Progetto di Valutazione d’istituto
Anno Scolastico 2012/2013
ISTITUTO COMPRENSIVO DI FIUGGI
__PROGETTO DI__ __VALUTAZIONE D’ISTITTUTO__
1
Progetto di Valutazione d’istituto
FINALITA’
Il presente progetto di valutazione, da attuarsi nell’anno scolastico 2012/2013, è volto al potenziamento dell’efficacia e dell’efficienza del servizio erogato dall’Istituzione Scolastica e propone un lavoro sistematico di monitoraggio sul processo di apprendimento, sul comportamento e sul rendimento scolastico complessivo degli alunni, tenendo conto che ogni bambino ha diritto ad una valutazione trasparente e tempestiva, compresi coloro che presentano disturbi specifici di apprendimento e disabilità. La valutazione concorre , con la sua finalità anche formativa e attraverso l’individuazione delle potenzialità e delle carenze di ciascun alunno, ai processi di autovalutazione degli alunni medesimi, al miglioramento dei livelli di conoscenza e al successo formativo. La valutazione, inoltre, deve essere un momento di condivisione da parte dei docenti, un momento di forte interazione e scambio tra docenti, tra docenti e famiglie.
OBIETTIVI
● Individuare, pianificare e usare strategie e strumenti attraverso i quali raccogliere informazioni significative sul progressivo sviluppo di conoscenze, e abilità degli alunni; ● legittimare l’autonomia scolastica attuando un percorso valutativo che comporti l’assunzione di responsabilità da parte di tutti i soggetti impegnati nel processo di insegnamento-apprendimento; ● ottimizzare il processo di insegnamento-apprendimento, offrendo risposte sempre più adeguate ai bisogni dell’utenza; ● valorizzare e potenziare, mediante la valutazione, un apprendimento assistito; ● predisporre un’organizzazione e un’attrezzatura specifica per la valutazione; ● raccogliere dati e informazioni in maniera funzionale a un’analisi qualitativa; ●
ri-orientare le programmazioni e le attività in itinere.
2
Progetto di Valutazione d’istituto
ORGANIZZAZIONE, MODALITÁ DI ATTUAZIONE E STRUMENTI DELL’INDAGINE VALUTATIVA
In tutte le scuole dell’Istituto Comprensivo di Fiuggi verrà adottato e realizzato un sistema di monitoraggio degli apprendimenti che effettuerà una valutazione interna alla scuola e una valutazione esterna ad essa. La valutazione interna degli apprendimenti verrà effettuata attraverso una verifica intermedia (valutazione formativa) e una verifica collegiale con prove comuni. La valutazione esterna verrà effettuata aderendo al progetto dell’istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema Educativo di Istruzione e di Formazione “INVALSI”
Valutazione interna degli apprendimenti
La verifica intermedia che viene effettuata al termine di ogni bimestre (cioè a fine novembre e a fine marzo) non presuppone la somministrazione di prove comuni e consiste nel verificare le competenze acquisite dagli alunni nei diversi ambiti disciplinari o nei vari campi di esperienza, nel rilevare eventuali difficoltà incontrate o ostacoli che hanno impedito all’alunno di raggiungere gli obiettivi sviluppati, nell’ipotizzare interventi correttivi da effettuare e nuove strategie da adottare e nell’adeguare o riorientare i percorsi d’apprendimento programmati. I risultati vengono riportati “dagli insegnanti” in un apposito modello (MODELLO A) che viene restituito alla Funzione Strumentale preposta, la quale li riporta in un apposito modello (MODELLO B). La relazione di sintesi viene comunicata e discussa in sede di Collegio dei Docenti. La verifica collegiale con prove comuni che è quadrimestrale (fine gennaio e fine maggio) viene effettuata attraverso prove di verifica comuni di interclasse ed intersezione e riguardano il monitoraggio degli obiettivi relativi alle varie discipline e ai diversi campi di esperienza posti in esecuzione nel corso del quadrimestre di riferimento e previsti nel piano di lavoro