mirada he com-

Equipo Directivo del Centro Colibrí

prendido que no hay nada ni bien ni mal y eso ha hecho que yo pueda mirar a mi familia y cuando estoy mal, saber que la fuerza está ahí. Ha desaparecido la culpa”. • “La Pedagogía Sistémica ha aumentado mis recursos para conseguir mis objetivos y me siento más capaz”. • “La Pedagogía Sistémica amplió mi mirada en los conflictos”. • “La Pedagogía Sistémica me enseñó que al tomar tu lugar respetas el lugar del otro y al otro y respetas tu historia pasada, presente y la que venga”. Para terminar, queremos dejar constancia de nuestro agradecimiento a todos y cada uno de los ponentes que han pasado por Centro Colibrí, y especialmente a Angélica Olvera García y a Alfonso Malpica Cárdenas de grupo cudec® por su generosidad, por compartir sus descubrimientos, comprensiones y experiencias en el ámbito de la Pedagogía Sistémica, y a todos los alumnos y alumnas que han confiado en el proyecto.

José Antonio García Trabajo, Isabel Sahelices Arias, María Jesús Rodríguez Simón y Santiago González Mayor.

Madrid: Zentrum

Hablemos de soluciones sistémicas

l espacio de Zentrum nació en marzo de 2008 con vocación de servicio y ofrece todo tipo de herramientas pedagógicas y terapéuticas útiles para el desarrollo personal, pues permiten abordar diversas situaciones problemáticas que requieran de una solución tanto en los ámbitos profesionales, como en los personales o familiares. Como formación ofrecemos un Máster en Pedagogía Sistémica en dos niveles. Inicialmente estuvo dividido en

diplomado (nivel I) y máster (nivel II) y actualmente tiene un formato de máster de dos años reconocido por la Universidad Doctor Emilio Cárdenas® de México. Con sede en Madrid, su equipo está formado por José Carlos Pascual Rosado y Alejandra E. Malpica Valadez, contando con numerosos colaboradores entre los que destacan Angélica Olvera, Alfonso Malpica, Angélica Malpica, Mercè Traveset y otros ponentes de Pedagogía Sistémica provenientes de varios países.

Alejandra Evangelina Malpica Valadez

Licenciada en Informática Administrativa. Máster en Pedagogía Sistémica y terapeuta en Constelaciones Familiares modelo de Bert Hellinger.

En Zentrum hemos realizado a la fecha: • Dos diplomados: 31 egresados; en el curso 2008-2009; 25 egresados en la promoción 2009-2010. • Un máster: 16 egresados en el curso 2009-2010. Las fechas de inicio de las primeras promociones fueron: • Diplomado: 14, 15 y 16 de noviembre de 2008. • Máster: 28 y 29 de noviembre de 2009. En ambos casos, los módulos inaugurales estuvieron a cargo de Alfonso Malpica Cárdenas y los de conclusión correspondieron a Angélica Olvera García. Tenemos, por segundo año consecutivo, un grupo abierto de trabajo e investigación, coordinado por José Carlos Pascual Rosado y Bienvenida Sánchez Alba, con la colaboración de Maita Cordero Ayuso, con sede en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Este grupo se reúne una vez al mes y está realizando diversas investigaciones, las más significativas están centradas en el dibujo de la familia como herramienta sistémica; y el aprendizaje de la lectoescritura desde el enfoque sistémico. Este grupo también brinda apoyo en los ámbitos particulares de cada uno de sus componentes: educación infantil,

primaria, secundaria, bachillerato y universidad. Algunos centros e instituciones de la Comunidad de Madrid con los que hemos colaborado son: • La Llave del Don, centro de apoyo al aprendizaje, en Las Rozas. • Los Centros de Apoyos al Profesorados (cap) de San Lorenzo del Escorial, Mahadahonda y Retiro. • Centro Regional de Innovación y Formación (crif); Las Acacias de Madrid. • Instituto de Enseñanza Secundaria (ies) Miguel Hernández, de Móstoles, Madrid. • Centro de educación infantil y primaria San José de las Matas, Madrid. • Casa de Niños de Aldea del Fresno, en Madrid. • Fundación Tomillo, a través de su Centro Abierto.

