Ha transcurrido una década maravillosa de Bert Hellinger en el grupo cudec®
Revista Electrónica de Pedagogía Sistémica cudec® Año I. Vol. I. Verano 2010. Distribución gratuita.
¿Qué más hay detrás de esta pregunta?
La mirada amplia de Miguel Sabido
La fuerza del espíritu de la intimidad de la mano de Sobonfú Somé
Conoce el nuevo libro de Bert Hellinger en coautoría con Angélica Olvera
CARTA
EDITORIAL
DIRECTORIO GRUPO CUDEC® Presidente Corporativo Ing. Alfonso Malpica Cárdenas Directora Corporativa Académica y de Investigación Educativa Lic. Angélica Patricia Olvera García Directora de DOMUS CUDEC® Biol. Elisa Cabrera Laguna Coordinadora Operativa y de Relaciones Públicas DOMUS CUDEC® Lic. Virginia Arroyo Arámbula Asistente de Comunicaciòn del Corporativo Profra. María de Jesús Ortega Vilchis CONSEJO EDITORIAL Ing. Alfonso Malpica Cárdenas Lic. Angélica Patricia Olvera García Lic. Angélica Malpica Olvera Biol. Elisa Cabrera Laguna Lic. Virginia Arroyo Arámbula Profra. María de Jesús Ortega Vilchis DOMUS CUDEC® Centro Sistémico de Actualización y Extensión Universitaria de GRUPO CUDEC®. Galeana 60. Col. La Loma, Tlalnepantla, Estado de México. Teléfono: (52+55) 5565-4485 extensiones 262 y 264 Contacto: domuscudec@cudec.edu.mx www.domus.cudec.edu.mx REALIZACIÓN IDMS Consulting® Cuidado Editorial: MBI. Silvano Soto Hernández Diseño: DG. Mónica Soto Hernández Cerrada de Emerson 335-202. Col. Polanco Chapultepec, Miguel Hidalgo, C.P. 11560. México, D.F. Teléfono: 5388-7580 Contacto: contacto@idms.com.mx www.idms.com.mx
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a vida es un escenario sorprendente y maravilloso. Hace años, cuando era una mujer adolescente inspirada por los sucesos que enmarcaron el final de la década de 1960, apenas podía imaginar cómo sería el siglo xxi. Y de pronto, ahí está el nuevo milenio. Ahora, me veo en el lugar de esposa y sigo construyendo la relación con el hombre de mi vida: Alfonso. Si miro en otra dirección, me encuentro como la ejecutiva que dirige la vanguardia educativa en una institución que atiende a miles de niños, adolescentes y adultos en México: el cudec® Salgo de la casa y dejo la oficina a un lado. Me ubico en el aula, delante de los chicos que me han enseñado las mil maneras que tienen para tomar el conocimiento en sus vidas y transformarlo en aprendizaje. Y de pronto, en un abrir y cerrar de ojos ya me encuentro tomando una maleta llena de libros, apuntes, objetos personales, ropa y un boleto de avión en las manos para cruzar las fronteras de México: mi patria. Estando en la distancia pienso mucho más en mis dos grandes amores, mis hijos Angie y Alfonso; y en las hermosas familias que han formado junto con Fernando y con Ame respectivamente. Cuando veo mi reflejo en los cristales de las calles de cada ciudad del mundo que puedo recorrer gracias a mi trabajo como docente, observo también las sonrisas de mis nietos. Ahora estoy ante la gran oportunidad de abrir el corazón a ustedes a través de esta publicación. Es una ventana que nos da la oportunidad de compartir los mundos en los que crecimos, vivimos, somos padres, trabajadores, profesionistas, docentes, arquitectos de proyectos que están al servicio de la vida: los hijos. Con estas palabras les doy la bienvenida al primer volumen del primer año de una historia que se llama REVISTA DE PEDAGOGÍA SISTÉMICA en la que habremos de presentarles contenidos que deseamos con humildad resulten útiles para todos ustedes y con un enfoque respetuoso de la diversidad de corrientes de pensamiento, trabajo intelectual y opinión. A todos ustedes amigos lectores, gracias por su complicidad para lanzar este proyecto de comunicación en la era digital que nos acerca como nunca antes; mi agradecimiento a los colegas y amigos de todos y cada uno de los centros donde tiene presencia la Pedagogía Sistémica en el mundo; y principalmente, a todos aquellos que han hecho posible que esta sea una historia amorosamente cultivada con el apoyo, el aval y el cariño de Bert y Sophie Hellinger. angélica patricia olvera garcía Editora
Revista de Pedagogía Sistémica CUDEC® | Año 1, Vol. 1, Primavera 2010 |
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CONTENIDO VERANO 2010
Inteligencia Transgeneracional: sanando las heridas del pasado
Es la nueva obra de Bert Hellinger en coautoría con Angélica Olvera. Las Constelaciones Familiares de Bert Hellinger confluyen en el trabajo educativo de la Pedagogía Sistémica CUDEC® para sanar las heridas del pasado.
Los rituales del espíritu: Sobonfú Somé
Nos acercamos a la fuerza del espíritu de la intimidad de la mano de Sobonfú Somé: vocera de África que habla a Occidente.
El libro de las Emociones de Laura Esquivel
Una década con Bert Hellinger
Fue en 1999 cuando se produjo el encuentro de Bert Hellinger y los directivos de grupo cudec®. Ha pasado una década maravillosa de la que nos da cuenta Fernando González Úbeda.
La autora de Como agua para chocolate conversa desde el corazón sobre las emociones que conforman las páginas de nuestro propio relato.
ADEMÁS...
Entretenimiento con beneficio social: la mirada de Miguel Sabido La visión del dramaturgo y teórico mexicano en torno a la contribución de los medios de comunicación masiva a la educación.
Papá, ¿por qué no estás aquí?
Julieta Lujambio, periodista y comunicadora mexicana nos habla de una de las preguntas más complejas de responder para las mujeres que viven la maternidad a solas.
16 Psicología de los sistemas: un encuentro contigo mismo. 30 Entrenamiento Internacional en Constelaciones Familiares: Alfonso Malpica Cárdenas. 34 Perfil del docente sistémico: conversando con Angélica Malpica Olvera. 36 Cambiando historias… Tocando corazones: lo que miran nuestros docentes sistémicos. 4 Revista de Pedagogía Sistémica CUDEC® | Año 1, Vol. 1, Primavera 2010 |
D.R. Archivo grupo cudec®
Bert Hellinger y Angélica Olvera. México 2001.
La ciudad de Barcelona fue testigo del encuentro entre Bert Hellinger, creador del método de las Constelaciones Familiares y los directivos de grupo cudec®, Alfonso Malpica y Angélica Olvera. Era el año 1999 y desde entonces la colaboración ha generado los más hermosos frutos para una comunidad que está al servicio de la vida. Ahora, Bert y Angélica nos dan este nuevo regalo.
