"El club de los cuenteros" by Silvina Ruiz

7 GRADO – ESCUELA N 11 D.E. 8 “MARCELO T. DE ALVEAR”

“El club de los cuenteros” Proyecto de Lectura, escritura y narración

Docente: Silvina Julia Ruiz 2011

Proyecto de lectura, escritura y narración:

“El club de los cuenteros” Para formar practicantes de la lectura y la escritura, es necesario hacer de la escuela una comunidad de lectores y escritores

Destinatarios: Los alumnos de 7° grado A y B para los alumnos de la escuela, para ellos mismos, para la comunidad educativa y para las familias

Tiempo estimado: Ciclo lectivo

Fundamentación del proyecto: Este proyecto está orientado a ampliar y profundizar las posibilidades de los alumnos como lectores y escritores, brindándoles múltiples oportunidades de interactuar con los textos que circulan socialmente, a través de las

prácticas de lectura y escritura, para facilitarle de manera progresiva, una mayor autonomía y competencia en el ejercicio de esas prácticas. Recontar y contar cuentos, a la vez que ayuda a los niños a ser mejores lectores de cuentos, les permite poner en juego diversas estrategias discursivas que habrán de mejorar sus producciones dándole una consistencia más sólida a la trama narrativa. Los niños deberán recurrir a textos literarios acordes a los destinatarios, leerlos, narrarlos, reescribirlos, reinventarlos abriendo así múltiples caminos en la práctica de la lectura y la escritura.

Objetivos generales del proyecto: Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas. Acercar a los alumnos una variedad de textos de distintos géneros, épocas y autores y colaborar a través de distintas propuestas didácticas para que entiendan la lectura como actividad gratificante y placentera, como vía

de acceso al conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal. Conformarse como una comunidad de lectores y escritores en el marco de la cual los alumnos puedan participar de experiencias sociales vinculadas con la literatura estimándolas como posibilidad de apropiarse del patrimonio cultural. Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva y usar el lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso. Estimular la relación placentera, positiva, gratificante, captando la esencia de que el acto de escribir es importante. Destacar el valor de los cuentos como punto de partida para múltiples actividades. Profundizar en las diversas técnicas que les permitan a los niños desenvolver de modo efectivo sus capacidades creativas. Generar un ambiente libertad mediante las pautas de escritura creativa.

Romper los paradigmas que inhiben a los alumnos frente a la hoja en blanco. Convertir la escritura en el aula en una actividad de diversión, exploración, imaginación y encuentro consigo mismo y con los demás. Comprender la escritura y la lectura como procesos complementarios. Privilegiar el uso de la escritura en situación real de comunicación

Expectativas de logro: Despertar en los alumnos su curiosidad por la literatura más como hecho vivencial que educativo. Fortalecer las relaciones intergeneracionales: entre niños y padres o entre niños y abuelos. Desarrollar en los alumnos el placer de leer. Enfrentar a los alumnos con experiencias comunicativas auténticas. Interactuar con usuarios competentes del lenguaje y con sus pares. Proponer oportunidades reales de comunicación con propósitos variados.

Participar en proyectos institucionales realizando actividades acordes a los distintos niveles de aprendizaje. Realizar prรกcticas de lectura en los distintos รกmbitos de aprendizaje. Ampliar y enriquecer el vocabulario.

Contenidos:

PRร CTICAS DE LA ESCRITURA

Integrar una comunidad de lectores

Interactuar con obras consideradas valiosas por la comunidad cultural tanto con aquellas que representan la cultura del grupo de pertenencia familiar de los alumnos como con aquellas reconocidas por la comunidad mรกs amplia. Recurrir, con diversos propรณsitos, a las instituciones sociales vinculadas con la lectura.