José Carlos Pascual Rosado

Licenciado en Bellas Artes u.c.m. Profesor de secundaria. Máster Pedagogía Sistémica, ponente y terapeuta en Constelaciones Familiares modelo de Bert Hellinger.

Zentrum

Tel. 671 64 33 21 www.zentrum.com.es info@zentrum.com.es

Madrid: Centro Abierto de la Fundaci贸n Tomillo

Pedagogía Sistémica en el Centro Abierto de la Fundación Tomillo

a Fundación Tomillo es una entidad privada, sin ánimo de lucro, no confesional e independiente. Nace en 1983 y su propósito es contribuir a la mejora social y al desarrollo de la persona. Nuestro equipo está conformado por 455 personas –en su mayoría maestros, pedagogos y psicólogos– que desarrollan los distintos programas y actividades dirigidos a la infancia, adolescencia y familia, así como a la formación y la orientación sociolaboral. Desde el área de infancia,

adolescencia y familia, y en particular desde los programas de apoyo escolar, damos nuestro soporte a la escuela como instrumento esencial de integración social, poniendo todo nuestro esfuerzo en que los alumnos no la abandonen o se reintegren a ella. A lo largo de 20 años hemos cumplido esta tarea, con la que realizamos una intervención integral en el ámbito personal, escolar, social y familiar del niño desde una mirada sistémica tradicional.

Javier Lantero Rózpide

Presidente del Patronato de la Fundación Tomillo.

Carmen García de Andrés

Directora General de la Fundación Tomillo.

Por otro lado, en el Centro Abierto Tomillo llevamos más de siete años impartiendo cursos de formación, abiertos al público, especialmente a todos aquellos interesados en el crecimiento personal y en la mejora de sus relaciones humanas, sociales o de trabajo. En este ámbito venimos colaborando, casi desde el principio, con Angélica Olvera, creadora de la Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger. Esta colaboración nos ha llevado a conocer la Pedagogía Sistémica y a enriquecer con ella el método de trabajo que venimos realizando en los programas de apoyo escolar y en otros programas edu-

Elena Alonso Casillas

cativos y de orientación e inserción sociolaboral de las personas. Es así que durante el primer semestre de 2010 hemos puesto en marcha un programa de formación en Pedagogía Sistémica de 93 horas lectivas, el cual se ha lanzado desde el Centro Abierto, con el reconocimiento del Ministerio de Educación y Cultura y al que asiste un equipo de profesionales de la propia Fundación junto con otros interesados que han acudido a la convocatoria abierta. En total, son treinta las personas que toman el curso de este año 2010 y estamos elaborando el programa para continuar este proyecto el curso que viene.

Directora del Centro Abierto Tomillo.

Fundación Tomillo

Sede central: C/Serrano 136, 28006 Madrid. Tel. 915 61 16 04 y Fax 915 63 97 84 www.tomillo.org centroabierto@tomillo.org

SONETO Si para recobrar lo recobrado debí perder, primero, lo perdido. Si para conseguir lo conseguido tuve que soportar lo soportado. Si para estar ahora enamorado fue menester haber estado herido, tengo por bien sufrido lo sufrido tengo por bien llorado lo llorado. Porque después de todo he comprobado que no se goza bien lo gozado, sino después de haberlo padecido. Porque después de todo he comprendido que lo que el árbol tiene de florido vive de lo que tiene sepultado.

Francisco Luis Bernardos

María Rosa López Villalba Una nueva mirada en la educación

uando me formé en Pedagogía Sistémica con Angélica Olvera, yo era asesora de la Formación Permanente del Profesorado de la Comunidad de Madrid y terapeuta Gestalt. Como en ese momento no estaba en el aula, donde siempre experimentaba lo que aprendía en los cursos y talleres que realizaba, decidí organizar cursos para los profesores de la zona oeste de la Comunidad Autónoma de Madrid, y así observar el alcance que tenía la Pedagogía Sistémica en ellos y en el aula. El resultado fue hermoso para la mayoría del profesorado; esta nueva mirada les aliviaba, sentían menos peso y más fuerza. Muchas veces los maestros, en nuestro afán de ayudar a los alumnos, nos colocamos en lugares que no nos corresponden. La experiencia fue gratificante para mí, para los compañeros que impartieron los cursos –Maita Cordero Ayuso y José Carlos Pascual Rosado– y para los profesores que asistieron. El año pasado volví al aula y pude, por fin, experimentar con mis alumnos de primero de primaria todo lo aprendido con Angélica Olvera. Dispuse las mesas en clase en forma de U y coloqué a los alumnos por orden de nacimiento. Al principio no lo entendían, pero al ocupar el lugar que les correspondía, sus caras se empezaron a aflojar y sonreír.