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“A veces, los padres no quieren confrontar al niño para decirle algo importante, o bien, establecer los límites necesarios. Delegan esta tarea a los docentes en la escuela”
“Somos parte de una red humana y generosa que sostiene a la comunidad. Todo tiene su tiempo y su espacio y en este nos tocó vivir”, señalan los autores del libro Inteligencia Transgeneracional: Sanando las heridas del pasado. Constelaciones Familiares. Son Bert Hellinger y Angélica Olvera quienes firman este testimonio de una década de trabajo vital, amoroso, entregado y apasionante. “El libro nos revela la existencia de percepciones profundas que marcan a personas, familias, estudiantes, docentes y profesionistas de todas las áreas y ámbitos”, explica en entrevista Angélica Olvera, Directora Corporativa Académica y de Investigación Educativa de grupo cudec®. “A estos niveles de percepción de los contextos, donde se distinguen y se identifican dinámicas y lealtades ocultas en las relaciones, es lo que desde el campo de la educación llamamos Inteligencia Transgeneracional”. Bert Hellinger y Angélica Olvera realizan un recorrido en torno al desarrollo de las habilidades desde las múltiples percepciones
de la vida a partir de la investigación que han realizado juntos en el ámbito educativo desde el 2001 y que ha tenido enorme impacto a favor de las nuevas generaciones. La Inteligencia Transgeneracional es un proceso multidimensional que nos permiten hallar soluciones para liberarnos de ataduras que limitan nuestro crecimiento natural. Con el método de las constelaciones familiares de bert hellinger, todos podemos ampliar la mirada y acceder a competencias que nos dejan ver múltiples conexiones entre asuntos del pasado y el presente con implicaciones hacia el futuro. Tras presentarnos un rico estudio preliminar acerca de la Inteligencia Transgeneracional, las nuevas dinámicas y transformaciones que ha tenido la estructura familiar en tiempos recientes, el libro se remonta hasta el primer trabajo realizado por Bert Hellinger en el ámbito educativo mexicano. “A veces, los padres no quieren confrontar al niño para decirle algo importante, o bien, establecer los límites necesarios. Delegan esta tarea a los docentes en la escuela”, señaló Bert Hellinger al iniciar su participación en el evento organizado por grupo cudec® en el museo nacional de antropología en la Ciudad de México. El filósofo alemán coautor del libro compartió con su audiencia que “esto no es justo porque, al hacerlo, surge un resentimiento en el hijo que, en tal caso, debe desarrollarse hacia los padres pero que es transferido al salón de clases. Los
docentes enfrentan más y más dificultades para hacer su trabajo. Por eso es muy importante que los padres tomen su responsabilidad primero y cooperen con la escuela, en un entorno de respeto. Segundo, que deben respetarlo en tanto ser humano, como semejante; y que no deben hacer demandas más allá de lo razonable”. Reconocido como el Maestro de la Mirada Amplia, Bert Hellinger, su presencia en México y su estrecha y amorosa labor, han hecho posible enriquecer el modelo de competencias de la Inteligencia Transgeneracional de la Pedagogía Sistémica del que Angélica Olvera y grupo cudec® son promotores en el mundo. “Con este libro hacemos un homenaje al trabajo de Hellinger”, expresa emocionada la autora.
“Todo lo que Bert ha realizado con el método de las Constelaciones Familiares es un tesoro que nos ha permitido resolver en el presente las resistencias que nos limitan en la vida sin que tengamos claro ni el cómo ni el por qué”.
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bert hellinger, uno de los pensadores, fi-
lósofos y terapeutas más influyentes en el siglo xx y xxi entrega a los lectores este regalo vital y profundo acerca de cómo vivimos las personas el presente, siempre vinculados con los protagonistas del pasado. Bert Hellinger nació en Alemania en 1925 y vivió los embates de la Segunda Guerra Mundial en Europa. El movimiento del espíritu lo condujo hacia la formación monástica donde, en las comunidades zulúes de Sudáfrica, cultivó una mirada fenomenológica y profunda. Desde siempre, y producto de su historia, Bert Hellinger ha reconocido que su trabajo está orientado al servicio de la vida. Estudioso de la filosof ía, la pedagogía y la teología, es docente, investigador y figura fundamental de la Psicología en las décadas recientes. Hellinger introdujo y globalizó el conocimiento y práctica de un método de enorme valor en el quehacer terapéutico: las constelaciones familiares. Autor prolífico, las obras de Hellinger
han sido traducidas en más de doce idiomas y ahora comparte con nosotros el recuento de diez años de presencia en México, enriqueciendo con sus aportaciones el campo educativo, a través de la Pedagogía Sistémica con su enfoque, y el modelo de competencias de la Inteligencia Transgeneracional.
quien ha impulsado la Pedagogía Sistémica cudec con el enfoque de Bert Hellinger a nivel internacional, es coautora de esta obra acerca de la Inteligencia Transgeneracional y sus implicaciones en el desarrollo del talento para resolver conflictos construidos de manera histórica, que pasan de generación en generación. Autora de “El éxito es tu historia” (2009), Angélica Olvera ha permanecido unida a Bert Hellinger desde 1999 participando de sus enseñanzas en diferentes países a través de experiencias personales muy enriquecedoras. Estudió ingeniería Química en la unam y la licenciatura en Ciencias Humanas en asec Sor Juana (cuih). Cuenta con especialidad y maestría en Pedagogía y Formación Docente por la udec. Es historiadora y terapeuta sistémica en Constelaciones Familiares; con formaciones en Gestalt, Programación Neurolingüística, Psicología Transpersonal, Psicología Comunitaria y la Terapia Breve Estratégica de G. Nardone. Conocedora a profundidad de Mecánica Cuántica y Física Relativista, Angélica cuenta con más de 30 años en la docencia y ha sido galardonada con varios premios nacionales e internacionales. Es una investigadora tenaz, visionaria y profundamente comprometida con la educación para la vida, incursionando con su trabajo en ocho ciudades de España, en Argentina, Colombia, Perú, República Dominicana y Venezuela. D.R. Archivo grupo cudec®
D.R. Archivo grupo cudec®
angélica patricia olvera garcía,
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a historia comenzó en Cataluña en diciembre de 1999. Mireia Darder invitó a Angélica Olvera y a Alfonso Malpica al Institut Gestalt de Barcelona. Los directivos de grupo cudec® fueron recibidos amorosamente por sus pares Joan Garriga y Vicens Olivé además de la propia Mireia quienes introdujeron el enfoque sistémico de Bert Hellinger al mundo hispanoparlante. Durante los dos años siguientes, Alfonso y Angélica se dedicaron a mostrar, profundizar y afianzar las primeras enseñanzas que recibieron en Barcelona: aquella manera de representar y resolver desde el corazón, con los Órdenes del amor, las situaciones que afectaban a las familias de su escuela. Siguió su contribución al auge de los primeros encuentros de Bert Hellinger en España, México y Argentina. Sin importar el lugar, grupo cudec® acudió a la cita con una creciente y entusiasta comitiva que compartió sus experiencias pioneras en el enfoque de Bert en el campo educativo. Así sucedió cuando el filósofo alemán acudió a la Universidad Intercontinental en la Ciudad de México en el 2000 con el apoyo de Ingala Robl. Al año siguiente, el Museo Nacional de Antropología se convir-
tió en el marco para las primeras Constelaciones Familiares hechas por Bert Hellinger en una comunidad educativa. grupo cudec® organizó ese primer encuentro en el que se realizaron trabajos con seis familias.1 Un trabajo que se fortaleció con el apoyo del Centro Bert Hellinger de Argentina, Tiiu Bolzmann –su directora- y equipo; más el apoyo de Raquel Schlosser. Nuestros corazones en sintonía con el de Bert Hellinger El interés suscitado por el trabajo de Hellinger hizo que se enriqueciera el enfoque educativo de grupo cudec® que cristalizó en la Pedagogía Sistémica. Con el acompañamiento de Silvia Kabelka (quien dio un fuerte impulso a la traducción de la obra de Hellinger al español), Angélica Olvera fue al encuentro de la plataforma educativa que ha difundido en Argentina, Brasil, España, Colombia, México, República Dominicana y Venezuela. Al año siguiente, en el otoño de 2003, grupo cudec® invitó a Bert al Campus México. Por primera
vez, maestros, alumnos y padres de familia tuvieron acceso -en su propia escuela- al trabajo de Constelaciones Familiares. Con extraordinaria autoridad y sencillez, Hellinger –el Maestro-, mostró una manera nueva de percibir las relaciones más allá de lo evidente, de traducir el amor y el dolor que mueven las dinámicas familiares y escolares. Contemplamos el efecto inmediato de tratar con total dignidad a los chicos y padres que solemos desahuciar al visualizarles como: “malos o problemáticos”. Presenciamos transformaciones inusualmente rápidas: el brillo en la mirada, el alivio, el corazón agradecido, la mayor fortaleza y responsabilidad con que aquellos alumnos “enfadados, flojos, que no podían con la escuela o llenaban el aula y su casa de conflictos” regresaron a los salones y a sus propias vidas. Conmovidos vimos el profundo servicio de amor de sus conductas, al comprenderlas, sin juicios, en la gran escena familiar.