Utilizar los medios electrónicos disponibles como recursos para obtener información y para hacerla llegar a otros. Compartir con otros la lectura Elegir obras que se desea leer, tomando en consideración las experiencias previas e intercambiando opiniones con otros: Recomendar la lectura de un libro o un artículo periodístico fundamentando la opinión e intentando despertar el interés o la curiosidad de los interlocutores

Monitorear y autocontrolar la interpretación del texto Hacer anticipaciones sobre el sentido global del material que se va a leer basándose en conocimientos acerca del autor, del género y del tema, en experiencias propias o en informaciones obtenidas por diversos medios, así como en las ilustraciones o en la diagramación y verificarlas utilizando índices provistos por el texto. Actualizar conocimientos relativos a otros textos para anticipar el contenido y para enriquecer las interpretaciones

Desentrañar la intención del autor y tomar posición frente a ella. Tomar posición frente a la manera en que la historia se convierte en relato Diferenciar el propio punto de vista del adoptado por el autor. Ubicarse críticamente frente a la posición que se atribuye al autor. Constituirse en un miembro activo de una comunidad de lectores de literatura. Recomendar obras considerando las características que las hacen adecuadas a los intereses o posibilidades del destinatario. Compartir con otros el pasaje preferido de un texto leído. Decidir si se elige o no un libro a partir de las recomendaciones recibidas, de su autor, de su pertenencia a un determinado género o subgénero. Definir las propias preferencias a partir de la interacción con la multiplicidad de textos literarios propuestos y emprender trayectos propios de lectura (autores, géneros, subgénero). Confrontar con otros la propia interpretación.

Cooperar con el autor en la construcción del sentido del texto literario. Reconstruir la historia a partir del relato. Utilizar los conocimientos de la realidad y las informaciones obtenidas en otros textos para interpretar la obra.

Valorar la lectura literaria como experiencia estética. Participar del juego que se propone en la obra: crear y recrear el mundo ficcional que se propone en el texto como un mundo posible. Reflexionar sobre los efectos que un texto poético produce sobre uno mismo y tratar de advertir las razones que los provocan: los recursos poéticos. Encontrar vínculos entre los recursos poéticos y la creación del sentido.

Adecuar la modalidad de la lectura al propósito, al género o subgénero al que pertenece la obra Leer, escuchar leer o compartir la lectura de relatos de ficción Descubrir cómo el texto y la imagen se entrelazan para producir el sentido

Discutir con otros noticias relevantes. Seleccionar noticias en función de intereses personales y comunitarios. Comentar con otros la noticia leída, enfatizando aspectos que se consideran especialmente llamativos. Considerar, en el curso de la discusión, los diferentes puntos de vista sobre el hecho referido y relacionarlos con el propio. Decidir cuáles son las noticias que se seguirán atentamente, cuáles se leerán globalmente, cuáles se dejarán de lado.

PRÁCTICAS DE LA LECTURA Recurrir a la escritura con un propósito determinado. Crear y recrear el mundo en contextos imaginativos, entrar en el mundo de la ficción, permitir el despliegue de la imaginación, de la fantasía

Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios. Hacer presuposiciones sobre lo que los lectores saben o ignoran, opinan o creen para decidir qué exposiciones, explicaciones o argumentaciones se incluirán y cuáles se omitirán. 10

Tomar en cuenta al lector, estimando los efectos que el texto en elaboración pueda tener sobre él, al seleccionar la información a incluir; mantener o alterar el orden temporal de los hechos; optar por presentar razones para fundamentar una argumentación o recurrir, en cambio, a estrategias de persuasión; acelerar el ritmo de una narración poniendo el énfasis en las acciones o lentificarlo mediante descripciones de lugares o de los personajes para crear suspenso. Adecuar el registro a las características del destinatario.

Decidir cuál va a ser la posición del enunciador dentro del texto. Elegir entre narrar un cuento en primera persona, valorando las distintas posibilidades que ofrece el hecho de que sea el protagonista, quien relate lo que acontece o un personaje que sólo es testigo de los acontecimientos, o en tercera persona con un narrador omnisciente Optar por exponer los hechos desde una única perspectiva o presentar distintas "miradas" sobre los mismos hechos, combinando diferentes miradas y diferentes voces: varios narradores que relatan los mismos hechos en primera persona.