Se sentían mejor, sobre todo los más pequeños, ya que en esta edad se notan bastante las diferencias de tamaño; así entendieron que eran los más bajitos porque eran los más pequeños. Saber esto les dio fuerza y alegría. Durante todo el curso pude aplicar cantidad de recursos de Pedagogía Sistémica para mejorar la calidad de la clase y facilitarme la posibilidad de descubrir la joya que cada alumno tiene. El último día de clase, en la reunión de padres, los vi sentados en los lugares de sus hijos. Las lágrimas afloraron y todavía las siento llena de emoción. Aquel día comenté a los padres de mis alumnos que después de tantos días imaginándoles detrás de sus hijos, durante la clase y verles en carne y hueso me emocionaba. Ellos también se conmovieron. Así acabó mi último día como enseñante después de 32 años de servicio en la escuela pública. Doy las gracias.

María Rosa López Villalba

Maestra, bióloga, terapeuta de Gestalt, terapeuta de Constelaciones Familiares y máster en Pedagogía Sistémica (primera promoción). Tel. 696 47 07 97 otolv@hotmail.com

Aquel día comenté a los padres de mis alumnos que después de tantos días imaginándoles detrás de sus hijos, durante la clase y verles en carne y hueso me emocionaba.

Maita Cordero Mi esperanza para la escuela

M Cuando después de los años empecé a sentir que todo estaba ya dicho, apareció la Pedagogía Sistémica y volví a entusiasmarme con la educación.

ientras estudiaba la carrera descubrí a Neil y su propuesta de Escuela en Libertad. De inmediato supe que mi destino estaba unido a la docencia. Fue un hallazgo tan revelador y tan cercano a mi forma de pensar, que creí no volvería a repetirse. Sin embargo, cuando después de los años empecé a sentir que todo estaba ya dicho, apareció la Pedagogía Sistémica y volví a entusiasmarme con la educación. Era la primera formación que se hacía en España y nadie nos había hablado sobre el tema. Yo estaba tomando la segunda formación de Constelaciones Familiares, una misteriosa propuesta terapéutica que me mantenía fascinada y desconcertada. Cuando en el taller de Pedagogía Sistémica escuché cómo Angélica Olvera de grupo cudec® unía la Física Cuántica con la escuela y la familia supe que empezaba para mí una nueva etapa profesional. Enseguida incorporé la Pedagogía Sistémica en los cursos que daba por toda España. En Madrid, Rosa López Villalba, asesora de formación, nos propuso a José Carlos Pascual Rosado y a mí que hiciéramos el primer taller de Pedagogía Sistémica que se realizó para un Centro de Profesores.

Desde entonces mi trabajo se ha centrado en difundir la Pedagogía Sistémica por todas las comunidades autónomas. Formo parte del equipo de formadores de grupo cudec® y eso me permite seguir disfrutando de esta nueva mirada escolar, más profunda y más amplia, que puede llegar a ser la plataforma de cambio que estábamos esperando. La Pedagogía Sistémica también me ha servido para dar cursos a distintos profesionales, sobre todo del ámbito de salud, pues la didáctica que nos ha enseñado Angélica Olvera es muy eficaz para mostrar la propuesta terapéutica que propone Bert Hellinger.

Margarita Cordero Ayuso

Maestra, terapeuta regresiva, máster Programación Neurolingüística, coaching y terapeuta en Constelaciones Familiares, máster en Pedagogía Sistémica cudec® (primera promoción). Tel. 630 66 31 44 – 917 26 52 48

maita@maita.es y www.maita.es

Quintín Álvarez Núñez Ampliando la mirada y ensanchando el corazón: mi caminar por la Pedagogía Sistémica