Cfr. B. HELLINGER Y A. OLVERA. Inteligencia Transgeneracional. Sanando las heridas del pasado. Constelaciones familiares. México: GRUPO CUDEC®, 2010. 1
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“El amor llena lo que el orden abarca: el uno es el agua, el otro el jarro”. El amor del espíritu Bert Hellinger
gundo Congreso Internacional de Pedagogía Sistémica cudec®, en Sevilla, España.
Mostrándonos la claridad del amor a la vida En 2004, grupo cudec® organizó el Primer Congreso Internacional de Pedagogía Sistémica. Ochocientos participantes regresaron a sus países, familias y escuelas vitoreando una experiencia: “¡Todos los hijos actúan por amor, todos los padres son buenos y los maestros también!”. Cada taller con el enfoque de Bert Hellinger ha revelado diferentes imágenes que refuerzan dos lecciones fundamentales: la primera, que el camino para la plenitud, la salud y el éxito pasa necesariamente por agradecer tomar y reconocer a los padres: tal cual son. La otra, que las alas para la vida se nutren del legado ancestral y se fortalecen en el crisol de las dificultades. El rumbo del vuelo es nuestra opción si avanzamos hacia el futuro. Con este mismo espíritu se llevaron a cabo la Primera Jornada Internacional de Pedagogía Sistémica cudec®, México; y el Se-
Las dimensiones del amor yel éxito: un encuentro con Bert y Sophie Hellinger En 2007, con el advenimiento de los entrenamientos internacionales intensivos de la hellinger sciencia®, se difunden las nuevas comprensiones en el amor del espíritu y sucede un gran cambio. Sin negar nada de lo anterior, la exposición fenomenológica que requiere el nuevo paradigma desalienta al público que espera terapia, explicación o el mapa de hacía unos años. Con todo… ¿saben por qué sigue tanta gente el trabajo de Bert? Por qué en vivo es fascinante. Solo o en compañía de su esposa, Sophie, con cada visita, este hombre de brillantes ojos grises que supera los ochenta años, recupera las energías del conflicto como algo vivificante. Así lo vimos en los entrenamientos internacionales de 2008 y 2009 –dos por año con sede en el grupo cudec® campus México. En cada ocasión ha sido admirable contemplar cómo Hellinger es el más innovador, el que más descubre, crece y alcanza, el más libre
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de lo que ha hecho y dicho Bert Hellinger. Los que lo conocemos nos gusta recurrir a su sabiduría sin perdernos de la extraordinaria amplitud de conciencia que él propicia en sus audiencias. La Hellinger Sciencia en el corazón de cudec® Bert y el grupo cudec® se mantienen unidos por un mismo movimiento “irresistible” que les hizo encontrarse. Su danza fértil y fructífera tal vez se comprenda si tomamos en cuenta su mutua sintonía con el espíritu del lugar y el espíritu fundador de esta escuela. Tlalnepantla2 significa en náhuatl tierra de en medio: es el campo fundador donde los contrarios se encontraron, reconciliaron y florecieron. Por su parte, el ánimo fundador del grupo cudec® fue el de facilitar, hacer accesible a los miembros de su comunidad todos los recursos disponibles que sirven al aprendizaje, al crecimiento, al éxito de las familias, a la vida, tal y como son. Querido Bert, ya sea que estés en persona, en el buen trabajo de otros, o de boca en boca, los efectos de tu amoroso legado, como los de nuestro agradecimiento, perdurarán y se expandirán por generaciones. Tlalnepantla es un municipio industrial en el área metropolitana a 15 kilómetros de distancia del centro de la Ciudad de México. 2
Ven y conoce una nueva propuesta de Educación Superior en México
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a diversidad de conformaciones adquiridas por el núcleo familiar en los años recientes y las necesidades empresariales y profesionales requieren un nuevo perfil del psicólogo contemporáneo que incorpore el diseño de estrategias sistémicas y múltiples alternativas de resolución de conflictos familiares y profesionales. La Licenciatura en Psicología de los Sistemas con el enfoque de Bert Hellinger creada por la universidad del grupo cudec®, aporta los conocimientos, las experiencias, las herramientas de vanguardia, y un cúmulo de aliados vitales en la consecución de los objetivos y metas de todo profesional en esta área. Esta licenciatura se distingue por contar con un perfil de mirada amplia que incluye -con amorosa actitud-, el reconocimiento de todas las escuelas y tendencias psicológicas anteriores y actuales, desarrollando propuestas innovadoras aplicadas a la creación y la reformulación de estrategias psicoterapéuticas de asesoría profesional, siendo capaz de responder a las necesidades de la actualidad. Estudiar la licenciatura en Psicología de los Sistemas con el enfoque de Bert Hellinger en grupo cudec® añade valor a tu formación y experiencia profesional. Además, se imparte en un entorno multicultural, abierto y multidisciplinario con académicos de nivel internacional y estudiantes de diferentes países y culturas. Los cursos son intensivos y se imparten en tres años, cubriendo cuatro periodos de verano, más el trabajo de investigación de tesis. Verano de inicio 2010: Primer verano La infancia… Un encuentro conmigo mismo Las materias que se impartirán a los estudiantes de nuevo ingreso en este verano se enfocarán en la resolución de los conflictos de la primera etapa de vida; trabajando con experiencias personales, en la teoría, la praxis y la investigación.
El contexto actual de la Psicoterapia está siendo transformado por nuevas tendencias y la Universidad del grupo cudec® responde con un programa de vanguardia intensivo y en modalidad de verano. 2011: Segundo verano La adolescencia… La mejor juventud y los años soñados Durante este verano se recapitulará la etapa tan crítica de formación emocional que todos atravesamos. Aquí, las asignaturas se aplicarán para descubrir las dinámicas que nos marcaron en los años previos a la vida adulta. 2012: Tercer verano La madurez… El éxito en relaciones de familia y las relaciones profesionales En este verano se desarrollarán habilidades de percepción y de investigación fenomenológica y sistémica que permiten reconocer en este período dif ícil de construcción de personalidad, las capacidades y las competencias que necesitamos para distinguir los procesos y las dinámicas adecuadas para que la vida fluya con éxito. Asimismo, integrar los diferentes elementos del programa para contribuir al funcionamiento de una vida creativa, eficiente, digna, generosa y amorosa. Durante este verano también iniciaremos la investigación para la titulación de acuerdo con el protocolo de tesis. 2013: Cuarto verano, el final Proyecto de vida… Inicio de una nueva aventura En este último verano se revisará el proyecto de vida, junto con la tesis que se terminará durante este ciclo universitario.
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MIRADA DOCENTE
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l igual que Laura Esquivel también soy una mujer setentera, adulta y universitaria. Ella es escritora y guionista, yo estudié ingeniería química y después me dediqué a mi vocación de docente. Soy una lectora más que aficionada a sus novelas y ensayos, y estoy muy cerca de lo que escribe. A todos mis alumnos siempre les hago referencias acerca de las obras de Laura Esquivel, porque nos han enriquecido y me siento muy agradecida por haber tenido la oportunidad de entrevistarla. Ahora comparto con ustedes algunos de los momentos de esta interesante conversación acerca de otro de sus ensayos titulado El libro de las emociones, una obra que leí en Acapulco en el verano del año 2000.