Sostener la posición adoptada a lo largo del texto, o cambiarla en relación con los efectos discursivos que se pretende alcanzar (por ejemplo, cambiar del yo al nosotros para manifestar que existe mayor consenso acerca de las opiniones que está emitiendo).

Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando, hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Evaluar en qué medida el texto responde al propósito que ha orientado su elaboración y toma en cuenta al destinatario. Controlar si todas las informaciones que se han ido incorporando al texto guardan relación (y lo hacen de manera ordenada y coherente) con el tema seleccionado, evitando digresiones innecesarias o inadecuadas. Cuidar que las distintas partes del texto se encuentren vinculadas entre sí de manera coherente y que se hayan explicitado estas relaciones a través de los conectores apropiados, fundamentalmente en el caso en que la ausencia de dichos conectores dificulte la comprensión del texto.

Tomar decisiones acerca de distintos aspectos vinculados con el proceso de edición de los textos producidos. 12

Decidir la inclusión o no de ilustraciones en razón del tipo de texto y del público lector. Evaluar la posibilidad de incluir epígrafes que guarden relación con el mensaje que se quiere trasmitir; o con el contenido de los textos a editar. Elaborar el prólogo.

Recontar y contar cuentos. Imaginar a los personajes a incluir en el cuento, anticipar algunos de sus rasgos característicos, conjeturar posibles actos que podrían llevar a cabo dadas esas características, predecir posibles reacciones, prever relaciones entre personajes. Discutir acerca de los conflictos que pueden ser incluidos en los cuentos a elaborar y anticipar posibles desenlaces

ORALIDAD Anticipar lo que se va a decir y cómo se va a decir, en una situación difícil Evaluar la posición que conviene adoptar en el diálogo futuro, probando diferentes maneras de expresar el pedido, el reclamo, la disculpa. 13

Decidir por dónde conviene empezar el planteo que se hará. Anticipar las posibles respuestas del interlocutor y organizar distintas alternativas de intervención en función de esas anticipaciones. Ensayar con un interlocutor benévolo (haciendo que un compañero desempeñe el papel del futuro y verdadero interlocutor).

Expresar las emociones a través del lenguaje. Fundamentar lo que se dice en base a lo que se siente. Discutir la legitimidad de una emoción

Comentar. Precisar criterios que fundamenten opiniones Elaborar conclusiones a partir de lo leído, lo vivido, lo observado, lo que se escuchó

Discutir. Hablar en voz alta para hacerse escuchar y adecuar las expresiones a las intervenciones precedentes. Argumentar

Narrar. Contextualizar el relato tomando en cuenta los probables conocimientos de la audiencia, anticipando sus lagunas y ofreciendo la informaci贸n necesaria. Seleccionar un momento particular (inmediato o remoto) para dar inicio al relato. Organizar los sucesos que se relatan, seleccionando episodios y estableciendo relaciones causales y temporales entre ellos. Captar el inter茅s del destinatario por medio de la caracterizaci贸n de los personajes. Acelerar o lentificar el relato con la intenci贸n de crear suspenso o generar sorpresa en los oyentes. Escoger un momento culminante como cierre del relato.

ACTIVIDADES Actividades a desarrollar a lo largo del proyecto: (Ver anexo detallado) Invitar a la clase a poetas y escritores para que conversen sobre su experiencia lectora y sobre su experiencia como productores de textos escritos. Crear un pequeño club del libro o de la lectura. Dicho club se encargará de buscar textos y libros para compartir con el resto de los alumnos. Realizar talleres de poesía y cuentos: Contar cuentos y poesías a los más chicos. Escribir cuentos y poesías. Escuchar leer y contar cuentos a la maestra, a otros compañeros, a la bibliotecaria y a la familia. Efectuar pequeñas exposiciones de libros en el aula. Que los niños se sorprendan de la variedad de temas y títulos que existen. Proponiendo los propios. Realizar círculos de discusión en torno a un cuento narrado, un poema.