uando pienso en lo que me ha dado la Pedagogía Sistémica, la veo como una madre amorosa y generosa que me ha procurado más de lo que nunca me hubiese atrevido a soñar. Durante el desarrollo del máster me ofreció la oportunidad de recibir enseñanza de grandes maestros capitaneados por Angélica Olvera de grupo cudec®; la posibilidad de conocer y compartir vivencias con personas de gran sabiduría y buen corazón, algunas de las cuales han llegado a ser mis amigos; ricas y diversas experiencias durante todo el proceso formativo, entre las que destaco la revisión de mi propia historia escolar y la oportunidad de reconciliarme con ella, favoreciendo una mejor apropiación e integración de lo aprendido y vivido. En lo profesional, en mi papel de docente universitario, me ha aportado, una mejor capacidad para ubicarme en mi lugar de profesor y una mayor conciencia, valoración y disfrute de este importante papel; una nueva visión, conceptos y temas teóricos novedosos, junto con actividades más ricas y útiles para mis alumnos, que me han ayudado a acercarme y entenderlos mejor, de manera sistémica; comprender en lo intelectual y en profundidad la importancia de la alianza escuela-familia para la educación. A nivel personal me ha ayudado a construir un

corazón más humilde, abierto y agradecido; una mirada más amplia y amorosa, ayudándome a pasar de una visión más analítica y parcial, a una más total que se esfuerza por ver la globalidad, analizar los fenómenos en su contexto y que tiene un mirada generacional. La Pedagogía Sistémica me ha dado un camino de búsqueda progresiva del orden en todos los ámbitos de mi vida y ser consciente de que el orden llama al orden y el desorden al desorden. Gracias por todo ello desde lo más profundo de mi corazón sistémico.

Quintín Álvarez Núñez

Profesor titular en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela, máster en Pedagogía Sistémica cudec® (primera promoción) y miembro didacta de la aebh de Constelaciones Familiares. Doctor en Filosofia y Ciencias de la Educación.

Tel. 600 94 01 21 quintin.alvarez@usc.es www.usc.es/cc_educacion

La Pedagogía Sistémica me ha dado tanto que pienso que la mejor manera de devolvérselo es contribuyendo a su difusión a través de todos los medios a mi alcance, ayudando a ampliar el número de personas que pueden conocer y compartir esta visión, para poder, desde ella y a través de ella, construir la nueva educación del siglo xxi.

Bienvenida Sánchez Alba Pedagogía Sistémica en lo personal y en lo profesional A Bert Hellinger y a Angélica Olvera, con venturosa gratitud.

a Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger, desde aquella primera promoción de posgrado en Madrid y la primera de maestría en Barcelona, ha amamantado mi inteligencia espiritual y ha germinado nuevas semillas en la emocional. Aprehenderla junto a la filosof ía panamorosa de Constelaciones Familiares, ha trocado en certezas y vivencias lo que antes eran sólo conocimientos y apreciaciones acerca del sentido de la existencia. Cada ser que nace tiene algo que dar, importante y a la vez fútil; cada hombre, cada mujer, son instrumentos al servicio de la vida, más allá de la moral; por ello es necesario que todos pertenezcamos, que todos conjuguemos el verbo ser en el tiempo que nos sea dado. Que somos, si ocupamos el lugar que nos corresponde, sin arrogarnos potestad sobre la vida de los demás, y que el aliento no se atora si agradecemos lo recibido y devolvemos siempre un poco más o, algo menos, según requieran los vínculos. Experimentar estos órdenes, que Bert Hellinger ha llamado, del amor: el de pertenencia, el del lugar y el del equilibrio, me hacen sentir que la vida es un paraje sorprendente, confiable y seguro para ser habitado y ello me ha hecho que broten nuevas fuerzas liberadoras en mi oficio de pedagoga.

Bienvenida Sánchez Alba

Profesionalmente, aprendí que todo movimiento y paradigmas educativos pertenecen y aportan igualmente a la educación. Comprendí que cada quien tiene su lugar intransferible en el sistema escolar y universitario, que los padres son los primeros y más importantes y que los maestros ocupamos el tercer lugar, después de los alumnos. También comprendí que nosotros trabajamos con la confianza de los padres para sus hijos y que todo lo que éstos sean y traigan a la escuela son las mejores

Maestra, dea en Pedagogía, profesora en Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, terapeuta en Costelaciones Familiares. Máster en Pedagogía Sistémica (primera promoción). Tel. 636 77 51 83 E-mail: bienvenida.alba@gmail.com http://www.ucm.es/pags.php?tp=Departamentos&a=centros&d=entidad-41.php