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Angélica Olvera (AO): Laura, muchas gracias por este momento. ¿Qué puedes decirnos después de 10 años de haber escrito y publicado El libro de las emociones? Laura Esquivel (LE): Primero, siento mucho gusto y gran alegría al saber que el libro significó algo AO: ¿Qué es lo que surgió con el ciones que merman y de las emopara tantas personas. Lo escribí libro Laura? ciones que sanan. La idea era pedir porque cuando se publicó Como que hiciéramos un breve alto para agua para chocolate, cierto sector LE: Surgieron muchas preguntas. mirar cómo, por mucho tiempo y de la crítica y algunos intelectua- ¿Qué es la emoción? ¿De qué se sobre todo en el siglo pasado, se les la vieron con algo de desprecio. tratan las emociones? ¿Cuáles son trató describir el cuerpo humano Decían que era una novela solamente desde lo raciorosa y en las entrevistas me Coyoacán es uno de los rincones nal y lo funcional. Lo senpreguntaban cuál era mi sual se quedó por otro lado más hermosos de la Ciudad opinión. y el mundo emocional se de México. Enclavado Luego de años de resha desconectado de la raal sur de la capital mexicana, ponder a la misma pregunta, zón y así surgió el supuesto apareció el libro de Daniel se encuentra el edificio de la Casa de que no debemos tomarGoleman La inteligencia de la Cultura Jesús Reyes Heroles. lo muy en cuenta. emocional, donde se habla Sin embargo, un sin núde lo que significa la emo- Ahí se produjo un encuentro mágico mero de descubrimientos con Laura Esquivel, la autora ción de una manera que el recientes ya nos hablan de ego racional aceptó el planque lo racional y lo emociode Como agua para chocolate. tamiento. Para mí siempre nal forman un todo; es dehabía sido motivo de estudio cir, no hay un pensamiento y emprendí el trabajo. Lo escribí los alcances del poder que tiene que no lleve atrás una emoción ni porque me interesa el alma huma- una palabra o una imagen para una emoción que no vaya acomna y lo que pasa dentro de noso- generarnos una emoción? En ese pañada de un pensamiento. Qué tros. Entonces, nació este libro. sentido, busqué hablar de las emo- bueno que la entrevista la estamos
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MIRADA DOCENTE
haciendo una década después. El problema que enfrentamos actualmente en todo el mundo –porque es una cuestión global-, es que de alguna o muchas formas, somos una sociedad enferma en el sentido emocional. Hay que mirar un poco alrededor. Estamos viendo casos de jóvenes que se suicidan, niños que tienen pensamientos suicidas, vemos que hay más enfermedades que tienen que ver con el sistema inmunológico que se ve afectado de diferentes maneras según la etapa de vida de las personas. AO: ¿Cuáles son las implicaciones que observas en esta fenómeno Laura? LE: Cuando uno está deprimido todo nuestro sistema se contrae. Entonces, ¿qué pasa cuando me despierto y veo el periódico o las noticias? Todas las imágenes que veo y todo lo que escucho, me hablan de un mundo donde la única realidad es la muerte, el narcotráfico, la corrupción, los descabezados, los asesinatos o robos. Es un mundo donde parece que no hay lugar para el amor, para la
a salvar porque vamos a poner al ejército en todas las calles. No tengo duda de que todo esto nos va generando más miedo.
convivencia humana; que nos incita a encerrarnos, a aislarnos, a separarnos, a vivir con miedo y el miedo provoca desconexión. Yo no quiero pertenecer a ese tipo de sociedad. La desconexión de los demás, obviamente es dolorosa, y nos deja sin ninguna esperanza de un futuro mejor. Cuando se dan así las cosas, todo comienza a perder el sentido y cuando te despiertas y estás vulnerable te encuentras con ciertos mensajes del sistema que te inquietan y cuestionan. De pronto aparece alguien en la radio o la televisión y te dice: Nosotros los vamos a salvar. No tengan miedo. Nosotros los vamos
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AO: Laura, y como persona, ¿dónde alcanzas a visualizar la posibilidad de sostenernos como sistema? LE: Angélica, tú y tus lectores y lectoras saben que hay un sostén amoroso que nos permite seguir adelante ante estos acontecimientos tan dolorosos que estamos viviendo en todo el mundo. Creo que es fundamental que nos reconectemos. Los mayas decían que el universo es una matriz resonante y que si uno se conecta adecuadamente con ella, a través del cordón umbilical del universo, entonces puedes obtener todo lo que necesitas, toda la información que necesitas y toda la energía amorosa que requieres. Esto me ha hecho reflexionar mucho. Es básico el reconectarse a ese ritmo
con la Tierra. De pronto el ritmo de vida tan acelerado en el que estamos, no nos deja espacios de silencio para escuchar que la Tierra está latiendo también. Es sonido te da paz. Cuando uno tiene disponibilidad para entrar en contacto con esos momentos de silencio, la inteligencia se vincula con la emoción y eres capaz de armonizarte y eso en verdad provoca paz. AO: Laura, entonces, entre El libro de las emociones y Como agua para chocolate, veo que hay un vínculo: es el diálogo entre las generaciones con múltiples expresiones de una inteligencia transgeneracional. LE: Hay muchas historias en las que participamos y no nos damos cuenta. A veces las llevamos de manera consciente y otras no. Por eso me encanta el trabajo de Constelaciones Familiares. Creo que en verdad es un trabajo valioso porque además te deja esa conciencia, esa experiencia de que lo que te pasa, no sucede úni-
camente dentro del cuerpo o nada mas a ti –por decir algo-, ni en tu mente de forma exclusiva. Es algo que está sucediendo en todos lados y en una colectividad que aun sin conocerte puede interpretar, saber y conocer e intercambiar papeles porque compartimos genes importantes como especie. Estamos heredando mucha información que podemos cambiar porque no hay nada que no se pueda cambiar ni transformar. Las Constelaciones Familiares sanan inmediatamente y ayudan a sanar las historias de familias y naciones enteras en el espacio y el tiempo de una generación a otra.
La proyección de la versión completa de esta conversación con la escritora Laura Esquivel formará parte de las actividades de extensión de la Licenciatura en Psicología de los Sistemas modalidad de verano este 2010. Estoy segura de que se verán gratamente sorprendidos con las reflexiones de la autora de Como agua para chocolate y El libro de las emociones.
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LOS RITUALES DEL ESPÍRITU Clases magistrales con Sobonfú Somé y los rituales de las tribus Dagara de África Cargadas de profundidad, las palabras de Sobonfú Somé han viajado desde África hasta el bloque de países occidentales. En agosto visitará grupo cudec®
Siempre es un desafío tratar de traer al espíritu al mundo material, pero es una de las únicas formas que tenemos las personas para entrar en contacto con la Tierra.