redatto a settembre dalle interclassi e intersezioni. Le prove devono essere il più complete, esaustive e oggettive possibili e devono contenere dieci difficoltà per gli alunni della Scuola Primaria e cinque per gli alunni di Scuola dell’Infanzia . Esse vengono stabilite dalle insegnanti di ogni interclasse e intersezione collegialmente; ciascuna insegnante,poi, nella propria classe o sezione, nella settimana successiva alla loro scelta, somministra, corregge e tabula i risultati (secondo i codici valutativi e le modalità di attribuzione dei giudizi descritti nel capitolo “criteri per l’attribuzione di voti e giudizi”) delle prove concordate in un apposito modello ( MODELLO C1 per la Scuola Primaria e MODELLO C2 per la Scuola dell'Infanzia allegati al presente progetto ) in cui è riportato il tipo di prova somministrata e gli obiettivi di riferimento. I modelli vengono forniti agli insegnanti nei Consigli d’Interclasse. Il modello viene riconsegnato, accuratamente e correttamente compilato, alle insegnanti Celani Anna e Coccia Mirella entro e non oltre il termine indicato nell’organigramma di seguito riportato. Gli alunni con disabilità effettuano prove di verifica diversificate relative ai loro piani personalizzati, tali prove specifiche e diverse rispetto a quelle proposte nelle classi/sezioni di appartenenza devono comunque essere equipollenti (cioè uguali nel numero di difficoltà, ma diverse nei contenuti) a quelle di classe/sezione. Esse devono essere idonee a valutare il progresso dell’allievo in rapporto alle sue potenzialità e ai livelli di apprendimento iniziali. Sono consentiti tempi più lunghi per effettuare le prove scritte e grafiche, è consentita, inoltre, per casi particolari già individuati, la presenza di alcune figure specialistiche quali gli assistenti per l’autonomia e gli assistenti alla comunicazione. Agli alunni con deficit gravi non vengono somministrate prove di verifica ma si procede alla loro valutazione attraverso le osservazioni sistematiche effettuate dagli insegnanti. 3
Progetto di Valutazione d’istituto
I risultati conseguiti dagli alunni h devono essere tabulati in un apposito modello ( MODELLO D1 per la Scuola Primaria e il MODELLO D2 per la Scuola dell’Infanzia allegati al presente progetto) che viene consegnato a tutte le classi/sezioni in cui siano presenti alunni diversamente abili e che deve essere riconsegnato all’insegnante referente. Gli alunni stranieri vengono valutati con le seguenti modalità: gli alunni italofoni sono inseriti nella valutazione di classe e valutati con i medesimi criteri; gli alunni di recente immigrazione, iscritti nel nostro istituto all’inizio del corrente anno scolastico, o comunque privi di competenze linguistiche in italiano e seguiti con un piano personalizzato e/o inseriti nel progetto di integrazione, sono valutati attraverso le osservazioni sistematiche delle insegnanti finché non hanno acquisito le competenze linguistiche necessarie per partecipare alla valutazione comune. Un apposito paragrafo del modello MODELLO D fornito per gli alunni con disabilità riguarda la valutazione degli alunni stranieri che rientrano in questa seconda tipologia. Entrambi i modelli utilizzati per la valutazione di fine quadrimestre saranno corredati dalle istruzioni per la compilazione degli stessi. Successivamente si procede all’analisi dei dati, relativi alle varie classi/sezioni, che si tabulano in un modello di sintesi ( MODELLO E1, E2, E3 allegati al presente progetto ) in cui i risultati sono suddivisi in tre fasce di valutazione corrispondenti a tre livelli di giudizio: prova pienamente superata, prova superata, prova non superata. In seguito si effettua un’elaborazione dei risultati in grafici anche comparativi. I grafici relativi al monitoraggio degli apprendimenti vengono presentati e discussi in sede di Collegio dei Docenti.