Todo es hermoso y constante, todo es música y razón y todo como el diamante antes que luz es carbón josé martí urdimbres con las que podremos hacer nuestra labor pedagógica. Estos aprendizajes están presentes transversalmente en las asignaturas de Organización escolar y Bases psicopedagógicas de educación especial, que imparto en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid y se materializan, desde hace cinco cursos, en la realización de la Memoria escolar donde, además de ponerle comprensión y gratitud a la historia educativa, mi alumnado debe observar la relación de sus etapas más conflictivas con los órdenes del amor de Bert Hellinger. También he aportado en cursos, talleres, seminarios, conferencias, jornadas y congresos, siempre que me ha sido dado, esta nueva concepción al hecho educativo, acá y allende los mares. Y desde hace dos años hemos generado con Zentrum un espacio abierto a la investigación en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, al que, lectora y lector, estáis invitados, y cuyo objetivo es, desde la praxis en los diferentes ámbitos y áreas educativas, ir favoreciendo el desarrollo del cuerpo teórico de la Pedagogía Sistémica. Las investigaciones más avezadas son las que corresponderían al dibujo infantil como herramienta de orientación diagnóstica y el aprendizaje de la lectoescri-

tura. Sin duda, el trabajo ha sido enriquecedor y sorprendente. Asimismo, gracias a Angélica Olvera y a Alfonso Malpica de grupo cudec® por apoyar este proyecto editorial de difusión en el que amorosamente he participado en coordinación con los profesionales que laboran en México. La Pedagogía Sistémica requiere que se continúe a través de la difusión de sus fundamentos conceptuales desde la mirada teórica. No podemos soslayar la necesidad de compartir y socializar todas las experiencias de aprendizaje que hemos tenido ocasión de cultivar. Estamos ante la oportunidad única de transformar nuestros contextos amorosa y generosamente, poniendo al servicio de la vida el conocimiento, el aprendizaje, nuestra propia historia y el origen que vive el presente y mira el futuro.

Angélica Olvera y Bienvenida Sánchez: Unidas por la Pedagogía Sistémica. Madrid, 2009.

Bienvenida Sánchez Alba colaboró como Coordinadora Editorial en esta edición especial conmemorativa.

Xavier Gimeno Soria El amor al conocimiento es mi vocación de profesor universitario

E Trabajo como profesor titular en el departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona. Mi docencia está dedicada a la formación inicial de maestras de educación infantil y de educadores sociales.

l ejercicio que primero aparece cuando recuerdo mis inicios en la mirada sistémica de la Pedagogía, es la construcción aproximada a mi genograma: reconocer mi familia. Fue en el Institut Getalt de Barcelona. Había llegado allí por mediación de las compañeras de un centro en el que colaboro y allí estuve hasta finalizar el grado de maestría. Durante los dos cursos, coordinados por Angélica Olvera de grupo cudec®, Mercè Traveset y Carles Parellada, conocí y reconocí a personas, paradigmas y herramientas que todavía hoy me acompañan. Conocer y reconocer. Como docente, utilizo de manera sistemática la fotograf ía de familia o las imágenes de solución, tal como expliqué

en el II Congreso Internacional de Pedagogía Sistémica de Sevilla para transmitir el amor al conocimiento a las nuevas generaciones de educadoras y educadores. Mi deseo de acompañar a niños y niñas de las primeras edades me lleva a trabajar fuera de la universidad con grupos de familias y con grupos de profesionales en activo. Tanto en un territorio (acompañamiento a la maternidad y la parentalidad) como en el otro (formación continuada en el ámbito socioeducativo), observo las situaciones de los adultos y de la infancia con mirada sistémica y pongo en práctica técnicas como el genograma, el fotograma y los movimientos con objetos y personas. Es compartir el conocimiento. En los últimos años, y aceptando la invitación de Mercè y Carles, he estado participando en tres espacios privilegiados que organiza el Instituto de Ciencias de la Educación de la universidad en la que trabajo: • El grupo de formadores en Pedagogía Sistémica. • El grupo de centros escolares con mirada sistémica • El grupo de estudio (que dinamizo) donde nos planteamos preguntas y buscamos respuestas. Y así espero seguir hasta donde el conocimiento y el corazón me lleven.