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utora y docente, Sobonfú Somé es una de las personalidades que han trabajado con mayor fuerza en el estudio y aplicación práctica de los rituales en la vida cotidiana. Destinada desde su nacimiento a enseñar la sabiduría antigua, los rituales y prácticas de sus ancestros, ella se considera también guardiana de los rituales y vocera de estos a lo largo de sus viajes por el mundo. “Hay un deseo profundo, acariciado por muchas personas en occidente, que es el de conectarse con algo más grande –con la comunidad y el espíritu. La gente sabe que hay algo que falta en sus vidas y créanme que en los antiguos rituales de la tribu Dagara, hay respuestas”, explica a su paso Sobonfú Somé. Ella considera que su misión está en compartir la riqueza de la vida espiritual y la cultura de su pueblo natal: Burkina Faso en África, considerada como una de las naciones más pobres de todo el mundo, pero increíblemente acaudalada en tradiciones y costumbres ancestrales. Sobonfú Somé ha sido reconocida por el grupo de ancianos de su tribu de origen, los Dagara, como poseedora de dones especiales desde el nacimiento. Estos sabios
estiman que Sobonfú vino al mundo predestinada para grandes tareas y desde la primera luz ha recibido una crianza rica, educación en los rituales y la iniciación y preparación para una vida de trabajo al servicio de un propósito trascendente. “Mi trabajo es realmente un viaje por el autodescubrimiento y la construcción de comunidades y redes a través de los rituales”, explica Sobonfú. Los rituales Dagaras suponen la preparación y sanación de la mente, el cuerpo, el espíritu y el alma para recibir el espíritu que todo lo rodea. “Siempre es un desaf ío tratar de traer al espíritu al mundo material, pero es una de las únicas formas que tenemos las personas para entrar en contacto con la Tierra y con nuestros valores internos”. Sobonfú Somé ha confirmado su presencia en grupo cudec® para impartir clases magistrales los días 3, 4 y 5 de agosto como una actividad de actualización y extensión académica en el marco de la Licenciatura en Psicología de los Sistemas modalidad de verano. El programa especial que impartirá Sobonfú Somé gira en torno a uno de los libros que ha publicado: El espíritu de la intimidad que ha sido traducido al inglés, alemán, francés, sueco y español.
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Entretenimiento con beneficio social
La mirada de Miguel Sabido 22 Revista de Pedagogía Sistémica CUDEC® | Año 1, Vol. 1, Primavera 2010 |
ANDANZAS TEÓRICAS
Profundamente humanista, Miguel Sabido es un mexicano que mira en el presente hacia las raíces culturales de su historia y la de su pueblo. Artista, escritor, creador y teórico, es una de las figuras prominentes en la discusión internacional sobre los usos y beneficios de los medios de comunicación masiva en el ámbito educativo con una mirada amplia y sistémica.
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as huellas de Miguel Sabido están en los campos de las artes, la comunicación de masas, las humanidades y las ciencias sociales. Su trabajo artístico es reconocido en el mundo tanto como la relevancia del trabajo de rescate de ese patrimonio cultural pleno de riquezas que es el teatro indígena y precolombino de México. Inquieto desde siempre, punzante y provocador, Miguel Sabido nos ha sorprendido con la singularidad de su mirada capaz de vincular en el sincretismo la historia y los orígenes de México: la antigua cultura prehispánica y el esplendor del Imperio Español en la Nueva España en los siglos xvi, xvii y xviii. Miguel Sabido es creador, espectador y crítico de la cultura. Ha sido vanguardista y promotor de ideas, proyectos e innovaciones. No en vano ocupa un lugar destacado entre los teóricos contemporáneos del
estudio de la comunicación humana que ha alcanzado niveles altos con la Teoría del Tono y su enfoque del entretenimiento con beneficio social. Pantalla chica y aprendizaje social La industria de la televisión mexicana, imitadora casi permanente de su hermana mayor de Estados Unidos, se convirtió en el escenario de los experimentos de Miguel Sabido en los años setenta. Con un lugar propio en la cultura de su tiempo, este mexicano inspirado dedicó esfuerzo y talento a la escritura de libretos para las telenovelas históricas, género cultivado por los medios de comunicación mexicanos desde 1962. Al interés por la dramaturgia se sumó el de identificar las posibilidades del medio televisivo como vehículo para formas de entretenimiento con beneficio social. Inquieto, Miguel Sabido
alternó ambas posibilidades y escribió Ven conmigo (1975), Acompáñame (1978) y Vamos juntos (1979), títulos de telenovela que ayudaron a construir una metodología que se aproxima al desarrollo de dramatizados seriados en medios de masas desde cinco teorías de comunicación y cambio del comportamiento: • • • • •
Una adaptación del Modelo de Comunicación de Shannon y Weaver. La Teoría del Drama (melodrama) de Bentley. La Teoría de Jung de los Arquetipos y Estereotipos y el Inconsciente Colectivo. La Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura. El Concepto del Cerebro Triuno de MacLean, complementado por la Teoría del Tono del mismo Sabido.
El impacto que tuvieron los mensajes sociales transmitidos a través de las telenovelas escritas por Miguel Sabido ha sido analizado cuantitativamente. Tras nueve meses de transmisión, Acompáñame (1977) permitió la difusión de contenidos sobre las implicaciones en torno a la planificación familiar. En su oportunidad el Consejo Nacional de Población de México (CONAPO) registró que: •
Aumentaron los llamados telefónicos en busca de información de cero a un
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ANDANZAS TEÓRICAS
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promedio de 500 por mes y las personas que llamaban hacían referencia a la telenovela. Más de dos mil mujeres se inscribieron como trabajadoras voluntarias en el programa nacional de planificación familiar - el trabajo social había sido una de las temáticas propuestas en la telenovela transmitida. La venta de anticonceptivos escaló un 23% en el año de transmisión de la serie. Cerca de 560 mil mujeres se inscribieron en distintos programas de planificación familiar a partir del ejercicio de divulgación.
El trabajo metodológico de Miguel Sabido con las telenovelas para el desarrollo ha sido aplicado en diversos países y culturas. La experiencia mexicana fue tomada por la organización Population Communications International (PCI) y luego por Population Media Center (PMC). Ambas agrupaciones trabajaron en la promoción mundial de medios audiovisuales y gráficos para la educación en planificación familiar y en prevención de enfermedades de transmisión sexual, salud reproductiva y equidad de género. PMC ha desarrollado telenovelas de esta categoría en la India, Etiopía, Kenya, Costa de Marfil, Malawi, Burkina Faso, Nigeria, Ruanda, Sudán y Swazilandia. En cada caso, durante la
El efecto educativo del entretenimiento Diferentes análisis cuantitativos efectuados en países como México, India y otros tantos de África han probado el potencial de la telenovela según la metodología de Miguel Sabido.
2. La telenovela Sida dans la cité de 1988 (Sida en la ciudad), acaparó la atención del 75% de la población en un país donde 640,000 personas viven con el Virus de Inmunodeficiencia Humana. 3. El Soul City Institute for Health and Development Communication es un proyecto de cambio social sudafricano que produce Soul City (Ciudad Alma), telenovela que aborda temas como la prevención de enfermedades de transmisión sexual y VIH/SIDA. Su equipo de preproducción analiza las actitudes de la sociedad y temáticas de interés para generar libretos que se realizan en inglés y en zulú. Tras varios años de transmisión, la historia seriada demostró ser un apoyo importante para los programas de salud.
1. La investigación de Ryerson, auspiciado por la Fundación Rockefeller, demostró que a partir de la transmisión de la telenovela hindú Humraahi de 1992 (Ven junto a mí), los seguidores del melodrama, a diferencia de quienes no la vieron, cambiaron significativamente sus actitudes en relación con la edad ideal de matrimonio y la aceptación de la mujer en el mundo laboral, temas centrales en el argumento.
Miguel Sabido en grupo cudec® Es un lujo, pero creemos que lo vales. Este verano de 2010, Miguel Sabido nos acompaña como docente en la Licenciatura en Psicología de los sistemas. Estamos seguros de que su presencia resultará enriquecedora para todos los estudiantes porqué será una oportunidad única para conocer de primera mano su Teoría del Tono y el Entretenimiento con Beneficio Social.
etapa de preproducción, grupos de expertos analizan los sistemas culturales de cada país para hacer las adaptaciones de las telenovelas y con ello hacer que se produzca un alto nivel de identificación que asegure el éxito de los contenidos y el aprendizaje social.