Organigramma relativo alle operazioni di verifica quadrimestrale
PRIMO QUADRIMESTRE( fine gennaio) Consiglio d’Interclasse/Intersezione in cui vengono scelte le prove e forniti i modelli da compilare: 23/01/2013
Data di restituzione dei modelli compilati:
Data di presentazione dei grafici e discussione dei risultati(C.D.)
12/02/2013 01/02/2013
SECONDO QUADRIMESTRE(fine maggio) Consiglio d’Interclasse/Intersezione in cui vengono scelte le prove e forniti i modelli da compilare:
Data di restituzione dei modelli compilati:
31/05/2013 21/05/2013
Data di presentazione dei grafici e discussione dei risultati(C.D.)
19/06/2013
4
Progetto di Valutazione d’istituto
Criteri per l’attribuzione di voti e giudizi
In conformità con quanto previsto dalla normativa vigente, tutti i risultati riportati nei documenti ufficiali della Scuola Primaria (schede di valutazione, registri, modelli per la tabulazione dei risultati delle prove di verifica) devono essere espressi in decimi. Nella correzione delle prove di verifica quadrimestrali somministrate nella Scuola Primaria (calibrate su dieci difficoltà), i voti vengono attribuiti secondo il criterio descritto nella seguente tabella:
Difficoltà
Errori
Voto
10
0
10
10
1
9
10
2
8
10
3
7
10
4
6
10
5
5
10
6 o più di 6
4
I progressi conseguiti dagli alunni diversamente abili saranno comunicati in sede di C.D. con una breve relazione individuale a cura della Funzione Strumentale preposta.
Nella scuola dell’infanzia vengono invece somministrate prove rapportate a cinque difficoltà e i risultati sono espressi tenendo conto dei criteri descritti nella seguente tabella
Alunni di tre e o quattro anni
Alunni di cinque anni
difficoltà
difficoltà
5
5
errori
valutazione
0-1-2
Prova superata
3-4-5
Prova non superata
5
5
errori
valutazione
nessuno
Prova superata
1-2-3
Prova parzialmente superata
//////////
//////
/////////////
5
4-5
Prova non superata
5
Progetto di Valutazione d’istituto
Documentare e informare
La Scuola, poiché è di primaria importanza l’informazione e la documentazione delle conoscenze, competenze e abilità conseguiti dagli alunni, deve ben strutturare, tenendo conto delle finalità educative del documentare, i propri modelli informativi. I documenti atti all’informazione nella Scuola Primaria sono due: una scheda denominata "documento di valutazione", da consegnare alle famiglie per fornire informazioni sul percorso formativo dei loro figli e una certificazione attestante le competenze in uscita denominata per l’appunto “certificazione delle competenze”. Tali documenti sono già stati predisposti e adottati negli scorsi anni scolastici. L’insegnante Celani Anna, Funzione Strumentale referente per la valutazione di istituto, si occuperà di revisionare e, qualora ne sorga l’esigenza, di modificare i documenti in questione e di sottoporli al C.D.
Valutazione esterna
Le procedure di valutazione degli apprendimenti saranno affiancate da strategie di valutazione esterna. A tal fine la Scuola primaria di Fiuggi ha aderito al progetto dell’istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema Educativo di Istruzione e di Formazione “INVALSI” che si occupa di monitorare i livelli di padronanza delle conoscenze e delle abilità degli alunni attraverso prove nazionali, al fine di verificare lo stato complessivo del sistema scolastico italiano. Le insegnanti Funzioni Strumentali, in collaborazione con il Nucleo di Valutazione, curano tutte le operazioni di monitoraggio esterno, nei modi e nei tempi che sono indicati dall’INVALSI stesso.
Il presente progetto di valutazione è stato revisionato e rielaborato dall’insegnante Funzione Strumentale Celani Anna.
6