Xavier Gimeno Soria

Doctor en Pedagogía, profesor titular en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona. Máster en Pedagogía Sistémica (primera promoción). Tel. 619 54 32 76 xavier.gimeno@uab.cat http://webs2002.uab.es/paplicada/htm/websprofesores/xaviergimeno.htm

Por Angélica Malpica Olvera,

Directora de Investigación Educativa y Soluciones Estratégicas de grupo cudec®

Fernando González Úbeda,

Coordinador de Grado en Preparatoria de grupo cudec®

on las II Jornadas de Verano de Pedagogía Sistémica nos encontramos ante la maravillosa oportunidad de reconocer y agradecer todo el trabajo que se ha realizado en México y en España en este movimiento de reordenamiento en el proceso de enseñanzaaprendizaje de las dos naciones. El presente nos muestra cómo la Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger ha permeado las diferentes áreas de la comunidad educativa de cudec® a través de la participación de los padres, los estudiantes, los docentes, los administrativos y todo el personal de apoyo de la institución. Hemos generado e implementado la tecnología y las herramientas para potenciar el desempeño de todas las áreas con los cursos, seminarios, planes de li-

cenciatura, posgrado y educación continua que capacitan a los padres a través del Programa de Apoyo Familiar (paf), la actualización docente y las asignaturas de orden sistémico incluidas en nuestros modelos de secundaria, preparatoria y universidad. Asimismo, tenemos una visión de futuro que nos conduce hacia el fortalecimiento de la Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger tanto en España como en México, Argentina, Colombia y República Dominicana. El trabajo realizado está inspirado en la vocación de un orden fundamental: honrar al origen. Esta se entrelaza con la enorme fuente de energía que constituyen los niños y jóvenes que son nuestros estudiantes. Esa fuerza nos lleva a pensar en el diseño de un mañana desde la mirada sistémica.

En los años que están por venir, la Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger se sustentará en los valores esenciales que hacen posible la tarea educativa, no sólo en la escuela o en el hogar, sino en toda la estructura del centro escolar y con la participación de todos los miembros de la familia. Transformar las escuelas en un punto de encuentro y reunión para la reflexión acerca de la vida implica educar para la paz, al servicio de las nuevas generaciones es una tarea que requiere seguir abriendo mentes y corazones. Pensar y mirar de esta manera nos permitirá trabajar conjuntamente con nuestros estudiantes y con un cuerpo docente

capaz de reconocer que en su historia están las claves del éxito educativo. La Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger tiene entre sus propósitos filosóficos la preservación del patrimonio social que juntos hemos construido y que con el paso del tiempo y las generaciones se convertirá en una cadena cuyos eslabones estarán vivos y actuarán desde el lugar que les corresponderá para dar respuesta a las demandas de su espacio y su época. Hemos logrado edificar un puente entre México y España, oro molido que el sistema nos ha permitido disfrutar, al generarse un vínculo tan fuerte entre los docentes y terapeutas de ambos países, al servicio de la vida y de los ciudadanos que protagonizarán el futuro del mundo.

Recursos de Información

CASTILLEJO, J.L. y A.J. COLOM, Pedagogía Sistémica, Barcelona: ceac, 1987. FRANKE-GRICKSCH, M., Eres uno de nosotros: miradas y soluciones sistémicas para docentes, alumnos y padres, Buenos Aires: Alma Lepik, 2009. HELLINGER, B., Reconocer lo que es. Conversaciones sobre implicaciones y desenlaces logrados, Barcelona: Herder, 2000. ———, Órdenes del amor, Barcelona: Herder, 2001. ———, “Las Constelaciones Familiares o el contacto alma a alma”, en P. van Eersel y C. Maillard, Mis antepasados duelen. Psicogenealogía y constelaciones familiares, Barcelona: Obelisco, 2004. ———, La verdad en movimiento, Buenos Aires: Alma Lepik, 2005. ———, Los órdenes de la ayuda, Buenos Aires: Alma Lepik, 2006. ———, El intercambio: didáctica de constelaciones familiares, Barcelona: Rigden, 2006. ———, El manantial no tiene que preguntar por el camino, Buenos Aires: Alma Lepik, 2007. ———, Pensamientos divinos: sus raíces y sus efectos, Barcelona: Rigden/Institut Gestalt, 2007. ———, La felicidad que permanece, Barcelona: Rigden, 2007. ———, Mística cotidiana, Buenos Aires: Alma Lepik, 2008. ———, El amor del espíritu. Un estado del ser, Barcelona: Rigden, 2009.