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PAPÁ, ¿POR QUÉ NO ESTÁS AQUÍ?
Escribí este texto pensando en muchos niños y jóvenes, en sus madres y en los papás que no están con ellos. JULIETA LUJAMBIO
Un trabajo de Julieta Lujambio que reflexiona en torno a la disponibilidad del amor paterno
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a mirada de Julieta Lujambio ha enfocado uno de los grandes temas en el trabajo que se realiza con familias: el de la paternidad cuando el papá no está disponible. “Mi propósito es compartir experiencias y encontrar un nuevo significado a la maternidad sin pareja, que sea el motor que nos impulse para decir: ¡Sí a la vida!”, señala la periodista mexicana en su libro Mamá Sola. La reflexión de Julieta Lujambio se ha encaminado hacia los niños, ampliando la mirada para hacerse un cuestionamiento que también nos propone. Es la interrogante que un buen día surge de la mente de un niño o un adolescente y que inquiere: Papá, ¿por qué no estás aquí? El libro que lleva el mismo título comienza con esta pregunta. “A veces no tiene respuesta: ni siquiera la madre sabe realmente por qué el padre no está en casa”, comenta Julieta Lujambio en la introducción de la publicación. “Para responder a la insistencia del hijo, el padre necesitaría hurgar en su inconsciencia, en su incapacidad para amar, en su propia historia de abandono”. Papá, ¿por qué no estás aquí?, está dirigido a los hijos que por diversas razones no han sido criados por sus
padres, nunca le conocieron, o que lo hicieron y su amor finalmente no pudo estar disponible. “Cualquiera que sea la circunstancia del hijo y lo que siente por su padre, este texto servirá de guía para tratar de superar esa huella de abandono que causa tanto dolor”, precisa Julieta Lujambio. La autora de Papá, ¿por qué no estás aquí?, también se dirige a las madres que se encargan de la crianza de los hijos sin la presencia del padre. El propósito de la periodista y comunicadora Julieta Lujambio es “acompañarlas en su camino hacia acomodar su alma frente a un destino que en su mayoría no eligieron, pero que deben enfrentar con el mejor talante porque son el motor del hogar”. Finalmente, Julieta Lujambio comparte que si bien el libro no está diseñado especialmente para los padres –los varones-, su más grande anhelo es que llegue a sus manos para que “con su valor y dignidad de hombre”, cada uno se atreva a reconocer y honrar el vínculo de la paternidad.
Julieta Lujambio Fuentes es periodista de medios electrónicos desde 1980. Ha incursionado en la radio y la televisión estatal y privada, con programas de corte social y noticieros. Realizó los estudios de licenciatura en el Instituto Tecnológico Autónomo de México y tiene una especialidad en Logoterapia por la Sociedad Mexicana de Análisis Existencial y Logoterapia. En el 2006 obtuvo el Premio Nacional de Periodismo del Club de Periodistas de México y la Medalla Tomás Perrín de la Asociación Nacional de Locutores. Es autora de Mamá Sola. Un nuevo significado para la maternidad sin pareja y El vuelo de las cigüeñas.
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II Jornadas de Verano de Pedagogía Sistémica
El gran amor de los maestros por la educación 9, 10 y 11 de julio de 2010 Las Primeras Jornadas de Verano de Pedagogía Sistémica se llevaron a cabo en León en julio de 2008. Fueron un rotundo éxito de intercambio, poniendo de manifiesto la fortaleza con la que se está consolidando este movimiento en España.
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on ello se están viendo los frutos, y el enorme impulso que han dado Angélica Olvera y Alfonso Malpica, y el equipo de grupo cudec® (México), en su creación y desarrollo, así como el de las personas y centros organizadores que en España han acogido y hecho germinar esta semilla, desarrollándola y expandiéndola. Al finalizar las Jornadas de León, los coordinadores de este movimiento en Cataluña, Mercé Traveset y Carles Parellada, recibieron el legado de organizar las siguientes en Barcelona, en julio de 2010, testimonio que tomaron con satisfacción y humildad para lograrlo. Este encargo lo trasladaron a las instituciones a las que representan, de manera que se pudiera poner en marcha su pre-
paración y realización: el Institut de Ciències de l’Educació (ice) de la Universidad Autónoma de Barcelona y el Institut Gestalt de Barcelona, con el apoyo de todas las personas que forman parte de los centros donde se desarrolla esta formación a nivel de todo el país,1 y con la colaboración y supervisión de Angélica Olvera y Alfonso Malpica del grupo cudec® de México. El espíritu de estas segundas jornadas es el de compartir las aplicaciones que los educadores y educadoras, y docentes en general, están haciendo de la Pedagogía Sistémica en sus respectivas escuelas, centros, equipos profesionales, y comunidades en toda España, para establecer una verdadera red que consolide este movimiento en España, con conexiones con otros países, en especial con México, sede de grupo cudec®. La estructura de las jornadas tendrá diferentes apartados: la ponencia inaugural estará a cargo de Federico Mayor Zaragoza, Presidente de la Fundación para una Cultura de Paz; habrá conOtros Centros de Formación de Pedagogía Sistémica en España: Centro Colibrí (León); Centro T. Psicomotriz (Zaragoza); Clara Ventura (Palma de Mallorca); La Montera (Sevilla); L’Espígol (Elche); Psicoespacio (Bilbao); Zentrum (Madrid), Centro Abierto Tomillo (Madrid). 1
ferencias de otros ponentes vinculados directamente a la aplicación de la Pedagogía Sistémica, comunicaciones, presentación de experiencias, talleres prácticos de desarrollo, exposición de carteles, una mesa redonda con representación de los centros donde se imparte la formación sistemáticamente, y algunas otras propuestas más informales en las que se cuidarán los ámbitos artísticos y musicales. Las fechas de realización son: 9, 10 y 11 de Julio de 2010, en el Campus de la Universidad Autónoma de Barcelona, en Bellaterra (Cerdanyola del Vallès). Las personas que acrediten la asistencia a un mínimo del 80% de las Jornadas recibirán un certificado emitido por el ice de la uab.
Para mayores informes, visita la pàgina web: II Jornadas de Verano de Pedagogía Sistémica
“Estamos muy ilusionados y comprometidos en esta tarea”. 28 Revista de Pedagogía Sistémica CUDEC® | Año 1, Vol. 1, Primavera 2010 |
MULTICULTURAL CRONICAS
En cudec méxico todos ®
23 de abril: Diada de Sant Jordi
Estudiantes, académicos y personal de apoyo de secundaria, preparatoria y la universidad de grupo cudec® estrecharon sus vínculos con la cultura catalana en un día que estimula la fraternidad y el amor hacia los libros.
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ntusiastas, sorprendidos y con un gran sentido del valor que tienen el libro y la lectura, los estudiantes, docentes y colaboradores de grupo cudec® participaron en la celebración del día internacional del libro y la Diada de Sant Jordi.
San Jorge y el Dragón
La tradición catalana del día de San Jorge, celebrada el 23 de abril, se vivió con intensidad con la presencia de una decena de editoriales y librerías que nos pusieron en contacto con lo mejor de sus catálogos. Libros, libros y más libros para leer, aprender, soñar, entretenerse y hacer un obsequio inmejorable a los amigos, compañeros y maestros en el centro escolar. grupo cudec® es una institución educativa multicultural que ha incorporado a su sistema la mirada hacia la diversidad en toda la riqueza de expresiones que ofrece. Sin duda, la Diada de Sant Jordi es una oportunidad única para que los niños y adolescentes se acerquen a la cultura de otros pueblos, como el catalán, y sobre todo, continúen alimentando el hábito de la lectura.