Efectuar pequeñas jornadas de visita a la biblioteca escolar y a bibliotecas públicas. Jornadas de lectura. Creación de un espectáculo teatral a partir de la adaptación de un cuento. Utilizar el cine como herramienta que conduzca hacia la lectura. Intentar que los niños se familiaricen con los libros que han sido adaptados al cine. Comparar la historia vista con la escrita.

RECURSOS Materiales didácticos. Libros Cámara fotográfica. Pantalla digital. Video. Fotos.

Espacio de socialización de la experiencia: Escuelas participantes Cartelera Blog: Losde7Mo (www.losde7mo.blogspot.com) Lugares que surjan a lo largo del proyecto

EVALUACIÓN El proyecto supone la realización de una producción anual por grupo que son resultado de la tarea de lectura y escritura a partir de los textos presentados. Estos productos permitirán la evaluación de los avances de los alumnos al mismo tiempo que servirán como medio de expresión y muestra de lo realizado a la comunidad. De esta manera, servirá como evaluación final del proyecto. Se tendrán en cuenta los siguientes criterios: Participación Interés Nivel de lectura Producciones personales 18

Producciones grupales Durante el proceso el docente hará el seguimiento de los avances de cada alumno.

ACTIVIDADES DE LECTURA Actividades de lectura (entre otras que surjan a lo largo del ciclo)

Lectura de libros Comenzamos a leer la novela "Percy Jackson y los dioses del Olimpo" Libro 1 "Percy Jackson y el ladrón del rayo" Buscando, además de incentivar el hábito por la lectura, que los chicos comiencen a descubrir la literatura y a leer por placer. Todos los viernes destinamos una hora para leer. La modalidad de trabajo será UN solo libro (el de la docente), para poder ir todos a la par y descubrir la historia juntos y que los alumnos puedan ir haciendo inferencias y anticipaciones de lo que sucederá. En el área de Ciencias Sociales leemos el libro "El Diario de Ana Frank", leemos por placer y leemos para saber más. 19

Séptimo lee a Primero 1° A y 7° A se reunirán en la Biblioteca de la Escuela. Se dividirán en grupos y con ayuda de la bibliotecaria se les ofrecerá una selección de libros para su exploración. Luego se invitará a los más grandes a leer aquellos los libros que los pequeños hayan seleccionado. Trabajando en un clima de armonía, respeto e interacción; guiados por las docentes de ambos grupos. Propósitos de esta instancia: Enfrentar a los niños con experiencias de comunicación auténticas Interactuar con usuarios competentes del lenguaje y con los propios pares. Desarrollar en los alumnos el placer de leer. Acercar a los alumnos una variedad de textos de diversos géneros. Desarrollar la escucha atenta y la participación oral. Participar activamente en las lecturas grupales. Comprender y disfrutar de la lectura de textos.

Antología Los niños van a buscar aquellos poemas que más les gusten, por su sonoridad, por la manera de decir las cosas, porque los emocionan o los sorprenden… y ofrecer a los demás y a ellos mismos un libro propio: su recopilación. Para ello: Concurrirán a la biblioteca y separarán los libros de poesías. Explorarán el libro a partir de la lectura de las contratapas Una vez elegido los libros, leerán las poesías, señalando aquellas que más les gusten Otra forma de recopilar material puede ser recurrir a algunas personas que recuerden personas o poesías de su pueblo y las reciten de memoria. Leerán entre ellos los poemas elegidos. Discutirán cuales serán incluidos en la antología La selección de poesías puede ser temática: Poemas de amor; poemas de nuestra tierra; canciones; una selección de poesías de un mismo autor, o lo que a ellos se les ocurra.

Cuando hayan recopilado los poemas, deberán volver a examinar los libros que estuvieron consultando y compararla con la que ellos están elaborando. Deberán observar los prólogos, índices, datos biográficos del/ los autores. Usándolos como modelo, deberán redactar un prólogo, un índice, escribir breves textos con datos de los autores. Para finalizar, deberán editar la antología: preparar una portada, incluir el índice, el prologo, las biografías, si lo desean ilustrar las poesías y por último diseñar la tapa.