HELLINGER, B. y A. OLVERA, Inteligencia Transgeneracional. Sanando las heridas del pasado. Constelaciones Familiares, México: grupo cudec®, 2010. HELLINGER, B. y T. BOLZMANN, Imágenes que solucionan, Buenos Aires: Alma Lepik, 2003. OLVERA, A., "Un marco explicativo en la vida de la escuela", en Cuadernos de Pedagogía, núm. 360, 2006, pp. 80-83. ———, Pedagogía del siglo xxi. El éxito es tu historia, México: Grupo cudec, 2009. OLVERA, A. y T. BOLZMANN, "La manzana no cae lejos del tronco", en Revista Aula de Innovación Educativa, núm. 158, 2007, pp. 8-10. OLVERA, A. y S. SCHNEIDER, "Los conflictos de los alumnos en la escuela como una expresión de amor a su familia", en Revista Aula de Innovación Educativa, núm. 158, 2007, pp. 15-17. PARELLADA, C., "¿Familia-Escuela… Un amor imposible?", en Revista Aula de Innovación Educativa, núms. 103-104, marzo de 2001, pp. 47-53. ———, "La perspectiva pedagógica de la práctica psicomotriz: algunas claves de su éxito escolar", en Revista Entre Líneas, núm. 13, marzo de 2003, pp. 6-12. ———, "Un espacio de comunicación y crecimiento múltiple: familias y centros educativos", en Revista Aula de Innovación Educativa, núm. 108, enero de 2002, pp. 8-14. SANVISENS MARFULL, A., "El enfoque sistémico en la metodología educativa (La educación como sistema)", en Reforma cualitativa de la educación, V Congreso Nacional de Pedagogía, Madrid: Sociedad Española de Pedagogía, 1972, pp. 245-275.

———, “Concepción sistemático-cibernética de la educación”, ponencia presentada durante el Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación (site), Salamanca, 20 de septiembre de 1983, y publicada en Teoría de la educación, vol. i, El problema de la educación, Murcia: Límite, 1983, pp. 161-186. ———, “La conciencia en educación”, en Symposium Internacional de Filosof ía de l’Educació, vol. ii, Barcelona: Universitat Autónoma de Barcelona/Universitat de Barcelona, 1989. TRAVESET, M., Pedagogía sistémica, fundamentos y práctica, Barcelona: Editorial Graó, 2007.

Enlaces

En Alemania, para obtener más información sobre Bert y Sophie Hellinger, acude a la página web de la Hellinger Sciencia® www.hellinger.com Para obtener más información sobre formaciones en Constelaciones Familiares y Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger en España, entra en contacto con los centros que forman parte de esta red de conocimiento. Inherentia Madrid; España www.inherentia.com Institut Gestalt Barcelona, Cataluña; España www.institutgestalt.com Mercè Traveset Pedagogía Sistémica Barcelona, Cataluña; España www.mercetraveset.com Èsser Institut de Constel·lacions Familiars i Solucions Sistèmiques Elche, Alicante; España www.esserinstitut.es Aula La Montera Sevilla, Andalucía; España www.aulalamontera.com Unidad de Psicología Avanzada Palma de Mallorca, Islas Baleares; España www.claraventura.com

Psicoespacio Bilbao, País Vasco; España centrovascofyt@yahoo.es iaguirrepsicoespacio@yahoo.es Centro de Práctica Psicomotriz Zaragoza, Aragón; España www.amparolamoneda.com Centro Colibrí León, Castilla y León; España www.centrocolibri.es Zentrum Madrid; España www.zentrum.com.es Centro Abierto de la Fundación Tomillo Madrid; España www.centroabierto.es En México, Domus Cudec® es el Centro Sistémico de Extensión y Actualización Universitaria del grupo cudec®. El desarrollo humano integral de docentes, estudiantes y padres de familia enmarca el horizonte de esta casa que abre sus puertas a todos aquellos que desean participar en las formaciones de la Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger. Domus Cudec® Tlalnepantla, Estado de México; México www.domus.cudec.edu.mx