Cuenta la leyenda que San Jorge venció a un temido dragón que flagelaba a la población de Montblanc. Antes de lograr tal prodigio, la bestia atemorizó al reino a tal grado que día tras día se ofrecía a un habitante en sacrificio. Un buen día fue turno de la princesa quien finalmente aceptó ese cruento destino. Al caminar hacia la cueva del dragón, no imaginaba que San Jorge llegaría a rescatarla aniquilando al monstruo de las fauces de fuego. La espada del héroe cruzó el corazón de la fiera criatura dejando escurrir la sangre hasta fundirse con el suelo. En aquel instante nació una bellísima y eterna rosa.
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CONSTELACIONES FAMILIARES
Respetamos y honramos el trabajo de Bert y Sophie Hellinger, y desde nuestro lugar, podemos seguir con la posibilidad impresionante de continuar que este movimiento para tenga vida más años.
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onocimiento, aprendizaje y entusiasmo se vivieron con gran intensidad en el Entrenamiento Internacional en Constelaciones Familiares México 2010 celebrado en grupo cudec® del 1 al 8 de mayo. El Ingeniero Alfonso Malpica y Angélica Olvera recibieron con el corazón a todos los participantes que asistieron a este espacio de formación intensiva en torno a las Constelaciones Familiares, Constelaciones Organizacionales y el trabajo con las nuevas estructuras familiares. “Hay en nuestro corazón un agradecimiento profundo a la confianza y a la lealtad hacia el movimiento. La gente que decidió continuar aún cuando
Bert y Sophie no pudieron acompañarnos físicamente en el entrenamiento”, expresa el Ingeniero Alfonso Malpica Cárdenas, Rector de grupo cudec®. “El agradecimiento siempre va a ser muy amplio. En esencia nos debemos a un movimiento mayor que va a beneficiar a muchos seres humanos y que fue comenzado por Bert Hellinger. En ese orden de ideas, estoy más que agradecido y el mensaje es de amor y de reconocimiento a quienes confiaron en este trabajo”. Durante una semana de reflexión profunda y enriquecedora, quienes formaron parte del entrenamiento tuvieron la oportunidad de escuchar un
mensaje de Bert y Sophie Hellinger transmitido en video desde Viena. “Bert fue muy bondadoso al mencionar que confía plenamente en nosotros y en el trabajo que de manera independiente a su movimiento hemos desarrollado; y que estaba muy seguro de que iba a ser un entrenamiento muy exitoso. Además, con esa recomendación dejó las puertas abiertas y la oportunidad para que juntos continuemos con el movimiento de la hellinger sciencia®”, señala Alfonso Malpica Cárdenas. “Desde luego que fue una experiencia diferente. Angélica tiene 25 años de trabajo educativo y yo 36, pero no tenemos la profundidad de competencias que tiene Bert Hellinger. Sin embargo, en esta ocasión, pudimos aportar, desde nuestro lugar, una didáctica más amplia con una explicación profunda de cuál es el alcance que tiene la aplicación de esta mirada en la terapia en la educación y en la empresa. Esto fue posible porque también somos docentes”.
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FORMACIÓN DOCENTE
EL RETO DE FORMAR DOCENTES PARA EL SIGLO XXI
¿Hacia dónde miran los docentes de la Pedagogía Sistémica cudec®?
Más allá del proceso de atracción, selección, incorporación y retención de talento para la docencia, la Pedagogía Sistémica en grupo cudec® tiene un propósito profundo y trascendente: formar académicos capaces de poner el corazón al servicio de la vida.
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a formación de docentes competentes y talentosos para fortalecer el proceso de enseñanzaaprendizaje es uno de los retos más complejos que enfrentan las sociedades del siglo xxi. El modelo de la educación para la vida, discutido desde el salón de plenarias de la unesco, hasta la dirección de la escuela más modesta impone que demos mayor amplitud a la forma en que miramos el proceso de formación docente. “Las instituciones educativas necesitan una excelente directora como uno de los componentes más importantes en una escuela”, explica Angélica Malpica Olvera, Subdirectora General Académica de grupo cudec®. “Lo que sigue
es tener un excelente profesorado. Pero los maestros no llegan formados. Cada centro escolar tiene un proceso particular para integrarlos y desarrollarlos”. Más allá de la visión de la administración educativa, el proceso de atracción, selección, incorporación y retención del talento para la docencia, ha requerido que estos profesionales adquieran habilidades y competencias que diferentes contextos educativos suelen obviar, pero que el paradigma de la Pedagogía Sistémica cudec® con el enfoque de Bert Hellinger mira con detenimiento.
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Entramos en la conceptualización del perfil del docente sistémico que por definición es competente para observar en su dimensión y profundidad las circunstancias particulares de cada institución, grupo y estudiante. “Es un proceso que requiere amor y cuidado constante”, añade Angélica Malpica Olvera. El docente según la Pedagogía Sistémica cudec® “tiene una apertura hacia la transformación y la capacitación; y más importante todavía, para incluir a los padres del alumno en su corazón y por lo tanto en la realidad del aula”. Cultivar el talento docente bajo el enfoque de la Pedagogía Sistémica cudec® requiere de un seguimiento permanente a la trayectoria del académico desde el proceso de reclutamiento y selección, hasta la incorporación a las actividades del centro escolar. “En cudec® hemos reducido en gran medida nuestro porcentaje de rotación de docentes. En nivel de educación media básica –secundaria- hablamos de cuatro entre sesenta profesores”, expone la Subdirectora General Académica de grupo cudec®. “Hay profesores que ingresan en un nivel “A” a los que tienes que dar especial tratamiento en tanto se adaptan al sistema. Los mismos compañeros de la plantilla los van ayudando. Hay maestros que lle-
gan con doctorado, pero nunca han trabajado con un chico de secundaria, y se integran en nivel "A". Diversidad e inclusión en el enfoque sistémico La diversidad y la inclusión son dos puntales en el proceso de formación docente de la Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger que se desarrolla y vive en el grupo cudec®. Para la mayoría de las instituciones educativas y centros escolares de los países de occidente y oriente, la diversidad y la inclusión representan una oportunidad valiosa, pero igualmente desafiante que exige cambios profundos en la cultura de los sistemas sociales: familias, escuelas y organizaciones gubernamentales, empresariales y civiles. El docente de la Pedagogía Sistémica cudec® En grupo cudec®, los docentes formados en la Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger pueden ver al alumno en su contexto amplio, respetarlo, en intervenir solamente lo necesario para fortalecerlo a través de los contenidos y la experiencias para facilitar el aprendizaje. “No es un profesor que quiere darle terapia al alumno porque su función es otra”, precisa Angélica Malpica Olvera. “Si bien los docentes pasan por diferentes procesos, la finalidad es que comprendan el valor que tiene el hecho de respetar el destino del niño, estar a favor de éste y dar mayor aprovechamiento a la situación del estudiante, tal y como es”.
De acuerdo con la reflexión de Angélica Malpica Olvera, Subdirectora General Académica de grupo cudec®, los diferentes factores con los que se nos presenta la diversidad, requieren ser reconocidos y valorar las implicaciones que pueden tener en el quehacer en el aula. Durante el proceso de reclutamiento y selección del talento docente, además de aplicar las baterías de pruebas estandarizadas (según la localidad y la institución), se puede añadir el análisis de la situación específica de cada profesor. La finalidad es encontrar un equilibrio entre lo que una escuela requiere desde el planteamiento de la Pedagogía Sistémica cudec®, las características o atributos del docente al momento de ser reclutado, y el plan de desarrollo, vida y carrera que deberá aplicarse para alinear su actividad estratégicamente con los propósitos del centro escolar.