Club del libro Se destinará un momento de la semana para compartir experiencias de lectura que hayan tenido lugar fuera de la escuela. Los alumnos se recomendarán lecturas, en cualquier formato, ya que se estimulará no solo la lectura de libros convencionales sino también comics, libros virtuales, cancioneros, lectura de noticias acerca de la actualidad, lectura de diarios, de noticias deportivas, etc. También se destinará un espacio en el blog, Rincón de Lectores, para el mismo motivo.

Exposición de libros Se realizarán en el aula exposiciones de libros y demás formatos textuales, la docente aportará el material, el cual pueden llevar a casa en caso de ser necesario una lectura más extensa y no se pueda realizar durante la exposición. Se estimulará a su vez, el uso de la biblioteca como recurso para buscar libros que cumplan con el requisito de "leer por placer"

Jornadas de lectura Se realizarán jornadas de promoción de la lectura en las cuales: Los alumnos podrán traer los libros que quieran leer Leerá la docente Leerán los padres/madres/abuelos Leerán otros docentes: Se solicitará ayuda a los docentes del establecimiento (aquellos que los niños no asocien con situaciones de lectura, docentes de Educación Física, música, plástica, tecnología) para que les lean cuentos o les cuenten historias que hayan leído.

ACTIVIDADES DE ESCRITURA Actividades de producción escrita (entre otras que surjan a lo largo del ciclo)

Cuentos colectivos: Este tipo de cuento consiste en escribir una historia entre varios autores, manteniendo la coherencia y la cohesión del texto. Cada autor comienza a escribir su narración y luego de uno o dos renglones se lo pasa a su compañero quien a su vez hará lo mismo con otro compañero y así sucesivamente, TODOS los participantes escriben simultáneamente, cada uno en un cuento. Cuando el inicio del cuento regresa a su escritor original, éste debe redactarle el final.

Escritores en línea: La idea consiste en la realización de un solo cuento con múltiples autores, (esquema explicado en Desarrollo) y se llevará a cabo, con la ayuda de la profesora

informática,

Julieta

Jakubowicz

través

del

blog LoSde7Mo (www.losde7mo.blogspot.com) y aquellas escuelas del distrito 8° cuyos alumnos de séptimo grado deseen sumarse al proyecto. Modalidad de trabajo: Se trabajará de manera individual, en el aula de clase y en el aula de informática, durante las horas de lengua. Los párrafos serán anónimos al momento de subirlos a internet y previamente supervisados por la docente a cargo. Desarrollo: Esquema del trabajo: 1. Inicio del cuento: El primer párrafo, será escrito por la docente y consistirá en un cuento de ficción. 2. Los alumnos de uno de los 7° participantes de esta escuela comenzarán la ronda y escribirán cada uno el siguiente párrafo, de la manera que

deseen, cuidando la coherencia y la cohesión del texto, guiados por la docente. 3. Esos párrafos, serán leídos por los alumnos participantes de otra escuela, a través de una plataforma virtual. Su tarea consistirá en elegir uno entre todos los párrafos enviados, para continuar la historia. 4. Una vez hecha esta selección, ellos mismos deberán escribir el párrafo siguiente, el cual atravesará el mismo proceso (será enviado a otra escuela quienes harán lo mismo) 5. De esta manera el cuento viajará por los distintos Séptimos participantes y volverá a destino, aún sin final. 6. El final será escrito de la misma manera que el cuerpo, con la diferencia de que en este tramo escribirán el total de los alumnos participantes, incluidas las docentes si así lo desean. Este final se someterá a una votación anónima a través de internet, y el ganador, será el final definitivo del cuento. 7. El resultado será un cuento escrito por pluralidad de autores. Objetivo Final: El proceso se completa con la imprescindible publicación de los cuentos 26

WebEscritores: Se trata de la escritura y edición de un cuento en forma colectiva, utilizando herramientas informáticas. 1.