La diversidad se expresa a través de múltiples factores como son: Sexo o género. Etapa de vida. Estructura familiar de origen. Genealogía e historia familiar. Diferencial entre hijos biológicos e hijos adoptivos. Nivel socioeconómico del hogar. Rango de estudios de los padres. Estilo de vida de los padres. Lugar de origen. Localidad donde reside la familia. Religión o culto. Idioma. Situación migratoria. Orientación sexual. Contexto educativo escolarizado (público o privado). Estado civil. Condiciones f ísicas especiales (alto rendimiento f ísico o propensión a la enfermedad). Entre otras características.
Angélica Malpica Olvera es Subdirectora General Académi-
ca de grupo cudec®. Es licenciada en Ciencias de la Educación con área terminal en Psicopedagogía y especialidad en Estrategias Psicopedagógicas por la ulsa. En la udec® obtuvo la especialidad en Pedagogía Sistémica y cuenta con formación en Constelaciones Familiares. Es expositora a nivel mundial en Constelaciones Familiares y Pedagogía Sistémica. Participa en la implementación y capacitación de la Pedagogía Sistémica con directivos, profesores, padres de familia y estudiantes en el grupo cudec®. Es coordinadora del programa de Maestría y Especialidad en Pedagogía Sistémica en la udec® en alianza con domus cudec®.
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MIRANDO DESDE EL AULA
La Pedagogía Sistémica cudec® con el enfoque de Bert Hellinger mira hacia el sistema formado por escuelas y familias. Se interesa y ocupa por la formación de los estudiantes, los padres y desde luego, los docentes.Ellos son los protagonistas de la transformación del conocimiento y la experiencia en aprendizaje.
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ntre de las aportaciones de la Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger al trabajo de las instituciones educativas está la introducción de elementos que pueden apoyar la resolución de los problemas escolares desde un enfoque integral que mira hacia el origen de cada niño o adolescente, es decir, hacia las familias. A no dudarlo, los docentes tienen un papel fundamental en este proceso y con ellos, los especialistas dedicados a la orientación psicológica y vocacional. Realizamos un ejercicio en grupo y recogimos miradas e impresiones de algunos de los compañeros docentes que trabajan en el escenario escolar de grupo cudec®, que aplican la Pedagogía Sistémica en el aula y que también la estudian a nivel especialidad y maestría.
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MIRANDO DESDE EL AULA
“Respetar, agradecer y disfrutar” Elizabeth González Romero Licenciada en Psicología Orientadora “La Pedagogía Sistémica es una forma de aprendizaje donde ves el todo y sus partes. Miras al alumno, a sus padres y a los docentes; a sus historias, el proceso de cada asignatura y a la institución. Todos en relación. Aprendes a mirar más, a no dar por hecho nada, a ver con la mente y con el corazón”.
“Crecer para dar… Dar para que la siguiente generación pueda tomar” María Luisa Valverde Preciado Licenciada en Sociología de la Educación Docente en nivel secundaria y maestría “La Pedagogía Sistémica es un paradigma que nos permite a los docentes concebir los sucesos que ocurren en el aula con una mirada inclusiva en la que cada actor involucrado tiene un lugar. Desde esta perspectiva, el aula se convierte en un mosaico multicultural donde todos confluyen con sus propias historias y aportaciones. Con la Pedagogía Sistémica, mi mirada hacia los jóvenes ha cambiado, sobre todo por el gran trabajo personal que he realizado a lo largo de siete años y he comprendido que los docentes dan y los alumnos toman”.
“Para un aprendizaje exitoso, la enseñanza debe venir del corazón” Rosa María González Gutiérrez Ingeniero bioquímico Docente en nivel secundaria “La Pedagogía Sistémica es una integración de lo que fue, lo que es y lo que será en mi vida como docente. He transformado mi manera de mirar. Ya no lo hago a través del “deber ser”, sino con el “así es” y además, el decir “así está bien”. Estudiar la maestría en Pedagogía Sistémica me ha permitido mirar la diversidad que tengo en el aula y cómo los chicos aprenden química atendiendo sus necesidades personales y cognitivas”.
“La armonía con mi familia me da fuerza y alegría para dar clase” Inés Melina Carrillo Morales Maestría en Pedagogía Sistémica Docente y orientadora en nivel secundaria “La Pedagogía Sistémica es nos da herramientas para generar soluciones profundas que apoyen a los dos sistemas. Ha transformado mi vida porque ahora puedo distinguir que el seguimiento a los estudiantes es un acompañamiento para ver a fondo los asuntos personales que se relacionan con su manera de aprender, teniendo a sus padres siempre en nuestro corazón. Ahora sé que el vínculo que se genera con los estudiantes es vital para desempeñar mi trabajo en el aula”.
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MIRANDO DESDE EL AULA
“Ubicación sana y amorosa en mi familia y en mi área laboral para fluir mejor”
“Transforma y vivifica” Luz de Lourdes Sánchez Hernández Licenciada en Pedagogía Docente y orientadora en nivel secundaria “La Pedagogía Sistémica es el conjunto de estrategias y miradas en el área de la epistemología que, combinada con el enfoque de Bert Hellinger, transforma tu vida personal y tu quehacer pedagógico. El paradigma abre una mirada nueva e incluyente. Da la posibilidad de enriquecer los recursos pedagógicos en la vida cotidiana del aula. Con la Pedagogía Sistémica podemos mirar la totalidaddel sistema, la historia asintiendo lo que pasó sin juzgarlo; que todo hijo actúa por amor; que trabajo a favor de los padres y no en contra; que ser docente es lo mejor para ayudar a mis alumnos respetando el orden”. “La Pedagogía Sistémica es mi estilo de vida en casa y en lo profesional” Julia Patricia Ortega Alvarado Licenciada en Pedagogía Orientadora en nivel preparatoria “La Pedagogía Sistémica es un estilo de vida donde le das sentido y significado a cada persona, conducta y aprendizaje. Todos tenemos alguna herencia social o personal y en conjunto, con la interacción del ambiente, podemos facilitar la enseñanza y el aprendizaje en la educación a todos los niveles. La transformación con la Pedagogía Sistémica la puedes ver en el aula. Los estudiantes han dado un giro de 180 grados y más allá del aula, puedes generar muchas estrategias para facilitar el aprendizaje. Ahora comprendo que hay consciencia familiar y personal, que todos somos leales a nuestro sistema.
María del Carmen Flores Rivas Licenciada en Pedagogía Orientadora en nivel preparatoria “La Pedagogía Sistémica es un enfoque psicopedagógico que permite abordar las situaciones académicas y escolares con una mirada amplia, holística y bondadosa para encontrar soluciones rápidas, siempre teniendo presente el orden en la relación familia-escuela y en nuestro papel como orientador. Mi mirada en el aula se amplía con la Pedagogía Sistémica pues tomo en cuenta las variables que están implícitas en el aprendizaje. Veo con mayor respeto a los chicos pues tengo presente siempre a su sistema familiar. Como orientadora, mi trabajo se volvió más ligero pues solo tomo lo que me corresponde”. “Reconociendo mis raíces y respetándolas para ver y respetar las de los demás” Edgar Delgadillo Castro Ingeniero Orientador en nivel preparatoria “La Pedagogía Sistémica toma en consideración las formas de aprender de cada individuo y se complementa con el sistema familiar de cada persona. A partir de reconocer el origen y respetarlo se pueden potenciar mejor las habilidades del estudiante. Con todo el abanico que la sistémica nos deja ver, puedo mirar a cada alumno con su sistema. Esto me transformó. Sobre todo, respetado el destino de cada quien para hacer una labor integral en el aula. Con la Pedagogía Sistémica, visualizamos las formas de aprendizaje de cada individuo y tomamos en cuenta a sus familias.
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¿Qué más hay detrás de esta pregunta?
La mirada amplia de Miguel Sabido
La fuerza del espíritu de la intimidad de la mano de Sobonfú Somé
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