Hacia el final de la clase previa a la designada para realizar la

actividad se explicará a los alumnos el trabajo, para que vayan pensando en un tema a desarrollar. 2. Dividir la clase en grupos de aproximadamente cinco integrantes, que realizarán las siguientes actividades en forma sucesiva: Uno de los integrantes escribe el argumento del cuento y define a los personajes en un documento de texto con los programas indicados en Recursos. Pasa el documento a otro integrante. El otro integrante, sobre esa base, escribe el cuento en el mismo documento de texto pero expandiéndolo como narración. Pasa el documento a otro integrante. Otro integrante realiza los dibujos e inserta imágenes para ilustración. Pasa el documento a otro integrante. El otro integrante corrige la gramática y la ortografía del texto. Pasa el documento a otro integrante. 27

El otro integrante corrige nuevamente el texto y observa con cuidado títulos, subtítulos, números de páginas. Pasa el documento a otro integrante. El otro participante decide el formato de página, colores y estilo general. 3. Entre todos leen la versión final y la corrigen hasta que quede sin errores. 4. Lo diseñan, lo imprimen y encuadernan y lo envían a la biblioteca de la escuela.

ACTIVIDADES DE ESCUCHA Y NARRACIÓN Actividades de escucha y narración de cuentos:

Nos visita una Narradora Laura Finger nos enseña qué es la Narración Oral. El arte de contar o narrar en forma oral cuentos u otras ficciones de manera artística y expresar por medio de la palabra, la voz y los gestos, las ideas, los

pensamientos y los sentimientos del autor pero con la visión y modalidad del narrador. Propósitos de esta instancia: Estimular su curiosidad y la imaginación. Divertir y disfrutar. Alentarlos al pensamiento deductivo y razonar lógicamente. Fortalecer sus hipótesis. Demostrarles su valor como espectadores. Imaginar lugares y situaciones desconocidas. Acercarse a las palabras desde la oralidad. Profundizar la atención y la escucha Acrecentar el vocabulario Incentivarlos a la lectura y a la narración oral Desmitificar lo aburrido de leer Los textos elegidos por la narradora para esta ocasión fueron: "La hora cero" de Ray Bradboury "Una broma pesada" de Fernando Sorrentino "Tatita córteme las uñas" de de María Teresa Andruetto

Séptimo narra a Primero Divididos en grupos, los alumnos deberán buscar cuentos acordes a los niños de primer grado, leerlos y decidir cuál les gusta más. Cada grupo deberá elegir un relato y prepararse para contarlo. Algunos integrantes pueden ser "cuentero" es decir los que narran y otros pueden ser "producción" o sea lso encargados de buscar el material y los elementos necesarios para ilustrar el cuento. Desarrollos de la actividad: Leer el cuento varias veces Hacer un guión con los distintos momentos de la narración y procuren recordarlos Imaginar los personajes teniendo en cuenta lo que dice el cuento, lo que ellos imaginan, agregando el aspecto físico de los personajes, su vestimenta, sus gestos Ensayar el cuento, narrarlo dándole expresividad a la voz, resaltar los silencios, pronunciar bien las onomatopeyas, cambar las voces para cada personaje

Jornada de cuentos: Momento de contarlos, para "romper el hielo" comenzarán a contarlos a sus compañeros, para poder ayudarse pensando entre todos que cosas agregarían cuales sacarían, etc. La siguiente etapa será narrarles los cuentos a los alumnos de primer grado.

VISITAS EDUCATIVAS Vista a la "37° Feria del Internacional del Libro" Actividades: Fundación El Libro. Narración de cuentos, por el Grupo Boca Florida. Coordina Claudio Ledesma. Fundación El Libro. Narración de cuentos, por Marukacuentos. Visita a diferentes editoriales

Vista a la "21° Feria del Libro Infantil y Juvenil" Actividades:

Fundación El Libro. Muestra de instrumentos autóctonos argentinos y performance, por Leandro Kalén y Graciela Mendoza. Para todas las edades. Biblioteca Banco Ciudad “J. Hernández”. Narración de cuentos. Rincón de Ciencias Melquíades. Espectáculo. “Súper experimentos”, por Valeria Tultchinsky y Fabiana Tuny.